Ja'd(n de Ni+#&: ,LIC ADOLFO LOPEZ MATEOS -' *#: ,.

/ -'ad#: 01 N#2 De Al $n#&2 03 M TEMPORALIDAD: 5675670 al 70675670

SITUACIN DID8CTICA MODALIDAD: PRO9ECTO DE TRA.AJO N#$:'e del P'#"ect#: ! gand# c#n l#& n;$e'#& <=l: $ f#t#g'=fic#> P'#:le$a Cent'al: c#''e&*#ndencia 7 a 7 P'#:le$a& Sec nda'i#& C e&ti#na$ient#& *'#* e&t#& *#' l#& ni+#& < &e an#tan de&* ?&>

PLANIFICACIN

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico ASPECTO: Numero COMPETENCIA: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en colecciones mayores mediante el conteo. PROPSITO FUNDAMENTAL Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrate ias o procedimientos propios para resolverlos. COMPETENCIAS DE ARTICULACIN Utiliza el len uaje para re ular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. CAMPOS FORMATIVOS DE ARTICULACIN leng a!e " c#$ nicaci%n de&a''#ll# f(&ic# " &al d e)*'e&i%n " a*'eciaci%n a't(&tica

!"presa ideas, sentimientos y #antas$as mediante la creacin de representaciones visuales, usando t%cnicas y materiales variados.

de&a''#ll# *e'&#nal " &#cial

&econoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad 'acia las cualidades y necesidades de otros.

CONTENIDOS CONOCIMIENTO (denti#ica la cantidad elementos menos objetos describe para que nos sirven los principios de conteo 4A.ILIDAD6DESTREZA ACTITUD de &esuelve con #acilidad las actividades )olabora con sus compaeros a la dadas de sus compaeros distin ue cuales son los principios de conteo 'ora de realizar las actividades. *poya a sus compaeros en

)ompara en donde 'ay mas o compara las diversas actividades con la

situaciones no #avorables. e"presa sus ideas &espeta los turnos de los dems.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIA 7 @A ? &#n l#& n;$e'#&B INICIO: +e les dir a los alumnos ,'oy vamos a aprender para que nos sirven los nmeros y donde los utilizamos./a conocen los nmeros0 1os nios intentaran buscar en 23 se undos, al n nmero en el saln o en sus cosas. .!ncontraron al o0 .)untas cosas encontramos con nmeros0 .)onoces el nmero que tiene0 bueno antes de 'acer todo esto les quiero decir que si saben .4u% es un lbum #oto r#ico0 bueno pues a lo lar o de esta semana vamos a estar tomando #otos de las actividades que realicemos, para que al #inal ten amos un lbum y veamos los avances que 'emos tenido DESARROLLO: +e pondr una bolsa #rente a los nios y con#orme se vayan sacando las cosas de la bolsa se contaran y pondrn sobre la mesa. 1os nios se acercaran a la mesa y observaran los objetos con el #in de encontrar en que se parecen. +e pre untara a los nios con respecto a cada objeto5 .!ncontraron al o en comn0 .4u%0 .Para qu% nos sirven los nmeros0 .4u% nmeros tienen0 +e le entre ara 6 'oja a cada nio, se llevara un cartel con los nmeros. +e les pedir que busquen 7 cosas que ten an nmeros, que las dibujen en su 'oja con el nmero que encontraron y el objeto en donde lo encontraron. CIERRE5 Una vez que todos 'ayan acabado nos sentaremos en circulo y cada nio nos mostrara 6 objeto de los cuales encontraron el nmero. &espondiendo a las si uientes pre untas .4u% es tu objeto0 .8iene un nmero0 .!n dnde0 .* qu% nmero del cartel se parece0 .Para qu% nos sirve el numero0 una vez que todos 'ayan pasado se pre untara a los nios .!n dnde encontramos los nmeros0 .Para qu% nos pueden servir0

