LA MUJER Y SUS ATRIBUTOS: EL NO NOMBRAR

Anlisis sociolingstico del dialecto de los po lado!es del dist!ito "La #andela!ia$ %pto& Ledes'a ( J)*)+

Trabajo de perteneciente a la Beca para Promocin a los Proyectos de Investigacin de Ctedras para los docentes de la Universidad Nacional de Jujuy.

La ')*e! + s)s at!i )tos: el no no' !a! Anlisis sociolingstico del dialecto de los po lado!es del dist!ito La #andela!ia

Int!od)cci,n a !tnogra"#a de la Comunicacin se interesa por identi"icar las "unciones sociales relevantes en una lengua de cada comunidad. Investiga cules ser#an los rasgos ling$#sticos apropiados para cumplir esas "unciones% es decir% se otorga un signi"icado social al uso ling$#stico por&ue la lengua es parte de la conducta comunicativa. a lengua es entendida como un discurso' una produccin ling$#stica sujeta a reglas de orden ling$#stico% y de orden social% rdenes &ue se mani"iestan en los te(tos. Podemos entonces% de"inir al discurso como un conjunto de pautas y convenciones &ue prescriben a la lengua' &u) de la in"ormacin transmitir y cmo organi*arla. Para ser parte de una sociedad% y para actuar en la misma% estas pautas deben tenerse en cuenta. +on normas o tendencias &ue regulan las acciones de los participantes% y se mani"iestan a trav)s del uso &ue los mismos dan al lenguaje. os ,ablantes dialogan entre s# movidos por diversos intereses% pero las elecciones &ue reali*an estn de acuerdo a pautas sociales &ue deben respetar- estas opciones estn asociadas al sistema dentro del &ue cada ,ablante debe operar% con el "in de ser miembros de una sociedad. .puntar y e(aminar lo &ue ,ace la gente con el lenguaje en distintas situaciones de enunciacin permite darnos cuenta no slo de sus objetivos% sino tambi)n de lo &ue ellos consideran normal o previsible en una situacin dada' es decirde su idiosincrasia. .s#% podemos considerar al lenguaje un e"ica* instrumento de la cultura. . partir de estas observaciones se llega inductivamente a la organi*acin de la conducta p/blica. Tomamos entonces% como conte(to para nuestra investigacin% una sociedad pe&ue0a' la de ibertador 1eneral +an 2art#n% una localidad situada a 345 6m. de +an +alvador de Jujuy% capital de la provincia de Jujuy. Cuenta con una escasa poblacin% y dentro de ella conviven diversas clases sociales% con marcadas di"erencias de poder 7econmico% social% educativo8.

Trabajamos% teniendo en cuenta su capital cultural 7econmico% social y educativo8% una clase considerada media9baja. atributos' su se(ualidad% embara*o y maternidad. !l objetivo es e(aminar estas situaciones% y las elecciones &ue se reali*an en esas interacciones% para as# anali*ar todo el sistema de normas% creencias y pautas sociales &ue se ponen en juego' los modos de conocer la realidad y de ,acer conocer la realidad. Buscamos la funcin &ue cumplen tales elecciones en el lenguaje% entendiendo &ue determinar la "uncin no signi"ica mostrar slo una correlacin entre lengua y sociedad% sino &ue es tambi)n un medio adaptado a un "in &ue es el "uncionamiento normal% el buen e&uilibrio o la supervivencia de una cultura o de un sistema social. a "uncin se considera ;la contribucin &ue ,ace una actividad parcial a la actividad global de la &ue "orma parte<% el conjunto de las partes del sistema debe colaborar de manera su"icientemente armoniosa y co,erente para no dar lugar a con"lictos sin solucin. !l anlisis sistemtico del uso del lenguaje en las situaciones relacionadas con los atributos de la mujer% dar cuenta de la idiosincrasia propia de la cultura de un grupo espec#"ico de ibertador 1ral. +an 2art#n. Partimos de la ,iptesis de &ue toda ve* &ue ,ay una interaccin relacionada con el tpico' menstruacin% embara*o% parto% la gente evita el uso de las palabras espec#"icas% reempla*ndolas por otras &ue no tienen una relacin propia. !n la interaccin el t)rmino vulgar act/a y se trans"orma en el t)rmino estndar. !s decir &ue el no uso de los t)rminos especiales% el reempla*o por otros% el mutuo conocimiento en la interaccin sin embargo% de lo &ue se est ,ablando 7aun&ue no se lo nombre8 pondr#a de mani"iesto una pauta social y cultural de los ,ablantes. !l marco terico a utili*ar ser el de los 2)todos de la !tnogra"#a de la Comunicacin% y sus aportes de conversacionales% .nlisis de la Conversacin' los Intercambios y la Cortes#a' el modelo de Bro=n y a ling$#stica del uso% :ecopilamos todas a&uellas e(presiones &ue se utili*an en interacciones &ue toman como tpico la mujer y sus

