INSTRUCCIONES PARA ELABORACIN DE PROGRAMA DE INTERVENCIN

1.- Seleccione alguna dificultad o trastorno de lenguaje con la que crea conveniente trabajar 2.- Una vez efectuada la seleccin, inicie la programacin de intervencin tomando en cuenta: edad, grado escolar, niveles de conceptualizacin o manejo de hiptesis lingsticas. 3.- De acuerdo con los datos obtenidos (basado en una posible situacin real), del material presente en las diapositivas, escoja un mtodo de intervencin. NOTA: agregar otro material acerca de la intervencin pedaggica en la lectura y escritura, documento pdf. 4.- Procesa con la redaccin: Descripcin de la situacin (detallar el trastorno o dificultad a intervenir) Edad del estudiante (caso hipottico) Grado (caso hipottico) Tiempo de intervencin (especificar horas semanales, meses) Objetivo general/objetivos especficos de la intervencin Actividades/estrategias (en pasos, fases o etapas)

Trastornos primarios: cuando la grave alteracin del lenguaje o presencia de retraso en el lenguaje no puede ser explicada por otra patologa ms grave como por ejemplo: sordera, discapacidad intelectual. Trastorno especfico del lenguaje (TEL) Disfasia Retrasos del lenguaje Trastornos secundarios: cuando forman parte de otra patologa o cuadro de base, siendo las alteraciones lingsticas uno de los sntomas del mismo, como por ejemplo, hipoacusias, autismo, parlisis cerebral y otros. Hipoacusia Retraso mental Alteraciones neurolgicas (PCI y otras encefalopatas) Disartria del desarrollo Alteraciones psiquitricas TEA Trastornos ya adquiridos Afasia infantil Afasia del adulto Asociados a sndromes psiquitricos (Esquizoafasia) Asociados a deterioro neuropsicolgico (Demencias)

Clasificaciones clnicas Criterios de clasificacin trastornos de la comunicacin (DSM-IV, 2008 Y CIE-10, 1993) Trastornos de la Comunicacin (DSM-IV) Trastornos especficos del desarrollo del habla y del lenguaje Trastorno del lenguaje expresivo Trastorno mixto receptivo-expresivo Trastorno fonolgico o especfico de la pronunciacin Tartamudeo (slo DSM-IV) Afasia adquirida con epilepsia o Sndrome de Landau-Kleffner (slo en CIE- 10) Trastorno de la comunicacin no especificado

Clasificacin de los Trastornos Especficos del Lenguaje (Rapn, 1996). Trastorno del lenguaje expresivo Dispraxia verbal: habla esforzada y poco fluida y problemas articulatorios Dficit de programacin fonolgica: Habla ininteligible, aunque fluida. Importante mejora en la edad escolar Trastorno del lenguaje expresivo receptivo Agnosia auditivo verbal auditiva: Serias dificultades de comprensin del lenguaje, mejor comprensin de los gestos simblicos, raro en la infancia Dficit fonolgico sintctico: Dificultades de articulacin y fonolgicas, dificultades morfosintcticas, problemas ms graves de expresin que de comprensin Trastornos de procesamiento de orden superior Dficit lxico sintctico: Dificultades lxicas, morfolgicas y de evocacin de palabras y normal desarrollo fonolgico y sintctico. Dficit semntico pragmtico: Habla fluida e inteligible, problemas pragmticos y de comprensin del lenguaje inferencial. Dificultades lingsticas en los TEL Dificultad en el aprendizaje de palabras Las tareas expresivas (denominacin o repeticin de listas de palabras) suelen ser muy difciles para nios con TEL Las tareas que prueban habilidades receptivas (comprensin y reconocimiento) las suelen realizar de acuerdo a su nivel de edad. Dificultades con el aprendizaje de verbos, por lo que la proporcin de verbos en el lxico de los nios con TEL es inferior al esperado. Sistema fonolgico poco adaptativo: dificultades para utilizar las propiedades fonticas de las palabras para categorizar, diferenciar y generalizar elementos lxicos. Problemas de sintaxis y morfologa Hbiles para: Buena deteccin de anormalidades semnticas. Relativamente eficientes en el aprendizaje sistemtico de palabras y en su organizacin lxico-semntica. Memoria a largo plazo bien conservada.