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ECOLE NATIONALE DES CHARTES

RAPPORT DU CONCOURS DENTREE 2002

Novembre 2002

Ecole nationale des chartes rapport du concours 2002

Les preuves crites du concours dentre en premire anne lcole des chartes se sont droules du mardi 14 mai au jeudi 16 mai 2002 (preuves dadmissibilit) et du 20 juin 2002 au 26 juin 2002 (preuves dadmission). Lpreuve dadmissibilit du concours dentre en deuxime anne a eu lieu le 22 mai 2002 et lpreuve dadmission le 19 juin 2002. Pour le concours dentre en premire anne, sur 178 candidats inscrits, dont 89 dans la section A et 89 en section B, 169 ont compos. 52 ont t dclars admissibles, soit 33 en section A et 19 en section B. 24 ont t reus, se rpartissant de la manire suivante : 16 pour la section A et 8 pour la section B. Pour le concours dentre en deuxime anne, sur 24 candidats inscrits, 9 ont t admissibles et un a t reu.

SOMMAIRE
CONCOURS DENTRE EN PREMIRE ANNE

I. Matires communes
1. Composition franaise ............................................................................. 3 2. Version latine ........................................................................................... 5 3. Histoire moderne...................................................................................... 9 4. Allemand..................................................................................................10 5. Anglais .....................................................................................................16 6. Gographie historique ..............................................................................23 7. Version grecque .......................................................................................24

II. Matire propres la section A


8. Histoire du Moyen-ge ...........................................................................26 9. Thme latin ..............................................................................................28

III. Matire propres la section B


10. Histoire contemporaine..........................................................................32 11. Version espagnole..................................................................................35 12. Gographie de la France ........................................................................36
CONCOURS DENTRE EN DEUXIME ANNE ..............................................................38

N.B : toutes les notes figurant dans les pages suivantes sont exprimes sur 20.

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I. MATIERES COMMUNES 1. COMPOSITION FRANAISE


Dans son essai Saveurs des lettres (1946), le critique Victor-Henry Debidour crivait propos de lpope quil comparait lhistoire : Lpique ne prouve pas, il offre ; lhistoire enqute, scrute et critique. Le caractre historique dun vnement est une dignit dont une certaine forme de mmoire discursive le revt ; il nest pas de mme source que le caractre hroque de lacte pique. La mmoire historienne et critique est trangre la mmoire enchanteresse de lpique. Ce sont l deux faons de donner au fait brut un sens collectif et inoubliable. Et lesprit pique est beaucoup plus spontan, au moins aux grandes poques [de lAntiquit et du Moyen-ge]. Vous commenterez et discuterez ce jugement, en songeant aussi bien la littrature quaux arts et au cinma.

En proposant un tel sujet, le jury donnait sans doute de futurs chartistes loccasion dexercer leurs comptences dapprentis historiens ; do, cette anne, bon nombre de copies intressantes, qui prouvaient que lon avait rflchi aux mthodes de lhistoire. Mais ce sujet demeurait bel et bien (nen dplaise daucuns, qui senfermrent dans lhistoriographie) un sujet littraire, centr sur lpope. Comme le jury prvoyait que ce genre risquait dtre peu familier certains, il avait tendu le sujet lesprit pique, notamment dans ses rsurgences les plus modernes. Pour autant, cest tort que lon a parfois rduit lpope et lhistoire des notions , voire des concepts (il y avait l une manuvre nave pour mieux pouvoir les confondre, ou bien y disposer nimporte quoi). Cest tort encore que lon a assimil, sans preuve, pope et mythologie au mythe (sil est vrai que lpope met en scne des hros mythiques, tout ouvrage mythologique les Mtamorphoses dOvide nest pas ncessairement pique). Le jury voulait que lon sen tnt lvidence, savoir que lpope est un genre (et un genre littraire), thoris comme tel ds lAntiquit. 1. Ont t svrement traites les copies dont les auteurs navaient pas voulu lire le sujet, et qui, liquidant lpope (morte, parat-il, ds la fin du Moyen ge) ne parlaient que de lhistoire et de ses mthodes. Au reste non sans outrance, puisque plusieurs candidats affirmrent que lhistorien, pour rester savant, se devait de renoncer tout style un peu littraire ! Pareillement ont t sanctionnes les copies qui, prenant acte de lchec de la Franciade et de la Henriade, ne cherchaient jamais savoir si la peinture, la musique, la sculpture, le thtre ou le cinma, voire le roman et la posie, navaient pas un peu hrit aux temps modernes de lesprit dHomre ou de la Chanson de Roland. 2. Le jury dplore limprudence ou la maladresse de beaucoup. Le sujet tait prcis : quel besoin, pour le traiter, de se jeter (et de se perdre) dans de prilleuses gnralits sur objectivit et subjectivit, ralisme ou imagination ? La notion de subjectivit convenait bien mal des popes anonymes, comme celles de limprobable Homre ou celles de lInde et de la Scandinavie ; et la notion de ralisme a pris du fait de notre XIXe sicle littraire une telle signification quil tait absurde de lappliquer lhistorien contemporain. Absurde aussi tait la rduction un sujet aussi banal, dbat entre instruire et plaire, puisquil nest que trop vident que lpope na pas pour seule finalit de divertir ou damuser lauditeur et le lecteur. 3. Une fois encore, mais moins que par le pass proche, les correcteurs ont d subir des topo scolaires, en loccurrence divers articles desthtique et des exemples littraires, ici particulirement mal venus puisquils navaient nul rapport avec lpope : on a ainsi voqu le nouveau roman, F. Ponge, Madame Bovary, les Fleurs du Mal, et mme Le fabuleux destin Amlie Poulain, uvres parat-il piques ! Quelques candidats, dont la malhonntet intellectuelle fut punie, avancrent que lpope, ctait la littrature ou lart en gnral, et ds lors sempressrent de noyer le sujet dans lample question des rapports de lhistoire, donc de la science, avec lart ! Si lon pouvait, par ailleurs, voquer le roman historique, il tait arbitraire de dcider (et en gnral sans avoir pris soin de parler

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dabord de la pure pope) que ce sous-genre romanesque se confondait avec lpope : un peu de bon sens et d indiquer que, sil est, en effet, des pages piques dans certains romans historiques (ainsi : Salamb, Les croix de bois), beaucoup de romans historiques (La Princesse de Clves, le Roman de la momie) noffrent que du romanesque, et pas une once dpique ! 4. Le jury flicite les candidats davoir trouv des exemples pertinents trs varis, allant de la

Symphonie hroque Mazeppa, des romans de Tolkien Ben Hur, des tableaux de David, Gros, Gricault, Delacroix La bataille du rail, dAlexandre Nevski aux grands westerns classiques. En
revanche, il se dsole de voir tant de fois saccage lorthographe de mots censs connus comme lIliade ou Roland de Roncevaux, et confondues Troie (la guerre de) et Troyes (Chrtien de) ! Il stonne un peu quon nait pas davantage song aux Tragiques dAubign, Ossian, aux Martyrs, aux romans sur la Grande guerre (o ne figurent pas que des anti-hros !), la posie patriotique, certaines posies bibliques, aux rcits dexplorations. Il est choquant que de futurs chartistes confondent les graphies lHistoire (res gest) et lhistoire (historia rerum gestarum), et, pire encore, les deux ralits ainsi dsignes. Et il est scandaleux que certains imputent Homre une uvre unique nomme LIliade et lOdysse, comme sil sagissait de Paul et Virginie ou de Guerre et Paix ! 5. Quitte se rpter, le jury rappelle aux futurs candidats quil faut ici composer une dissertation. Cest--dire une rflexion logique, visant fournir une rponse argumente une question que lon aura soi-mme tire du libell du sujet. Une dissertation nest pas une simple numration dexemples mis peu lgamment la queue leu leu. Ni un expos en trois points (Dabord, Ensuite, Enfin) talant trois dveloppement autonomes, voire htroclites, ne servant la dmonstration de rien. Le jury rappelle encore quun plan de dissertation ne saurait consister en une paraphrase ordonne de la citation en jeu ; et il dplore avoir si souvent trouv ce mdiocre dispositif : 1) lpope, 2) lhistoire, 3) une prtendue synthse entre lune et lautre ou bien : 1) diffrences de lune lautre, 2) ressemblances, 3) derechef une prtendue synthse 6. Trop de copies, notamment de la section B, sont efflanques, voire squelettiques ; quand bien mme un plan sy trouverait avec quelques bonnes remarques et un heureux exemple, ces copies de deux ou trois pages sont insuffisantes. Aux futurs candidats qui auraient ainsi le souffle trop court, le jury conseille de sentraner durant lanne cet ancien exercice de rhtorique quon nommait lamplification. Mais le jury rappelle quil ne prfre pas pour autant des copies longues, mais volubiles, bavardes, redondantes, qui en huit ou dix pages ne font que ressasser une seule et mme ide. Les moyennes de ce concours furent, pour les deux sections, plus basses denviron un point par rapport celles de lan pass (7,35 pour les candidats de la section A, 6,74 pour ceux de la section B ; en 2001, respectivement 8,25 et 7,91). Mais ce sujet tait un bon sujet de concours, qui permit de classer aisment les bons et les mauvais candidats (de 13 3 pour la section A ; de 16 0 pour la section B).

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2. VERSION LATINE
- EPREUVES ECRITES Section A

Tacite, Histoires, 4, 63-64

Cette version a assez bien russi nombre de candidats ; il existe en particulier un excellent peloton de tte, mme si lon peut bondir devant lorthographe dplorable de quelques trs bonnes copies (pourquoi diable soyez est-il si souvent orthographi soyiez ?). Signalons tout dabord un dfaut trs rpandu, qui se prsente sous deux aspects : la ponctuation du texte latin est souvent compte pour quantit ngligeable, alors quelle donne de prcieuses indications. Quant la ponctuation que lon trouve dans les copies, elle est souvent fantaisiste, et la virgule parat en voie de disparition. Nous ne cesserons de rpter quune ponctuation dfectueuse peut conduire des contresens. Autre dfaut : les notes explicatives que nous donnons (comme parfois les titres : la remarque vaut aussi pour loral) ne sont pas assez prises en compte : malgr notre note 1, Civilis et Classicus ont parfois t pris pour des adjectifs ou des noms communs. Mme chose pour les mots colonia Agrippinensis, souvent traduits de manire trange (malgr notre note 2 ). A la ligne 1, secundis signifie favorables (et non secondaires !) ; sublati : exalts (par leurs succs) . L. 2 : dubitauere signifie (ils) hsitrent . L. 3 : ratio belli peut tre traduit, par exemple, par stratgie .

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L. 4 : inchoantibus ( pour ceux qui tablissent ) est un participe au datif compltant utilis (qui dtermine lui-mme fama). L. 5 : inuisa : jalouse . L. 5-6 : la corrlation neque alium finem quam si (pas dautre but que de) a parfois t mal comprise. Promisca sedes ne signifie pas site voisin mais place commune . L. 7 : Tencteri : laisser en latin si vous ne connaissez pas la francisation usuelle (Tenctres) ; ou tout au moins donnez une francisation qui soit vraisemblable (pas Tenctriens !). Mandata ( instructions et non mandats ) est le sujet de edi ( faire connatre et non diter ). L. 8 : pour proferre, on pensera au fr. profrer et on traduira par rapporter (publiquement) . Les paroles des missaires ont souvent donn lieu des confusions : linfinitive redisse uos (uos en est le sujet) est introduite par grates agimus, ce qui na pas toujours t peru : nous rendons grces de ce que vous soyez revenus ; deis et praecipuo Marti compltent agimus. L. 10 : gratulamur est la1ere personne du pl. dun dponent et non dun verbe passif. Liberi a plusieurs fois t traduit par enfant, ce qui ne donne rien ici. L. 11 : quodam modo ( en quelque sorte et non par quelque moyen ) ne peut modifier que caelum ipsum (remarquer la place de ces mots). L. 12 : arceo : empcher ; quod est relatif et non causal ; contumeliosius : ne pas oublier de traduire le comparatif( plus humiliant ). L. 13 : coiremus, comme arcerent, est introduit par ut (final) ; sub pretio : moyennant argent (ou un tribut , possible aussi). L. 13-14 : ut rata sint (finale) : soient scelles L. 14-15 : postulamus detrahatis est une parataxe (quon peut traduire par : nous vous le demandons, dtruisez). Munimenta ( ne pas confondre avec monumenta) : qui servent de rempart / protection ( la servitude). L. 15 : Virtus signifie ici bravoure et non vertu . L. 16 : in finibus : lintrieur de vos frontires ; trucidetis est sur le mme plan que detrahatis. L. 17 : in medium cadant : soient mis sur la place publique , ou exposs en public (ce qui ne veut pas dire mis en commun ) ; occulere a donn lieu de grosses confusions ; il signifie cacher (cf. occulter) et na rien voir avec oculus. L. 18 : segregare : dissocier , dsolidariser : ripam : il faut reprciser de quelle rive il sagit (du Rhin, du fleuve) L. 19 : patrium est un adjectif et non un gn. pluriel (mais ici une traduction habile aboutit au mme sens dans les deux cas) ; cultum : difficile de le traduire ici par culture(s), ni dans le sens agricole ni dans le sens culturel : on pensera plutt au sens cultuel, la pratique religieuse. L. 19-20 : abruptis uoluptatibus est un abl. abs. : aprs avoir rompu avec les plaisirs ; la relative qui suit na pas t trs bien comprise, elle signifie : qui, plus que les armes, font la force des Romains sur les peuples quils ont soumis ; sincerus : pur et non sincre . L. 21 : ex quo, bizarrement, a donn lieu nombre derreurs (quoique le sens de lexpression doive tre connu des candidats un concours, dont certains peuvent se retrouver dans cette position au classement) ; son sens est tout simplement galit . Imperitabitis na rien dun verbe passif ; le suffixe est celui dun frquentatif, ce que certains ont pens rendre. Malgr ces remarques fatalement ngatives, lensemble des copies est donc honorable, parfois trs honorable, et dment la rputation de difficult qui entoure Tacite. Les notes schelonnent de 18,5 0. Sur 84 copies, 40 sont gales ou suprieures la moyenne (5 gales ou suprieures 15). La moyenne gnrale est de 8,44 (suprieure celle de 2001 : 7,83).