evinson% la Pragmtica y la +ocioling$#stica.

!l corpus utili*ado corresponde a die* interacciones registradas con distintos ,ablantes pertenecientes a una clase media9baja% en donde se ,ace re"erencia a los estados de la mujer' menstruacin% embara*o o parto. +e trabaj a partir de las Unidades de .nlisis' +ocial y Comunicativa. !s decir% en primera instancia se determin la #o')nidad de -a la

en segundo lugar se anali*aron las Sit)aciones de -a la% los E.entos de -a la y los Actos de -a la.

Por /ltimo se indag acerca de'

9 !l uso social de los t)rminos ling$#sticos. 9 as reglas culturales &ue los sostienen. 9 os discursos pautados por reglas del orden social% &ue organi*an el modo en &ue deben usarse el lenguaje. 9 a relacin entre lenguaje y poder. 9 a correspondencia entre lengua y cultura- a partir del anlisis del discurso% la cosmovisin de los grupos.

/( Rele.a'iento de las Unidades de Anlisis Social + #o')nicati.a /&/( Unidad de Anlisis Social: La #o')nidad de -a la +eleccionamos la Comunidad de ,abla de ,ablantes pertenecientes a una misma clase etaria' mayores de cuarenta a0os% y luego% tomando como parmetro el grado de educacin y el poder econmico y social% trabajamos con un grupo &ue podr#a considerarse de clase media9baja' pe&ue0os comerciantes de "ruta y verdura o carne% o trabajadores rurales. !n las interacciones se pon#an de mani"iesto relaciones de poder asim)tricas% por cuanto el interlocutor era el cliente o el patrn.

/&0(

Unidad de Anlisis #o')nicati.a

a1 La Sit)aci,n de -a la a situacin en la &ue se construyeron las interacciones corresponde a las siguientes pautas' !scenario' "eria de "rutas y verduras% carnicer#a% campo en donde el ,ablante trabajaba como puestero o cuidador. !scena psicolgica' !stado de nimo alegre% buena predisposicin. Tpico' !l tpico tratado en cada situacin "ue el estado "#sico en &ue se encontraba la mujer' menstruando% embara*ada y por parir o en el post parto. Canal' !l canal es ,ablado% en una conversacin. Tono% timbre y modo' Para el caso del tpico menstruacin- el tono es apaciguado y el timbre bajo% casi en un susurro pues no debe ser escuc,ado por ajenos% el modo responde a esta intencin' el dilogo es sumamente privado. Para el tpico embara*o y parto% el tono es alegre% el timbre% agudo- el modo mani"iesta alegr#a y agrado por compartir la noticia. Participantes' ,ablante 7uno en cada interaccin8' el vendedor de "rutas y verduras% el carnicero o el puestero. >yente 7uno en cada comunicacin8' mujer embara*ada o esposo de la mujer embara*ada 7clientes o patrones8. ?ariedades ling$#sticas' as variedades utili*adas "ueron in"ormales% en mbito p/blico% dirigidas a ,ablantes de "uera del grupo. ling$#stica% sin embargo% conlleva una carga de a variedad ;"ormalidad<.

