aUNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

(CREADO POR LEY N 23733)

CURRCULOPOR PORCOMPETENCIAS COMPETENCIAS CURRCULO 2008--2012 2012 2008

HUANCAVELICA - Per 2008

UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

(CREADO POR LEY N 23733)

FACULTAD DE ENFERMERA

CURRCULOPOR PORCOMPETENCIAS COMPETENCIAS CURRCULO 2008 2012 2012 2008

AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE ENFERMERA
DECANA DE LA FACULTAD DE ENFERMERA

Mg. Tarcila Hermelinda Cruz Snchez

DIRECTOR DE LA ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE ENFERMERA

Lic. Arnaldo Virgilio Capcha Huaman

JEFE DE DEPARTAMENTO ACADMICO DE CIENCIAS DE LA SALUD

Mg. Cesar Cipriano Zea Montesinos

JEFE DEL CENTRO DE INVESTIGACIN

Mg. en!amina Z"sima #rtiz $spinar

JEFE DEL CENTRO DE PROYECCIN Y EXTENSIN SOCIAL

Mg. Alicia Vargas Clemente

JEFE DEL CENTRO DE PRODUCCIN Y SERVICIOS

Mg. Margarita %sa&el Huamn Al&ites

UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

(CREADO POR LEY N 23733)

FACULTAD DE ENFERMERA

REDISEO DE DE CURRCULO CURRCULOPOR POR REDISEO COMPETENCIAS COMPETENCIAS 2008 2012 2012 2008
AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE ENFERMERA
DECANA DE LA FACULTAD DE ENFERMERA

Mg. $ls' Sara Carhuachuco (o!as.

DIRECTORA DE LA ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE ENFERMERA

Mg. Alicia Vargas Clemente

JEFE DE DEPARTAMENTO ACADEMICO DE CIENCIAS DE LA SALUD

Mg. Cesar Cipriano Zea Montesinos.

JEFE DEL CENTRO DE INVESTIGACIN

Mg. en!amina Z"sima #rtiz $spinar

JEFE DEL CENTRO DE PROYECCIN Y EXTENSIN SOCIAL

Mg. Lida %n)s Carhuas *e+a

JEFE DEL CENTRO DE PRODUCCIN Y SERVICIOS

Lic. ,uido -lores Marn

20 0

CURRCULO POR COMPETENCIAS 200! " 20 2

COMISIN DE CURRCULO# Mg. en!amina Z"sima #rtiz $spinar. Mg. Tarcila Hermelinda Cruz Snchez. Mg. Alicia Vargas Clemente. Mg. Lida %n)s Carhuas *e+a. Lic. Arnaldo Capcha Huaman. Lic. ,uido -lores Marn

DOCENTES PARTICIPANTES DE LA FACULTAD DE ENFERMERA$ Mg. $ls' Sara Carhuachuco (o!as Mg. .ell' #linda (omn *aredes Mg. Cesar Cipriano Zea Montesinos. Lic. Charo /ac0eline /auregui Sueldo Lic. (a1ael (eginaldo Huaman Lic. (a2l 3reta /urado. Lic. Leonardo Crdenas Zuasna&ar Lic. (odrigo 4uispe (o!as. Lic $5er Ticllacuri Huamn

%&'()'*+,-)' " P+./ 20 0

NDICE %.T(#63CC%7...................................................................................................8 A,(A6$C%M%$.T#...........................................................................................92 V%S%7.................................................................................................................9: M%S%7................................................................................................................9: -3.6AM$.TAC%7......................................................................................9; $ $2 $3 $0 $2 $3 $7 $! $1 $ 0 $ $ 2 $ 3 $ 0 $ 2 $ 3 $ 7 $ ! $ 1 $20 $2 $22 $23 $20 $ $PROCESO %ISTRICO DE LA REGIN %UANCAVELICA$$$$$$$$$$ 0 $2$%ISTORIA DE LA FACULTAD DE ENFERMERA$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 7 $3$SISTEMA DE SERVICIOS DE SALUD $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 1 $0$FACTORES CONDICIONANTES$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$2 $0$ $SITUACIN SOCIO ECONMICA$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$2 $0$2$SITUACIN CULTURAL$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$22 $0$3$SITUACIN DE LA EDUCACIN$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$23 $2$AN4LISIS DEL MERCADO LA5ORAL$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$20 $3$ENFO6UE CURRICULAR$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$22 $7$FUNDAMENTOS CURRICULARES$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$23 $7$ $FUNDAMENTOS FILOSFICOS#$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$23 $7$2$FUNDAMENTOS PEDAGGICOS $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$27 $7$3$FUNDAMENTOS PSICOLGICOS$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$21 $7$0$FUNDAMENTOS LEGALES$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$21 $!$TENDENCIAS$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$30 $1$U5ICACIN DE LAS COMPETENCIAS EN LA ORGANI7ACIN CURRICULAR$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$3 $1$ $ES6UEMA DE U5ICACIN DE COMPETENCIAS$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$3 2$ $PERFIL DEL POSTULANTE$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$30 2$2$PERFIL PROFESIONAL $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$30 2$3$PERFIL DEL EGRESADO$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$32 2$3$ $4.+' '8-89+()-',#$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$32 2$3$2$4.+' D:)+(9+#$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$33 2$3$3$4.+' ;+ I(*+89-<')-=(#$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$33 2$3$0$4.+' ;+ A;>-(-89.')-=( ? G+89-=(#$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$33 *$(-%L 6$L $,($SA6#.............................................................................:;

