CORPORACIN EDUCATIVA PARA EL DESARROLLO INTEGRAL COREDI

Versin Preliminar Marzo de 2012

TRABAJAMOS POR UN DESARROLLO INTEGRAL MS HUMANO

ORGANIZACIN
CONOCIMIENTO

PRODUCCIN

L %re#ente ! rt"(( 3 6 #",o !on#tr)", % r e( 7o$ento ,e ( e,)! !"+n $b"ent ( 2 6 !e % rte ,e (o# %ro2e!to# %e, *+*"!o# ,e( PEI ,e( In#t"t)to Re*"on ( COREDI5 E#t %ro%)e#t !)ent !on e( - ( ,e ( Cor%or !"+n A)t+no$ Re*"on ( R"one*ro N re CORNARE

Gerente COREDI Pbro: Fr n!"#!o O! $%o Ar"#t"&'b ( D"re!tor CORNARE C r(o# M r"o Z)() * G+$e& Re!tor Ro,r"*o A(-e"ro A(& te A(& te E.)"%o ,e Con#tr)!!"+n An M r/ P0re& Re#tre%o 1"(#on Hern'n S) re& A(b N)r2 Z % t Herrer L)& M r"n G+$e& Ar" # Coor,"n !"+n3 A#e#or/ 2 A!o$% 4 $"ento Hern'n J -"er M rt/ne& B rrer L)& F b"o( M r/n C #t 4o M r/ P tr"!" L+%e& Fr n!o E$"(" ,e( S5 G+$e& C r,on A(b L)!0(", G r!/ L+%e&
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Re-"#"+n t0!n"! A,e( ", M)4o& Bet n!)r M )r"!"o Botero C $%)& no D"*"t !"+n D" *r $ !"+n 2 D"#e4o L)& M r"n M rt/ne& M !/ # Hern'n J -"er M rt/ne& B rrer Re-"#"+n ,e e#t"(o Fern n,o O## Arbe('e& Foto*r 7/ # 1"(#on Hern'n S) re& Hern'n J -"er M rt/ne& B rrer

PRESENTACIN DE LA CTEDRA AMBIENTAL Estructura de la Ctedra Ambiental Objetivos educativos Metodologa COMPONENTE FSICO Actividad exploratoria Atractivos tursticos naturales El privilegio de respirar aire puro El suelo" sost#n de la vida" $uente de producci%n El agua" ri(ue)a de la vida COMPONENTE BITICO *uestra $lora un recurso para apreciar ,a $auna es maravillosa COMPONENTE SOCIAL Mis valores $rente al medio ambiente Aspectos jurdicos de la participaci%n ciudadana en la gesti%n ambiental en Colombia./u# es el 0123E14 6na lecci%n de la naturale)a GLOSARIO BIBLIOGRAFA Y CIBERGRAFA Pg. 8 9 11 14 15 1! 19 &' &8 33 '+ '9 44 +5 +! +5 51 52 55

Cte !" e e #$"$%&' e' (!) e *" +)+te'%,%*% " "-,%e't"* "."*" " ()! CORNARE/ e' e* -"!$) e* (!)0e$t) (e "g&g%$) "-,%e't"* e COREDI/ ("!" *" (),*"$%&' e *)+ -#'%$%(%)+ e* )!%e'te "'t%)1#e2).

APRECIADA COMUNIDAD EDUCATIVA

Con la construccin de la ctedra ambiental, aspiramos a la creacin y fortalecimiento de autonomas y prcticas autogestoras; deseamos lograr aprendizajes desde lo micro, rescatar el saber popular, la memoria colectiva, la cultura local y las prcticas y saberes de la vida campesina, a partir del conocimiento como creacin colectiva que se comparte. Para el desarrollo de estos contenidos se an seleccionado los temas y actividades seg!n las necesidades y realidades de la poblacin, subregin C"#$%#&, con el fin de educar y formar sobre el medio, en el medio y para el medio. 'ueremos que los ni(os, jvenes y personas en general, seamos defensores del medio ambiente como patrimonio de nuestra riqueza cultural y natural. 'ue aprendamos la solidaridad, el respeto, la responsabilidad en la toma de decisiones que afecten a nuestro entorno, reclamemos el derec o a saber, a investigar, a informarnos; que aprendamos a conservar los valores transmitidos y aprendidos y a recuperar los valores perdidos; que despertemos la curiosidad y la creatividad. Creemos que en la medida de cada uno) maestros, estudiantes, ciudadanos, profesionales y sociedad en general sumemos acciones concretas con nuestro entorno ms pr*imo; en la medida en que pensemos y actuemos distinto, abr comenzado la construccin de una cultura ambiental ms amigable con nuestro entorno. +os %utores

-o soy el &*plorador verde de C"#$%#& y los acompa(ar. en el momento de /e*ploracin0.

1ola, yo soy la 2iajera %mbiental de C"#&34 y los acompa(ar. en el momento /practiquemos0

Cada cartilla ar referencia a cuatro momentos pedaggicos especficos) Exploremos, relacionado con la identificacin de conocimientos, destrezas y actitudes, Profundicemos, relacionado con la proposicin, la refle*in y la profundizacin de conceptos; Practiquemos, relacionado con el proceso de acer, investigacin construccin y deconstruccin de lo aprendido; Mis Aprendi a!es" asociado a la verificacin,comprobacin del aprendizaje. +a ctedra e* orta a la construccin colectiva de espacios de vida, de formacin y de aprendizajes en las relaciones con el ambiente.

PRE#ENTACI$N
+a Corporacin &ducativa para el 3esarrollo 4ntegral 5C"#&34,, en el marco del Proyecto Pedaggico %mbiental, presenta la Ctedra de &ducacin %mbiental, avalada por C"#$%#&, en tres cartillas y 67 programas radiales que podrn ser sintonizados en la emisora C"#&34 89 :7.;, en los municipios del oriente antioque(o <jurisdiccin C"#$%#&=, como erramientas pedaggicas para orientar la accin participativa de la comunidad educativa en un compromiso conjunto sobre el uso, conservacin y aprovec amiento de los recursos. +a poblacin objetivo son los estudiantes de los grados de bsica primaria, bsica secundaria y media y lderes de la comunidad.

>eniendo en cuenta los componentes fsico, bitico y social, se propone una serie de actividades que promueven la investigacin,accin, participacin y que motivan a la poblacin a defender sus derec os y adems a caminar de la mano con la autoridad ambiental C"#$%#&, para la solucin de los conflictos ambientales y la potencializacin de sus fortalezas.

En la $oto aparece el mono 7iti 8ris" especie end#mica de Colombia libertad en el oriente antio(ue:o-

(ue a9n puede apreciarse en

E#TRUCTURA DE -A C.TEDRA AM/IENTA%&u' se encuentra en esta c(tedra am)iental*

Un Componente +,sico

0aisaje; Aire" suelo" agua-

3' C)-()'e'te B%&t%$)

<lora <auna

3' $)-()'e'te S)$%"*

Comunidad y entorno

O/0ETIVO# EDUCATIVO#
PARA QU LA CTEDRA CTEDRA AMBIENTAL? AMBIENTAL?

