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Didtica da Matemtica Atividade 3 Tarefa 3 Elaborao de uma atividade de ensino aprendizagem.

Contedo Introduo ............................................................................................. 3 Atividade Proposta ............................................................................... 4 Jogo de tabuleiro das escadas ............................................................ 4 Objetivos da atividade Matemtica .................................................. 4 Regras do jogo................................................................................... 5 Concluso ............................................................................................. 6

Introduo No Ensino Bsico, a matemtica compreende os nmeros e operaes, a geometria e medida e a organizao e tratamento de dados. Aqui irei propor um trabalho ao nvel da geometria e medida para o 1 ano do 1 ciclo, tendo em conta que a turma a tralhar muita heterogenia, em conhecimentos dos conceitos de lateralidade e orientao espacial. Desta forma h necessidade de trabalhar muito estas reas, as posies relativamente a dois objetos/pessoas e um observador/objeto, a relao de: - esquerda - direita - frente - a trs - para cima - para abaixo

O trabalho a este nvel fundamental no desenvolvimento do aluno, na comunicao, na orientao espacial, na lateralidade, os conceitos podem e devem ser trabalhados diversas vezes ao dia em atividades de caracter rotineira, e recorrendo a atividades ldicas, eis alguns exemplos: - o sentar nas mesas segundo as orientaes da professora, - na formao do comboio na ida para o refeitrio, - no pedido de interveno dos alunos, - jogo do stop, da gloria, das escadas,

Atividade Proposta
Jogo de tabuleiro das escadas

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Objetivos da atividade Matemtica


Os objetivos especficos so: - Explorar a orientao espacial - Explorar a lateralidade - Explorar a comunicao - Explorar o nmero - Explorar a contagem dos nmeros por ordem crescente e decrescente - Explorar a operao de adio e subtrao - Estabelecer relao entre o movimento das peas e a linguagem geomtrica - Identificar as cores

- Identificar um nmero par ao impar

Regras do jogo
Cada aluno, ou grupo de alunos fica com um peo de diferentes cores O dado numerado com pintas de 1 a 6, em cada face Cada jogador/grupo lana o dado e avana e recua conforme o nmero que sair, e a casa que calhar. Na casa n. 3 sobe as escadas, at casa n. 37 Na casa n. 4 avana para a direita 6 casas e anda para trs 2 casas Na casa n. 6 vai para cima, para a casa n.16 Na casa n. 14 sobe as escadas, at casa n. 32 Na casa n. 15 a cobra obriga a descer para a casa n. 9 Na casa n. 16 vai para baixo, para a casa n. 6 Na casa n. 21 o jogador/grupo passa frente do peo mais prximo, ficando na casa seguinte a este (seja para a frente ou para trs, em caso de empate escolhido a casa do peo que est frente) Na casa n. 26 soma 7 ao n. de pintas que sair no dado Na casa n. 27 sobe as escadas, at casa n. 55 Na casa n. 37 sobe as escadas, at casa n. 3 Na casa n. 39 se o n de pintas que saiu no dado for par, sobe as escadas, at casa n. 43 se o n de pintas for impar, desce a cobra at ao n. 17 Na casa n. 41 sobe as escadas, at casa n. 85 Na casa n. 49 desce a cobra, at casa n. 12 Na casa n. 52 anda uma casa para a direita Na casa n. 57 desce a cobra, at casa n. 46 Na casa n. 69 sobe as escadas, at casa n. 87

Na casa n. 70 anda oito casas para a esquerda Na casa n. 72 avana para a casas n. 75, e segue a regra desta casa Na casa n. 75 desce a cobra, at casa n. 47 Na casa n. 80 anda o n de casas referentes conta 99-86= ? para a direita Na casa n. 85 desce a cobra, at casa n. 41 Na casa n. 86 vai at n. 99 Na casa n. 88 desce a cobra, at casa n. 36 Na casa n. 89 sobe as escadas, at casa n. 91 Na casa n. 91 desce as escadas, at casa n. 89 Na casa n. 97 desce a cobra, at casa n. 65 Para ganhar o jogo necessrio passar na casa n 100, sem ser necessrio calhar o n de pintas necessrias para ficar nesta casa.

Concluso
Para realizar esta aprendizagem necessrio que o jogo se adapte ao nvel de desenvolvimento dos jogadores. O jogo considerado uma atividade pedaggica, estimulantes e atrativas no desenvolvimento individual e coletivo. Podemos simplesmente fazer o jogo apresentado, mas tambm podemos ampliar a rea de aplicao, efetuarmos o registo das jogadas, fazer o tratamento desses dados, criar uma tabela, um grfico, Podemos comparar distncias