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Section B

Tacite, Histoires, 2, 8-9

On dplore une fois de plus la qualit du franais et nombre de monstres orthographiques et syntactiques, qui ne sexpliquent pas toujours par la prcipitation, le texte tant cette fois-ci plus court que les annes prcdentes, et pas plus difficile. Il y a bien peu de bonnes copies, malgr un barme plus quindulgent. 1-2 : Sub id tempus : vers la mme poque ; uelut + subj. (comme si) implique que la prtendue nouvelle nest quune rumeur, ce quindique assez uario rumore, abl. abs. ou de cause (en raison des rumeurs varies). Eoque : et pour cette raison ; pluribus credentibusque : nouvel abl. abs. 3-4 : unde fides (le verbe est sous-entendu, comme en franais lorsque do prcde un substantif) ; super : en plus de ; lensemble signifie : ce qui, en plus de la ressemblance de ses traits avec ceux de Nron, donna plus de poids la supercherie . 4-5 : quos corruperat : dans cette relative, uagos est en apposition quos ; inopia est un abl. de cause : (dserteurs) pousss au vagabondage par lindigence, et quil avait corrompus . 6 : insulam : acc. directionnel : rejet sur lle ; militum commeantium : soldats en permission (sens donn par le Gaffiot). 7 : abnuentes interfici : infinitive. 7-8 ualentissimum quemque (sur quemque voir nimporte quelle grammaire ; le sens de quisque prcd dun superlatif devrait tre connu de tous) : (tous) les plus vigoureux = les plus vigoureux de . 8-10 : donec aufugeret : temporelle : jusqu ce que (ignor de beaucoup de candidats). Inde late terror : ici aussi il y a ellipse : cest ainsi que la terreur se rpandit . 10 : ad celebritatem : ad donne une nuance causale : devant la clbrit . Erecti sunt : se soulevrent ; le sens de rerum nouarum est parfois ignor !

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11 : in dies (de jour en jour) : lexpression doit absolument tre connue. Sinon consultez votre dictionnaire 12 : Asprenati : que dinattentions ! Si la plupart des candidats ont bien compris que le mot est au datif, il est surprenant de le voir transcrit dans la traduction en Asprenatus (sans parler de ceux qui crivent Aspernatus ). Permiserat regendas : adj. verbal : confi gouverner = confi le gouvernement de . 13 : ad prosequendum : pour lui servir descorte ; tenuit ne signifie pas sempara mais atteignit, toucha . 14 : qui accirent (relative consc.) : pour inviter . 15 : in maestitiam (parfois confondu avec maiestatem) : in marque le but, le rsultat dsir : celuici, stant compos un visage afflig . Quondam modifie suorum (ceux qui nagure taient ses soldats) 16 : sisto in : installer en ; nutantes seu dolo : dissymtrie tacitenne (mot mot : soient quils hsitassent, soit par ruse ) ; adloquendos, reuersuros (se) : infinitives. La construction de ladj. verbal avec le datif est parfois ignore. 17 : ex fide quivaut un adverbe ( fidlement, exactement ). 18 : cuius : relatif de liaison (antc. Asprenas) : quisque ille erat est le sujet de interfectus (est) : et, quelle que ft son identit, il fut tu . 19 : o lon saperoit avec tonnement que les conjonctions les plus lmentaires, telles que -que ne sont pas matrises : comme oculis, comaque et toruitate compltent insigne ( remarquable par ). Certains ont fait dinsigne un adj. dterminant uoltus, ce qui montre quils ne connaissent pas leurs dclinaisons. In Asiam, Romam : deux acc. directionnels. Nous notons la prcipitation de certains candidats, sans doute bout de souffle qui lisent Italia au lieu dAsia, comme auparavant Dlos au lieu de Cythnos, ce qui nest pas pendable, mais le devient lorsque lon confond comme ici in et ex. Bien des candidats ne semblent pas matriser le temps et arriver dans la panique la fin de lpreuve. On reprendra alors un principe de base : le premier travail effectuer est une lecture attentive du texte, du dbut la fin, avant dentreprendre un mot mot dtaill, et surtout de se plonger sans rflexion dans le dictionnaire. Les notes schelonnent de 15 0. Sur 33 copies, 9 sont gales ou suprieures la moyenne. La moyenne gnrale (7,27) est lgrement suprieure celle de lanne dernire (7,06). - EPREUVE ORALE Luvre choisie cette anne sont les Lettres Lucilius de Snque. Nous y avons vit les passages trop thoriques et privilgi les textes o abondent les notations sur la vie quotidienne, la psychologie humaine ou le comportement moral de lindividu. En section A, les textes donns aux candidats ont parfois fait lobjet dexcellentes traductions, comme le montrent les rsultats. Il serait trop long de noter les invitables contresens : quil suffise de renvoyer aux rapports des annes prcdentes. Notons ici de frquentes erreurs de temps, rsultant parfois de mlectures ( ?) : par ex. poterunt confondu avec potuerunt. Comme les annes prcdentes, des adverbes sont ignors (comme foris, proinde). Les corrlations sont bien maltraites. Hoc, illud cataphoriques (hoc quod par exemple) sont traduits avec maladresse (pour le moins). Les mmes remarques valent pour le concours B, o les candidats manquent singulirement de vocabulaire. Terminons sur une note optimiste : nous avons not cette anne des progrs en ce qui concerne la mthode de construction des phrases : lanalyse des groupes de mots est plus claire, les candidats se lancent moins dans la traduction laventure, comme en un quitte ou double. Pourvu que a dure En section A, les notes schelonnent de 18 5. Sur 33 prestations, 23 ont obtenu une note gale ou suprieure la moyenne (8 ont t gales ou suprieures 15). La moyenne gnrale est de 11,88. En section B, les 4 notes obtenues ont t 13, 9, 6, 6.

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3. HISTOIRE MODERNE
- EPREUVE ECRITE
L'POQUE DE LA RGENCE

Au lieu d'un thme social ou politique, le sujet de cette anne portait sur une poque, brve mais privilgie par l'historiographie. Cette formulation classique n'a pas surpris les candidats, qui avaient gnralement bnfici de cours prcis sur cette question. De ce fait, le volume moyen des connaissances tait tout fait satisfaisant. La notation pouvait prendre surtout en compte les qualits de construction de l'expos et de proprit du vocabulaire. Les dfauts les plus courants consistaient donner une place excessive la rcitation des procds de gouvernement au dtriment des traits gnraux qui caractrisent l'poque, et aussi prtendre reconnatre dans les quelques annes de la Rgence tous les vnements du XVIIIe sicle. Une certaine navet a conduit frquemment les candidats prdire la suite des temps, envisager tout le courant philosophique, raconter les crises politiques de la fin du rgne de Louis XV et enfin annoncer terme l'clat d'une rvolution . Le jury a t attentif la plus ou moins claire intelligence des enjeux du systme de Law, la capacit de citer des traits de murs et des manifestations artistiques lies aux modes et aux conventions propres ce temps de la Rgence . Il n'est jamais convenable de souligner les anachronismes et les -peu-prs glans dans les copies ; citons toutefois pour sourire la fortune de Crozat provenant, dit-on, du commerce juteux des queues de castor . La moyenne stablit 7,27 (7,77 en section A et 6,79 en section B). - EPREUVE ORALE
EXEMPLES DE SUJET

Le sacre des rois. Les lois fondamentales. Les Etats provinciaux. Versailles. La cour de France. Paris, capitale. Hpitaux et hospices. Agriculture et paysans. Collges et pensionnats. Communications et transports. Le commerce de mer. La place des femmes. L'ducation des filles. Le clerg de France. La traite des noirs. Les pidmies de peste. Les rvoltes paysannes. L'avnement de Franois Ier. La fin des guerres d'Italie. Michel de l'Hpital. L'Edit de Nantes. La rgence de Marie de Mdicis. Catherine de Mdicis. Mayenne, lieutenant gnral de la Sainte Union. Les dernires guerres de religion. La France dans la guerre de Trente ans. Sully. Vauban. Les Franais au Canada. La guerre de succession d'Espagne. Anne d'Autriche. La France en 1661, en 1812. La guerre de Sept ans. L'avnement de Louis XVI. La France et l'indpendance amricaine. Les Girondins. Thermidor. La campagne de Russie. Robespierre. Les unions de nouveaux territoires au royaume. Port-Royal. Les biens nationaux. Les Jsuites en France. La dvotion mariale. La dchristianisation rvolutionnaire. Le Concordat de 1802.
EXEMPLES DE PETITES QUESTIONS CULTURELLES COMPLMENTAIRES

Clment Marot. Thodore de Bze. Rabelais. Guillaume Bud. Pierre de L'Estoile. Ambroise Par. Philibert de l'Orme. Montaigne. Les chteaux de la Loire. Callot. Renaudot. Franois de Sales. Poussin. Lulli. Le Brun. Rigaud. Le Matre de Saci. Voltaire. Rousseau. Buffon. Beaumarchais. Lavoisier. Bernardin de Saint-Pierre. Madame Vige-Lebrun. Madame de Stal. David. La porcelaine. L'art des jardins. La bibliothque du roi.

3. ALLEMAND

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- PREUVES CRITES Version allemande (1re langue, sections A et B)

EINE WUNDERBARE FRAU

Man /2/ mute den Hndedruck meiner Gromutter gefhlt haben, wenn /3/ man, mit ihr im dunklen Auto durch die Campagna fliegend, das /4/ lichternde Rom auftauchen sah wie den Schweif eines groen /5/ Weltsternes im einsamen All. Man mute mit ihr in der Six-/6/-tinischen Kapelle gewesen sein, Stunde um Stunde ehrfrchtig /7/ und geduldig, ohne hernach zu wissen, da es Stunden gewesen /8/ waren; dann erst ahnte man, was es um das groe Pathos ihrer /9/ Romliebe war. /10/ berhaupt wurde man sich erst auf den gemeinsamen Wande-/11/-rungen durch Rom ganz darber klar, was fr eine wunderbare /12/ Frau meine Gromutter eigentlich war. Die verknchertsten Ar-/13/-chologen wurden an ihrer Seite lebendig und sonnten sich mit /14/ Behagen in ihrem klugen Lcheln. Die brummigsten Kustoden /15/ warteten geduldig, wenn sie die Zeit, wo die Galerie geschlossen /16/ werden sollte, ein wenig berschritt; die groen und kleinen /17/ Wegelagerer von Bettlern aber, die den Fremden an der Spani-/18/-schen Treppe auflauern an dieser herrlichen Treppe wie aus /19/ Meerschaum und Musik! verwandelten sich, wenn meine Gro-/20/-mutter mit ihnen scherzte, in zierliche Kavaliere und nahmen auf /21/ ein freundliches Wort von ihr hin mit fabelhaften Gesten davon /22/ Abstand, uns ihre schrecklichen Ansichtskarten und Mosaiken auf-/23/-zudrngen. Ja ich war berzeugt, da wir selbst auf dem berch-/24/-tigten Trdelmarkt , wo doch alle Fremden betrogen werden, /25/ die schnsten und altertmlichsten Gegenstnde halb geschenkt /26/ bekamen, nicht weil wir darum gehandelt htten, sondern weil /27/ sich selbst die abgefeimten Hndler freuten, wenn sie meiner /28/ Gromutter etwas verkaufen konnten.
Gertrud von Le Fort, Das Schweisstuch der Veronika, 1949.

Gertrud von Le Fort (1876-1971), lune des femmes de lettres les plus clbres dans lAllemagne du XXe sicle, a drout les candidats, sauf quelques exceptions, et du les correcteurs. Par ses origines loignes ou proches, lauteur appartient plusieurs cultures : famille huguenote des confins italo-franais, migration lointaine, pre officier prussien, enfance romaine, tudes suprieures Heidelberg, retour Rome, conversion au catholicisme. Tir dun livre majeur, le passage propos a pour centre une femme merveilleuse , la grand-mre, qui nourrit pour Rome une passion. Plusieurs candidats ont vite dcel les lments clefs : le cadre (non pas la Campanie, plus mridionale, mais la Campagna avec majuscule cest--dire la Campagne romaine, traverse de nuit) brve comparaison entre les lumires de Rome et la chevelure dun grand astre limmense Pathos de la grand-mre dans son amour pour Rome la Chapelle Sixtine, les promenades communes, les relations (archologues, gardiens, mendiants de la Place dEspagne, du march aux Puces ). Bref, une succession dimages suggres. Nulle rudition pesante. Sans connatre Rome, on pouvait suivre le fil directeur, mme si certains termes accessoires restaient imprcis. Le prsent rapport ne dressera donc aucun rpertoire derreurs consternantes, il ne sattardera pas en commentaires exhaustifs, sinon pour permettre la comprhension globale (mots souligns sur le texte distribu, opration faite aprs coup, par souci de clart). En revanche, le rapport regroupe, en une sorte de copie anonyme, les trouvailles judicieuses glanes dans les traductions les meilleures, qui sefforcent de bien rendre loriginal sans viser au bel effet . Les divers constituants des squences figurent ci-dessous dtachs, afin de faciliter lidentification dune mthode analytique.

