Sonido, Imagen y Movimiento en la Experiencia Musical

Enseanza de fundamentos neurocientficos de procesos cognitivos vinculados con la msica

Una experiencia de 3 aos
NELLY PASTORIZA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

Neurociencia, arte y actividades creativas

Pro Scientia et Ars
La Neurociencia - moderna ciencia del encfalo - es una disciplina de vanguardia para el estudio de la conducta en el mundo contemporneo de las ciencias del comportamiento. Implica un enfoque interdisciplinar fecundo de innegable valor heurstico aplicable a diversos campos tales como los de la actividad creadora, entre ellos la Msica, y la Educacin. Sus aportes y herramientas son hoy ineludibles para el conocimiento y la comprensin de los procesos cognitivos involucrados en ellas. La Neurociencia actual es Neurociencia Cognitiva: fusin de Neuroanatoma, Neurofisiologa, Biologa de Desarrollo, Biologa Celular y Molecular y Psicologa Cognitiva. Partimos de esta regla urea: Toda actividad humana puede, y debe, ser abordada desde diferentes niveles de anlisis: biomolecular, celular, de sistemas, conductual y cognitivo, adems del filosfico, epistemolgico, metafsico, humanstico y artstico, entre otros. La Neurociencia busca descubrir la arquitectura y funcionamiento del cerebro en msicos y no-msicos para despejar mitos y realidades. En la msica la Neurociencia encuentra su lugar con el aporte de sus conocimientos. Sus herramientas ofrecen posibilidades de transferencia al estudio objetivo de la variada problemtica que ocupa y preocupa a los investigadores interesados en esta apasionante disciplina, Ars et Scientia: la Msica, una diosa sin ateos en la Tierra Y, recprocamente, los datos provenientes de esos estudios enriquecen la Neurociencia suministrando informacin complementaria valiosa para un mayor conocimiento de la actividad del Sistema Nervioso Central (SNC). La riqueza y la universalidad! del lenguaje musical una suerte de esperanto soado en busca de facilitar la intercomunicacin entre todos los hombres del mundo con su idioma peculiar, admite y reclama investigaciones cientficas interdisciplinares colaborativas, esclarecedoras y heursticamente promisorias.

Actas de la V Reunin de SACCoM 2006 - ISBN: 987-98750-3-6

pp. 227-236

Nelly Pastoriza

Fundamentos de la neurociencia
Los procesos mentales estn representados en el encfalo por sus operaciones elementales. El objetivo de la Neurociencia Cognitiva es examinar en trminos de biologa celular y molecular interrogantes clsicos que han preocupado a filsofos, psiclogos y cientficos de todos los tiempos sobre funciones mentales contribuyendo con sus aportes al estudio de las representaciones internas de los fenmenos mentales: es decir, las bases neurales de la cognicin, los mecanismos neurobiolgicos de los ms altos niveles de la actividad humana como la imaginacin, el pensamiento, el lenguaje. Su meta es suministrar una descripcin coherente de la forma en que los seres humanos obtienen sus productos simblicos ms significativos: cmo llega a componer una sinfona, a crear un poema, a construir una teora. Su tarea es aportar explicaciones de la conducta en trminos de actividad del encfalo y explicar: - cmo actan millones de clulas nerviosas individuales en el encfalo para producir conductas tanto simples como complejas; - cmo esas clulas estn influenciadas por el medio ambiente incluyendo la conducta de otros individuos con los que interacta; - cmo distintos patrones sinpticos dan origen a distintos tipos de conductas; - cmo la conducta se modifica por la experiencia a travs del fenmeno de la neuroplasticidad.

