Secundaria oficial 0687 Netzahualcyotl.

Planeacin anual de: Asignatura Estatal Patrimonio cultural y natural del Estado de Mxico Profesor: Rigoberto Rodrguez Prez Ciclo escolar 2013-2014

Competencia a favorecer
La competencia a favorecer en esta planeacin es la del reconocimiento, valoracin, cuidado y preservacin del patrimonio cultural y natural de la entidad; la adquisicin de esta competenciarepercute en la toma de decisiones presentes y futuras, en beneficio de la comunidad y la promocin del Estado. favorecer en el alumno el desarrollo de la presente competencia por medio de la movilizacin de diferentes capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y valores; al desarrollar y fortalecer un sentido de identidad, partiendo de la identificacin de rasgos, caractersticas, tiempo y un contexto propio, regional y nacional; estos elementos permitirn generar un acercamiento con su identidad.

 El alumno logra, con los aprendizajes esperados, la identificacin del entorno cultural (manifestaciones culturales) y natural (elementos de la naturaleza), al apreciar, valorar y cuidar en la preservacin del legado cultural y la biodiversidad que caracteriza a su entidad; fortaleciendo el sentido de pertenencia, a partir del reconocimiento consciente del legado tangible e intangible, por medio de una actitud participativa y crtica con proyeccin al futuro.

PROPSITOS GENERALES
La Asignatura Estado de Mxico: su riqueza natural y cultural tiene como propsito, que los alumnos fortalezcan su identidad y sus races culturales familiares, estatales y nacionales, buscando favorecer en forma integral su formacin acadmica, dejando huella de lo que son, pueden ser y hacer por su patrimonio natural y cultural mexiquense, fortaleciendo sus competencias. Este programa representa un medio privilegiado para desarrollar las competencias relacionadas con el aprendizaje permanente, el manejo de la informacin y de situaciones problemticas, la convivencia y la vida en sociedad, construir un conocimiento autnomo, en sus manifestaciones hacia la valoracin de todas y cada una de las manifestaciones de la naturaleza y la cultura que leayudarn a comprender e interpretar el mundo y a apropiarse de l de manera sensible. Donde los alumnos: Indaguen y comprendan el significado de aspectos bsicos del patrimonio, como base slida para tomar decisiones responsables y comprometidas en el rescate, difusin, valoracin, conservacin y acrecentamiento del legado natural y cultural como parte de la identidad mexiquense y nacional. Desarrollen la capacidad de asombro al identificar el patrimonio natural de su ambiente inmediato y relacionarse entre s y con la naturaleza. Asimismo, se concienticen sobre la responsabilidad del cuidado y preservacin del patrimonio natural del Estado de Mxico. Comprendan la importancia que tienen los pueblos prehispnicos, que habitaron la entidad y los grupos tnicos que an permanecen a fin de, conservar y valorar su legado natural y cultural. Reconozcan y aprecien el legado cultural tangible e intangible local, municipal, estatal y nacional que ha permanecido a travs del tiempo como riqueza en nuestra poblacin multitnica y pluricultural; para que aprendan a convivir en un

clima de tolerancia, respeto y equidad que favorezcan el aprecio, divulgacin y resguardo del patrimonio natural y cultural. Valoren el patrimonio natural y cultural del Estado de Mxico que se ha conservado a travs del tiempo, como riqueza de la vida de los pueblos, al haber sido preservado y trasmitido de generacin en generacin para conformar la identidad.

En el bloque I: los contenidos se abordan desde los mbitos natural, cultural, social y poltico, para la construccin de los elementos tericos bsicos del significado de patrimonio. En el bloque II: los contenidos se abordan desde los mbitos cultural, econmico y social, para el reconocimiento del valor cultural del maz. En el bloque III: los contenidos se abordan desde los mbitos cultural, econmico y social, para identificar los principales legados patrimoniales del Camino Real de Tierra Adentro. En el bloque IV: los contenidos se abordan desde los mbitos cultural y social, para el reconocimiento de los principales paisajes culturales de la entidad. En el bloque V: los contenidos se abordan desde los mbitos cultural, natural y poltico, para el aprecio de la biodiversidad y propuestas de acciones de conservacin.

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS

Los contenidos de la asignatura Estado de Mxico: su riqueza natural y cultural, seorganizaron en cinco bloques con sus respectivas temticas, como se muestra enseguida: Bloque I. Patrimonio natural y patrimonio cultural su reconocimiento, sus riesgos ydesafos. 1. Conceptos de patrimonio. 2. Descripcin general de patrimonio natural y patrimonio cultural. 3. Reconocimiento del patrimonio a travs de la geografa y la historia del Estado de Mxico. 4. Patrimonio natural y patrimonio cultural como base para la conciencia social e identidad del adolescente. 5. Acciones para conservar el patrimonio natural y cultural Bloque II. El patrimonio natural de mi localidad, municipio y estado. 1. Las regiones naturales del Estado de Mxico sus sistemas ecolgicos y sus medidas paraconservar el medio ambiente 2. El patrimonio natural y su relacin con mi vida y la sociedad. 3. La interaccin hombre-naturaleza. Sus caractersticas para preservar el patrimonio naturalen la entidad. 4. La preservacin de los recursos naturales de la entidad y su legado como parte delpatrimonio mexiquense. Bloque III. En busca de nuestro origen: patrimonio cultural tangible e intangible en el mbito local, regional y estatal. 1. Los pueblos prehispnicos que habitaron el Estado de Mxico 2. Grupos tnicos que habitaron y habitan actualmente el Estado de Mxico: Mazahuas,ahuh, Matlazincas, Nahuas, Tlahuicas 3. Manifestaciones culturales, en mi comunidad municipio y Estado. Bloque IV. Nuestro patrimonio cultural tangible e intangible del siglo XVI al siglo XX 1. La colonia, intercambio cultural entre los grupos que habitan el territorio del Estado deMxico. 2. El patrimonio cultural tangible e intangible del Estado de Mxico durante El Siglo XIX, LaIntervencin Francesa, la Reforma y el Porfiriato. 3. Las manifestaciones culturales de los habitantes del Estado de Mxico en la pocarevolucionaria. 4. El Estado de Mxico y su patrimonio cultural durante del siglo XX. Bloque V. El patrimonio natural y cultural actual, en la vida cotidiana. 1. El patrimonio cultural y la convivencia social. 2. Manifestaciones culturales que compartimos los Mexiquenses con el pas. 3. La internacionalizacin de las artes populares mexiquenses. 4. La industria en el Estado de Mxico nuevas formas de convivencia social y cultural. 5. El lenguaje y la expresin artstica (poesas, canciones, dichos y refranes populares). 6. Las manifestaciones culturales de los habitantes del Estado de Mxico en la actualidad.