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1. 5. Il fallait avoir senti la pression de la main de ma grand-mre quand, traversant avec elle vive allure, dans la voiture sombre, la Campagna, on voyait surgir les lumires de Rome, telle la chevelure dun grand astre dans le cosmos dsert. l. 5-10. Il fallait tre alle, respectueuse et patiente, avec elle, la Chapelle Sixtine, heure aprs heure, sans savoir, aprs coup, que des heures staient coules ; alors seulement on entrevoyait la dimension pathtique de son amour pour Rome. l. 10-12. Dune manire gnrale, on commenait seulement lors des promenades communes travers Rome, prendre pleine conscience de la sorte de femme merveilleuse qutait exactement ma grand-mre. l. 12-14. Les archologues les plus sclross sanimaient ses cts et se chauffaient avec bientre au soleil de son sourire perspicace. l. 14-16. Les gardiens les plus grincheux attendaient avec patience quand elle dpassait un peu lheure laquelle la galerie devait fermer. l. 16-19. mais grands et petits fripons de mendiants, lafft du touriste, sur lescalier de la Place dEspagne ce magnifique escalier, comme fait dcume de mer et de musique se mtamorphosaient, quand ma grand-mre plaisantait avec eux, en dlicats gentilshommes et renonaient, avec des gestes fabuleux, sur une parole aimable delle. l. 22. nous imposer leurs hideuses cartes postales et mosaques. l. 23-25. Bien plus, jtais persuade que mme au tristement clbre March aux Puces, o lon trompe pourtant tous les trangers, nous obtenions pour moiti de leur valeur les objets les plus beaux et les plus antiques. l. 26-28. non parce que nous les eussions marchands, mais parce que mme les commerants les plus rous avaient plaisir vendre quelque chose ma grand-mre. Remarques complmentaires : Le contexte permet de discerner le sens, en plusieurs cas : 3. lichtern, sur le double radical licht, leicht, ici rapproch de Schweif et de Stern (der Schweif dsigne la trane, la chevelure, la queue dune comte der Komet plusieurs copies se rfrent ltoile filante). 5. das All, soit das Weltall, das Universum, der Kosmos 8. das Pathos, commun aux deux langues, sur un radical trs riche (de la douleur la passion, de pathologie pathtique, pourtant distincts ; destin analogue pour passion) 11. Knochen ( = os) explique verknchert : ide de dur comme dans sclrose, durcissement, au propre comme au figur 14. le radical latin de Kster, Kustos, Kustode renvoie lide de gardien, de surveillant 17. associ, juste au-dessous, lauern, auflauern, Wegelagerer voque les aguets, lintention hostile du bandit de grand chemin. 19. dcompos, Meerschaum suggre et lcume et la mer (en fait, histoire complexe : un minral, spuma maris, dont on fait des pipes !). 21 et 22. Abstand nehmen au sens de distance, loignement, conduit scarter de (sur la route, en gymnastique), puis renoncer , sabstenir de ; clef de la phrase la plus maltraite ! 23. berchtigt se devine grce betrogen, voisin (24), mme si le vieux radical rumeur (Gercht) napparat plus (cf le nom latin fama, rputation, semble maintenant trs loin dinfme, de mal fam, puis de malfam). 26. abgefeimt, quon peut ignorer, possde aussi son histoire complexe : der Feim (anglais foam) est synonyme de Schaum ; abfeimen = enlever lcume, porter au degr suprme la puret, le raffinement, jusque dans la perversit ; madr, retors, rou, fieff ont aussi leur cheminement tortueux Par quit, signalons que Kavalier (20) peut sinterprter comme gentilhomme, noble, cavalier (sans nuance pjorative !) ; zierlich va de joli, gracieux, mignon, manir, artificiel, lgant, afft. Les combinaisons possibles se multiplient. Quant aux deux selbst des lignes 23 et 27, avouons quils peuvent embarrasser les plus assurs ! 29 candidats ont compos en section A et 23 en section B, chiffres qui refltent une relative stabilit. La moyenne gnrale est de 9,61 (10,1 en section et 9 en section B). Lventail des notes va de 16,5 5 pour les candidats de la section A et de 16,5 1 pour les candidats de la section B

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Version allemande (2e langue, section B)

HEINRICH HEINE

Kein deutscher Dichter hat so lange in Paris geweilt wie Heinrich Heine. Fnfundzwanzig Jahre, die zweite Hlfte seines Lebens, hat er hier gewirkt und geliebt, genossen und gestritten, fast ein Jahrzehnt auch aufs schmerzhafteste gelitten, bis er von unheilbarer Krankheit Erlsung fand. Als Heine 1831 in Paris einzog , war er, dreiunddreiigjhrig, der ruhmumglnzte junge Dichter des Buches des Lieder und der vielbewunderte Verfasser seiner kecken, einfallsreichen Reisebilder . Was veranlate ihn, die Heimat zu verlassen ? Ein Grund war, da es unmglich schien, in Deutschland eine Stellung zu finden, die ihm eine Existenz gesichert htte. Heine wollte, auf Drngen der Familie, Rechtsanwalt werden. Als dieser Plan fehlschlug, erstrebte er aus eigenem Antrieb eine Universittsprofessur in Berlin oder Mnchen. Endlich htte er sich mit einem bescheideneren Posten als Ratssyndikus in Hamburg begngt. Alles milang. Wiederholte unglckliche Liebe kam hinzu. Nicht zuletzt behinderte ihn aber auch der aufreibende Kampf mit der Zensur in dem reaktionren Deutschland jener Zeit und damit die Verringerung seiner Einnahmen, die er sich bei seiner Mittellosigkeit nicht gestatten konnte. Schon als Fnfundzwanzigjhriger hatte er einmal wie in einer Vorahnung daran gedacht, nach Paris zu gehen, damals um einen Weg ins Diplomatische zu suchen. Bei der Verwirklichung seines Planes spricht er es brieflich aus, was ihn zwang : Es ist ganz bestimmt, da es mich sehnlichst drngt, dem deutschen Vaterland Valet zu sagen. Minder die Lust des Wanderns als die Qual persnlicher Verhltnisse (z. B. der nie abzuwaschende Jude) treibt mich von hinnen. Trotz seines bertritts zum Protestantismus und der Taufe, die er kurz vor dem juristischen Doktorexamen in Gttingen hatte vornehmen lassen, auch trotz der zunehmenden Judenemanzipation schienen Heine alle Wege in Deutschland versperrt.

Un recueil rcent (1979), qui prsente les expriences parisiennes des potes allemands, a fourni la version de seconde langue vivante. Alors que les phrases taient courtes, que le lexique relevait de la notice biographique lmentaire, que la syntaxe prsentait une seule parenthse mystrieuse l. 29, en quatre mots, sur un modle classique, pour rappeler les origines juives de Heine les candidats ont, semble-t-il, pris la lgre les problmes de traduction rigoureuse, en se contentant de broder sur des thmes connus : sant prcaire, succs prcoces, difficults matrielles, vellits, amours contraries, censure, situation inconfortable entre lAllemagne et Paris, conversion tardive et complexe. Pour des raisons de simplicit, les difficults figurent soulignes dans le texte, avec, selon lordre original, les solutions heureuses que les correcteurs ont trouves chez les candidats srieux : - cest ici quil a uvr joui de la vie et lutt - presque une dcennie il y a souffert, de la manire la plus douloureuse - jusqu ce quil ft dlivr dun mal incurable. - le jeune pote aurol de gloire le livre des chants lauteur, fort admir, de ses tableaux de voyage , audacieux et originaux. - quest-ce qui le conduisit quitter la terre natale ? - une raison fut limpossibilit de trouver en Allemagne un emploi qui et assur son existence. - sur les instances de la famille (sur linsistance) Heine voulait devenir avocat. - Quand ce plan choua, il postula, de son propre chef, une chaire - Au bout du compte, il se serait content dun poste plus modeste, syndic dun conseil Hambourg. - Tout connut lchec. A cela vinrent sajouter des amours malheureuses. - Mais ce fut surtout aussi un handicap : le combat puisant avec la censure et, par suite, lamoindrissement de ses revenus, quil ne pouvait se permettre dans son impcuniosit. - Ds sa vingt-cinquime anne, il avait, un jour, comme par pressentiment, song gagner Paris, pour tenter, alors, de trouver son chemin dans le monde diplomatique. - Lors de la ralisation de son plan, il exprime dans une lettre la contrainte prouve.

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- A coup sr, un je ne sais quoi me fait aspirer ardemment dire adieu la patrie allemande. - Moins le got de lerrance que le martyre endur dans ma condition personnelle (par ex. le Juif jamais lav de ses origines) me pousse partir. - malgr son passage au protestantisme et le baptme auquel il stait rsolu peu de temps avant son doctorat en Droit - et aussi malgr lmancipation croissante des Juifs - tous les chemins semblaient barrs pour Heine en Allemagne. Le nombre de copies est en baisse : dix candidats ont compos. La moyenne est de 10,9. Les notes stalent de 16 6. Thme allemand (section B)

Le jury avait choisi comme thme un article du 19 fvrier 2002 tir du journal le Monde, qui semble navoir pas surpris les candidats. Nul besoin de longs commentaires historiques, le titre et la rfrence Gnter Grass, natif de Dantzig, prix Nobel de littrature 1999 suffisent pour dnoncer le torpillage, en janvier 1945, dans la Baltique, dun navire [sur]charg de rfugis allemands, et brisent un tabou, cinquante ans de silence, louest comme lest, sur une catastrophe humaine sans prcdent. Wilhelm Gustloff tait responsable des Allemands de ltranger pour la Suisse, lorsquil mourut assassin le 4 fvrier 1936 par un jeune Juif. En 1937, on lance, pour la Force par la Joie , un navire de croisire qui reoit le nom Wilhelm Gustloff, en hommage au dignitaire disparu. Transform pendant la Seconde guerre mondiale en navire-hpital, puis en caserne de marine, il se trouve Gdynia jusquen janvier 1945 ; sur lordre de lamiral Dnitz du 21 janvier 1945, il participe lopration Hannibal , comme toutes les units disponibles, pour vacuer deux millions dindividus fuyant lavance sovitique. Dans la nuit du 30 janvier, trois torpilles au but, tires sur ordre dun jeune
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commandant de sous-marin, coulent le navire, qui portait plus de dix mille rfugis allemands. On ignore encore le nombre exact des victimes, comme pour deux autres oprations semblables. Depuis quelque dix ans, recherches sur place, dcouverte de tmoins, dacteurs, de survivants, articles, livres, films se multiplient ce sujet [voir le numro de juin 2002 de la revue der Spiegel]. Gnter Grass, qui, ds ses dbuts, avait abord ce thme gnant, poursuit, ainsi dans une nouvelle rcente : im Krebsgang . Chaque anne, les correcteurs rptent les mmes conseils lusage des candidats. Il faut : - certes, matriser dclinaisons, formes verbales, syntaxe gnrale ; - mais aussi les points particuliers au texte : en 2002, numration, passif, participiale, indem, dont, ceux qui, qui veut, genre des noms de navires : fminin, nen dplaise aux modernistes, caution du Duden ; - oprer ensuite, grce leurs connaissances et avec les ressources, mme incompltes, du dictionnaire, un choix lexical judicieux, pour cerner le sens des mots ou des ides. Le rapport se refuse donner une solution idale ; trs indulgent, il enregistre les difficults rencontres et relve les bonnes ides, les trouvailles des candidats les plus habiles, au lieu de dresser un catalogue des normits. On trouvera ci-dessous des exemples de traductions appropries, ligne par ligne (renvoyant aux passages souligns) : 1. indem G.G. seine Erforschung fortsetzt 2. anhand von fnf Figuren 3. der Untergang. der Schiffbruch 4. das Passagierschiff, der Dampfer, die W.G., das Dampfschiff, ein hherer Naziwrdentrger 5. ausgelaufen (ein Schiff ! ) umbenannt 6. Passagiere, Gste, Mitfahrer 7. versenkt abgefeuert, geschossen 8. darunter sind umgekommen 11. keine belanglose Nachricht Flchtlinge 12. Ostpreussen Pommern die vorrckende rote Armee 13. Nobelpreistrger 14. in den deutschen Linksparteien Deutsche, die Opfer, aber keine Verbrecher waren 15. Zeugnis ablegen, bezeugen, als Zeugen fr ihre Landsleute stehen 16. Grund und Boden Sowjetrussen 17. die unmittelbare Nachkriegszeit 18. die Achtundsechziger die Leiden 19. relativieren 20. einen Vergleich anstellen als Revanchisten bezeichnet, abgestempelt 21. die Schuld 22. echoartig kam Grass Antwort zurck ; kam wie ein Echo zurck, echote, als Widerhall kam Grass usserung mitdenken (G.G. emploie lui-mme cette forme) Treize candidats ont compos. La moyenne est de 9,85. Les notes stalent de 15,5 3.

