La Brecha digital en la comunidad educativa

Camacho Doblas, Gloria Nerea Esteve Mas, Maria Lusa Ghanim Nuez, Samir Rdenas Lpez, Jol

TIC Aplicades a lEducaci Primria Universitat de les Illes Balears Palma, 2 de diciembre de 2013

ndice

1. Concepto de brecha digital 2. Historia de la brecha digital 3. Evolucin en cifras 4. Tipos de brecha digital 5. Brecha digital en la educacin 5.1 Brecha digital en las aulas 5.2 Formas de reduccin 6. Bibliografa 7. Anexos

1. Concepto de brecha digital Antes de abordar la brecha digital en la comunidad educativa, daremos una definicin de brecha digital. Hemos encontrado muchas definiciones y prcticamente todas hablan de lo mismo. Hemos elegido la de E Rodrguez (2013), que dice:
La brecha digital hace referencia a la desigualdad entre las personas, comunidades, estados, pases, que pueden tener acceso o conocimiento en relacin a las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin ( TIC) y las que no. Al inicio de las TIC, se crea que exista un cierto retraso en algunos sectores sociales, colectivos y pases, y que ste se superara con el tiempo gracias a la mayor disponibilidad de ordenadores y de conexiones a Internet. Pero ha pasado el tiempo y estas desigualdades persisten y se amplan, adoptando nuevas formas. Las desigualdades se producen tanto en el acceso a equipamientos (primera brecha digital) como en la utilizacin y la comprensin de las que ya se encuentran a nuestro alcance (segunda brecha digital). La tecnologa hoy en da se puede considerar como una herramienta para el desarrollo y avance de la sociedad, adems influye en nuestras vidas en innumerables reas como medicina, educacin, ocio, hogaretc.

Nosotros estamos de acuerdo con esta definicin de brecha digital, ya que es una desigualdad que puede afectar a mucha gente en funcin de su economa, de su situacin geogrfica o de su cultura. Adems, el hecho de no poder acceder a las TIC hace que exista un retraso en cuanto al desarrollo tanto de la persona en s misma, como de la sociedad que le rodea.

2. Historia de la brecha digital

Los inicios del concejo de brecha digital los encontramos en la Administracin Clinton, como cuenta Estvez (2010) en este fragmento:

El trmino procede del ingls digital divide, utilizado durante la Administracin Clinton, se utiliz para hacer referencia a la fractura que poda producirse en los Estados Unidos entre "conectados" y "no conectados", si no se superaban las serias diferencias entre territorios, razas y etnias, clases y gneros, mediante inversiones pblicas en infraestructuras y ayudas a la educacin.

Para empezar diremos que el trmino brecha digital hoy en da est extendido por muchos lugares. Posiblemente las diferencias que se podan

llegar a producir como nos comentaba Sonia Estvez ya se hayan llegado a producir. La brecha digital la podemos encontrar en muchos lugares, pases Por ejemplo: brecha digital de acceso en gente que no tiene recursos...

3. Evolucin en cifras

Segn Martnez y Serrano (2007), la evolucin de la brecha digital, tiene que tener diferentes parmetros, en el ndice de Acceso Digital (IAD) son: Calidad, Infraestructura, Conocimientos, Accesibilidad y Utilizacin - La calidad: Se toma el ancho de la banda internacional de internet per cpita y el nmero de abonados en banda ancha cada 100 habitantes. - La infraestructura: Se toma la densidad telefnica tanto fija como de un mvil. - Los conocimientos: ndice de alfabetizacin en adultos y el promedio de las matrculas escolares. - La accesibilidad: El precio del servicio para la utilizacin del internet. - La utilizacin: El nivel de uso de internet en comunidades o en un pas.

Porcentaje de penetracin de Internet por regin en el mundo Fuente: Web Internet World Stats (2006)

En esta grfica de Web Internet World Stats del 2006 podemos observar cmo los EUA o Canad son los que ms penetran en internet, es decir, los que ms se conectan a la red. En cambio encontramos continentes como frica o Latinoamrica, que sus recursos son inferiores y, por lo tanto no tienen tanto acceso a la red.

