8 Octavo All

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Investigaciones Adicionales:
Kathy Cox, State Superintendent of Schools
Probabilidad
Los estudiantes:
Determinarn el espacio muestral para un evento Construirn y usarn diagramas en rbol para determinar el nmero de resultados o la probabilidad de un evento dado Usarn los principios de multiplicacin y de suma para calcular el nmero de resultados o la probabilidad de eventos Encontrarn la probabilidad de eventos simples y de eventos independientes compuestos Usarn tecnologa y manipuladores para simular eventos de probabilidad Casos del saln de clase: 1. En el Congreso 110 hay 50 senadores Demcratas, 49 senadores Republicanos y un senador Independiente. Si se seleccionan cinco senadores al azar para formar un comit, determine las probabilidades para las siguientes posibilidades: a. El senador independiente est en el comit b. El comit est compuesto de senadores de un solo partido c. El comit est compuesto de senadores de ms de un partido Caso Cerrado - Evidencia: a. La probabilidad de seleccionar al senador independiente para un puesto en el comit es 1/100. Pero hay cinco puestos en el comit. As que la probabilidad de que el senador independiente gane uno de esos puestos es 5 x 1/100 = 5/100 = 0,05 b. El comit podra consistir de todos Demcratas o todos Republicanos. Nosotros calculamos P(5D) + P(5R) = (50/100 x 49/99 x 48/98 x 47/97 x 46/96) + (49/100 x 48/99 x 47/98 x 46/97 x 45/96) = 0,05437. c. El comit podra tener cualquier combinacin excepto todos Demcratas o todos Republicanos. Esta probabilidad sera entonces el complemento de la probabilidad que se calcul en la parte b: 1 0,05437 = 0,94653 2. Si usted adivina al azar las tres preguntas de opcin mltiple (cada una con cuatro respuestas), Cul es la probabilidad de obtener exactamente una correcta? Y de obtener al menos una correcta? Soporte su respuesta mostrando el espacio muestral. Caso Cerrado - Evidencia: Debido a que slo una de las cuatro opciones de respuesta es correcta, la probabilidad de responder una pregunta correctamente es y de responderla incorrectamente es . Corre ct CCC
Corre ct Corre ct Not Not Corre ct Not Corre ct Not Corre ct Not Corre ct
Hable con su estudiante acerca de cmo la probabilidad influye en la toma de decisiones. Por ejemplo, Cmo afecta la probabilidad de lluvia su seleccin de ropa? Cmo influye la posibilidad de legislacin favorable sobre sus planes para hacer crecer su granja o su negocio? Cmo impactan las predicciones del mercado sus inversiones en la bolsa? Explore con su estudiante sus posibilidades de ganar en juegos tales como SORRY!, Monopoly, YAHTZEE y backgammon. La pgina web http://media.pearsoncmg.com/ aw/aw_triola_elemstats_9/ip/tes09_03_ip.htm puede ayudarles. Pdale a su estudiante que calcule el porcentaje de tiros libres de su jugador favorito de baloncesto. Si ese jugador est lanzando un tiro de 2 puntos, Cul es la probabilidad de que el jugador enceste ambos tiros? Cul es la probabilidad de que enceste al menos uno de los tiros?
Octavo Grado 1 de 7
Terminologa:
Principio de suma: Para encontrar la probabilidad de que ocurra un evento o de que ocurra otro evento independiente, sume sus probabilidades. Eventos independientes: Lo que ocurra en uno de los eventos no afecta lo que ocurra en el otro. Frecuencia relativa: El nmero de veces en que se obtiene el mismo resultado dividido por el nmero total de ensayos. Espacio muestral: Todos los resultados posibles de un experimento dado. Evento: Un subconjunto de un espacio de la muestra. Evento simple: Un evento que consiste de un slo resultado. Un evento simple puede representarse con slo una rama de un diagrama en rbol. Evento compuesto: Una secuencia de eventos simples. Complemento: Todos los resultados que son posibles para un evento dado, pero que NO son deseados. El complemento del evento E (denominado E) ocurre cuando E no ocurre. P(E) =1 - P(E). Principio de conteo: Si el evento A puede ocurrir de m maneras y para cada una de estas m maneras hay n maneras de que el evento B pueda ocurrir, entonces los eventos A y B pueden ocurrir de maneras m x n. Principio de multiplicacin: Para encontrar la probabilidad de que ocurran dos eventos independientes (A y B), multiplique sus probabilidades individuales. Diagrama en rbol: Un diagrama en forma de rbol que ilustra secuencialmente los posibles resultados de un evento dado.
CCN CNC CNN NCC NCN NNC
Not
NNN Not En el diagrama en rbol y en el espacio muestral anteriores, yo veo que hay tres maneras de obtener exactamente una respuesta correcta. La probabilidad para esto es 3 x x x = 27/64. En el espacio muestral yo veo que la probabilidad de obtener al menos una respuesta correcta es la misma que la probabilidad de no obtener ninguna correcta o NNN. P(NNN) = x x =27/64. P(no obteniendo NNN) = 1 27/64 = 37/64. Esto es el complemento de P(ninguna correcta).
