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STATISTIQUES
I) UN PEU DE VOCABULAIRE
Toute tude statistique s'appuie sur des donnes. Dans le cas ou ces donnes sont numriques (95% des cas ! on distin"ue les donnes discr#tes (qui prennent un nom$re %ini de &aleurs ' par e(! le nom$re de &oitures par %amille en )rance des donnes continues (qui prennent des &aleurs quelconques ' par e(! la taille des animau( d'un *oo . Dans le cas d'une srie discr#te! le nom$re de %ois ou l'on retrou&e la m+me &aleur s'appelle l'e%%ecti% de cette &aleur. ,i cet e%%ecti% est e(prim en pourcenta"e! on parle alors de %rquence de cette &aleur. (c% 8 p-42 Dans le cas d'une srie continue! on rpartit sou&ent les donnes par classes. (c% 7 p-42 .e $ut des statistiques est d'anal/ser les donnes dont on dispose. 0our cela! on peut par e(emple c1erc1er 2 dterminer la mo/enne ou la mdiane de la srie. De tels nom$res permettent notamment de comparer plusieurs sries entre elles. 3n les appelle indicateurs statistiques ou param#tres statistiques. 3n distin"ue les indicateurs de position (qui proposent une &aleur 4centrale4 de la srie et les indicateurs de dispersion (qui indiquent si la srie est tr#s re"roupe autour de son 4centre4 ou non . 5insi! le mode d'une srie (&aleur qui a le plus "rand e%%ecti% de la srie est un indicateur de position. .'tendue de cette srie (di%%rence entre la plus "rande et la plus petite &aleur est un indicateur de dispersion. .a mo/enne et la mdiane sont des indicateurs de position. De plus! lorsque la srie est trop importante (population d'un pa/s6 ! on est o$li" de %aire un sonda"e! c'est 2 dire de restreindre l'tude 2 un c1antillon de cette srie. Tout le pro$l#me est alors de c1oisir un c1antillon &raiment reprsentati% (de taille su%%isante et non $iais et d'&aluer l'erreur commise par rapport 2 une tude qui porterait sur l'ensem$le de la srie. (e(emple des sonda"es lectorau(

p-42' 7! 8 p-44' 72

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II) MEDIANE
1) Dfinition
,oit une srie statistique d'e%%ecti% total n! ran"e par ordre croissant. 3n appelle mdiane la &aleur 4du milieu4. 3n dit qu'elle parta"e la srie en deu( moitis ' il / a autant de &aleurs en dessous qu'au dessus. 0our dterminer son ran"! il / a 2 cas ' si n est impair ' la mdiane est la &aleur de ran" md 8 44 18 43 44 46 62 si n est pair ' nous prendrons la demi9somme des md 8 45 deu( &aleurs dont les ran"s entourent le nom$re 95 18 43 44 46 62 Remarque : ,i les donnes ont t re"roupes en classes! on ne peut dterminer la &aleur e(acte de la mdiane. :n re&anc1e! on appellera classe mdiane! la classe qui la contient (et permet donc d'en donner un encadrement .

2) Dans les exercices


a) Donnes discrtes "en vrac" 10, 7, 12, 18, 16, 15, 5, 11, 11, 20, 15, 11, 18, 14 3rdonnons la srie par ordre croissant ' 5! 7! -0! --! --! --! -2! -4! -5! -5! -6! -8! -8! 20 ;l / a -4 termes or 8 7!5. .a mdiane est donc la demi somme des 7#me et 8#me termes ' md 8 8 -7 b) Tableau d'effectifs &aleurs e%%ecti%s 6 e%%ecti%s cumuls 6

2 --7

7 25 42

4 -9 6-

5 -5 76

6 5 8-

5ttention! il %aut $ien interprter cette derni#re li"ne ' .es donnes qui &alent 7 ont un ran" compris entre -8 et 42 inclus

.'e%%ecti% total est de 8- or 8 4-. .a mdiane est donc le 4-#me terme ' md 8 7 c) Donnes rparties par classes classe <0 = 2< <2 = 4< %rquence -0% 78% %rquence cumule -0% 48%

