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tica Introduccin La tica desde mi punto de vista es una regla de oro, ya que con esta regla se enmarcan y se engloban

diversos valores que ayudan al ser humano en distintos mbitos especficos, que ayudan a la humanidad para poder desenvolverse en sus mbitos escolares, laborales institucionales etc. La tica es una rama de la filosofa que abarca el estudio de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir. La tica puede ser vista desde diferentes concepciones y en diferentes niveles, ya sea desde el punto de vista social, el acadmico, el familiar o el laboral, es un tema ampliamente tratado desde la concepcin de la educacin pero fuertemente degradado desde el punto de vista social o familiar, se ha generado infinidad de chistes y dichos al respecto, como el que no tranza no avanza . Afortunadamente en el mbito acadmico y especial en la investigacin no ha afectado el desarrollo de actividades propias del investigador o ser que la tica en algunas reas especificas es un tab? Y la sociedad se resiste a tratar el tema. El siguiente ensayo se enmarca en el rea acadmica y el aspecto familiar, tomando en consideracin las posturas de Rojas y Morin. Propsito de la tica Se estima que el propsito de la tica como ciencia es descubrir la validez o invalidez de las orientaciones morales estructuradas sobre la base de consideraciones precientficas, el poder o la intransigencia, para ponerlas al servicio de la autonoma, la objetividad y la criticidad. El campo de accin de la tica es el estudio y comprensin del territorio cultural llamado moral Desarrollo La palabra tica ha sido abordada por la sociedad para satisfacer necesidades en diferentes escenarios, uno de ellos en la educacin. La introduccin de la tica comienza con los nios y se enfatiza en los adolescentes, sin embargo una infinidad de problemas merma el trabajo escolar, la postura de los padres, los docentes, el medio, etc. La falta de valores se incrementa conforme el educando crece y avanza por los diferentes niveles acadmicos y entonces se dice que la forma de vida en las grandes ciudades y la tecnologa disminuye la calidad moral de la sociedad. La Importancia de la tica La tica se considera como una ciencia prctica y normativa que estudia el comportamiento de los hombres, que conviven socialmente bajo una serie de normas que le permiten ordenar sus actuaciones y que el mismo grupo social ha establecido. Las ha establecido en funcin de delimitar las competencias y actuaciones de cada uno de los miembros que conforman un grupo social determinado. Estos "grupos sociales determinados" debemos visualizarlos como las partes que

constituyen un todo. Por ejemplo, un grupo social esta conformado a su vez por una serie de subgrupos, que se atomizan de acuerdo a sus comunes intereses. Tenemos as que, en un grupo social que se rige por unas determinadas normas; sociales, religiosas, econmicas, polticas, profesionales, educativas y otras no menos importantes; existen como dijimos anteriormente, subgrupos que tomando en cuenta las normas generales, crean sus propias reglas o normas para delimitar su accin. tica, segn Schweitzer, es el nombre que le damos a nuestro inters por la buena conducta. Sentimos la obligacin de considerar no solamente nuestro bienestar propio, sino tambin el de los dems y el de toda la sociedad humana como un todo. Pasemos a considerar uno de los tantos elementos que conforman la tica: El comportamiento de un grupo de personas con intereses afines. Estos intereses afines suelen ser clasificados en tres rubros: 1) El Institucional y Educativo 2) El Personal 3) El Profesional y Empresarial Los elementos que conforman estos tres rubros, pueden ser interrelacionados, por su dinmica y flexibilidad. Desde el punto de vista Institucional - Educativo y Empresarial, existen Cdigos de tica o Normas que regulan la actividad que en ellas se desarrollan. Recientemente este planteamiento tiene una singular importancia, segn Ibarz (1996) quien seala: " La sencillez de la tica aplicada le vendr de su conexin con la experiencia moral ordinaria, de su continuidad con la universal capacidad de todos los hombres para percibir la correcta conveniencia de algo o su repulsa; el lenguaje corriente a veces llama sentido comn a esa capacidad. "Todos poseemos un instinto bsico que nos dice cuando algo nos conviene o nos perjudica, y todos poseemos tambin la capacidad de ver mas all - de ver el fondo que se esconde tras las manifestaciones superficiales". Contina sealando Ibarz, que "El mundo organizacional est lleno de