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Archivos Relacionados:
Do You Want to Bet? por Jean Cushman
www.ceismc.gatech.edu/csi
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Con su estudiante, explore cuentas de ahorros. Haga tablas que muestren cunto dinero habr en las cuentas a travs del tiempo. Hable de cmo usted podra usar exponentes para saber cunto habr en una cuenta en un tiempo dado. Pdale a su estudiante que use el Teorema de Pitgoras para determinar si las paredes de un cuarto en su casa son cuadradas, o sea dos paredes formando un ngulo recto. Cuando en las noticias aparezcan nmeros muy grandes o muy pequeos, deje que su estudiante los escriba en notacin cientfica. Si los nmeros ya estn en notacin cientfica, pdale que los exprese en notacin estndar.
Exponentes
Los estudiantes:
Harn la distincin entre nmeros racionales e irracionales Estimarn o encontrarn la raz cuadrada de nmeros no negativos incluyendo el 0 Encontrarn races cuadradas en una recta numrica Usarn propiedades de nmeros reales y el orden de operaciones para simplificar y evaluar expresiones algebricas y numricas simples que involucren exponentes enteros Escribirn nmeros grandes y pequeos usando notacin cientfica Resolvern problemas usando el Teorema de Pitgoras
Octavo Grado 2 de 7
Casos de saln de clase:
Terminologa:
Inverso aditivo: El opuesto de un nmero. 7 y -7 son inversos aditivos el uno del otro. Exponente: El nmero de veces que se usa una base como un factor en multiplicacin repetida. Hipotenusa: El lado opuesto al ngulo recto de un tringulo rectngulo. Irracional: Un nmero real que no se puede expresar como la razn de dos enteros. Cateto: Cualquiera de los lados ms cortos de un tringulo rectngulo. Teorema de Pitgoras: Una regla que relaciona la longitud de los lados de un tringulo rectngulo. Radical: El smbolo usado para indicar races cuadradas. Tambin expresiones que contienen Racional: Un nmero real que puede expresarse como la razn de dos enteros con un denominador que no sea cero. Notacin Cientfica: Una manera de representar nmeros reales como producto de un nmero entre 1 y 10 y una potencia de 10. Races cuadradas: Uno de dos factores iguales de un nmero no negativo.
1. Encuentre el rea del cuadrado y el largo de uno de sus lados. Caso Cerrado - Evidencia: Yo puedo dividir el cuadrado en cuatro tringulos congruentes y un cua drado con un rea de 1 unidad cuadrada como se muestra a continuacin. Despus yo puedo calcular las reas de los tringulos usando A = x base x altura. El rea de un tringulo es 3 4 = 6 unidades cuadradas. El rea de cuatro tringulos ser 4 6 = 24 unidades cuadradas. El rea total del cuadrado es 24 + 1 = 25 unidades cuadradas. Debido a que Area = lado lado = lado2, 25 = lado2. El largo de un lado del cuadrado es 25 = 5 unidades. 2. La seora Green est considerando dos parcelas cuadradas para sembrar flores. Una tiene una diagonal de 7 pies2 y la otra tiene una diagonal de 55 pies cuadrados. Cul de las parcelas es ms grande? Cunto abono requerir la parcela ms grande? (La seora Green quiere 1 libra de abono por cada 3 pies cuadrados). Cunta cerca necesitar la parcela ms grande? Caso Cerrado - Evidencia: 1 15 15 225 1 55 7 1/2 2
Debido a que > 56 1/8the > 55, la plot primera parcela Since 56 55, first is larger. 8 es ms grande
( )=
2
= 56
To determine how much compost Ms. Green will need, I first have to find the area of the plot. And to find the area I have to know the length of a side (a). Using the Pythagorean Theorem, hypotenuse2 = side2+side2 or c2 = a2+ a 2 = 2a 2. Substituting: Dividing by 2: Taking sq. root: Rationalizing:
15 2 2 2 2 225 8 = =
c2 =
( )
15 2
225
4 225 8
= 2a 2 = a2 =a
1515 222
Book em
15 2 4
Whats Your Angle, Pythagoras? por Julie Ellis The Adventures of Penrose, the Mathematical Cat por Theoni Pappas President Garfield and the Pythagorean Theorem in The Mathematical Universe por William Dunham In the Next Three Seconds por Rowland Morgan and Rod Josey The Kings Chessboard por David Birch One Grain of Rice por Demi
feet = a
15 2 4 1 pound 3 sq. ft. = 152 4 42 = 225 24 = 2252 16
3 8
The area of the larger plot will be a 2 = For the compost, Ms. Green will need
15 2
4 225 8
225 8
= 28
1 8
sq. ft.
sq. ft
pounds.
