UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL CENTRO DE CINCIAS BIOLGICAS E DA SADE- CCBS CURSO DE FISIOTERAPIA

ESTIMULAO EM CRIANAS COM IDADE DE 1 A 2 ANOS

CAMPO GRANDE - MS 2013

ESTIMULAO EM CRIANAS COM IDADE DE 1 A 2 ANOS

CAMPO GRANDE MS 2013

INDCE DE ILUSTRAES
FIGURA 1 ATIVIDADE PARA EQUILIBRIO. .......................................................................... 26 FIGURA 2 ATIVIDADE PARA CONTROLE DE MOVIMENTO NO ESPAO................................... 27 FIGURA 3 ATIVIDADE PARA MANIPULAO DE OBJETOS.................................................... 28 FIGURA 4 ATIVIDADE PARA APERFEIOAR DIFERENTES FORMAS DE DESLOCAMENTO. ......... 28 FIGURA 5 ATIVIDADE DE EQUILBRIO. ............................................................................. 29 FIGURA 6 ATIVIDADE PARA APERFEIAR FORMAS DE DESLOCAMENTO. ........................... 30 FIGURA 7 ATIVIDADE PARA DESENVOLVER O EQUILBRIO. ................................................. 31 FIGURA 8 ATIVIDADE PARA AMPLIAR O CONTROLE DE MOVIMENTOS NO ESPAO................. 31 FIGURA 9 ATIVIDADE PARA MANUSEI DE OBJETOS. .......................................................... 32 FIGURA 10 ATIVIDADE PARA APERFEIOAR DIFERENTES FORMAS DE DESLOCAMENTO. ...... 33 FIGURA 11 ATIVIDADE PARA DESENVOLVER EQUILBRIO. .................................................. 33 FIGURA 12 ATIVIDADE PARA DESENVOLVER MANUSEIO DE OBJETOS. ................................ 34

SUMRIO
1. INTRODUO ...................................................................................................... 5 2. OBJETIVO ............................................................................................................ 6 3. METODOLOGIA ................................................................................................... 7 4. DESENVOLVIMENTO .......................................................................................... 9 Caractersticas Gerais Dos 12 Aos 13 Meses .......................................................... 9 Caractersticas Gerais Dos 13 Aos 14 Meses ........................................................ 10 Caractersticas Gerais Dos 14 Aos 15 Meses ........................................................ 11 Caractersticas Gerais Dos 15 Aos 16 Meses ........................................................ 12 Caractersticas Gerais Dos 16 Aos 17 Meses ........................................................ 13 Caractersticas Gerais Dos 17 Aos 18 Meses ........................................................ 14 Caractersticas Gerais Dos 18 Aos 19 Meses ........................................................ 15 Caractersticas Gerais Dos 19 Aos 20 Meses ........................................................ 16 Caractersticas Gerais Dos 20 Aos 21 Meses ........................................................ 17 Caractersticas Gerais Dos 21 Aos 22 Meses ........................................................ 17 Caractersticas Gerais Dos 22 Aos 23 Meses ........................................................ 18 Caractersticas Gerais Dos 23 Aos 24 Meses ........................................................ 19 4.1 MATERIAL E ATIVIDADES DE ESTIMULAO PSICOMOTORA SEGUNDO AS AREAS DE DESENVOLVIMENTO ........................................................................... 20 rea sensria-perceptiva........................................................................................ 20 rea motora............................................................................................................ 22 rea cognitiva......................................................................................................... 23 rea da comunicao ............................................................................................. 24 4.2 ATIVIDADES DE ESTIMULAO MOTORA ...................................................... 26 Primeiro Trimestre .................................................................................................. 26 Segundo Trimestre ................................................................................................. 28 Terceiro trimestre ................................................................................................... 30 Quarto trimestre ..................................................................................................... 32 5. CONCLUSO ..................................................................................................... 35 6. REFERNCIAS .................................................................................................. 36

1. INTRODUO

Todo plano de estimulao (interveno) deve desenvolver- se sob uma atmosfera afetiva, de acolhimento, calor humano e conteno, visando assim gerao de confiana e segurana na criana, afastando com isso a ansiedade, em que ela estar em condies de aprender e integrar apropriadamente a estimulao que lhe proporcionada. Assim, o planejamento deve ser feito em funo das reas mais significativas do desenvolvimento da criana, principalmente entre zero a trs anos de idade. Tambm com maior nfase naqueles aspectos mais carentes observados no comportamento de crianas que apresentam dficit funcional no seu desenvolvimento. As atividades planejadas visando estimulao de crianas devem ser simples, diferenciadas e interessantes criana, para que possam ser repetidas em casa pelos familiares e adaptadas s variaes de humor da criana, momentos de alerta, sonolncia e outras situaes (Brtas, 2006). Devemos nos preocupar com o local de realizao das atividades de estimulao, e com a forma de efetu-la, individual ou coletiva. Os locais destinados s sesses de estimulao devem ser razoavelmente amplos e abertos, mas protegidos e no devem oferecer perigo para que a criana tenha liberdade para arrastar-se, engatinhar ou correr. O equipamento e material devem ter diversidade nos tamanhos, cores e espessuras, e que sejam atraentes e estimuladores para a criana. Em espaos mais organizados para estimulao, recomendam-se como equipamentos essenciais escadas mveis e escorregadores providos de corrimo apropriados, cadeiras de balano, tanques de areia, pias para brincar com gua, colchonetes, barras, bolas de tamanho grande, balanos, cilindros, pranchas inclinadas, tneis e caixas para arrastar-se, engatinhar, subir e outros objetos e brinquedos adequados idade de cada criana. Para possibilitar um desenvolvimento equilibrado, com aumento do potencial resistente, garantido uma melhor evoluo nas etapas posteriores da vida do sujeito, devemos observar as metas a serem realizadas para alcanar as finalidades propostas para estimulao.