intangibles. Por tanto, las cosas no pueden juzgarse como verdaderas o convenientes solamente en funcin de que se las pueda cuantificar. El inters por la tica ha crecido paralelamente con la proliferacin de cdigos de comportamiento y comits ticos en las organizaciones:" Es necesario indicar en esta breve introduccin la no muy clara diferenciacin entre la moral personal y la tica profesional. La tica abarca las normas que permiten la convivencia de personas y grupos y la moral abarca la conciencia individual, que se considera subjetiva, por razones obvias. La tica estudia actos voluntarios, que el hombre controla consciente y deliberadamente y de los que es fundamentalmente responsable y los actos involuntarios, son los que obviamente ejecuta inconsciente o involuntariamente y no poseen significado tico alguno. La existencia de un sinnmero de regulaciones en el orden Institucional, Personal y Profesional nos ha llevado a considerar la tica profesional en el marco de la Gerencia y Praxis Educativa, propiciando su anlisis para su observancia y beneficio del sistema educativo. El objeto del presente trabajo no solo se circunscribe a la revisin bibliogrfica de un nmero determinado de documentos y planteamientos desde el punto de vista tico y demostrar su interrelacin en la prctica diaria de los deberes y derechos que tiene y

alega el profesional de la docencia en los diferentes roles que desempea, sino tambin a fortalecer los valores individuales y sociales del educador, y su capacidad de conducirse conforme a la ejemplaridad demostrada por el dominio de una teora de valores implcita en su gestin supervisara, directiva y pedaggica. Igualmente es extensivo para todos aquellos profesionales que coadyuvan en el proceso educativo, tales como los psiclogos, trabajadores sociales, terapistas de lenguaje, auxiliares de biblioteca , y otros, independientemente que se rijan por sus propios cdigos de tica. Como se cambia la concepcin en la tica cronolgicamente? Algunos hechos tan simples en los nios pequeos se vern reflejados en la falta de tica o valores en su fase de adultos, por ejemplo los mecanismos que modifican la concepcin de la tica en los nios comienza cuando las tareas son hechas por los hermanos para facilitar el trabajo del padre de familia, es decir, es ms fcil hacer la tarea del nio y el adolecente o indicarles que la dejen inconclusa, en vez de trabajar en la documentacin y aprendizaje del tema. En los adolecentes es comn copiar las tareas o mandarlas a hacer a cambio de pagos econmicos o favores fomentado por los padres y qu sucede en el nivel medio superior o superior?, se sabe de infinidad de problemas por la falta de tica tanto por parte de los alumnos como por parte de los docentes, algunos de ellos considerados como delitos, sin embargo no se pretende enumeran tales problemas. Los padres participan directamente en estas acciones? Sin lugar a dudas un gran precursor de la falta de tica es el padre de familia, como menciona Morn (Morn. 1999) en Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro, El egocentrismo forma parte de un mal que aqueja a muchas familias, el padre o la madre son una forma de Dios omnipotente que todo lo puede, dentro y fuera de la casa, logra metas y objetivos aunque se rompan las reglas. Dentro del mbito escolar el padre de familia hace lo que sea por sus hijos, desde cumplir pequeos caprichos hasta cometer faltas de tica sobornar al medio para cumplir sueos o anhelos, como por ejemplo: buscar el mecanismo que le permita inscribirlo en alguna institucin cuando no aprueba el examen de admisin, sobornar profesores para que el muchacho tenga buenas calificaciones y/o no repruebe, mover influencias, etc. Estas acciones salen del mbito acadmico y forman parte de la triada individuo - sociedad especie, donde la falta de valores trascienden a un campo ms complejo y vulgarmente prevalece la ley del que tiene ms influencias, por si fuera poco en esta lucha tambin hay jerarquas, las cuales se presentan con la clsica mordida, los padrinazgos o los llamados charolazos, las invitaciones a comer, o los regalitos, y si no funciona, la desacreditacin del docente, o servidor pblico como forma de presin en algunos casos, los adolescentes son participes directos y es comn decir mi padre lo arregla, la sociedad se ha acostumbrado a lidiar con la problemtica e involucra a la familia en todo su contexto. Sin embargo regresando al plano escolar y retomando la idea de Rojas respecto a la deshonestidad acadmica, el factor tecnolgico la acrecenta? Cmo es que la tecnologa afecta a la tica en los educandos?