2alorar los recursos del ambiente, asumiendo actitudes responsables en el cuidado y preservacin de los mismos. Convivir con las personas y grupos sociales a los que se pertenece en un clima de afectividad, de respeto, de colaboracin y de ayuda mutua en pro de la proteccin de los recursos naturales. #espetar las normas legales y de convivencia con la naturaleza, as como los bitos sociales y buenos modales que rigen las relaciones interpersonales. %ctuar solidariamente en el mbito familiar, escolar, laboral y comunitario ayudando a las personas que viven cerca de nosotros para que disfruten de un ambiente sano. Contribuir a la adquisicin de buenos bitos como aporte necesario para el bienestar personal y colectivo. 3esarrollar la sensibilidad por el cuidado del ambiente, favoreciendo el trabajo cooperativo. #efle*ionar crticamente sobre los propios comportamientos y sus consecuencias.

En la $oto aparece el armadillo" otra especie (ue =abita en el oriente Antio(ue:o nuestra regi%n se le conoce con el nombre de gurre-

(ue en

%Cu(les de)en ser las actitudes 1 conductas de los estudiantes 1 de la comunidad frente al medio am)iente*

+as principales actitudes y conductas que los estudiantes y dems personas deben asumir, en relacin con el cuidado del entorno ms pr*imo y el medio ambiente, son las siguientes) #econocimiento y valoracin de los recursos naturales y su importancia para la vida de las personas y la convivencia social. #espeto a toda forma de vida en la naturaleza Participacin en alguna accin o compromiso a favor del medio ambiente y de la defensa de los seres que lo conforman.

%Cu(les son los e!es trans2ersales o inte3radores*

Espa4ol5 produccin de te*tos) cuentos, fbulas, tradicin oral, b!squeda de informacin, espacios radiales familia,escuela,comunidad. Ciencias naturales5 elaboracin de croquis veredal ubicando fortalezas y debilidades, riesgos y amenazas, estudio de ecosistemas, e*perimentacin e investigacin. Art,stica5 elaboracin de elementos con material reciclable, collages, dibujos, murales y otros. Matem(ticas) realizacin de inventario de recursos naturales. Tecnolo3,a5 consulta y anlisis de informacin en internet de temas como manejo de residuos, creacin de viveros con plantas nativas, caminata ecolgica, elaboracin y e*posicin de trabajos. 6tica5 formacin en valores, proyecto de vida. #ociales5 ubicacin geogrfica, solidaria. origen de las especies y economa

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METODO-O89A
%C7mo se de)e utili ar la cartilla*
3e manera personal, cada uno, leer los temas y se comprometer a desarrollar las actividades o tareas que le corresponden en su cuaderno. 3e forma grupal o en equipos, se establecern acuerdos para debatir, investigar y desarrollar actividades.

tareas o

&n el manejo de la cartilla los docentes,,tutores debern aprovec ar diversas situaciones ntimamente relacionadas con el currculo, con los distintos objetivos y contenidos de las reas del conocimiento que se refieren al ambiente, las situaciones de la vida escolar, familiar y comunitaria en las que entran en juego la formacin en valores, los derec os y deberes y las acciones, a veces, contraproducentes de las personas que afectan el medio ambiente y que merecen la intervencin educativa. +a metodologa e*periencial <4.%.P= 4nvestigacin,%ccin, Participacin, est basada en solucin de problemas, a situaciones cotidianas en las cuales la comunidad juega un papel protagnico.

En la $oto aparece el pjaro barran(uero (ue tambi#n es conocido en el oriente antio(ue:o como la soledad-

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%&u' resultados se esperan*

3esde lo educativo, la refle*in de los ni(os, jvenes y adultos frente a su papel en la vida y el cuestionamiento y preocupacin por desarrollar las abilidades que les permitan una mejor convivencia en lo familiar ante todo, lo cual redunda en lo social, lo cultural, productivo y a*iolgico.

3esde lo institucional, apropiacin de las polticas ambientales que promueven el cuidado y conservacin del medio ambiente, capacitacin de los estudiantes para ejercer desde su compromiso de vida la conservacin del medio ambiente; el fortalecimiento de los espacios acad.micos para el desarrollo del proyecto pedaggico ambiental.

3esde lo social /+a participacin social0 en la ?estin ambienta mediante una serie de erramientas conceptuales que ilustran a la comunidad educativa sobre los mecanismos de participacin, posibilitando ejercer el derec o y la responsabilidad que se tiene en torno al manejo de los recursos naturales y el medio ambiente.

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RECONOCE E- PAI#A0E DE -A RE8I$N DE- ORIENTE ANTIO&UE=O

/% tan solo @7 minutos de 9edelln se comienza a ver una gran variedad de paisajes, que junto con los bosques, altiplanos y embalses arn del recorrido un placer. &sta zona se caracteriza por sus pueblos tpicos, donde los parques son el lugar ideal para pasar un agradable momento.0

El Oriente antioque4o es una de las : su);re3iones en las que est( di2idido el departamento de Antioquia< Es una ona de climas 2ariados" con una oferta paisa!,stica mu1 atracti2a 1 un ni2el de desarrollo 3eneralmente alto< Es la se3unda su)re3i7n m(s po)lada del departamento de Antioquia" despu's del Valle de A)urr(.

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COMPONENTE +9#ICO
Paisa!e
EL DISFRUTE DE MIS OJOS, ES EL PAISAJE DE MI REGIN

Panormica Vereda Despensas Municipio El Peol

El concepto de paisa!e a)arca el con!unto arm7nico de elementos o)ser2a)les del medio am)iente5 a3ua" aire" suelo" flora" fauna 1 comunidad> reconociendo su di2ersidad" as, como los usos que las personas ?acen de ellos<

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ACTIVIDAD E@P-ORATORIA
&scriba los municipios del oriente %ntioque(o y consulte sobre los sitios tursticos ms reconocidos, si conoce alguno de estos sitios, aga una descripcin en la que se pueda conocer de manera particular ese lugar.

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ATRACTIVO# TUR9#TICO# A NATURA-E#

Panormica 9unicipio de ?uatap.

Caracter,sticas 3enerales de la su)re3i7n del Oriente Antioque4o

DATO# 8ENERA-E#5

$ombre de la #egin) "riente %ntioque(o Pas) Colombia 3epartamento) %ntioquia Poblacin) ABA.C77 abitantes $!mero de municipios) @A Dubregiones) 2alles de Dan $icols, %guas, Porce,$us, Pramo, Eosques. Caracterizacin socioeconmica) biodiversidad, generacin de energa el.ctrica, riqueza florstica, faunstica y turstica. +a jurisdiccin de C"#$%#&, est localizada en el oriente del 3epartamento de %ntioquia. +imita al occidente con el 2alle de %burr y al oriente con la llanura aluvial del ro 9agdalena, al norte est dado por los ros $us y $are. %l sur la jurisdiccin termina en los lmites con el departamento de Caldas, a lo largo de los ros %rma y Daman. &n el "riente %ntioque(o encontramos muc os paisajes atractivos que cambian seg!n las caractersticas propias de las subregiones, por ejemplo en el oriente cercano se pueden apreciar paisajes de clima frio

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sobresaliendo colinas enmarcadas por niebla y el color verde de grandes pastizales, en cambio, en otras subregiones se puede contemplar paisajes ms tropicales, predominando la fauna y la flora silvestre. &l "riente %ntioque(o es muy apetecido por tanta diversidad de sitios tursticos que motivan a las personas para conocer este ermoso territorio. &ntre los sitios ms reconocidos se encuentran)
Dan %ntonio #ionegro &l corregimiento de 9esopotamia +a Fnin +os termales de $ari(o &l Pe(n de ?uatap. o Piedra de &l Pe(ol +os embalses +a cueva de +os ?uac aros Dan +uis +a Cascada +a Cuba Dan +uis &l salto del >equendamita &l #etiro &l pramo de Donsn +os c arcos de Dan #afael &l municipio de ?uatap. +os c arcos de Cocorn +os c arcos de Dan +uis

Piedra &l Pe(n de ?uatap.