Inconscientemente% se evita el uso de los t)rminos espec#"icos' estar menstruando% estar embara*ada o ,aber parido como si )stos "ueran los t)rminos incorrectos. +e reempla*an% entonces% por vocablos &ue los ;amortiguan< socialmente' estar en"erma del mes% estar gorda% estar en"erma 7de parto8. 2arcas ling$#sticas' a siguiente es una lista de "rases e(tra#das de conversaciones% en donde ,icimos un relevamiento de t)rminos'

a8 @ue reempla*an a la palabra ;menstruacin<' 9 est enferma con el mes b8 @ue reempla*an a la palabra ;embara*o<' 9 Aas# &ue est gordaB 9 A>tra ve* ests gordaB c8 @ue reempla*an a la palabra ;parto< 9 Apara cundo le llegaB 9 A&u) le llegB 9 ACa le llegB A&u) ha sido? 9 Aya se enfermB 9 antes de enfermarse De lo e(tra#do podemos reali*ar una primera observacin' Cuando el ,ablante pertenece a una clase baja% con un nivel de educacin primario o con un capital cultural escaso% los t)rminos &ue usar sern' en"ermedad- en reempla*o tanto de menstruacin como de parto% gorda para reempla*ar a embara*o% y el verbo llegar en distintas "ormas de pasado para el parto. !l uso de las "ormas ambiguas de embara*o% parto y menstruacin% parecen ser las pre"eridas por usuarios mayores de cuarenta a0os.

1 E.entos de -a la Un evento de ,abla es una unidad ling$#stica gobernada por reglas o normas para su uso% &ue se ponen de mani"iesto en la conversacin. !l dilogo% entonces% es una conversacin tendiente a buscar consenso. Eay reglas del uso del ,abla% &ue pueden ser e(presadas en t)rminos de relaciones entre componentes. as mismas van a mostrarnos una actitud acerca del lugar &ue deben ocupar ciertos miembros de la comunidad en la comunicacin cara a cara% mani"estada desde el manejo del lenguaje.

Pudimos observar &ue en las interacciones verbales se repet#a la siguiente estructura' a8 saludoFsaludo b8 pregunta 7relacionada al ;bienestar<de .8Frespuesta de B c8 pregunta 7relacionada al ;bienestar<de B8Frespuesta de . d8 P:!1UNT. :! .CI>N.D. C>N ! >C!NT!F respuesta e8 >"recimientoF.ceptacin% etc !n el caso de los vendedores% a veces el o"recimiento estaba acompa0ado por el saludo' ;&u) le vendo% buen d#a< o ;&u) va a llevar% buen d#a<% de tal modo &ue el saludo mitiga la imposicin escondida en el o"recimiento% &ue por su con"ormacin% ms se asemeja a una orden. !n el grupo social anali*ado% cuando no ,ay con"ian*a entre los ,ablantes por alg/n tipo de asimetr#a social% o de poder% se respeta una estructura de pares de adyacencia &ue priori*a un saludo mutuo% un reconocimiento por el estado de salud de los ,ablantes% y un inter)s por un estado espec#"ico del oyente 7de )l o de alguien cercano a )l8% re"erido al estado de embara*o y parto. !s entonces% siguiendo la nocin de preferencia1 esperable% y considerado de ;buena educacin< antes de llegar a lo &ue realmente se &uiere% 7o"recer o pedir algo8% establecer primero un dilogo &ue mani"iesta un ;inter)s< por el otro. Por lo mismo% si alguien est embara*ada% es esperable &ue se le pregunte si est embara*ada% para cundo espera% o si ya naci el beb)% cmo est y &u) naci. !n una sociedad como esta% es muy importante respetar esta estructura interaccional% una especie de ;ceremonia<% considerada cort)s% &ue en caso de no considerarse ser#a vista como de ;mala educacin<. !n el caso de la menstruacin% no es esperable ni si&uiera mencionarla% por considerarse sumamente privada e #ntima. !n casos en &ue se deba e(plicitarla 7por ejemplo% "undamentando &ue la persona no puede ,acer alguna actividad8 se lo ,ace en vo* muy baja% y no se menciona el t)rmino propio% sino &ue se lo reempla*a por ;estar en"erma del mes<.
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!2B.:.G> > P.:T> D!

