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Unidad de Aprendizaje N 1

1. Ttulo 2. Situacin problemtica

: :

Conozcamos y cuidemos nuestro cuerpo Desconocimiento sobre la importancia y prctica en el cuidado del cuerpo

3. Justificacin

Habindose observado en nuestros nios (as) el poco cuidado que tienen de su cuerpo y la falta de practica de hbitos de higiene personal y alimenticia, se ha visto por conveniente desarrollar la presente unidad de Aprendizaje para que los nios y nias tomen conciencia de la importancia y valoracin de su cuerpo practicando hbitos positivos de salud, cuidado e higiene personal.

4. Contenidos transversales :

Educacin para la Salud socio emocional dentro de una cultura ambiental para la Reconstruccin Educativa Regional

5. Actividades : Mi Cuerpo es maravilloso Juego con mi cuerpo Conociendo las partes de mi cara Juguemos con nuestras articulaciones Armemos nuestro mueco articulado Soy nio y soy nia

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Explorando con mis sentidos Conozco el sentido de la vista Con que escuchamos? Puedo sentir los olores Qu puedo tocar? Hum, que rico!

Qu hay en mi rincn de aseo? - Implementemos nuestro sector de aseo - Identifiquemos los tiles de aseo - Conozcamos los objetos peligrosos - Dientes sanos, sonrisa feliz Aprendo a cuidar mi cuerpo Aprendiendo a proteger nuestro cuerpo Visitamos al amigo Doctor Participemos en la campaa de aseo personal

Hbitos de alimentacin Visita al mercado Reconocemos los alimentos nutritivos Los animales tambin nos alimentan Loncheras nutritivas

As funciona mi cuerpo Como late mi corazn Por qu respiramos? Adonde van a los alimentos que comemos? Participamos de una exposicin Soy importante Cmo nacemos? Mi cuerpo esta cambiando Dios es mi creador Participamos de una gymkhana familiar

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6. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: (3 AOS)

rea Componentes 1-Perceptivo orgnicomotriz y socio motriz. Logros de aprendizaje 1-Explora y transforma de manera autnoma el espacio y los objetos e interacta con otras personas demostrando progresivamente coordinacin dinmica global. 1-Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas, afectivas y espirituales y las de sus compaeros. Capacidades y actitudes 1.1.1-Demuestra coordinacin y equilibrio en las actividades espontneas , ldicas y de la vida cotidiana Indicadores de logro - Realiza diversos movimientos coordinados con las partes gruesas de su cuerpo.

2-Identidad Personal social

2.1.1-Reconoce, y nombra las diferentes partes de su cuerpo, asumindolas como propias. 2.1.2 -Explora las diferentes partes de su cuerpo a travs del movimiento. 2.1.5-Se reconoce como nio o nia identificando caractersticas corporales y espirituales.

- Seala las partes de su cuerpo en s mismo yen los dems. - Participa en juegos utilizando su cuerpo. - Seala las diferentes partes de su cuerpo en si mismo y en material grfico - Practica hbitos de higiene y alimentacin en el aula.

3-Desarrollo de la Autonoma.

1-Acta con seguridad, iniciativa y confianza en si mismo de manera autnoma en las actividades cotidianas respetando las ideas propias y las de

3.1.5-Participa en su propio cuidado en actividades de alimentacin, higiene y descanso.

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los dems. 3.1.7-Sigue indicaciones para evitar situaciones peligrosas y prevenir accidentes. 1. Conocimiento del Ambiente natural. Ciencia y Ambiente 1-Interacta en forma activa y placentera con el medio natural utilizando estrategias de exploracin y experimentacin con sus elementos. Descubre las relaciones que se dan entre seres vivos mostrando actitudes de respeto y cuidado. 1.1.8-Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre. Participa en situaciones de riesgo

- Demuestra alegra al relacionarse con el medio ambiente.

2- Intervencin humana en el ambiente.

1- Utiliza estrategias bsicas de exploracin, experimentacin y resolucin de problemas en su interaccin con el entorno natural descubriendo la nocin de objeto, su diversidad funcional y exp0licando fenmenos. 1- Establece relaciones entre personas y objetos de acuerdo a sus propiedades en situaciones cotidianas, en forma autnoma y creativa. 1- Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, direccin, distancia y posicin respeto a objeto, personas y lugares de su entorno. Valora la importancia de orientarse en el espacio

2.1.1-Colabora con el cuidado de su entorno natural.

- Ayuda en la limpieza del aula.

Lgico Matemtica

1- Nmero, relaciones y funciones

1.1.1-Identifica objetos y sus caractersticas preceptales: color tamao forma.

- Seala las caractersticas de los objetos: color, forma y tamao.

2- Geometra y Medida

2.1.1-Se ubica en el espacio las nociones dentro, fuera, arriba-abajo.

- Realiza movimientos con su cuerpo sealando diferentes nociones.

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Comunicacin Integral

1- expresin y comprensin oral.

1-Expresa con espontaneidad sus necesidades, sentimiento, deseos, conocimientos y experiencias, comprendiendo los mensajes y apreciando el lenguaje como una forma de comunicarse con los dems

1.1.1-Se expresa espontneamente sealando objetos y personas de su entorno.

- Se expresa libremente sealando objetos dentro del aula.

2- Comprensin lectora.