Desarrollo
Uno de los principales desafos fue determinar los objetivos y contenidos de esta disciplina para msicos. Privilegiamos su aplicabilidad y utilidad. La posibilidad de transferencia de estos conocimientos a la prctica, al estudio y a la investigacin sobre msica. Desde el punto de vista instrumental, deba proveerles la terminologa tcnica necesaria para la lectura fluida, provechosa y crtica - de trabajos cientficos sobre temas vinculados. Y quedar en condiciones de acceder al perfeccionamiento continuo. Los temas seleccionados tuvieron en cuenta entonces campos compartidos por la Msica y la Neurociencia que dan origen a nuevas interdisciplinas: Neuromsica, Neurodidctica de la Msica, entre otras, que resaltan la fecundidad del enfoque interdisciplinar en el estudio del comportamiento humano. El otro fue la estrategia de enseanza: aqu debo destacar que el hecho de que tanto los maestrandos como la que suscribe, que aunque provenimos de campos cientficos y profesionales muy distintos (o tal vez por eso mismo?.), nos dediquemos a la docencia, adems de compartir el amor a la Msica, result un factor determinante de comunalidad y aglutinacin que facilit la intercomunicacin con naturalidad, clima distendido y empata altamente motivadora.

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Enseanza de Fundamentos Neurocientficos En homenaje a ello, hoy voy a presentar el tema partiendo de los principales roles de un docente en una metfora de msica para orquesta y solista. Luego voy a ilustrar la forma de desarrollo de algunos tpicos complejos con diapositivas en Power Point: La tarea de la Neurociencia; Va de percepcin auditiva; Integracin sensorio-motora; Representacin de lo percibido en la memoria; tcnica de Tomografa por Emisin de Positrones (TEP) para estudio del lenguaje; y una aplicacin de TEP y Resonancia Magntica (RM) para observar zonas de activacin cortical durante al ejecucin de msica de Bach y Escalas. Otro desafo consisti en seleccionar un sistema de evaluacin que tradujera el aprovechamiento del maestrando sobre temas de neurociencia aplicados a algn campo de la msica de su inters. Se suministraron trabajos cientficos indicativos, y pautas a seguir para su anlisis. La tarea consista en el anlisis metodolgico del trabajo y en el desarrollo exhaustivo de los temas de Neurociencia involucrados. Los resultados fueron muy positivos y a juicio de los maestrandos fue un sistema novedoso y prctico que les signific un ejercicio til: para algunos fue la primera vez que realizaban un trabajo de esa envergadura. He tenido la satisfaccin de leer trabajos de muy buen nivel, demostrativos del inters, dedicacin e importancia que le asignaron al seminario, como asimismo reveladores de una lozana faceta de neuroplasticidad en los msicos - al menos en los que tuve el gusto de conocer - para la adquisicin de temas neurocientficos con gran ductilidad y de manera placentera. A ellos mi reconocimiento y gratitud por haberme facilitado la tarea que tambin para m result muy placentera y me brind momentos de gran felicidad. Por ltimo quedaba el interrogante sobre la pertinencia del tema: los maestrandos estimaran que este seminario deba estar includo necesariamente en el Currculum del Magster de Psicologa de la Msica? A tal efecto incorporamos a las Pautas de Evaluacin las siguiente preguntas: Se dedica o piensa dedicarse a la investigacin? De respuesta opcional: Qu opinin le mereci este seminario? Es til que integre el curriculum de este Magster? Le encuentra aplicabilidad? Si la respuesta es afirmativa: En qu aspectos? Si la respuesta es negativa: fundamentar Muchas gracias La respuesta fue unnimemente afirmativa: en el Anexo ofrecemos testimonios. Por ello consideramos vlido: Unir la ciencia, el arte y las actividades creativas en la diversidad Y decimos con Benjamn Constant La diversidad es la vida; la uniformidad, la muerte

Conclusiones
La inclusin de un seminario de Neurociencia y Procesos Cognitivos en el Magster de Psicologa de la Msica mdulo 1 result acertada y muy til a juicio unnime de los msicos protagonistas. 229