7. Un recorrido por mi Estado y sus manifestaciones culturales, artsticas artesanales ysociales. Primer Bloque. Patrimonio natural y patrimonio cultural su reconocimiento, sus riesgos y desafos. En este primer bloque se investiga y analiza qu se entiende por patrimonio natural y cultural de la entidad?, as como la clasificacin propuesta para su estudio; se propone conocer los bienespatrimoniales de las diferentes regiones de la entidad para que los alumnos los conozcan, recuperen sus saberes previos y construyan a partir de sus aprendizajes su conocimiento de patrimonio. Tambin se destaca la importancia que adquiere el conocimiento de su entorno natural y cultural en la formacin de la identidad de los adolescentes. Segundo Bloque. El patrimonio natural de mi localidad, municipio y estado. Segn las actividades que se sugieren, los alumnos en este bloque podrn identificar el patrimonio natural de las ocho regiones econmicas, sociales y culturales de la entidad tomando como punto de partida el estudio de las ANP por instituciones y la comunidad. De esta forma, los adolescentes tomarn conciencia de la interaccin hombre-naturaleza en la preservacin de su medio natural a fin de garantizar la satisfaccin de las necesidades de las actuales generaciones sin arriesgar lascorrespondientes a futuras generaciones. Tercer Bloque En busca de nuestro origen: patrimonio cultural tangible e intangible en el mbito local, regional y estatal. Se explica cmo, desde las primeras manifestaciones patrimoniales que corresponden al periodo prehispnico, se van construyendo diversas expresiones culturales; es decir, se fomenta la valoracin hacia los bienes patrimoniales entre los grupos tnicos que habitaron y habitan nuestra entidad. Cuarto Bloque. Nuestro patrimonio cultural tangible e intangible del siglo XVI al siglo XX Se estudian algunas manifestaciones culturales que se dieron durante cinco siglos de historia yse hace una seleccin de los temas, relacionndolos, con cada localidad y luego con temasestatales representativos y trascendentales en el cuidado, la valoracin y la preservacin delpatrimonio cultural tangible e intangible. Quinto bloque. El patrimonio natural y cultural actual, en la vida cotidiana La gran variedad de manifestaciones culturales y artsticas, permiten desarrollar acciones a favor de la conservacin del patrimonio cultural, donde la influencia de los lazos familiares, conocer la gran variedad de manifestaciones culturales que se conservan hasta nuestros das. As la influencia de los medios de comunicacin que han enriquecido el desarrollo de los pueblos, adoptando nuevas formas de vivir y convivir. Es importante que los alumnos conozcan, valoren y hagan suya la riqueza natural y cultural reconociendo las distintas formas de organizar el trabajo y las fiestas en la comunidad; el aprovechamiento de los recursos naturales (la vegetacin) para la elaboracin de alimentos y artesanas, el trabajo en la construccin de un sinfn de bienes inmuebles (iglesias, acueductos, monumentos, haciendas, sin olvidar y

reconocer que cada pueblo o comunidad del Estado de Mxico expresan su forma de ser, plasman sus propia ideas y forma de ser en la construccin de la cultura. De este modo, los alumnos comprendern que el patrimonio natural y el patrimonio culturalincluyen lugares y objetos que les conviene valorar, porque proviene de sus ancestros, tienenimportancia cultural y cientfica y son testimonio irremplazable de fuente de vida e inspiracin para la preservacin de la cultura y el cuidado del medio.

BLOQUE I.
Patrimonio natural y patrimonio cultural reconocimiento sus riesgos y desafos. su

PROPSITO DEL BLOQUE

Los alumnos al final del bloque podrn: Analizar y comprender conceptos asociados al patrimonio. Describir el proceso de la formacin histrica del patrimonio natural y cultural al establecer los riesgos que afronta. Reflexionar e integrar sus conocimientos para

elaborarpropuestas de conservacin del patrimonio. Valorar y respetar el patrimonio natural y cultural de sui comunidad, municipio y estado.

