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UNIVERSIDADES PBLICAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID

PRUEBA DE ACCESO A LAS ENSEANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES DE GRADO Curso 2012-2013

MATERIA: FRANCS INSTRUCCIONES GENERALES Y VALORACIN 1. Elija una de las dos opciones (A / B) 2. Lea todo el texto cuidadosamente, as como las preguntas. 3. Conteste a las preguntas en lengua francesa y en el orden en que estn planteadas. Calificacin: las dos primeras preguntas se calificarn de 0 a 2 puntos cada una. La tercera se calificar de 0 a 1 punto, la cuarta pregunta de 0 a 2 puntos y la quinta de 0 a 3 puntos. Tiempo: 1 hora y 30 minutos. Puntuacin mxima: 10 puntos.

OPCIN A

tre volontaire, donner un sens sa vie Les chiffres parlent deux-mmes : plus dun quart des jeunes de 16 24 ans sont engags* dans une association, et ce pourcentage ne cesse daugmenter. Quand on sait quil existe plus dun million dassociations en France et quil sen cre peu prs 70.000 par an, cela fait beaucoup de monde au service dinnombrables causes et projets. 5 Parmi les terrains que les jeunes privilgient, on trouve, entre autres, la protection de lenvironnement, la solidarit internationale ou encore le dveloppement de lconomie sociale et solidaire. Ils sont demandeurs dactivits concrtes o ils peuvent simpliquer tous les niveaux et constater eux-mmes les rsultats. Cest principalement au niveau local quils concrtisent leur action : ici, cest un travail daccompagnement en milieu pnitentiaire dans la rgion parisienne ; l, louverture dune bibliothque dans un village tunisien. Au-del de lengagement social, devenir volontaire apparat clairement pour les jeunes comme un investissement* pour leur propre avenir. Les universits ne sy trompent pas* : elles sont plus dune cinquantaine permettre aux tudiants de transformer leur exprience associative en crdits ECTS*. Opportunisme ? Non, dabord une histoire dengagement, de cet engagement qui fait dire Timothe : Ma mobilisation a donn du sens ma vie. Je me sens utile. Daprs Jean-Jacques Paubel, Le Franais dans le Monde, mars-avril 2012 *Sengager : adhrer, se mettre au service dune cause *Investissement : aide, apport *Ne pas sy tromper : savoir ce quon fait, tre conscient de la situation *Crdits ECTS : 1 crdit = 25-30 heures de travail dun tudiant universitaire

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OPCIN A QUESTIONS

tre volontaire, donner un sens sa vie


1. Dites si cest vrai ou faux, daprs le texte. Vous devez justifier obligatoirement votre rponse avec des phrases du texte. a) Moins de 50% des jeunes appartiennent une association. b) Les jeunes prfrent sengager dans des actions globales un niveau international. 2. Expliquez en deux ou trois lignes et avec vos propres mots le sens de la phrase suivante : Au-del de lengagement social, devenir volontaire apparat clairement pour les jeunes comme un investissement pour leur propre avenir. (lignes 11-12). 3. a) Donnez, daprs le contexte, un synonyme des mots suivants : - terrain (ligne 5). - avenir (ligne 12). b) Donnez, daprs le contexte, le contraire des mots suivants : - augmenter (ligne 2). - permettre (ligne 13). 4. a) Compltez les phrases avec le pronom relatif qui convient (qui, que, o, dont) : - Les responsables de lassociation ont visit Tozeur, le village tunisien ..... de nombreux jeunes travaillent. - Les jeunes . sengagent sont de plus en plus nombreux. - Les causes locales constituent le type dengagement .les jeunes prfrent. - Lenvironnement est un des aspects .. les jeunes volontaires se proccupent le plus. b) Compltez les phrases suivantes avec le pronom personnel qui convient (en, leur, y, le) : - La lutte pour les droits de lhomme a besoin de vous tous : il faudrait ... penser. - La jeunesse se caractrise par sa gnrosit et les associations ... savent bien. - Ils viennent dadhrer une ONG. Les souffrances dune grande partie de lhumanit ont fait prendre cette dcision. - Les associations comptent de plus en plus dadhrents. Le pourcentage de jeunes qui . font partie est trs lev. 5. Que pensez-vous de lengagement social ? Seriez-vous dispos collaborer avec des ONG ? Le faites-vous dj ? Justifiez votre rponse (entre 100 et 120 mots).