$22 $23 $27 $2! $21 $30 $3

2$3$2$4.+' C:>&(-9'.-'#$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$33 2$3$3$L-;+.'@<:#$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$33 3$ $PLAN DE ESTUDIOS 200! " 20 2$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$03 RE6UISITOS PARA EL CUMPLIMIENTO DEL PLAN DE ESTUDIOS $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$0! 3$3$DISTRI5UCIN POR 4REAS Y AO GRUPOS$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$22 3$0$CUADRO LGICO Y CRONOLGICO$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$23 3$2$SUMILLADOS$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$22 % C%CL#....................................................................................................== %% C%CL#...................................................................................................=> %%% C%CL#..................................................................................................<9 %V C%CL#..................................................................................................<; V C%CL#...................................................................................................<? V%% C%CL#.................................................................................................?: @ C%CL#..................................................................................................>9

*LA. 6$ $ST36%#S.....................................................................................;<

$32 $33

3$3$DENOMINACIN PARA OPTAR EL GRADO Y TITULO#$$$$$$$$$$$$$$$!3 3$7$MEJORAMIENTO CONTINUO DEL CURRCULO$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$!3

>

INTRODUCCIN La ciencia de $n1ermera representa el conocimiento o entendimiento Aue se tiene en la actualidadB so&re el cuidado del ser humano ' sus reacciones con la eCperiencia de la salud ' el conteCtoD inclu'endo aAuellos procesos responsa&les de los cam&ios en el estado de saludB los patrones de comportamiento asociados con los e5entos normales ' crticos del proceso 5ital ' de los principios ' le'es Aue go&iernan las etapas ' los procesos de la 5ida. Lo espec1ico de la ciencia de en1ermera radica en la comprensi"n ' articulaci"n de los 1en"menos Aue tienen Aue 5er con el hom&re ' el mundo en Aue 5i5eB entendiendo este 2ltimo como predecesor ' componente integral de los seres humanos. $sta integraci"n indisolu&le de las personas ' su am&iente es un sistema uni5ersal a&ierto. $l prop"sito de $n1ermera es promo5er la salud ' el &ienestar de las personasB en cualAuier situaci"n Aue se encuentreD materializndose a tra5)s del proceso de atenci"n de en1ermera Aue es un m)todo sistemtico de &rindar cuidados humanistas e1icientesB centrados en el logro de resultados esperados. Conscientes de los desa1os del mundo actual ' &asadas en su identidad ' 1inesD la 3ni5ersidad .acional de Huanca5elica con &ase ' 1undamento de su propio desarrollo a tra5)s de sus di1erentes escuelas acad)micas pro1esionalesB de manera especial la -AC3LTA6 6$ $.-$(M$(EAB asume la responsa&ilidad ineludi&le de 1ormar pro1esionales competiti5osB capaces de contri&uir en el desarrollo de la sociedadB puesto Aue el hom&re est antes Aue el dineroB Aue la ci5ilizaci"nB Aue el capital o la industriaB pues el dinero ' el capital son creaciones humanas. 3n pue&lo educado es un pue&lo Aue conoce su realidad ' es capaz de trans1ormarla de acuerdo a sus necesidadesF econ"micoB socialB poltico ' cultural. La creaci"n de la -acultad de $n1ermera con!uga la tradici"n ' la modernidad dentro del marco de liderazgoB la misma Aue ha permitido 5enir 1ormando pro1esionales de calidad acad)mica Aue ser acorde con las demandas esenciales del pas.

