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Estrategias que Promueven La Comprensin Lectora La comprensin lectora supone una actividad intelectual por parte de nios y nias,

ya que, por medio de procesos cognitivos como la metacomprensin, intentan conocer, interpretar y comprender un texto, usando distintos medios para su realizacin, es decir, tener la posibilidad de emplear estrategias de aprendizaje que se ajusten y ayuden a cumplir los objetivos de esta actividad. Dentro de la estrategias, para desarrollar la lectura encontramos tres centrales, lectura guiada, lectura compartida y lectura independiente, los cuales favorecen al proceso de la comprensin lectora, se propone que existe un nico proceso de lectura en el que se establece una relacin entre texto y el lector, quien, al procesarlo como lenguaje, construye significado147 . 1. Lectura Guiada: (T haces, yo te ayudo) Estrategia en que los alumnos leen en voz alta y el profesor apoya individualmente su aprendizaje a travs de retroalimentacin especfica. Es una actividad de lectura donde los nios asumen ms responsabilidad que durante la lectura. Se destaca, el trabajo en pequeos grupos, con nios que tienen un nivel de aprendizaje similar; se les ayuda a resolver problemas cuando leen textos que tienen un grado de dificultad148, ya que el rol del maestro es el apoyo constante a nias y nios que necesiten ayuda mientras realizan su lectura. 2. Lectura Compartida: (Yo hago, t me ayudas) Es una estrategia mediante la cual el profesor y los alumnos leen juntos un texto visible para todos. Asimismo, esta tcnica fue creada para aplicar la experiencia de leer cuentos en casa, donde los nios se sientan en el regazo de un adulto y siguen con la vista la lectura que se hace en voz alta149. Esta estrategia otorga nfasis, en que el docente lee en voz alta y modela la lectura, compartiendo con nias y nios el bosquejo de sta, demostrando que los nios y nias pueden ayudar al profesor en la lectura de los textos.

3. Lectura Independiente: (T haces, yo te observo) El nio practica las estrategias de lectura que ya conoce. Esta estrategia le permite comportarse como lector independiente, los nios leen en silencio, individualmente o con un compaero respetando la lectura de los dems. As, los alumnos asumen

la responsabilidad de su propia lectura. Las oportunidades para que los nios lean de manera autnoma deberan ser parte del desarrollo de la lectura y escritura de cada uno () El maestro debe tomarse tiempo para observar las conductas de lectura y de solucin de problemas de sus alumnos y apoyarlos cuando sea necesario150, ste debe proporcionar estrategias personales segn las necesidades de cada lector y con ello, ayudarles a aplicar estrategias que contribuyan a leer y pensar.

147 ibdem, Swartz, S; et al. [2001] , p. 125 148 ibdem, Swartz, S; et al. [2001] ., p. 125 149 Swartz, S. [2010]Cada Nio un Lector. Estrategias Innovadoras para Ensear a Leer y Escribir, Ediciones UC, Santiago, Chile, p. 42 150 ibdem, Swartz, S.[2010], p. 43 152op. cit., Benda, A. [2006], p.126

ESTRATEGIAS DE LECTURA EN EL MODELO DE DESTREZAS 1 `PASO Presentacin de la letra en estudio - Actividades visuales - Actividades auditivas - Actividades motoras 2 PASO Formacin de slabas - Actividades visuales - Actividades auditivas - Actividades motoras 3 PASO Lectura y escritura de palabras - Unin de slabas para formar palabras - Lectura de palabras - Asociar palabras a imgenes - Escribir palabras a partir de imgenes

- Escribir palabras al dictado - Componer palabras 4 PASO Lectura y escritura de oraciones 1. Leer oraciones 1. Responder preguntas a partir de la 2. lectura de oraciones 3. Asociar dibujos a oraciones dadas 79

4. Escribir oraciones a partir de lminas 5. Ordenar oraciones 6. Escribir oraciones al dictado