O crescimento da aprendizagem on-line no setor G-12 est ocorrendo tanto remotamente atravs de escolas virtuais e nos campi atravs

de blended learning . Em campos emergentes , as definies so importantes porque criam uma linguagem comum que permite s pessoas para falar sobre os novos fenmenos . A seguir, taxonomia e definies blended -learning expandir e aperfeioar o nosso trabalho anterior para ajudar a criar uma linguagem comum para o setor blended -learning o K- 12. No nosso relatrio , intitulado " A ascenso do G-12 blended learning ", observou-se que havia seis principais modelos de blended -learning emergentes no setor a partir da perspectiva do aluno. Este trabalho introduz uma srie de alteraes para que a taxonomia com base no feedback do campo e da necessidade de atualizar a pesquisa para manter o ritmo com as inovaes que esto ocorrendo em blended learning . Mais importante ainda, o papel elimina dois dos seis blended -learning os modelos Face-to-face driver e Online Lab , porque eles parecem duplicar outros modelos e fazer o esquema de categorizao rgida demais para acomodar a diversidade de modelos de blended -learning na prtica. Ao passar de seis para quatro modelos globais , ns criamos mais espao para respirar nas definies . Esperamos que estes novos modelos iro descrever melhor a maioria dos programas , de modo que quase todos os programas de blended-learning vai caber confortavelmente dentro de um dos quatro. Apndice A explica as diferenas entre a nova taxonomia quatro modelo e a idade de seis modelo taxonomia em maior pormenor . Dois princpios de design regem o processo de atualizao e expandindo as definies de aprendizagem combinada : 1 . Desenvolver definies flexveis, a fim de que eles ainda podem ser teis, mesmo que o campo continua a inovar . As definies so intencionalmente ampla e aberta , ao invs de especfico. Eles estabelecidos padres bsicos que esto surgindo , mas evitar a definio de parmetros apertados sobre como um modelo " tem que ser. " 2 . Excluir qualificadores normativos. Este princpio um resqucio do ltimo relatrio. Alguns programas mistos esto em alta qualidade e algumas no so . Alguns usam contedo dinmico , ao passo que outros tm contedo mais esttico. Alguns so mais caros do que o modelo de ensino tradicional , outros so menos dispendiosas. As definies desta taxonomia deixar de fora essas avaliaes. Assim como um carro hbrido pode ser eficiente ou um calhambeque e ainda ser um carro hbrido, blended learning pode ser bom e ruim. Na definio de blended learning e identificar seus modelos emergentes , olhamos para exemplos de mais de 80 programas no setor de K- 12. 1 Alm disso, em novembro de 2011 cerca de 100 educadores conheceram durante uma pr-conferncia da Associao Internacional para ( iNACOL ) Virtual Escola Symposium2 do K -12 Online Learning e criticou o taxonomy.3 A taxonomia na Figura 1 mostra um esquema de categorizao preliminar para a paisagem de blended learning , uma vez que atualmente existe com base em uma anlise de programas que so ou que se preparam para lanar ou j esto em existncia. importante notar que muitos operadores de escolas implementaram mais de um modelo de blended -learning para os seus alunos . Assim, os modelos representam programas especficos dentro de uma escola , no uma tipologia para o projeto em toda a escola .

As sees posteriores deste documento definir cada um dos elementos na Figura 1 , apresentando exemplos. Como dito no primeiro relatrio , continuamos a acreditar que essas categorias vo evoluir e expandir. Convidamos a todos a contribuir para esta pesquisa , oferecendo melhorias e adies .