Un caso aparte sera el de Asia, que las estadsticas nos dicen que el nivel de conexin a internet es bajo, pero el caso es que al tener una poblacin tan elevada, no en todas las zonas del continente asitico existe acceso y, por lo tanto las estadsticas nos dicen que hay un bajo porcentaje de penetracin a Internet.

4. Tipos de brecha digital

De acuerdo con estudios realizados por Endon Stefany Blandon, en la Universidad ICESI (2009) podemos afirmar que la brecha digital se compone de tres tipos:

- Acceso: la posibilidad que tiene (o no) una persona para acceder a un ordenador con conexin a internet. - Uso: la facilidad o dificultad que tiene una persona para usar el dispositivo. - Calidad de uso: el conocimiento de las herramientas que nos ofrece y qu hacer con ellas. 5. Brecha digital en la educacin

Nosotros nos centraremos en la brecha digital en la comunidad educativa La brecha digital educativa, a nuestro parecer, la dividimos en dos: una, en el mbito escolar, y otra centrada en el hogar.

En el aula, ya que los profesores deben ensear a los alumnos a utilizar las TIC porque es una competencia bsica que todos los alumnos en acabar primaria deberan tener.

En el hogar, ya que los alumnos que tienen acceso a las nuevas tecnologas las utilizan en su da a da y, la mayora, ignoran los diferentes usos que les pueden dar en cuanto a nivel educativo.

En el mbito escolar, podemos encontrar la desigualdad entre escuelas, como escuelas privadas o pblicas, su localizacin (zona rural o urbana), y si disponen o no del material para la utilizacin de las nuevas tecnologas. Por ejemplo, se dan casos de escuelas que disponen de estas tecnologas (material), pero que, al parecer, no las utilizan, o tambin, escuelas que no disponen de ese material y, por lo tanto, no tienen dicha posibilidad.

En el mbito centrado en el hogar, se puede observar esa desigualdad en la posibilidad de los nios a acceder a las nuevas tecnologas. En este punto, podemos ligarlo con la brecha digital econmica, ya que no todas las personas tienen la misma capacidad econmica y no pueden disponer de estas tecnologas (ordenadores, smartphones, tabletas).

Adems, creemos que la podemos relacionar con diferentes tipos de brechas.

Encontramos una brecha econmica, ya que puede ser que falten recursos para comprar un ordenador, o para contratar una compaa para acceder a internet.

Tambin podemos hablar de una brecha social, que est muy relacionada a la econmica, ya que en funcin del estatus social podremos disponer de una economa ms alta o ms baja, y, por tanto, acceder a la tecnologa.

Una brecha importante es la brecha cultural, que est relacionada con la familiaridad que se tiene respecto estas herramientas. Adems contamos con otra brecha, dentro de la cultural, ya que hay que tener en cuenta que un porcentaje muy elevado de la informacin que se encuentra en internet est en ingls, y eso puede ser una barrera para la gente que no conoce la lengua.

La discriminacin de gnero no est excluida en este campo: tambin hay una brecha de gnero. La mujer siempre ha accedido a las tecnologas ms tarde que los hombres, y aunque en la actualidad espaola no se ve muy pronunciado, hay muchos pases que siguen con esta discriminacin. De hecho, en la actualidad, las nias acceden ms a los servicios que las TIC nos ofrecen.
Fuente: Beln Picazo (2013)

Dentro de la brecha digital, en la educacin, tambin se encuentra la brecha generacional: no todos los profesores estn al da en cuanto a las nuevas tecnologas, ya que, la gran mayora no son nativos digitales. Hay, por tanto, que resolver este inconveniente para poder avanzar en la reduccin de la brecha digital educativa.

5.1 Brecha digital en las aulas

Segn Lourdes Abad (2013), en un artculo para elmundo.es, La brecha digital an afecta a dos tercios de la poblacin mundial. Segn el artculo, Europa es el continente ms avanzado en este aspecto, dejando en la cola a frica.