2. OBJETIVO

A estimulao nos primeiros anos de vida desempenha relevante no papel no desenvolvimento da criana e pode condicionar o ritmo do crescimento de suas capacidades mentais. H evidencias de que o enriquecimento do ambiente, com a estimulao adequada e variada, acelera o desenvolvimento infantil. Por outro lado, quando excessiva ou inapropriada pode causar tantos danos quanto a sua ausncia. No caso de crianas com defasagem em seu movimento, a estimulao significa comear as atividades estimuladoras antes que os padres de movimento sejam estabelecidos. As principais metas a serem alcanadas com a estimulao so as seguintes: propiciar uma boa organizao psicomotora de base; propiciar a execuo e o controle apropriado dos movimentos, posturas adequadas, ritmo, locomoo independente, noo espao-temporal, coordenao especfica e coordenao dinmica; desenvolver as capacidades sensrio-perceptivas,

desenvolver o potencial das atividades mentais; desenvolver a interao dinmica da criana com seu meio ambiente; desenvolver na criana habilidades para comunicar-se com o meio ambiente; reconhecimento do esquema corporal.

3. METODOLOGIA

Entre o primeiro e o segundo ano de vida a criana comea a andar e, portanto, a ganhar independncia para explorar o meio. uma etapa marcada especialmente pelos sucessos motores amplos e pela aquisio de destrezas socioafetivas, cognitivas e de linguagem que permitiro criana diferenciar-se ainda mais das demais pessoas e perceber a si mesma como um ser autnomo. A crescente capacidade de deslocamento da criana, somada sua curiosidade pelos objetos, pode determinar que os adultos detivessem de forma reiterada as iniciativas de explorao com um no ou um pare. As negociaes, ainda que sejam importantes para impor limites, no devem suprimir o desejo de explorao da criana. Sua motricidade fina tambm uma importante rea de desenvolvimento. Aos 16 meses de idade, abotoar botes grandes, aos 20 meses far traos horizontais, verticais e em vaivm, e aos 24 meses a pina estar aperfeioada, a ponto de ela ser capaz de pegar pequenas bolinhas para coloc-las numa garrafa. Far torres de 8 a 10 cubos, folhear as pginas de um livro de uma em uma e iniciar o uso da tesoura. O desenvolvimento da linguagem, alm de relacionar-se com o pensamento, tem suas bases nas relaes afetivas da criana com seus pais. Por isso, indispensvel destacar a importncia do carinho e do fortalecimento dos vnculos afetivos que se vm formando desde antes do nascimento. As aquisies da linguagem tambm contribuiro para o desenvolvimento da autonomia da criana, pois ela ser capaz de postergar seu choro para tratar de expressar verbalmente aquilo que deseja. Seu vocabulrio crescer, de umas seis palavras aos 12 meses para algo entre 150 e 300 palavras ao completar 2 anos, com o que melhorar sua capacidade de expresso verbal. Narrar de forma muito breve algum acontecimento importante do dia e dir frases curtas, ainda com limitaes de sintaxe. Sua capacidade de memria crescer, podendo assim realizar imitaes diferidas e aprender novas palavras. Em torno de 20 meses surgir o pensamento simblico e com ele o jogo simblico, atividade ldica necessria para experimentar e aprender atravs da ao.

Ganhar em autonomia e autossuficincia. Se aos 12 meses tentava comer com seus dedos, usava fraldas e demonstrava um grande medo de estranhos, aos 24 meses ser capaz de manusear colher, aproximar se mais dos adultos e controlar de maneira voluntria seus esfncteres. Ainda no ter o controle noturno da bexiga, sendo que os pais devero ajud-la noite. Sentir uma crescente atrao por outras crianas e pelos jogos sociais, embora seu pensamento egocntrico limite sua aceitao de regras ldicas e suas consideraes sobre a perspectiva dos outros. Gostar da companhia de crianas da sua idade, porm seu jogo continuar sendo paralelo.

4. DESENVOLVIMENTO

Caractersticas Gerais Dos 12 Aos 13 Meses Socioafetivas - Comea entender que seus desejos podem ser satisfeitos sem choro; - Leva alguns segundos para expressar-se com gestos ou apontando com indicador um objeto desejado; - Quer alimentar-se usando dedos; - Comea a desenvolver seu senso de humor; - Faz gestos e carinhas, repete aes que agradam os outros; - Gosta de ser o centro das atenes e que festejem suas brincadeiras; - Expressa emoes de medo, raiva, afeto entre outros; - Prevalece a conduta egocntrica, as pessoas e objetos so feitos para ela, seus prximos devem sentir o que ela sente.

Linguagem e comunicao - Compreende e emprega de forma consistente cerca de seis palavras; - Seu vocabulrio crescer de maneira assombrosa nesse ms e meses seguintes; - Gosta de sons curtos e repetidos de forma rtmica; - Tem sua prpria linguagem (Inventa palavra para se referir a objetos concretos, como um brinquedo. Por exemplo, chama de TUTU seu carrinho; - Sua primeira frase ser composta de uma pergunta ou afirmao. Por exemplo, pegando um pertence da me dir: Mam (isso da mame) ou mam? (Isso e da mame?)