Piedra Pe(olcito de Dan 2icente 8errer

+a riqueza drica de la regin con la armonizacin de la diversidad de sus pisos t.rmicos, sus reas anegables y altiplanos, se a dado la posibilidad de construir embalses del primer orden nacional, destacndose los siguientes en el oriente antioque(o) embalses &l Pe(ol , ?uatap., embalses Playas y Punc in. &n general el almacenamiento de agua en %ntioquia se ace para la generacin de electricidad para suplir las necesidades de todo el pas. &n estos sistemas, la corriente natural es represada para crear un embalse, los flujos y niveles de agua son controlados en un embalse o represa para

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producir energa para las turbinas y mantener flujos de agua en la parte baja del mismo. Con frecuencia los embalses utilizan ros suficientemente grandes y con pendientes pronunciadas, lo que permite que sean represados varias veces siguiendo el gradiente altitudinal o tambi.n la <a.s.n.m.= altura sobre el nivel del mar, &n este caso siguiendo el #i $are <embalses ?uatap., Dan +orenzo= y el ro ?uatap. <embalses playas y Punc in= en el oriente %ntioque(o donde apro*imadamente a unos @.777 m.s.n.m. &st la represa &l Pe(ol 5 ?uatap.; siguiendo el mismo cauce a unos BC77 m.s.n.m. sigue el embalse playas y un poco ms abajo el embalse Punc in.

Represa de El Pe4ol B 8uatap'" %ctualmente es una de las ms grandes de Colombia y se encuentra en el "riente antioque(o <Cordillera Central=, entre los municipios de &l Pe(ol, ?uatap. y %lejandra, y fue construida en el ro $are, tiene una e*tensin apro*imada de @.@A@ ectreas y cuenta con una capacidad de almacenamiento total de B.7G7,@B millones de metros c!bicos. &s el embalse de mayor regulacin en el pas. &s uno de los atractivos tursticos ms importantes del "riente %ntioque(o ya que se su paisaje se encuentra recreado por la Piedra del Pe(ol; adems, cuenta con muelles, y una importante oferta de servicios de guianza y navegacin para los turistas.

Panormica del embalse de ?uatap.

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E- PRIVI-E8IO DE RE#PIRAR AIRE PURO

C#i )uen aire ?e de respirar" el medio am)iente de)o cuidarD

Exploremos

H'u. es el aire y qu. elementos lo componenI H3nde encontramos el aireI H'u. valor aportan los rboles al aireI HCmo se contamina el aireI Acti2idad de reflexi7n 1 sensi)ili aci7n5 &n grupos de trabajo, dibujen un rbol con sus partes <raz, tronco, ramas, flores y frutos=. Cada parte representa un valor de cuidado de nuestra vida y de los seres que nos rodean. &scriban en cada parte del rbol valores que consideren encajan en cada una de ellas, como) responsabilidad, solidaridad, respeto y otros.

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Responda5 H'u. partes del rbol estn ms d.biles y cules ms fuertesI H'u. se debe acer al respectoI

Profundicemos

&l aire que respiramos est compuesto por G6J de nitrgeno, @BJ de o*geno, 7.7:KJ de argn y una porcin de vapor de agua, cuando ablamos de contaminacin, nos referimos a la alteracin de esta composicin, producida por causas naturales o por el ser umano las primeras no se pueden evitar, pero las segundas, es nuestra obligacin evitarlas.

CONTAMINACI$N DE- AIRE

&l aire se contamina cuando se introducen elementos e*tra(os a la atmsfera. 3ic a contaminacin se puede producir por quema de combustibles fsiles <llamados as porque se originan de la fosilizacin de organismos vivos, a trav.s de los siglos= como carbn, gas o petrleo, en cualquiera de su derivados, por ejemplo gasolina. %simismo, se puede producir por la emisin de partculas finas provenientes de la industria. +os contaminantes pueden dividirse en fsicos <ruido o radiacin=, qumicos <partculas, gases= o biolgicos <virus, bacterias=. &l aire contaminado penetra en nuestro organismo, llegando a nuestros pulmones y ocasionando diversos problemas de salud <para mayor informacin sobre este tema los invitamos a escuc ar los programas radiales sobre el aire que acompa(an esta ctedra ambiental en la emisora C"#&34 89 :7.;=

-o que de)o sa)erE

&stas son algunas de las acciones que se deben implementar para evitar la contaminacin del aire. &vitar la quema de basura que generan gases contaminantes. &vitar utilizar artculos desec ables y plsticos que no biodegradables. #ecolectar y separar basuras. #educir el consumo de plaguicidas y aerosoles

son

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Dembrar y cuidar rboles. 3isponer de las basuras adecuadamente. &vitar provocar incendios. #eciclar, reducir el consumo y reutilizar.

Practiquemos

4dentifique y escriba los conflictos ambientales que se ocasionan por causa de la contaminacin del aire en su vereda, municipio y regin. >enga en cuenta todo tipo de situaciones) emisiones industriales, de ve culos, de c imeneas, de fogones de le(a, partculas de polvo, contaminacin biolgica. Clasifique la informacin en un cuadro. Consulte y socialice en grupos de trabajo una norma ambiental que regule la contaminacin del aire.

Mis Aprendi a!es

%nalice y socialice con sus compa(eros. H3e qu. manera intervienen los seres umanos en la dinmica de los ecosistemasI &scriba sus conclusiones.

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E- #UE-O" #O#T6N DE -A VIDA" +UENTE DE PRODUCCI$N

C#uelo prote3ido" suelo 2i2oD

Exploremos

H'u. es el sueloI HCules son las caractersticas del sueloI &n qu. consiste la erosin del sueloI HCules son las causas del deterioro del sueloI H'u. es el efecto invernaderoI HCules son las principales riquezas de nuestra reginI

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Profundicemos

&l suelo es el recurso natural que nos proporciona los elementos para nuestra e*istencia, es el lugar donde abitamos, junto con los animales, los bosques, las plantas, el agua el aire y el fuego. &l suelo es una parte delgada de la tierra formada por material orgnico y mineral; es el sost.n del ecosistema; el ser umano asienta su trabajo sobre .l. Cualquier actividad inadecuada afecta su equilibro natural. +as caractersticas fsicas ms importantes del suelo son +a te*tura y la estructura y estn directamente relacionadas con la erosin. +a estructura del suelo influye sobre la velocidad del agua en el perfil del suelo. %s, en algunos suelos el transito del agua es ms lento y en otros es ms rpido. La te*tura del suelo condiciona la infiltracin de los terrenos, de tal manera que en los suelos arenosos es bastante superior a la que se tiene en suelos arcillosos. +a te*tura del suelo est determinada por el tama(o y la proporcin relativa de sus partculas minerales. +as distintas partculas minerales de un suelo van desde las ms grandes como pedregn, piedra, gravilla y cascajo asta las peque(as como arcilla. +a erosin es un proceso de arrastre lento o acelerado del suelo por accin del agua < drica, idrulica, litoral=, del aire <elica= o del ielo <glacial=; o como un proceso de desprendimiento y arrastre acelerado de las partculas del suelo causado por el agua y el viento <Durez, B:67, citado por +en, @77B= &*isten dos tipos bsicos de erosin) +a ?eolgica o $atural y la %ntrpica o %celerada. -a erosi7n 3eol73ica o natural se produce normalmente sin la accin del ser umano, estando por tanto fuera de su control, es tan lenta que pasa inadvertida y contribuye de cierto modo a la formacin del relieve mismo