a nocin de pre"erencia est tomada de los aportes de .nlisis de la Conversacin. as pre"erencias son tendencias &ue se o"recen dentro del sistema y por el sistema% el ,ablante debe seleccionar opciones dadas y esperables para &ue su interaccin sea e"iciente. De a,# se entiende &ue la nocin de preferencia no se de"ine individualmente sino colectivamente.

21 Actos de -a la !l acto de ,abla es la unidad m#nima a identi"icar. +e lo identi"ica no por la "orma sino por la "uncin &ue cumple seg/n el conte(to. !l evento de ,abla ;conversacin en la "eria% en la carnicer#a o en el campo del patrn< se construye con varios actos de ,abla &ue responden% en de"initiva% a un solo macro acto de ,abla' pedir algo al otro 7&ue compre algo% &ue conserve algo8. !n este caso% la pregunta por la salud de la mujer embara*ada o de post parto "unciona como un acto de ,abla &ue mitigar el pedido "ormulado. Podemos decir &ue en el intercambio comunicativo entre los interlocutores% ,ay imgenes &ue operan en la enunciacin' la del ,ablante% la del destinatario y la del re"erente. !l emisor% &ue se encuentra en desigualdad de poder "rente al destinatario% ir "ormulando actos de ,abla interrogativos presuponiendo &u) es a&uello &ue interesar o ,alagar al otro. Como mediar un pedido o una imposicin 7vender% o solicitar8 es importante en la actividad ling$#stica disminuir el acto directivo% por lo tanto es necesario conservar y repetir el ritual ,asta llegar a las verdaderas intenciones' .cto de ,abla' saludar .cto de ,abla' preguntar por la salud 7ms personal &ue ,ablar sobre el tiempo% &ue tambi)n "unciona como mitigador del pedido.8 .cto de ,abla' preguntar por la "amilia 2.C:>.CT> D! E.B .' vender o pedir algo.

#oncl)siones !l uso social de los t)rminos ling$#sticos y sus reglas culturales +i anali*amos el uso social de los t)rminos ling$#sticos% podr#amos presuponer &ue' 3H8 !n una determinada clase social 7en principio% media baja8 los t)rminos relacionados con las condiciones propias de la mujer son tab/' no deben nombrarse. !sta apreciacin se ,ab#a observado en todas las sociedades y culturas &ue no nombran 7o lo nombran de muc,#simas "ormas% menos con la adecuada8 a&uellos t)rminos relacionados con la se(ualidad y los genitales% masculinos y "emeninos. Ca es sabido &ue )ste tambi)n es un gran tab/. o &ue parece signi"icativo en el presente trabajo% es &ue lo es tambi)n todo lo relacionado con menstruacin% embara*o o parto. Podr#amos pensar &ue los tres casos% son condiciones de pro"unda intimidad en la mujer% y por lo tanto% este tab/ de no nombrar% estar#a relacionado con respetar esa reserva. !videntemente tambi)n% esto se conecta con una sociedad pe&ue0a% rural% en donde se conservan costumbres y creencias antiguas. 4H8 !n segundo lugar nos llam la atencin especialmente% los t)rminos utili*ados por la clase baja Iespec#"icamente9 &ue relaciona estos estados de la mujer con en"ermedad. !s decir% &ue menstruacin y parto estn cargados negativamente% conllevan un sentido de dolor y su"rimiento. !n el caso del embara*o% parece ser un t)rmino usado por simple traslacin' lo &ue se ve% se nombra' gorda% &ue es como se pone una mujer en los /ltimos meses de gestacin% toma el sentido de ;embara*ada<. Para los nacimientos% llama la atencin el uso del verbo ;llegar< en pasado- &ue tienen ms cone(in con el cuento para ni0os de &ue ;llegan tra#dos por una cig$e0a< &ue con el ,ec,o "isiolgico del parto en s#. Por lo observado% podemos conjeturar &ue en las sociedades ms rurales% ms atadas a las antiguas tradiciones% en las reglas culturales &ue sostienen el uso del lenguaje se mantiene la idea de su"rimiento relacionada con la mujer' su"rimiento en la instancia de menstruacin y su"rimiento en la instancia del parto 9en especial en los ,ablantes mayores de cuarenta a0os. Posiblemente por&ue ,ace a0os no e(ist#a