Cognitiva - Resolve problemas atravs da tentativa e erro. Por exemplo se pedirmos para tocar parte de seu rosto, ela tocar duas ou mais partes at chegar a correta; - capaz de inferir os efeitos das suas causas. Se v a me se arrumando, sabe que ela vai sair de casa. Escuta-se som de carro porque ela chegou em casa; - Observa e trata de imitar um adulto varrendo, limpando uma mesa ou vestindo-se; - Forma uma fileira de cubos;

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- Desfruta colocando, tirando, abrindo, fechando, explorando; - Brinca de pegar e dar a bola.

Motor - Agarra pequenos objetos empregando a pina; - Evolui muito a sua destreza de soltar objetos abrindo a pina; - Com uma mo pega um objeto e com a outra tenta alcanar outro; - Faz rabiscos simples e fracos; - Engatinha com grande habilidade; - Fica de joelhos e se mexe para os lados; - Mantm se de p sozinha sem apoio, por perodos mais prolongados. No entanto ainda deve consolidar seu equilbrio; - D um ou outro passo com auxilio; - provvel que j ande sozinha, embora possa demorar mais alguns meses.

Caractersticas Gerais Dos 13 Aos 14 Meses Socioafetivas - Sabe manifestar seus desejos sem recorrer ao choro, embora nem sempre o faa; - Na hora das refeies leva a colher a boca, embora ainda lhe falte preciso; - Segura sozinha o copo para beber, mais ainda derrama; - Tenta tirar sua roupa de baixo, Ajuda as pessoas a vestirem-na; - Sua expresso gestual; - Gosta do jogo de pega e d; - Quer o brinquedo que outra criana est usando.

Linguagem e comunicao - Melhora sua articulao e diz mame e papai; - Compreende o significado de palavras e expresses tais como me d, pega, pe; - Conhece o significado de trs objetos familiares; - Tende responder no a pedidos e perguntas; - Aponta com seu dedo um objeto que pedido a ela e que ela conhece pelo nome.

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Cognitivas - Demora alguns segundos, pensa antes de realizar uma ao; - Sabe onde esto seus pertences e reconhece os lugares visitados; - Executa ordens simples como: Traz o brinquedo, d para a mame;

Motor - Pega objeto de maneira simultnea, um com cada mo; - Emprega a pina e coloca um objeto pequeno atravs da boca de uma garrafa, imitao; - Rabisca um papel, imitao; - Encaixa um crculo ou objeto redondo numa base; - Caminha com um objeto em cada mo, o que lhe d sensao de equilbrio; - sobe engatinhando os degraus de uma escada.

Caractersticas Gerais Dos 14 Aos 15 Meses Socioafetivas - Bebe num copo e come com uma colher sem derramar muito; - Ajuda as pessoas a vesti-la e despi-la (erguendo as mos), tenta tirar roupa de baixo, meias e sapatos; - No controla esfncteres e avisa depois de ter urinado e defecado; - Imita o v.

Linguagem e comunicao - Ao escutar uma conversa, a criana sabe que se refere a ela quando pronunciam seu nome; - Identifica e aponta de 4 a 5 objetos; - Pode inicia a utilizao do sim; - Expressa seu desejo de beber e comer; - Auto-regula sua conduta com certas expresses (antes de pegar um objeto proibido faz no com sua cabea).

Cognitivas

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- Reconhece e aponta duas partes do seu corpo; - Compreende uma ordem simples: Me d os sapatos; - Mostra coisas a um adulto (objeto que tem nas mos); - Inicia jogo por imitao. (Adulto joga a bola e a criana devolve); - Um dos seu jogos favoritos e de colocar e tirar coisas dez uma caixa, o que faz por iniciativa prpria.

Motor - Utiliza a preenso palmar (objetos grandes) e pina (objetos pequenos); - Constri uma torre de 2 ou 3 cubos; - Tenta dar voltas na chave para abrir a fechadura; - Aperfeioa a destreza de subir escadas engatinhando; - Caminha com maior segurana, tropeando pouco; - Tenta subir na cama e descer dela, sem auxlio.

Caractersticas Gerais Dos 15 Aos 16 Meses Socioafetivas - Aumenta sua preciso com uso de colher; - bebe com copo quase sem derramar; - Se lhe pede, lava e seca as mos; -Tem prazer reproduzindo tarefas domsticas simples, como limpar a mesa com pano; - Gosta de estar com outras crianas e de ter companhia quando brinca; - Compartilha seus brinquedos, mas pede para devolve-los rapidamente; - A criana pode ser carinhosa mas tambm puxar cabelos de outras crianas; - Imita comportamento de outras crianas; - Ri abertamente diante de eventos inesperados; - Mostra irritao quando um adulto tira um objeto dele.

Linguagem e comunicao - Usa e pronuncia em torno de 20 palavras; - Identifica seis objetos que so familiares para ela; - capaz de compreender frases que escute de maneira frequente;

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- Seu repertrio gestual amplo; - Utiliza o Esse? Para identificar objetos.

Cognitivas - Conhece algumas partes do seu rosto; - Sabe quando suas mos e roupas esto sujas; - Sua capacidade de memria cresce, imita animais, reconhece seus familiares em fotografia; - Sua ateno est voltada crescente em brinquedos e objetos; - Monta um quebra cabea de duas ou trs peas; - Gosta de jogos de simulao.

