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PRESENTACIN CARPETA N 38: La Educacin a debate/ Qu universidad para el tercer milenio?

En esta nueva carpeta sobre educacin seguimos intentando desentraar como suceda en el n 6 de Archipilago (1991) titulado Educar, para qu? las funciones que cumple el sistema de enseanza y, ms concretamente, la escuela pblica obligatoria, especialmente en relacin con los nios de las clases populares. Pero, como no en vano han cambiado algunas cosas desde 1991, una parte importante de los textos y de las entrevistas analizan las modificaciones que han sufrido toda una serie de procesos y su incidencia sobre la percepcin social de la educacin, la escuela, y las propias prcticas educativas. La lgica subyacente a estos cambios sociales, polticos, econmicos se manifiesta como una lgica conflictiva que no slo reenva a diferentes modos de educacin, sino tambin a diferentes modelos de sociedad actualmente en pugna. Siguiendo el modo de hacer de Archipilago, los textos de esta Carpeta no se limitan a someter a debate la educacin, sino que en su interior se establece ya un debate. Se podra quizs decir que existen dos grandes lneas de reflexin. Una de ellas pone de relieve las paradojas y las contradicciones inherentes a la institucin escolar, pero considera que, en este momento histrico, la escuela pblica es un espacio que, adems de cumplir determinadas funciones negativas, desempea y puede desempear, en ciertas condiciones, funciones liberadoras y emancipadoras. La escuela es, por lo tanto, un espacio de lucha que no hay que abandonar. La otra lnea piensa que el actual sistema de enseanza es totalmente negativo pues psicologiza, infantiliza, no transmite verdaderos conocimientos, y genera fracaso y sumisin. Es necesario, por tanto, pensar y llevar a la prctica sistemas alternativos de transmisin del saber. En esta presentacin no vamos a tratar de resumir a los lectores el contenido de la carpeta, pues son muchos los matices y las sugerencias que encierran los distintos textos. Se podra decir, a modo de descripcin, que una parte importante de las intervenciones (Claude Grignon, Juan Mainer y Raimundo Cuesta, Jos Gimeno Sacristn, Antonio Garca-Santesmases, Miguel Lizano Ordovs) se detiene ms, aunque no exclusivamente ni mucho menos, en las recientes reformas educativas (en el caso espaol, en la logse), en el impacto de los criterios mercantilistas y competitivos en el campo de la educacin pblica, en la existencia de una tendencia hacia una escisin entre una enseanza pblica cada vez ms proletarizada y una enseanza privada a la carta, en un aumento de las disparidades y desigualdades en el sistema de enseanza, en una posible contrarreforma educativa..., y algunas subrayan los obstculos que de ello se derivan para lograr una sociedad ms justa y democrtica. El texto de T omaz T adeU da Silva insiste ms especificamente en las pedagogas psicolgicas, ejemplificadas en el creciente constructivismo psicolgico y pedaggico, y pone de relieve que estas pedagogas, pese a gozar de una imagen liberadora, emancipadora y crtica, se avienen bien con regmenes polticos de distinto signo y constituyen, concretamente en Brasil, el referente principal de las reformas educativas neoliberales. Blas Cabrera montoya problematiza la evaluacin institucional que diferentes organismos oficiales estn realizando sobre las instituciones escolares, y trata de descifrar adnde conduce esa lgica evaluadora y a quines sirve. Mariano Fernndez Enguita, colocndose en la piel de un nio o nia gitanos, pone bien de relieve esa ambigedad de la escuela pblica en sus prcticas y ceremoniales cuando ejerce su accin sobre sujetos que no participan de la cultura de las clases medias que es la que suele transmitir la escuela. Agustn Garca Calvo considera que el primer paso que hay que dar es desenmascarar lo que se nos trata de vender como Realidad y como Ciencia, y las imbricaciones de esta nueva religin con el Dinero, la Banca, el Capital, y El Estado. De este modo puede poner de relieve como la Realidad, el Poder y las instituciones educativas nunca acaban de estar del todo hechas, ni totalmente cerradas, pues siempre tienen fisuras por donde puede entrar lo que nos queda de pueblo. Esperemos que estos materiales sirvan de instrumento de reflexin y discusin, nos ayuden a seguir en la ardua y apasionante tarea de comprender el mundo que nos ha tocado vivir y contribuyan a transformarlo.

Sumario Presentacin Carpeta Otros nmeros: 45: Izquierdas? Materiales para una reflexin 38: La educacin a debate 29: La epidemia neoliberal 24: El nuevo caudillismo 12: Denominacin de origen: extranjero 6: Educar, para qu?

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