Nelly Pastoriza La determinacin de objetivos y la seleccin de contenidos fue un desafo: Qu? Cunto? Por qu? Para qu? y Cmo? Deba ser til aplicable y transferible al campo de la msica interesar y ser presentado de manera accesible en slo 20 hs. de clases presenciales y 10 horas tutoriales El principal objetivo que nos propusimos fue de carcter instrumental respecto del acceso a trabajos cientficos y bibliografa de temas conexos de Neurociencia y Msica. Se ofrece el programa y los Bloques que lo integran. Se reservaron para un segundo mdulo temas tales como Emociones y Motivacin. La estrategia de enseanza de un tema complejo, - novel y prima facie, alejado de la mtier de los msicos result clave para facilitar su aprendizaje y suscitar su motivacin: Actividades curriculares y estrategias de enseanza. Las clases se desarrollaron en presentaciones de multimedia y proyeccin de videos de neuroanatoma; se suministraron Cuestionarios AyudaMemoria para seguimiento de las clases y monitoreo del aprendizaje; un Glosario de trminos de Neurociencia (NC); Guas de temas de acuerdo con la bibliografa bsica; Pautas para el Trabajo Prctico de evaluacin final; un Dossier de los temas axiales desarrollados en clase; y un Listado Indicativo de trabajos cientficos de distintos temas de Neuromsica editados por un msico y neurlogo argentino de la Academia de Ciencias de Nueva York. Los temas seleccionados tuvieron en cuenta campos compartidos por la Msica y la Neurociencia que dan origen a nuevas interdisciplinas: Neuromsica, Neurodidctica de la Msica, entre otras, que resaltan la fecundidad del enfoque interdisciplinar en el estudio del comportamiento humano. Entre las nuevas perspectivas de investigacin destacamos la posibilidad de desarrollar y validar teoras sobre aprendizaje musical y desarrollo del cerebro; relaciones msica-emociones; cognicin musical: cmo el cerebro humano organiza los sonidos musicales y los transforma en experiencia significativa; estrategias perceptivas de msicos y no msicos; cambios estructurales y funcionales en la actividad del Sistema Nervioso Central provocados por el aprendizaje musical: papel de la plasticidad neuronal y sinptica; actividades que faciliten el desarrollo ms eficaz y efectivo de destrezas musicales en nios, etc. sustentadas en los hallazgos de la Neurociencia. Signific un impacto en la formacin profesional de los msicos asistentes desde varios ngulos. La aproximacin a los fundamentos neurocientficos del aprendizaje y la enseanza de la msica los introdujo, entre otras cosas, en la Neurodidctica aplicada a dicho campo ya que la gran mayora de los maestrandos ejerce la docencia. El conocimiento y la ilustracin de las modernas tcnicas de neuroimagen para exploracin de la actividad cerebral en tiempo real y en vivo, les permiti asistir a una visin de algunos procesos cognitivos: de lo que ocurre en el cerebro de quien acta, escucha, piensa, memoriza, recuerda, ejecuta o imagina no slo cualquier tema sino tambin msica. Algo as como: el msico por dentro. O comienza a conocerte a ti mismo

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Enseanza de Fundamentos Neurocientficos El sistema de evaluacin fue aceptado como original y apto para transferir los conocimientos de Neurociencia al campo de la investigacin en msica en forma prctica y til. Cumpli con el objetivo instrumental propuesto. A muchos les despert el inters por la investigacin. Ponencia: se propone realizar una encuesta de seguimiento entre los maestrandos que aprobaron el seminario para evaluar la evolucin del impacto del tema en su actuacin y formacin profesional, transcurrido cierto tiempo