Motor - Constri torre de dois ou trs cubos imitando um adulto; - Nos rabiscos seu traos so mais fortes do que nos meses anteriores; - Progride a habilidade de folhear pginas de livros (amassando as folhas); - Vira pote para obter um objeto pequeno que est dentro dele; - Enquanto caminha para e agacha-se para erguer alguma coisa do cho e em seguida continua caminhando; - Sobe e desce dois degraus sem alternar os ps, segurando na mo de um adulto; - Sobe e desce da cama sem nenhum auxilio; - Tenta chutar bola; - Faz suas primeiras tentativas de arremessar bola por cima de si mesma.

Caractersticas Gerais Dos 16 Aos 17 Meses Socioafetivas - Ainda no apresenta noo de perigo; - Durante as brincadeiras, as brigas com crianas podem acontecer devido a posse de brinquedos ou pela ateno de adulto; - Precisa de estabilidade em seu ambiente para controlar mudanas de nimo; - Est na idade de adquirir hbitos sociais e alguns padres de conduta.

Linguagem e comunicao

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- Sua linguagem compreensiva permite entender quase tudo que escuta; - Mostra interesse em conhecer nomes de objetos? Ito? Isso? Depois de escutar o nome do objeto repete o de forma instantnea; - Inventa palavras e as usa para se fazer entender; - Progride ao combinar duas palavras (nen d, bola papa).

Cognitiva - Desenvolveu a noo de quantidade. Diz: mais gua; - Ainda no assimila noo de tempo (antes e depois).

Motor - Enquanto segura um objeto a outra manuseia com um propsito; - Abotoa e desabotoa botes grandes; - capaz de caminhar sobre uma tbua no cho; - Sobe e desce escadas com apoio sem alternar os ps; - Caminha segurando uma cadeira; - Abre e fecha porta empurrando-as.

Caractersticas Gerais Dos 17 Aos 18 Meses Socioafetivas - Tira suas roupas de baixo, sapato e meias (brincadeira que o diverte); - Briga com crianas por seus pertences; - Sua conduta e seu estado emotivo podem ser ambivalentes; - Controla sua ansiedade diante de estranhos.

Linguagem e comunicao - capaz de compreender 30 palavras; - Utiliza palavras prprias que s ela entende; - Articula melhor as palavras; - Repetem a vocalizao das palavras que agradam; - Continua combinando palavras de forma telegrficas (D Tet ou abi essa).

Cognitivas

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- Repete final de rimas e canes (de forma incoerente); - Relaciona objetos por seu uso; - Vira uma caixa para retirar os objetos desejados; Motor - Ergue torre de trs ou quatro cubos; - Folhei pginas de um livro de trs em trs folhas; - Tem habilidade de colocar objetos pequenos em um furo; - Caminha para trs; - Sobe em uma cadeira sem auxilio; - Enquanto caminha empurra bola com os ps.

Caractersticas Gerais Dos 18 Aos 19 Meses Socioafetivas - possvel que segure o copo com uma s mo; - Comea a controlar voluntariamente seus esfncteres; - Reproduz com perfeio tudo que observa; - Despede-se sabendo que a visita terminou; - As mudanas repentinas incomodam.

Linguagem e comunicao - Tentar ou j poder dizer seu nome; - Diz sim e no na situao adequada.

Cognitivas - Conhece as partes do seu rosto; - Recorda onde esto ou estavam as coisas; - Brinca com objeto em torno de 10 a 15 minutos; - Encontro com outras crianas so com jogos paralelos.

Motor - Coloca dez cubos dentro de um recipiente; - Pode copiar o traado de linhas verticais e horizontais;

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- Desce escada sentada degrau a degrau; - Caminha puxando um brinquedo por uma corda; - Inicia corrida; - Consegue chutar uma bola; - Arremessa uma bola sem perder o equilbrio.

Caractersticas Gerais Dos 19 Aos 20 Meses Socioafetivas - Durante o dia capaz de controlar sua bexiga; - Colabora no lar: recolhe, arruma, traz e leva; - Permanece em companhia de crianas em tempos mais prolongados.

Linguagem e comunicao - Emprega linguagem de representar aes que deseja fazer (por exemplo entrar no carro ir passear); - Constri oraes que contm julgamento;

Cognitivas - Identifica de forma elementar semelhanas entre objetos; - Se alguma coisa de seu interesse passa vrios segundos explorando-a: manipula, escuta e cheira; - Desfruta de canes e tem suas msicas favoritas.

Motor - Coloca pinos numa base perfurada; - Ao rabiscar, tenta imitar desenhos dos adultos; - Gosta de brincar com massinha de modelar; - Passa um lquido de um recipiente para outro derramando-o; - Tenta desenroscar a tampa de uma garrafa ou frasco; - Enquanto caminha, segura com firmeza um objeto atravs de um cordo; - Realiza as primeiras tentativas de pular ; - Joga objetos no ar sem perder o equilbrio; - Joga uma bola e a coloca dentro de uma caixa grande ou cesta.

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Caractersticas Gerais Dos 20 Aos 21 Meses Socioafetivas - Durante o dia j capaz de controlar sua bexiga; - Desfruta brincando agachada.

Linguagem e comunicao - Utiliza em suas frases elementos sintticos bsicos (um, uma), preposies (debaixo, sobre), conjunes (e, mais) e plurais; - Identifica e nomeia os personagens.

Cognitivas - Conta o que aconteceu anteriormente; - Aproximadamente nesta idade comea a surgir o jogo simblico.