15 2 4
For the fencing, Ms. Green needs the perimeter of the square: P = 4a = 4
Archivos Relacionados: www.ceismc.gatech.edu/csi
15 2 21.21 feet. 3. La poblacin del mundo es alrededor de 6,15 x 109 personas. Cuntas comunidades con una poblacin igual a la nuestra se necesitaran para generar la poblacin del mundo? Caso Cerrado - Evidencia: Aqu viven cerca de 25.000 personas. 25.000 = 2,5 x 104
6.15 x 109 2.5 x 104
= 2.46 x 105= 246,000 communities
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Si usted usa frmulas en su trabajo o en sus actividades diarias, comprtalas con su estudiante y explique cmo y por qu usted las usa. Mustrele a su estudiante la frmula para la cantidad en una cuenta de ahorros A=P(1+rt) donde P es el capital depositado, r es la tasa de inters, y t es el tiempo en aos. Provea diferentes valores para tres de las variables y pdale a su estudiante que encuentre la cuarta variable. Hable con su estudiante acerca de cmo usa desigualdades. Por ejemplo, yo gasto tres veces ms en comida de lo que gasto en gasolina; yo puedo gastar un mximo de $150 en comida y gasolina. Cunto puedo gastar en gasolina? O, yo paso entre 65 y 120 minutos en mi carro todos los das. Yo uso el carro cinco veces al da. Qu tan largo es un viaje tpico? Pdale a su estudiante que represente estas situaciones con smbolos y tambin sobre rectas numricas, y que encuentre las cantidades desconocidas.
Los estudiantes:

Ecuaciones Lineales
Octavo Grado 3 de 7
Casos del saln de clase:
Usarn expresiones algebricas, ecuaciones o desigualdades en una variable para representar una situacin dada Simplificarn y evaluarn expresiones algebricas, incluyendo aquellas con exponentes Resolvern e interpretarn ecuaciones algebricas y desigualdades en una variable, incluyendo aquellas con valores absolutos Graficarn la solucin de una ecuacin o de una desigualdad en una recta numrica
_ Phase 2 _ Phase 3
Una escuela nueva se est construyendo por fases. La primera fase tendr un edificio principal con cuatro edificios de salones de clase anexados, como se muestra en la figura. A medida que la poblacin _ Phase 1 crezca, se anexarn ms edificios como se muestra en las Fases 2 y 3. Si el patrn continuara, Cuntos edificios (principal y de salones de clase) se necesitaran en la sptima fase? Y en la dcima fase? Caso Cerrado - Evidenceia Cada fase adicional aumenta el total de edificios en 4.
Fase
1 2 3 4 5 6 7
Principal + ? salones de clase

1+4 1+4+4 1+4+4+4 1+4+4+4+4 1+4+4+4+4+4 1+4+4+4+4+4+4 1+4+4+4+4+4+4+4
Principal + ? salones de clase

1+4(1) 1+4(2) 1+4(3) 1+4(4) 1+4(5) 1+4(6) 1+4(7)
No. de edificios
5 9 13 17 21 25 29
Terminologa:
Valor absoluto: La distancia a la que un nmero est de cero en la recta numrica. |-8| = 8 y |9|=9. Propiedad de igualdad de la suma: Al sumar el mismo nmero a ambos lados de una ecuacin se produce una ecuacin equivalente. Expresin algebrica: Una frase matemtica que contiene al menos una variable. Ecuacin: Una oracin matemtica que dice que dos expresiones matemticas tienen el mismo valor. Evaluar una expresin algebrica: Sustituir valores por las variables y simplificar para obtener un valor. Desigualdad: Una oracin matemtica que usa >,<, >, o < para mostrar que dos expresiones matemticas tienen diferentes valores. Operaciones inversas: Pares de operaciones matemticas que se cancelan entre s. Trminos similares: Monomios que tienen las mismas variables elevadas a las mismas potencias. Propiedad de igualdad de la multiplicacin: Al multiplicar ambos lados de una ecuacin por un mismo nmero diferente a cero, se produce una ecuacin equivalente. Simplificar una expresin algebrica: Ejecutar todas las operaciones posibles. Resolver: Identificar los valores que cuando se sustituyen por la variable hacen que la ecuacin o la desigualdad sean verdaderas. Variable: Una letra o un smbolo que se usa para representar un nmero.