Definio de blended learning

Em 2011 Innosight Institute sugeriu uma definio preliminar de blended learning . Este trabalho introduz uma definio um pouco refinado para incorporar o feedback do campo. A Figura 2 ilustra a definio revista . Blended learning ... um programa de educao formal em que um aluno aprende , pelo menos em parte, atravs da entrega online de contedos e instruo com algum elemento de controle aluno ao longo do tempo , lugar , caminho e / ou ritmo e, pelo menos em parte, em um tijolo e argamassa supervisionado localizao longe de casa. O primeiro componente da entrega definio - online contedos e instruo com algum elemento de controle aluno ao longo do tempo , lugar , caminho e / ou ritmo incorpora - linguagem a partir de definies de aprendizagem online do Grupo e iNACOL Evergreen Education . Eles definem a aprendizagem on-line como a educao , onde o contedo e instruo so entregues principalmente sobre o Internet.4 A aprendizagem online termo usado como sinnimo de aprendizagem virtual, CyberLearning e e-learning. Inclumos a frase " com algum elemento de controle aluno ao longo do tempo , lugar , caminho e / ou ritmo " para distinguir blended learning de ensino rico em tecnologia ( ver a definio de ensino rico em tecnologia e caixa de texto na pgina 6) . O segundo componente da definio especifica que a aprendizagem deve ser " supervisionado " e acontecem " longe de casa. " Isso para distingui-lo de aprendizagem dos alunos em tempo integral on-line em um local de tijolo e

argamassa , como um caf, biblioteca pblica, ou em casa. Algum associado configurao de tijolo e argamassa proporciona a superviso , ao invs de um dos pais ou outro adulto que est associada principalmente com o aluno. A Figura 3 fornece uma viso anotada de definio para mostrar as mudanas de definio original foi proposto em 2011. Uma caracterstica comum de blended learning que, quando um curso realizado em parte on-line e , em parte, atravs de outras modalidades, as diversas modalidades so normalmente conectados . Em outras palavras, o que os alunos aprendem em linha informa o que aprendem face- a-face , e vice- versa. Alm disso, se os alunos tm controle sobre seu ritmo , esse controle muitas vezes se estende a todo o assunto que misturado , no s para a parte on-line de aprendizagem do curso. Alguns pesquisadores acreditam que essa conexo entre as modalidades dentro de um curso ou assunto fundamental para a aprendizagem mista e deve ser includa na prpria definio. Ns acreditamos que h fortes razes para sua incluso como bem e observe -o aqui como um adendo opcional. A definio do ponto de vista do aluno. Mesmo se a prpria escola no est oferecendo cursos online ou mistos , os alunos ainda podem sentir blended learning se eles esto envolvidos em um programa de aprendizagem on-line formal sobre a sua prpria e ao mesmo tempo assistir a uma escola de tijolo e argamassa. Eles esto participando da combinao de ambas as experincias , independentemente de terem iniciado a convergncia ou a sua escola fez. A linguagem na definio blended-learning se destinar a distinguir a definio de outras formas comuns de aprendizagem que muitos confundem com blended learning . A confuso surge porque certas prticas , tais como instruo de educao tradicional , o ensino rico em tecnologia , a aprendizagem informal online, e em tempo integral virtual de aprendizagem -share algumas caractersticas de blended learning , mas diferem em alguns aspectos fundamentais que os excluem de montagem precisamente na categoria. A Figura 4 mostra que essas prticas se encaixam em relao aprendizagem on-line e misturado. O texto a seguir esta figura fornece definies de cada uma das prticas de educao em destaque. A seguir esto as definies sugeridas para o ensino tradicional e ensino rico em tecnologia . Estas prticas no so em si mesmas formas de blended learning , mas eles podem combinar com a aprendizagem on-line para criar uma experincia de blended -learning para os alunos. Por exemplo, os alunos poderiam rodar entre a aprendizagem online e instruo tradicional , ou poderiam participar de uma sala de aula ricas em tecnologia para determinados assuntos e fazer cursos on-line para os outros.

* As prticas de educao destacados na Figura 4 no so nem mutuamente exclusivos nem coletivamente exaustiva. Por exemplo , os alunos que frequentam uma escola de tijolo e argamassa poderia ser parte de um programa que tem ambos os elementos tradicionais e rico em tecnologia. Alm disso, o programa poderia centrar-se em uma prtica de educao completamente diferente , tais como a aprendizagem baseada em projetos , que este nmero no inclui , como aprendizagem baseada em projetos pode ocorrer em todas as quatro categorias. A inteno da Figura 4 situar blended learning , entre algumas outras prticas de educao com a finalidade de diferenciao.