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y a la meteorizacin de las rocas. &n este tipo de erosin intervienen el agua <ros, mar, ielo, lluvia=, el viento, la temperatura y la gravedad. +a erosin geolgica o natural es considerada ben.fica, pues ayuda a la estabilidad de la superficie y al equilibrio entre el suelo, la vegetacin, los animales y el agua. &sta se a presentado durante millones de a(os y e*iste actualmente como en el pasado. +a gran e*tensin y espesor de las rocas sedimentarias encontradas en la corteza terrestre y los depsitos ms recientes de los ros, dan evidencias de la alta erosin y depositacin que an ocurrido durante el tiempo geolgico. Don causas naturales del deterioro del suelo +as condiciones topogrficas <altas pendientes=, la estructura de los suelos algunos son altamente deleznables o muy permeables=, la poca vegetacin, las abundantes cantidades de agua subsuperficial y de precipitacin son factores que pueden acelerar enormemente las condiciones erosivas en un lugar. Erosi7n acelerado o antr7pica es la que surge como respuesta a la intervencin umana que transforma de manera drstica las condiciones de equilibrio fsico. %s se a favorecido la accin erosiva del agua y del viento, en especial en terrenos inclinados, al usar sistemas de cultivos y erramientas inadecuadas, al talar los bosques yLo quemar la vegetacin al construir obras de infraestructura, al modificar, la cubierta vegetal introduciendo especies impropias de los ecosistemas, talando o quemando la vegetacin e*istente, entre otras acciones. &l uso de la tierra y las prcticas asociadas con actividades agropecuarias inadecuadas <%mpliacin de la frontera agrcola, prcticas intensivas sin respetar los retiros a las fuentes dricas o las pendientes y caractersticas de los suelos, mala conduccin de aguas de escorrenta, entre otras=, generan deterioro, compactacin y empobrecimiento del recurso suelo y as mismo, ocasionan erosin acelerada y produccin de sedimentos, en especial cuando se abusa de las potencialidades del suelo o no se implementan medidas de conservacin paralelamente. +as actividades urbansticas tambi.n son causantes de la erosin, porque para el desarrollo de ellas se requiere talar rboles, acer e*cavaciones, e*planaciones, entre otros factores, que generan grandes vol!menes de tierra removida, e*puesta a erosin <por periodos de dos a tres a(os= asta que las obras se terminan y se estabilizan.

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-o que de)o sa)erE

+a principal problemtica identifica en los suelos del "riente %ntioque(o causada tanto por procesos naturales como antrpicos es la p.rdida de suelo por erosin. +a regin C"#$%#&, rica por su biodiversidad, est sometida a procesos geomorfolgicos intensos <movimientos de masa, erosin drica, deslizamientos, etc.=, asociados a la fragilidad geolgica, las intensas precipitaciones, las altas pendientes y la presin sobre el medio por las actividades umanas) deforestacin, minera, gestin agrcola deficiente, recoleccin de le(a, pastoreo e*cesivo, inundacin de reas agrcolas y ganaderas, y urbanizacin e industrializacin.

Practiquemos

&*isten prcticas adecuadas de manejo y conservacin del suelo que minimizan el riesgo. 4nvestigue con la ayuda de sus padres algunas prcticas agropecuarias para el manejo del suelo, escribe y socialice con sus compa(eros< 3escriba dos actividades del ser umano que causan la erosin del suelo. 4nvestigue con sus padres o personas de la comunidad HCules plantas son importantes para la proteccin del sueloI 4ndague con personas de la comunidad Hcul es el tipo de suelo ms apropiado para cultivarI 2isite un cultivo de la zona, observe las caractersticas del suelo y presente un informe en la clase. <Complemente con las guas de auto aprendizaje de >ecnologa=.

(Escuche con detenimiento los programas radiales que complementan la ctedra ambiental y utilice este recurso para ampliar sus conocimientos).

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Mis Aprendi a!es

&n esta sopa de letras encontrar, B7 palabras relacionadas con el aire; se(lelas y realice un ensayo sobre este valioso recurso.

P $ " 4 D 4 9 & " > % ' ' P

& ' & # 4 % E Q 8 1 E " 9 ? +

P F O + M E O ? + M F F P O C

F % # & 8 D " 9 > % E > 3 9 -

M 4 $ 2 & # $ % 3 & # " % + 1

P Q $ # % # 4 P D & # 3 ? F

9 + $ $ P " C 3 F + % D 4 F 9

N % " 4 9 " C D & # " + " "

O & & 8 & C > " 9 # + 3 % + -

% P 1 & & > $ & 4 E 9 % C M 3

%4#&,%9E4&$>&,%>9RD8&#%,C%+43%3, &8&C>",&94D4R$,1F9",4$2&#$%3&#", "+"#&D,#&DP4#%#,D%+F3.

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E- A8UA" RI&UEFA DE -A VIDA

CA3ua prote3ida" manantial de 2idaD

Cascada La Cuba Municipio San Luis

Exploremos

+ea el cuento /&l #o Daman0, analice y responda) HCmo y por qu. se contamina el aguaI HCul era el sue(o del #o DamanI H'u. icieron para lograr el sue(oI

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R9O #AMAN.
%utor) Qos. %urelio 4drraga ?arca , &dad)B@ a(os ?rado) ;S primaria , &scuela) #.4.Danta #osa 9unicipio) $ari(o , 2ereda) Danta #osa

&ste cuento es la istoria de un ro que ay en mi vereda y tiene muc os ermanitos que le dan sus aguas y su mam que es el ro 9agdalena. &l ro Daman viva muy triste ya que naci tan limpio pero al llegar donde ay malvados le volvieron negras sus aguas. 9am 9agdalena un da le izo una pi(ata a su ijo de cumplea(os pero, qu. pena la que sufri al verlo llegar tan sucio a tan importante acto, su mam 9agdalena se enoj tanto que lo sac de la fiesta y lo llev a un rincn donde nadie lo viera. 9ientras tanto, todos los dems ros se comieron los dulces y las golosinas, y jugaron tambi.n con las bombas y sombreros de papel que aba preparado mam 9agdalena para la fiesta, este fue el primer cumplea(os del ro Daman; todos los ermanitos del ro Daman se unieron a su mam para despreciarlo y umillarlo por sus aguas tan negras y llegaron a tal punto que no quisieron reconocerlo como ermanito. &ra para Daman su vida un verdadero calvario, Daman intentaba mantenerse limpio y rezaba por tener alg!n da sus aguas sin tener vergTenza y que los peces que viven all crezcan y se reproduzcan y sirvan de alimento a muc os ni(os y grandes. HDe cumplir este sue(o de DamanI Pasaron los das, sucedi despu.s que unos ombres buenos, muy buenos pasaron por sus orillas y al verlo tan ac antado por tener sus aguas tan negras sintieron lstima y se pusieron a buscar la forma cmo acerlo un ro agradable. 8ue as como buscaron la forma de cmo lograrlo, pensaron en reunir todas las personas que viven alrededor y les ablaron de la importancia de mantener las aguas de los ros limpias y agradables y los malvados se volvieron ombres cultos e importantes y desde aquel momento inicio a cumplirse el gran sue(o de Daman y oy muc os ombres lo disfrutan sin tirarle basuras a sus lindas aguas y ya su mam vive felz, muy felz y no se avergTenza de sus aguas y es entonces la maravillosa riqueza natural que $ari(o necesita.
CORNARE, 20 Aos concurso inf n!i" #$ cu$n!o $co"%&ico' P(&' )*'

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HPor qu. es importante mantener las aguas limpiasI en equipos de trabajo, refle*ionen sobre este tema, elaboren un trabajo escrito y pres.ntenlo al docente.