asistencia m)dica ni "armacolgica &ue atenuara los dolores o molestias menstruales o &ue asegurara partos e"ectivos' en muc,as ocasiones corr#an riesgo y ,asta mor#an madre e ,ijo. Tambi)n se reempla*a la idea de nacimiento con t)rminos muy ambiguos e

indirectos' ;A&u) llegB<. Por un lado% evidentemente por&ue a0os atrs no e(ist#a la ecogra"#a &ue mostrara el se(o del beb)% entonces el recibimiento era una sorpresa. Pero tambi)n% creemos &ue no se utili*a la palabra ;parir< por la carga peyorativa &ue conlleva' ,ay varios insultos &ue la incorporan% y podr#an ser con"undidos. No es socialmente correcto preguntar ;Aya pariB< pues se acerca peligrosamente al considerado insulto% ;la puta &ue te pari< &ue denigra a la madre del agredido. os discursos pautados por reglas del orden social !l papel de la imagen +abemos &ue en toda interaccin verbal con"luyen el rol de la racionalidad y la mutua presuncin por parte de los participantes. @ue la e(presin de las relaciones sociales se construyen a partir de un uso estrat)gico del lenguaje% pues todos los discursos estn pautados por reglas d orden social. C en este entrecru*amiento entre lenguaje y sociedad% todos los usuarios se mueven y act/an de acuerdo a su imagen. Consideramos% siguiendo el modelo de Bro=n y evinson% a la imagen como la posesin de dos deseos particulares' el deseo de no ser impedido en su accin% y el deseo de ser aprobado en ciertos aspectos. !l primero ser catalogado como imagen negativa% y el segundo como imagen positiva. !n cada relacin% el ,ablante tendr en cuenta su propia imagen y la imagen del oyente. Eay interacciones en las &ue el ,ablante considerar &ue de alguna manera est amena*ando la imagen del oyente% &ue reali*ar alguna imposicin ,acia el otro% &ue llevar a cabo un Acto de Amenaza de Imagen. Por lo tanto% intentar remediar esta amena*a mediante una accin reparadora' utili*ando una cortes#a positiva% o una cortes#a negativa. imagen del .cto de .mena*a de Imagen. a accin reparadora es a&uella &ue da imagen al destinatario% &ue intenta neutrali*ar el da0o potencial a la