1- Describe e interpreta los mensajes de diferentes imgenes y textos de su entorno, dando una opinin frente a ellos. Disfruta de la lectura. 1-Expresa sus emociones, sentimientos y representa acciones, vivencias utilizando diferentes formas de comunicacin y representacin: plstica, musical, dramtica y corporal para evocar y representar situaciones, acciones, conocimientos, deseos y sentimientos, Aprecia sus producciones y la de los dems.

2.1.2-Escucha con inters narraciones de la vida cotidiana.

- Presta atencin durante la lectura del cuento.

Comunicacin Integral

4- Expresin y apreciacin artstica.

4.1.2-Demuestra agrado por participar en actividades de expresin corporal.

- Baila alegremente al comps de una cancin.

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1. Tema

Juego con mi cuerpo Conocern las partes gruesas de su cuerpo Respeto Observacin directa

2. Aprendizaje esperado : 3. Actitudes 4. Evaluacin : :

Fases Inicio

Estrategias - La docente conjuntamente con los nios y nias entonarn la cancin: Mi cuerpo se esta moviendo Mi cabeza se est moviendo (3 veces) tralalalal Mis brazos se estn Mis piernas se estn ..

Medios y materiales

Proceso

- Salimos al patio realizamos movimientos con nuestro cuerpo, daremos indicaciones para desarrollar la nocin arriba abajo; luego tocamos nuestra cabeza, levantamos nuestros brazos, corremos, rodamos, gateaos, saltamos y bailamos - La docente preguntar Qu pasara si no tuviramos cabeza, brazos etc.? - Jugamos al espejo utilizando un mueco, imitando los movimientos que hace dicho mueco. - Conocen as que su cuerpo esta formado por 3 partes (cabeza, tronco y extremidades) - Colocamos la silueta del cuerpo humano e invitamos a los nios y nias que seale las partes del cuerpo que la maestra indica. - Se les facilitar plastilina para que modele el cuerpo humano. - Dialogamos acerca del respeto y cuidado que merece nuestro cuerpo. - Los nios y las nias llevarn una silueta del cuerpo humano en corrospun y bajalengua para que dialoguen, jueguen y amplen sus conocimientos

Patio de la I.E. Nios y Nias Maestra Mueco

Transferencia

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1. Tema

Conociendo las partes de mi cara Identifican las partes finas de su cuerpo Estima, respeto y amistad Observacin permanente

2. Aprendizaje esperado : 3. Actitudes 4. Evaluacin : :

Fases Inicio

Estrategias - Facilitaremos a los nios y nias siluetas de caras completas e incompletas elaborados en cartulina, iniciaremos el dialogo para que expresen lo que les falta o tiene cada silueta.

Medios y materiales

Proceso

- Preguntamos a los nios y nias Qu pasara si no tuvieras ojos? . - Pediremos a los nios que busquen su pareja para jugar al toco .- toco en si mismo y en el de su pareja, - Formamos grupos y les daremos papelotes con siluetas de una cara para que ellos identifiquen y ubiquen las partes respectivamente. - Reforzamos la nocin de arriba abajo con las partes de su cara - Dialogamos acerca de la importancia y cuidado de nuestra cara y de nuestra cabeza (evitando los golpes) - La docente mostrar a los nios un texto icono verbal con una adivinanza: Dos ventanitas cristalinas se cierran, se abren juntas para poder ver Qu ser?

Nios y nias Profesora Cancin adivinanzas

Transferencia

- Los nios y las nias pegarn en su hoja de aprestamiento las partes de la cara y luego pegan lana como cabello en la cabeza

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1. Tema

Juguemos con nuestras articulaciones Identifican las articulaciones de su cuerpo Estima Observacin permanente
Estrategias Medios y materiales

2. Aprendizaje esperado : 3. Actitudes 4. Evaluacin

Fases Inicio

: :

- Los nios y nias disfrutarn de una dramatizacin con una marioneta la cual realizar diversos movimientos con sus articulaciones

Proceso

- Se les har la siguiente pregunta: Qu pasara sino pudiramos doblar nuestros codos, rodillas, etc.? - Salimos al patio a realizar diversos juegos: - El juego de los 3 pies utilizando soga - Simulamos volar como mariposas llevando cintas rojas en las muecas - Jugamos a Simn manda: para que sealen sus dems articulaciones - Formamos grupos y les damos una silueta del cuerpo humano en papelotes y plastilina de color rojo para que hagan bolitas y los peguen e identifiquen las articulaciones aprendidas - Aprenden la Rima: Doblo mis codos muevo mis muecas doblo mis rodillas y me siento en la silla.

Nios y nias Papelotes Siluetas Tijeras Plastilina Soga

Transferencia

- Brindamos hojas con la figura del cuerpo humano para que marquen con un aspa (X) las articulaciones aprendidas

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1. Tema

Armemos nuestro mueco articulado Arman las articulaciones de su cuerpo Estima y respeto Ficha de evaluacin y observacin

2. Aprendizaje esperado : 3. Actitudes 4. Evaluacin : :

Fases Inicio -

Estrategias Entonan la cancin aprendida: Mi cuerpo se est moviendo

Medios y materiales

Proceso

- Nos preguntamos Por qu nos movemos? - Salimos al patio brindamos a los nios y nias muecos desarticulados de corrospun para que los armen adecuadamente, gana el grupo que lo haga primero - Escuchamos msica y bailamos acompaados con la marioneta. Sealamos la ubicacin de las articulaciones reforzando arriba abajo. - Repasamos la rima del da anterior - Dialogamos acerca de las articulaciones que en caso de sismos debemos evitar salir corriendo para no causarnos fracturas y otros accidentes - Cada nio y nia llevar a su casa un mueco articulado.

