Vous êtes sur la page 1sur 2

UNIVERSIDAD TECNOLGICA NACIONAL

INSTITUTO NACIONAL DEL PROFESORADO TECNICO


PROFESORADO EN DISCIPLINAS SUPERIORES INDUSTRIALES
ASIGNATURA: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO Y EDUCACIONAL
DOCENTE A CARGO: Lic. Prof. SILVIA PLETNITZKY
GRUPO
INTEGRANTES:
CONSIGNA
Observando el grfico trate de analizar DE FORMA INDIVIDUAL las
conceptualizaciones: DESARROLLO PSICOLOGA- EDUCACIN, en relacin con
el DESARROLLO HUMANO; de acuerdo a las posturas de los exponentes Tericos que
tratamos: PIAGET, VIGOTSKY, AUSUBEL.
Transcriba brevemente las reflexiones que pudieran surgir al respecto y exponga.

Buenas a todos, espero que anden bien, aqu dejo mi participacin en el foro:
al parecer la nia no fue o no esta preparada para quedarse en el jardn de infantes, su
reaccin (miedo, falta de voluntad=actitudes desfavorables) puede ser resultado de muchas
y variadas cuestiones, pero seguramente estas estn vinculadas a la falta de contencin,
incentivo de parte del/los padres o parientes con lo que sociabiliza a diario.
Piaget: Desde el punto de vista de la epistemologa gentica cada individuo se
desarrolla a su propio ritmo, por lo que quizs la nia no sea lo suficiente madura para
afrontar el hecho de quedarse sola (lejos de su mam/parientes cercanos). De acuerdo con
esta teora la menor se encuentra en la etapa de desarrollo de la inteligencia preoperacional, en la cual su mundo es egocntrico, y seguramente al llegar al jardn descubri
que ya no es el centro de atencin y que deber compartir sus cosas. Considero que para
que la nia supere la etapa de adaptacin tendr que pasar por un proceso de asimilacinacomodacin en el cual deber modificar de forma ZaZaZa su estructura cognitiva.
Vigotsky: podra decirse que

que nunca comparti con los procesos asociados a las (lneas de desarrollo Natural y
Social y Cultural)
algo que hace muy poco vivenci: La etapa de adaptacin de mi sobrina Violeta en el
jardn; que al contrario de lo que pude ver reflejado en la vieta, mi sobrina ya el primer
da, tom de la mano a una compaerita (que conoci minutos antes en el hall de entrada) y
entr sin demostrar seal alguna de miedo o inseguridad. Relacionando lo antes dicho con
Vigotsky podra decirse que mi sobrina pudo
con ayuda de la docente y a travs
Tomando como punto de partida la vieta de Maitena, voy a apuntar a la primera idea que
vino a mi mente:.
Tras leer una y otra vez la teora de los diferentes autores (sobre todo Vigotsky) se me
ocurri que el jardn de infantes en un sentido muy amplio, podra llegar a considerarse
como la ZDP del nio en relacin a la escuela primaria; es decir; en el jardn los nios,
aprenden sobre la organizacin de tiempo y horarios, ganan autonoma en los hbitos de
convivencia y de trabajo, APRENDEN A COMPARTIR, etc. etc. Todo esto fomenta
desarrollo Potencial (intermental) lo que en muchas ocasiones conlleva a lograr que realizar
actividades de manera autnoma que preparan al menor con el correr de los aos para la
(intramental)
el periodo de adaptacin en el jardn