Pucusana, 27 de Diciembre del 2013 Oficio N 043-2013-IEPPL e!ora" LI#$ L%#& E '(E) *+))ED+ ,+#(+DO Direc-ora de la %nidad de .

es-i/n Educa-i0a Local 1 01- 2, Presen-e$+sun-o" IN3O),E DE .E 'I4N +N%+L 2013 De mi consideraci/n" Es 5ra-o diri5irme a %d$ con el 6ro6/si-o de saludarlo 7 a la 0e8 remi-irle a su des6ac9o el Informe de .es-i/n +nual del 2013 de la I$E$P$ :Pierre La6lace;< del dis-ri-o de Pucusana, asimismo cum6lir con las normas es-ablecida$

in o-ro 6ar-icular 9a5o 0alida la ocasi/n 6ara -es-imoniarle las consideraciones m=s dis-in5uidas 7 mi es6ecial deferencia$

+-en-amen-e,

>>>>>>>>>>>>>>>>>$ 2%LIO )+%L )O,E)O #+#E)E DI)E#'O)

RESOLUCION DIRECTORAL N 053 -2013/IEPPL Pucusana, 27 de D c e!"#e de$ 2013 % s&' $'a an&eceden&es ( e$ P#'(ec&' de$ IN)OR*E DE +ESTION ANUAL den&#' de $a Ins& &uc ,n Educa& -a, e$a"'#ad' .'# $a C'! s ,n In&e/#ada .'# e$ Pe#s'na$ D #ec& -' , d'cen&es ( de $'s Pad#es de )a! $ a0 CONSIDERANDO: 1ue e$ In2'#!e de +es& ,n Anua$ es un ns&#u!en&' &3cn c' de ca#4c&e# '# en&ad'# .'# e$ 5ue se .#ec san $as d 2 cu$&ades, '"6e& -'s, !e&as, ac& - dades ( e$ -'$u!en de #ecu#s's necesa# 's .a#a cu!.$ # $'s .#'.,s &'s educa& -'s .a#a un a7'0 1ue, e$ n2'#!e de $a .#'.ues&a de$ PRO8ECTO EDUCATI%O .#esen&ad' .'# $a C'! s ,n ac#ed &e 5ue su c'n&en d', se a6us&e a $as N'#!as Le/a$es, &3cn ca ( ad! n s&#a& -as 5ue #e/u$an $a educac ,n Nac 'na$ a$ D0S0 N 007 9 2001 9 ED, ( 5ue &a!" 3n e$ P$an se7a$a $'s .#'.,s &'s 5ue .e#! & #4n !e6'# e2 c enc a de $'s se#- c 's educa& -'s 5ue '2#ece ac&ua$!en&e $a Ins& &uc ,n Educa& -a0 SE RESUELVE: 10 A.#'"a# e$ .#esen&e In2'#!e de +es& ,n Anua$ de$ n -e$ Secunda# ' de$ a7' 2013 de $a Ins& &uc ,n Educa& -a P# -ada :P e##e La.$ace; de$ d s&# &' de Pucusana0 20 D s.'ne# su e6ecuc ,n ( e-a$uac ,n c'n a##e/$' de $as n'#!as c'##es.'nd en&es0 30 E$e-a# e$ .#esen&e P$an a $as ns&anc as ad! n s&#a& -as c'##es.'nd en&es0 RE+ISTRESE 8 CO*UNI1UESE0 A&en&a!en&e,

<<<<<<<<<<<<<<<< =ULIO RAUL RO*ERO CACERES DIRECTOR

UNIDAD DE +ESTION EDUCATI%A LOCAL N> 01 9 CONO SUR

IN)OR*E DE +ESTION ANUAL

10

DATOS IN)OR*ATI%OS DE LA INSTITUCION EDUCATI%A PRI%ADA

1010 DENO*INACION 8 RE)ERENCIA DE LA INSTITUCION EDUCATI%A PRI%ADA NO*?RE DE LA I0E0 RESOLUCION DE CREACION )ECAA CODI+O *ODULAR CODI+O LOCAL NI%EL EDUCATI%O *ODALIDAD TURNO SEFO ALU*NOS@ PRO)ESORES@ SECCIONES PERSONAL AD*INISTRATI%O PERSONAL DE O)ICINA @ PIERRE LAPLACE @ R0D0 N> 02727@ 1B DE =UNIO DEL 2000 @ 12B22B7 @ 31CD1D @ SECUNDARIA @ *ENORES @ *AEANA @ *IFTO @ 100 @ 13 @ 05 @ 01 @ 01

1020 U?ICACIGN DE LA I0E0

DIRECCION DISTRITO PRO%INCIA DEPHRTA*ENTO PA+INAIE? E-*AIL

@ A%ENIDA LEONCIO PRADO N> D13 @ PUCUSANA @ LI*A @ LI*A @ JJJ0. e##e$a.$acescK''$0c'!0.e @ e$enaL.#ad'MK'&!a $0c'!

1030 OR+ANINACIGN DIRECTOR +ENERAL CACERES @ LIC0 =ULIO RAUL RO*ERO

DIRECTORA ACADE*ICA

@ ELENA PRADO E))IO

+ PE#'O PED+.O.I#O

Lo5ro +l5unos 6adres -oman conciencia de su relaci/n direc-a con los acon-ecimien-os en la 0ida escolar de su 9i?o, busca soluci/n dialo5ando con la -u-ora 7 el alumno$ e -raba?/ una 6ro5ramaci/n 7 ma-erial 6ara 2 alumnos inclusi0os de 4 7 A, a0an8ando en un B0C 7 40C res6ec-i0amen-e

Dificul-ades La asis-encia de los 6adres decae 5radualmen-e con el -iem6o$

Pro6ues-as de ,e?oramien-o )eali8ar -alleres in-erac-i0os, acom6a!ados con es6ecialis-as$

E #%EL+ DE P+D)E

IN#L% I4N ED%#+'I@+

El alumno de 4 afron-a cambios 6ro6ios de su e-a6a, lo cual dificul-a ca6-ar su a-enci/n$ El alumno de A se ausen-a muc9o a las clases 7 -iene 6roblemas de concen-raci/n

