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LA FIEBRE NO EST EN LAS SBANAS

Por. Edinson Pedroza Doria* Cerrar los ojos o hacernos los de la vista gorda ante una serie de comportamientos anmalos de jvenes y nios, es no analizar la realidad nuestra con el sentido crtico que debera tenerse ante la problemtica. La violencia, la vulgaridad, el afn por mostrar ms que el otro, la superficialidad, la chabacanera, la pereza, el irrespeto por las instituciones y las personas, fomentados por una sociedad enferma, permisiva y laxa en la normatividad, ha creado potencialmente unas relaciones intersubjetivas degradadas a su mxima expresin. Pero, quin tendr la culpa de ello? No se podra responder con la certeza y la contundencia requerida. Pero si nos podemos acercar a situaciones que dejan mucho que desear. Veamos:

En la escuela, Temstocle Prez es un joven muy particular entre sus compaeros. l ha demostrado que cuando se propone una cosa la consigue, no importando cmo ni a quin lesiona con su actitud. Siempre se le ve muy estudioso y disciplinado, demostrando que maneja unas competencias cognoscitivas ptimas, ideales para triunfar supuestamente en la academia. Pues eso es lo que cualquiera puede pensar sin analizar que existen otros factores quiz ms valiosos que manejar saberes. Pues, Temstocle est demostrando que pisotear al otro es lo normal, porque maneja unas disciplinas o unos conocimientos, olvidando que un ser humano integral es aquel que posee un equilibrio en todas sus dimensiones. Un verdadero ser humano debe dominar todas las dimensiones que lo hacen ser ms humano y civilizado.

Temstocle no respeta a sus superiores. Todos sabemos que la edad es factor primordial para ciertos comportamientos, sin embargo, esto no es motivo para que l constantemente lance expresiones vulgares, obscenas y llenas de procacidad y maledicencia contra sus compaeros y maestros. En s, Temstocle no est formndose como debera ser. Tendr la familia o la escuela culpabilidad en este problema? Tal vez l sea el producto de una sociedad inmersa en el irrespeto y la inversin de los valores fundamentales; o quizs, es consecuencia de unos estados emocionales y psicolgicos que lo hacen ser muy voluble con los otros. Este es un caso por analizar interdisciplinariamente.

De nada vale ser una eminencia cuando la vulgaridad y el irrespeto asoman sus garras ante los dems. Si esos saberes que dice saber no los demuestra, sustentndolos con su comportamiento, de nada vale que los reserve nicamente para los famosos exmenes o quices. Expresiones como Profesor(a) hijueputa; Me importa un comino si no gano la asignatura o le voy a demostrar que si puedo pasar, importndome un reverendo lo que usted diga y cosas por el estilo que demeritan sus conocimientos. Esos son los argumentos que expresados con una vehemencia ridcula cuando lo embargan la prepotencia y la soberbia.

Esta corta historia marca unos linderos hipotticos de lo que puede estar pasando en las escuelas de nuestras regiones, ahora cuando nuevamente Colombia fracas en las famosas pruebas PISA. De qu vale que los maestros modernicen las formas de ensear a sus alumnos, si el irrespeto, la indisciplina y la pereza son los comportamientos comunes y normales en nuestras escuelas? Quizs se est buscando la fiebre en las sbanas.

Se podrn hacer miles de investigaciones; miles de diagnsticos de las capacidades o competencias que deberan poseer los maestros para brindar una educacin de calidad, de los cambios de currculos, pero si no se analiza en profundidad aquellos factores inherentes a los problemas familiares, sociales, psicolgicos, entre muchos otros, nada se podr hacer en la solucin. Recordemos que no slo resolviendo las falencias en lenguaje y matemticas se resuelve el problema de calidad; hay otros problemas que son soslayados por su complejidad y que no se abordan por desenmascaran las grandes problemticas socio-antropolgicas de nuestra sociedad.

A veces da risa las conclusiones de organizaciones que intentan saber de educacin, pero que de ella slo saben que existe para usufructuarla. Conclusiones tales como la de revaluar los contenidos temticos de los currculos acadmicos"; que las competencias que deben tener los docentes y estudiantes para afrontar las nuevas dinmicas del mundo globalizado no son las adecuadas ni ideales. Que esto, que lo otro. Sin embargo, siempre se llueve sobre lo mojado. Entonces se empecinan en hacer unas recomendaciones muy superficiales de lo que debera ensearse y de las exigencias que deberan cumplir los estudiantes para ser ciudadanos del mundo, educados con calidad, pertinencia y equidad. Olvidndose, eso s, de quienes desde hace rato le exigen a los gobernantes prestarle atencin a la educacin del Ser. Siempre me he preguntado de qu vale que la escuela favorezca o intente que sus estudiantes aprendan significativamente ante situaciones problmicas y pertinentes, si stos mismos se desarrolla en un ambiente de conflicto, problemas de drogas, desunin familiar, corrupcin de la dirigencia poltica, inseguridad? De qu vale que el estudiante relacione su aprendizaje con la realidad personal, social, econmica y poltica y le d ms sentido a lo que aprende, si no posee un pice de formacin psicolgica para enfrentar la inseguridad social y la incertidumbre del conocimiento tecnolgico y cientfico? * Docente de Lengua Castellana y Literatura del Distrito de Cartagena en la Institucin Educativa Nuestra Seora del Perpetuo Socorro y de Comunicacin oral y escrita de la Fundacin Universitaria Tecnolgico Comfenalco