Considerando Aue el C3((EC3L#B signi1ica carreraB caminata ' !ornada Aue contiene en si la idea de continuidad ' secuencialidadD este proceso de reestructuraci"n se lle5o a ca&o de la siguiente maneraF se dieron seminarios de sensi&ilizaci"n en gestiones anterioresB se tu5o un proceso de auto e5aluaci"n tomando en cuenta 5aria&lesB indicadores ' e5idencias en la ciudad concernientes al currculoB esto 1ue eCpuesto en una reuni"n en G Asociaci"n *eruana de -acultades ' $scuelas de en1ermeraH AS*$-$$. de Tacna. $n la e5aluaci"n de pares eCternosB se tu5ieron en cuenta las recomendaciones para el plan de estudios. Luego se tu5o reuniones permanentes en el decanato ' departamento acad)mico de ciencias de la salud ' se continuo con la re5isi"n de currculo de otras 3ni5ersidades del m&ito regionalB nacional e internacionalB asimismo se ampli" a los sistemas de ser5icios de salud de la localidad a tra5)s de coloAuios M%.SAB Centros ' puestos de saludB $SSAL36B egresados ' representantes de la -acultad de $n1ermera ' organizaciones de &ase. Los mismos Aue sir5ieron para la reestructuraci"n del currculo lo cual muestra una in1ormaci"n 5aliosa relacionada con la 1ormaci"n acad)micaB inclu'e resultados de estudios realizados por el %nstituto .acional de $stadstica e %n1ormtica G%.$%HB $ncuesta .acional 6emogr1ica en Salud G$.6$SHB 6%($SA I M%.SAB ' ,o&ierno (egional de Huanca5elica. 6e acuerdo a la le' del tra&a!o del en1ermero .J 2?<<8B apro&ada ' promulgada el 9= de 1e&rero del 2KK2B considera al personal de $n1ermera como pro1esional de las ciencias de la salud Aue participa en la prestaci"n de los ser5icios de salud %ntegralB en 1orma cient1icaB tecnol"gica ' sistemtica en los procesos de *romoci"nB *re5enci"nB (ecuperaci"n ' (eha&ilitaci"n de la saludB mediante el cuidado de la personaB la 1amilia ' comunidadB considerando el conteCto socialB culturalB econ"micoB am&iental ' poltico en el Aue se desen5uel5eD con el prop"sito de me!orar la calidad de 5ida ' lograr el &ienestar de la po&laci"n a!o este conteCto ' su contrastaci"n con la realidad actualB La -acultad de $n1ermera de la 3ni5ersidad .acional de Huanca5elicaB propone una reestructuraci"n del currculo con en1oAue de competencias. enmarcado en el 9K

*A(A6%,MA C#,.%T%V#B Aue considera el aprendiza!e

como construcci"n

de signi1icado B es la mente la Aue dirige a la personaB el aprendiza!e tiene Aue participar en 1orma inteligenteB creati5aB re1leCi5a ' crticaB en1oca los procesos de aprendiza!e ' no solo los resultadosB e5ita la 1ragmentaci"n tradicional de programas academicistasB 1acilita la integraci"n de contenidos aplica&les al tra&a!oB genera aprendiza!es signi1icati5os aplica&le a situaciones comple!asB 1a5orece la autonoma de los educandosB considera al docente guaB para el logro de aprendiza!es 5aliososB no un mero transmisor principales 1uentes de e5idencia. $l presente documento se ha ela&orado para su me!or comprensi"n en de in1ormaci"nB La e5aluaci"n toma en cuenta el conocimientoB las actitudes ' el desempe+o como

captulosF el Capitulo % corresponde al -undamentoB el Capitulo %% al *er1il del $gresadoB el Capitulo %%% inclu'e al *lan de $studios ' los aneCos Aue consta deF cuadro de eAui5alenciasB reglamentos de prcticas curriculares ' preI pro1esionalesB re1erencia &i&liogr1ica ' organigramas. La comisi"n