OPCIN B

Classes du patrimoine : pratiquer le franais autrement Depuis plus de quatre ans, cest un norme succs grce la participation de milliers denfants, de jeunes et dadultes. Lances dans un premier temps Barcelone, les classes du patrimoine se prsentent comme des journes culturelles en franais qui allient des parcours urbains dans Madrid des visites duvres de muses et des ateliers de cration artistique. Cette ide originale permet de dcouvrir en franais les aspects les plus typiques de Madrid mais aussi des lments plus insolites, de sorte que mme certains Madrilnes sont surpris des dcouvertes quils font au cours des classes du patrimoine ! 10 Evidemment, la spcificit de la ville de Madrid est au centre de cette action de pratique linguistique. Les intervenants ont cur* doffrir aux lves des cls de lecture qui facilitent la comprhension de chaque thmatique dans un contexte historique, urbanistique, architectural, paysager, sociologique tout en sadaptant lge, aux centres dintrt et au niveau de comprhension du franais des participants. Intitule De lAlcazar au Palacio Real , la premire journe propose une dcouverte de Madrid partir de ses personnages et lieux emblmatiques. Pour complter la visite, les lves participent un atelier en franais de cration de blasons, symboles didentit dont la codification est la fois mystrieuse et amusante. Daprs Claire Vagogne, Le Franais dans le Monde, mai-juin 2012

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*Avoir cur : prendre un intrt passionn

OPCIN B QUESTIONS Classes du patrimoine : pratiquer le franais autrement

1. Dites si cest vrai ou faux, daprs le texte. Vous devez justifier obligatoirement votre rponse avec des phrases du texte. a) Lapprentissage du franais est le seul but des classes du patrimoine. b) Les premires classes du patrimoine ont eu lieu Madrid. 2. Expliquez en deux ou trois lignes et avec vos propres mots le sens de la phrase suivante : Cette ide originale permet de dcouvrir en franais les aspects les plus typiques de Madrid mais aussi des lments plus insolites. (lignes 6-7). 3. a) Donnez, daprs le contexte, le contraire des mots suivants : urbain (ligne 4). amusant (ligne 17).

b) Cherchez dans le texte le mot qui correspond chacune des dfinitions suivantes : - Le fait dobtenir un rsultat positif. - Qui est difficile comprendre, expliquer. 4. a) Formez partir des adjectifs suivants les adverbes de manire correspondants. - doux - constant - calme - lent b) Compltez les phrases suivantes avec lexpression de dure ou de temps qui convient (il y a, depuis, pendant, aprs) : - Les classes du patrimoine ont dbut .. quatre ans. - les parcours, les lves visitent les endroits les plus emblmatiques de la ville. - chaque visite, les lves participent des ateliers o ils appliquent les dcouvertes ralises. - leur cration, les classes du patrimoine ont reu des milliers de participants. 5. votre avis, pour bien apprendre une langue est-il indispensable de vivre dans le pays ? Justifiez votre rponse (entre 100 et 120 mots).

FRANCS CRITERIOS ESPECFICOS DE CORRECCIN TIEMPO: 1 hora y 30 minutos. La prueba presenta dos opciones (A y B). El alumno debe elegir slo una de ellas. Consistir en el anlisis de un texto en francs, perteneciente a la lengua no especializada. El texto ir acompaado de un cuestionario escrito en lengua francesa. El estudiante deber responder en lengua francesa solo a las preguntas de la opcin escogida, sin copiar el texto (excepto para responder a la pregunta 1) y sin ayuda de diccionario. El texto contendr alrededor de 200 palabras y su comprensin no exigir conocimientos especializados ajenos a la materia de la prueba. - Puntuacin mxima de la prueba: 10 puntos - Las preguntas 1, 2 y 4 debern calificarse de 0 a 2 puntos. - La pregunta 3 se calificar de 0 a 1 punto - La pregunta 5 se calificar de 0 a 3 puntos. Pregunta 1. Esta pregunta tiene por objeto medir la capacidad de comprensin lectora del alumno. Se calificar con cero puntos si la respuesta vrai / faux no est justificada o si la justificacin no es correcta. Si al reproducir las frases del texto el alumno comete errores, la calificacin disminuir proporcionalmente al nmero de faltas. Pregunta 2. Esta pregunta permite comprobar la comprensin lectora y la claridad de las ideas expuestas. Se asignar un punto a cada uno de los aspectos. Pregunta 3. Esta pregunta medir el conocimiento del lxico. Se adjudicar hasta 0,25 puntos en cada apartado. Pregunta 4. Esta pregunta permitir comprobar los conocimientos morfosintcticos del alumno. Se adjudicar hasta 0,25 puntos en cada apartado. Pregunta 5. Esta pregunta permite al alumno demostrar su capacidad para expresarse libremente en francs. Se valorar positivamente: la capacidad argumentativa del alumno, la riqueza del lxico, la complejidad de las construcciones morfosintcticas utilizadas, as como el buen uso y la correccin gramatical de la lengua empleada. Se valorar negativamente: la falta de coherencia en la exposicin, la pobreza del lxico, la repeticin de las palabras, las frases copiadas del texto y las incorrecciones morfosintcticas. La respuesta que no se cia al tema a desarrollar se calificar con cero puntos, sin considerar en absoluto el uso correcto de la lengua si existiera. Se calificarn con cero puntos las respuestas que incluyan fragmentos copiados del texto, salvo que se indique expresamente, como es el caso de la pregunta 1.