Muecos Nios y nias Marioneta

Transferencia

Ficha: Nios y nias Juan Camila Rodrigo Seala articulaciones codo mueca rodilla

cuello

hombros

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1. Tema

Soy nio y soy nia Descubren el sexo al que pertenecen amor, respeto y estima Observacin directa

2. Aprendizaje esperado : 3. Actitudes 4. Evaluacin : :

Fases Inicio -

Estrategias Los nios y nias participaran disfrutando de un desfile de modas para diferencias sus caractersticas

Medios y materiales

Proceso

- Dialogamos acerca del desfile de modas, mediante preguntas el nio usa vestido? Por qu? - Salimos al patio y pedimos que se agrupen los nios en el circulo azul y las nias en el crculo rojo - Regresamos al aula, colocamos siluetas en el franelgrafo para que vistan al nio y la nia con su respectiva vestimenta. - Escucha con atencin el cuento de Pepito y Carlita (trata de 2 amiguitos que fueron a una fiesta usando la ropa adecuada a su sexo) - Dialogamos sobre el cuento Quin era Pepito? Como vesta Carlita? Qu llevaba en el cabello Carlita? - La docente mostrar siluetas de nio y nia para que descubran el sexo al que pertenecen: vulva (nia) pene (nio) - La docente realizar recomendaciones sobre la importancia de cuidar y respetar nuestro cuerpo y no dejarse tocar por nadie. - Se les dar hojas de trabajo para que pinten al nio o nia que es de su mismo sexo.

Franelografo Siluetas Cuento Nios y nias

Transferencia

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1. Tema

Conozco el sentido de la vista Conocern la importancia del rgano de la visin Cuidado y responsabilidad Observacin directa

2. Aprendizaje esperado : 3. Actitudes 4. Evaluacin : :

Fases Inicio

Estrategias - La docente utilizando un texto icono verbal iniciar a los nios (as) en el aprendizaje de la cancin: Con mis ojos Con mis ojos (2) dime que puedo hacer mirar, mirar, para un lado, para el otro mirar, mirar

Medios y materiales

Proceso

- Los nios a travs de lluvia de ideas respondern a las preguntas Qu nos dice la cancin? para que nos sirven los ojos? Dnde estn nuestros ojos? - Luego se mostrar a los nios (as) una caja de sorpresas para que descubran que hay en ella, se colocarn diversos objetos y a medida que van descubriendo dicen sus diversas caractersticas, etc. - Luego le daremos informacin para que conozcan la importancia del rgano de la visin - Se organiza para ver un video recreativo Barney y sus amigos - Comentan el cuidado que deben tener al ver sus programas de televisin a una distancia prudencial. - En su hoja de aprestamiento pega los ojos donde corresponde (silueta de una cara)

Cancin Nios y nias Caja

Transferencia

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1. Tema 3. Actitudes 4. Evaluacin

: : :

Con que escuchamos? Identifican sonidos diversos Respeto Observacin directa

2. Aprendizaje esperado :

Fases Inicio -

Estrategias Los nios y nias entonan la cancin: Los sentidos Ojitos para ver nariz para oler odos para escuchar boca para hablar mis manitos para sentir.

Medios y materiales

Proceso

- A travs de lluvia de ideas los nios (as) responden Qu nos dice la cancin? con que escuchamos? Qu pasara si nos tapamos las orejitas? - Los nios y nias se desplazan a los alrededores de la Institucin Educativa e identifican diversos sonidos de su medio ambiente - Se inicia un dialogo con los nios sobre lo que escucharon por los alrededores. - De regreso, en el patio los nios juegan a imitar diferentes sonidos de animales, objetos utilizando tteres de bolsa. - En el aula, escuchamos la grabacin de diversos sonidos, los identifican y dialogamos acerca de lo escuchado. - Comentamos sobre la importancia que tiene el sentido del odo, tambin se darn pautas para mantenerlos limpios y no introducir objetos en ellos - Pinta los objetos que emiten sonidos.

Cancin Nios y nias Grabadora

Transferencia

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1. Tema 3. Actitudes 4. Evaluacin

: : :

Puedo sentir los olores Diferencian diferentes olores Responsabilidad Observacin directa

2. Aprendizaje esperado :

Fases Inicio -

Estrategias La docente rosear el aula con perfumador ambiental. Se iniciar el dilogo con las preguntas Qu huele? es agradable o desagradable? Qu utilizamos para oler?

Medios y materiales

Proceso

- En el aula se les mostrar diferentes objetos o elementos como frutas, flores, perfumes, sustancias de olores fuertes, etc. - Se formarn en grupo y se les entregar diversos elementos con la finalidad de diferenciar olores - Dialogamos acerca de la importancia del sentido del olfato. - Realizaremos el juego del Huelo, huelo con los ojos vendados, dndoles: colonias, mango, manzana, pepino, huevo cocido, etc. Para darnos cuenta Con que percibimos dichos olores? - Le daremos a los nios y nias flores de jazmn para que lleven a sus casas

Ambientador Flores Frutas frutas

Transferencia

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1. Tema 3. Actitudes 4. Evaluacin

: : :

Que puedo tocar Aprenden la importancia del sentido del tacto amor y respeto Observacin y dilogo

2. Aprendizaje esperado :

Fases Inicio -

Estrategias La docente da a conocer una poesa Mis manos Con mis manos toco mi cabeza Con mis manos toco mis hombros Con mis manos toco mis piernas