99

AGRADECIMIENTO A todas las personas implicadas en el es1uerzo de ela&orar este 6ocumentoB Mg. Mistral CarhuapomaB Mg. Ludecindo HuamanB 6r. Honorato VillasanaB Auienes nos &rindaron sus conocimientosB Aue sir5ieron como &ase 1undamental para la e!ecuci"n del currculo. Asimismo a la Mg. en!amina #rtiz $spinar Auien con dedicaci"n ' esmero contri&u'o durante el proceso de ela&oraci"nB le'endo ' rele'endo cada uno de los captulos. A las autoridadesB docentes ' !e1es de prctica de esta prestigiosa -acultad por su a&negada la&or ' participaci"n comentarios ' crticas constructi5as. A los $n1ermeros del Hospital 6epartamental de Huanca5elicaB Hospital $ssaludB Centros de SaludB *uestos de Salud ' egresados por &rindar sus sugerencias ' aportes en los coloAuios realizados. -inalmente a todos los estudiantesB Aue da a da se es1uerzan para ser pro1esionales de en1ermera con eCcelencia acad)mica ' 5alores. decididaB a tra5)s de aportesB

VISIN -AC3LTA6 LE6$( $. LA -#(MAC%7. 6$ *(#-$S%#.AL$S $. $.-$(M$(EA C#. $@C$L$.C%A ACA6LM%CA 43$ *(#M3$VA $L 6$SA((#LL# 6$ LA SAL36 ($S*$TA.6# L#S VAL#($S LT%C#S M S#C%#C3LT3(AL$S$

MISIN -AC3LTA6 -#(MA6#(A 6$ *(#-$S%#.AL$S C#M*$T$.T$S H3MA.%STAS C#. C#.#C%M%$.T#S C%$.TE-%C#S *($*A(A6#S *A(A A-(#.TA( $L ($T# 6$ ($S*#.6$( A LA *(# L$MNT%CA M $@%,$.C%A 6$ LA SAL36.

CAPITULO I FUNDAMENTACIN $s necesario conocer el rea de in1luencia de la -acultad de $n1ermera de la 3ni5ersidad .acional de Huanca5elicaB Aue in5olucra el conteCto o realidad en la Aue act2a ' el pro1esional Aue reAuiere. Considerndose dentro de este conteCtoF la situaci"n demogr1icaB los procesos hist"ricoB polticoB econ"mico ' socioculturalD as mismo la situaci"n de saludB percepci"n so&re el desempe+o del pro1esional de en1ermera de las instituciones prestadoras de ser5icios de salud ' la sociedad ci5il de la regi"n Huanca5elica. $ $ PROCESO %ISTRICO DE LA REGIN %UANCAVELICA La historia de la (egi"n Huanca5elica se remonta hacia el perodo *reincaicoB con los primeros po&ladores en los territorios de Manamacha'B ChoclocochaB hace diez Oaraccomacha' mil a+osD ' Ventana'oAB esta etapa aproCimadamente asimismoB

corresponde al desarrollo de sociedades como OariB Chan0as ' Huancas. Mientras se desarrolla&a el %mperio %ncaico en el *er2B en la regi"n se esta&leca el reino de los AnccarasB di5ididos en los curacasgos de los Astos ' los Chan0as hacia el a+o 9;;K d.c. La 5ictoria de *achacutec so&re los ChancasB permitieron a los %ncas esta&lecer sus centros de control en 3chcusB Hua'tarB Tam&o ColoradoB *arcostam&oB Tin'apuAuio ' *aucarB hasta la llegada de los espa+oles. $l perodo colonialB Aue se inicia el a+o de 9=:2 con la llegada de los espa+olesB el departamento 1ue una regi"n de acti5idades de paso de los soldados espa+olesB hasta Aue en el a+o de 9=<: se descu&ren las minas de Azogue de Santa r&araB lo cual cam&i" radicalmente los destinos de esta regi"nB con5irti)ndose en uno de los ms 1amosos centros mineros de esos tiempos. La 5ersi"n ms acertada es la Aue mani1iesta Aue el caciAue ,onzalo PahuincopaB ser5idor de Amador de Ca&reraB re5ela a la mu!er de )steB la eCistencia de este 'acimiento ' las declara a su nom&re ante la corona espa+ola. *osteriormente en 9=?KB

el Virre' Toledo decide la incorporaci"n de las minas Santa 1a5or de la corona espa+ola. $l 00 ;+ '<:89: ;+