'ener a6o7o de es6ecialis-as 6ara el a6o7o de los alumnos$

,O@ILID+#I4N DE LO +P)ENDID+2E '%'O)I+ La -u-orEa en el aula de 3 se 9a lle0ado a cabo de manera con-inua, 6res-ando ma7or a-enci/n a la 6r=c-ica de 0alores, rendimien-o, -raba?o en eFui6o, reconocimien-o 7 0aloraci/n como adolescen-es$ Gua permanente a los estudiantes de 1 de secundaria para la mejora de actitudes y #ambios propios del adolescente 7 la influencia direc-a de fac-ores sociales Fue afron-an 9o7 en dEa los ?/0enes$ )eali8ar ac-i0idades Fue 6ermi-an la comunicaci/n 9ori8on-al en-re la -u-ora 7 los alumnos

Padres con muc9o en-usiasmo, 6ero muc9os de ellos con dificul-ades 6ara

#9arlas 6ara 6adres con 9i?os adolescen-es con la ayuda de un

formacin en valores$ El 75% de los padres de familia asisten y/o se comunican con el tutor para informarse sobre su rendimiento. nteraccin de padresalumnos!tutora. " trav#s de actividades curriculares y e$tracurriculares. 3ormaci/n de la cul-ura del cuidado del medio a -ra0Gs de la -eorEa de las :-res )s<" )educir, reu-ili8ar 7 reciclar, con alumnos del 4 a!o$ ED%+#I4N +,*IEN'+L & #O,%NI'+)I+ )e ori'in el inter#s por conocer la biodiversidad del entorno y crearon alternativas e manera terica para prote'erlas$ La 6ro5ramaci/n de =l5ebra se acab/ en un 100C en 1 , 2 , 3 AJ 7 en 4 en KAC

en-ender, diri5ir 7 especialista. corre5ir a 9i?os %&siclo'o( adolescen-es$

3al-a de difusi/n 7 a6o7o 6or los docen-es 6ara man-ener la cul-ura como 9=bi-o$ E$iste desconocimiento de la biodiversidad de la comunidad por consi'uiente poca valoracin de estas$ Diferencias marcadas en los ni0eles de rendimien-o de los alumnos

)e6ro5ramar un -raba?o H6ro7ec-oI Fue in0olucre de manera ac-i0a a -oda la comunidad educa-i0a$ *eali+ar actividades y proyectos ,ue involucren temas de biodiversidad del entorno.

e 6ro6one ni0elar 7 adelan-ar 6ara el -ema si5uien-e a los alumnos con ba?o ni0el 6ara mo-i0ar su 6ar-ici6aci/n en cada sesi/n$ %so de me-odolo5Eas inno0adoras 6ara mo-i0ar el au-oa6rendi8a?e

-ivelacin en un 7.% en al'ebra 5 ,+'E,+'I#+ )e desarroll en un 1..% la pro'ramacin curricular de al'ebra en 5 .

El alumno tiene dificultad en asimilar los nuevos temas.

El desarrollo del libro en su -o-alidad, in-erac-uando 6rofesoralumno$

#oordinar, 6ro5ramar 7 difundir los concursos ma-em=-icos in-ernos 7 eL-ernos con ma7or fuer8a$ 3os das de clase /aba feriados o actividades institucionales a veces recuperables. 5esarrollar t#cnicas de operaciones r6pidas y de ra+onamiento abstracto por 6reas. #lases did=c-icas Fue mo-i0en al alumno$

)e desarroll en un 1..% la pro'ramacin curricular de tri'onometra en 5 .

)e nivel y brind las /erramientas suficientes en el curso de "l'ebra y 0ri'onometra a cada 'rado incidiendo al 12 y 52 'rado secundaria.

4alta de t#cnicas de estudio para afian+ar el aprendi+aje.

oluci/n de las -areas fuera del 9orario de clases 6ara Fue el alumno resuel0a sus dudas 7 a6renda -Gcnicas nue0as, de esa manera el alumno -endr= in-erGs 6or el curso$

e im6ar-ieron las clases de acuerdo a la 6ro5ramaci/n oficial del minis-erio de educaci/n con 0ariaciones de acuerdo al ob?e-i0o del =rea 7 realidad del alumnado$

Dificul-ades 6ara asimilar un ni0el m=s a0an8ado en )a8$ ,a-em=-ico en 3 7 4 de secundaria$ 3al-a de an=lisis en el desarrollo e e?ercicios$ 3al-a de in-erGs de al5uno alumnos

)er espontaneo y saber familiari+ar el curso para ,ue el alumno lle'ue a comprender y manejar los nuevos conceptos

No -odos 6odEan in5resar a la misma

&lanificar un taller de nivelacin para todos los

9ora 6ara desarrollar -emas en 6rac-ica

in'resantes a 12 de secundaria.

%so de (erramien-as -ecnol/5icas como de in-erne- 6ara desarrollo 6ara al5unas sesiones -e/rico-6rac-ico

Los alumnos 6resen-an una base deficien-e en la ari-mG-ica b=sica 7 ra8onamien-o l/5ico$

Desarrollar -Gcnicas de o6eraciones r=6idas 7 de ra8onamien-o abs-rac-o 6or =reas$ Incidir en los -emas no concluidos en el 6ro5rama de es-e a!o Dosificar la en-re5a de conocimien-os 9as-a Fue el alumno lle5ue a com6render 7 mane?ar los nue0os conce6-os

Ni0elaci/n en un B0C en ari-mG-ica en 1, 2 7 3 de secundaria 7 N0C en 4J 7 AJ

e desarrollo en un 100C la 6ro5ramaci/n curricular de 2 7 3 en )a8onamien-o ma-em=-ico 7 un B0C en 3ero 7 A-o$

El alumno -iene dificul-ad en asimilar los nue0os e?ercicios 7 6roblemas Fue se le 6resen-an$ Los 6roblemas familiares, dificul-an el a6rendi8a?e del alumno$

Planificar un -aller de ni0elaci/n 6ara -odos los in5resan-es a 1 de secundaria$

e ni0el/ 7 brind/ las 9erramien-as suficien-es en el curso de )a8, ,a-em=-ico 7 ari-mG-ica a cada 5rado incidiendo en 2 al 4 5rado$

)efor8amien-o eL-racurricular 6ara los alumnos con ba?o ni0el ma-em=-ico$ En 1 a!o en o6eraciones b=sicas, los numero en-eros 7 racionales$ En se5undo fal-a de ra8onamien-o analE-ico$