Profundicemos

&l agua, a sido a lo largo de la istoria de la umanidad el elemento que a condicionado el desarrollo econmico y social. "bserve que los ms importantes asentamientos umanos de la antigTedad florecieron alrededor de alguna fuente drica. &l agua es un compuesto qumico <1@"= que sirve para mantener la vida. &n estado puro, es inodora, inspida e incolora, aunque tiene un matiz azul, detectable solamente en capas de gran profundidad. &l agua es fuente de vida, constituye un G7J de nuestro peso corporal. $ecesitamos agua para respirar, para lubricar los ojos, para desinto*icar n u e s t r o s c u e r p o s y m a n t e n e r c o n s t a n t e s u temperatura. Fn ser umano puede vivir ms de dos semanas sin probar alimentos, pero no puede sobrevivir ms de tres o cuatro das sin tomar agua. +as plantas seran incapaces de producir su alimento y de crecer sin el agua.

CIC-O DE- A8UA

Con este nombre se conoce el proceso que sigue el agua en la naturaleza, a partir de la evaporacin en mares, oc.anos, lagos, lagunas, embalses, ros entre otros. &l vapor asciende acia las capas altas de la atmsfera donde se condensa y forma las nubes. &l descenso t.rmico provoca la precipitacin del agua, que discurre por la superficie terrestre, se infiltra en el terreno o bien se

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evapora pasando de nuevo a la atmsfera. >anto las aguas superficiales como las subterrneas retornan a los oc.anos; de esta manera el ciclo vuelve a comenzar una y otra vez.

-o que de)o sa)erE

Para una mejor administracin y gestin C"#$%#&, dividi la regin en nueve <:= cuencas yLo tramos de cuencas, identificando reas idrolgicas naturales omog.neas, donde interact!an en un proceso permanente y dinmico el agua con los sistemas fsicos <#ecursos naturales=, biticos <8lora y 8auna= y socio,econmicos, debido a que la cuenca es considerada como un territorio constituido por las relaciones entre los grupos y la base natural como parte integral en la construccin de ese espacio a partir de la condiciones naturales mismas buscando la integralidad del territorio.

&l @@ de marzo de cada a(o se celebra el da mundial del agua. &s la oportunidad para refle*ionar sobre los conflictos ambientales que aquejan al planeta en lo que se refiere al recurso drico) contaminacin escases, distribucin, acceso. HCunto ms podr la tierra soportar este ritmo de desarrollo aceleradoI HDeremos capaces de mitigar los da(os que le emos ocasionado al planetaI

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Practiquemos

&n grupos de trabajo, se(alen sobre el plano de su vereda, los principales recursos dricos e identifquenlos con su nombre. 4dentifique los principales conflictos ambientales relacionados con el recurso drico. 4nvestigue informacin sobre aquellas acciones sugeridas para el manejo adecuado del agua.

Mis Aprendi a!es

&labore un informe sobre las acciones investigadas en la actividad anterior para el manejo adecuado del agua y socialcelo con la comunidad para que juntos propongan alternativas de solucin a los conflictos ambientales identificados.

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COMPONENTE +ITICO

-os estudiantes as, como las comunidades de)emos comprender las relaciones del medio am)iente natural 1 el creado por el ser ?umano" de forma que adquiramos los conocimientos" 2alores" actitudes 1 pr(cticas que nos permitan participar de manera responsa)le 1 efecti2a en el uso sosteni)le de los recursos naturales<
En la foto pjaro cacique candela est en peligro de extinci n y se ha obser!ado en los municipios de "rgelia y #ons n.

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NUE#TRA +-ORA UN RECUR#O PARA APRECIAR

CPor mi entorno natural" el recurso flora de)o preser2arD

8rutos de %c iote <Ei*a "rellana=

Exploremos

H>odos los rboles yLo especies vegetales acen parte de la floraI H'u. son recursos naturales renovables y no renovablesI HPor qu. ay especies de flora en va de e*tincinI H'u. son plantas nativasI H'u. es un ecosistemaI

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Profundicemos

+a flora es el conjunto de especies vegetales que se pueden encontrar en una regin geogrfica y abitan en un ecosistema determinado. %lgunas plantas son tan peque(as que para observarlas bien se necesita la ayuda de una lupa; y otras plantas son altas como los rboles de nuestros bosques tropicales. Para el mantenimiento de la vida, as como para asegurar el desarrollo de la sociedad, la ciencia y la t.cnica, se requiere disponer de un gran n!mero de recursos naturales, los cuales pueden dividirse en dos grupos) reno2a)les y no reno2a)les. &ntre los recursos renovables se cuentan el suelo, las plantas, los animales, el agua el aire y el paisaje. Como recursos no renovables, pueden se(alarse principalmente los combustibles fsiles y los yacimientos mineros. &l aprovec amiento sostenible de los recursos renovables es de gran importancia para el desarrollo de la sociedad y de las generaciones futuras; pero el ser umano, le a dado un manejo inadecuado a estos recursos ocasionado su agotamiento y poniendo en peligro la supervivencia del ser umano.

$%ecuerde escuchar los programas radiales que complementa la ctedra "mbiental&

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-o que de)o sa)erE

/ENE+ICIO# DE -O# /O#&UE#5 Purificaci7n del aire) +os rboles absorben el di*ido de carbono <Co@=, mediante el proceso de la fotosntesis as) el carbono <C= es incorporado en las races, ojas, tallos, tronco, ramas, aciendo que el rbol crezca; el "*geno <"@= es liberado a la atmsfera. 3e esta manera debemos sembrar muc os rboles porque ellos absorbern ms <Co@= de la atmsfera, reduciendo el calentamiento global. Producci7n de alimentos) +os rboles nos proveen de alimentos a trav.s de la produccin de semillas, races, frutos comestibles, forrajes, que son utilizados tanto por los umanos como por los animales. Conser2aci7n de la )iodi2ersidad) +os bosques constituyen el bitat de alrededor de dos tercios de todas las especies sobre la tierra, la deforestacin de bosques produce la p.rdida de biodiversidad. Re3ulaci7n del clima) +os rboles proporcionan ambientes <microclimas= ms frescos por la regulacin de la temperatura y la umedad al interior de ellos. Re3ulaci7n ?,drica) +os rboles 4ntensifican la infiltracin y disponibilidad de agua en todas las .pocas del a(o. Protecci7n 1 conser2aci7n de los suelos) +os rboles aseguran la proteccin del suelo con sus races, aumentan su fertilidad y evitan la erosin. Producci7n de materia prima para la industria) +os rboles nos proveen materia prima <9adera, fibras naturales de palmas, bejucos= para la construccin de viviendas, puentes, utensilios para el ogar entre otros. Producci7n de materia prima para la artesan,a) +os rboles nos proveen de semillas, races, troncos, follajes, fibras naturales que son utilizados en la artesana para elaborar accesorios, como collares, aretes y otros. Me!oramiento de la calidad de 2ida de las comunidades5 ?enera ingresos econmicos por la venta de le(a, madera, frutos y otros productos no maderables del bosque como frutas, forraje, cauc o, semillas.