Medios y materiales

Proceso

- Preguntamos a los nios De que nos habla la poesa? Qu ms podeos tocar con nuestra manos? - Juguemos que los nios toquen las partes de su cuerpo, como cabeza, tronco, hombros, rodillas, etc. Lo realiza en el patio. - Luego le damos materiales para que manipulen y diferencien texturas suaves, speras, liso, rugoso. - Los nios y nias aprendern que nuestro tacto es muy importante con ello podemos tocar y saber si es suave spero, con la informacin que la docente les de - Con tmpera plasma su mano en un papelote. - Mediante una dinmica juegan en el patio a tocar con su cuerpo. solamente podemos sentir con las manos? - Llevan a su casa silueta de la mano en una bajalengua

Poesa Papelote Tempera Lija Piedra Algodn Tela Cartn

Transferencia

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1. Tema 3. Actitudes 4. Evaluacin

: Hum, que rico! : amor y respeto : Observacin, dilogo, ficha de trabajo

2. Aprendizaje esperado : Identifican sabores

Fases Inicio

Estrategias - La docente dar a probar a los nios azcar y sal. - Dialogamos con los nios acerca de lo que han probado Qu utilizaron para probar los sabores?

Medios y materiales

Proceso

- Luego jugamos con los ojos vendados a probar galletas dulces, canchita, trozos de frutas para que el nio y la nia traten de identificar. - Dialogamos acerca de que se puede reconocer la fruta y otros alimentos por el sentido del gusto y que por eso es importante - Reforzamos los colores

Colores Laminas Nios y nias profesora

Transferencia

- La docente les proporcionar a los nios una bolsita de cancha para que lleven a sus casas y compartan con sus familiares.

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1. Tema 3. Actitudes 4. Evaluacin

Fases Inicio

: Implementemos nuestro sector de aseo : Responsabilidad : Observacin

Estrategias - La maestra presentar a los nios y nias en una caja de sorpresa tiles de aseo como: jabn, pasta dental, cepillo, shampoo, colonias, peine, toalla, etc. - La maestra crea expectativa para reforzar la creatividad y la imaginacin de los nios y nias mediante las preguntas: Qu hay en esta caja? Qu podemos hacer con ellos? para que se utilizan? Dnde deben guardarse? - Entonarn la cancin: A lavarse las manos Vamos a lavarnos las manos con jabn si con jabn, si con jabn, si con jabn que lindas, que bellas quedarn con el jabn, con el jabn - Se dirigirn a los Servicios Higinicos para lavarse las manos con agua y jabn - Se secan las manos con ayuda - Conocen la importancia del agua para la utilizacin de los materiales de aseo - La maestra los guiar hasta el sector de aseo, les mostrar el lugar correcto donde deben ir los tiles de aseo que utilizaremos cuando estemos en el jardn - La maestra les dir que en el hogar tambin debemos tener un lugar seguro donde guardarlos. Medios y materiales

2. Aprendizaje esperado : Conocen los tiles de aseo

Proceso

Cancin tiles de aseo

Transferencia

- La docente les narrar el cuento El nio responsable Se trata de un nio que no guardaba los tiles de aseo en su lugar y un da por dejar el jabn tirado en el patio su mamita tuvo un accidente y se rompi la cabeza salindole mucha sangre, por lo que despus de llorar mucho y su mam curarse aprendi a ser un nio ordenado y responsable. - Los nios y nias seleccionarn los materiales que debemos tener en casa y en el jardn.

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1. Tema 3. Actitudes 4. Evaluacin

: Identifiquemos los tiles de aseo : Responsabilidad : Observacin

2. Aprendizaje esperado : Conocen el uso correcto de los tiles de aseo

Fases Inicio

Estrategias - Los nios y nias entonarn la cancin: Pimpn - La maestra preguntar a los nios Qu dice la cancin? Qu objetos utiliza pimpn?

Medios y materiales

Proceso

- La docente har la presentacin de objetos en el bolsillo viajero: adivina, adivinador es un objeto de plstico que tiene dientes y sirve para peinarse Cmo se llama?, As ir sacando los tiles de aseo para que los nios y nias conozcan su uso adecuado, utilizando la docente previamente adivinanzas. - Comparan, contrastan estableciendo semejanzas y diferencias dndole nfasis al color azul. - Presentacin de la lmina de los tiles de aseo: qu ven aqu?, para que sirven?, Por qu es importante estar limpio? - Facilitaremos a los nios y nias siluetas diversas para que seleccionen slo los tiles de aseo - En una hoja hacen un trabajo grfico plstico, rasgando papel de lustre de color azul para que lo peguen dentro de la toalla.

Cancin Siluetas tiles de aseo Adivinanzas

Transferencia

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1. Tema 3. Actitudes 4. Evaluacin

: Conozcamos los objetos peligrosos : Responsabilidad : Fichas de trabajo

2. Aprendizaje esperado : Establecen diferencia entre objetos peligrosos

Fases Inicio

Estrategias - La docente preguntar a los nios y nias que objetos peligrosos hay en el aula. - Los nios observan los tomacorrientes y manifiestan los cuidado que deben tener con ellos. - La profesora ir sacando diversos objetos de una caja de sorpresas y les dice adivinen Qu tengo aqu? Es largo, tiene filo, sirve para pelar, cortar, tiene mango de madera. - Los nios irn descubriendo a travs de las preguntas diversos objetos peligrosos.