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a cortesa positiva se encamina ,acia la imagen positiva del oyente' busca ,alagar la imagen positiva en alg/n aspecto' lo trata como amigo% o como miembro del grupo. a cortesa negativa se orienta a la imagen negativa del oyente' de alg/n modo mani"iesta la intencin de no impedir las acciones del otro% minimi*a entonces la imposicin &ue se e"ectuar mediante el .cto de .mena*a de Imagen. a relacin entre lenguaje y poder Teniendo en cuenta lo e(plicado anteriormente% podemos anali*ar el "enmeno &ue se ,alla tras las interacciones &ue tienen como tpico embara*o% menstruacin o parto. !n todos los registros se observa una relacin asim)trica de poder entre ,ablante y oyente. !sta disimetr#a puede ser social% o econmica. !l &ue reali*a la emisin preguntando acerca del estado de una mujer 7&ue est embara*ada o en parto8 se ,alla en una situacin in"erior al otro. !l ,ablante% entonces% est en relacin de in"erioridad con respecto al oyente. !l ,ablante entiende &ue es de educacin preguntar por el estado del otro. Eay una apelacin a la imagen positiva del oyente' se le muestra inter)s% se le mani"ieste &ue para el ,ablante es importante la salud del oyente y su estado de embara*o y parto. !s por eso &ue% luego del par adyacente de apertura% aparecer el par adyacente de reconocimiento' el consabido A&u) talB% Acmo estB% y posteriormente una pregunta con re"erencia a la situacin espec#"ica &ue est viviendo el otro% o alguien a &ui)n le interesa al otro. +e pregunta 7y se "elicita% generalmente8 por el embara*o o por el parto. !s decir &ue% siguiendo la nocin de pre"erencia% dentro del sistema de opciones disponibles% lo esperable es preguntar por el estado de &uien est embara*ado% o ,a tenido un ,ijo. De este modo se pone de mani"iesto una cortes#a positiva' el ,ablante demuestra &ue considera al destinatario de la misma clase% y &ue le importa lo &ue al otro le importa en ese momento. !n este caso% observamos &ue al reali*ar esta primera cortes#a positiva% el ,ablante se encuentra en un aprieto' &uiere demostrar al destinatario &ue le interesan

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sus deseos% pero al preguntar se encuentra con un tema &ue es tab/. !s decir% intenta complacer al destinatario preguntando por un embara*o o un parto% para demostrar &ue considera al oyente como parte de su grupo' pero casualmente embara*o y parto entran en la lista de t)rminos &ue no se deben nombrar ta(ativamente. +i el ,ablante utili*ara los t)rminos espec#"icos% mani"estar#a &ue en realidad% no le importa la imagen positiva del oyente- y &ue ser#a una impertinencia la mencin de tpicos tab/ o inapropiados respecto del conte(to. Ca en la primera parte mencionamos el condicionamiento &ue se encuentra tras los t)rminos relacionados a las condiciones propias de la mujer. ACmo ,ace entonces este ,ablante% en in"erioridad de condiciones con el oyente% para ,alagar su imagen positiva% cuidando% sin embargo% de indicarle &ue le da valor a los valores del destinatarioB Eay una distancia social% ,ay un poder desigual% se &uiere preguntar por algo &ue es importante para el otro% pero se considera &ue utili*ar los t)rminos espec#"icos a embara*o o parto representar#a una imposicin o una incorreccin dentro de la cultura particular de ibertador 1eneral +an 2art#n. .nte esta disyuntiva% el ,ablante buscar la mejor estrategia para salvar esta di"icultad. Utili*ar todos los recursos a su alcance. !ste despliegue de recursos est #ntimamente relacionado con la importancia &ue la cultura da a la imagen. !ntonces el ,ablante% reempla*ar los t)rminos &ue teme &ue sean ;incorrectos< para el otro% por otros &ue% aun&ue aparentemente ambiguos% el oyente comprender per"ectamente. !s casi un ;te pregunto por algo &ue s) &ue te importa% pero usando otras palabras para &ue no te moleste<.

a correspondencia entre lengua y cultura' la cosmovisin de los grupos a pro"usin de l)(ico y construcciones sintcticas% parece estar motivada ms &ue por distinciones de carcter sistemtico% cognitivas o psicolgicas% por su uso particular. o interesante de anali*ar las interacciones verbales es &ue esto nos permite observar &u) ,acen los actores sociales% &u) m)todos utili*an para resolver sus problemas prcticos cotidianos. +i en todas las conductas y actividades socialmente aceptadas y compartidas e(isten m)todos% premisas% presupuestos% representaciones del mundo y del conte(to inmediato &ue pueden describirse y &ue sirven como sustento para llevar a cabo e