Bibliografa
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Nelly Pastoriza

Anexo
Se va a dedicar (o se dedica) usted a la investigacin? Qu reas le interesan? De respuesta opcional: Qu opinin le mereci este seminario? Es til que integre el curriculum de este Magster? Le encuentra aplicabilidad? Si la respuesta es afirmativa: En qu aspectos? Si la respuesta es negativa: fundamentar Culminando el trabajo, jerarquizo la importancia de la inclusin de este seminario dentro del Magster en tanto permiti la aproximacin a trabajos cientficos y su metodologa, los que sustentarn futuras investigaciones personales en el rea de la educacin musical. Al respecto, agradezco la experiencia que significara este trabajo final. Epele Juliette (La Plata)
Profesora de conjuntos instrumentales y de cmara -Especialidad Piano (Facultad de Bellas Artes, UNLP). Profesor superior de piano, otorgado por el (Conservatorio Provincial de Msica Gilardo Gilardi de La Plata). Ayudante, Ctedra: Lectura Pianstica de la Facultad de Bellas Artes, UNLP.Profesor de Piano y de Msica de Cmara, Bachillerato de Bellas Artes de la UNLP. Me interesa dedicarme a la investigacin, actualmente estoy tratando de profundizar estudios sobre las bases psicolgicas de las tcnicas de expresin en el canto. El seminario me interes muchsimo, me ayud a sistematizar, clarificar y profundizar algunos temas que ya vena leyendo. Le encuentro aplicabilidad en diversos aspectos. Desde la perspectiva de la investigacin es imprescindible para tener una buena compresin de las lecturas y como conocimiento aplicable en posibles diseos experimentales. Desde la perspectiva docente, le encuentro muchas aplicaciones ya que la mayor comprensin de las funciones cognitivas es una fuente de reflexin para las prcticas pedaggicas. En el caso particular del aprendizaje del canto, la comprensin de las secuencias de ejecucin de las conductas motoras, los conocimientos de fenmenos tales como el mirroring , y de los procesos implicados en el leguaje, son de gran utilidad para generar nuevas estrategias de abordaje de las dificultades de ejecucin de los alumnos.

Claudia Maulon (La Plata)

Profesora de Tcnica Vocal en la UNLP para la carrera de Direccin Orquestal. Investigadora Categora III en el programa de Incentivos al docente Investigador del Ministerio de Educacin de la Nacin y Profesora de Canto en el Conservatorio G. Gilardi y en mbitos privados. Este seminario fue muy enriquecedor. Tal vez para poder incorporar tanta informacin nueva, hubiera sido mejor que durara ms para poder profundizar en los temas tratados. Un inconveniente fue el no contar con el libro de cabecera (Kandel) ya desde el comienzo, lo que en mi caso me desorient y llev a consultar otra bibliografa menos especfica. Ayudaron las guas preparadas para profundizar los temas, pero, en mi caso, el libro es fundamental, ya que las guas eran sntesis que son apreciadas mayormente cuando la informacin de base ya se tiene incorporada. No puedo dejar de destacar que el espritu juvenil y optimista de la Dra. Patoriza tuvo mucho que aportar para que este seminario resultara llevadero y hasta divertido para msicos.

Maria Gabriela Monaco (La Plata)

Profesora de Iniciacin Musical en el Conservatorio de Msica Gilardo Gilardi, en el Jardn N931, Jefa de Trabajos Prcticos en la ctedra Educacin Musical en la Facultad de Bellas Artes.

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Enseanza de Fundamentos Neurocientficos

Actualmente no me dedico a la investigacin, aunque es un campo de accin que me interesa mucho. Un objetivo a corto plazo es poder trabajar (humildemente) acompaando o asistiendo a un investigador en el desarrollo de un proyecto. En principio debo destacar que este seminario y quien lo dicto son ejemplos de conducta a seguir, ejemplo de metodologa a emplear. Con respecto a los temas tratados no me atrevo a emitir juicio alguno debido a mi escasa experiencia. S valoro el ambiente generado que contribua a la buena predisposicin para escuchar y participar.

Martn Retamosa (La Plata)

Profesor en Educacin Musical (Conservatorio Provincial Gilardo Gilardi). Prof. de Educacin Musical Colegio Eucarstico (nivel inicial).Pianista delEstudio de Ballet Privado Profesora Nelida Carmona La investigacin es para mi algo para lo cual me faltan muchos recursos y espero algn da poder llegar a ser digna. He realizado algunos trabajos muy sencillos cuando estudiaba en el Profesorado, siempre dentro de las reas que he incursionado en msica y muy relacionados a los trabajos de la Dra. Silvia Malbrn de la cual he sido fiel seguidora. Desde que comenc a cursar la Maestra, me entusiasme e interes mucho por el Seminario de Neurociencia, dems est decir que la Profesora fue determinante en que el grupo pudiera tener este inters, y todo lo que venia trabajando me resulta ya imposible no vincularlo. Por ejemplo, en el Profesorado dimos una didctica para capacidades especiales (entre ellos ciegos y sordos) y el planteo de la materia tomo a los individuos como carentes de, y no como adaptados a, tengo ya la conviccin de que para poder ensear es prioritario relacionarme a otras reas y pienso que Neurociencia y Procesos Cognitivos ya tiene un peso muy importante en mi persona. En cuanto a la bsqueda y consulta de trabajos, estoy leyendo mucho el material de la Maestra, ya que si bien eleg un trabajo para la evaluacin final, mi idea es analizar todos.