Habr 29 edificios en la sptima fase. Siguiendo el patrn anterior, habr 1 + 4n edificios en la dcima fase. 2. En su cumpleaos 13, Taylor tena $310 en el cajn de su cmoda y decidi empezar a ahorrar dinero para comprar un carro usado. Su to le vender un carro por $2.200. El primer da de cada mes, Taylor planea agregar $35 a su cajn. (La mam de Taylor, una contadora, sugiere que la prxima vez Taylor aprenda acerca de cuentas de banco que pagan intereses.) Cuntos aos tendr Taylor cuando l pueda comprar el carro de su to? Si Taylor esperara hasta tener 15 aos para empezar a ahorrar para el carro, Cunto tendra que ahorrar cada mes para comprar el carro a la misma edad? Caso Cerrado - Evidencia: n = nmero de veces que Taylor tendr que ahorrar dinero para el carro. Entonces 35n = la cantidad ahorrada cada mes 310 + 35n = 2.200 35n = 1.890 Taylor tendr que ahorrar por 54 meses o 4,5 aos. El tendr 13 n = 54 + 4,5 = 17,5 aos cuando l pueda comprar el carro de su to. Si Taylor empieza a ahorrar a los 15 aos, l debe ahorrar $1.890 en 17,5 15 = 2,5 aos o 30 meses. a = cantidad ahorrada cada mes 30a = 1.890 a = 63 Empezando a la edad de 15 aos, Taylor tendra que ahorrar $63 cada mes. 3. Al frente de una nueva atraccin en la feria hay un poste de 160 cms de alto. En el poste hay un letrero que dice para montar en esta atraccin, usted debe medir al menos 30 cms menos que la altura de este poste, inclusive. h= la altura de quien va a montar en la atraccin. Exprese el mensaje en el letrero algebricamente usando una desigualdad de valor absoluto y usando una desigualdad compuesta. Caso Cerrado - Evidencia: |h 160| < 30 h > 130 y h < 190 que puede escribirse 130 < h < 190 4. Resuelva lo siguiente para x y grafique la solucin de la desigualdad en una recta numrica: a. 7+x < 1 2x b. 8 3(x - 5) = 12 c. A = h(x + b) Caso Cerrado - Evidencia: a. 7+x < 1 2x b. 8 3(x - 5) = 12 c. A = h(x + b) 6 < -3x 8 3x + 15 = 12 2A = hx + hb -2 > x or x < -2 -3x + 22 = 12 2A hb = hx -3x = -10 2A hb = x 0 -4 -2 x = 10/3 = 3 1/3 h
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Haga un concurso para ver quin puede identificar el mayor nmero de secuencias aritmticas. Considere placas de carros, cdigos de barra, cdigos postales, nmeros de telfono, recibos del supermercado, recibos del parqumetro. Para cada secuencia, identifique la diferencia en comn, grafique los trminos y represente la secuencia con frmulas recursivas y explcitas. Haga una lista de pares de objetos o relaciones tales como (esposos, esposas), (clientes, tiendas) o (alcaldes, ciudades). Los pares forman funciones? Haga un acertijo similar al caso del saln de clase 1. Dibuje un diagrama de Venn para resolver los acertijos. Usted tiene muchos conjuntos alrededor de su casa tales como conjuntos de platos, conjuntos de cubiertos, conjuntos de columpios, conjuntos de pinturas, conjuntos de herramientas. Hable con su estudiante sobre por qu a stos se les llama conjuntos. Qu incluira la unin de un conjunto de platos y un conjunto de cubiertos? Cmo describira la interseccin de un conjunto de herramientas y un conjunto de vasos? Si usted tiene implementos para arte, Qu habra en el complemento de su conjunto de pinturas?
Los estudiantes:

Funciones, Relaciones
Octavo Grado 4 de 7
Terminologa:
Complemento de un conjunto: El grupo de todos los objetos que no estn en el conjunto. Elemento: Un miembro u objeto en un conjunto. Forma explcita: Una expresin algebrica que produce trminos de una secuencia a travs de la sustitucin de los nmeros. Funcin: Una regla para emparejar los elementos de dos conjuntos en la cual un elemento del primer conjunto coincide con slo un elemento del segundo conjunto. Interseccin: El conjunto de todos los elementos que estn en todos los conjuntos dados. Conjunto nulo: Un conjunto que no contiene elementos. Tambin se llama conjunto vaco. Forma recursiva: Un conjunto de expresiones algebricas que producen el siguiente trmino en una secuencia. Relaciones: Una regla que da un resultado por cada entrada vlida. Conjunto: Un grupo de nmeros, figuras geomtricas, letras u otros objetos que tienen algunas caractersticas en comn. Subconjunto: Un grupo de artculos que se obtenienen nicamente de un conjunto especfico. Un subconjunto puede consistir de cualquier nmero de objetos en un conjunto, incluyendo desde ninguno (conjunto nulo) hasta el conjunto entero. Unin: El conjunto de todos los elementos que pertenecen a por lo menos uno de los conjuntos dados.