Bajo nuestro punto de vista, es muy importante la educacin para disminuir todo tipo de brechas, y es, sobretodo, en las aulas donde se debe incentivar el uso de las tecnologas y ayudar al acceso a ellas.

Hemos realizado una encuesta a nios de dos colegios de Mallorca, uno en Palma y otro en Binissalem, para conocer el estado de digitalizacin que tenemos en la isla. La encuesta se ha hecho a 89 nios entre 7 y 11 aos. Los

resultados nos han sorprendido mucho, ya que hemos visto que casi todos se conectan a menudo, pero no en el centro donde estudian. Adems, de los 89 encuestados, slo 45 se conectan bajo la supervisin de un adulto.

Casi el 80% de los nios encuestados, recordamos que son menores de 12 aos, se conectan desde dispositivos mviles. Quizs nos deberamos plantear si es la edad ms adecuada para esto, ya que estamos haciendo que los nios crezcan prematuramente. Todas las edades tienen sus juguetes, y no creemos que los nios deban abusar de estos medios. Tambien hay que tener en cuenta otro dato que nos ha sorprendido y es que ms del 70% empezaron a conectarse a internet entre los 4 y los 6 aos, frente a un escaso 4% que empezaron a los 8 aos.

Otro dato que nos ha sorprendido es que menos del 60% de los nios utilizan las TIC para la bsqueda de informacin frente al 93% que lo usan para jugar.

Si comparamos nuestros resultados con los obtenidos por Belen Picazo (2013), a nivel estatal, podramos decir que nuestros nios van por delante en cuanto al uso de las TIC.

Fuente: Beln Picazo (2013)

En los colegios se debe evitar la brecha digital. Las ventajas que tienen las TICs son mltiples. En un aula a travs de ellas se pueden realizar muchas actividades, pero ya no solo en el aula, si no que los alumnos desde casa tambin pueden trabajar.

Pero hay saber que no todo son ventajas y se ha de ir con cuidado para evitar un mal uso de las TICs, por eso los profesores deben conocerlas bien y deben saber usarlas de manera correcta para de esta manera ensear a sus alumno la forma ms correcta y eficiente de usarlas.

Un intento por modernizar las aulas y evitar la brecha digital educativa lo podemos encontrar en Uruguay, el Plan Ceibal que fue llevado a cabo el 18 de abril de 2007:
El Gobierno uruguayo entreg en los ltimos tres aos una computadora a cada uno de los 362.000 nios y 18.000 maestros de las escuelas pblicas e instal conectividad en ellas. El 70% de las computadoras lleg a nios que no tenan ninguna en su casa, el 50% formaba parte del 20% ms pobre de la sociedad. Los nios estn enseando a usar la computadora a sus padres, hermanos, y otros nios. Toda la sociedad apoy el plan que el nuevo Gobierno anuncia que llevar a la enseanza secundaria y al preescolar. Esta estimulante experiencia de un Gobierno latinoamericano de un pas modesto, enfrentando una nueva desigualdad, la brecha digital, mostr que las desigualdades no son invencibles, y que se pueden encarar con polticas pblicas de calidad, buena gestin, y concertacin social.

Esta es una buena medida, ya que se repartieron ordenadores entre alumnos y estos los ensearon a usar a padres, hermanos Es una buena medida que a no muy largo plazo puede ayudar a reducir esta brecha digital. En Espaa estamos acostumbrados a ver que la gran mayora de la poblacin dispone de ordenador en casa, pero y en las aulas? Todos los colegios disponen de ordenador? Muchos colegios tienen ordenadores para cada uno de sus alumnos y no les dan uso, otros en cambio no tienen. Adems del gobierno, tambin los colegios deben poner su granito de arena para evitar que no se produzca brecha digital educativa.

5.2 Formas de reduccin de la brecha digital

Para disminuir la brecha digital hemos hecho una propuesta para aplicar en una clase de las afueras de Palma, en un aula de tercer ciclo, en 6 de primaria para ser ms concretos. En ella, los alumnos disponen de todos los recursos tecnolgicos necesarios.