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Materia prima para la medicina5 >radicionalmente se a utilizado las plantas para curar enfermedades, y para la elaboracin de medicamentos<

Practiquemos

Don m!ltiples los usos que se le pueden dar a los rboles, HCules sugiereI &scrbalos.

Cultivar rboles ayuda a mejorar el medio ambiente de nuestro entorno. Practique la siembra de un rbol, y asuma la responsabilidad de cuidarlo y protegerlo.

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Mis Aprendi a!es

&scriba el proceso llevado a cabo con la planta y relate cmo se sinti durante la e*periencia de adoptar un arbolito.

Con la ayuda del docente y sus compa(eros realice una salida de campo para recolectar semillas de las plantas que ay en el entorno, elija un rincn del saln de clases para organizar las semillas, identificndolas por su nombre com!n y clasifquelas seg!n los usos que le den en su regin.

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-A +AUNA E# MARAVI--O#A
C#i los animales ?a)laran" cu(ntas cosas nos ense4aranD

Exploremos

>odos los animales son especiales, llame la atencin.

investigue sobre aquel que ms le

3ib!jelo y responda H3e qu. se alimentaI, H3nde viveI, H'u. funcin cumple en la naturalezaI - Cules son sus principales amenazasI

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#esponda verdadero o falso) +os animales silvestres necesitan espacios y ambientes naturales para poderse reproducir y evitar su e*tincin < =. +os animales silvestres en cautiverio terminan mostrando un comportamiento agresivo llegando a convertirse en amenaza para el ser umano < =. +os animales silvestres fuera de su bitat no puede realizar funciones importantes como) dispersar semillas, controlar plagas, mantener el equilibrio en los ecosistemas < =.

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Profundicemos

%lgunos animales silvestres an sostenido una relacin cercana con los seres umanos. Con frecuencia observamos loros, micos, tortugas, sinsontes, y otras especies de animales en cautiverio o que son cogidos indiscriminadamente para mantenerlos en los ogares, muc as veces enjaulados; esta prctica a contribuido a que muc as especies se encuentren en va de e*tincin. &n Colombia e*isten +eyes y 3ecretos que protegen nuestra fauna silvestre entre ellos) +ey 6C de B:6: conocida como el estatuto nacional de proteccin de los animales, el 3ecreto BA76 de B:G6, desarrolla el Cdigo $acional de los #ecursos $aturales #enovables y de Proteccin al 9edio %mbiente en materia de fauna silvestre y reglamenta por tanto las actividades que se relacionan con este recurso y con sus productos. +ey ;:: del @777 o cdigo penal y la ley BKKK de @77: por la cual se establece el procedimiento sancionatorio ambiental, as como otros instrumentos dentro de los que estn la poltica de fauna silvestre, la estrategia nacional para la prevencin y comercio ilegal de fauna silvestre y los comit.s interinstitucionales de fauna y flora 5C488%, &*isten tratados internacionales para proteger nuestra fauna silvestre como la convencin C4>&D, que regula el comercio entre pases de especies silvestres. &n el aeropuerto internacional Qos. 9ara Crdoba de #ionegro %ntioquia, se encuentra ubicada una "ficina C4>&D, que es atendida por funcionarios de C"#$%#&, los cuales acen control a la fauna y flora silvestre. +as especies silvestres son aquellas que se reproducen en el medio natural y que no an sido manipuladas por el ser umano, es decir que no e*isten diferentes razas; por otro lado la fauna silvestre desempe(a un papel importante en los ciclos naturales, la regulacin de la densidad de las poblaciones de los animales y plantas es esencial para el mantenimiento de la diversidad gen.tica natural.

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-o que de)o sa)erE

%POR &U6 -O# ANIMA-E# #I-VE#TRE# NO DE/EN #ER MA#COTA#* $ecesitan espacio y ambientes naturales para poderse reproducir y evitar su e*tincin. #equieren de la relacin con otros individuos de su misma especie para estimular su supervivencia. &l animal en cautiverio termina mostrando un comportamiento agresivo llegando a convertirse en amenaza para el ombre. 8uera de su bitat no puede realizar funciones importantsimas como) dispersar semillas, controlar plagas, mantener el equilibrio en los ecosistemas. De enferman, se deprimen y se debilitan, llevndolos en muc os casos a la muerte. Don portadores de muc as enfermedades que pueden transmitir a los umanos o a los animales dom.sticos <enfermedades zoonoticas= ocasionando graves dolencias e inclusive la muerte. Cuando compras una mascota de fauna silvestre estas fomentando el trfico ilegal, ests pagando por la destruccin del planeta y estas contribuyendo con la e*tincin de las especies. Cartilla GRE#PETAMO# -A +AUNA #I-VE#TREH del CI++A<

>4>U ?#4D $ombre cientfico) Daguinus leucopus >omado de &stado del conocimiento de la 8auna Dilvestre en la Qurisdiccin de C"#%$>4"'F4% 5 Publicaciones Pg. O&E de C"#%$>4"'F4%

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Practiquemos

Con sus compa(eros conforme grupos de investigacin sobre fauna, seg!n el inter.s de cada grupo. &jemplo) ?rupo de insectos. ?rupo de aves. ?rupo de mamferos. ?rupo de reptiles. - con la ayuda del docente estudie su bitat, caractersticas, ciclos vitales, formas de alimentacin, relaciones e importancia ecolgica.

Mis Aprendi a!es

#econozca las especies de fauna que observe a su alrededor. %verigTe sobre ellas y prepare una e*posicin del trabajo realizado, teniendo en cuenta) nombre del animal, lugar donde lo observo, actividad que realizaba el animal y funcin ecolgica.