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- EPREUVE ORALE (SECTIONS A ET B) Les textes retenus par le jury pour les preuves de 2002 taient tirs de deux nouvelles de Bernhard Schlink. Ils nont gure dconcert les candidats : ceux-ci ont, dans lensemble, t mme de proposer une traduction honnte, voire satisfaisante ou trs satisfaisante. Les dlais impartis ont, en outre, gnralement pu tre respects. Les candidats semblent bien prpars la spcificit de cette preuve orale. Le jury a toutefois relev : - Quelques confusions fcheuses : der See/die See, Ecke/Hecke, um/un, Scheu/Abscheu. - Des incorrections grammaticales, notamment dans lutilisation des modes. Lindicatif est de rigueur aprs aprs que . - Des hsitations sur les petits mots : erst, noch immer, zwaraber ne sont pas systmatiquement reprs par les candidats. - Des lacunes lexicales : Verbes : weichen, umziehen, schmeien, vorwerfen, nachlassen, annehmen, aufnehmen, wahrnehmen, vorbeugen, aufgeben, krnken, tilgen, versumen. Substantifs : Wahl, Hohn, rger, Spott, Gegenwart, Vorlesung, Verzeichnis, Anwalt, Umgang, Kneipe, Brgersteig, Erker, Segel. Adjectifs ou adverbes : mig, rasch, hinlnglich, gehrig, schief, drr. La moyenne stablit, en section A, 13,06 et, en section B, 12,94 (LV1) et 8 (LV2).

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5. ANGLAIS
- PREUVES CRITES Version anglaise (1re langue, sections A et B)

Julian Barnes, Cross Channel, 1996. Le passage propos est extrait de Cross Channel (Outre Manche), recueil de dix nouvelles publi en 1996 par Julian Barnes, considr depuis Flauberts Parrot (1984) comme le plus francophile des crivains anglais. Une premire lecture cursive permet didentifier parfaitement une situation simple et bien connue, annonce ds le titre : un voyage de Londres Paris racont par un narrateur omniscient qui sert de guide au lecteur, en dcrivant la fois ce qui se passe au moment de larrive dun voyageur britannique g de prs de soixante-dix ans, in his late sixties, dans un compartiment de lEurostar et les rflexions qui lui viennent lesprit pendant ce moment dinactivit propice la mditation.

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Une lecture plus affine met en vidence les diffrentes articulations du rcit qui commence (1-6) par une description hyper-raliste de linstallation trs mthodique (presque maniaque) du passager aux prises avec les diffrents gadgets mis sa disposition : adjusting the head-rest and leg-support, sans les apprcier tous ncessairement : he ignored the free magazine, audio-plugs and personal video facitity with onscreen lunch menu and wine list. Le passage suivant (6-14), centr autour de old-fashioned (vieux jeu ; ringard ne convenait pas au registre du texte) permet de suggrer discrtement lexcentricit de celui qui, au lieu de profiter du fait que "le djeuner tait offert gracieusement aux passagers de la classe affaires", a choisi "demporter des sandwichs maison et une demi-bouteille de Meursault dans une poche isotherme". Le dernier paragraphe commence par rappeler les avantages de lEurostar : Paris had become closer than Glasgow, Brussels than Edinburgh (Paris tait devenu plus proche que Glasgow, Bruxelles quEdimbourg), banalit annonce dans le texte et qui na pas toujours t bien comprise lorsque la virgule a t omise. La description, l encore excessivement raliste de la nouvelle carte didentit europenne, souligne le ton gnral du passage et ce qui en constitue lessentiel : celui dun humour lger, ce que les Anglais appellent tongue in cheek ( ne pas trop prendre au srieux) : only in case he robbed a bank or fell under the Mtro (et encore seulement au cas o il dvaliserait une banque ou tomberait sous une rame de mtro). Il en va de mme de "ce petit losange iris" qui, pour un lecteur britannique (pour qui la notion mme de carte didentit est tout fait nouvelle et critiquable comme atteinte la libert individuelle) semble pouvoir rvler dangereusement la vie mme de chacun. La liste doit correspondre trs exactement ce quoi peut sattendre un lecteur francophone : medical history, credit rating and next of-of-kin, antcdents mdicaux, solvabilit bancaire, plus proche parent contacter [en cas durgence] . La description de la photographie permet enfin au narrateur de faire donner par lanti-hros un autoportrait peu flatteur. Il est certain quil y avait, mme si ce ntait pas lessentiel, quelques difficults lexicales rsoudre. Il est bon de rappeler quune bonne acquisition du vocabulaire, bien avant le concours, donne au candidat le luxe de ne pas perdre de temps chercher longuement le sens dun mot ou dune expression et donc de se consacrer lessentiel : la syntaxe, lauthenticit de la langue darrive, la grammaire, lemploi des temps, la tonalit du passage, ce que lon appelle parfois la littrarit dun texte considr comme une uvre dart (peinture, musique). Le ralisme de la premire partie exigeait par exemple demployer lunique mot juste qui convenait afin de bien retransmettre leffet de rel attendu : head-rest (appui-tte), leg-support (repose-pieds), table-flap (tablette repliable), checked the ventilation nozzle (vrifia le rglage de la ventilation), overhead light (le plafonnier). Chaque lment doit correspondre parfaitement ce qui se dit dans la langue darrive. Personne en France ne demanderait, par exemple la liste des vins (wine list), mais la carte des vins. Quant aux faux-amis, la premire difficult est de les reprer (le mauvais traducteur ne les souponne pas) : personal video facility : le dispositif vido individuel ; he ignored : il ne prta aucune attention, il laissa de ct, il ne sintressa pas ; he didnt think he was vain : il navait pas limpression dtre prtentieux (orgueilleux, vaniteux). Les quelques structures syntaxiques devaient tre conserves, car elles constituent lessentiel dun texte littraire quil ne faut pas affadir pour le transformer en un reportage journalistiquece quil nest pas. Elles produisent un lger effet dhumour, qui constituent tout le sel de ce passage dans ce quelles sous-entendent. His back still ached from some light spring digging : il lui restait un mal de dos de son petit bchage de printemps, son dos le faisait encore souffrir, il sentait encore dans son dosNot that he was against food and drink : Ce ntait pas que cela lui dplt de manger ou de boire, certes, il navait rien contre lenvie de manger ou de boire. Perhaps it appeared an affectationwhen lunch was provided free to business customers : Peut-tre cela apparaissait-il tre une affectationalors que le djeuner tait offert gracieusement aux clients de la classe affaire. As the train eased grandly out of St Pancras : Tandis que lentement le train sortait majestueusement (avec
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majest) de [la gare de] St Pancras. Without even a flap of his passport : sans mme avoir ouvrir ( montrer) son passeport. Le simple fait quil tudit soigneusement sa photo (studied, et non pas looked at) est un signal indiquant que le bref portrait qui suit sera sans piti et caricatural dans sa prcision : Gaunt, long-faced, wattles under the chinplus the usual serial-killers eyes that photo-booth inflict : Emaci, visage long, fanons (bajoues) sous le mentonces yeux de tueur en srie que les photomatons (vous) infligent habituellement En conclusion, les auteurs de bonnes traductions ont t capables de se replacer dans une situation courante et de transmettre dans la langue darrive les mmes effets que ceux qui ont t mis en place par lcrivain grce son narrateur et au personnage dcrit. 55 candidats ont compos en section A et 62 en section B. La moyenne gnrale est de 10,71 (10,93 en section et 10,53 en section B). Lventail des notes va de 16 5 pour les candidats de la section A et de 16 4 pour les candidats de la section B. Version anglaise (2e langue, section B)

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A House for Mr Biswas (1961) est le roman le plus clbre de Sir Vidiadhar Surajprasad Naipaul, crivain cariben de langue anglaise (anobli en 1991) dont luvre a t consacre par le prix Nobel de littrature en 2001. Room of Ones Own (1928).
Le titre donn cet extrait : "Une Maison soi" rappelle celui dun essai de Virginia Woolf : A

Il nest pas tonnant que le mot house soit utilis huit fois dans le passage. Les rptitions font partie des procds dcriture employs par Naipaul et il ne fallait pas chercher en diminuer le nombre pour viter un effet de saturation clairement voulu par lauteur. Dans cette histoire tragicomique, avoir une habitation bien soi, pour un Indien des Carabes comme Naipaul, tait une vritable obsession. Le passage est littralement envahi par les termes de cette mme zone lexicale : front gate (portail dentre), doors and windows, from room to room, two-storeyed ( deux tages), roof, land. Ils sont dune trs grande simplicit. Dautres mritaient plus dattention de la part du traducteur : to bar entry to whoever he wished : condamner sa porte qui bon lui semblait, to wander about his yard : se promener dans sa cour, the decaying wooden house : la maison de bois dlabre, the clumsy concrete house : la maison de bton mal construite (mal fichue). Le mot house joue ici le rle dun personnage comme le montre sa fonction de sujet des trois premires phrases du deuxime paragraphe : The house could be seen, It was like It had been De la mme faon, il tait impratif de ne pas bouleverser la syntaxe de la longue premire phrase de dix lignes et de conserver la succession de cinq infinitifs to walk in, to close, to hear, to wander, to retire, introduits par the wonder, the audacity of it : quelle merveille, quelle audace que dentrer, de fermer, dentendre, de se promener, de se retirer (de sisoler)! Ce premier paragraphe se clt par une structure inverse qui lui donne un quilibre que la traduction se doit de restituer : That he should have been responsible for this seemed to him, in these last months, stupendous : Quil puisse avoir t lorigine de tout ceci lui semblait, au cours de ces derniers mois, prodigieux ! Lunique comparaison a souvent t mal rendue : It was like a huge and squat sentry-box : elle ressemblait une norme gurite affaisse, de mme que la composition de son toit en tle ondule (corrugated iron ). La fonction de celui qui avait tenu lieu darchitecte : solicitors clerk correspond peu prs notre clerc de notaire et City Council conseil municipal, municipalit. Afin de souligner laspect drisoire et pathtique du rve de Mr Biswas, il tait essentiel de bien traduire la dernire phrase qui suggre beaucoup plus quelle nen dit the solicitors clerk bought lots of barely reclaimed swamp land near Mucurapo and got permission to build on them : le clerc de notaire acheta des parcelles de terrains marcageux peine asschs prs de Mucurapo et obtint des permis de construire. Plusieurs candidats de deuxime langue ont pu apporter la preuve quune bonne prparation et un entranement rgulier pendant lanne pouvaient conduire une traduction la fois exacte et respectueuse de lcriture dun texte littraire. Douze candidats ont compos. La moyenne stablit 10,83 et les notes schelonnent de 15 7.

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Thme anglais (section B).

Sur 29 copies, huit de plus quau concours prcdent, donnant dans leur ensemble une moyenne de 10,14, quatre seulement sont trs mauvaises (de 0,5 5) ; quatre sont mdiocres (de 6,5 8,5) ; onze sont honorables (de 9,5 11,5) ; les dix autres sont bonnes et trs bonnes (de 13 16). Hormis pour les candidats qui savaient trop peu danglais, cette page dAlexandre Dumas pre semble donc avoir eu un effet stimulant sur les traducteurs. Le texte, tir de Joseph Balsamo (1844-45), fait partie de Mmoires dun mdecin, que les Anglais classent dans le troisime groupe des uvres de Dumas, le Revolutionary group. Sans quitter jamais la simplicit dans la description, le narrateur omniscient passe de lexprience des faits extrieurs et intrieurs, paragraphes 1 et 2, la suggestion dun Gilbert quasi pique, dans le paragraphe 5 : Ctait donc, il faut le dire, un spectacle digne de Dieu . La distance ncessaire lopration est obtenue, paragraphe 3, par lemprunt, aux acteurs de la scne, de leur point de vue suppos, toujours concret et, paragraphe 4, par lemphase dune brve envole du narrateur sur le mot Philosophe qui situe la scne au dix-huitime sicle. Exprimer en anglais les rapports entre ces niveaux fait lintrt du texte pour le traducteur. Cest l que les candidats pouvaient faire la preuve de leurs connaissances et de leur agilit linguistique. La syntaxe de la langue darrive a souffert de plusieurs faons, dont certaines justifient peut-tre quon sy arrte. Les participes prsents du franais ont, par exemple, t loccasion de nombreuses erreurs : les deux le voyant , lignes 7 et 21, sont des irrels, ce que signale le subjonctif pass trs reprable des principales : et pu appeler et net pas t touche . A ct de bonnes traductions comme had
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he seen him et had she seen him ou bien on seeing him et mme seeing him, encore possible, on a trouv des when (s)he saw him et as (s)he saw him qui font contresens, ainsi que quelques incomprhensibles *by seeing him. On aurait aussi pu rester aussi discret que le franais et dire : at the sight of him.
Il nest peut-tre pas inutile dattirer lattention sur le risque de subordination ambigu quentrane, en anglais, lemploi rpt du participe prsent. Notre texte nous en offre au moins deux exemples. Si on a traduit M. de Taverne et pu appeler Gilbert un philosophe, le voyant, son mince bagage accroch sa boutonnire, par M. de Taverneycould could have called Gilbert a philosopher, seeing him, his slim luggage hanging from (at) his buttonhole on ne peut, comme on la trop fait, continuer par taking fast strides, jumping down slopesand stopping pour introduire faisant des enjambes rapides, sautant des taluset sarrtant ; car, au voisinage de hanging, taking cre une ambigut de subordination qui ne pourra tre leve qu la lecture des actions subsquentes et par une correction mentale rtrospective. Plusieurs candidats ont t sensibles ce phnomne, mais nont pas trouv dautre solution que de disjoindre la participiale et dcrire, par exemple : He strode along ; mais on hsite, cette fois, sur lidentit de He : Taverney ? Gilbert ? Un tout petit nombre de copies a donn la bonne solution, expliciter la premire subordination en en faisant une temporelle avec un verbe actif : M. de Taverney could well have called Gilbert a philosophe, seeing him (at the sight of

him), his slim luggage hanging from his buttonhole, as he strode quickly forward, jumping down slopesand halting

Effet comparable, aux lignes 16 et 17 : ce jeune homme courant, tout poudreux et tout rougissant, pendant une heure ou deux, jusqu ce quil et presque rattrap le carrosse , this young man running, all dusty and flushed (pas flushing), for a couple of hours until he had almost caught up with the coach. Lalourdissement de la syntaxe a aussi souvent t d lemploi de relatives intruses : ce jeune homme courant this young man [*who was] running ; Dieu, pre des cratures nergiques et intelligentes God [*who is] the father of energetic and intelligent creatures. A la ligne 15, lexclamation mais combien de gens lamour namollit-il pas ! but how few those that are not made soft by love ! a produit de nombreux contresens. Pour rester prs du sens avec How many, il fallait faire de la phrase une interrogation : How many people are not weakened by love ? Quelques erreurs encore sur le sens des modaux. Ligne 6, il allait galer les ressources de la richesse, de la puissance et de laristocratie ; non pas he would manage to match, ni he was to , mais plutt he was about to equal (match) the ressources of wealth, power, and aristocracy. Ici on a, aussi, vu trop darticles dfinis. Ligne 19, de gros non-sens ont t faits pour Gilbert, ce jour-l, net d inspirer que de ladmiration quiconque et pu le suivre des yeux ; et ce ntait pas non plus Gilbert, *that day, *could have inspired . Avec le modal, sont en jeu lordre des mots et la construction de to inspire, autres sources derreurs. On pouvait crire : Gilbert should, that day, have inspired nothing but admiration in any that had been able to follow him with their eyes. Le vocabulaire a, cette anne, t assez maltrait, malgr lemploi autoris dun dictionnaire. Adverbes et conjonctions ont une charge smantique, en plus de leur rle de liaison et il tait insuffisant de dire so pour alors , ou indeed pour car . Le fonctionnement des indnombrables devrait retenir lattention : Aprs une demi-heure de course effrene , ligne 1, After a half-hours all-out racing et ne se ft point change en estime , ligne 22, might not have changed into regard ont t loccasion de plusieurs such *a wild running et

might have changed into *an esteem.