Est puesta en prctica la contextualizamos en el rea de conocimiento del medio natural, social y cultural, y tiene siete sesiones y una sesin de trabajo autnomo previa a las dems:

Trabajo autnomo: anlisis de la situacin. En esta primera sesin, los alumnos deben investigar acerca del tema. Cada alumno deber realizar una serie de preguntas o debe intentar resolver sus dudas con la ayuda de sus familiares, amigos o profesores. Por lo tanto esta sesin ser individual y los alumnos deben hacer una investigacin.

Primera sesin: exposicin de los resultados, para concienciar a todos del problema (Supondremos que desde la Consellera de educacin se dan recursos a los colegios) En esta segunda sesin, ya en conjunto, todos los alumnos van a poner en comn el resultado de su investigacin. Los alumnos harn de profesores de sus compaeros, ya que las dudas que ha resuelto un alumno pueden ayudar a acabar de resolver las dudas de otros alumnos. Esta sesin ser una especie de debate.

Segunda sesin: se abordar la brecha de gnero: se incentivar a todos los alumnos a hacer ciertas actividades individualmente. En esta sesin los alumnos individualmente crearn un blog en el que posteriormente se aadirn entradas.

Tercera sesin: luego juntndolos por sexos, En esta tercera sesin los alumnos divididos en grupos de 3 o 4 personas del mismo sexo debern crear un documento (media pgina) acerca de lo que saben ya sobre la brecha digital. Una vez acabado el documento, los grupos debern elegir el blog de un integrante del grupo y en ese blog debern subir el elemento en una nueva entrada.

Cuarta sesin: En esta sesin, se formarn grupos de 3 o 4 personas, pero sern grupos mixtos o mezclados. Ahora los grupos debern elegir un blog de

algn miembro del grupo y disearlo, por ejemplo debern poner fotos, color, msica Y adems, cada grupo deber leer los documentos que han subido como entrada en el blog los grupos formados por sexos y debern dejar algn comentario, dejar una valoracin del documento o dejar alguna pregunta sobre la duda que puedan tener. De esta manera podrn ver que son tiles todos, que no hay mejores que otros, y que siempre se podrn ayudar entre ellos, evitando siempre la discriminacin sexual.

Quinta sesin: se dirigir hacia el profesorado. Se harn grupos entre profesores y alumnos para alfabetizar a los profesores. Los alumnos harn de profesores, potenciando su autoestima y ensearan al profesorado lo necesario para que sean competentes en este mbito. Con el profesorado se les ensear actividades ms especficas en cuanto a herramientas para facilitar la enseanza. Por ejemplo, la creacin del blog y saber disearlo, aadir entradas, hacer una agenda escolar, crear una pestaa para cada asignatura En cambio, en otros mbitos como por ejemplo las redes sociales, las aplicaciones sern ms bsicas, ya que un profesor debe saber y debe conocer el momento en que un alumno padece un caso de ciberbullying, pero son los padres quienes deben de verdad estar enterados de este tema para que enseguida que un hijo suyo lo pueda padecer, actuar.

Sexta sesin: esta ir enfocada a los padres. Los alumnos volvern a hacer de profesores, pero esta vez con sus padres, para que stos puedan ayudarlos en casa y poder tener un control y evitar problemas como el ciberbullying,. A los familiares de otros compaeros, los alumnos les ensearn las cosas ms bsicas en cuanto a dar clase, como por ejemplo saber acceder a los blogs, poder comentarlo, y saber acceder a las pginas bsicas de informacin. En cambio, a los padres se les ensear con ms detenimiento las desventajas que puede llegar a tener para sus hijos las redes sociales por problemas como el ciberbullying, la cual cosa les tiene que ayudar a tener una mayor proteccin por sus hijos, ya que muchos padres desconocen que estn haciendo cuando sus hijos utilizan un ordenador.

Sptima sesin: se pondrn en comn los resultados, se volver a hacer el anlisis inicial para observar el cambio. En esta ltima sesin se pondrn en comn los conocimientos adquiridos por los alumnos. Al igual que en la primera sesin, se realizar un nuevo debate para comprobar que han aprendido los alumnos acerca de la brecha digital.