BLOQUE I.
CONTENIDOS 1. Conceptos de Patrimonio 1.1 Patrimonio Natural: reas naturales protegidas y no protegidas. 1.2 Patrimonio Cultural. Patrimonio tangible e Intangible. 2. Descripcin general de patrimonio natural y patrimonio cultural. 2.1. El patrimonio natural de mi comunidad, municipio, regin y Estado. 2.2. Caractersticas del patrimonio cultural de mi comunidad municipio regin y Estado. 3. Reconocimiento del patrimonio a travs de la geografa y la historia del Estado de Mxico. 3.1 Divisin poltica del Estado de Mxico en municipios y regiones. 3.2. Caractersticas naturales y culturales de las 8 regiones del Estado de Mxico. 4 Patrimonio natural y patrimonio cultural como base para laconciencia social e identidad del adolescente 4.1 Interaccin Hombre-naturaleza y Hombre-sociedad. APRENDIZAJES ESPERADOS Al concluir el bloque, el alumno: Define y reconoce los tipos de Patrimonio mediante investigaciones documentales Identifica las reas naturales protegidas y no protegidas del Estado mediante mapas Reconoce el patrimonio cultural tangible e intangible al elaborar esquemas mentales Aprecia y valora el patrimonio natural y cultural de su comunidad municipio regin y Estado en discusiones grupales. Ubica geogrficamente su comunidad dentro del territorio estatal, apoyados en mapas. Localiza las regiones geogrficas utilizando coordenadas geogrficas Distingue las caractersticas naturales y culturales de cada regin. y su proceso histrico, mediante el uso y

4.1.1 conflictos sociales 4.1.2 urbanizacin 4.1.3 desastres naturales 4.1.4 contaminacin 4.1.5 turismo masivo de cada regin. y su proceso histrico, mediante el uso y manejo de informacin en la elaboracin de cuadros sinpticos. - Analiza en noticias periodsticas y/o en distintos medios de comunicacin el valor de Patrimonio Natural y Cultural, su relacin y los riesgos que lo ponen en peligro 4.2 Alternativas y propuestas para la conservacin del patrimonio natural y cultural. 4.2.1 Focalizar las Amenazas y sus medidas de proteccin en la prdida del patrimonio natural y cultural. 5 Acciones para conservar el patrimonio natural y cultural. 5.1 Normas Legales e Instituciones que protegen y conservan el Patrimonio Natural y Cultural del Estado de Mxico 5.2 La funcin de los Organismos no Gubernamentales en la preservacin del Patrimonio Natural y Cultural. 5.3 reas naturales protegidas ANP y sitios tursticos comercialmente visitados y su impacto ambiental.

manejo de informacin en elaboracin de cuadros sinpticos.

la

Analiza en noticias periodsticas y/o en distintos medios de comunicacin el valor de Patrimonio Natural y Cultural, su relacin y los riesgos que lo ponen en peligro Reconoce las distintas manifestaciones culturales en el Estado de Mxico mediante escritos e investigaciones. Explica su relacin hombre naturaleza su cuidado y preservacin en textos breves Relaciona la informacin recabada en sus investigaciones y las propuestas de conservacin de las instituciones encargadas de la conservacin delpatrimonio natural y cultural. Conoce y analiza la funcin que desempean las instituciones gubernamentales que protegen y conservan el patrimonio natural y cultural en la entidad. Identifica los Organismos no gubernamentales y susfunciones. en la conservacin del patrimonio natural y cultural. Elabora propuestas para la conservacin de los sitiosconsiderados patrimonio natural y cultural y los expone a la comunidad en folletos.

Horas de trabajo 26 sesiones

SUGERENCIAS DIDACTICAS BLOQUE I

Tema 1 Integrar un Museo Mvil referente al patrimonio familiar, en donde exhibirn la ficha museogrfica que incluir: nombre del objeto, clasificacin, propietario, antigedad, material de fabricacin, caractersticas, funcin, valor que representa, estado de conservacin; para promover la reflexin sobre lo que representa el significado, tipos y valor del patrimonio tangible e intangible, y as conservarlo debido al valor que representa. Tema 2 Organizar recorridos: desde la escuela o lugares cercanos a su comunidad, para hacer el reconocimiento de su ambiente inmediato. Coordinarse con la materia de espaol para disear folleto, revista, trptico, cartel, entre otros, dando a conocer el patrimonio natural y cultural de su localidad municipio y Estado. Tema 3 Integrar organizadores grficos: mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros comparativos, cuadros sinpticos y otros con el fin de promover la conservacin del Patrimonio local, municipal y Estatal; focalizando los principales organismos Gubernamentales y no Gubernamentales, Leyes Estatales, Nacionales, Convenios Internacionales, as como los criterios que emanen. Producir un promocional de radio o tv. para difundir el Patrimonio Natural y Cultural de su localidad, municipio o Estado, y alternadamente promover respeto, solidaridad y la participacin activa de los estudiantes en su cuidado y conservacin. Juega a la galera fotogrfica Busca y clasifica las imgenes del patrimonio natural y cultural, por regiones geo econmicas del Estado, agrega el pie de foto a tu imagen y determina el espacio para la exposicin. Tema 4 Con fotografas, recortes de revistas, peridicos, u otros materiales que estn al alcance y las posibilidades de la poblacin estudiantil. Se sugiere la elaboracin de un collage que les permita identificar todos aquellos elementos que forman parte del patrimonio estatal y que son parte de su identidad como mexiquenses. Integrar un directorio de datos especficos de las Instituciones que protegen y conservan el patrimonio natural del Estado de Mxico. Confeccionar un Tetra pack. De cada uno de los 125 municipios, en donde se oferte con un argumento convincente, y que los conduzca a la presentacin y valoracin de su patrimonio natural y cultural. Utilizar mapas del Estado de Mxico para identificar y ubicarse geogrficamente. Tema 5. Para difundir la informacin al resto de la comunidad escolar, los alumnos pueden montar peridicos murales referentes a los temas vistos en clase del patrimonio tangible y patrimonio intangible Realizar entrevistas Realizar visitas guiadas a sitios representativos de su comunidad, municipio regin o Estado Representar grficamente la modificacin del territorio urbanizado y no urbanizado.

BLOQUE II.

El patrimonio natural de mi localidad, municipio y estado.

PROPOSITO DEL BLOQUE:

Los alumnos al final del bloque podrn: Identificar el patrimonio natural en su comunidad, municipio, regin y estado. Entender su problemtica para valorar y promover su conservacin.