DIA 5 TRENECITO DE NUMEROS INICIO5 se comenzara la actividad pre untando .en donde podemos encontrar los nmeros0 se pondr en 'ojas blancas diversos nmeros de di#erentes colores, los cuales sern pe ados en el saln, posteriormente se levantaran de sus asientos y de acuerdo al numero y al color que se indique es con#orme ellos tendrn que buscar en donde esta y colocarse en ese espacio DESARROLLO: despu%s de la actividad realizada se les dar a cada nio una revista o un peridico en el cual ellos buscaran los nmeros que encuentren y los recortaran, posteriormente se les dar una 'oja en la cual pe aran los nmeros en el orden que correspondan de manera ascendente, #i urando un trenecito. CIERRE: pasaran 63 nios a mostrar su trabajo y ubicar que nmeros son los que puso en su trenecito. DIA 0 INICIO: +e les dir a los nios la adivinanza ,es verde y tiene #lores, a veces 'ay jue os y mil diversiones .4u% es0 9!1 :*&;(N< Posteriormente se les dar una 'oja que contienen distintos nmeros en la cual los nios tendrn que dibujar de acuerdo al nmero que trae la 'oja. +e les pondr en la mesa tiritas de papel y un c$rculo para cada #lor que realicen.

DESARROLLO: con &esistol blanco y dando las indicaciones pertinentes los nios aran 7 #lores con las cuales posteriormente en equipos de = o > nios ju aran con una pirinola en la cual reconocern los nmeros y que con#orme al numero que sal a es la #lor que deben de poner, llevando acabo lo que dice la pirinola de ,pon 6- ,pon 2,toma todo- ,todos ponen- ,toma6- ,toma 2- as$ reconocern si deben de poner o tomar. CIERRE5 al termino de la actividad cada nio contara las #lores que tienen, las anotara en una 'oja de papel, les pondr su nombre y me las entre ara DIA C INICIO: se comenzara la clase ensendoles la cancin !l uno es un soldado 'aciendo la instruccin. !l dos es un patito que est tomando el sol. !l tres una serpiente que baila sin parar. !l cuatro es una silla que invita a descansar. !l cinco es un conejo que salta sin parar. !l seis es una pera redonda y con rabito. !l siete un caballero con orra y con bastn. !l oc'o son las a#as que usa don &amn. !l nueve es un 'ijito atado a un lobito. !l cero una pelota que acaba esta cancin. DESARROLLO: se pondr a los nios en equipos de = personas y se le entre ara un memorama de nmeros en el

cual ellos contaran e identi#icaran el nmero para que puedan armar su par. CIERRE: posteriormente se unirn los nmeros con otros e identi#icaran que numero se #orma mediante el conjunto de los 2, ejemplo5 +i unimos el 6 y el 7 que numero se #orma 67 a'ora vamos a contar si son 67 los objetos y as$ sucesivamente DIA 3 INICIO: se comenzara platicndoles a los nios que encontr% un pro rama acerca de los numero y que como 'emos estado viendo los nmeros en esta semana me ustar$a que lo 'ici%ramos para ver si 'emos aprendido a reconocer los nmeros con el objeto. DESARROLLO: se proyectara mediante un can el jue o y se pondr la computadora a disposicin de los nios para que entre todos identi#iquen el objeto con e numero. CIERRE: se pre untara si tienen importancia los nmeros en nuestra vida cotidiana, que aprendimos en esta semana, para que nos sirve lo que aprendimos.

RECURSOS: bolsa con objetos, pe amento, 'oja con nmeros de colores, revistas, peridicos, 'ojas blancas, jue o interactivo.

TIEMPO:

?ideo, tiritas de colores, 'oja con nmeros, memorama de nmeros, 0D $in *a'a cada actiEidad

EVALUACIN:

Nombre y Firma de la Docente en Formacin

Revisin Profra. Elizabeth Olivares

Vo. Bo.
Profra. Geor ina !art"nez Galle os #it$lar del %$rso de #raba&o Docente e 'nnovacin