1. Una investigadora entrevist a un grupo de 55 estudiantes acerca de las pelculas que ellos haban visto recientemente. Ella concluy lo siguiente: 17 haban visto una pelcula de accin 6 haban visto una pelcula de accin y una de aventura 17 haban visto una pelcula de aventura 8 haban visto una pelcula de accin y una comedia 23 haban visto una comedia 10 haban visto una pelcula de aventura y una comedia 2 haban visto todos estos tipos de pelculas Cuntos estudiantes haban visto exactamente 2 de estos tipos de pelculas? Cuntos estudiantes no haban visto ninguno de estos tipos de pelculas? Cul es la probabilidad de que un estudiante escogido al azar haya visto exactamente uno de estos tipos de pelculas? Caso Cerrado - Evidencia: _ -in-law Monster Accin En las intersecciones de cada par de crculos hay 4, 6 y 8 estudiantes para un total de 18 estudiantes que _ Bee 5 _ 3 Aventura _ 4 _ vieron exactamente 2 de las pelculas. _ Movie Hay 35 estudiantes en los crculos. 55-35=20. Hay 2 _ 20 estudiantes que no haban visto ninguna de estas 6 _ pelculas. 8 _ De los 55 estudiantes encuestados, 15 (5+3+7) haban C omedia _ Happy Feet visto exactamente una de estas pelculas. La probabi7 _ lidad de escoger un estudiante al azar que haya visto exactamente una de estas pelculas es 15/55 = 3/11. 2. Un carro cuyo valor original era $26.500 se devala $80 al mes. a. Haga una tabla para el valor del carro durante sus primeros seis meses. b. Escriba una funcin recursiva para representar la secuencia en su tabla. c. Escriba una frmula explcita para representar la secuencia. d. Representa la secuencia una funcin? e. Prediga el valor del carro al final de dos aos. f. Cuando valdr el carro $21.000? Caso Cerrado - Evidencia: Mes (n) Valor del carro (V) 1 26.500 2 26.420 3 26.340 4 25.260 5 26.180 6 26.100
Dibujarn diagramas de Venn con 2 o 3 crculos y los usarn para calcular la pertenencia a conjuntos y subconjuntos y tambin las probabilidades de pertenencia Identificarn la conexin entre variables como una relacin y determinarn si la relacin es una funcin Traducirn representaciones mltiples de funciones y relaciones Describirn una secuencia aritmtica como un ejemplo de una funcin lineal e identificarn caractersticas especficas compartidas por secuencias aritmticas y funciones lineales
b. V1 = 26.500 Vn = Vn -1 - 80 c. V = 26.500 80(n 1) d. La secuencia representa una funcin lineal porque tiene una tasa de cambio constante. e. V =26.500 80 (24 - 1) = 24.660 El valor del carro ser $24.660. f. 21.000 =26.500 - 80(n 1) En 69,75 meses, el valor del carro ser $21.000. 3. Cul de las siguientes relaciones son tambin funciones? a. {(1,2), (2, 3), (1, 4), (4,1)} b. y = 3x + 22 c. d. {senadores, estados} e. {estados, senadores}
4
input
f.
output 4 5
g.
1 2 3
Caso Cerrado - Evidencia: a. No es una funcin porque 1 tiene 2 resultados diferentes. b. Funcin lineal c. Funcin no lineal d. Funcin; cada senador representa un estado. e. No es una funcin; cada estado tiene ms de un senador. f. No es una funcin; no pasa el examen de linea vertical. g. Funcin porque cada valor de entrada corresponde a un slo resultado.
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Hable con su estudiante sobre relaciones entre cantidades que varan. Decida si la relacin es una funcin lineal. Estos son algunos ejemplos: las millas conducidas, la cantidad de gasolina que queda en el tanque, los gramos de grasa en alguna porcin, las caloras de esa porcin, el nmero de amigos, la cantidad de pizza que cada amigo recibe, el nmero de minutos que un jugador juega en un partido de baloncesto, y el nmero de puntos que ese jugador encesta. Pretenda que acaba de ganarse $50.000 en la Lotera y usted quiere repartir la mayora de sus ganancias entre hacer un abono al prstamo de su hipoteca y ahorrar para la educacin futura de su estudiante. Usted no quiere asignar ms de $---- para la cuenta de la hipoteca y quiere asignar al menos $---- en ahorros para la educacin. Pdale a su estudiante que grafique estas relaciones.
Los estudiantes:

Pendiente Resbalosa
Recolectarn informacin acerca de relaciones entre cantidades que varan, organizarn esa informacin en tablas y graficarn la informacin Analizarn tablas, grficos y ecuaciones para determinar la relacin entre cantidades que varan Interpretarn pendientes de acuerdo a cmo la tasa de cambio en una variable afecta la otra Determinarn los significados de pendiente y de la interseccin con el eje y en una situacin dada Graficarn ecuaciones en la forma de las intersecciones con la pendiente y en forma estndar Identificarn funciones como lineal o no lineal Graficarn el conjunto de soluciones de semiplanos ABIERTOS Y CERRADOS? de una desigualdad lineal Resolvern problemas que involucren relaciones lineales recolectando informacin, graficando la informacin en un grfico de dispersin, determinando la lnea de ajuste ptimo, escribiendo su ecuacin e interpretando la solucin de la ecuacin en el contexto del problema original.