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interpretar esas prcticas cotidianas% podemos e(plicar y concluir &ue en las sociedades pe&ue0as% en los llamados ;pueblos c,icos<% ,ay una "uerte nocin de pudor% este pudor 9casi verg$en*a9 con todo lo relacionado con los genitales% con el origen% con los ciclos y la reproduccin ,umana. No deben mencionarse e(pl#citamente% por&ue ser#a un acto amena*ante% una mani"estacin de ;mala educacin<% lo no esperable% lo incorrecto. !sto tiene &ue ver evidentemente con una idiosincrasia ms cerrada% ms estancada% &ue depende de reglas &ue marcan un tipo de identidad social% y &ue los usuarios deben respetar a "in de pertenecer a esa sociedad. os estilos de conversacin var#an seg/n las estrategias de los usuarios. !strategias &ue tienen &ue estar superditadas a las reglas ling$#sticas y sociales. !n este caso llama la atencin la inversin de la nocin de "ormal e in"ormal' lo in"ormal es lo considerado correcto. Por el uso social del lenguaje% los t)rminos espec#"icos% estndar o "ormales se ,an trans"ormado en incorrectos socialmente. No se debe decir ;menstruar<% ;parir< o ;embara*ada<. . mayor distancia social% menor grado de "ormalidad' las relaciones asim)tricas de poder generan una mitigacin no slo en las relaciones% sino tambi)n en el uso de t)rminos in"ormales% pero esperables y correctos en la interaccin.

a lengua da cuenta de las relaciones directas entre lenguaje y sociedad' ,ay una idiosincrasia &ue sostiene y delimita los usos del lenguaje% &ue var#an seg/n el grado de relacin% seg/n la distancia social y el poder mani"iesto. os usuarios deben respetar el sistema de cdigos y las leyes &ue dominan los usos del lenguaje% &ue no son otros &ue los usos sociales. Para pertenecer a un grupo social% y no ser e(cluido debo conocer y respetar estas pautas. !l sistema se aprende inconscientemente e inconscientemente se transmite y se conserva% pues sostenerlo es sostener y proteger a la comunidad.

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Ana L)c!ecia Ro.aletti Lagos

#o!p)s seleccionado 38Jmbito' privado Participantes' mujer del campoF docente !dad' Kranja etaria entre L5 y M5 a0os +e(o' "emenino F "emenino 1rado de escolaridad' primariaF universitaria :ol del entrevistador' observador9participante Conte(to' No institucional Acto A: Hola Mary, cmo te va? Acto !: "uenas, do#a Anita $indo no m%s, a&u andamos''' y ust(? Acto A: !ien, "ien Acto !: as &ue est% gorda? Acto A: ), *otro m%s+ Acto !: *tres ya van a ser+ Acto A: , s''' te voy ganando' 48 Jmbito' p/blico Participantes' vendedor de almac)n F docente !dad' N5 F L5 a0os +e(o' masculinoF"emenino 1rado de escolaridad' secundariaF universitaria :ol del entrevistador' observadorFparticipante Conte(to' No institucional Acto A: *!uen da+ Acto !: !uenas, don Machuca' Acto A: cmo est%s? Acto !: "ien''' Acto A: As &ue est%s gorda? Acto !: *-tra vez+ Acto A: y para cu%ndo? Acto !: .ara /ulio' Acto A: 0hhh++ 1o falta nada, ya. L8 Jmbito' p/blico Participantes' vendedor de verdurasF docente !dad' O5 F L5 a0os +e(o' "emeninoF "emenino 1rado de escolaridad' primariaF universitaria