Sont inconnus le sens, ou la construction, de plusieurs mots. Take place , par exemple, dans *the vehicle **took place at one kilometre or so in front of him, proposition qui manifeste plusieurs faiblesses et aurait t heureusement rendue par : a quarter of a league ahead he had just made out
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the barons carriage driving up an incline at a walking pace. On ne dit pas a *fit a pride, mais a burst (spurt) of pride. Compare et rank auraient d tre construits avec with. A shriek out, shout out, ou cry out, dans Gilbert poussa un cri de joie , il aurait fallu prfrer cried for joy, ou gave a cry of joy.
Le style de lauteur doit gouverner lensemble des choix du traducteur. Il nautorisait pas, en particulier, inverser lordre des ides, lignes 15 et 16, et de dire quelque chose comme * ce jeune homme couranttait un beau spectacle La cause de ce renversement semble due lignorance de la syntaxe employer aprs sight, ignorance qui a, dans dautres copies, provoqu des coupures indues. Quelques candidats ont donn une bonne traduction : It was, therefore, a handsome sight, it

must be said, a sight worthy of God, to see this young man running

Il faut aussi mettre en garde les futurs candidats contre le remplissage, souvent pratiqu dans les copies de ce concours, par exemple flushed with effort pour rougissant , ligne 17 ; contre les rptitions inutiles et voire mme la paraphrase. Lnumration des fautes ci-dessus ne doit pas faire oublier que la majorit des candidats a su donner du texte une image authentique et, par endroits, lgante qui, malgr les rserves, dont on espre aider diminuer le nombre, mrite des loges. - EPREUVE ORALE (SECTIONS A ET B) Les conditions de lpreuve sont bien connues : texte tir au hasard, quelques minutes disolement pour examiner la teneur du passage. Puis, devant le jury, le candidat lit son texte. Sil y a du public qui dsire assister lpreuve, il a t introduit dans la salle juste avant la lecture que doit faire le candidat, qui ne doit pas tre gn par cette prsence, et demeurer courtoisement passif durant toute lpreuve. Parmi les mots ou expressions peu intelligibles que le jury est, en gnral, amen demander au candidat de reformuler, beaucoup appartiennent la langue courante ( tels author, effort, great, father, fruit, know, known, later, latter, mother, though, thought, whole, etc.) lmission desquels il est ncessaire de sentraner comme on sentrane la traduction pendant les mois qui prcdent le concours. La traduction que le candidat donne, ensuite, du texte doit tre nonce sans prcipitation ; mais, linverse, sil advient quun passage fasse obstacle, il est bon que le candidat ne reste pas dans un silence prolong et demande y revenir en fin dpreuve. Les textes proposs aux candidats cette anne taient tirs des uvres suivantes : Beryl Bainbridge, According to Queeney, 2001 - Alain de Botton, Kiss and Tell, 1995 ; How Proust can change your Life, 1997 - Kingsley Amis, Lucky Jim, 1953- J. M. Coetzee, Disgrace, 2000 - Lavinia Greenlaw, Mary George of Allnorthover, 2001 - David Lodge, Thinks, 2001 Tim Parks, Europa, 1998 ; A Season with Verona, 2002 - Iain Pears, The Dream of Scipio, 2002 - Arundathi Roy, The God of Small Things, 1997 - Laurence Sterne, A Sentimental Journey, 1768 - Graham Swift, Ever After, 1992.

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6. Gographie historique
LORGANISATION TERRITORIALE DE LGLISE CATHOLIQUE EN FRANCE (DANS LES LIMITES DU TERRITOIRE MTROPOLITAIN ACTUEL), e DU DBUT DU XIV SICLE LA RESTAURATION

(deux cartes muettes jointes) Voici plusieurs annes que, dans son rapport, le jury incite les candidats ne pas relcher leur effort dans le domaine de la gographie historique entendue dans son sens pur et dur. Le message sest fait peut-tre encore plus pressant lan dernier, soulignant la finalit dune preuve dont, ds leur entre lcole des chartes, puis tout au long de leur carrire, les candidats vrifieront lutilit pratique. Cette insistance a port ses fruits, puisque la moyenne gnrale de cette anne stablit 9,65 (10,03 dans la section A ; 9 dans la section B qui, avec 19 candidats, rcolte les trois meilleures notes : un 17 et deux 16). On a not galement une amlioration encourageante dans le traitement des cartes, tant pour lexactitude des localisations que pour la qualit de la prsentation. Nanmoins, la satisfaction du jury a t tempre par quelques graves contresens commis sur la nature mme de lpreuve. Il ne fallait pas, en effet, confondre le sujet avec une question dhistoire de lglise ou dhistoire des institutions ecclsiastiques : les plus mauvaises notes sont alles des copies o il tait avant tout question des rapports de lglise et de la monarchie, de laspect financier de ladministration ecclsiastique, de la Contre-Rforme, de lorganisation de lenseignement sous lAncien Rgime, du clerg rvolutionnaire, et autres discours soit emprunts un cours dhistoire et faute de mieux resservis tels quels, soit ce qui est beaucoup plus inquitant refltant une erreur fondamentale sur la dfinition de la gographie historique : ainsi lexpression organisation territoriale a-t-elle t parfois comprise comme sil sagissait exclusivement de la hirarchie paroisse/ doyenn/ archidiacon / diocse / province mtropolitaine, dont le fonctionnement devenait alors lobjet dune description envahissante. Dans les deux cas, le dcoupage et le destin des circonscriptions se trouvaient escamots, sans que leur absence soit mme compense par des renvois la carte. Or, pour viter de transformer lpreuve en un marathon de mmoire, les deux fonds de carte, reproduits dans un confortable format A3, comportaient plusieurs lments susceptibles de guider la rflexion des candidats et destins en mme temps faciliter lidentification des villes concernes : indication des dates de 1789 et de 1801, correspondant deux tats bien dtermins de la gographie ecclsiastique ; symboles diffrenciant les siges darchevch et dvch ; limites des provinces ecclsiastiques ; frontires actuelles de la France ; principaux cours deau. A partir de ces points de repre, la plupart des candidats ont bien compris quil leur tait demand de retracer les tapes de lorganisation des circonscriptions ecclsiastiques sur le territoire correspondant la France actuelle. En prsentant la situation au dbut du XIVe sicle, la veille des crations de Jean XXII, presque tous ont soulign la permanence des cadres hrits de ladministration mise en place sous le Bas-Empire, avant de dtailler les modifications de la carte ecclsiastique au cours des sicles. Mme en faisant la part des lacunes (ex. : omission frquente de la cration dvchs Nancy et Saint-Di aprs la runion de la Lorraine au royaume), des inexactitudes ou des confusions (ex. : naissance de la province dAlbi et du diocse dAls trop souvent reporte aux annes 1317-1318 ; mention anachronique de Lille), ils ont su prsenter les vnements essentiels au moins jusquen 1789 , et les situer bon escient par rapport aux grands faits de lhistoire gnrale : intrts de la papaut, lutte contre lhrsie, incidences du voisinage des frontires politiques et de leurs avatars, consquences des guerres, conqutes ou acquisitions, intervention de facteurs circonstanciels comme Paris, Dijon ou Saint-Claude, etc. Ils ont accompagn sans toujours penser tablir les renvois ncessaires leurs exposs de cartes souvent trs compltes, pourvues didentifications plutt exactes et enrichies loccasion dinformations judicieuses : dates de cration, transferts, dmembrements, voire limites des diocses.

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Le traitement de la dernire priode, du dbut de la Rvolution la Restauration, sest rvl plus dcevant, surtout dans les copies de la section A : on ne peut attribuer ce rsultat mdiocre la seule prcipitation dune fin dpreuve, car trop de copies nont offert que des gnralits vagues (sinspirant, dans le meilleur des cas, de la confrontation des deux cartes muettes) ou carrment fausses (ex. : en 1801, les 126 vchs dAncien Rgime auraient tous t supprims et remplacs par 83 nouveaux siges...), lignorance des auteurs se trahissant par des bvues choquantes (mconnaissance de la date de la Constitution civile du clerg ou du Concordat, attribution de ce dernier l empereur Napolon Ier). En outre, il y a eu souvent mprise sur le terminus ad quem, que certains ont explicitement fix en 1814-1815, faisant ainsi limpasse sur les divers rajustements survenus dans les annes postrieures, en particulier en 1822. Une fois de plus, il faut mettre les candidats en garde contre le danger du dsquilibre : il est dommage quun dbut dexpos surcharg de longueurs introductives amne abrger malencontreusement la fin, dautant quil sagit de mener en mme temps le travail sur la carte. Ainsi dans une copie, au demeurant intressante et assez bien documente, le sujet na commenc tre directement trait qu partir de lextrme fin de la quatrime page, aprs des dveloppements trop dtaills sur ltat de lglise mdivale. Rappelons aussi quil est important demployer un vocabulaire prcis : domaine royal / royaume, glise / papaut, volution / modification / transformation ne sont pas synonymes. En conclusion, quelques candidats auraient vit un naufrage sils avaient vraiment saisi la spcificit de lpreuve ; quant aux candidats de la section A, on doit les inciter vigoureusement se montrer plus attentifs lensemble des vnements postrieurs 1789. Ces rserves formules, le bilan positif de 2002 prouve que lassimilation des connaissances de base et lentranement lutilisation de la carte constituent la meilleure des garanties pour affronter des sujets de toute nature.

7. Version grecque
Dans lattente du rapport du jury de version grecque, qui sera accessible ds achvement sur le site Internet de lEcole (http://www.enc.sorbonne.fr), le lecteur trouvera ici les deux textes proposs aux candidats. Section A

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Section B

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II. MATIERES PROPRES A LA SECTION A 8. Histoire du Moyen ge


- EPREUVE CRITE
LES CAMPAGNES DU ROYAUME DE FRANCE, DU DBUT DU XIe SICLE AU DBUT DU XIVe SICLE

Avec un sujet sur le monde des campagnes, le jury entendait rendre justice un grand domaine dtude, depuis de nombreuses annes absent de lcrit du concours dentre. Les candidats nen ont pas moins t, lvidence, pris contre-pied par ce sujet qui ne semblait poser dautre problme que dorganisation du propos et du temps, tant le champ tait large. Lensemble des 84 copies obtient en effet la plus basse moyenne depuis 1997, avec 7,43. Trois notes sur quatre (77%) sont infrieures 10. La moiti exactement des copies ayant t notes de 01 07, la moyenne est lgrement remonte par un trs fort paquet de 08 et de 09 (vingt-trois), par un petit peloton de notes acceptables (cinq 12 et trois 13) et quelques bons devoirs (un 14, un 15, un 16), qui montrent la fois des connaissances, une sensibilit historique, de lhabilet et, qualit non moins apprciable et apprcie, de lentrain. On ne peut videmment que regretter leur fort petit nombre. Le sujet, donc, tait large, et de fait, autre raret, il ne sest trouv aucune copie blanche : il y avait toujours dire , mme si les plus mdiocres devoirs (un 01 et quatre 02) nont pu aligner que quelques banalits convenant aussi bien au XVIIe sicle. Il fallait tailler, synthtiser, et matriser le risque de drapages sur les permanences (vie religieuse et superstitions, alimentation, vtement), encore que lvocation de la vie matrielle entrait de plein droit dans le traitement du sujet, que la majorit des candidats a bien su distinguer de la seule civilisation agraire . Les correcteurs ont souvent remarqu, utiliss avec plus ou moins dadresse, les rsultats dune bonne prparation technique lpreuve : discussion des bornes chronologiques (mme si quelques-uns ont jug bon de raccrocher le terminus a quo lavnement de Hugues Capet, cens restaurer lordre dans les campagnes), effort frquent pour se tenir au plan, et gnral pour lannoncer, tentatives louables pour rdiger une introduction. On a vu aussi bien des dfauts de fabrication : sans compter quatre copies prsentant de trop vidents problmes dexpression, bon nombre de devoirs montrent une orthographe hasardeuse et un style maladroit ou relch, dfauts aggravs par labsence frquente de relecture, et encore une conclusion bcle, comme la maladresse des trop nombreux plans tiroirs (1, XIe sicle ; 2, XIIe sicle ; 3, XIIIe sicle) plus ou moins camoufls de thmatique ; enfin, et non moins fcheux, un manque de sensibilit aux problmes de lexique et de terminologie, quand la recherche du terme juste sera une gale exigence de larticle du chercheur et du rapport du fonctionnaire. On nattendait pas une encyclopdie et il valait mieux prendre le temps de la rflexion avant de partir laventure. Il fallait dabord rflchir sur la priode propose. Si le point de dpart a t assez bien pos en gnral, le point daboutissement nest pas cadr. De nombreux candidats ont choisi, dans leur plan chronologique, de faire une troisime partie sur la crise , sans avoir la matire ncessaire : cela a souvent amen craser le XIIIe sicle, et surtout ne pas mettre en question la notion trs contestable de crise . Car il fallait plutt mettre laccent sur le dynamisme de lexode rural, le dveloppement de lartisanat dans les campagnes, le repli de la servitude, la campagne devenue rservoir de la ville ; un plan chronologique demandait alors de consacrer la troisime partie au sicle 1230-1330. Il fallait aussi rflchir sur le terme de campagnes ; sa dfinition amenait poser la question, par trop nglige, du rapport avec les villes comme des limites dune opposition tranche (aspect que l'on pouvait aborder par le biais du numraire, des changes et des services de toute sorte). Il fallait galement rflchir sur le cadrage spatial ; traiter du royaume de France impose dliminer non seulement la Lombardie et une improbable Castille (sans doute confondue avec la Catalogne), mais encore la Provence. Il fallait encore et surtout rflchir au contenu du discours, ce qui aurait vit de nvoquer que lconomie agraire, et (peut-tre) amen rsipiscence la vingtaine (!) de candidats livrant, sur plusieurs pages, de longs hors-sujet sur lhistoire politique ou la fodalit, voire sur la vie