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COMPONENTE #OCIA-

#i todos contri)uimos" nuestro planeta podr( ser una IcasaI sana 1 a3rada)le donde todos podamos 2i2ir< Pero los 3o)iernos no son los Jnicos que de)en a1udar" nosotros podemos contri)uir 1 cola)orar para prote3er nuestro medio am)iente<

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MI# VA-ORE# +RENTE A- MEDIO AM/IENTE

Exploremos

HCul es el papel de los valores y las actitudes en la educacin ambientalI #ecolecte y registre informacin, relacionada con un conflicto ambiental que identifique en el entorno de la institucin. &n grupos, elija un rea cercana a la institucin y observe conflicto ambiental. 3escriba el conflicto ambiental y recoja evidencias encuestas y comentarios=. un

<fotografas,

VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV &scriba cmo estn siendo afectados los siguientes componentes por el conflicto ambiental) Componente fsico) VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV Componente bitico) VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV Componente social)
KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

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Con ayuda de la comunidad educativa identifique qu. alternativas de solucin se pueden generar con respecto al conflicto ambiental presentado

Profundicemos
&l ser umano agrupado en sociedad vive en un planeta, la tierra !nica de un tama(o limitado y del cual e*trae todo lo que necesita para vivir) &l agua, el aire, el suelo, la energa, las plantas, los animales y el mismo ser umano. >odo aquello que e*iste tiene derec o a la vida, porque cada criatura viviente es !nica, cada uno de nosotros debe respetar cualquier forma de vida. &l ambiente constituye el espacio fsico donde los grupos umanos asientan sus actividades, reproducen su comunidad y desarrollan sus potencialidades. W>odos tenemos el deber de cuidar los recursos naturalesX A#PECTO# 0UR9DICO# DE -A PARTICIPACI$N CIUDADANA EN -A 8E#TI$N AM/IENTA- EN CO-OM/IA &l artculo G: de la Constitucin se(ala que es un derec o de los ciudadanos el participar en las decisiones que afecten al medio ambiente, lo cual se regula principalmente a trav.s de los mecanismos de participacin ciudadana establecidos en la +ey :: de B::K, mediante la cual se crea el 9inisterio del 9edio %mbiente y se organiza el Distema $acional %mbiental <D4$%=. +a participacin se encuentra ligada estrec amente a la e*istencia de conflictos, y ya que en el rea ambiental confluyen muc os de los conflictos latentes o manifiestos de nuestra sociedad la aplicacin de la participacin en lo ambiental se a convertido en algo muy importante para mejorar la calidad de vida. &l P#4D&# es uno de los mecanismos ms efectivos con el que se a alcanzado grandes .*itos en lo relacionado con participacin de la sociedad para la gestin ambiental en el "riente %ntioque(o, donde tiene jurisdiccin la Corporacin %utnoma #egional de los #os $egro y $are C"#$%#&.
CORNARE , Pro&r - PRISER

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%&U6 E# E- PRI#ER* &l P#4D&# es un programa especial que adelanta C"#$%#& y consiste en un intercambio de servicios con la comunidad. &ste programa a permitido apoyar y fortalecer los procesos de gestin y participacin ciudadana involucrando a las comunidades, a trav.s de un proceso permanente de educacin ambiental acompa(ado de la metodologa de 4nvestigacin %ccin , Participacin. &l programa se apoya en la organizacin de grupos multiveredales para la formulacin de acciones que comprometen a los pobladores de manera eficaz en el manejo integral de cuencas idrogrficas; en este programa la mano de obra de la comunidad que aparece como contrapartida es YpagadaY en dinero, pero solo se podr usar como contrapartida para el apalancamiento de otros proyectos o para el desarrollo de actividades o fases contempladas en el mismo proyecto. "tro aspecto importante que vale la pena resaltar es el papel de las "rganizaciones no ?ubernamentales, que an desarrollado una estrategia poltica de participacin en el "riente %ntioque(o.

-o que de)o sa)erE

9ecanismos institucionales de participacin ambiental. +a Constitucin Poltica de Colombia, establece en su artculo G: que) Y>odas las personas tienen derec o a gozar de un ambiente sano. +a ley garantizar la participacin de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlaY. +a consagracin del medio ambiente como un derec o colectivo, y el reconocimiento que ace la Constitucin de la participacin en la toma de decisiones a conducido a un fuerte ejercicio de los ciudadanos en la prctica y e*igencia participativa.

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Practiquemos

%nalice la siguiente informacin sobre su regin y responda) &n el "riente %ntioque(o, se viene presentado en los !ltimos a(os un incremento en el asentamiento de actividades industriales, comerciales, ejecucin de obras de infraestructura y vivienda, consumo de energa; principalmente consumo de combustibles para uso industrial, ve icular y dom.stico. 3entro de las actividades comerciales la que ms se viene incrementando es el establecimiento de discotecas que en su mayora se asientan en sectores de uso mi*to, donde se combina el residencial con el comercial, lo cual a trado como consecuencia grandes conflictos ambientales, en lo que respecta a la produccin de altos niveles de ruido, con el aumento de continuas quejas de la comunidad. +a Dubregin 2alle de Dan $icols cuenta con G7 empresas que poseen fuentes fijas, de las cuales el ;@.6AJ se encuentran asentadas en el municipio de #ionegro, el BG.BCJ en el municipio de la Ceja, el B7J en el municipio de ?uarne y el otro @7J en los dems municipios que conforman esta regin. &stas industrias estn representadas en su mayora, por los sectores alimenticio, te*til, inmunizadoras, floricultivos y prestadora de servicios < otelero, cremacin e incineracin, las cuales poseen en total BG: fuentes fijas. El '() de los procesos contaminantes atmosf*ricos se deben a la producci n de !apor o de energ+a mediante el uso de calderas. ,erca del :J son ornos de proceso, el ;J lo constituyen incineradores y ornos crematorios y el resto el @@J son equipos de transformacin de materias primas <secadores, atomizadores, pulverizadores, enfriadores, tostadores entre otros=. &l ;;J de estos equipos no posee un dispositivo de control de emisiones y el C;J restante se compone en su mayora de ciclones y filtros de mangas. &n la Qurisdiccin de C"#$%#& e*isten 6@ empresas, las cuales en su conjunto poseen @K7 fuentes fijas; lo anterior sin contar los ornos paneleros que funcionan en los municipios de Dan #afael, %lejandra, Cocorn y Dan #oque. HDe presenta contaminacin del aire en su reginI H'u. tipo de fuentes son las causantes de dic a contaminacinI HCmo afecta esta contaminacin la salud de las personasI

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H'u. conflictos ambientales se presentan en la vereda y qu. opinan las personas de estos conflictosI

HCul conflicto se considera ms graveI HPor qu.I

H+a comunidad se considera afectadaI H&*plique por qu.I

HCmo participa la comunidad en la solucin de los conflictos ambientalesI

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%y!dele a mam tortuga a encontrar sus seis ijas tortuguitas, parece ser que en su paseo en un bosque natural las traviesas tortuguitas tomaron un camino diferente olvidndose de la compa(a de su mam; no podemos permitir, que ombres cazadores les agan da(o sacndolas de su bitat, poniendo en peligro sus vidas. %s es que, coloreando el camino para encontrarlas, forme parte de esta aventura de salvacin.