Motor - Melhora a coordenao e preenso, culo manual; - Maior destreza para inserir objetos pequenos em garrafas; - Coloca pinos em uma prancha perfurada; - Rabisca traos verticais, horizontais e em vaivm; - Passa um lquido de um recipiente para outro sem derramar muito; - Pula com dois ps no mesmo lugar; - provvel que j domine caminhar para trs; - Arremessa e chuta bola sem perder equilbrio.

Caractersticas Gerais Dos 21 Aos 22 Meses Socioafetivas - Manuseia a colher e o garfo com grande habilidade; - Veste se sozinha, embora coloque os sapatos e as roupas do avesso; - Pega a mo da me e leva a algum lugar.

Linguagem e comunicao - Tem compreenso de umas cem a cento e vinte palavras;

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- Suas expresses esto carregadas de julgamentos emotivos: nen lindo, criana m; - Relata o que observa.

Cognitiva - Observa e medita antes de agir; - Empurra cadeira ou banco para alcanar objeto desejado; - Compreende que os jogos sociais tem regras, mas na hora da verdade tenta mudalas; - Intensifica sua curiosidade.

Motor - Aperfeioa habilidade de inserir pinos em uma prancha perfurada; - Faz rabiscos que pouco a pouco comeam a tomar formas; - Ao caminhar ainda inclina o corpo para frente; -Tenta manter em um p s, apoiando se em algo; - Caminha para trs, sem ajuda.

Caractersticas Gerais Dos 22 Aos 23 Meses Socioafetivas - Pega a colher adequadamente e insiste em comer sozinha; - Desfruta guardando seus brinquedos.

Linguagem e comunicao - Sabe seu nome e diz quando perguntado; - Domina as frases de trs palavras e j utiliza as de quatro.

Cognitivas - Identifica e chama pelo nome as partes mais importantes do seu corpo.

Motor - Amassa livremente e agrada-a brincar com massa de modelar; - Sobe e desce degraus sem alternar os ps, com auxilio;

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- Tenta ficar em um p s com apoio, balanando se por alguns segundos; - Melhora a habilidade de pular com os dois ps no mesmo lugar; - Chuta bola para frente com habilidade.

Caractersticas Gerais Dos 23 Aos 24 Meses Socioafetivas - Expressar sua necessidade de ir ao banheiro; - Depende menos da me; - Sente se atrado pelos jogos sociais

Linguagem e comunicao - Uso predominante do meu, do eu e do voc; - Narra de forma breve acontecimento de sua vida como uma experincia importante vivenciadas nas ultimas horas; - Ao lermos uma histria observa atentamente e aponta a figura que for solicitada.

Cognitivas - Demonstra preferncia por uma cor; - Arruma seu brinquedos; - Comea a fazer os primeiros encaixes de quebra cabea; - Esconde coisas que vem buscar em seguida.

Motor - Passa cordes por furos grandes; - Folheia pginas de uma a uma; - Passa gua, cereais e arroz de um recipiente para outro, mas derrama um pouco; - Dobra papel pela metade seguindo orientao de um adulto; - Corta papel com uma tesoura; - capaz de tirar embalagem de uma guloseima; - Aumenta a flexibilidade nos joelhos e tornozelos;; - Domina a posio agachada; - Corre sem cair; - Sobe e desce escadas sozinha, apoiando no corrimo.

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4.1 MATERIAL E ATIVIDADES DE ESTIMULAO PSICOMOTORA SEGUNDO AS AREAS DE DESENVOLVIMENTO

rea sensria-perceptiva

Estmulos luminosos (lanterna, lmpadas) que incidam de forma intermitente

nos olhos da criana, visando desenvolver o foco e amplitude visuais; Movimentao da criana em diferentes posies para que possa sentir o seu corpo e o espao que a cerca; Estmulos coloridos e brilhantes colocados ou movimentados dentro e fora do campo visual da criana, para desenvolvimento da coordenao binocular e percepo das formas e cores; Estmulos auditivos (chocalhos sonoros, sinetas, apitos e assobios), acionados em diferentes posies ao redor da cabea da criana, para incentivar percepo e recolhimento de sons; Estmulos visuais de diferentes dimenses e materiais (cubos, bolas, chocalhos, pedacinhos de tecido, papel e madeira), colocados e

movimentados no campo visual da criana e ao alcance de suas mos, para discriminao de formas e texturas. Estmulos que possibilitem a percepo de sabores diferentes, como doce, salgado, amargo, azedo, para desenvolver o sentido do paladar. Estmulos tteis que incidam sobre a pela e diferentes partes do corpo, especialmente nas mos e pontas dos dedos, para poder sentir o calor, o frio, o macio, o spero e o prazer. Movimentao do corpo da criana e de partes dele, para que ela possa observar-se diretamente ou atravs do espao, e perceber as mos, ps, lados do corpo, face, etc; Estmulos visuais e auditivos apresentados conjuntamente, para que a criana possa acompanhar os movimentos e os sons das pessoas, animais ou objetos que se deslocam; Movimentao da criana em diferentes posies, mantendo-a em p, pelos braos, estimulando-a a pular sacudindo-a no ar, para que possa ter a sensao do espao e ambiente que a rodeia;