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noble au chteau. Enfin, il convient de rappeler qu'il est ncessaire de nourrir les exposs d'exemples concrets, emprunts des travaux connus. Au fond, le jury relve avec plaisir un traitement assez satisfaisant de lhistoire des techniques agraires (sauf les traditionnelles et inadmissibles confusions entre rotation et assolement), de loutillage, des cultures et de llevage, des dfrichements, mme si les candidats sont beaucoup plus rares qui ont clairement identifi la tension entre dfrichement et prservation du saltus. De mme, la comprhension est-elle globalement satisfaisante de la seigneurie, mme si la triade seigneurie personnelle/foncire/ banale devrait tre mieux situe comme une simple commodit dexpos. On a enfin remarqu des tentatives courageuses, parfois russies, pour brosser grands traits le tableau des diversits rgionales (mais trop souvent enferm dans une schmatique opposition nord-sud) et celui de la civilisation rurale. Plus mal matrises sont en revanche, quand mme on y pense, les vocations du village et de la paroisse ; le dbat historiographique sur la naissance du village est parfois rduit, par contresens, la question de lapparition des villeneuves. La socit est trop souvent absente. Plus tonnante encore, alors que le sujet est classique, linsuffisance du traitement des franchises, rarement voques, jamais bien comprises, car au mieux prsentes comme linstrument dune libration politique, comme de ruraux succdans de proto-communes. Massacr, le traitement, certes dlicat, du servage, plusieurs copies persistant voir des esclaves dun bout lautre de la priode. Graves enfin les confusions sur le statut de la terre, mlangeant allgrement bail et location, fermier, tenancier et mtayer Une tenure, faut-il le redire, nest ni loue ni prte un paysan, et le cens nest pas un impt. Semblablement, de graves contresens sont commis dans le domaine dmographique : une famine nest pas une disette, et ltat des paroisses et des feux de 1328 nest ni un recensement de population, ni un document complet et fiable Une curieuse conception, enfin, et gnrale de la distribution des sources : si quelques notions de base sur les plus traditionnelles des sources archologiques sont gnralement connues sinon toujours assimiles, les sources crites sont totalement ignores, ou pis, prsentes comme inexistantes. Il est, heureusement ou malheureusement, des chartes et des censiers disponibles lhistorien, plus toffs tout de mme que les notations de Glaber sur le blanc manteau dglises et de Froissart sur le monde plein (!) alors que le tmoignage essentiel des sources littraires est ailleurs, dans la construction dune image trs ngative du vilain , contrepoint la formidable conqute de lespace qui sest ralise en ces sicles. Par ce trait, on rejoint la remarque principale, rpte danne en anne : la plupart des dfauts relevs viennent dun manque de rigueur et deffort. Les cours dispenss en prparation, plus ou moins bien assimils et nots, doivent tre imprativement complts de lectures personnelles qui contribueront aiguiser le sens historique. Le jury attend certes des connaissances prcises sur des points de chronologie importants ou sur des notions qui traduisent des lments fondamentaux de l'organisation des rapports sociaux ou conomiques dans l'Occident mdival. Mais il attend galement que les candidats soient capables de replacer ces savoirs dans un questionnement adoss aux problmatiques historiennes actuelles et faisant toute sa place une rflexion sur les modalits et le sens des grandes volutions structurelles (ici le passage d'une occupation lche un monde beaucoup plus plein, mis en valeur par les cultures agricoles et organis par les paroisses et les communauts de villages, en quelque sorte la cration historiquement date d'un modle des campagnes promis un long avenir). - EPREUVE ORALE Avec une moyenne 9,42, limpression densemble qui se dgage des prestations orales des 33 candidats admissibles est plutt dcevante par rapport aux annes prcdentes. Trop de candidats nont pas tenu le temps qui leur tait imparti. En dehors de quelques trs bons exposs ( Le sacre des rois de France au Moyen ge , not 18 ; Templiers et hospitaliers , not 17 ; LUniversit de Paris au XIIIe sicle , not 16), le jury a d assez souvent faire preuve dindulgence pour monter les notes au dessus de la moyenne. Certains sujets difficiles et proposs pour la premire fois nont pas
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donn de mauvais rsultats : Chevaliers et idal chevaleresque dans la France mdivale , not 14 ; Vaudois et cathares , not 13 ; Lducation des lacs, XIIe-XVe sicle , not 12 ; La religion des lacs, XIe-XVe sicle , not 12. A contrario, un assez grand nombre de sujets classiques ont t mal traits ( La Renaissance carolingienne , Ecoles et vie intellectuelle au XIIe sicle et La papaut dAvignon , nots 6 ; Philippe le Bel et Boniface VIII et 1328 , nots 5 ; Les ordres mendiants dans le royaume de France et Charles V , nots 4), voire massacrs ( Famines et pidmies aux XIVe et XVe sicles , not 3 ; Lart gothique dans la France mdivale , not 2 ; Le pouvoir royal sous Charles VII et Louis XI , not 1). Lon ne peut donc que conseiller aux candidats de mieux se prparer ces sujets classiques, sur lesquels le jury est en droit dattendre des prestations au moins convenables. Il faut par ailleurs rappeler que, comme pour l'crit, l'on souhaite que les candidats se montrent capables de proposer une synthse organise, reposant non sur une simple accumulation des donnes, mais mettant en uvre des problmatiques historiques. : La villa gallo-romaine - La vie monastique en Gaule (VIe-IXe sicle) - Les rois mrovingiens - La renaissance carolingienne - Les Normands (IXe-XIe sicle) - La premire croisade - Saint Bernard Le sacre des rois de France au Moyen Age - Chevaliers et idal chevaleresque dans la France mdivale - Les communes dans le royaume de France - Le commerce en France aux XIIe et XIIIe sicles - Les Plantagents dans le royaume de France au XIIe sicle Ecoles et vie intellectuelle au XIIe sicle - LUniversit de Paris au XIIIe sicle - Lart gothique dans la France mdivale - Vaudois et cathares - Templiers et hospitaliers - Les ordres mendiants dans le royaume de France - Saint Louis - La religion des lacs (XIe-XVe sicle) - Lducation des lacs (XIIe-XVe sicle) - La justice dans le royaume de France (XIIIe-XVe sicle) - Les armes du roi de France du XIIIe au XVe sicle - Philippe le Bel et Boniface VIII - La papaut dAvignon - 1328 - Paris aux XIVe et XVe sicles - Le conseil du roi aux XIVe et XVe sicles - Famines et pidmies aux XIVe et XVe sicles - Charles V - La France et le Grand Schisme dOccident - Charles le Tmraire - Le pouvoir royal sous Charles VII et Louis XI.
SUJETS PROPOSS

9. Thme latin
La haute culture dune nation est, au moins pour une bonne part, la conscience de sa continuit quelle acquiert par ltude de son pass. La manire dont elle conoit ce pass, dont elle le rapporte au prsent, varie et doit varier chaque gnration : ces variations font elles-mmes partie de lhistoire et marquent les phases du dveloppement de la conscience nationale. Ne craignons pas de juger, sur tel ou tel point, autrement que nos devanciers les plus chers et les plus minents, dapprcier diffremment la valeur absolue ou limportance relative de tel ou tel phnomne appartenant lhistoire des ides, des sentiments ou des faits. En nous rvlant limpression que produisaient sur eux les objets de leur tude, leurs jugements nous font connatre non seulement la tournure propre de leur esprit, mais le milieu o cet esprit avait t form et stait dvelopp ; nos jugements serviront leur tour lhistoire intellectuelle de notre temps. Mais en gardant toute indpendance, nous devons conserver de la reconnaissance pour ceux dont les travaux ont prcd et facilit les ntres, et proclamer bien haut notre respect pour ceux dont la longue carrire nous offre un labeur ininterrompu, une activit vraiment fconde, et une sincrit quon ne trouve jamais en dfaut.
Gaston PARIS, Paulin Paris et la littrature franaise du Moyen ge. Leon douverture du cours de langue et littrature franaises du Moyen ge au Collge de France, le jeudi 8 dcembre 1881 , Romania, t. 11, 1882, p. 21.

Puisque le texte propos voque la tradition scolaire, le passage de tmoin dune gnration lautre et la pit filiale qui unit les disciples leurs matres, quil soit permis lauteur de ce rapport de commencer par une anecdote concernant lun de ses professeurs, fru de Victor Hugo et de thme latin. Nous rendant nos copies, il avait coutume, pour fustiger nos ablatifs dfectueux de la troisime dclinaison ou notre maniement erratique du genre neutre, de dire liminairement combien de

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*mare, combien de *capites. Le comique de rptition faisant son effet, les plus scrupuleux dentre nous ont fini par radiquer peu prs les fautes de ce type. Cette pdagogie de leffet sonore (il avait dautres formules tout aussi percutantes) nest pas transposable dans un rapport crit. Peut-tre est-ce la raison pour laquelle les rapports ont moins defficacit que les petits trucs livrs en direct par des savants qui sont parfois de vraies btes de scne. En tout cas, bien que nous ayons maintes fois, dans des rapports prcdents, mis en garde contre des erreurs rcurrentes, nous avons le devoir de recommencer, de rpter, de rcrire lenvi des conseils banals et dj livrs.
Certains concernent (une fois de plus) les points mis en vedette par la formule rappele ci-dessus de ce bon matre. Une douzaine de copies crivent sans sourciller *tale pour tali, plusieurs hsitent manifestement sur lablatif de tempus praesens ; pour ce qui est de lerreur de genre, dans le mme ordre dide, rappelons que praesens substantiv est un mot neutre (cf. son pluriel idiomatique praesentia) : donc ad praesentem ne peut pas signifier <rapporter> au prsent (il faut ad praesens). Cette tendance abolir le genre neutre, que nous avions dj signale dans des rapports rcents (2001, 1999)), se reconnat aussi dans des formes barbares comme les nominatifs (?) studii, ingenii, vraiment nombreux dans les devoirs corrigs cette anne. Ajoutons-y quelques nouveaux monstres (un parcours des rapports des dix sessions prcdentes montre dailleurs quils ne sont pas nouveaux) : *les formes verbales sont toujours bien malmenes. commencer par sum! Quon se le dise : le futur de ce verbe fait erunt la dernire personne. En outre, les formes de perfectum passif ou dponent analogiques des formes dinfectum font une entre massive et remarque dans les copies ; quon en juge (horresco referens) : *peperintur, *formaueratur, *alueratur, *creueratur (avec une dernire forme relevant, qui plus est, dun verbe intransitif, en sorte que *creta erat, galement dnich cette anne, nest gure moins barbare) Nous en parlions dj dans le rapport de 1999. *mens, comme tous les mots contenant -nt- devant la dsinence, est un imparisyllabique ; son gnitif pluriel est donc mentium ; *fero (et ses composs, comme refero qui pouvait entrer plusieurs titres dans ce thme) a des formes en r et dautres en rr : la rpartition na rien darbitraire, et un peu de sens linguistique permet de mettre dfinitivement de lordre dans ce chaos apparent. En syntaxe, part quelques secteurs sur lesquels on ne se souvient pas davoir rcemment ragi, comme le nominatif absolu (en cours de brevet ? souhaitons que non), on en revient apparemment toujours aux mmes situations de blocage. Ainsi, peine avions-nous signal quil fallait bien connatre les distributions complmentaires de quisque et dunusquisque quil nous faut le redire, propos de chaque gnration Que dire aussi de la rcurrence des erreurs dans lemploi de la concordance des temps, du rflchi ou des ngations ? Le texte propos (comme chaque anne sans doute) offrait aux candidats la possibilit de montrer leur matrise de ces rgles parfois complexes mais dune grande frquence. Soit la phrase En nous rvlant limpression que produisaient sur eux les objets de leur tude, leurs jugements nous font connatre non seulement la tournure propre de leur esprit, mais le milieu o cet esprit avait t form et stait dvelopp. Un dcalque syntaxique strict (si frquent) pose demble quelques problmes spcifiques. Si, plus astucieusement, on transforme la phrase de faon ce que le sujet de verbes comme rvler et faire connatre soient plutt des personnes que des choses (leurs jugements), il se trouve quen gagnant en lgance, on simplifie aussi assurment la question du rflchi : les anciens, par le fait de rvler quelle impression faisaient sur eux (se : rflchi indirect dans une compltive interrogative) les objets de leur (suus : mme chose) tude, nous font connatre, par leurs (suus, rflchi direct) jugements etc.. En revanche, on a compliqu celle de la concordance des temps, car, si linterrogative indirecte (quelle impression faisaient sur eux) marque un pass de linfectum, elle dpend dun verbe au prsent : du coup, quel temps du subjonctif faut-il choisir ? Le plus sr, pour tenir toutes les rgles la fois, est sans doute dcrire un parfait dans la principale (ils nous ont fait connatre : docuerunt) : ce temps convient smantiquement pour ses vertus aspectuelles, et il convient pour entraner mcaniquement la concordance passe. On peut alors crire quelque chose comme : nobis patefaciendo qualia in se e suis studiis fierent, suis iudiciis docuerunt