BLOQUE II
CONTENIDOS 1. Las regiones naturales del Estado de Mxico sus sistemas ecolgicos y sus medidas para conservar el medio ambiente. 1.1. Las reas Naturales Protegidas (ANP) reconocidas por su comunidad y otras instituciones - Parques nacionales, estatales, municipales. - Reservas ecolgicas federales y estatales. - reas de proteccin de la flora y fauna. APRENDIZAJES ESPERADOS Al concluir el bloque el alumno: Identifica, explica y ubica las regiones naturales del Estado de Mxico sus sistemas ecolgicos y ponga en prctica las medidas para su conservacin. Localiza e identifica en mapas las ANP de la entidad y valore las formas de proteccin de la flora y la fauna de la entidad. Expone y prctica desde su escuela y

- Monumentos naturales (montaas, lomeros, cerros, manantiales, protegidos por la comunidad. 1.2. Las ANP de la entidad. -Ubicacin geogrfica de las ANP en la entidad, municipio y regin. - Sistemas de proteccin: Salud comunitaria y su relacin con su conservacin. - Formas de proteccin de la flora y la fauna. 1.3. Uso y manejo de Triple RRR (Reutilizacin , Reduccin, Reciclaje). 2. El patrimonio natural y su relacin con mi vida y la sociedad. 2.1 La Biodiversidad es parte de mi patrimonio natural 2.2 Flora y fauna de mi localidad, municipio y Estado. 2.3 Especies en peligro de extincin y su preservacin para el Futuro. 3. La interaccin hombrenaturaleza.sus caractersticas para preservar el patrimonio natural en la entidad. 3.1 Acciones para evitar la aceleracin del Calentamiento global desde mi comunidad. 3.2 Reconociendo cmo el cambio climtico afecta y modifica el paisaje natural de mi comunidad y sus consecuencias municipales estatales, nacionales y a nivel mundial. 3.3 Niveles de participacin para evitar la aceleracin de la Contaminacin ambiental. 3.3 El crecimiento de la poblacin y su impacto en el medio natural social. 4. La interaccin hombrenaturaleza,sus caractersticas para preservar el patrimonio natural en la entidad. 3.4 Acciones para evitar la aceleracin del Calentamiento global desde mi comunidad. 3.5 Reconociendo cmo el cambio

comunidad el uso y manejo de la triple RRR. Valora la importancia del patrimonio natural, de su contexto mediato e inmediato. Manifiesta actitudes de respeto y conservacin de los bienes naturales de la entidad. Comprende la interaccin que existe entre el entorno natural y la vida del hombre. Propone estrategias de conservacin y creacin de espacios naturales que permitan valorar la riqueza y diversidad de su localidad.

climtico afecta y modifica el paisaje natural de mi comunidad y sus consecuencias municipales estatales, nacionales y a nivel mundial. 3.3 Niveles de participacin para evitar la aceleracin de la Contaminacin ambiental. 3.6 El crecimiento de la poblacin y su impacto en el medio natural social. 5. La preservacin de los recursos naturales de la entidad y su legado como parte del patrimonio mexiquense. Estudio de Caso. Desarrollar un estudio de caso para abordar uno de los grandes problemas que afectan a la naturaleza y proponer acciones para la preservacin del patrimonio natural. (Detectar el o los problemas que deterioran el patrimonio natural y que afectan la vida social y econmica de su comunidad, localidad, municipio o Estado).

Horas de trabajo 22 sesiones

SUGERENCIAS DIDCTICAS BLOQUE II

Tema.1
Disear un cuadro comparativo por regiones que permita el anlisis de las diferencias que existen en las diversas reas naturales. Ubicar en mapas las principales reas naturales que son parte del patrimonio Natural del Estado de Mxico. Organizar campaas de reciclaje que favorezcan la preservacin del patrimonio natural de su comunidad o localidad. Integrar un lbum fotogrfico con las acciones realizadas en donde se resalte la biodiversidad en flora y fauna como parte del patrimonio natural de su municipio y de la entidad. Disear presentaciones power point presentando las ANP de la entidad. Reconsiderar el Mtodo Socrtico: Uso de la pregunta para sacar a la luz la sabidura del

discpulo. El docente sea el motor detonante de interrogantes que despierten la curiosidad, el espritu investigador, y la actitud propositiva de los alumnos Qu particulariza una regin natural?, En el lugar donde vives hay una ANP?, qu haces por tu entorno natural? Y t qu le vas a regalarle a Mxico desde la perspectiva de la conservacin y valoracin del patrimonio natural desde el enfoque de la Asignatura Estatal?

Tema.2
Disfrutar de un da de campo en el que interacten los padres de familia, alumnos y/o maestros con la diversidad natural de su municipio (tomar fotografas, proponer estrategias para su cuidado, compartiendo el arte culinario de su localidad. las 7 maravillas naturales del Estado de Mxico: En consenso escolar proponer el nombre de lugares considerados individualmente como maravillas naturales, y que sean votadas, tomando en cuenta el patrimonio natural existente desde su comunidad, y as valorar y difundir ante la comunidad escolar su importancia y conservacin. Armar fotomontajes de paisajes naturales Abrir un espacio en el Centro Escolar para integrar un micro-jardn botnico con la representacin de la flora del municipio, de ser posible de la regin a la que pertenece, en algn espacio del Centro escolar.

Tema. 3
Proponer iniciativas de conservacin y valoracin del patrimonio natural mediante investigaciones en diversas fuentes. Observar y comentar videos o programas de TV sobre el calentamiento global y su impacto en la conservacin del patrimonio natural. Proponga diversas estrategias para conservar el patrimonio natural desde su comunidad, municipio y Estado, donde se involucre no slo a padres de familia sino a toda la comunidad escolar, as mismo el intercambio de experiencias con otros centros escolares.