Silvia Larrechart (Concepcin Del Uruguay Entre Ros)

Profesora Superior de Msica con especialidad docente (Expedido por: Escuela Superior de Msica, Celia Torr). Profesora en: Esc. Sup. Prov. de Msica Celia Torr, Colegio Sup. Del Uruguay Justo Jos de Urquiza C. del Uruguay. Escuela Normal Sup. Mariano Moreno C. del Uruguay. A modo de cierre quiero destacar que el tema Plasticidad me result tan novedoso como fascinante. Intuitivamente lo eleg por creerlo de importancia en el ejercicio docente y luego de las lecturas y de la elaboracin del trabajo, pude corroborarlo. Mi rea de trabajo no es la instrumental, sino que me dedico al aprendizaje del lenguaje musical en nios a partir de los 9 aos (edad de ingreso a los Conservatorios). Esta poblacin de nios incluye diferentes instrumentos pero factores comunes: asimilacin del cdigo, percepcin musical, prctica mental sobre la partitura, disociacin manual, etc. Por lo cual el fundamento cientfico desde la mirada de la Neurociencia Cognitiva, abri ante m un panorama insospechado de posibilidades de investigacin, que si bien hasta el momento jams desarroll, ahora considero un deber de mi hacer docente. En este prrafo aparte quiero aprovechar para agradecerle profundamente el cursado del Seminario. Sus explicaciones y conocimiento, el material, el inters, la dedicacin y el humor brindados a granel. No se como ms expresarlo: el punto donde las palabras se acaban...

Leticia Molinari (Baha Blanca)

Profesora De Educacin Musical (Conservatorio de Msica de Baha Blanca). Docente de Talleres de Iniciacin Musical del Conservatorio Mi desempeo con respecto a la investigacin todava no es muy claro. He tenido la oportunidad de comenzar con algn trabajo, pero lamentablemente creo que no he tenido esa chispa de curiosidad que lo lleva a uno a querer saber ms y ms sobre un tema. Lo que a m me gusta y a lo que me dedico es a dar clase de Lenguaje Musical en el Conservatorio, y el tema para con los alumnos es siempre el mismo: cmo brindarles ayudas para qu puedan escuchar las relaciones sonoras que uno pretende?, cmo poder memorizar una meloda?.Por lo observado en este trabajo y en los otros son temas para Neurociencia.

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Nelly Pastoriza
Este Seminario me fue muy interesante. Fue la primera vez que estuve frente a contenidos de esta naturaleza y muchas veces hasta nos sentamos con mi hermana y Cecilia estudiantes de Medicina (cosa que nos daba mucha risa). El cuadernillo me result un poco difcil de entender en cuanto a su estructura, recin ahora me estoy familiarizando ms con l y entiendo un poco ms cmo vena la cosa. Obviamente creo que este Seminario es imprescindible para la investigacin en el campo musical pero creo que hara falta seguir con alguna segunda parte para poder incorporar y reafirmar ms los temas y contenidos del mismo. Las clases fueron fabulosas y dinmicas, ni hablar de la moderna tecnologa que aplicaba. La felicito y le agradezco su gran dedicacin y el buen humor que nos brind.