Desde hace mucho tiempo las actividades extra clase han formado parte de las actividades necesarias del aprendizaje, las tareas son muy variadas, desde la lectura, redaccin, hasta la construccin de maquetas y prototipos, se ha dado una gran importancia a tales actividades y forma parte de la calificacin total o parcial de los educandos, y sin embargo, una gran parte de ellos ha buscado simplificar el trabajo extra clase de distintas maneras, las mas simplistas consistan en copiar segmentos de las llamadas monografas o de libros de hermanos o familiares en aos ms avanzados, pero la tecnologa ha revolucionado los cambios en las tareas tanto para bien como para mal, ahora los estudiantes usan los recursos tecnolgicos para evitar hacer las tareas encomendadas, basta recurrir al internet para ver un mundo floreciente de pginas web con infinidad de temas listos para descargar y entregar, algunas muy famosas como: el rincn del vago, los wikis, y otra gran cantidad de pginas con trucos y experimentos escolares, que si son bien empleados favorecen la enseanza, pero en muchos casos las actividades que realizan son replicas y recetas que limitan la creatividad de los educandos. Y que se puede decir de la suplantacin de identidad (suplantacin de identidad?, pens que era una pelcula), con los nuevos escner e impresoras se ha sabido de algunos casos donde los alumnos son suplantados por sus compaeros, aquellos con buenas calificaciones s presentan con credenciales falsas, incluyendo fotografa, producto de la tecnologa (debo mencionar que muchos docentes envidiaran sus conocimientos tecnolgicos), los procesos administrativos son muy pobres o deficientes en la preparacin o elaboracin de actas para la evaluacin y que podemos decir del manejo de celulares, ipods y calculadoras, los docentes son sorprendidos por sus alumnos porque desconocen el uso de tales dispositivos. No es de sorprendernos que Rojas (Rojas. 1992), tenga queja del plagio de informacin cientfica, los alumnos han tenido por costumbre copiar informacin desde su infancia, desafortunadamente hoy es ms sencillo, baste con seleccionar un conjunto de pginas y enviar a la impresora, desde trabajos informales hasta documentos tcnicos: en lo particular puedo mencionar que el plagio de informacin es muy variado, desde el prstamo de archivos, hasta el robo de la informacin en los cafs internet Cmo?,as como lo describe Rojas, en uno de mis grupos encontr dos trabajos idnticos y despus de indagar resulta que uno de ellos dejo su documento en una PC del caf internet donde la mayora de ellos acostumbra ir y por casualidad, otro descubri que era la tarea y tan sencillo como cambiarle el nombre y entregar el trabajo.En otra ocasin la actividad consisti en la entrega de programas de computadora, un malvado compaero, escondi dentro del cdigo su nombre y cuando los dems entregaron la tarea, aunque en la portada del trabajo llevaba su nombre, tambin tuvieron que incluir el cdigo pero no se percataron de que estaba el nombre de su compaero. No solo Rojas habla de deshonestidad acadmica, Lozano (Lozano. 2008) describe: hacer trampa es algo muy cotidiano y los alumnos saben que es algo deshonesto y an as lo hacen, las trampas ms comunes textualiza Lozano son: copiar el trabajo de sus compaeros, mandar a hacer sus escritos, hacer acordeones, usar la calculadora o computadora para hacer el plagio dentro de sus argumentos, se encuentra parte de las ideas de Morn (Morn. 1999), la educacin obstaculiza la comprensin, la ignorancia y la falta de entrenamiento en la redaccin de citas, la imposibilidad de los padres en la incomprensin de los hijos al obligarlos a estudiar tal o cual carrera, entre otros factores que influyen en los estudiantes para que se vuelvan deshonestos, adems, como parte de la cultura acadmica ha