Esta propuesta sera para un colegio como los mallorquines, y por extensin se podra extender a nivel de Espaa. Desconocemos el estado de otros pases, pero sabemos que frica, Asia, el Pacfico o Amrica latina son de los pases con una brecha digital ms elevada. En estos casos no se podra aplicar nuestra propuesta ya que no contaran con los recursos necesarios. Esto nos hace pensar que no todo est en nuestras manos: hay cosas como la economa del pas, que pueden ayudar o perjudicar la brecha digital. Entonces, podemos decir que si los gobiernos no toman medidas para resolver este tema, desde las escuelas es muy difcil combatirlo.

6. Bibliografia Abad, L. (Mayo, 2013). La brecha digital an afecta a dos tercios de la poblacin mundial. El Mundo.es. Recuperado de http://www.elmundo.es/elmundo/2013/05/17/navegante/1368766608.html Blandon, S. (febrero, 2009). Cules son los tipos de brechas digitales?. Mercadeo Internet Stephany. Universidad ICESI. Recuperado de http://www.icesi.edu.co/blogs_estudiantes/ Brecha digital. Recuperado de http://www.slideshare.net/CAROALEJO/brechadigital-9255575 Estvez Martn, S. (2010). La brecha digital y otras cuestiones. Recuperado de http://gpd.sip.ucm.es/sonia/docencia/master1011/Brecha.pdf Historia de la brecha digital. Recuperado de http://labrechadigital.wikispaces.com/Historia+de+la+brecha+digit Internet World Stats (2012). Recuperado de http://www.internetworldstats.com/stats.htm La evolucin hacia una nueva brecha digital - LA BRECHA DIGITAL - EL PORTAL http://www.labrechadigital.org/labrecha/articulos/la-evol Martnez, E. y Serrano, A. (Julio, 2007). La evolucin hacia una nueva brecha digital. La Brecha Digital. Recuperado de http://www.labrechadigital.org Picazo, B. (Noviembre, 2013). Grfico: Cmo usan internet y el mvil los menores en Espaa. Diario Turing. Eldiario.es. Recuperado de http://www.eldiario.es/turing/ Rodrguez, Emili. (Marzo, 2013). Qu es la brecha digital? Coaching tecnolgico. Recuperado de http://www.coaching-tecnologico.com/que-es-labrecha-digital/ Serrano, A. y Martnez, E. (2003). La Brecha Digital Mitos y Realidades. Mxico: UABC Vidal, M. (Enero, 2010). La brecha educativa y la brecha digital. Recuperado de http://zibereskola.blogspot.com.es/2010/01/la-brecha-educativa-y-la-brechadigital.html

7. Anexos (encuesta) Edat ............. Sexe Nin Nina

Escola ...............................................................................................................................

Tens accs a un ordinador? Si No

On ? A lescola A casa A casa dalgun amic/familiar A la biblioteca de lescola A la biblioteca del teu poble A un locutori Al mbil Altres especificar! .................................................................................................

Tens accs a internet Si No

Amb "uina edat #ares comen$ar a na#egar per internet? ...............................................

Amb "uina fre"%&ncia te connectes a internet? 'ada dia Alguns dies a la setmana

(o"ues #egades )ai

On te sols connectar a internet? A lescola A casa A casa dalgun amic/familiar A la biblioteca de lescola A la biblioteca del teu poble A un locutori Al mbil Altres especificar! .................................................................................................

Amb "uina fre"%&ncia te connectes a cada lloc?

'ada dia A lescola A casa A cada dalgun amic/familiar A la biblioteca escolar A la biblioteca del poble A un locutori Al mbil Altres

Algunes #egades a la setmana

(o"ues #egades

)ai

(er "u& entre a internet? *arxes socials E+mail ,ugar -ecerca dinformaci.

Altres especificar! .................................................................................................

A "uines p/gines dinternet sols accedir? ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................

0tilit1es internet sota la super#isi. dun adult? Si No

Alg2 t3a ensen4at a utilit1ar a"uesta eina S5 No

En cas afirmatiu6 "ui? .......................................................................................................