Uma parte crtica da definio de blended learning que ele envolve " algum elemento de controle de aluno de tempo, lugar , caminho e / ou ritmo. " Aprendizagem Digital Now! Descreve cada dimenso : Time: Aprendizagem no est mais restrito ao dia de escola ou do ano letivo. Local: Aprendizagem no est mais restrito s paredes da sala de aula. Caminho: Aprendizagem no est mais restrito pedagogia utilizada pelo professor.

Software interativo e adaptativo permite aos alunos aprender [ em um mtodo que personalizado para as suas necessidades ] . Ritmo: Aprendizagem no est mais restrito ao ritmo de uma sala de aula inteira de alunos.

Instruo tradicional - um programa de educao estruturado, que concentra-se em instruo face- a-face centrada no professor , incluindo a discusso liderada pelo professor e conhecimento dos professores comunicada a students.5 alunos so pareados por idade, e possivelmente tambm habilidade. Os materiais de instruo so baseados em livros , palestras e trabalhos escritos individuais. Todos os alunos em sala de aula geralmente recebem um currculo nico e unificado . Os assuntos so muitas vezes individual e independente , em vez de integrada e interdisciplinar , particularmente em escola6 secundrio rico em Tecnologia instruo - um programa de educao estruturado que compartilha as caractersticas do ensino tradicional , mas tambm tem melhorias digitais, tais como lousas eletrnicas , amplo acesso a dispositivos de Internet , cmeras de documentos, livros digitais , ferramentas de Internet, * e planos de aula on-line. A Internet, no entanto, no entregar o contedo e instruo, ou se isso acontecer, o aluno ainda no tem o controle de tempo, lugar , caminho e / ou ritmo.

* Ferramentas da Internet so aplicaes e programas disponveis na Internet que oferecem aos alunos com a funcionalidade digital, mas no entregam ensino on-line e contedo. Por exemplo, um estudante pode usar uma ferramenta de Internet , como o Google Docs para criao de documentos ou Edmodo para redes sociais . Essas ferramentas ajudam a realizar uma tarefa, mas no fornecem instrues e contedo como um curso on-line faz.

A seguir esto as definies sugeridas para dois tipos de aprendizagem on-line que so distintos de blended learning . Como blended learning , essas prticas usam a Internet para fornecer contedo e instruo e permitir que os alunos algum elemento de controle de tempo, lugar , caminho e / ou ritmo. Mas eles esto fora do mbito de blended learning de maneira significativa. aprendizagem on-line Informal - toda vez que um estudante usa a tecnologia para aprender fora de um programa de educao estruturada. Por exemplo , os alunos podem jogar jogos de vdeo educativo ou assistir palestras on-line por conta prpria fora de qualquer programa de escola reconhecida . aprendizagem on-line em tempo integral - um programa de educao estruturada na qual o contedo e instruo so entregues atravs da Internet e os alunos no freqentam um local de tijolo e argamassa supervisionado fora de casa , a no ser em uma base muito limitada , em alguns casos, como como para os exames supervisionados , laboratrios molhados ou events.7 sociais

Quatro modelos de blended learning O diagrama na Figura 5 mostra quatro modelos de blended learning que categorizam a maioria dos programas de blended -learning emergentes em todo o setor G-12 hoje. Veja o Apndice A para a lgica por trs eliminando dois dos seis modelos de nosso relatrio anterior, intitulado " A ascenso do G-12 blended learning ".

A seguir esto as definies dos modelos e sub- modelos da Figura 5 , bem como um exemplo de cada modelo.