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Movimentos com brinquedos (argolas de borracha, bonecas ou animais de material macio) colocados ao alcance das mos da criana, para segur-los, apertar, acariciar ou levar boca; Passeios a diferentes locais para adquirir percepo do ambiente que aa rodeia; Msica ambiental, com melodias e letras apropriadas idade da criana, para que preste ateno e trate de imitar os sons e a letra; Utilizao do embalar e do cantar, principalmente nos momentos de irritao e sono da criana, para sua estimulao auricular. Tambm estimula o sistema cerebelar e vestibular, responsveis pelo equilbrio; Manuseio de livros e gravuras, para a identificao de objetos, animais e pessoas de seu meio ambiente; Exerccio com objetos sonoros, para reconhecer e reproduzir sons e brincar com eles; Estmulo olfativos (perfumes, essncias, alimentos, flores), colocados a diferentes distancia, para desenvolver o sentido do olfato; Uso de expresses fisionmicas (fazer caretas, piscar, sorrir) para levar a criana a imit-las; Brincadeiras com diferentes entonaes e modulaes de voz humano; Exerccios de rabiscar, colorir espaos, repassar linhas, com lpis grosso inicialmente para o desenvolvimento da orientao espacial e da coordenao visomotora; Atividades com gua e massa plstica, para o desenvolvimento da percepo tridimensional; Atividades com bolas, petecas, bales, para desenvolver a percepo de distncia e a orientao espacial; Atividades em materiais diversos, para o desenvolvimento de percepo do grande e pequeno, leve e pesado, perto e longe, acima e baixo, dentro e fora; Brincadeiras, teatralizao e jogos orientados sobre vida diria, utilizando objetos e brinquedos adequados, visando a discriminao e uso dos objetos do meio familiar.

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rea motora

Estmulos com movimentao da cabea, nas posies prona e supina,

mediante o emprego de objetos em diferentes ngulos para levar a criana a vir-la ou gir-la;

Estmulos visuais com objetos luminosos ou brinquedos, movimentando-os no

campo visual da criana, para coordenao binocular e amplitude do olhar;

Estmulos orais (chupetas, pirulitos, etc) para exercitar os msculos da face,

boca, lngua e da garganta;

Exerccios com os braos e pernas, mediante aproximao dos pulsos,

palmas e dedos, e dos calcanhares e ps, para o desenvolvimento motor dos ps;

Exerccios de movimento de cabea e tronco atravs de estimulao

mediante objetos e brinquedos colocados em diferentes posies e distancias, para incentivar a criana a levantar e erguer a cabea e tronco;

Atividades de preenso, atravs da colocao de objetos pequenos e

atraentes diretamente nas mos da criana, para encorajar p ato de pegar e segurar, desenvolvendo as formas de presso;

Exerccios de movimento corporal, tracionando a criana pelas mos e

braos, fazendo um movimento de vaivm com o tronco, para desenvolver a habilidade de sentar; Promover a movimentao corporal, de lado, de bruos, e de costas, com a colocao dos braos ao lado dos joelhos dobrados, para levantar a criana e sentar-se sozinha; Colocar a criana sentada por alguns minutos, a principio com apoio e depois sem, acompanhada de brinquedos para manipulao, visando a aquisio de equilbrio no ato de sentar; Mobilizao da criana mediante o uso de brinquedos atraentes e apresentados acerta distancia, incentivando-as a reptar e engatinhar; Exerccio de mobilizao mediante o emprego de cilindros tuneis e brinquedos atraentes para transpor obstculos e leva-la a arrastar-se; Atividades de equilbrio corporal, colocando a criana em p com apoio para sustentar cada vez mais o peso;

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Utilizao de marcha rtmica, com emprego de palmas e instrumentos musicais; Exerccios de rolar e jogar bola e segurar bales no ar, em atividades individuais ou em jogos coletivos, para desenvolver a coordenao motora grosseira; Exerccios de saltos em diferentes direes e alturas; Atividades de enfileiras e empilhar cubos, tirar e colocar objetos em recipientes, colocar anis em pinos, amarrar quebra-cabea, encaixar peas, rasgar e amassar papel, para desenvolver coordenao motora manual; Atividades de mobilizao, incentivando a criana a passar de um mvel a outro para buscar brinquedos ou outros estmulos atraentes e assim iniciar-se no ato de andar; Atividades de caminhar seguindo caminhos feitos com linhas desenhadas no cho ou fita crepe, para desenvolver o equilbrio de andar. rea cognitiva

Exerccios de movimentao de objetos brilhantes, em varias direes, diante

do olhar da criana, para faz-la acompanhar com os olhos o deslocamento do estimulo e iniciar o desenvolvimento ateno;

Atividades de encontrar objetos ou pessoas, escondendo-os, parcial e

totalmente, dentro e fora da viso da criana, para desenvolver a noo de permanncia do objeto;

Exerccios de objetos-estmulos, retirados dos lugares do habituados/

conhecidos e escondidos em outros acessveis a criana, para iniciar sua capacidade de fixao e para desenvolver a intencionalidade atravs da explorao ativa; Incentivar e encorajar a criana a acompanhar objetos, vencendo obstculos, para estabelecer relaes entre os meios significativos e o fim desejado, alm de descobrir novas aplicaes dos meios para atingir um fim desejado; Exerccios com jogas de encaixe, utilizando as peas apropriadas e uma diferentes, para desenvolver a capacidade de discriminao e antecipao; Atividade de retirar objetivos de um recipiente transparente, tente que