 La 6ro5ramaci/n de Res.ec&' a $'s +ri-mG-ica se a0an8/ cu#s's de A# &!3& ca ( 4$/e"#a se en 1J en un K7C, 2J '"se#-,@ un K0C, 3J en un )a$&a de KAC, 4J en un K0C, d'! n ' en e$ !ane6' ( a.$ cac ,n AJ en un KAC$ La 6ro5ramaci/n de +l5ebra se a0an8/ en 1J en un K0C, 2J al 100C, 3J en un K0C, 4J en un KAC$ e ni0el/ 7 brind/ las es-ra-e5ias necesarias 6ara el desarrollo de los cursos de ari-mG-ica 7 al5ebra en cada 5rado incidiendo en 1, 2 7 35rado$ e desi5naron ac-i0idades Fue 9acEan uso del mane?o de mul-imedia

de a$/'# &!'s (/' es&#a&e/ as #e$ac 'nadas c'n $'s sa"e#es .#e- 's0 )a$&a de c'ncen&#ac ,n ( d s.'s c ,n su2 c en&e .a#a en2#en&a#se ( !an&ene#se en e$ es2ue#O' de a.#ende# a$/' nue-'0 )a$&a de #es.'nsa" $ dad en e$ cu!.$ ! en&' de sus de"e#es .'# .a#&e de a$/un's a$u!n's, 5ue .uede de"e#se a@ )a$&a de "uen's K4" &'s de es&ud '0 )a$&a de &3cn cas adecuadas de es&ud '0 )a$&a de a.'(' de $'s .ad#es en e$ c'n&#'$ ( !'n &'#e' de sus K 6's en casa .a#a e$ cu!.$ ! en&' de sus de"e#es0 )a$&a de a.'(' de $'s .ad#es en e$ c'n&#'$ ( !'n &'#e' de sus K 6's en cuan&' a $a as s&enc a a c$ases0

)es6ec-o a la 6ro5ramaci/n de +ri-mG-ica, los -emas Fue no se -ra-aron fueron"

En 1>@ Re/$a de T#es S !.$e0 En 2>@ Re.a#&' P#'.'#c 'na$, Re/$a de T#es S !.$e ( Tan&' .'# c en&'0 En 3>@ Tan&' .'# c en&', In&e#3s0 En B>@ Es&adPs& ca I,II0 En 5>@ Es&ad s& ca I,II0 QD cK's &e!as se se su/ e#e &#a&a#se a !a('# .#'2und dad e$ a7' c'nsecu& -'R0

)es6ec-o a la 6ro5ramaci/n de +l5ebra, los -emas Fue no se -ra-aron fueron"

En 1>@ Inecuac 'nes de P# !e# +#ad', Re$ac 'nes ( )unc 'nes0 En 3>@ Rac 'na$ Oac ,n, Des /ua$dades e Inecuac 'nes de P# !e# +#ad' En B>@ P#'/#es 'nes@ A# &!e& ca ( +e'!3&# ca0 QD cK's &e!as se su/ e#en &#a&a#se a !a('# .#'2und dad e$ a7' c'nsecu& -'R0

P#'"$e!as 2a! $ a#es (/' de sa$ud, en a$/un's educand's, a2ec&an su #end ! en&' acad3! c'0

Diferencias marcadas en los ni0eles de rendimien-o de los Se de"en "# nda# ses 'nes de &u&'#Pa alumnos$

.a#a !e6'#a# K4" &'s de es&ud ' ( ca.ac &a# en e$ us' de &3cn cas a.#'. adas de es&ud '0 C'nc en& Oa# a $'s .ad#es de 2a! $ a en e$ ac'!.a7a! en&' de $a $a"'# acad3! ca de sus K 6's0 In-'$uc#a# a $'s .ad#es de 2a! $ a ' acud en&es en e$ .#'ces' ense7anOa a.#end Oa6e #ea$ Oand' c'n& nua!en&e c &ac 'nes .a#a n2'#!a#$'s en cuan&' a $'s a-ances (/' d 2 cu$&ades 5ue .#esen&an sus K 6's du#an&e e$ PEA0 Incen& -a# c'ncu#s's n&e#n's ( eS&e#n's de !a&e!4& ca0

#O,%NI#+#ION

La 6ro5ramaci/n se lo5ro culminar en un KAC en 1 7 2 5rado 7 en un B0C en 3,4 7 A

e incen-i0o el (=bi-o a la lec-ura de obras li-erarias en los alumnos$

Los alumnos desconocen al5unos -emas Fue son esenciales 6ara con-inuar la 6ro5ramaci/n 3al-a de 9=bi-o a la lec-ura, asE como limi-adas 6osibilidades de acceso a la com6ra de libros en los 6adres de familia$

e 6ro6one n -e$a# 7 adelan-ar 6ara el -ema si5uien-e a los alumnos con ba?o ni0el 6ara mo-i0ar su 6ar-ici6aci/n en cada sesi/n$

e 6romo0i/ el uso de ma-eriales educa-i0os

como rule-as, cruci5ramas 6ara me?orar su lGLico 7 el si5nificado de las 6alabras$ e facili-/ el a6rendi8a?e con 0ideos educa-i0os es6ecialmen-e de obras li-erarias$ e elaboraron ma-eriales recrea-i0os 7 did=c-icos$

#arencia de conocimien-os en cuan-o a la 5ram=-ica 7 la li-era-ura$ #arencia de -Gcnica 6ara el mane?o 7 ubicaci/n de las 6alabras en el diccionario$

Desconocimien-o e si5nificados de 6alabras e afian8o el marco -e/rico de la 5ram=-ica con el fin de me?orar su or-o5rafEa 7 eL6resi/n al 9ablar$ e elaboraron ma-eriales did=c-icos de li-era-ura Hinfo5rafEas, -rE6-icos, murales sobre 6ersona?es, dia6osi-i0as, in0es-i5aciones 6ara -raba?os mono5r=ficosI$

Poca in0en-i0a 7 crea-i0idad en los alumnos 6ara dar ideas de ?ue5os educa-i0os$ No con-aron con los ma-eriales adecuados 6ara la ins-alaci/n de los a6ara-os$ is-ema-i8ar un -aller de ni0elaci/n 7 refuer8o -odo el a!o 6ara los alumnos con ba?o rendimien-o en el =rea$ Ins-i-uir un curso de -Gcnicas de es-udio diferenciado 6ara cada =rea$

#onocimien-os mEnimos 7 fal-a de a6licaci/n or-o5r=fica en la cons-rucci/n de oraciones$