1 . Modelo de rotao - um programa em que dentro de um determinado curso ou assunto (por exemplo , matemtica ) , os estudantes rodar em um horrio fixo ou a critrio do professor entre as modalidades de aprendizagem, pelo menos, uma das quais a aprendizagem on-line . Outras modalidades podem incluir atividades como pequenos grupos ou instruo de classe completo, projetos em grupo , aulas individuais e atribuies lpis andpaper . a. Rotao da estao - uma implementao de rotao - modelo em que dentro de um determinado curso ou assunto (por exemplo , matemtica ) , os estudantes rodar em um horrio fixo ou a critrio do professor entre as modalidades de aprendizagem em sala de aula . A rotao inclui pelo menos uma estao para a aprendizagem online. Outras estaes podem incluir atividades como pequenos grupos ou instruo de classe completo, projetos em grupo , aulas individuais , e as atribuies de papel e lpis. Algumas implementaes de envolver toda a classe alternando entre atividades em conjunto , enquanto outros dividem a classe em pequenos grupos ou rotaes , um por um. O modelo Station- rotao difere do modelo Individual - rotao , porque os alunos rodar por todas as estaes , e no apenas aqueles em suas agendas personalizadas . Exemplo: O KIPP LA Empower Academy prepara cada sala de aula do jardim de infncia , com 15 computadores. Durante todo o dia o professor gira estudantes entre aprendizagem on-line , a instruo em pequenos grupos , e assignments.8 indivduo Figura 6 representa uma das estaes de rotaes do KIPP Empower Academy ( as rotaes diferem um pouco com base no assunto, esta figura ilustra um exemplo). b . Laboratrio de rotao - a implementao de rotao - modelo em que dentro de um determinado curso ou assunto (por exemplo , matemtica ) , os estudantes rodar em um horrio fixo ou a critrio do professor entre os locais no campus de tijolo e argamassa. Pelo menos um desses espaos um laboratrio de aprendizagem para aprendizagem predominantemente online, enquanto a sala de aula adicional (s ) casa outras modalidades de ensino . O modelo Lab- rotao difere do modelo Station- rotao , porque os alunos girar entre locais do campus , em vez de ficar em uma sala de aula para o curso de blended ou assunto.

Exemplo : No Rocketship Educao , os alunos girar fora de suas salas de aula para um laboratrio de aprendizagem para duas horas por dia para continuar a sua instruo em matemtica e leitura atravs learning.9 linha Figura 7 ilustra essa rotao.

c . Classroom Flipped - uma implementao de rotao - modelo em que dentro de um determinado curso ou assunto (por exemplo , matemtica ) , os estudantes rodar em um horrio fixo entre face- a-face prtica orientada por professor (ou projetos ) no campus durante o dia escolar normal e entrega on-line de contedo e instruo do mesmo assunto a partir de um local remoto (muitas vezes em casa ) , depois da escola . A entrega principal do contedo e da instruo online, o que diferencia um Flipped sala de aula de alunos que esto apenas fazendo a lio de casa on-line prtica durante a noite. O modelo Flipped sala de aula est de acordo com a idia de que misturado aprendizagem inclui algum elemento de controle aluno ao longo do tempo , lugar , caminho e / ou ritmo , pois o modelo permite aos alunos escolher o local onde recebem contedo e ensino on-line e para controlar o ritmo em que eles se movem atravs dos elementos em linha . Exemplo : No Stillwater Escolas Pblicas de rea ao longo do rio St. Croix , em Minnesota, estudantes nas classes 4-6 aulas de matemtica usar dispositivos conectados Internet , depois da escola , no local de sua escolha para assistir a 10 - a 15 minutos de vdeos de instruo assncrona e completo questes de compreenso sobre Moodle. Na escola eles praticar e aplicar a sua aprendizagem com um teacher.10 Figura face- a-face 8 ilustra uma rotao Flipped sala de aula .