modificar sua posio para apanhar o estmulo, e deste modo aprender

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relao de causa-efeito, relacionando-a com a colocao adequado do objeto no espao; Exerccios de acompanhando de objetos que aparecem e desaparecem alternadamente nas mesmas posies, para que a criana aprenda a antecipar a direo e o percurso de um movimento; Atividades de inverso da posio normal de um objeto, para que a criana, intencionalmente, trate de coloca-lo corretamente, para reconhecer as posies adequadas dos objetos no espao; Exerccios de associaes de objetos pelo uso, para que a criana se agrupe e desenvolva a capacidade de estabelecer relao entre estmulos; Exerccios de ampliar cubos, cilindros ou caixas pequenas, para construo de torres, pontes e outros, para aprender a equilibrar objetos no espao; Exerccio de repetio de sons ou palavras, para desenvolver a capacidade de imitao de estmulos auditivos; Atividades que envolvam gestos significando aes como dar adeus, fazer caretas, bater palmas, para desenvolver a capacidade de imitao de movimentos intencional e que a interao social. rea da comunicao Exerccios de estimulao auditiva, realizado atravs de contatos que os adultos mantem com a criana e o uso de brinquedos que emitem sons, para que a criana familiarize-se com os sons de seu ambiente; Exerccios de repeties de estmulos sonoros durante o atendimento criana em sua rotina de cuidados dirios, reforando as suas reaes a eles, de maneira a desenvolver a receptividade a esse tipo de treinamento; Exerccios de identificao de estmulos auditivos atravs de objetos como chocalho e outros, de modo que a criana, ao ouvi-los, possa ver ou perceber os agentes que os produzem, para que se inicie nestas associaes e possa reconhecer, pelo som, a sua procedncia; Exerccios de localizao da procedncia das fontes dos sons colocados fora da viso da criana, para desenvolver a habilidade de reconhecimento e localizao dos sons e suas origens; Atividades de reproduo e sons de objetos;

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Atividades sobre compreenso de palavras pelo uso, como peas do vesturio, utenslios usados na alimentao, brinquedos e outros, aprendendo desta forma a conceituao verbal; Exerccios de aprendizagem de canes infantis e versos, com palavras que ela conhece e pronuncia, de maneira a estimular ao ritmo e expresso verbal.

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4.2 ATIVIDADES DE ESTIMULAO MOTORA

Objetivos gerais: aperfeioar diferentes formas de deslocamento, desenvolver o equilbrio, ampliar o controle dos movimentos no espao e desenvolver a capacidade de segurar, manusear e modificar objetos. Primeiro Trimestre Objetivo geral: Aperfeioar diferentes formas de deslocamento. Objetivo especfico: aperfeioar os movimentos em um espao reduzido. Descrio: - Construa uma casa utilizando quatro cadeiras e um lenol. Assegure-se de deixar uma porta de entrada. - Quando as crianas estiverem dentro, levante uma extremidade do lenol dizendo: Achei! - Repita a ao caminhando ao redor da casa e levantando novamente o lenol. - Deixe as crianas desfrutarem da repetio e do fator surpresa. Objetivo geral: desenvolver o equilbrio Objetivo especfico: desenvolver a agilidade e a fora fsica Descrio: - Estimule a criana com canes infantis - Mostre a elas a ao de pular, cair, levantar e continuar pulando. - Cante a cano enquanto as crianas pulam, caem e assumem um papel.

Figura 1 Atividade para equilibrio. (NAVARRO, 2008)

Objetivo geral: ampliar o controle dos movimentos no espao.

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Objetivo especfico: coordenar o movimento e a tenso dos braos. Descrio: - Pea s crianas que segurem com uma mo a ponta de uma lona. - Represente a atividade cantando, caminhando e correndo em crculos. - Ensine a criana a agitar sincronizadamente a lona para cima e para baixo, sentindo a resistncia do ar.

Figura 2 Atividade para controle de movimento no espao. (NAVARRO, 2008)

Objetivo geral: desenvolver a capacidade de segurar, manusear e modificar objetos. Objetivo especfico: coordenar o uso de ambas as mos. Descrio: - Coloque objetos em uma caixa e entregue-a a uma criana. - Se ela no estiver familiarizada com os objetos, mostre a atividades de tirar, colocar, abrir, fechar, montar e construir. - Para as crianas maiores, eleve um pouco o nvel de complexidade da atividade, colocando tampas de refrigerante em caixas de fsforos ou pedido que coloquem pequenos objetos em recipientes de boca estreita.

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Figura 3 Atividade para manipulao de objetos. (NAVARRO, 2008)

Segundo Trimestre Objetivo geral: aperfeioar diferentes formas de deslocamento. Objetivo especfico: desenvolver a capacidade de imitao e a segurana dos movimentos no espao. Descrio: - Pea a criana que siga imitando os movimentos que voc fizer.

Figura 4 Atividade para aperfeioar diferentes formas de deslocamento. (NAVARRO, 2008)

Objetivo geral: desenvolver o equilbrio.

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Objetivo especfico: desenvolver a estabilidade, a sensibilidade na planta dos ps e uma postura corporal correta. Descrio: - Deixe que a criana se familiarize com um tipo de superfcie. Quando j estiver, alinhe os quatros tipos de superfcie de forma que ela possa caminhar de uma para outra. - O caminho pode ser concludo com uma caminhada num gramado com os ps descalos.

Figura 5 Atividade de equilbrio. (NAVARRO, 2008)

Objetivo geral: ampliar o controle dos movimentos no espao Objetivo especfico: fortalecer os msculos do corpo e aperfeioar as diferentes formas de deslocamento. Descrio: - Pea-lhes que subam e desam escadas (baixas), se necessrio, com sua superviso. - Sugira que deslizem por um escorregador. - Incentive-as a dar cambalhotas. Objetivo geral: desenvolver a capacidade de segurar, manusear e modificar objetos. Objetivo especfico: desenvolver a coordenao visomotora Descrio: - Deixe que as crianas rasguem papel.