<4 = 6< 45% 97%

<6 = 8> 7% -00%

48% des &aleurs sont strictement in%rieures 2 4 :t 97% des &aleurs sont strictement in%rieures 2 6 .a classe mdiane est donc la classe <4 = 6< 3n peut donc en dduire l'encadrement sui&ant 4 md ? 6 p-44' 74! 77 p-45' 75 p-46' 40

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III) MOYENNE
1) Prliminaire
,oit la srie statistique ci9contre ' &aleurs e%%ecti%s .a mo/enne est ' 3n pr%rera crire ' 8 8 8 2!4 8 8 8 2!4 0 2 2 7 4 4 2

2) Calcul de la moyenne
,oit la srie statistique ci9contre ' &aleurs e%%ecti%s .a mo/enne est ' 8 xnx2 n2 6 6 xp np

Remarque : ,i les donnes ont t re"roupes en classes! on ne peut calculer la &aleur e(acte de la mo/enne. 3n peut toute%ois en dterminer une $onne appro(imation en rempla@ant c1aque classe par son milieu.

) Dans les exercices !


a) Tableau de frquences &aleurs %rquences 8 b) Donnes rparties en classes classes e%%ecti%s -2 0!05 -7 0!-7 -4 0!47 -5 0!70 -6 0!05

<0 = 5< 7

<5 = -0< -2

<-0 = -5< -4

<-5 = 20> 2

Aempla@ons c1aque classe par son milieu '

p-47' -9! 26 p-44' 29! 31 p-47' 47

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") Pro#rits
a) Addition ou Multiplication de toutes les donnes par un mme nombre : Ex : ,oit la srie ' -0! -2! -4. 8 5Boutons 2 ' la nou&elle srie est ' -2! -4! -6. 8 Di&isons par 2 ' la nou&elle srie est ' 6! 7! 8. 8 Cas gnral : ,oit un rel quelconque ' ,i l'on aBoute 2 toutes les donnes! la mo/enne au"mente d' ,i on multiplie toutes les donnes par ! la mo/enne est multiplie par b) Moyennes partielles Ex : ,ur les 5 premi#res interros! 0aul a eu -2!5 de mo/enne. ;l &ient d'a&oir -5!5 2 la 6#me interro. .es notes a/ant toutes le m+me coe%%icient! quelle est sa nou&elle mo/enne C .a somme des notes des 5 premi#res interros est ' -2!5 D 5 .a somme des notes des 6 interros est donc ' -2!5 D 5 E -5!5 .a nou&elle mo/enne est donc ' 8 8 -7 Cas gnral : ,i on runis deu( "roupes disBoints a/ant respecti&ement pour mo/ennes et e%%ecti%s! - et n- d'une part! 2 et n2 d'autre part! la mo/enne de l'ensem$le sera alors ' 8 p-47' -4! -6! -8! 27! 24! 25 p-47' 4-

$) %oyenne et mdiane
Fuand on modi%ie les &aleurs e(tr+mes d'une srie! la mo/enne c1an"e contrairement 2 la mdiane qui ne c1an"e pas. 3n dit que la mo/enne est 4sensi$le au( &aleurs e(tr+mes4. ;l arri&e que certaines de ces &aleurs e(tr+mes soient douteuses ou in%luent de %a@on e(a"re sur la mo/enne. 3n peut alors! soit calculer une mo/enne la"ue (c'est 2 dire recalculer la mo/enne sans ces &aleurs "+nantes ! soit utiliser la mdiane. Gomment interprter un cart entre la mo/enne et la mdiane C ,oit la srie sui&ante ' 8 9 10 11 12 ;ci la mo/enne et la mdiane sont identiques ' la srie est $ien 4centre4. ,oit la nou&elle srie ' 8 9 10 12 14 ;ci la mo/enne est plus importante que la mdiane ' la srie est plus 4tale 2 droite4.

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IV) FLUCTUATION D'CHANTILLONNAGE ET SIMULATION


- Donner le d$ut de 29cmp9simulation.doc en tra&ail 2 la maison puis le %inir en salle in%ormatique en module. Gonclure a&ec 29cmp9%luctuation.(ls 2 :n salle in%ormatique ' partir des situations dcrites dans les acti&its 7! 4 et 5 p-549-57 et les %aire simuler a&ec :(cel Gonclure a&ec 29e(o9simulation.(ls 7 :n salle de classe ' 7 p-60! 7 p-66! -4 p-68