Tema. 4
Desarrollar un estudio de caso donde se aborde un problema de tipo natural que afecte a su comunidad con la finalidad proponer acciones para su solucin. En coordinacin con el docente de Espaol disear un folleto para difundir la necesidad de preservar y conservar el patrimonio natural. Utilizar diversas tcnicas (como carteles, notas periodsticas, etc) para realizar campaas a favor de la preservacin el patrimonio natural, y evitar los efectos negativos, as como sus consecuencias ante el fenmeno de la destruccin de la flora y la fauna caractersticas del paisaje mexiquense.

BLOQUE III. En busca de nuestro origen: patrimonio cultural tangible e intangible.

PROPSITO DEL BLOQUE:

Los alumnos al final del bloque podrn: Reconocer la importancia cultural que tienen los pueblos prehispnicos que habitaron la entidad y la de los grupos tnicos que permanecen, para conservar y valorar sus legados socioculturales que an persisten en nuestras vidas.

BLOQUE III
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

1. Los pueblos prehispnicos que habitaron el Estado de Mxico 1.1 Sitios arqueolgicos explorados y no explorados cercanos a su comunidad. - Texcoco y el hombre de Tepexpan - Tlapacoya, Tlatilco,Ticoman, Zacatenco. su desarrollo en agricultura, la cermica y la pesca y su desarrollo en la cermica. - Teotihuacn.- gran metrpoli prehispnica patrimonio de la humanidad. - Teotenango, Calixtlahuaca, Malinalco, san Miguel Ixtapan,Huamango,Texcutzingo,Huexotla, Los Reyes,El Conde. 1.2 Su legado cultural tangible e intangible - La agricultura (el maz , el nopal etc.), la recoleccin y la caza origen de la gastronoma hasta nuestros das - La riqueza natural y las artesanas entre los pueblos indgenas. - Vestigios arqueolgicos, cdices, ritos religiosos, danzas, juegos y otras manifestaciones culturales tangibles e intangibles. 2. Los grupos tnicos y su presencia cultural en el Estado de Mxico. 2.1Grupos tnicos que habitaron y habitan actualmente el Estado de Mxico: Mazahuas, ahuh, Matlazincas, Nahuas, Tlahuicas, etc. - Organizacin poltica, econmica, social y

Al concluir el bloque el alumno: Identifica y ubica geogrficamente los principales sitios arqueolgicos que seencuentran en el Estado de Mxico Ubica los pueblos prehispnicos en los horizontes culturales. (preclsico, clsico y postclsico), mediante lneas del tiempo oinvestigaciones bibliogrficas. En visitas a zonas indgenas reconozca la aportacin cultural de los pueblos prehispnicos a la vida cotidiana del alumno. Reconocer ms acerca de su origen, historia y busca asociarlo con su vida cotidiana, en la elaboracin de maquetas o murales. Promueve el reconocimiento y respeto por los distintos grupos tnicos al valorar y reconocer sus formas de vida en la actualidad. Analiza la trascendencia que tiene la preservacin del patrimonio cultural en la construccin de su identidad como mexiquense. Identifica la riqueza cultural de los pueblo prehispnicos que habitaron el Estado de Mxico y su influencia en la vida actual de sus habitantes mediante una presentacin en grupo.. Valora la diversidad cultural como una herencia del pasado para entender el presente y preservar el legado ageneraciones futuras.

cultural; su legado cultural tangible e intangible - La importancia de su actividad agrcola (el maz) su preparacin y consumo de diferentes maneras. Hasta nuestros das - La riqueza natural y las artesanas de los grupos tnicos originarios del Estado de Mxico. - sus ritos religiosos, y otras manifestaciones culturales tangibles e intangibles. - Movimientos migratorios y marginacin indgena. 3. Manifestaciones culturales en mi localidad, municipio y Estado. 3.1. La identidad y la lengua de los grupos tnicos del Estado de Mxico.(toponimias) 3.2.Cantos, danzas y fiestas tradicionales indgenas,autctonas y populares. 3.7 Juegos y juguetes tradicionales como formas de convivencia y esparcimiento de mi comunidad, localidad o entidad. 3.8 El culto a los muertos sus formas y tipos de celebracin en su sentido: religioso, social y cultural. 3.5. Importancia de la herbolaria entre los pueblos del Estado de Mxico , desde los pueblos prehispnicos y entre los grupos tnicos. Estudio de caso: de acuerdo con el inters del grupo, orientado por el maestro los alumnos decidirn qu tema y estrategias desarrollarn para este bloque Vida y costumbres de los grupos tnicos. Convivencia sociocultural de los grupos tnicos con la poblacin de las grandes urbes. El futuro de los grupos tnicos y la globalizacin. Sobrevivencia cultural de los grupos tnicos ene le Estado de Mxico.

Promover el reconocimiento y respeto por todas las personas y sus culturas, contribuyendo a quelos dems respeten a los diversos grupos tnicos locales, regionales estatales, nacionales e internacionales. Toma decisiones de manera organizada y colectiva para conocer, cuidar y difundir elpatrimonio cultural con el que cuenta su localidad, municipio y entidad. Toma decisiones y accione orientadas a la preservacin y difusin del patrimonio local demanera responsable. Comprenda que el patrimonio cultural es parte de la convivencia social, que le permite valorar yreorientar la diversidad cultural de nuestra entidad.