*a?o ni0el de or-o5rafEa$ Poca ense!an8a sobre las -Gcnicas de Desarrollar -Gcnicas la ora-oria$ de o6eraciones 3al-a de r=6idas 7 de

conocimien-o sobre la 0ida de los au-ores 7 sus obras

ra8onamien-o abs-rac-o 6or =reas$ Incidir en los -emas no concluidos en el 6ro5rama de es-e a!o Dosificar la en-re5a de conocimien-os 9as-a Fue el alumno lle5ue a com6render 7 mane?ar los nue0os conce6-os ,e?orar el sis-ema de con-rol a cada alumno$ )eali8ar ni0elaciones a los alumnos con ba?o rendimien-o acadGmico )efor8amien-o eL-racurricular 6ara los alumnos de ba?o ni0el en 5ram=-ica$ %-ili8aci/n de los nue0os -Grminos en el uso diario$ Em6lear los diccionarios en las clases reali8ando concursos$ %-ili8an de manera con-inua el diccionario 6ara asE se familiarice con los mOl-i6les -Grminos Fue allE se encuen-ran$ Incen-i0ar la lec-ura 7 sobre -odo la com6rensi/n$

ED%#+#ION P+)+ EL ')+*+2O

e conclu7/ en el K0C el 6ro5rama de com6u-aci/n en el A 5rado de secundaria$

(acer un con-inuo man-enimien-o de las P#Rs$ 3al-a de una adecuada ac-uali8aci/n de los sof-Pare en las cabinas de la localidad$ ,o-i0ar 6resen-ar di0ersas 6ro6ues-as de ma-eriales educa-i0os con el fin de 9acer m=s din=mico el a6rendi8a?e$

Los alumnos de 3 5rado de secundaria lo5raron u-ili8ar -odas las 9erramien-as de #orel DraP$ Los alumnos de 4 de secundaria conocieron 7 u-ili8aron las 9erramien-as b=sicas de 69o-os9o6 Los alumnos de 1 7 2 de secundaria lo5raron a0ances en ELcel$

#a6acidad de an=lisis 7 sEn-esis deficien-e$

(acer clases de refor8amien-o de los conce6-os b=sicos de ELcel$ Planificar -alleres$ Or5ani8ar concursosin-ernos

#IEN#I+ 'E#NOLO.I+ & +,*IEN'E

E?ecuci/n de 6r=c-icas de labora-orio en un 20C

e lo5r/ un a0ance curricular del KAC reali8ando -raba?os finales 5ru6ales

,a-erial insuficien-e 6ara la es-udioQ 7a Fue los alumnos no -enEan libro de consul-a$ )eali8ar ma-eriales Fue sir0an de 5uEa 6ara el a6rendi8a?e 7 3al-a de ,a-erial Fue se 6uedan did=c-ico como u-ili8ar en clase$ maFue-as laminas 7

7tili+ar fic/as de trabajo para cada sesin de clase en sala de multimedia.

recursos audio0isuales de la ins-i-uci/n$

ncluir dentro de la pro'ramacin salidas 5e estudio relacionadas a la pro'ramacin Im6lemen-ar 7 man-ener un labora-orio de fEsica 7 biolo5Ea 6ara Fue las clases sean m=s 6rac-icas Fue -e/ricas$ %-ili8ar un manual con e?ercicios de SuEmica Im6lemen-ar 7 man-ener un labora-orio de FuEmica 7 biolo5Ea 6ara Fue las clases sean mas 6rac-icas Fue -e/ricas$ e su5iere 6ara una a6rendi8a?e si5nifica-i0o la ambien-aci/n de un labora-orio de cienciasT como -ambiGn 9oras ne-amen-e de labora-orio Im6lemen-ar una aula Fue funcione como 0ideo-eca La adFuisici/n de maFue-as 7Qo laminas ilus-ra-i0as, es-e ma-erial facili-a el -raba?o docen-e 6ues nos 6ermi-e el a9orro de -iem6oT como

)e lo'r un avance del 1..% de los temas pro'ramados en 80"9 abarcando aspectos tericos9 e$perimentacin y de investi'acin.

No se lo5ro -ener salidas a los alrededores 6ara eL6erimen-ar 7 9acer 0i0encial el a6rendi8a?e$

3as clases fueron apoyadas con material multimedia del Dificul-ad 6ara profesor y de los iniciar 7 -raba?ar un alumnos. 6ro7ec-o 7 mala dis-ribuci/n del -iem6o 6ara el a6o7o del mismo e u-ili8/ la me-odolo5Ea ac-i0a, induc-i0o-deduc-i0o, El libro con el Fue cien-Efica-eL6erimen-al se -raba?a no cuen-a con 6roblemas e lle0/ a cabo la feria adecuados a la de ciencias concursando me-odolo5Ea los alumnos 6or ca-e5orEas 7 6or e-a6as$ ,a-erial insuficien-e 6ara la es-udioQ 7a Fue los alumnos no -enEan libro de consul-a$ En 1J se lo5r/ un me?or a6rendi8a?e si'nificativo 5racias a los medios audio0isuales Hla6-o6 7 6ro7ec-orI7

,u7 6oco -iem6o 6ara 6oder elaborar los 6ro7ec-os de ciencias$

me-odolo5Ea de eL6erimen-al$

-i6o

-ambiGn un buen a6rendi8a?e 6ara el alumno $ Incen-i0ar la in0es-i5aci/n como 6roceso 7 no la mera lec-ura de un de-erminado -ema$

En 3 se lo5r/ un a0ance curricular del B0C en SuEmica +barcando los as6ec-os -e/ricos, resoluci/n de 6roblemas, de eL6erimen-aci/n 7 de in0es-i5aci/n Duran-e el desarrollo de la clase educa-i0a se 6rocur/ res6e-ar la indi0idualidad del alumno, la a-enci/n a sus in-ereses 7 el cum6limien-o en las normas de la disci6lina 7 el res6e-o$ e 9i8o uso de los recursos adicionales como la mul-imedia, 5r=ficos en la 6i8arra 7 al5unos eL6erimen-os de curiosidades cien-Eficas$ 'odo es-e -raba?o en aula 6ermi-i/ el a0ance de nues-ros con-enidos, 6ero de la si5uien-e manera" En cuar-o a!o se lo5r/ un a0ance de un KAC, no se lo5r/ concluir con el Ol-imo -ema de la 5uEa, debido a la com6le?idad Fue mos-raban los alumnos en la adFuisici/n de los conocimien-os$ Por ello cada -ema Fue a0an8=bamos lo 9acEa con su res6ec-i0o re6aso