Medios y materiales

Papelotes Proceso - La docente presenta una lmina de objetos peligroso y preguntar Qu objetos hay en la lmina los han visto en su hogar? Para que sirven? - La docente le facilitar algunos objetos para que establezcan semejanzas y diferencias entre ellos, los comparen (tamao, color, etc.) Quin los ha hecho? - Dictan a la profesora palabras significativas como: cocina, fsforos, baln de gas, cuchillo, enchufe, aguja, cuentas, tomacorriente, gillette, caas, botellas de vidrio. - Cuentan cuantas palmadas tiene cada palabra - En grupo decoran un objeto peligroso dibujado en papelote. - En una hoja pintan un objeto peligroso de color rojo - Pegan siluetas de objetos peligrosos en el cuaderno Colores Crayolas Laminas

Transferencia

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1. Tema

: Dientes sanos, sonrisa feliz dientes

2. Aprendizaje esperado : Aprenden a utilizar correctamente el cepillo de 3. Actitudes 4. Evaluacin : Responsabilidad : Fichas de trabajo

Fases Inicio

Estrategias - Los nios y nias entonarn la cancin: Sonrisa Feliz Cuando tengo muchas ganas de rer(bis) No te ques con las ganas de rer Chic- chic- chic, ja, ja, ja. - La docente preguntar a los nios y nias Les gusta la cancin? de que trata la letra de la cancin? - Presentacin de objetos de la cajita mgica Qu tengo aqu? Es algo que todos tenemos, utilizamos despus de cada comida, al levantarnos y antes de acostarnos, Qu ser? Qu ser? - Se les dar a cada nio su cepillo de dientes y seguirn las indicaciones de la profesora para un correcto cepillado - Luego iremos a los SSHH y practicaremos lo aprendido - qu utilizaremos? Un vaso, agua, pasta dental, cepillo de dientes - Ordenan los tiles de aseo - Se agrupan y eligen un nombre para cada grupo. Rasgan papel de color azul y decoran el cepillo de dientes, pasta dental y vaso En su cuaderno rasgan papel de color azul y pegan en el cepillo de dientes.

Medios y materiales

tiles de aseo Papel de lustre Nios y nias profesora

Proceso

Transferencia

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1. Tema

: Aprendiendo a proteger nuestro cuerpo sismo dentro y fuera de la I.E.

2. Aprendizaje esperado : Aprenden a proteger su cuerpo ante un posible 3. Actitudes 4. Evaluacin : Responsabilidad y solidaridad. : Observacin

Fases

Estrategias - La docente les mostrar lminas con escenas de sismos y simulacros.

Medios y materiales

Inicio

Proceso

- La maestra dialogar con los nios y nias lo observado en las lminas. - La maestra preguntar: qu observamos?, en un sismo los nios y nias deben correr?, qu debemos hacer? - Luego salimos a los alrededores de la Institucin para conocer y observar los lugares y sealizaciones de seguridad y peligro ante un posible sismo. (tambin dentro del aula). - Realizamos un simulacro de evacuacin ante un posible sismo.

Seales de peligro y seguridad Aula Nios y nias

Transferencia

La docente pedir a los nios y nias medicamentos para la implementacin del botiqun. Recomendarles que en casa tambin debe de haber un botiqun para primeros auxilios.

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1. Tema

: Visitamos al amigo doctor peridicamente para mantenerse sanos

2. Aprendizaje esperado : Conocen la importancia de visitar al doctor 3. Actitudes 4. Evaluacin : Responsabilidad y solidaridad : Observacin permanente

Fases Inicio

Estrategias - Los nios y nias entonarn la cancin: Al doctor - Recuerdan que hicimos ayer? A dnde vamos a ir el da de hoy? - Los nios se comprometen a cumplir con los acuerdos tomado el da anterior - Se forman en orden para realizar la visita al doctor. - Caminan por lugares seguros, cruzan las calles por las vas peatonales. - Al llegar al Centro de salud saludan al personal que labora all - Entablan dialogo con el medico sobre el trabajo que realiza.

Medios y materiales

Doctor Cancin

Proceso

- Los nios y nias conocen la importancia de visitar al doctor y participan en el control de peso y talla - Luego el medico los ausculta a cada uno de ellos - Los nios observan los instrumentos que utiliza el doctor - Repiten el nombre de cada instrumento y su utilidad. - Entonan la cancin de despedida - Se despiden y agradecen al doctor.

Posta medica Nios y nias

Transferencia

Realizan un trabajo grfico plstico sobre la visita realizada. Exhibicin de los trabajos por la tcnica del museo. Hacen un collage sobre la silueta del medico.

79

1. Tema

: Participemos en la campaa de aseo personal saludables

2. Aprendizaje esperado : Aprenden a estar siempre limpios para estar 3. Actitudes 4. Evaluacin : Responsabilidad : a travs de la observacin

Fases Inicio

Estrategias - La docente orientar sobre la importancia de la higiene personal para prevenir y evitar enfermedades como la pediculosis (piojos) enfermedades intestinales (diarrea, parasitosis)

Medios y materiales

Proceso

- Entonan la cancin Yo se cuidar mi cuerpo - Se forman en orden para participar en el corte de cabellos y uas. - Luego se les lava la cabeza, se les peina y se miran en el espejo para ver el cambio que han dado. - Los nios y nias que se han cortado las uas se laven las manos con agua y jabn. - Expresan como se siente ahora. Qu les ha parecido el cambio que han dado.

tiles de aseo Nios y nias Peluquero

Transferencia

La maestra le recomienda a los nios que deben estar siempre limpios y con las uas cortas, de igual manera a los padres de familia. Pegan en su cuaderno los tiles de limpieza que han utilizado