Horas de trabajo 22 sesiones

SUGERENCIAS DIDCTICAS BLOQUE III

Tema 1 Realizar un mapa para localizar el establecimiento de los principales grupos tnicos que habitan en el Estado de Mxico. Elaborar trpticos o dpticos que difundan la organizacin social, poltica, cultural y econmica,propias de cada grupo. Realizar visitas a sitios o museos donde se pueda establecer un vnculo entre lo visto previamente en clase y lo real. Para que la visita sea un xito, es indispensable estar preparado, lo anterior implica: que el docente realice una visita preparatoria al sitio. Elabore un cuestionario para antes y despus de la visita con el fin de tener elementos del cambio de actitud, conocimientos, habilidades y comportamiento del estudiante en relacin con el sitio y su preservacin; preparar actividades especiales, tales como la recreacin del pasado, narracin de cuentos y leyendas acerca del sitio o la creacin de la iconografa alusiva; programar el seguimiento de la visita. Programar Cine-cultura. proyeccin de pelcula de 10 sitios arqueolgicos, y la ubicacin en el mapa del Estado de Mxico. Comentar en sesin plenaria en identificacin, ubicacin para preservacin de esas majestuosas zonas, y contrastarlo con el libro el rincn: La arquitectura Elaborar un programa de radio o televisin que tenga como mensaje principal la preservacin y difusin de un sitio arqueolgico de su comunidad, municipio o estado. Elabore un declogo donde el tema central sea el buen comportamiento de un visitante a un sitio arqueolgico. Elaborar un catalogo de los diez principales sitios arqueolgicos de nuestro estado. Elaborar una maqueta a escala de un sitio arqueolgico de su localidad, municipio y estado. Tema 2 Organizacin de pasarela de atuendos de los las etnias representativas: Mazahuas, Matlazincas, Tlahuicas, ahuh, y pasar con pancartas por cada grupo, mencionando tres caractersticas relevantes de los grupos, resulta ms nutrido al coordinarse con Arte, Espaol, Historia, F.C. E. Artes, y en el plano estadstico con graficas auxiliarse con matemticas para indagar datos actuales de los grupos y dialectos que haba y los que actualmente se conservan. Llevar a cabo la actividad del Museo de antigedad Llevar a cabo la actividad del museo de artefactos de uso comn en vida cotidiana de los grupos

tnicos que habitan el Estado de Mxico. Concurso banderines de glifos, as como lo referido a la toponimia de cada uno de los municipios que comprenden la entidad de forma intercolegial. Elaborar y utilizar juegos didcticos (rompecabezas del Escudo del Estado de Mxico, lotera, memorama, serpientes escaleras y la oca para abordar las temticas). Muestra gastronmica de la cocina indgena del Estado de Mxico. Investigar y difundir cual es el objetivo del centro ceremonial mazahua, ubicados en San Felipe del Progreso y Temoaya respectivamente. Elaborar una muestra artesanal de los objetos originarios de los grupos tnicos del Estado de Mxico. Invitar a personas que sean autctonas de alguna etnia del Estado para establecer un dialogo espaol-dialecto con los alumnos. Tema 3 Actualizar monografa del municipio al que pertenece el alumno y exhibirla en presentacin powerpoint con efecto en coordinacin con Tecnologa. Programar una Expo-Artesana e invitar algunos artesanos. Armar antologas de leyendas renombradas en su comunidad y bitcoras de casamientos en 5 municipios diferentes de su regin. Realizar biografas de personajes con mrito, que han contribuido decisivamente para el acrecentamiento de su patrimonio cultural de su comunidad, as como los fundadores de su Institucin Educativa Proponer diez riquezas culturales de su comunidad o municipio, con las que se identifica el alumno y elegir tres por su mayora de votos; involucrando toda la comunidad escolar. Mediante el reconocimiento de la actividad cotidiana de los grupos indgenas mediante visitas a los lugares de origen, recorridos en museos, recorridos virtuales y otros de acuerdo a la creatividad del docente.

BLOQUE IV. Nuestro patrimonio cultural tangible e intangible del siglo XVI al siglo XX

PROPSITO DEL BLOQUE: Los alumnos al final del bloque podrn: Valorar el patrimonio cultural que ha permanecido a travs de los procesos histricos como parte de la riqueza de lavida de los pueblos y que han sido conservados y transmitidos de generacin en generacin.

BLOQUE IV.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

1. La colonia, intercambio cultural Al concluir el bloque el alumno: entre los Identifica las caractersticas culturales grupos que habitan el territorio del de la poca Estado de Mxico. colonial. 1.1 La arquitectura Conoce los cambios que sufrieron las 1.2 Artesanas costumbres indgenas a la llegada de 1.3 Modificacin de las costumbres en: los espaoles. - Los mercados o tianguis Describe los cambios en algunos - La gastronoma aspectos de la vida cotidiana. - La medicina tradicional Identifica las aportaciones religiosas de - Las actividades religiosas y la los espaoles convivencia social (fiestas, y danzas.) en las costumbres de los pueblos