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:ol del entrevistador' observadorFparticipante Conte(to' No institucional Acto A: &u( le vendo, do#ita?, *"uen da+ Acto !: !uen da ''' A ver, un 2ilo de papas Acto A: ,''' para cu%ndo le llega? Acto !: 0n cual&uier momento3 M8Jmbito' p/blico Participantes' docenteF docente !dad' Kranja etaria entre L5 F O5 a0os +e(o' "emeninoF"emenino 1rado de escolaridad' universitarioFuniversitario :ol del entrevistador' observadorFparticipante Conte(to' No institucional Acto A: *Ana+ as &ue est%s esperando? 4eci(n me entero ''' Acto !: s''' Acto A: *Ay, felicitaciones+ .ara cu%ndo? Acto !: para fines de /unio, principios de /ulio''' O8 Jmbito' p/blico Participantes' vendedor de "loresF docente !dad' Kranja etaria entre L5 F N5 a0os +e(o' "emeninoFmasculino 1rado de escolaridad' primariaF universitaria :ol del entrevistador' observadorFparticipante Conte(to' No institucional Acto A: !uen da, do#a''' Acto !: !uen da Acto A' ,? &u( le lleg? Acto !: *nena+ Acto A: *&u( hermoso+ ya est% "ien, ya? Acto !: s, por suerte' Acto A: !ueno, ya la va a traer, entonces' Acto !: s, cuando sea m%s grande' Acto A: y3 *&u( florcita va5 llev%? N8 Jmbito' p/blico Participantes' almaceneroF docente !dad' Kranja etaria entre N5 F L5 a0os +e(o' masculinoF "emenino 1rado de escolaridad' secundariaFuniversitaria :ol del entrevistador' observadorFparticipante Conte(to' No institucional Acto A: !uenas''' Acto !: !uenas'''

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Acto A: ,a le lleg? &u( ha sido? Acto !: nena+ Acto A: 6u( "ueno, est% "ien? Acto !: ), ya estoy "ien, gracias Acto A: &u( le doy? P8Jmbito' privado Participantes' en"ermeraF docente !dad' Kranja etaria ' entre L5 y LO a0os +e(o' "emeninoF "emenino 1rado de escolaridad' terciariaF universitaria :ol del entrevistador' observadorFparticipante Conte(to' No institucional Acto A: !uenas, cmo anda? Acto !: me/or, hoy me/or' Acto A: 7y+ ,o estoy &ue no doy m%s ''' Acto !: por &u(? Acto A: me indispuse ayer ''' Q8 Jmbito' p/blico Participantes' carniceroF ingeniero !dad' N5 F LN a0os +e(o' masculinoFmasculino 1rado de escolaridad'secundariaFuniversitaria :ol del entrevistador' observadorFparticipante Conte(to' No institucional Acto A: !uenas''' Acto !: !uen da''' Acto A: &ue lleva? Acto !: para asado, lo &ue tenga''' Acto A: 8ostilla, si &uiere, &ue es lo &ue se lleva"a su esposa antes de enfermarse''' Acto !: "ueno''' Acto A: cmo est% la chi&uita? Acto !: "ien, gracias' R8 Jmbito' p/blico Participantes' mujer de campoFingeniero !dad' M5 F LO a0os +e(o' "emeninoFmasculino 1rado de escolaridad' primariaFuniversitaria :ol del entrevistador' observador Conte(to' No institucional Acto A: *9on .ipo+ Acto !: *Hola, Mary+ Acto A: ya se enferm do#a Ana? Acto !: ya '''

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Acto A: &u( le lleg? Acto !: otra nena'''

358 Jmbito' p/blico Participantes' mam de alumnaFpro"esora de educacin "#sica !dad' Kranja etaria entre M5 y MO a0os +e(o' "emeninoF"emenino 1rado de escolaridad' primariaFterciaria :ol del entrevistador' observador Conte(to' Institucional Acto A: !uen da, profesora Acto !: !uen da, se#ora''' dgame.. Acto A: ), yo vena a decirle &ue hoy mi hi/a no puede hacer educacin fsica' Acto !: por &u(, &u( le pasa? Acto A: 0st% enferma''' Acto !: enferma? &u( le pas? Acto A: es &ue est% enferma con el mes'''

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Bi liog!a3a

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