Local de corte de cabello

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1. Tema 3. Actitudes 4. Evaluacin

: Hbitos alimenticios: visitemos el mercado : Respeto y solidaridad : A travs de la observacin

2. Aprendizaje esperado : Identifican alimentos nutritivos

Fases Inicio

Estrategias - Establecen las normas de convivencia para la vista al mercado y se comprometen a cumplirlas. - Los nios y nias se forman en orden - Caminan por la vereda respetando las reglas de trnsito - Dialogan con las personas que trabajan en el mercado vendiendo verduras, frutas, carne, etc. - Los nios identifican los diferentes alimentos, los tocan, los huelen, los comparan, clasificndolos en frutas, verduras, carnes, pescados, embutidos, lcteos, cereales, menestras, etc. - La maestra les explica el valor nutritivo de cada uno de ellos. - Comparan alimentos chatarra y alimentos nutritivos - Regresan al aula en orden

Medios y materiales

Proceso

Alimentos Golosinas Poncheras

Transferencia

Dan gracias a Dios por haber aprendido sobre los alimentos nutritivos. Los nios expresan sus experiencias vividas durante el paseo. Agrupan frutas y verduras por el color

Aula

81

1. Tema 3. Actitudes 4. Evaluacin

: Reconocemos los alimentos nutritivos : Responsabilidad : Observacin

2. Aprendizaje esperado : Consumen alimentos nutritivos.

Fases

Estrategias - La docente dar las indicaciones para realizar la visita al mercado, para que los nios y nia observen los diferentes productos.

Medios y materiales

Inicio

Proceso

- De retorno al aula los nios y nias mencionarn los diferentes alimentos que han observado en la visita al mercado. - La maestra colocar en el franelografo las siluetas de los diferentes alimentos que los nios y nias vayan mencionando como: frutas, verduras, etc. - Mediante el dilogo conocern el valor nutritivo de los alimentos. - Los nios y nias cogen sus loncheras para ingerir sus alimentos identificando los ms nutritivos y los alimentos chatarras que no debemos consumir como: chizito, chupetines, etc. La docente entregar a los nios y nias recetas de lecheras nutritivas para que sean preparadas en casa por los padres de familia.

Alimentos chatarra Franelografo Nios y nias Profesora

Transferencia

82

1. Tema

: Los animales tambin nos alimentan animales

2. Aprendizaje esperado : Identifican los alimentos que nos brindan los 3. Actitudes 4. Evaluacin
Fases Inicio

: Responsabilidad : directa
Estrategias - las mamas traern alimentos preparados con de origen animal. Medios y materiales

Proceso

- Dialogamos acerca de lo que han trado. - Iremos colocando siluetas en el franelografo de acuerdo a las respuestas de los a nios - Identificaran los alimentos que nos brindan los animales. Mediante las preguntas que ira haciendo la profesora. - Quin nos brinda los huevos? que animal nos brinda la leche?, etc. - Les contamos el cuento los animales nos alimentan , se trata de mencionar lo que nos brindan los animales y de los beneficioso que es para nuestra salud. - Les damos unas hojas para que pinten solo los alimentos que nos brindan los animales.

Franelografo Siluetas Nios y nias Profesora Hojas de papel bond

Transferencia

Los nios degustaran los alimentos que han trado.

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1. Tema

: Mi lonchera nutritiva que no lo son

2. Aprendizaje esperado : Conocen los alimentos nutritivos y lo 3. Actitudes 4. Evaluacin : Solidaridad : Observacin dilogo

Fases Inicio

Estrategias - Entonamos la cancin de los alimentos Qu nos dice la cancin? Por qu tenemos que comer alimentos nutritivos? Cules son los alimentos nutritivos que debemos traer en la lonchera? Cules son los alimentos chatarra? - La maestra pedir a los nios que abran sus loncheras para ver que han trado en ellas. - Les pedir que levanten la mano los que han trado alimentos nutritivos como frutas, huevos duros, limonadas, refrescos, yogurt, etc. - Luego pasar por las mesas de los nios (as) para observar las loncheras de los nios que han trado alimentos chatarras como chizitos, caramelos, galletas dulces, chocolates, etc. Para dar las indicaciones respectivas. - La docente dir a los nios que los alimentos deben ser lavados bien antes de de ingerirlos y que tambin se deben lavar las manos. Rasga papel y pega en los alimentos nutritivos que traes en tu ponchera Ordenan su mobiliario.

Medios y materiales

Proceso

Golosinas Alimentos Poncheras Nios y nias Profesoras

Transferencia

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1. Tema 3. Actitudes 4. Evaluacin

: Como late mi corazn : Responsabilidad- Solidaridad : Participacin

2. Aprendizaje esperado : Conocen diferentes latidos del corazn

Fases Inicio

Estrategias - Participamos en un trote de motivacin alrededor de la institucin. - Se agrupa en pares para conocer como late nuestro corazn.

Medios y materiales

Proceso

- La docente har las siguientes preguntas: qu hemos realizado? qu parte de nuestro cuerpo hemos utilizado?, se cansaron?, porqu?, y sentimos los latidos del corazn?, saben dnde est su corazn? - La docente les dir que cada uno siente de diferentes formas como late nuestro corazn. - La docente entregar a cada nio y nia plastelina para que modele la silueta del corazn. - Realiza diversos ejercicios con ula-ula: hacer rodarla, saltan dentro y fuera de ella, caminan alrededor de ella, luego se tocan su corazn sintiendo como late. En su ficha de trabajo con la silueta del cuerpo humano pega donde corresponde el corazn. Llevan a su casa la silueta de un corazn rojo en un palito de baja lengua.