1.4 El lenguaje y la expresin artstica. prehispnicos. (Poesa, Compara estilos artsticos a partir de canciones, dichos y refranes distintas expresiones y seale algunos populares). cambios en lascostumbres y el 2. El patrimonio cultural tangible e intercambio de especies animales intangible del Estado de Mxico y vegetales con otros pueblos. durante el siglo XIX, la Intervencin Busca, selecciona y contrasta Francesa, la Reforma y el informacin de diversas Porfiriato. fuentes para conocer su impacto en la 2.1 La arquitectura sociedad durante la independencia, la 2.2 Artesanas intervencin francesa, la reforma y el 2.3 Modificacin de las costumbres en: porfiriato. - Los mercados o tianguis Identifica los cambios de los habitantes - La gastronoma en el Estado de Mxico, mediante - La medicina tradicional entrevistas(cronistas municipales) y/o - Las actividades religiosas y la habitantes del lugar, y vistas a museos convivencia social (fiestas, y o pueblos, las tradiciones danzas.) y costumbres a travs del tiempo. 2.4 El lenguaje y la expresin artstica. como las formas (Poesa, de expresin oral, escrita y artstica as canciones, dichos y refranes como la diversidad gastronmica del populares). pueblo mexiquense en sus 3. Las manifestaciones culturales de manifestaciones populares. Explica la los habitantes del Estado de importancia de respetar y enriquecer Mxico en la poca revolucionaria. el patrimonio cultural. 3.1 La arquitectura Ordena cronolgicamente los sucesos 3.2 Artesanas culturales ms importantes de cada 3.3 Modificacin de las costumbres en: periodo en la - Los mercados o tianguis. observacin y reconocimiento de los - La gastronoma . estilos arquitectnicos de los bienes - La medicina tradicional. muebles e inmuebles - Las actividades religiosas y la Valora las tradiciones culturales del convivencia social (Charrera,fiestas y Estado Mxico en sus diferentes danzas.). pocas. Identificando las - El lenguaje y la expresin artstica. transformaciones de los pueblos (Poesa, canciones,dichos y refranes durante el siglo XX y describa las populares). caractersticas de la sociedad en su 4. El Estado de Mxico y su convivencia cotidiana. patrimonio cultural durante del siglo XX. 4.1 La arquitectura 4.2 Artesanas (uso de instrumentos antiguos y nuevas tcnicas) 4.3 Modificacin de las costumbres en: - Los mercados o tianguis. - La gastronoma .

- La medicina tradicional. - Las actividades religiosas y la convivencia social en el siglo XX ( fiestas y danzas). - El lenguaje y la expresin artstica. (Poesa, canciones, dichos y refranes populares). - Juegos y juguetes tradicionales como formas de convivencia y esparcimiento de mi comunidad, localidad o entidad a finales del siglo XX. Estudio de caso. De acuerdo con el inters del grupo, orientado por el maestro, los alumnos decidirn que tema y estrategias desarrollarn para el estudio del estudio de caso. Por ejemplo: Porque los estilos arquitectnicos marcaron la diferencia entre los pueblos en el Estado de Mxico. La importancia de la charrera y las ferias tradicionales. El juego y el juguete entre los habitantes del Estado de Mxico.

BLOQUE V. El patrimonio natural y cultural actual y la vida cotidiana.

PROPSITO DEL BLOQUE

Los alumnos al final del bloque podrn: Reconocer la gama de acciones y propuestas para la conservacin del patrimonio natural y cultural de su localidad, municipio y estado, a partir de la aplicacin e integracin de los conocimientos que permitan su preservacin, asumiendo actitudes responsables en el cuidado, rescate y promocin de ellos.

BLOQUE V.
CONTENIDOS
1. El patrimonio cultural y la convivencia social 1.1 Contrastes y tradiciones familiares en el enriquecimiento de la cultura - Los lazos familiares que distinguen a los mexiquenses - Influencia familiar en la adquisicin de cultura gastronmica. - La gran variedad gastronmica en las regiones de la entidad el maz base de la alimentacin y su gran diversidad otros productos alimenticios de origen prehispnico 1.2 Los contrastes arquitectnicos contemporneos de la entidad,producto de la herencia cultural de otras pocas. - Rstico, colonial, barroco, plateresco, churrigueresca, etc, su estudio y conservacin como patrimonio tangible. - Las grandes ciudades y sus contrastes arquitectnicos - La influencia de las modernas construcciones arquitectnicas en el beneficio o alteracin del patrimonio natural y cultual mexiquense 1.3 La evolucin de las actividades econmicas tradicionales del Estado de Mxico. - Importancia econmica del maz

APRENDIZAJES ESPERADOS
Al concluir el bloque el alumno: Reflexiona sobre el papel de la familia en cuanto a la transmisin de conocimientos, hbitos, costumbres y valores provenientes de generaciones anteriores, orientadas a la preservacin y difusin del patrimonio cultural. Analiza el contraste arquitectnico presente en la entidad, producto de la diversidad social y cultural que ha existido en las diferentes pocas histricas del estado. Comprende las implicaciones de la arquitectura contempornea en el perjuicio o beneficio del patrimonio natural y cultural. - Reconoce la evolucin de las actividades productivas tradicionales en la entidad, desde la satisfaccin de las necesidades bsicas, hasta la produccin masiva con fines de comercializacin a gran escala a nivel internacional.
Conoce las manifestaciones culturales y gastronmicas caractersticas del Estado de Mxico, e identifique algunas que son comunes para el resto de los habitantes de nuestro pas.