Octavo Grado 5 de 7
Terminologa:
1. Jenny se dio cuenta que sus padres haban anotado su estatura todos los meses en su lbum de beb por cerca de 2 1/2 aos. A continuacin se muestran algunas de las medidas. Grafique la informacin, determine la lnea de ajuste ptimo, escriba su ecuacin e interprete la pendiente y la interseccin con el eje y.
Edad en meses Estatura en cms.
Funcin constante: Una relacin entre dos variables en la cual la variable dependiente no cambia. El grfico de una funcin constante es una linea horizontal. Funcin: Una relacin en la que cada valor de entrada (x) se asocia con exactamente un resultado (y). Lnea de ajuste ptimo: La lnea que mejor representa la tendencia establecida por los puntos de un diagrama de dispersin especfico. Funcin lineal: Una relacin entre dos variables en la cual la tasa de cambio es constante. Los grficos de funciones lineales son lneas no verticales. Desigualdad lineal: Una desigualdad en dos variables para la cual el grfico de las soluciones forma un semiplano a un lado de la lnea y puede o no formar tambin la lnea misma. Relacin: Un conjunto de pares de coordenadas ordenados. Diagrama de dispersin: El grfico de un grupo de pares de coordenadas ordenados. Pendiente: La inclinacin de una lnea que puede calcularse al encontrar la razn de la diferencia entre las coordenadas y de dos puntos en una lnea a la diferencia entre coordenadas x de esos dos puntos. Forma de las intersecciones con la pendiente: Una manera de escribir una ecuacin lineal: y = mx + b donde m es la pendiente y b es la interseccin con el eje y. Forma estandar: Una manera de escribir una ecuacin lineal: ax + by = c donde a, b, y c son constantes.
18 76,1
19 77
20 78,1
21 78,2
22 78,8
23 79,7
24 79,9
25 81,1
26 81,2
27 81,8
28 82,8
29 83,5
Caso Cerrado - Evidencia:

Height in Centimeters
80
m = (80 77,5) = 0,625 (24 20) Entonces yo sustitu en y = mx + b para encontrar b. 80 = 0,625 (24) + b 80 = 15 + b 65 = b Mi ecuacin es y = 0,625x + 65. La interseccin con el eje y es 65 cms, que era ms o menos la estatura de Jenny cuando ella tenia 0 meses de edad, y la pendiente es 0,625, lo que significa que cada que vez que Jenny cumpla un mes ms su estatura aumentaba 0,625 cms en promedio. La estatura de Jenny cuando naci era menos de 65 cms. Ella creci ms rpido durante su primer ao.
70
10 30
Age in Months 20
Yo acomod un pedazo de espagueti a travs de mis puntos hasta que logr obtener una lnea que pasaba a travs de la informacin en direccin de la tendencia. Yo escog dos puntos sobre la lnea: (20, 77,5) y (24, 80). Usando los puntos, yo encontr la pendiente de la lnea:
2. Despus de terminar de cenar y antes de acostarse, Frank tiene 3 horas para hacer sus tareas y tocar la guitarra. El quiere pasar ms tiempo tocando guitarra que haciendo tareas, pero l tiene que terminar un reporte y estudiar para un examen de ciencias, lo cual tomar por lo menos una hora. Escriba desigualdades para representar las condiciones de la situacin de Frank y grafique cada desigualdad en un par de ejes diferente. Caso Cerrado - Evidencia: x = tiempo para hacer tareas y = tiempo para tocar la guitarra Entonces x + y < 3 El tiempo para hacer tareas y el tiempo para tocar la guitarra deben ser menores que o iguales a tres horas. y > x El quiere pasar ms tiempo con la guitarra que con las tareas. x > 1 Las tareas requerirn al menos una hora.