Plastilina Aula Laminas Ula-ula

Transferencia

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1. Tema 3. Actitudes 4. Evaluacin

: Por qu respiramos? : Amor Respeto. : Observacin permanente.

2. Aprendizaje esperado : Aprenden la importancia de respirar aire puro.

Fases Inicio

Estrategias - Realizamos diversos movimientos en el patio, corremos libremente, saltamos en un pi , atrapamos globos por grupos, lazamos pelotas al aire y jugamos a las chapaditas.

Medios y materiales

Proceso

- La docente har las siguientes preguntas: qu hemos hecho en el patio? estamos cansados?,cmo estamos respirando?,qu pasara si nos tapamos la nariz y la boca? - Se les explicar que en nuestro cuerpo tenemos dos bolsitas donde retenemos el aire que se llaman pulmones. - Repartiremos globos de color amarillo para que ellos inflen y desinflen. - Aprenden y repiten una rima: Mis pulmones son blanditos Y me ayudan a respirar, Haciendo ejercicios, Sanitos estarn En su ficha de trabajo con la silueta del cuerpo humano los nios y nias pegan esponjas en los pulmones.

Nios y nias Profesora Globos Aula

Transferencia

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1. Tema 3. Actitudes 4. Evaluacin

: A dnde van los alimentos que comemos? : Responsabilidad. : Observacin.

2. Aprendizaje esperado : Conocen la importancia del estmago.

Fases Inicio

Estrategias - Entonamos la cancin de Los Alimentos, luego la docente le dar a cada nio y nia un bizcocho con mantequilla para que coman.

Medios y materiales

Papelotes Laminas Papel crepe

Proceso

- La docente har las siguientes preguntas: qu hemos comido?, qu paso con el bizcocho?,a dnde fue el bizcocho? - A las respuestas de los nios y nias la docente indicar que todos los alimentos que comemos tienen un proceso para llegar al estmago. - Formamos grupos para que trabajen en papelotes, pegando bolitas de papel crepe en el recorrido que sigue el alimento para que llegue al estmago. - La docente reforzar la importancia de masticar bien los alimentos para que podamos ingerirlos y lleguen al estmago. - Recordamos la nocin arriba-abajo utilizando los papelotes trabajados (recorrido de los alimentos). Los nios y nias llevarn a sus casas un trptico con indicaciones para que con sus padres pongan en prctica los buenos modales al momento de ingerir sus alimentos.

Goma

Transferencia

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1. Tema 3. Actitudes 4. Evaluacin

: Participamos de una exposicin : Respeto. : Observacin; participacin.

2. Aprendizaje esperado : Diferencian sus caractersticas corporales

Fases Inicio

Estrategias - Mostramos tres laminas (estomago, pulmones, corazn) y recordamos lo aprendido anteriormente.

Medios y materiales

Proceso

- Agrupados los nios se les dar los materiales como cartulina, esponja, plastilina, goma, para que realicen collage con los sistemas mencionados. Y diferencian entre los diferentes rganos que tenemos en nuestro cuerpo - El corazn: en una silueta del cuerpo humano los nios friccionara plastilina de color rojo en el corazn, los pulmones igual forma se le proporcionara a otro grupo de nios una silueta del cuerpo humano para que peguen esponja dentro de los pulmones. - El estomago: los nios embolillan y pegan bolitas de papel crepe dentro de la silueta del estomago. Luego de terminar los trabajos, los nios a exponer y exhibir sus trabajos.

Papel crepe Goma Plastilina Esponja Siluetas papelotes

Transferencia

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1. Tema 3. Actitudes 4. Evaluacin

: Soy importante : Amor, respeto y autoestima. : Observacin directa.

2. Aprendizaje esperado : Se reconocen como personas nicas

Fases Inicio

Estrategias - La maestra pedir que cada nio diga su nombre y lo escriba en una cartulina, luego lo colocara en cada nio o nia.

Medios y materiales

Proceso

- La docente explicara que cada persona es diferente e irrepetible. - Realizamos la dinmica de la gusano Clorinda - yo doy la gusano Clorinda y me llamo y ahora quiero que me sigas tu - Procurar que salgan todos los nios hasta formar un gusano largo. Nios y nias Les daremos a los nios (as) una silueta de una corona en cartulina y tambin papel crepe para que peguen en dicha corona. Dialogamos acerca de la importancia de respetar su cuerpo. Profesora Aula

Transferencia -

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1. Tema 3. Actitudes 4. Evaluacin

: Como nacemos? : Amor, respeto y responsabilidad. : Observacin de la conducta del nio.

2. Aprendizaje esperado : Conocen el proceso de formacin del nio.

Fases Inicio

Estrategias - La maestra presentara a los nios una lamina de una mama embarazada donde les permitir observar las diferentes etapas de formacin del nio dentro del vientre materno. - que observamos? - Por qu el vientre de mama crece da a da? - Como se habr formado ese bebe dentro del vientre de mama? - La maestra preguntara con quienes vives en casa - Le comentara que en casa debe vivir una familia conformada por papa, mama. - Como se forma esta familia - La maestra les contara una historia de amor titulada la mama de charito - Un da la mama de charito va a una fiesta y conoce a varios amigos y amigas ; pero cuando bailaba le llamo la atencin uno de ellos , de all iniciaran una amistad , luego de tanto salir a pasear , a bailar, a conversar , se enamoran y formalizan su noviazgo para luego casarse , se casaron fueron felices y de ese amor naci charito , as, tambin nacieron ustedes , formndose en el vientre de su mama durante 09 meses . - Se le presentara al nio la hoja de aprestamiento con el dibujo de una embarazada y otra no. - Pinta solo a la mama embaraza. - Comentan en casa sobre lo aprendido a sus padres.