d . Rotao Pessoal - uma implementao de rotao - modelo em que dentro de um determinado curso ou assunto (por exemplo , matemtica ) , os alunos girar em , um horrio fixo personalizado individualmente entre as modalidades de aprendizagem, pelo menos, uma das quais a aprendizagem on-line. Um algoritmo ou professor (s) define horrios dos alunos individuais. O modelo Individual - rotao difere dos outros modelos de rotao , porque os alunos no necessariamente rodar a cada estao disponvel ou modalidade. Exemplo: Carpe Diem Collegiate High School e Escola atribui a cada aluno uma programao especfica que lhes gira entre aprendizagem on-line , no centro da aprendizagem e aprendizagem offline. Cada rotao dura 35 minutes.11 Figura 9 ilustra o modelo de Carpe Diem . 2 . Modelo Flex - um programa em que o contedo e instruo so entregues principalmente pela Internet , os alunos se mover em um personalizado individualmente , horrio de fluidos entre as modalidades de aprendizagem , eo professor - de-registro est no local . O registro mestre - de - ou outros adultos fornecer suporte face- a-face em um conforme a necessidade base flexvel e adaptvel atravs de atividades como ensino em pequenos grupos , projetos em grupo e aulas individuais . Algumas implementaes tm um apoio substancial facea-face , enquanto outros tm um apoio mnimo . Por exemplo , alguns modelos flexveis pode ter cara -a-cara professores certificados que complementam a aprendizagem on-line em uma base diria , enquanto outros podem fornecer pouco cara a cara enriquecimento. Outros ainda podem ter diferentes combinaes de pessoal. Estas variaes so modificadores teis para descrever um modelo Flex particular. Exemplo: Em San Francisco Flex Academia , o K12 provedor on-line -learning, Inc. oferece o currculo e instruo , enquanto o cara -a-cara os professores utilizam um painel de dados para oferecer intervenes e suplementao alvo durante todo o dia para os cursos do ncleo. Os professores - de-registro para os cursos bsicos so os professores face-a- face. ( Muitos dos cursos eletivos tm K12 Online, Inc. professores que servem como professores - de-registro em vez de os professores face-a- face. Estas disciplinas eletivas so parte do modelo Auto- Blend, que a prxima seo deste artigo discute . ) 12 Figura 10 ilustra o modelo de San Francisco Flex Academia.

3 . Modelo de auto- mistura - descreve um cenrio no qual os alunos optam por tomar um ou mais cursos totalmente on-line para complementar seus cursos tradicionais eo professor - de-registro o professor online. Os alunos podem fazer os cursos on-line ou no campus de tijolo e argamassa ou off- site. Isso diferente de aprendizagem on-line em tempo integral eo modelo Enriquecido - Virtual (veja a prxima definio) porque no uma experincia de toda a escola . Os alunos auto- misturar alguns cursos on-line individuais e tomar outros cursos em um campus de tijolo e argamassa com face- a-face professores. Exemplo: Quakertown Community School District ( QCSD ) na Pensilvnia, oferece aos estudantes nas classes 6-12 a opo de tomar um ou mais cursos online. Todos os alunos completam um curso de orientao ciberntico antes da inscrio . Cursos so assncronas e os alunos podem trabalhar com eles a qualquer momento durante o dia. QCSD criou " salas virtuais " onde os alunos podem trabalhar em seus cursos on-line na escola , mas eles tambm so livres para completar os cursos distncia , se preferir. Os professores - de-registro para os cursos on-line so os professores , muitos dos quais tambm ensinam cursos de face- a-face para QCSD.13 Figura 11 ilustra o modelo QCSD . 4 . Enriquecido Virtual- modelo - uma experincia de toda a escola em que dentro de cada curso (por exemplo , matemtica ) , os alunos dividem seu tempo entre assistir a um campus de tijolo e argamassa e aprender remotamente usando entrega em linha de contedos e instruo. Muitos programas Enriquecido - virtuais comeou como escolas on-line em tempo integral e , em seguida, desenvolveu programas combinadas para proporcionar aos alunos experincias escolares de tijolo e argamassa. O modelo Enriquecido - Virtual diferente da sala de aula porque Flipped em programas enriquecida com Virtual , os alunos raramente participar do campus de tijolo e argamassa de cada dia da semana . Ele difere do modelo de auto- mistura , porque uma experincia de toda a escola , e no um modelo de curso -a- claro.

Exemplo: Ao Albuquerque Ecademy , estudantes nas classes 8-12 encontram-se frente -a-cara com os professores para a sua primeira reunio curso em um local de tijolo e argamassa. Eles podem completar o resto de seus cursos distncia, se preferirem , desde que manter pelo menos uma mdia de pontos "C" grau na program.14 A Figura 12 ilustra modelo Enriquecido - Virtual Ecademy .