- Relacin de la agricultura con algunas Analiza la importancia de los medios de manifestaciones culturales y artsticas como las fiestas comunicacin en la promocin y difusin y la danza.Otros cultivos que le dan prestigio nacional e internacional de los productos econmico y cultural a artesanales elaborados en el Estado de la entidad. (los huertos, la exportacin de flor). Mxico. 2. Manifestaciones culturales que compartimos los Explica el papel de los medios masivos decomunicacin Mexiquenses y transporte en la difusin de la cultura, y la con el pas. importancia que laglobalizacin tiene para la cultura en 2.1 Celebraciones populares de gran importancia para sulocalidad, municipio y el Estado de Mxico. elmexiquense Describe el papel de la industrializacin delestado, en el - Fiestas nacionales, regionales y locales. desarrollo econmico, social, y cultural de los 2.2. La riqueza cultural en la elaboracin de dulces y habitantes, as como las alteraciones que han sufrido el platillos Tradicionales patrimonio natural y las manifestaciones culturales - Los dulces y conservas tradicionales de cada de los mexiquenses. comunidad y localidad del estado Reconoce las aportaciones de mexiquensesilustres en el - platillos tpicos de cada una de las regiones campo de las manifestaciones culturales, vinculadas econmicas de la entidad con el lenguaje y las expresiones artsticas. - Las nuevas costumbres gastronmicas vinculadas con Analiza las caractersticas de las la globalizacin y la industria. manifestaciones culturales que identifican a 2.4El juego. Manifestacin cultural que nos nuestro Estado de Mxico, haciendo hincapi en el distingue como mexiquenses cuidado y preservacin de su patrimonio intangible y lo - Juegos y juguetes tradicionales que perduran difunde mediante trpticos. hasta nuestros das y su gran valor cultural. Identifique la ubicacin geogrfica y los - La influencia de los juegos y los juguetes actuales. aspectos ms importantes de espacios - Los juegos en las ferias la lotera, y otros estratgicos del patrimonio natural y cultural 2.5 La charrera y su importancia cultural de la entidad para desarrollar una ruta 3. La internacionalizacin de las artes populares cultural y turstica . mexiquenses Ponga en prctica los conocimientos 3.1 Los medios de comunicacin: vnculos de adquiridos sobre las caractersticas del intercambio cultural y comercial. Estado, trabajando de manera colaborativa 3.2 Importancia artstica de las artesanas y su en la solucin de un problema vinculado con internacionalizacin: alfarera rbol de la vida de la vida cotidiana. Metepec ,trabajos en madera, jarcera, talabartera, prendas tpicas de vestir, los tapetes de Temoaya, objetos de ixtle y tule, cestera joyera, rebozos de tenencingo, etc. 4. La industrializacin en el estado de Mxico nuevas formas de convivencia social y cultural. - La influencia del desarrollo industrial en las nuevas manifestaciones culturales de los habitantes. - La alteracin ecolgica del patrimonio natural en la entidad. 5. El lenguaje y la expresin artstica. (Poesa, canciones, dichos y refranes populares.) 3 - Anlisis de manifestaciones artsticas relacionadas con el 4 lenguaje y la expresin artsticas propias de la entidad. 6. Las manifestaciones culturales y populares de los habitantes del Estado de Mxico en la actualidad - Los mercados o tianguis y centros comerciales. - Las actividades religiosas y de convivencia social. - Las manifestaciones artsticas en la actualidad. - Personalidades destacadas del Estado de Mxico (Personajes que dieron vida a la Cultura Del Estado de Mxico: pintores, escritores, msicos, artesanos etc. )

7. Un recorrido por mi estado y sus manifestaciones culturales, populares, artsticas, artesanales y sociales. - Disear recorridos culturales desde su comunidad a diferentes puntos del Estado de Mxico - En cada recorrido reconocer todas y cada una de las manifestaciones culturales de cada lugar de su recorridos. Estudio de caso o proyecto didctico: de acuerdo con el inters del grupo, de los temas y la orientacin del docente, los alumnos decidirn qu estrategia desarrollar para el bloque. Por qu los dulces tradicionales son tan importantes entre los pobladores de la entidad y la comida artesanal. Por qu tienen ms valor cultural algunos lugres del Estado Mxico y otros an no son reconocidos

SUGERENCIAS DIDCTICAS BLOQUE V.

Temas del 1 al 7 Organizar un bufete con platillos tpicos, donde habrn de exponer la receta de los mismos, as como el lugar de donde procede. Elaboracin de un lbum cronolgico sobre los diseos arquitectnicos predominantes en el Estado de Mxico, desde la poca prehispnica hasta nuestros das. Elaborar un calendario con las festividades relevantes para los alumnos a nivel comunidad, municipio y estado. Exposicin de muestra de gastronoma mexiquense de los principales platillos caractersticos y tpicos de las 8 regiones de la entidad. Organizar una demostracin o torneo con juguetes tradicionales disponibles en el contexto escolar, o que el docente pudiera conseguir. Disear un Escenario Problema para ser resuelto por el grupo, contextualizando al alumno en la necesidad de comercializar sus artesanas a nivel nacional e internacional. Identificar geogrficamente las zonas industriales en el Estado de Mxico, como introduccin para sensibilizar al alumno sobre el impacto que se genera en el estilo de vida y la modificacin de la cultura de los mexiquenses que de ella dependen. Organizar una demostracin de las actividades artsticas ms sobresalientes de la cultura mexiquense. Programar un concurso de arte dancstico de las regiones que comprenden el Estado de Mxico, al

finalizar el anlisis de la temtica. Exhibicin de muestras de talleres artesanales y fichas informativas. elaboracin de artesanas: alfarera, orfebrera y joyera, cerera, panadera, confitera, cestera, herrera artstica, talabartera, artesana< de hueso y cuerno, lapidara y cantera, tallado de madera, artesana de vidrio soplado, metalistera, artesana textil, papelera y cartonera, artesana de fibras vegetales y pirotecnia. Visita a Valles, bosques, zonas arqueolgicas, centros ceremoniales, llanuras, pueblos tpicos y lugares tursticos reconociendo en cada uno de ellos lo visto en clase. (realizar rutas culturales y tursticas en sus alrededores. Despliegue de rutas tursticas Elaboracin y diseo de maquetas o representaciones a escala de las Rutas naturales y culturales desde su comunidad hacia: Los valles, bosques, caadas llanuras, flora y fauna del Estado de Mxico, minas, santuario de las mariposas, grupos tnicos mazahuas, otomes, rutas coloniales y del virreinato, zonas arqueolgicas, volcanes, pueblos. Etc. Muestra de arte pictogrfico de los tipos de turismo: Turismo arqueolgico, turismo Colonial en Mxico, Ecoturismo, Turismo rural del Estado de Mxico, Turismo Deportivo del Estado de Mxico y Turismo Histrico de la entidad. Collage de fiestas patronales, ceremonias sociales, museos, catedrales y capillas. ESTUDIO DE CASO: Consolidar aprendizajes esperados, mediante la exposicin de los resultados del estudio de caso, ante miembros de la comunidad escolar.