clasificado a los docentes en cuatro estilos respecto a la deshonestidad acadmica: preventivo, punitivo, conciliador, permisivo. ASPECTOS TICOS, SOCIALES Y POLITCOS tica Social Los aspectos sociales de la privacidad surgen de los aspectos ticos, estos tienen que ver con el desarrollo de expectativas de privacidad o normas de privacidad."Estudia las normas y principios morales de la vida colectiva en un mbito institucional y no institucional... La tica social constituye el complemento necesario de la tica individual, que considera la responsabilidad del individuo con respecto a los dems y para consigo mismo" La tica social se tiene en conjuncin con la tica individual de cada una de las personas que integran la sociedad, es decir no es moral, ya que la moral es lo que esta definido como bueno en la sociedad, y la tica social es lo que en realidad en conjunto estamos aceptando como bueno, y lo que decidimos acatar dentro de la misma, teniendo as las adecuadas consideraciones dentro de la misma para y con los dems, es decir el respeto a terceros. En el origen, la tica aparece subordinada a la poltica (tica individual y tica social). En efecto, el hombre griego de la poca senta la polis como inmediatamente encardinada en la naturaleza. Teniendo esto en cuenta, en el origen la tica se encuentra subordinada a la poltica, tanto la individual como la social, pero la tica social est encima de la tica individual ya que la tica individual proviene de la tica social por que ella determina lo que es bueno y lo que no, teniendo una perspectiva de la sociedad como individuos y no como uno solo. Definiciones El espritu subjetivo una vez en libertad de su vinculacin a la vida natural, se realiza como espritu objetivo en tres momentos: Derecho, ya que la libertad se realiza hacia afuera; moralidad, es decir, el bien se realiza en el mundo; y la eticidad, que se realiza a su vez en tres momentos: Familia, Sociedad y Estado, siendo ste ltimo segn l, el sujeto supremo de la eticidad. Hegel destaca que la tica en nuestra vida se divide en tres partes la familia que es lo que nos inculcan, la sociedad que es la que nos juzga e impone reglas y el estado que quien aplica esas reglas si es que se violan o los actos son fuera del contexto. ASPECTOS TICOS Los aspectos ticos comprueban a los individuos que deben elegir un curso de accin, en ocasiones en una situacin en la que dos o mas principios de tica entran en conflicto. En esta poca de la informacin el aspecto tico de la privacidad tiene como puntos: Los aspectos ticos, sociales y polticos. ASPECTOS POLTICOS Los aspectos polticos de la privacidad surgen de los

conflictos sociales, estos aspectos se refiere al desarrollo de reglamentos entre quienes mantienen los registros y los individuos. Algunos cientficos polticos mas famosos de la tica poltica serian: Emmanuel Kant 1724 - 1804 ( Crtica a la razn pura ) - Padre de la tica del sacrificio (metafsica de la moral) y de la filosofa del idealismo. - Conceptos ticos: * La justificacin moral se basa en el sacrificio. * La moral se finca en la ley. * El valor moral slo existe cuando se acta por el deber. * El inters personal es ajeno a los valores morales. * Importa ms la intencin de los actos, que el resultado de los mismos. Juan Jacobo Rosseau 1712 - 1788 ( Emile y el contrato social ) Pensamiento tico: - El origen de las injusticias sociales se halla en la propiedad privada. - Apoya tericamente la democracia, pero prcticamente justifica el totalitarismo. - Supone que la democracia funciona slo en comunidades pequeas mediante la autocracia electiva. El contrato social: - Sumisin total del individuo a la comunidad. - No existen los derechos individuales, slo existen los derechos comunitarios. - El poder supremo recae en la comunidad. - La voluntad del soberano representa el bien comn, por lo tanto siempre es correcta. - La libertad consiste en plegarse a la voluntad del soberano. - El bien comn no es el bien de la mayora, sino el bien del cuerpo poltico. - Las asociaciones de individuos deben prohibirse pues interfieren con la expresin de todos los ciudadanos. Teora del ms capaz; sustentada en las tesis evolutivas de Charles Darwin. tica: - Los pobres son ms virtuosos que los ricos. - La vida rural es mejor que la urbana - La vida del hombre debe ser vigorosa y pasional. - Las naciones forman el alma corporativa de los individuos. - Los valores estticos son superiores a los utilitarios. - La virtud mayor es la fuerza de voluntad.