Medios y materiales

Cuento Nios y nias Aula Profesora

Proceso

Transferencia

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1. Tema 3. Actitudes 4. Evaluacin

: Mi cuerpo esta cambiando : Responsabilidad. : Observacin

2. Aprendizaje esperado : Aprenden los cambios fsicos de su cuerpo

Fases Inicio

Estrategias - Se llevara al aula algunos objetos como: bibern, pelota, corbata, bastn. etc. para que los nios los observen, manipulen.

Medios y materiales

Proceso

- Luego la maestra preguntara: Quin juega con la pelota? Quin usa la corbata? Quin toma leche en el bibern? Quin usa el bastn? se mostrara en la pizarra mostrara laminas secuenciales de las etapas del desarrollo humano. Se formaran grupos para ordenar en forma secuencial las etapas del desarrollo humano. Salimos al patio a imitar movimientos como el gateo del bebe, rebotar pelota, el caminar de un anciano, etc.

Pelotas Corbata Bibern Bastn Nios y nias

Transferencia

Pinta en su hoja de aprestamiento la etapa a la que pertenece. (Bebe anciano nio) dibujo

Laminas

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1. Tema 3. Actitudes 4. Evaluacin

: Dios es mi creador : Respeto, obediencia, amor. : Observacin, dialoga.

2. Aprendizaje esperado : Reconocemos a Dios como nuestro creador

Fases Inicio

Estrategias - Iniciamos con una lectura bblica; Adn y Eva utilizando siluetas a la largo del cuento.

Medios y materiales

Proceso

Dialogamos acerca del cuento de quien se trato el cuento? quien creo a Adn y Eva? Cantamos el amor de dios el amor de dios es maravilloso (3) Grande es el amor de dios Tan grande que no puede Ser mas grande de el Tan bajo. Tan ancho. Grande es el amor de dios! Les daremos a los nios hojas para que pinten a Adn y Eva, y reconozcan a Dios como el creador de todo Tambin dialogaremos acerca de la importancia de la tierra Agradecen a dios por habernos creado.

Hojas de papel bon Lpiz Crayolas Cancin Biblia cuento

Transferencia

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1. Tema 3. Actitudes 4. Evaluacin

: Participamos en una gymkhana familiar : Responsabilidad. : Compaerismo, solidaridad.

2. Aprendizaje esperado : Realiza movimientos coordinados con su cuerpo

Fases Inicio

Estrategias - Se da la bienvenida a los padres de familia , nios y nias - Agrupados por equipos (rojo, amarillo, azul)

Medios y materiales

Proceso

Se inicia la gymkhana: 1. los gateadores participan los PPFF a quienes se les coloca baberos y paal desechable, se colocan en la lnea de partida a la orden empiezan a gatear, gana el primero que llega a la meta. 2. caballito el papa o mama se coloca en posicin de cuadrpedo y su nio sobre su espalda en la lnea de partida, ala orden de la maestra avanzan hasta la meta gana el primero que llega. 3. mamones se colocan tetinas a la botellas personales , los 6 papas se ponen los baberos, sus hijos se ponen frente a ellos y a la orden los nios le ponen los biberones en la boca a sus papas , gana el primero que termina 4. encajas pelotas se les coloca 5 pelotas su trapo a cada nio la mama se pone frente a ellos ( metro) cogiendo una tina de caja , para recibir las pelotas que lanzan su hijo, gana el que encaja mas pelotas. 5. carrera de ula ula se colocan 3 ulas ulas en el suelo a 30 CMS de distancia c/u, los nios se colocan dentro del ula a la orden sogueen el ula ula a la altura de la cintura corren y levantan el otro ula ula hasta el tercero gana el que llegue primero con los 3 ula ula. 6. armar cubos se colocan en la mesa los cubos desarmados de diferentes colores para que a la orden los nios lo armen gana el primero que arma el cubo 7. ganchos de ropa se les entrega a cada nio 12 ganchos de ropa, frente a ellos se colocan las mamas (1 metro de distancia) los nios le van

Elementos para realizar una gymkhana Padres de familia Profesoras Ambientes de la I.E.

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colocando los ganchos uno por uno en la ropa, gana el primero que coloca los ganchos. 8. pelotas su colores en una tina se colocan pelotitas de colores a los nios se les coloca un chaleco de uno de los colores de las pelotitas a la orden los nios colocan las pelotitas del color de su chaleco en una caja ( 1m de distancia) gana el que coloca mas pelotas en la caja en . 9. revientan globos se colocan 5 globos para cada PPFF a 1 mt de distancia , se colocan 5 sillas , a la orden las mamas corren y se sientan sobre el globo hasta reventarlo , gana quien revienta primero los 5 globos 10. cargando a los nios en 4 filas se forman 5 nios a la orden los padres de familia cargan cada bebe a uno por uno de los nios y los acuestan en la colchoneta a 1mt de distancia, gana quien termina primero de cargar a los 5 nios.

Transferencia

- Se le entregara una medalla de corospun a todos los ganadores y chupetines a todos los participantes.

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