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EVALUACIN EJERCICIO N 1: ANLISIS DE CASO

DIDCTICA DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN EDU 610-381 NCR 8220 Fecha de entrega: 18 de noviembre.

Alumno: Diego Morales B. Profesora: Loreto Cantillana

INSTRUCCIONES:

1. Puede trabajar en grupos de hasta tres personas. 2. Ver el siguiente video titulado Cdigo restringido: http://www.youtube.com/watch?v=byHvjQdYMr0

3. Describir el caso. Debe centrarse en a) rol de la profesora como gestor en el aula. b) comportamiento de los alumnos. c) contenidos de la clase.

4. Diagnosticar el problema en el aula, segn a) el rol del profesor; b) las irrupciones de los alumnos.

5. Proponer soluciones desde el punto de vista: a) del profesor como gestor en el aula. b) de la metodologa y didctica con la que se debera ensear los contenidos de lenguaje que aparecen en el video.

6. No olvide utilizar lenguaje culto formal, Se evaluar, adems, ortografa y redaccin.

Desarrollo:

3. Describir el caso. Debe centrarse en:

a) Rol de la profesora como gestor en el aula:

El rol de la profesora es activo y cercano a sus alumnos donde se puede ver que existe afecto y dedicacin para con sus educandos. Si bien su desempao es claramente conductista, a travs del contenido que est pasando pretende desarrollar la participacin de cada uno de los estudiantes. 2

b) Comportamiento de los alumnos:

Es un comportamiento comn de estudiantes que viven y se desarrollan en un entorno de bajos recursos. Y estos recursos estn asociado a diferentes reas como la alimentacin, poco apoyo de sus padres, poca personalidad, entre otras. Nada ajeno a lo que se vive en Chile en colegios municipales con alumnos prioritarios.

c) Contenidos de la clase:

El contenido es de lenguaje donde se pasa gramtica y creacin de oraciones con sujeto, verbo y adjetivo, se crea un cuento que contenga distintos elementos y se cuentan las slabas de distintas palabras.

4. Diagnosticar el problema en el aula, segn:

a) El rol del profesor:

Quizs al ser tan cercana y cariosa con sus estudiantes, estos se aprovechan de tal situacin y generan muchas irrupciones que van menoscabando la labor del docente y contenido que se pretende pasar.

b) Las irrupciones de los alumnos:

Las irrupciones son propias de este tipo de dicentes, y el volver a mantener el orden y el silencio se pierde tiempo y energas. Probablemente, el contenido a muchos de los estudiantes los aburre y desconcentra, por tanto, comienza el ruido y se pierde el hilo conductor.

5. Proponer soluciones desde el punto de vista:

a) Del profesor como gestor en el aula:

Establecer normas o reglas desde un principio tantas veces como sea posible durante el primer mes y parte del segundo. Esto conlleva una rutina que posteriormente se respeta y no genera tantas irrupciones. Una labor del docente ms como gua y no tan cercana a sus alumnos, si bien el profesor(a) nota precariedades afectivas por su entorno, estos deben separar y respetar quin es el profesor y quines son los alumnos. 3

b) De la metodologa y didctica con la que se debera ensear los contenidos de lenguaje que aparecen en el video:

En cuanto a la metodologa esta debe ser ms constructivista donde cada estudiante debe ser actor preponderante de su aprendizaje, donde pueda participar activamente, emitir juicios y criticar si es necesario o no le parece; a su vez, asociar los contenidos a su entorno para que sea ms significativo. Tambin desarrollar actividades ms ldicas que no permitan que los alumnos se desconcentren y as, se generan las irrupciones; quizs con material concreto reciclable ya que no se cuenta con recursos, en el desarrollo del cuento utilizar roles, entre otras actividades que pueden ir generando una mejor autoestima y un desarrollo de la personalidad.