Guillermina Moroder (Tandil)

Profesora en Educacin Musical Licenciada en Educacin Musical (Facultad de Bellas Artes Universidad Nacional de La Plata). Profesora de Lenguaje Musical y Espacio de la Prctica en el Conservatorio de Msica Isaas Orbe de Tandil El seminario me result de sumo inters. Me encontr ante una disciplina que nunca haba estudiado. Me motiv mucho su temtica y las relaciones con el rea musical. Actualmente no me dedico a la investigacin. Es un campo en el que me gustara interiorizarme, en temas de Neurociencia relacionados a la Msica, que me parecieron de sumo inters, y dentro del mbito de la Educacin Musical.

ngeles Iribarne. (Capital Federal)

Prof. de Educacin Musical. ( Conservatorio Juan Jos Castro Prof de Educacin Musical en Nivel Maternal, Inicial, EGB I y II.) No me dedico a la investigacin, pues es un campo que desconoca en su amplitud, ya que siempre me dediqu a la ejecucin musical .En un futuro no descarto la posibilidad de hacerlo ya que reconozco la importancia de dicho campo y el inters que ha despertado en mi a partir de la experiencia en el Magster. El profesionalismo y la dedicacin evidenciada en la profesora, adems de su espritu docente, no solo despiertan mi admiracin sino que me muestran un camino a seguir, en una sociedad en donde la tarea docente no es valorada ni considerada en su verdadera dimensin y trascendencia. Haber participado del seminario no solo me brind conocimientos en un campo que desconoca (y que ahora me atrevo a seguir conociendo), y que tema por la complejidad de sus temas, sino que me permiti compartir este desafo de abordar lo nuevo, en un clima de trabajo de lo mas ameno, entre compaeros y docente.

Mara Marta Reyes (La Plata)

Profesora de Piano, Profesora de Educacin Musical, Maestra de Msica, Capacitadora en Canto. (Conservatorio Provincial de Msica Gilardo Gilardi). Prof. De Educacin Musical Colegio Estrada (City Bell). Colegio Lincoln. Escuela de Esttica N2. E.G.B 63. Pianista: En forma independiente, como pianista acompaante. Integrante de diversos grupos de Cmara. Violista: Integrante de la Orquesta Sinfnica de Berisso. Me dedico a la investigacin desde que entr a la facultad de medicina. All investigu en la ctedra de fsica biolgica junto a otros investigadores. Paralelamente como trabajaba como maestra de msica para pagarme los estudios, comenc a hacer algunos trabajos de investigacin en la docencia musical y luego segu investigando cuando fui residente. Y ahora en la Universidad Maimnides hago trabajos de investigacin relacionando la msica con la docencia de medicina (esto insertado en el mbito de las inteligencias mltiples) y acompao a otros investigadores en investigacin de ciencias bsicas. Gan el primer premio de investigacin en el Congreso de Medicina Familiar en el 2000 presentando un trabajo en el cual demostr que la estimulacin musical en nios desnutridos aumenta su desarrollo psicomotor. Este seminario me pareci excelente. Me permiti sintetizar en mi cabeza dos reas que siempre he tenido presentes: la medicina y la msica, pero ahora desde una perspectiva diferente. Fue un seminario de muy buena calidad, donde nada tuvo desperdicio. Es muy til que integre el currculo de este Magster porque ayuda a comprender el resto de materias, permite hacer asociaciones que de otra manera seran imposibles. Le encuentra aplicabilidad?

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Enseanza de Fundamentos Neurocientficos

S. Tengo un montn de ideas, que ojal pueda concretar, que tienen que ver no slo con la investigacin sino tambin con la rehabilitacin utilizando msica en diferentes trastornos neurolgicos.

Leticia Troyano (Capital Federal).

Ttulo de grado: Mdico Maestra de msica (Facultad de Medicina- Universidad Nacional de Cuyo). Mdica e investigadora Universidad Maimnides Hospital Italiano Me gustara hacer algo de investigacin, pero por el momento me parece una tarea titnica. Me interesa mucho lo relativo al coro, no slo la cuestin musical en s sino, bsicamente, la humana. Las relaciones que se dan entre los coreutas y el director, los coreutas entre s, con la msica que hacen (de la que muchas veces no conocen absolutamente nada). Supongo que habr que ser experto en psicologa de grupos o algo as. No se si podr avanzar en ese sentido. Me parece til que est este seminario en la carrera. Lo valor ms ahora que mientras lo cursaba. Supongo que por la utilidad de ver los temas volcados concretamente en los trabajos. Esta modalidad de trabajo final me encant. Tal vez se podran leer algunos trabajos mientras se van desarrollando los temas a lo largo del seminario. Se que desde la prctica es poco probable. Muchas gracias.