x+y 3
2
<
x>1
x 1
y>x
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Rete a su estudiante a que identifique ngulos congruentes en construcciones de ladrillo, baldosas, papel de colgadura y diseo textil, carpintera y piezas de arte. Hable de cmo la matemtica justifica cada par de ngulos congruentes. Cuando usted est planeando reparaciones o renovaciones en su casa, invite a su estudiante a que participe. Anmela a que haga las operaciones matemticas necesarias para asegurarse que se formarn ngulos rectngulos, que los estantes quedarn paralelos al piso, que los postes de las rejas estarn perpendiculares al piso y que la decoracin de la pared tendr simetra. Si su estudiante est involucrado en una organizacin de servicio tal como Scouts, 4-H, Beta Club, o un grupo juvenil en la iglesia, sugirale que involucre a la organizacin en un proyecto de servicio que le permita a sus miembros construir objetos con lados paralelos, tales como recipientes para almacenar comida, ropa o libros. Considere hacer y vender casas para pjaros o marcos para cuadros como una forma de recolectar fondos para un proyecto especial. Los miembros usarn su entendimiento de ngulos congruentes de manera informal mientras planean y completan las construcciones. Terminologa: Angulos adyacentes: Angulos en el mismo plano que tienen un vrtice comn y un lado comu, pero no tienen puntos interiores comunes. Angulos alternos: Pares de ngulos formados cuando una transversal atraviesa otras dos lneas. Estos ngulos estn a lados opuestos de la transversal. Los ngulos exteriores alternos estn afuera de las otras dos lneas. Los ngulos interiores alternos estn entre las otras dos lneas. Angulos complementarios: Dos ngulos que suman 90. Congruente: Que tienen el mismo tamao, forma y medida. Dos figuras son congruentes si todas las medidas correspondientes son iguales. Angulos correspondientes: Angulos que tienen las mismas posiciones relativas en figuras geomtricas. Par lineal: Angulos suplementarios adyacentes. Lneas sesgadas: Dos o ms lneas que no yacen en el mismo plano. Las lneas sesgadas no pueden ser paralelas o intersectarse. Angulos suplemantarios: Dos ngulos que suman 180. Transversal: Una lnea que atraviesa dos o ms lneas. Angulos verticales: Dos ngulos no adyacentes formados por lneas o segmentos que se intersectan. Tambin se llaman ngulos opuestos.
Lneas Paralelas y Congruencia

Los estudiantes:
Investigarn y usarn caractersticas de lneas paralelas y perpendiculares Aplicarn propiedades de ngulos y segmentos para lneas paralelas divididas por una o ms transversales Construirn lneas paralelas y perpendiculares usando herramientas Euclidianas Identificarn figuras congruentes usando razones de similitud, imgenes de reflexin o partes congruentes correspondientes Casos del saln de clase: A B 1. Dion anex un tensor (BD) a la puerta para ayudar a que sta mantenga su forma. Dion quiere que los rieles inferior y superior permanezcan paralelos y que los rieles laterales tambin permanezcan paralelos. Cmo puede Dion revisar que el tensor est funcionando? C Caso Cerrado - Evidencia: D Podemos considerar que los rieles superior e inferior (AB y DC) y que los rieles laterales (AD and BC) son segmentos de lnea. El tensor (BD) funciona como una transversal. Dion necesita medir los ngulos interiores alternos <ABD y <CDB. Si ellos tienen las mismas medidas (son congruentes), entonces los rieles superior e inferior son paralelos. Despus l necesita medir <ADB y < CBD. Si son congruentes, los rieles laterales son paralelos. _ E 2. Durante el verano Casey ayuda a remodelar y a restaurar casas. Para el proyecto actual Casey debe cortar entrepaos para la sala familiar. A la derecha est el bosquejo de una pared. Aydele a Casey a determinar _ A qu tan largo debe cortar las lminas de entrepaos y a qu _ 121 ngulos las debe cortar para la pared que se muestra . (Los entrepaos vienen en lminas de 4 pies por 8 pies) Caso Cerrado - Evidencia:
E _ B _
Octavo Grado 6 de 7
6 feet _
_ 135
C _
8 feet _
16 feet _
F _
A _
_ 121
x _
y _
D _
_ 4 ft. _ 45
C _
_ 135
B _
F _
E _
A _
_ 31
_ 121
D _
_ 45 _ 135
C _
Si trazo AC, formar el rectngulo ACFB. Cuatro lminas de entrepaos cubren esta rea. Yo puedo formar dos tringulos al construir los segmentos DE AC usando el punto E. CDE es un tringulo rectngulo Issceles porque ECD = 45. (180-135 = 45). ~ DE y ambos miden 6 pies como se muestra en DC = el bosquejo de arriba. Una pieza de entrepao de 4 pies de ancho ocupar 4/6 de la distancia entre C y D. El lado del entrepao debe ser 4/6 del largo de DE porque el lado del entrepao y DE son paralelos cortados por la transversal CE y los segmentos deben ser proporcionales. De la misma manera, los lados del entrepao para cubrir ADE son paralelos a DE y sus longitudes sern proporcionales a sus distancias desde A. AD = 10 pies debido a que 16 6 = 10. X = 4/10 de 6 = 2,4 pies y y = 8/10 de 6 = 4,8 pies. ECA = 45o (135 - 90 = 45) y CAE = 31o
En
AEC
(121-90=31). Entance,
B _ F _
AEC = 180 - (45 + 31) = 104o
Book em:
Euclids Window: The Story of Geometry from Parallel Lines to Hyperspace por Leonard Mlodinow
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Motive a su estudiante a que compare los planes de pago de dos compaas de telfono celulares. Sugirale que grafique los cargos mensuales del servicio y las tarifas por minuto de cada compaa. Teniendo en cuenta cmo ella podra usar un telfono celular: Cul es el mejor plan para ella? Cul sera el mejor plan para alguien que no tenga otro telfono? Cul sera el mejor plan para alguien que use un telfono celular slo para emergencias? Cundo tendran los planes el mismo cargo? Cuando su estudiante est interesado en comprar algo, pdale que represente las opciones matemticamente. Por ejemplo, con $10.00, Qu combinaciones de hamburguesas y papitas puede comprar l? Con su estudiante mire grficos que tengan ms de una lnea. Pregntele qu est pasando cuando las lneas se cruzan entre s. Qu significara si las lneas nunca se cruzaran? Cundo sera una lnea una mejor opcin que la otra y por qu?