Apndice A: Notas sobre a forma como esta taxonomia difere da taxonomia em "O aumento de K -12 blended learning ", janeiro 2011 Este trabalho revisa a taxonomia blended-learning preliminar que ns introduzimos em "O aumento de K -12 blended learning ", publicado em janeiro de 2011 , e seu follow-on relatrio , " A ascenso do G-12 blended learning : Perfis dos modelos emergentes ", publicado em maio de 2011. Sua mudana mais notvel a condensao dos seis modelos de blended -learning para quatro. Numerosos especialistas em educao forneceram feedback para nos ajudar a chegar aos quatro modelos . O que se segue uma discusso sobre algumas das razes por trs das mudanas . Primeiro, eliminou o modelo de driver Face- a -Face , porque no era substancialmente diferente dos modelos Flex e rotao , exceto que os estudantes em programas de Face- a- Face- driver muitas vezes envolvido com o contedo on-line para rajadas mais curtos de tempo . Tambm eliminou o modelo Online- Lab . Era o mesmo que o modelo Auto- Blend, exceto que ele descreveu alunos que fizeram cursos no campus , enquanto a auto- mistura descrita alunos que fizeram cursos fora do campus. Esta distino no funcionou porque muitas vezes os alunos fizeram um pouco de ambos. Ns combinamos os dois em Auto- Blend para abranger qualquer momento os alunos fazem um curso de tanto on-line on- site ou off - site para complementar seus cursos de face-a- face. Em segundo lugar, ns mudamos a definio do modelo Flex para permitir que englobam alguns elementos do modelo Online- Lab extirpado . As antigas definies de Flex e Lab on-line tentou distinguir os dois , especificando que as implementaes Online- Lab envolvido menos apoio face- a-face para os alunos. Essa distino foi problemtico porque a linha divisria entre os dois era difcil de identificar . A nova definio Flex mais amplo e permite a ambos os tipos de modelos de pessoal . Algumas implementaes tm um apoio substancial face- a-face , e outros tm significativamente menos . A definio mais ampla Flex deixa claro, no entanto, que em todos os programas Flex do professor- de-registro est no local , mesmo que o professor fornece pouca enriquecimento face-a- face do curso online. Em terceiro lugar, o modelo de rotao subdividido em quatro implementaes comuns. Os outros modelos provavelmente ir desenvolver subcategorias tambm como amadurecem e pesquisadores aprofundar a compreenso dos fenmenos . Em quarto lugar , mudamos o nome do modelo Online- driver porque foi facilmente confundido com aspectos dos outros modelos ou com virtual de aprendizagem em tempo integral. Em vez disso, sugeriu que o modelo recmnomeado " Enriquecido - Virtual" , que acha que tem uma definio mais precisa e especfica do que o modelo Online- driver .

notas 1 Muitas organizaes apresentaram perfis de seu programa (s) blended -learning ao banco de dados do Innosight Institute em http://www.innosightinstitute.org/media-room/publications/blended-learning/ . Convidamos operadores escolares e outros com um olho em programas de blended -learning no perfilados em nosso relatrio para adicionar seus perfis para esse conjunto de estudos de caso, que por sua vez aparecem em nosso website.