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- Entregue-lhes papel e lpis e motive-as a fazer traos , primeiro horizontais e, aproximadamente aos dois anos de idade, fazer crculos. Terceiro trimestre Objetivo geral: aperfeioar diferentes formas de deslocamento. Objetivo especifica: desenvolver a capacidade de deslocar-se livremente no espao. Descrio: - Leve a criana a um jardim ou parque. Imite o voo de um pssaro, o nado de um peixe e o trote de um cavalo.

Figura 6 Atividade para aperfeiar formas de deslocamento. (NAVARRO, 2008)

Objetivo geral: desenvolver o equilbrio. Objetivo especfico: desenvolver o controle da marcha. Descrio: - Coloque saquinhos no cho. - Estimule a criana a fazer diferentes uso dos saquinhos: caminhar com o saquinho na mo, caminhar com o saquinho na cabea e caminhar sobre a trilha de saquinhos.

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Figura 7 Atividade para desenvolver o equilbrio. (NAVARRO, 2008)

Objetivo geral: ampliar o controle do movimento no espao. Objetivo especifico: desenvolver a coordenao visomotora Descrio: - Coloque garrafas no cho e estimule a criana a arremessar uma bola com o objetivo de derrubar as garrafas.

Figura 8 Atividade para ampliar o controle de movimentos no espao. (NAVARRO, 2008)

Objetivo geral: desenvolver a capacidade de segurar, manusear e modificar objetos.

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Objetivo especfico: desenvolver autonomia. Descrio: - diga a criana que boneca (brinquedo) tem fome e que j hora de dar comida a ela. - Proponha que a criana d banho, escove dente e lave o rosto da boneca.

Figura 9 Atividade para manuseio de objetos. (NAVARRO, 2008)

Quarto trimestre Objetivo geral: aperfeioar diferentes formas de deslocamento Objetivo especfico: desenvolver as atitudes lingusticas e a fora fsica. Descrio: - Amarre laos coloridos em alguns locais. - Diga para ela correr em busca da fita. - Deixe a criana decidir para que fita ela ir seguir.

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Figura 10 Atividade para aperfeioar diferentes formas de deslocamento. (NAVARRO, 2008)

Objetivo geral: desenvolver o equilbrio Objetivo especfico: desenvolver a segurana pessoal e o controle de movimentos no espao. Descrio: - Construa uma ponte colocando um bloco no meio de uma tbua e dois nas pontas. -Estimule a criana a cruzar a ponte engatinhando e os maiores a faz-los sozinhos ou segurando em suas mos.

Figura 11 Atividade para desenvolver equilbrio. (NAVARRO, 2008)

Objetivo geral: ampliar o controle de movimentos no espao.

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Objetivo especfico: desenvolver a conscincia do movimento e coordenao de ambas as mos. Descrio: - Ensine a criana a brincar com as mos, escondendo-as e mostrando-as de acordo com o comando. A atividade fica mais ldica com uma msica.

Objetivo geral: desenvolver a capacidade de segurar, manusear e modificar objetivos. Objetivo especfico: desenvolver a capacidade de preenso. Descrio: - Pinte com uma criana um prato de papelo de amarelo e outro de azul. Uma vez que as tinta esteja seca, pea as crianas para fazerem pequenos crculos nos pratos pintados de azul. Recorte os crculos desenhados sem se importar se eles esto perfeitos ou no. - Pea criana que coloque prendedores nas bordas do crculo amarelo, como se fossem os raios do sol. Pea tambm para prender dois raios verticais e horizontais nos crculos azuis. - Utilizando o barbante, pendure o sol e as estrelas.

Figura 12 Atividade para desenvolver manuseio de objetos. (NAVARRO, 2008)

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5. CONCLUSO

Por fim, conclui-se que para alcanar tais metas, necessria a adoo de estratgias, pois destinam a facilitar a execuo das atividades de estimulao, visando garantir o desenvolvimento das potencialidades do sujeito. Portanto, devemos garantir brincadeiras e jogos com explicaes e incentivos verbais, que permitem motivar a criana a participar deles como atividades que contenham elementos de diferenciao, de modo a manter a ateno da criana durante a atividade e que permitam alternar o conhecido com o novo, de forma a possibilitar a transferncia de experincias e reforas as habilidades j adquiridas, estejam em funo da modificao do comportamento j previsto e da aquisio de experincias resultantes da estimulao psicomotora, alm de serem inter-relacionadas com os progressos alcanados pela criana, uma vez que, atingido um determinado estgio, sirva este de base para passar a forma mais avanada de estimulao, possibilitem estimulao das reas carentes do comportamento da criana, eliminem os fatores inibidores que possam bloquear a estimulao e, por outro lado, introduzam reforos positivos para facilitar o aproveitamento previsto.

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6. REFERNCIAS

BRTAS, Jos Roberto da Silva. Cuidados com o Desenvolvimento Psicomotor e Emocional da Criana: do nascimento a trs anos de idade. 1 ed. So Paulo: tria, 2006. 285 p. NAVARRO, Adiana. Estimulao Precoce: inteligncia emocional e cognitiva- 1 a 3 anos. So Paulo: cultural, 2008. 376 p. PAPALIA, Diane E; OLDS, Sally Wendkos. O Mundo da Criana: da infncia adolescncia. 2 ed. So Paulo: Makron Books, 1998. 689 p.