No se 6resen-aron dificul-ades fuera de lo Fue fueron los feriados Fue se 6udo mane?ar$

e 9i8o uso de co6ias, Fue eran necesarias$ Dificul-ad 6ara brindar accesoria 6sicol/5ica 6or mo-i0os de es6acio 7 -iem6o$ La fal-a de 6lanificaci/n 6ara re6ro5ramar mis clases debido a las 0isi-as de es-udios 7 ac-i0idades de la ins-i-uci/n Im6lemen-ar la biblio-eca con ma-erial de #'+ Hlibros, re0is-as, #Ds, e-cI Preser0ar 7 u-ili8ar los -raba?os de feria el a6o7o de las clases$

@isi-as a uni0ersidades 7 No se -iene un ferias de ciencias$ ambien-e adecuado 6ara la e?ecuci/n de eL6erimen-osT 7 6ara la elaboraci/n de al5unos eL6erimen-os Los alumnos deben fEsicos$ 6resen-ar 6ro6ues-as de 6ro7ec-os con No se lo5r/ -ener -iem6o 6ara su salidas a los asesoramien-o$

En Fuin-o a!o se lo5r/ un a0ance de un K0C debido a Fue al inicio se 6rocur/ -erminar -odos los e?ercicios de la 5uEa de cada -ema, 7a Fue al5unos e?ercicios no -enEan relaci/n con lo eL6licado en clase$ e lo5r/ Fue el alumno iden-ifiFue conce6-os b=sicos de la fEsica a -ra0Gs de la feria de ciencia 7 anGcdo-as$ Describieron adecuadamen-e los 6rocesos fEsicos a -ra0Gs de la formulaci/n de in-erro5an-es 7 el desarrollo de e?ercicios 3ueron ca6aces de iden-ificar 7 diferenciar las f/rmulas 6ro6ues-as 6ara cada -ema$ %-ili8aron adecuadamen-e al5unas -Gcnicas de a6rendi8a?e 6ara el desarrollo de e?ercicios 6ro6ues-os en su 5uEa0

alrededores 6ara eL6erimen-ar 7 9acer m=s 0i0encial el a6rendi8a?e$ ,u7 6ocos alumnos 6ara una eLcesi0a car5a de -raba?os, El libro con el Fue reducir las =reas de se -raba?a no cuen-a 6ro7ec-o H ll=mese con e?ercicios de6or-e o baileI correla-i0os a lo Fue se ense!a

e re6ro5ramo 7 coordino con o-ros 6rofesores 6ara ni0elar$ e coordino un es6acio 6ara a-enci/n$

ancionar la fal-a de los 6adres$ 'raba?ar a -iem6o com6le-o el curso en el sal/n, s/lo las asi5naciones escri-as la 6ueden reali8ar en clases, m=s las 6r=c-icas en 9oras de clases$ *rindarles los ma-eriales 6ara Fue -odos -raba?en 7 6rac-iFuen 7 asE a6rendan de forma inmedia-a las -Gcnicas de 6in-ura$

PE) ON+ , 3+,ILI+ & )EL+#IONE (%,+N+

Los alumnos no cum6len con -raer ma-eriales de -raba?o en el -aller, 9a7 muc9a desidia e u-ili8/ la 6or cum6lir con las me-odolo5Ea ac-i0a, -areas induc-i0o-deduc-i0o, encomendadas cien-Efica-eL6erimen-al e lo5r/ un me?or a6rendi8a?e 5racias a los medios audio0isuales Hla6-o6 7 6ro7ec-orI

Los alumnos 0ienen con un ba?o ni0el de conocimien-os en economEa$

e culmino el 100 C con las 6ro5ramaciones s curriculares en las diferen-es =reas HP3)(, cE0ica, filosofEa 7 6sicolo5EaI$ e culmino la curricula de -odos los 5rados en el -iem6o 6re0is-o$ e lo5ro dar orien-aci/n a ni0el 5ru6al$ e -raba?o -es- de di0ersos -emas se5On lo reFuerido en la curricula 7 las necesidades de los alumnos dando los resul-ados deseados$

ED%#+#ION +)'I 'I#+

La 6ro5ramaci/n se acab/ en un 100C en 1, B0C en 2 7 en BAC en 3, 4 7 A

e facili-/ la ense!an8a con el uso de 0ideos relacionados al curso$

e lo5r/ Fue los alumnos a6rendieran a dibu?ar 7 6in-ar median-e las clases -e/ricas 6r=c-icas$ 'odas las clases son 6r=c-icas reali8adas en 0i0o 6ara Fue el alumno 6erciba Fue el 6in-ar 7 dibu?ar es f=cil 7 desarrolla en demasEa la crea-i0idad

O#I+LE

e les in-rodu?o al mundo de las em6resas 7 ne5ocios, ob-eniGndose un conocimien-o s/lido en los alumnos$ Escuelas de6or-i0as Fue a7uden a me?ora la formaci/n in-e5ral del es-udian-e -eniendo como misi/n la formaci/n in-e5ral del ser 9umano an-es Fue la com6e-encia desmedida 7 caren-e de 0alores Presen-ar un 6ro7ec-o a la 5es-i/n munici6al 0iendo la necesidad de una cul-ura de6or-i0a solidad 7a Fue es-a re6ercu-e en la educaci/n de un 6ueblo 7 en sus ins-i-uciones 7a sea de indole educa-i0o

ED%#+#ION 3I I#+

La 6ro5ramaci/n se acab/ en un KAC desde 1 ero 9as-a A -o de sec$ 3al-o ense!ar el de6or-e llamado ru5b7$ e cum6li/ con ense!ar el fu-bol, b=sFue-, 0oleibol, a-le-ismo, bal/n mano, bGisbol$ e u-ili8aron ma-eriales de6or-i0os id/neos 6ara el a6rendi8a?e 7 a6ro0ec9ando la 5eo5rafEa de la localidad Fue a7udo en muc9o el a6rendi8a?e de es-os de6or-es al5unos conocidos 7 o-ros no$

Los alumnos 6resen-aron al comen8ar un ba?o ni0el fEsico, 9abilidades 7 des-re8as$ &a Fue en el 0erano la carencia de -alleres de6or-i0os es nula$