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nos
La question du rflchi se trouvait luvre aussi au tout dbut du texte : la haute culture dune nation est, au moins pour une bonne part, la conscience de sa continuit quelle acquiert par ltude de son pass. Le second emploi ne pose pas de problme et relve du rflchi direct. Mais le premier adjectif possessif ne renvoie aucun sujet possesseur ; il engage donc crire eius Or ce nest pas si sr, car on est sans doute dans le cas de ces maximes gnrales comme Dulce est pro patria sua mori. Si lon a un doute, ce qui dans les conditions dangoisse due au concours est frquent, on peut alors cumuler, ici encore, llgance et la grammaire : puisquil y a lieu de traduire lindfini une nation, autant songer suus quisque : quisque tiendra lieu de lindfini et, par l mme, entranera lemploi automatique du rflchi. Do, par exemple, summa humanitas genti est sua cuique conscientia etc. Pour une phrase comme Ne craignons pas de juger, sur tel ou tel point, autrement que nos devanciers les plus chers et les plus minents, dapprcier diffremment, cest surtout la syntaxe des ngations qui a caus du dgt : ne parlons pas de la trs dommageable confusion de ne et de non mais, plus prcisment, du lien entre de juger et dapprcier. Quelle est lincidence dun dbut comme Ne timeamus sur la coordination de la deuxime proposition ? Le plus sr est dutiliser nec nec derrire la ngation, ce qui solidarise tout le bloc complment sans annuler leffet ngatif : ne timeamus nec iudicare neque aestimare Ce qui est sr, cest que la simple juxtaposition, dans une situation pareille (ne timeamus iudicare, aestimare), a t bien sr sanctionne, puisque ceux qui avaient pris le risque de cordonner ont pu faire un choix dfectueux. On le voit, en tout cas, ce sont toujours les mmes quinze morceaux de grammaire qui gnrent le plus derreurs. Parmi eux (l encore, ce nest pas un indit), on doit remarquer la trs nette tendance traduire dont par cuius, quoi quil arrive, quelle que soit la fonction du relatif (la manire dont elle conoit son pass), quel que soit son nombre (ceux dont les travaux ont prcd les ntres). Il rsulte de ce catalogue que les fautes de grammaire ont t si nombreuses que les piges (rels) que tendait le vocabulaire ont t presque banaliss : des structures telles que la haute culture dune nation, les phases du dveloppement de la conscience nationale, la valeur absolue ou limportance relative de tel ou tel phnomne appartenant lhistoire des ides, des sentiments ou des faits, le milieu, lhistoire intellectuelle de notre temps constituaient, cest certain, de vraies gageures, de vraies poches de rsistance pour le traducteur. Mais, ds lors que linterprtation ntait pas en cause, que le sens du texte tait restitu avec intgrit, les choix parfois discutables des candidats ont t traits comme des vtilles : tout le poids docimologique sest malheureusement concentr sur la grammaire, alors quil nous paraissait que le texte tait plutt celui dun thme lexical. En conclusion, il nous semble que la session 2002 est mdiocre. Les candidats manquent de rflexes. Le texte originel est le plus souvent servilement dcalqu. Un exemple est fourni par ce passage : en nous rvlant limpression que produisaient sur eux les objets de leur tude, leurs jugements nous font connatre non seulement la tournure propre de leur esprit, mais le milieu o cet esprit avait t form et stait dvelopp ; nos jugements serviront leur tour lhistoire intellectuelle de notre temps. Le rapport logique entre les deux segments restant implicite, la plupart des candidats conservent lasyndte. Quinze dentre eux consentent voir un rapport danalogie (de la mme faon, nos jugements serviront nos successeurs), et y vont dun item ou dun eodem modo. Mais seulement cinq copies ont eu lide de faire de ce passage une seule priode, charpente autour dun ut ita (ou quemadmodum sic, une fois) : de mme que, en nous rvlant etc., de mme, nos jugements etc.. Cest manquer singulirement de pratique ou de recul par rapport au texte que de ne pas penser plus spontanment un tour aussi cicronien. Nous formons donc le souhait, pour les prochaines sessions, davoir mettre des avis sur linterprtation du texte, sur ses finesses, sur les effets de sens, plutt que sur les invitables mmes rgles de grammaire que les prcdents rapports. Puissions-nous ne pas avoir, lan prochain, compter combien de *mare, combien de *capites!

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77 candidats ont compos en thme latin (soit le mme nombre que lan dernier). Lventail des notes stend de 0 16. La moyenne stablit 7,76, la mdiane est 8 /20. Les notes se distribuent comme suit : de 0 1,5 : 11 copies (14,29%) ; de 2 3,5 : 3 copies (3,90%) ; de 4 5,5 : 6 copies (7,79%) ; de 6 7,5 : 17 copies (22,08%) ; de 8 9,5 : 19 copies (24,68%) ; de 10 11,5 : 5 copies (6,49%) ; de 12 13,5 : 12 copies (15,58%) ; de 14 15,5 : 3 copies (3,90%) ; 16 : une copie (1,30%). Il y a peu de trs bonnes copies. La moyenne, comparable celle de lan dernier, et mme un peu plus basse, confirme linflchissement du niveau global des candidats. Ainsi, le nombre moyen de points-fautes par copie slve 21,65, ce qui, selon notre chelle, correspond par exemple quatorze solcismes ou un peu plus de dix barbarismes

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III. MATIERES PROPRES A LA SECTION B 10. Histoire contemporaine


Le concours 2002 a t, de lavis unanime du jury, une assez bonne anne et, en tout tat de cause, meilleure quen 2001. Toutefois, ces observations encourageantes ressortent peut-tre plus de loral que de lcrit, propos duquel certaines inquitudes continuent de se manifester. Loral a montr en effet une assez bonne matrise par les candidats des connaissances de base en histoire contemporaine. Mais il reste, comme dailleurs lcrit, beaucoup de progrs raliser sous langle de la mthode.

- EPREUVE CRITE

LURBANISATION DE LA FRANCE DES ANNES 1840 AUX ANNES 1970 Le jury a corrig 85 copies (contre respectivement 62 en 2001 et 83 en 2000). Les notes schelonnent de 17 0. 19 copies ont obtenu une note gale ou suprieure 10, soit 23% (au lieu de 19% en 2001 et 29% en 2000) et 35 (41%) une note gale ou infrieure 5 (contre 71% en 2001 et 51% en 2000). La moyenne gnrale (6,51) est suprieure celle de lan dernier (5,75). En outre, la moyenne des candidats admissibles, savoir 11,5, progresse galement (9,88 en 2001 et 11,38 en 2000). Quant la forme, le jury se doit de rappeler les recommandations de bon sens dj faites lan dernier. Le plan demeure toujours le point faible de beaucoup de copies, mme parmi les meilleures. A priori, lon conseillera dadopter un plan chronologique ; si toutefois le candidat souhaite opter pour un plan thmatique, il faut que les sous-parties de ce plan soient chronologiques. Beaucoup de copies se caractrisent par une expression relche et journalistique. Lorthographe reste trop souvent nglige : en particulier quelques copies sont totalement dpourvues daccents. Lcriture est souvent difficile lire : les candidats ont tort de ngliger cet aspect des choses. Lon notera aussi lusage abusif des majuscules et des abrviations. Cette anne, en outre, sont apparus des travers plus spcifiques. Il faut veiller, lors des rvisions, matriser lorthographe des noms propres. Haussmann nest presque jamais crit correctement : il manque toujours un s ou un n . Quant au Creusot, il est souvent dot dun z . Beaucoup de copies nont pas t relues. Lorthographe en souffre, mais aussi parfois la pertinence du travail : certains lapsus calami concernant les dates et les noms auraient pu tre vits, qui sont trs coteux dans le cadre dun concours. Lexplication en rside le plus souvent dans un mauvais usage du temps de composition. En dehors de labus des majuscules, notamment dans le cas de mots abstraits, certaines copies manifestent une tendance au soulignement intempestif. Il faut galement viter le style tlgraphique et labus du nous . Enfin, le jury a relev, plus que lanne dernire, un manque vident de savoir-faire en matire dintroduction et de conclusion. Beaucoup de problmatiques savrent inauthentiques, du type la croissance urbaine est-elle un facteur de progrs conomique ? . Il faut poser de vraies questions, et y rpondre en conclusion, aprs un rapide bilan. Le jury attire lattention des candidats sur le fait que le sujet ne se limitait ni lhistoire de Paris, ni celle de la seule croissance urbaine ou celle de lurbanisme. Lurbanisation ne rsulte pas mcaniquement de lindustrialisation et de lhistoire politique. Lon relve de nombreuses confusions chronologiques (seconde rvolution industrielle situe aprs la Seconde guerre mondiale, belle poque confondue avec les annes folles) ou entre la ville de Paris et lagglomration parisienne. Les chiffres

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de base, voire les ordres de grandeur sont frquemment mconnus des candidats. Le rapport population urbaine/population rurale, pourtant fondamental pour la question traiter, nest que trs rarement mentionn. Le jury insiste sur le danger que peut reprsenter, sur le fond, le choix dun plan thmatique. Dans de nombreux cas, il a conduit de vritables tlescopages chronologiques. On peut passer de lhaussmannisation la Datar en moins de cinq lignes ; parfois mme, les aller-retour chronologiques empchent de discerner les changements. Beaucoup de candidats ont peu de connaissances en histoire urbaine et ont tent de compenser leurs lacunes en introduisant des dtails dhistoire conomique et sociale. La littrature a t souvent appele la rescousse, mais il convient de ne lutiliser quavec discernement et non pas comme si les romans constituaient des sources primaires. Les candidats qui avaient une bonne connaissance du monde rural et de ses mutations ont mieux trait la question de lexode rural ; ils ont vit le lien mcanique rigide entre urbanisation et industrialisation qui stablissait de facto dans lesprit de ceux qui ignoraient les volutions des campagnes franaises. Beaucoup de candidats, que lon peut sans risque supposer parisiens, confondent la province et le monde rural : Thiers est cit comme un exemple de jeune rural venu en ville, alors quil rsidait Aix-en-Provence. Les exemples rgionaux sont peu varis : Le Creusot, Saint-Etienne, Lille sont trs souvent cites. Seules, quelques rares copies ont su dvelopper dautres exemples et cela a compt dans la note. Lexemple parisien parat mieux connu, mais, on la vu, la confusion apparat constante entre ville et agglomration. La priode 1945-1970 savre mieux connue, en particulier parce que les candidats ont souvent mobilis leurs connaissances gographiques. Lon trouve enfin, dans une forte minorit de copies, une vision caricaturale de lvolution conomique et sociale, o lEtat est le seul acteur essentiel et dcide de tout, y compris de lindustrialisation et de la croissance urbaine. En dfinitive, le sujet propos cette anne lcrit exigeait, comme chaque anne, la fois des connaissances chronologiques et une bonne capacit de synthse. - EPREUVE ORALE Le jury a interrog 19 candidats. Les notes obtenues schelonnent de 4 17, avec 9 notes gales ou suprieures 10. La moyenne gnrale de loral 9,95 est suprieure de un point celles des annes prcdentes (8,88 en 2001 et 8,95 en 2000). La moyenne des huit admis est de 12,62, assez comparable celle de lanne dernire (12,28 en 2001 et 14,14 en 2000) ; la moyenne des onze refuss est de 8, sensiblement suprieure celle des annes prcdentes (respectivement 6,50 et 6,84). Les grandes questions , tires au sort et prpares pendant 30 minutes, ont port sur : La politique extrieure de la Restauration et de la Monarchie de Juillet. Lanticlricalisme en France de la Restauration 1905. Les rgimes lectoraux en France de 1815 1945. Monde rural et vie politique en France de 1830 aux annes 1890. Louis-Napolon Bonaparte, la marche vers le pouvoir. La politique sociale du Second empire. Restauration ou Rpublique (1870-1879). Le Bloc national. Les droites en France de 1870 1914. La France et lAllemagne de 1871 1914. Le socialisme en France de 1870 1914. Les intellectuels en France de lAffaire Dreyfus 1914. Le parti radical des origines 1958. La France et lIndochine coloniale jusquen 1954. Le rle conomique et financier international de la France de 1870 1914. La S.F.I.O. dans lentre-deux-guerres. La France et la Guerre froide. La France et lEurope des six des origines au premier largissement de la C.E.E. De Gaulle et la Cinquime Rpublique. Les petites questions , poses brle pourpoint, ont t : Victor Hugo. Le romantisme en France. La Duchesse de Berry. Alphonse de Lamartine. Adolphe Thiers. Lattentat dOrsini. La Commune de Paris. Raymond Poincar. LAction franaise. La C.G.T. Edouard Daladier. La Drle de guerre. Le P.C.F. pendant la Seconde guerre mondiale. Lhritage politique de la Rsistance. Pierre Mends-France. Michel Debr. Jacques Chaban-Delmas. Mai 1968. La crise conomique de lautomne 1973 et ses consquences pour lconomie et la socit franaises