2 iNACOL abriga a Escola Virtual Simpsio cada ano. A sesso de pr- conferncia de 2011 , que incluiu uma reviso da taxonomia blended-learning foi intitulado " Blended / Hbrido Aprender 101: da concepo implementao . " 3 Agradecimentos especiais tambm a sugestes de vrios outros especialistas , incluindo os lderes da Aliana para a excelente educao , Califrnia Learning Resource Network Fundo Charter School Crescimento, Elements Educao, Evergreen Education Group , Fundao de Excelncia em Educao, ficando espertos , iNACOL , Plato, e impacto pblico . 4 Veja John Watson e Steven Kalmon , " Mantendo o ritmo com K -12 aprendizagem on-line : Uma reviso de polticas e prticas em nvel de Estado", de 2005, Aprendizagem Ponto Associates, http://www.learningpt.org/pdfs/tech/Keeping_Pace2 . pdf , e iNACOL , " a aprendizagem Definies projeto on-line ", outubro de 2011, http://www.inacol.org/research/docs/iNACOL_DefinitionsProject.pdf . 5 Martha Elaine Needham, " Comparao dos resultados dos testes padronizados de salas de aula tradicionais e aqueles que utilizam aprendizagem problembased ", Dissertao apresentada Universidade de Missouri- Kansas City, 2010, https://mospace.umsystem . edu/xmlui/bitstream/handle/10355/9609/NeedhamComStaTesSco.pdf ? sequence = 1 , acessado em 9 de abril de 2012. 6 Wikipedia, " educao tradicional ", http://en.wikipedia.org/wiki/Traditional_education , acessado em 9 de abril de 2012 . Faz 7 iNACOL no fornece uma definio de virtual de aprendizagem em tempo integral. Ele, no entanto , fazer referncia definio til do Grupo de Educao Evergreen de um programa on-line em tempo integral : " escolas online em tempo integral , tambm chamados de cyberschools , o trabalho com os alunos que esto matriculados principalmente (muitas vezes apenas) na escola online. Cyberschools normalmente so responsveis por dezenas de seus alunos em avaliaes estaduais exigidos por No Child Left Behind , que a principal forma em que os resultados dos alunos e desempenho escolar , so medidos. Em alguns estados escolas on-line em tempo integral a maioria so escolas charter "Veja John Watson , Amy Murin , Lauren Vashaw , Butch Gemin e Chris Rapp , " Mantendo o ritmo com K -12 aprendizagem on-line : . Uma reviso das polticas e prticas em nvel estadual , " Evergreen Education Group, 2010, http://www.kpk12.com/cms/wp-content/uploads/KeepingPaceK12_2010.pdf . 8 Um perfil de KIPP Empower Academy est disponvel em " Kipp LA, " Instituto Innosight , http://www.innosightinstitute.org/blended-learning-2/blprofiles-innosight/kipp-la/ . 9 Um perfil de Rocketship Educao est disponvel em " Rocketship Educao", Instituto Innosight , http://www.innosightinstitute.org/blended-learning-2/blprofiles-innosight/rocketship-education/ . 10 Um perfil deste distrito est disponvel em " Escolas Pblicas Stillwater Area, " Instituto Innosight , http://www.innosightinstitute.org/blended-learning-2/blprofiles-innosight/stillwater-area-public-schools/. 11 Um perfil de Carpe Diem est disponvel em "Carpe Diem Collegiate High School e Middle School ( CDCHS ) , " Instituto Innosight , http://www.innosightinstitute.org/blended-learning-2/blprofiles-innosight/carpe-diemcollegiatehigh-school-and-middle-school-cdchs/. 12 Um perfil do San Francisco Flex Academia est disponvel em " Escolas Pblicas Flex: San Francisco Flex Academia em parceria com K12 , Inc., " Instituto Innosight , http://www.innosightinstitute.org/blended-learning2/blprofilesinnosight / -escolas flex- pblicas / . 13 Um perfil de QCSD est disponvel a " Escola Comunitria Distrito Quakertown : Infinidade de Cyber Academy, " Instituto Innosight , http://www.innosightinstitute.org/blended-learning-2/blprofilesusersubmissions/quakertowncommunity-school-district-2/. 14 Um perfil do Ecademy est disponvel em " Ecademy , " Instituto Innosight , http://www.innosightinstitute.org/blended-learning-2/blprofiles-innosight/ecademy/ .

Sobre o Instituto Innosight Instituto Innosight , fundada em maio de 2007, uma organizao 501 (c) ( 3) pensar no fins lucrativos tanque , cuja misso aplicar as teorias de Harvard Business School Professor Clayton Christensen de inovao disruptiva para desenvolver e promover solues para os problemas mais preocupantes em o setor social.