La 5es-i/n de6or-i0a de la comuna no mane?a una lEnea de or5ani8aci/n co9eren-e 7 eso conlle0a a la desor5ani8aci/n de

las diferen-es ins-i-uciones educa-i0as 7 em6resas Fue Fuieren u-ili8ar dic9as infraes-ruc-ura

como comercial

-ema Escuela de 6adres de familia

al-erna-i0a e reali8aron c9arlas educa-i0as 6ara los 6adres de familia

6roblema Los 6adres de familia no se in-eresan 6or la formaci/n de sus 9i?os$ Poca dis6onibilidad con el -iem6o$ 3al-a econ/mico

soluci/n Es-ablecer un com6romiso 7 mul-as a6lica-i0as 6ara Fue asis-an a las reuniones 6ro5ramadas$

+cciones de ca6aci-aci/n 6eda5/5ica

e reali8an di0ersas ca6aci-aciones en la ma7orEa de los casos no son accesibles 6ara los docen-es

Lo5rar con0enios con Ins-i-uciones 6ara la 6ar-ici6aci/n de los docen-es$

'u-orEa 7 orien-aci/n educa-i0a

e 6resen-/ La fal-a de -alleres con los comunicaci/n con alumnos sus 6adres debili-a la confian8a$ Los 6roblemas propios de la etapa del adolescente influye en la demora del aprendi+aje

De-erminar una 9ora de -u-orEa$ Los 6rofesores deben 6resen-ar sus 6ro5ramas de -u-orEa duran-e el a!o escolar$

4$3$ ,+N%+L DE O).+NID+#I4N & 3%N#IONE

+ PE#'O IN 'I'%#ION+L

Lo5ros Par-ici6aron los alumnos de -odos los 5rados asE como la 6resencia 7 com6romiso de los 6adres de familia$

Dificul-ades

Pro6ues-as de ,e?oramien-o

3os estudiantes &roponer variedad reali+an proyectos de proyectos fuera de su durante el a:o. realidad. -o se cumple con Guiar y motivar a el 1..% del los estudiantes avance durante todo el a:o escolar. *eali+ar salidas de estudio a universidades y distintas instituciones para tener una visin m6s amplia y asertiva sobre sus proyectos. *eali+ar proyectos de reciclaje como parte de la sostenibilidad de la institucin

UII 3eria de +r-e$ #iencia 7 -ecnolo5Ea in-erac-i0a

e eL6usieron los di0ersos 6ro7ec-os 6or 6ar-e de los alumnos an-e la comunidad$ e 6ro7ec-aron lo conocimien-os 7 las eL6eriencias en las diferen-es =reas 9acia la comunidad$ Los 6rofesores cum6lieron a cabalidad su rol de 5uEas en el 6roceso de ense!an8a 1 a6rendi8a?e$ e dio a conocer los 6ro7ec-os de rob/-ica 9ec9o 6or alumnos con ma-erial armable 7 mo-ores reduc-ores$ e dieron a conocer al 6Oblico la cons-rucci/n de robo-s sumo a con-rol remo-o$ )econocimien-o de las au-oridades munici6ales e ins-i-ucionales a la ins-i-uci/n educa-i0a$ En el =rea de Persona familia 7

Dan8as

relaciones 9umana se 9a 6odido 0er Fue los ?/0enes de cuar-o 7 A a!o de secundaria 9an 6ues-o muc9o in-erGs 7 em6e!o 6oniendo solidaridad 6ara ob-ener los ob?e-i0os -ra8ados en la eL6o feria$ Lo5rando ob-ener -emas 7 resul-ados sa-isfac-orios Fue afec-a la localidad Por el consumo de Dro5as$ +6or-e a la comunidad$

e lo5r/ 9acer 6rac-icas de 6ronunciaci/n con la a7uda de de al5unos -uris-as$ E$ + PE#'O 'E#NI#O PED+D.O.I#O 1$1$ P)O&E#'O #%))I#%L+) Lo5ros 'odos los 5rados recibieron clases eL6erimen-ales de FuEmica 6ara relacionarlos con la ciencia$ Dificul-ades El ambien-e de labora-orio debe ser de uso eLclusi0o$ Pro6ues-as de ,e?oramien-o Im6lemen-ar el labora-orio a inicio de a!o$

e reali8o di0ersas ac-i0idades H?ue5os 7 almuer8os de confra-ernidadI 6ara refor8ar los 0alores de solidaridad, com6a!erismo e in-e5raci/n en-re alumnos 7 6rofesores$ Problemas de conduc-a en

3al-a de com6rensi/n 7 -olerancia en-re los alumnos$ Presencia de la a5resi0idad en-re com6a!eros$

@i0enciar los 0alores de res6e-o 7 solidaridad en-re com6a!eros$

#9arlas sobre los cambios

e reali8/ -alleres de Padre de familia$ Los alumnos confeccionan ma6as conce6-uales$

los alumnos$ 3al-a de com6rensi/n de los 6adres de familia$ (a7 dificul-ad en la confecci/n de ma6as conce6-uales V6or 6ar-e de al5unos alumnos$ 3al-a de 6ro5ramaci/n an-ici6ada 7 con?un-a de ac-i0idades de al-o im6ac-o como son los concursos de ma-em=-ica 7 lo Fue im6lica$

Fue 6resen-an los adolescen-es$

#a6aci-aci/n 6ara los docen-es 7 alumnos en -Gcnicas de o6eradores did=c-icos$ Es-ablecer las fec9as de 6ar-ici6aci/n a concursos 7 los -iem6os de 6re6araci/n 6ara los mismos$

Los alumnos 6ar-ici6aron en la ONE, , 6ara la cual se lle0/ a cabo una ?ornada de 6re6araci/n en los A cursos de ma-em=-ica$

Incen-i0ar la 6rac-ica del de6or-e como un modo de 0ida saludable$ e reali8o 6or 2 a!o consecu-i0o las olim6iadas de la ins-i-uci/n educa-i0a a ni0el in-erno Desarrollo de clases 0i0Gnciales den-ro de la localidad$ alidas den-ro de la comunidad 6ara 6oder a6reciar las diferen-es ac-i0idades econ/micas 6resen-es en su en-orno$ alidas al cen-ro de Lima 6ara 6oder 0isi-ar los diferen-es museos, asE como afian8ar el es6Eri-u de confra-ernidad @ideos 6ara el curso, ma-erial escasoH-eL-os u o-ro ma-erial de a6o7oI