Los estudiantes:

Sistemas de Ecuaciones y Desigualdades
Resolvern sistemas de ecuaciones geomtrica y algebricamente Determinarn el nmero de soluciones que tendr un sistema de ecuaciones antes de tratar de resolver el problema Traducirn un problema a un sistema de ecuaciones o desigualdades Interpretarn la solucin de un sistema de ecuaciones en trminos del problema original Determinarn por medio de grficos la solucin de un sistema de desigualdades lineales
Octavo Grado 7 de 7
1. E-tunes y Muzic proveen servicios para obtener msica por Internet. E-tunes cobra $10
al ao y $0,75 por cada cancin. Muzic no tiene cargo anual, pero cobra $2,00 por cancin. Cul de los servicios preferira usted y por qu? No. de canciones 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 E-Tunes $10,75 $11,50 $12,25 $13,00 $13,75 $14,50 $15,25 $16,00 $16,75 $17,50 Muzic $2,00 $4,00 $6,00 $8,00 $10,00 $12,00 $14,00 $16,00 $18,00 $20,00
20 18
Costs
16 14 12 10 8 6 4 2
E-tunes
Muzic
Terminologa:
Parmetro: Una restriccin asignada a variables en un problema. Las desigualdades pueden representar parmetros. Regin factible: El rea en un grfico que est formada por todos los puntos que satisfacen los parmetros. Mtodo de graficacin: Una tcnica para resolver un sistema de ecuaciones que involucra leer las coordenadas del punto de interseccin en los grficos de las ecuaciones del sistema. Mtodo de combinacin: Una tcnica para resolver un sistema de ecuaciones que involucra combinar dos ecuaciones para eliminar una de las variables y encontrar la variable restante. Desigualdad lineal: Una oracin matemtica que expresa una relacin entre dos expresiones lineales desiguales. El grfico de una desigualdad lineal es un semiplano a un lado de una lnea relacionada. Mtodo de sustitucin: Una tcnica para resolver un sistema de ecuaciones que involucra reemplazar una variable con una expresin equivalente y encontrar la variable restante. Sistema de ecuaciones lineales: Dos o ms ecuaciones que juntas definen una relacin entre variables, generalmente en un problema. Un sistema de ecuaciones puede no tener solucin, o tener una o muchas soluciones. Sistema de desigualdades lineales: Dos o ms desigualdades que juntas definen una relacin entre variables, generalmente en un problema.
No. of Songs
5 10
Caso Cerrado - Evidencia: Yo preferira E-tunes porque pienso comprar al menos una cancin al mes y E-tunes es ms barato si se compran 9 canciones o ms. Ambos servicios cuestan lo mismo para 8 canciones. 2. Se vendieron seiscientos boletos para el Concierto de Primavera y los ingresos totales por la venta de los boletos fueron de $2.716,50. Si los boletos para adultos cuestan $5,25 y los de estudiantes cuestan $3,75, Cuntos boletos de cada tipo se vendieron? Caso Cerrado - Evidencia: a = nmero de boletos para adultos y s = nmero de boletos para estudiantes Nmero de boletos: a+ s = 600 Valor de los boletos: 5,25a + 3,75s = 2.716,50 De la primera ecuacin, s = 600 a. Al sustituir, 5,25a + 3,75(600 a) = 2.716,50 5,25a + 2.250 3,75a = 2.716,50 1,5a = 466,50 a = 311 s = 600 a = 600 311 = 289 3. La entrenadora Woods est comprando premios para el banquete del final de la temporada. Con base en experiencias pasadas, ella sabe que necesitar por lo menos dos veces ms el nmero de certificados que de trofeos, al menos 2 trofeos, y menos de 12 premios. Si los certificados cuestan $3 y los trofeos cuestan $15, Cunto es lo mximo y lo mnimo que la seora Woods podra gastar en premios? Caso Cerrado - Evidencia: Yo grafiqu los parmetros de la situacin como se muestra a la derecha. Hay una infinidad de valores en la regin factible (tringulo verde oscuro), pero slo los nmeros enteros tienen sentido en esta situacin. El menor nmero de premios que la seora Woods puede comprar es 6 certificados y 2 trofeos; esto costar $48. El mayor nmero de premios que la entrenadora puede comprar es 11; la combinacin ms cara es 2 trofeos y 9 certificados por $57.

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