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Parmi les dfauts relevs assez frquemment le jury tient signaler labsence de plan et la faiblesse des introductions et des conclusions des exposs qui dnotent une difficult dgager une synthse et mettre en valeurs les lments dominants des sujets. En effet, les candidats ont tendance faire des introductions trop longues, qui dvorent une part importante du temps consacr lexpos. Il faut se contenter, dans lintroduction, de mettre en place le sujet, dexpliciter ses bornes chronologiques, dannoncer son plan. Certains candidats ont pens placer en tte de lintroduction une phrase daccroche , citation de tel ou tel acteur historique ou considration gnrale pertinente. Cest une excellente technique. Dans le dveloppement, les considrations gnrales sont trop abondantes. Il faut donner rapidement des connaissances prcises, en particulier des noms propres. Lautre extrme existe aussi, sous forme dune avalanche de dates, de noms et de chiffres, sans que se dgagent les deux ou trois grands axes qui permettent dorganiser une prestation. Lexpos doit donc tre la fois bien charpent et bien inform, dans un certain quilibre : les grandes tendances, les grands mouvements doivent tre illustrs par des exemples significatifs. Un tri dvnements significatifs devrait sans doute tre opr au cours mme des rvisions des candidats. La conclusion est souvent le tendon dAchille des exposs. Parfois mme, elle est absente, la prestation du candidat cessant simplement ds que le terme chronologique du sujet est atteint. On attend en conclusion un rapide bilan, et aussi une rponse aux questions poses en introduction et constituant la problmatique. La plupart du temps, les candidats ont bien, voire trs bien, ragi la petite question . Curieusement, ils organisent parfois mieux leur propos spontanment quaprs une demi-heure de prparation. Nanmoins, il nest pas excessif de demander aux candidats de penser parler bien fort. Certains de ces candidats sont peu audibles. Sur le fond, lon soulignera que si la chronologie et les grandes dates apparaissent dsormais mieux matrises par la plupart des candidats, lon relve encore une connaissance insuffisante de lhistoire de lart hormis la littrature et des institutions (tant sous langle de leur organisation que de leur fonctionnement) : la question sur lvolution des modes de scrutin parat cet gard rvlatrice. De mme, lon observe une insuffisante matrise des grandes tendances de lhistoire conomique de la France, voire de lhistoire sociale (en particulier dans sa dimension dmographique). Enfin lon observe encore, de la part de certains candidats, mais pas chez les meilleurs, une manque certain de sens critique vis--vis danalyses issues de manuels anciens ou trop sommaires. Il est important cet gard que les candidats prennent soin de ne pas ngliger lintrt dune bibliographie efficace et jour.

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11. Version espagnole


- EPREUVE CRITE

Cette anne, vingt candidats se sont prsents l'preuve de version espagnole. Le texte propos, un extrait du roman Soldados de Salamina de Javier Cercas, ne prsentait pas de difficults de comprhension. La restitution en franais ncessitait nanmoins une attention soutenue au sens global du texte pour choisir diffrents niveaux de langue, pour bien marquer le passage d'un personnage un autre ainsi que pour rendre compte du rythme des longues priodes. Les meilleurs candidats, que l'on a retrouvs l'oral, ont su djouer les piges (en particulier ceux que posaient l'utilisation d'un pass simple ou d'un pass compos en franais pour rendre le "preterito" espagnol) dans un ensemble bien compris et traduit avec aisance. Le jury a pu attribuer des notes allant de 15 17 quatre copies. Ces quelques bons devoirs se dtachaient nettement au-dessus du groupe des copies situes autour de la moyenne, caractrises par une expression maladroite, des lacunes de vocabulaire (fijarse en espejo - pasear por - la letra - colillas - arrastrar) et surtout par un manque de rigueur face aux formes verbales (personne-temps). L'expression de la probabilit dans le pass au moyen du conditionnel (l tambin estara escuchando) semble trop souvent ignore.

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Les copies les plus lourdement pnalises prsentaient en franais des fautes difficilement supportables : l'accord du participe pass employ avec l'auxiliaire "avoir", la confusion entre participe pass et infinitif (nous n'avions jamais changer - ils ont quitter). Lorsque les barbarismes verbaux (ils sourirent - il voula - il poursuiva) viennent s'ajouter aux fautes prcdentes, il a t impossible d'attribuer ces travaux une note suprieure 5. - EPREUVE ORALE Les quatre candidats admissibles ont fait preuve l'oral des qualits dj manifestes l'crit : une bonne comprhension du texte, de l'aisance dans la traduction et surtout de la prsence d'esprit pour rectifier des passages mal rendus ont permis au jury d'attribuer de trs bonnes notes allant de 13 18.

12. Gographie de la France


- EPREUVE CRITE
LES RGIONS FRONTALIRES DE LA FRANCE MTROPOLITAINE

(carte de synthse demande) A lcrit, 43 tudiants ont compos. Une bonne dizaine de copies a montr des qualits de rflexion et de raisonnement gographique en rapport avec le sujet pos, grce une prparation adapte ; mais la majorit sest rvle plutt dcevante, faute de problmatique ou de connaissances de base. Pourtant le sujet pos tait trs classique : Les rgions frontalires de la France mtropolitaine avec carte de synthse composer partir du fond de carte dcoupage rgional joint (22 rgions). Deux documents taient galement proposs, destins fournir un appui la rflexion, mais qui navaient pas tre comments pour eux-mmes ; il sagissait dune carte de la rgion Saar-Lor-Lux reprsentant les dplacements domicile-travail (annes 1990) et dune carte du Grand-Est reprsentant le primtre des cooprations frontalires institutionnalises. Les meilleures copies ont aussi t celles o la carte de synthse tait la plus en rapport avec la problmatique du devoir (par exemple des marges au Centre ? ), la lgende ordonne, la nomenclature claire et les localisations justes. Ont t valorises les cartes diffrenciant des effets frontires et/ou des dynamiques frontalires. Les espaces frontaliers ne constituent en gnral quune partie des rgions administratives franaises jouxtant les pays voisins de la mgalopole europenne ou de lEspagne, et de leurs rgions, lnder, cantons ou provinces respectifs. Ils ont des caractres identitaires lis aux fonctions historiques et militaires, lancrage physique, aux changes de personnes et de marchandises dont les rseaux sont plus ou moins denses ou anciens. Ces diffrenciations spatio-temporelles sont rvalues avec la disparition des frontires militaires et des barrires douanires, lie la construction de lUE, comme la mise en place de politiques particulires (espace Schengen, Fonds daide aux rgions, etc.). Nous sommes passs du frontalier au transfrontalier, processus particulirement net dans le cas des mouvements migratoires de travail de Franais attirs par les cantons suisses (rgions de Ble, du Jura, du Genevois), le Luxembourg ou la Sarre et le Bade Wurtemberg. Lattractivit lie la fonction urbaine des espace frontaliers (tunnel sous la Manche, mtropole lilloise, Calaisis, Strasbourg, Savoie, Nice...) ne sexerce que dans certains espaces frontaliers lis la mgalopole europenne : installation de firmes internationales, profitant de la proximit des communications et des marchs. Tandis que les passages frontaliers aux extrmits des Pyrnes ou

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par les cols et tunnels alpins gnrent des frictions lies au passage accru des camions de marchandises TIR. Lamlioration des autoroutes profite aux touristes europens, en particulier nord-europens, mais produit de nouvelles nuisances. Enfin des cooprations transfrontalires plus ou moins anciennes (regio basilensis, avec un aroport commun Mulhouse-Ble; couloir Genve-Savoie), ou fortement subventionnes par lUE, comme la rgion Saar-Lor-Lux mritent une attention particulire. Une typologie peut en rendre compte, diffrenciant les rgions frontalires traditionnellement ouvertes dont lvolution est relativement stable (zone franco-belge ou bordure France-Suisse), des rgions en restructuration conomique sur des fondements socio-conomiques traditionnels (Alpes, Pyrnes), enfin des espaces transfrontaliers dans la logique de lintgration europenne dj cits. Ainsi il ny a plus parmi les espaces frontaliers franais de confins du territoire, voies sans issue aux marges de lEtat-nation. Cest dans le jeu des influences, des effets de complmentarit, de la juxtaposition dchelles - rgionale, nationale et europenne -, que les espaces frontaliers puisent les dynamiques ncessaires leur fonctionnement. Ont ainsi t valorises les copies posant une problmatique claire par de ncessaires mises au point sur les effets frontires anciens et rcents, les dynamiques dinterface, les connaissances prcises sur les euro-rgions en construction. Il ne suffisait pas de connatre lhistoire des frontires, mais de mettre en vidence les dynamiques rcentes et la construction plus ou moins labore despaces transfrontaliers localiss : cest ce niveau que les connaissances ont t les plus lacunaires, ayant pour rsultat un ensemble de notes mdiocres. - EPREUVE ORALE A loral, nous avons examin trois candidats qui ont tir au sort les sujets suivants : - Jeunes et vieux : comment se rpartissent les ges dans la France daujourdhui ? , avec comme supports les cartes de France maille dpartementale de la population des moins de 20 ans et des plus de 60. Hlas, le candidat en a fait un commentaire faible, ne tenant compte ni des catgories spatiales (les dpartements du Massif Central ou de la montagne corse population vieillie doivent tre connus, et le terme de rgion utilis comme une catgorie despace vague avait besoin dtre prcis), ni des hritages (le croissant fertile embrassant les dpartements de la Bretagne aux rgions de lEst en passant par le Nord est encore bien visible). - Reconversion des activits et organisation de lespace dans la rgion du Nord , avec un document statistique. La candidate a fort bien expos sa problmatique et dvelopp un raisonnement gographique mettant en vidence la rente de position, les atouts des villes et du dveloppement des communications, comme les nouveaux dsquilibres spatiaux aprs la fermeture des mines et des usines de la premire rvolution industrielle, alors que lautomobile ou le tertiaire ne fournissent pas suffisamment demplois. Ce qui permettait de passer sur quelques mconnaissances fcheuses en termes de localisation au cours de lentretien. - Rgions et systmes urbains en France , avec un document cartographique dappui. La candidate a bien pos une problmatique originale et rvl une bonne culture gographique, tant en termes de dfinition de concepts que dargumentation et de raisonnement diffrentes chelles, discutant les rapports entre les systmes urbains (reprsents sur la carte) et le cadre des 22 rgions, les rivalits entre mtropoles, le rle de Paris... Au total les candidats qui ont prpar rvlent de solides qualits de culture gographique et de raisonnement spatial ; mme si ce nest encore le cas que dune minorit.

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Concours dentre en deuxime anne


Le nombre total de postes mis au concours dentre de lEcole nationale des chartes restant stable depuis plusieurs annes, le concours dentre directe en deuxime anne na pu, en 2002 encore, tre ouvert que pour un poste. Vingt-quatre candidats ont dpos un dossier ; huit dentre eux taient titulaires dun DEA, les autres dune matrise. Si une majorit taient historiens de formation, le jury a considr avec un grand intrt le dossier des imptrants issus dautres cursus universitaires histoire de lart et archologie, lettres classiques et modernes, philosophie, droit, anglais. Ainsi, sur neuf candidats dclars admissibles, on relve quatre historiens, deux historiens de lart, un archologue, un littraire et un philosophe. Nanmoins, dans un souci de cohrence et pour permettre aux lves recruts par ce concours de sadapter sans trop de difficults au contenu dune formation orientation historienne forte, le jury est conduit demander lensemble des candidats un minimum de culture historique. Cette condition a malheureusement sembl rarement remplie par les admissibles qui navaient pas suivi un cursus universitaire en histoire. Il conviendrait donc sans doute que les candidats se prparent mieux en ce domaine. Le candidat dclar admis a su faire face honorablement lpreuve de commentaire de document. Il a galement su convaincre le jury dune motivation professionnelle srieuse, en montrant quil sintressait rellement aux mtiers de la conservation, qui restent le dbouch principal de lEcole des chartes, et quil nignorait pas tout de leur contenu et des enjeux actuels des politiques patrimoniales.

DOCUMENTS PROPOSS AUX CANDIDATS LORS DE LPREUVE DADMISSION

Textes : Donation de lglise de Saint-Caprais de Versols, en Rouergue, labbaye de Saint-Victor de Marseille (1058). Visite pastorale de la paroisse de Roubia, dans le diocse de Narbonne (1404). Observations sur les inconvnients de la Milice, placet adress au roi par Jean-Baptiste BodinDesperrires, subdlgu lintendance de Paris (16 janvier 1707). Extrait des Voyages en France du cardinal Franois de La Rochefoucauld (dcembre 1782). Tmoignage sur la mutinerie dun rgiment bas Bziers en 1907. Vive la biographie, article de Jean-Nol Jeanneney paru dans LHistoire, n 13, juin 1979. Documents iconographiques : Larbre de Jess, enluminure bourguignonne du XVe sicle. Le Paradis perdu : enluminure du centre de la France (XVe sicle) et tapisserie (XVIe sicle).

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