7tili+ar estrate'ias did6cticas motivadoras para una mejora del proceso ense:an+a! aprendi+aje

No -odos 6udieron ir debido a os medios econ/micos, 7 o-ras ra8ones$

)eali8ar m=s salidas 7 reuniones con los alumnos fuera del 9orario escolar$

.$ ,E'ODOLO.I+ Lo5ros Dificul-ades Pro6ues-as de ,e?oramien-o

,G-odo eL6erimen-al en el =rea de ciencias b=sicas$ Elaboraci/n de -eL-os acorde con eLi5encias 7 necesidades de la ins-i-uci/n 7 la comunidad$ +6licaci/n de ma-erial audio0isual 6ara refor8ar los -emas 6ro5ramados$ +6licaci/n de clases 0i0Gnciales 6ara refor8ar los -emas 6ro5ramados$ ,G-odo deduc-i0oInduc-i0o en el =rea de ciencias$ ,e-odolo5Ea ac-i0a en el =rea de Persona, 3amilia 7 relaciones 9umanas$ ,G-odo eL6osi-i0o-deba-e en 6sicolo5Ea$

#arencia de ambien-e adecuado 6ara las 6r=c-icas de labora-orio$ No -odos los alumnos 6udieron con-ar con el ma-erial

Im6lemen-aci/n de un labora-orio de ciencia$ +l 6rinci6io de a!o informar a los alumnos de la necesidad de -raba?ar con los -eL-os$

3al-a de in-erGs en el alumno

'ener ma7or -iem6o en los cursos 6ara incremen-ar el in-erGs en el alumnado$ #rear den-ro de la 6ro5ramaci/n de 9orario -eniendo en cuen-a Lo5rar crear una 5uEa 6ara -odo el a!o Im6lemen-ar 7 dar man-enimien-o a sala de c/m6u-o$ #onsiderar un 9orario 6ara dar orien-aci/n indi0idual$ ancionar con mul-ar, 6ro5ramar 7 dar fec9as al iniciar nue0o a!o lec-i0o$

Incremen-ar 9oras con los 5rados de 4-o a!o 7 3ero$ 'ener Fue sacar co6ias$ Dificul-ad 6ara acceder a sala de com6u-o H)edI In-erne-$ No con-ar con es6acio 7 9orario adecuado 6ara los alumnos$ Dificul-ad 6ara lle0ara cabo los -alleres de 6adres$

+)E+ de P3 & )(, filosofEa$ +sesora 7 orien-aci/n 5ru6al$$ e 9a lo5rado alcan8ar al 100C los ob?e-i0os -ra8ados 6ara los ?/0enes en 1, 2,3,4,7 A-o de secundaria$

En el =rea de ma-em=-ica el mG-odo u-ili8ado en un B0C es ac-i0o 7 un 20C eL6osi-i0o-dialo5al con el

Poca dis6osici/n 7 mo-i0aci/n de los alumnos 6ara el =rea$

Or5ani8ar un -aller de ma-em=-icas orien-ado, no solo 6ara 6re6ararlos 6ara concursos, sino :mo-i0arlos<

desarrollo de ma6as conce6-uales en la -eorEa$

Escasa inno0aci/n en la did=c-ica de las ma-em=-icas 7Qo din=micas 6ara mo-i0ar en el =rea$

6ermanen-emen-e en su es-udio$ Promo0er e incen-i0ar la ca6aci-aci/n eLclusi0a 6ara me?orar en la ense!an8a de las ma-em=-icas$ Incremen-ar 9oras en el =rea

En el =rea de comunicaci/n Poca dis6osici/n de los se u-ili8o el mG-odo alumnos eL6osi-i0o 3al-a de 9oras en el =rea ($ ,+'E)I+LE ED%#+'I@O Lo5ros Dificul-ades

e reali8aron eL6eriencias us e?ercicios de la 5uEa no 6eFue!as en el aula se encuen-ran clasificados denominada curiosidades 6or ni0eles cien-Eficas$ e -raba?/ con su 5uEa de consul-a, -eniendo una 6ar-ici6aci/n ac-i0a con su ma-erial de -raba?o$ e 6re6ar/ dia6osi-i0as 7 animaciones de fEsica en el labora-orio de mul-imedia Elaboraci/n de o6eradores did=c-icos 6or 6ar-e del alumno 7 el 6rofesor$ e reali8aron 6ro7ec-os 6ara la im6lemen-aci/n de un res-auran-e$ 'eL-os de consul-a de la biblio-eca$ En ma-em=-ica" e -raba?/ con ma-erial mul-imedia, 6a6elo-es 7 los libros de ma-em=-ica en las

+l-erna-i0as de soluci/n )e0isar 6re0iamen-e los ma-eriales de -raba?o 6or 6ar-e de los docen-es ,o-i0ar a los alumnos a crear sus 6ro6ios ma-eriales 7 conser0arlos en un aula des-inadas a ma-eriales 6eda5/5icos

3al-a de O-iles de escri-orio$ #om6rar de O-iles de El alumno no 6res-a in-erGs escri-orio$ solo en casos eL-remos De?ar -raba?os de in0es-i5aci/n

A sub-=reas$

En ma-em=-ica" En 1 ano se desarrollaron ?ue5os ma-em=-icos , 6ara 6oder 9acer mas f=cil el a6rendi8a?e

,o-i0ar a los alumnos a crear sus 6ro6ios ma-eriales 7 a conser0arlos .es-i/n 6ara la adFuisici/n o donaci/n de 0ideos educa-i0os$ olici-ar donaciones$ Incremen-ar 6resu6ues-o 6or =rea$ Or5ani8ar ac-i0idades 6ar recaudar fondos e im6lemen-ar de ma-eriales di0ersos 6ara el =rea$ Or5ani8ar a los alumnos 6ara el man-enimien-o de los libros de la biblio-eca$

En 2 a!o se elaboro una maFue-a del -eorema de Pi-=5oras$ +sE como una de demos-raci/n de la suma de =n5ulos en un -rian5ulo 3al-a de 6ar-ici6aci/n de al5unos alumnos

Los alumnos de 4 elaboraron un -eodoli-o , demos-rando asE la a6licaci/n de las 6ro6iedades -ri5onomG-ricas en la realidad e reali8aron 6ro7ec-os 6ara la feria de ciencias a6licando ?ue5os en las ma-em=-icas$ En ma-em=-ica" En 1 ano se desarrollaron casi -odos los 6roblemas del libro sa-isfac-oriamen-e