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Mis Aprendi a!es

#ealice la lectura del siguiente cuento, y en grupos organice un sociodrama, escriba en su cuaderno de trabajo al menos B7 conclusiones que sirvan de mensaje para refle*ionar. UNA -ECCI$N DE -A NATURA-EFA 3avid y 3aniel, dos ermanos que vivan muy adentro del bosque con su familia compuesta de su pap, mam y otras dos ermanitasZ 3esde muy ni(os su pap les aba ense(ado el arte de la caza como un m.todo de supervivencia, sin embargo cuando 3avid y 3aniel, eran ya unos jvenes y despu.s de aber tenido muc as faenas de cacera y de aber sacrificado muc os animales del monte, fueron viendo como estos cada vez eran ms escasos y se iban perdiendo en la misma medida en que se estaba acabando con los bosques para ampliar las reas de cultivo y ganadera, y a esto se le sumaba que ya aban .pocas donde el agua empezaba a escasear y ya ni se podan arrimar en las quebradas donde antes disfrutaban y se podan ba(ar, pues se a perdido muc o caudal y ya no se ve la gran cantidad de agua que las aca tan atractivas para descansar y refrescarse. Cierto da en el desplazamiento que acan desde su casa asta donde tenan algunos cultivos, vieron desde lejos un conejo de monte muy grande y muy fornido que no se aba dado cuenta que lo estaban observando y este descuido fue aprovec ado por los ermanos para acercarse de manera muy cautelosa y propinarle un certero disparo que acab con la vida del conejo, luego de observar como se mora el conejo los dos ermanos refle*ionaron conmovidosZ y dijeron que a partir de a ora, en vez de seguir acabando con la vida silvestre, se volvern unos guardianes y defensores de la vida, cuidando los bosques, las aguas y todo lo que sea vida en el bosque. 9iraron el cielo y pidieron perdn a 3ios, y muc a vida para poder revertir en buenas obras y acciones el da(o causado a sus ermanos rboles y a sus ermanos animales; a partir de ese momento convencieron a toda su familia y a la comunidad de su vereda para buscar una fuente ms rentable como el ecoturismo a trav.s de la implementacin de senderos ecolgicos que cautiven turistas para que disfruten de la naturaleza sin causarle da(o, y estos dos ermanos se convertiran en guas ecotursticos en pro de la conservacin de los recursos naturales de su regin para el disfrute de las generaciones veniderasZZZZAutor< Lilson #u(re

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8-O#ARIO
A3ua reno2a)le5 %gua dulce que se repone continuamente por el ciclo idrolgico y se puede e*traer dentro de lmites razonables de tiempo, como el agua de los ros, lagos o estanques que se llenan con las considero que 2a al finali ar la cartilla precipitaciones o la escorrenta. A3ua no reno2a)le5 %gua de los acuferos y otros depsitos naturales que no se vuelven a llenar a trav.s del ciclo idrolgico o se llenan tan lentamente que se agotan si se e*traen apreciables cantidades de agua para uso umano. A3ua dulce) %gua que generalmente contiene menos de B777 miligramos de slidos disueltos por litro de agua. Aire) 9ezcla gaseosa que envuelve la superficie de la tierra, cuya presencia la podemos detectar a trav.s del tacto y por el color azul intenso del cielo en un da despejado. &s parte de lo que llamamos com!nmente atmsfera. 9ezcla gaseosa constituida fundamentalmente por G:J de nitrgeno, @7J de o*geno y 7.7KJ de bi*ido de carbono y gases inertes y vapor de agua. Am)iente) Conjunto de condiciones fisicoqumicas y biolgicas que necesitan los organismos, incluido el ser umano, para vivir. &ntre estas condiciones ay que tener en cuenta la temperatura, la cantidad de o*geno de la atmsfera, la e*istencia o ausencia de agua, la disponibilidad de alimentos, la presencia de especies competidoras, etc. Ciclo ?idrol73ico) >.rmino que describe el ciclo de evaporacin, transpiracin, condensacin y escurrimiento del agua en t.rminos geogrficos. Conser2aci7n) +a gestin de uso umano de la biosfera para que pueda rendir el ms grande beneficio sustentable a las generaciones actuales y mantener su potencialidad para satisfacer las necesidades y aspiraciones de las futuras generaciones. Contaminaci7n) Presencia y accin de los desec os orgnicos e inorgnicos en cantidades tales que el medio ambiente se ve alterado en sus caractersticas fsicas, qumicas o biolgicas. Desec?a)le) %lgo dise(ado para un solo uso y tirado despu.s. Desec?os) Dubproductos residuales, que quedan o sobran, proveniente de procesos naturales o actividades sociales.

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Desinfecci7n del a3ua) 3estruccin de la mayora <pero no necesariamente la totalidad= de los microorganismos perjudiciales o indeseables mediante el uso de compuestos qumicos, calor, luz ultravioleta, etc. Di2ersidad )iol73ica) +as diferentes formas y variedades en que se manifiesta la vida en el planeta tierra. Ecosistema) Conjunto formado por los seres vivos <biocenosis o comunidad=, el mbito territorial en el que viven <biotopo= y las relaciones que se establecen entre ellos, tanto biticas <influencias que los organismos reciben de otros de su misma especie o de especies diferentes= como abiticas <factores fisicoqumicos, como la luminosidad, la temperatura, la umedad, etc.=. Especie) Conjunto de individuos que tienen caractersticas bsicas semejantes y que pueden reproducirse entre ellos y generar descendencia f.rtil. Especies nati2as) +as plantas, animales, ongos, y microorganismos que ocurren naturalmente en una regin o rea determinada. +auna) Conjunto de animales caractersticos de una regin geogrfica y por e*tensin en una porcin de tierra, mar, lago, de los intestinos del ombre o de los animales etc. en un perodo de tiempo dado. +auna sil2estre5 >odas las especies animales que viven libremente en una regin. +lora) Conjunto de las especies vegetales ubicadas en un lugar natural determinado. +otos,ntesis Proceso mediante el cual las plantas capturan la luz solar para sintetizar compuestos ricos en energa, como glucosa, a partir de agua y di*ido de carbono. Proceso natural de singular importancia y altamente complejo en virtud de la cual las plantas verdes sintetizan compuestos orgnicos de an drido carbnico y agua en asociacin con clorofila, bajo la accin de la luz del sol. M()itat) +ugar o tipo de ambiente natural en el que e*isten naturalmente un organismo o una poblacin. &s decir, es la suma de condiciones fsicas y biolgicas en que vive un individuo o poblacin. Medio am)iente5 Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales e*istentes en un lugar y en un momento determinados, que influyen en la vida del ser umano y en las generaciones venideras.

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O ono) 9ol.cula triatmica de o*geno, cuya frmula es "K. Capa gaseosa que recubre la tierra y se encuentra entre BG y C6 [m. de altitud en un porcentaje de 7.777BJ y filtra los rayos ultravioleta del sol. Recicla)le) 9ateriales que todava tienen propiedades fsicas o qumicas, !tiles despu.s de servir a su propsito original y que, por lo tanto pueden ser reutilizados o refabricados convirti.ndolos en productos adicionales Reforestaci7n) #estitucin de los rboles utilizados en la e*plotacin forestal o destruido por alg!n accidente. Recicla!e) Proceso de recuperacin de desperdicios, residuos o desec os de todo g.nero, para ser usados en el procesamiento o fabricacin de nuevos productos. &sta actividad tiene gran importancia en el cuidado del ambiente y representa una posibilidad interesante de reutilizacin de materiales, con la consiguiente repercusin en los procesos econmicos. Residuos s7lidos) Cualquier material en una gran variedad de materiales slidos, que se tiran o rec azan por estar desgastados, ser in!tiles, sin valor, o estar en e*ceso. $ormalmente no se incluyen residuos slidos de instalaciones de tratamiento. #emilla) >oda estructura botnica destinada a la propagacin se*ual o ase*ual de una especie. #uelo) Dustrato sobre el que se desarrollan la mayora de organismos que viven sobre o dentro de la litosfera. 9ezcla de minerales <arcilla, limo, arena, guijarros=, materia orgnica en descomposicin, organismo vivos, agua y aire. Tala) 3erribo de rboles de un bosque para actividad agrcola, ganadera o aprovec amiento de madera.

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