Ana Cecilia Moroder (Tandil)

Profesora Superior de Educacin Musical (Direccin General de Cultura y Educacin Pcia. Buenos Aires). Profesora de Lenguaje Musical, Prctica Coral y Proyecto en el Conservatorio de Msica Isaas Orbe de Tandil Neurociencia realmente me deslumbr. Y el tema que eleg se relaciona directamente con la disciplina que ms me compromete profesionalmente: Tcnica Instrumental, en el Trayecto Artstico Profesional en Msica. Ahora experimento un redescubrimiento del valor de la actividad artstica para el despliegue de las potencialidades que poseemos, y una nueva mirada a la prctica instrumental que ser provechosa para mis alumnos, pues deseo compartir con ellos estos hallazgos cientficos para que jerarquicen su prctica y continen con su aprendizaje con ms entusiasmo pues los beneficios que les reportan son innumerables. Felicito y agradezco a la profesora Nelly Pastoriza el nivel acadmico y humano para transmitir sus enseanzas e introducirnos en el mundo de este nuevo campo de estudio e investigacin.

Eduardo Bucci (Santiago Del Estero)

Ttulo: Profesor Provincial de Msica Especialidad Piano. Expedido por: Escuela Superior del Profesorado de Educacin Artstica N 1 Nicols Segundo Gennero. rea de la Msica: Profesor de la Ctedra de Piano (Trayecto Artstico Profesional): Director de Coro. Organista de la Catedral Baslica de Santiago del Estero. Campo Laboral: Esc. Sup. del Prof. de Educ. Art. N 1 Nicols S. Gennero. Coro Estable de la Provincia. Catedral Baslica de Santiago del Estero Es muy til que el seminario Neurociencia Cognitiva integre el currculo del Magster en Psicologa de la Msica ya que por un lado brinda una base necesaria para un mejor entendimiento de los temas que se tratan en otros seminarios del magster, y por el otro, es un aporte importante para la comprensin de temas y manejo de terminologa especfica de neurociencia relacionados con la cognicin musical. El compromiso, la calidez, la voluntad, el humor, .., reflejados por la disertante del seminario, son dignos de ser tomados como modelo de vida y particularmente en las relaciones de enseanzaaprendizaje. GRACIAS.

Lus E. Aguirre (San Miguel de Tucumn)

Ttulo de grado: Ingeniero Electricista con Orientacin Electrnica. Tit. de postgrado: Especialista en Comunicacin para el Desarrollo expedidos por: Universidad Nacional de Tucumn. rea de la msica a que se dedica: Interpretacin (Piano), Composicin, Docencia. Campo laboral y lugar donde la desarrolla:Colegio Educacin del Talento. Profesor de piano del Instituto Musical Dr. Shinichi Suzuki. Profesor del nivel Polimodal en las asignaturas:- Lenguajes Artsticos y Comunicacionales - Tcnicas de SonorizacinTecnologas de la Informacin y la Comunicacin.

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Nelly Pastoriza
El seminario fue EXCELENTE en los aspectos acadmicos, pedaggico metodolgicos y sobre todo en lo afectivo. Pongo el acento en esto ltimo por que ensear una disciplina, (que en un principio pareca tan alejada para nosotros los msicos), desde la simplicidad de las explicaciones, el humor y la humildad, fue relevante para entender que no estaba tan alejada y que sin ella no podramos ahondar en el estudio de los procesos mentales implicados en la percepcin y ejecucin musicales. De ah lo fundamental de su incorporacin como espacio curricular en el Magster. Realizar el trabajo fue sumamente interesante, pero por muchos momentos complicado por que la informacin fue tan amplia y significativa que me resultaba difcil acotarla. Espero cumplir con sus expectativas y quiero decirle que el haberla conocido sembr en mi un sinfn de impulsos positivos que quedaron registrados en mis conexiones neurales. Fue una enseanza de vida.

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