El libro no es-= dosificado

'ener m=s con-rol en cada uno de los 6ar-ici6an-es

Diferencias de ni0eles conocimien-os de -odos

)e0isar el libro 6or 6ar-e del docen-e 7 reali8ar las correcciones debidas

En 2 a!o se -raba?o se5On las ca6acidades de cada alumno lo5rando acrecen-ar su ni0el

nin5una

)eali8ar una ni0elaci/n 6ara 6oder -raba?ar en forma 6are?a con -odos

3al-a de conocimien-os de 5ram=-ica 7 li-era-ura$

Los alumnos de 3 conocieron lo Fue es un -raba?o es-adEs-ico reali8=ndolo en su ciudad Insumos 7 reac-i0os en el labora-orio$ Elaboraci/n del ma-erial educa-i0o 6ara la sesi/n de clase$ @isuali8aci/n de 0ideos educa-i0os en -odos los 5rados en el Wrea de #'+$

3al-a de 0ideos educa-i0os de las diferen-es =reas$ 3al-a de ma-erial 6ara curso de 6sicolo5Ea 7 filosofEa #arencia de 6resu6ues-o 6ara co6ias$ Planificar 7 -raba?ar la :5uEa de ciencias< an-es de iniciarse las clases$

'raba?ar en concien-i8ar 3al-a de im6lemen-aci/n 7 a los alumnos, ac-uali8aci/n de ma-eriales 6lanificando 0isi-as a biblio5r=ficos, di0ersas uni0ersidades$ audio0isuales$ Promo0er c9arlas de Dificul-ades 6ara la orien-aci/n 0ocacional a dis6osici/n de eFui6o de los alumnos 7 6adres de c/m6u-o e In-erne-$ familia, lle0adas a cabo 6or 6rofesionales 7 6ersonas eLi-osa de Pucusana, Pre- 6lanificaci/n de la 5uEa$ Escasa dis6onibilidad del eFui6o de c/m6u-o de cen-ro$ +lumno 7 comunidad con escasa 6ro7ecci/n uni0ersi-aria$

Elaboraci/n de un 6eri/dico mural con cuar-o en cE0ica$

e desarrollo sesiones de clase con diferen-es ma-eriales" Libros de -eL-oT :5uEas de ciencia< de la ins-i-uci/nT fic9as de refor8amien-o, 6=6elo 5rafos, #D in-erac-i0os de ari-mG-ica 7 al5ebra$ e -raba?o en la elaboraci/n de :5uEas de ciencias< ma-erial acorde con los ob?e-i0os -ra8ados 6or la ins-i-uci/n$ #ri-erio de e0aluaci/n usado de acuerdo al ob?e-i0o -ra8ado" 6r=c-icas

3al-a de com6rensi/n del -ema$

3al-a de conocimien-o sobre las ca-e5orEas 5rama-icales$ #arencia de 6alabras en su 0ocabulario$

Escaso conocimien-o sobre

calificadas 6or -ema, eL=menes mensuales, eL=menes bimes-rales -i6o admisi/n$ Los alumnos de 1 7 2 5rado crearon ma-eriales did=c-icos Hrule-as, cruci5ramas, circui-os m=5icos, e-c$I sobre 5ram=-ica 7 ra8onamien-o 0erbal$ Los alumnos de 3, 4 7 A 6re6araron #D de li-era-ura$

la 0ida de los au-ores es6a!oles, 6eruanos 7 uni0ersales$ Incen-i0ar a los alumnos a la creaci/n de ma-eriales did=c-icos$

+ PE#'O +D,INI ')+'I@O I$ Lo5ros e reali8aron au-o e0aluaciones asE como re-roalimen-aciones con GLi-o$ e a6licaron e0aluaciones cuan-i-a-i0as con el fin de 6o-enciar las in-eli5encias mOl-i6les$ e -raba?o con 6ruebas ob?e-i0as -i6o in5reso$ e reali8aron e0aluaciones a -ra0Gs de eL6osiciones$ 2$ %PE)@I ION ED%#+'I@+ lo5ros e 0erifico el cum6limien-o de los 6ro5ramas curriculares$ +decuado -raba?o de los -u-ores$ +l5unos 6rofesores no e?ercieron a cabalidad su funci/n$ Sue los 6rofesores lle0en curso sobre de mane?o de de una -u-orEa$ Dificul-ades +l-erna-i0as de soluci/n E@+L%+#ION ED%#+'I@+ Dificul-ades %n 6orcen-a?e de los alumnos no 6resen-aron un rendimien-o inferior en las e0aluaciones de cada bimes-re$ +l-erna-i0as de soluci/n

'odos los 6rofesores -raba?aron diariamen-e el refor8amien-o de 0alores e cum6li/ el calendario cE0ico en un 7AC$ Par-ici6aci/n ac-i0a en las ac-i0idades ins-i-ucionales 7 cE0icas de la localidad$ e u-ili8o me-odolo5Eas ac-i0as duran-e el desarrollo de clases$ e -raba?o coordinadamen-e con los 6rofesores en el desarrollo de los 6ro5ramas 7 en la re6ro5ramaci/n$

3al-o -raba?o con los 6adres 'raba?ar en la escuela de de familia en el -ema de 6adres$ los 0alores$ +l5unos 6rofesores incum6lieron sus fec9as$ +l5unos 6rofesores no 6re6araron ma-erial de refuer8o de las fec9as cE0icas$ ancionar a los 6rofesores Fue incum6lan con su 6ro5ramaci/n de fec9as cE0icas$

X$ E@+L%+#ION DE PE) ON+L Lo5ros )es6onsabilidad en el desarrollo de su asi5na-ura$ +6o7o en las ac-i0idades ins-i-ucionales 7 cE0icas$ Pun-ual asis-encia$ %n 20C de 6rofesorado no asis-en a la celebraci/n de las fies-as cE0icas 6or los cos-os de los 6asa?es 6ara 0enir de Lima$ Dificul-ades +l-erna-i0as de soluci/n

Los 6adres de familia en un )eali8ar con-inuamen-e la 70C no a6o7an el -raba?o escuela de 6adres 6ara de los docen-es$ orien-arlos$

+c-uali8aci/n me-odol/5ica$ #uidado de su as6ec-o 6ersonal$ Presen-aci/n de una buena ima5en de 0alores 7 conduc-a$

E0aluaci/n 6sicol/5ica 6ermanen-e$