ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MXICO

S ANT IB E Z R O SA LE S J. V ER N IC A

6 O . S E ME ST R E

G R UP O : B

P R OF . R U BE LIA R A M R E Z C O R T S
C O N O C IM IE N T O

U SO

DE FUE NT E S Y

M E DIO S

DE

I N FOR M AC I N

CUESTIONARIO
1. Qu es el enfoque comunicativo y funcional?
El propsito de los programas de estudio de Espaol para todos los niveles de educacin bsica es
lograr que los alumnos se expresen en forma oral y escrita con claridad y precisin, en contextos y
situaciones diversas, y que sean capaces de usar la lectura como herramienta para la adquisicin de
conocimientos, dentro y fuera de la escuela y como medio para su desarrollo intelectual.
Los adolescentes poseen, en general, cierta eficacia para comunicarse y una gran necesidad de
expresarse. Ambas caractersticas constituyen el punto de partida para continuar con la enseanza
comunicativa y funcional del espaol.
El enfoque comunicativo implica cambios en el programa de estudios de la asignatura y en la
concepcin de los procesos de enseanza y de aprendizaje. Para trabajar bajo este enfoque se debe
tomar en consideracin que:
Al ingresar a la escuela secundaria el alumno es capaz de hacer uso de la lengua oral y de la escrita
con diversos grados de eficacia y posee conocimientos sobre ellas construidos en experiencias
escolares y extraescolares.
La lengua es heterognea y cambiante. Toma formas particulares que corresponden a distintos
grupos sociales. Por ello es importante analizar las diferentes formas de hablar de los alumnos y las
expresiones regionales o generacionales y fomentar el respeto por las diversas variedades del
espaol y por las lenguas indgenas que se hablan en nuestro pas.
El objetivo primordial del trabajo con los contenidos de la asignatura es que el alumno logre
comunicarse eficazmente. Por ello son indispensables el conocimiento y la aplicacin de las reglas
gramaticales y ortogrficas de nuestro idioma.
Tradicionalmente, el trabajo escolar con la lengua se ha circunscrito al tiempo destinado a la
asignatura de Espaol, cuando en realidad las capacidades comunicativas se desarrollan en el
trabajo con todas las materias del plan de estudios y en todas las situaciones escolares formales e
informales.
Para la adquisicin y ampliacin de las estrategias y recursos que permitan un uso funcional de la
lectura y la escritura, son muy tiles el trabajo colectivo y el intercambio de ideas entre los
alumnos. El aprendizaje se dificulta cuando la actividad es individual y no se tiene la oportunidad
de confrontar puntos de vista y maneras de hacer las cosas.

El trabajo prctico con la lengua hace que la clase de espaol asuma caractersticas dinmicas, de
tal modo que el grupo, organizado en equipos, estimula la participacin frecuente de todos los
alumnos y la constante revisin y correccin de textos.
La exploracin de la literatura no debe limitarse a la lectura obligada de determinados materiales, ni
a la enseanza histrica de la materia, pues lo que interesa es que el alumno aprenda a disfrutar y
comprender el texto literario, para lo cual se requiere libertad para explorar gneros y
manifestaciones de la literatura.
2. Se aplic el Enfoque Comunicativo y Funcional?
S, porque se realizaron actividades que propiciaban la prctica de habilidades como expresin
oral, redaccin ortografa, etc.
3. Considera que la maestra titular propicia el Enfoque
Comunicativo y Funcional?
No puede responder por completo, puesto que slo tuve la oportunidad de observar una sesin ,en
la cual se aplic un examen por lo que, durante toda la hora la maestro permaneci en silencio; sin
embargo puedo decir que la prueba consisti en escribir el argumento de la obra El Zarco.
4. En la forma de dar la clase, considera que es una forma
tradicional?
Puesto que no tuve la oportunidad de observar una sesin regular, no pueda dar una respuesta
fehaciente, sin embargo, pienso que s se sigue este mtodo puesto que en la prueba no se peda
algn juicio u opinin de los alumnos, simplemente era contar la obra.
5. Es innovadora la clase?
No lo creo as, puesto que la prueba fue demasiado mecnica.
6. Cul es la formacin inicial de la profesora titular?
Es egresada de la Escuela Normal Superior de Mxico.
7. Cuntos aos tiene de servicio?
Desconozco ese dato.
8. Cul es la opinin de los alumnos?
Los alumnos de mi clase me contestaron que era muy enojona, pero que si enseaba; mientras
que los alumnos de otros grupos coincidieron en que es muy floja y agresiva.
9. Considera que funcion la clase aplicando el enfoque?
S, porque los alumnos participaban mucho y les pareca interesante clase y me pedan que
regresara.
10. Opinin sobre la clase de espaol.
Como mencion no tuve la oportunidad de observar una clase, pero por la prueba aplicada creo
que no les deja nada a los alumnos y es un factor importante que los aleja de la lectura.