r&ara a

27 B en 5irtud a los 'acimientos de azogue

descu&iertosB 6on -rancisco de AnguloB por encargo del Virre' ToledoB B&(;' la ciudad de %&'()'*+,-)' &a!o el ttulo de CL' V-,,' R-)' ;+ O.:D+8'E. Ante la despiadada eCplotaci"n del hom&re andinoB hacia el a+o 9<<? se registr" un le5antamiento en las parroAuias de la Ascensi"n ' San Crist"&alB las cuales 1ueron so1ocadas de&ido a la traici"n de unos arrieros. A 1inales del a+o 9>9>B como un medio de contener la presi"n de la insurgencia precursoraB se pregon" la (eal C)dula del (e' -ernando V%%B disponiendo la a&olici"n de la Mita en Am)rica.$n el perodo de la lucha de la independenciaB $l Sargento Ma'or Marino Casta+oB 1ue el lder Aue mo5i" a los huanca5elicanos a partir de esta gesta emancipadoraB desde 9>9; hasta 9>2;B apo'ando a Mateo *umacahua. $l 99 de no5iem&re de 9>2KB en la 5ecindad de Ma'occB pro5incia de Ta'aca!aB se registr" una acci"n de armas entre las ca&allera patriotas ' realistasB logrando el paso hacia Cerro de *ascoB donde se o&tu5o una 5ictoria importante.6esde el 9? al :K de enero de 9>29B el pue&lo de Mo'a ' guerreros de la zona aleda+osB lucharon por la causa patriota contra los espa+oles. Conseguida la independencia del *er2B Huanca5elica perteneci" ntegramente al #&ispado de Huamanga ' por 6ecreto del 2< de a&ril de 9>22 1ue con5ertido en departamento. $n el a+o 9>2;B el li&ertador Sim"n ol5ar hizo un alto en Huanca5elica ' a su regreso a LimaB dict" una #rdenanza el 2; de enero de 9>2= ' le suprime el rango de departamentoB incorporndolo a Huamanga. $l 2! ;+ 'F.-, ;+ !31G por 6ecreto 6ictatorial en el ,o&ierno de 6on Agustn ,amarraB se .+89'F,+)+ ' %&'()'*+,-)' 8& )'9+<:.H' ;+ ;+D'.9'>+(9:. Llegado la )poca repu&licanaB hasta nuestros dasB los acontecimientos ms importantes de los cuales eCisten registrosB son la -('&<&.')-=( ;+, B+..:)'..-, Aue une la ciudad de Huanca5elica con Huanca'oB inaugurado el 20 ;+ :)9&F.+ ;+ 123 . La construcci"n se inici" en el 9=

a+o 98K> con el tramo Huanca'oI%zcuchaca ' de&a continuar hacia A'acuchoD pero astutamenteB el Ministro de -omentoB 6on Celestino Manchego Mu+ozB logr" des5iar las intenciones ma'oritarias ' lle5" la construcci"n de 1errocarril hacia Huanca5elica ' llegara hasta la ciudad de *isco. La po&laci"n de Huanca5elica es eminentemente !o5enGcomo lo demuestra el cuadro .J 9HB un 9;.=Q de la po&laci"n total corresponde al grupo etareo de KI ; a+osB un 9=Q corresponde a ni+os de =I8 a+osB un 92Q corresponde al grupo etareo de 9KI 9; a+osB un >Q corresponde al grupo etareo de 9=I 98 a+osB un ?Q corresponde al grupo etareo de 2KI 2; a+osB un K.8Q corresponde al grupo etareo de ?=I ?8 a+os por lo tanto las acti5idades de desempe+o del en1ermero estn encaminadas a acciones pre5enti5o promoci"nales.

9<

CUADRO N 0

$2$

%ISTORIA DE LA FACULTAD DE ENFERMERA La 3ni5ersidad .acional de Huanca5elica es persona !urdica de derecho *2&lico internoB e1ect2a sus acti5idades de acuerdo a la constituci"n poltica del estadoB la le' uni5ersitaria .J 2:?:: ' la le' de su creaci"n .J 2=2<=. La 3ni5ersidad .acional de Huanca5elica es la instituci"n orientada a la &2sAueda de la 5erdadB la a1irmaci"n de los 5alores personalesB la de1ensa de los derechos humanos ' el ser5icio de la comunidad dentro del pluralismoB la li&ertad del pensamiento ' rechazando la 5iolencia ' la dependencia. #tros hitos hist"ricos Aue corresponden a los 2ltimos a+os ' Aue merecen resaltar sonF La creaci"n de la 3ni5ersidad .acional de Huanca5elicaB por Le' .R 2=2<= del 2K de !unio de 988K en el go&ierno de Alan ,arca *)rezD su instalaci"n o1icialB el domingo 9; de octu&re de 988KD luegoB el 2> de a&ril de 9889 se coloca la primera piedra de lo Aue ho' es la ciudad uni5ersitariaB en el lugar denominado *aturpampa.

9?

%nici" su 1uncionamiento con tres 1acultades siendo una de ellas la -acultad de $n1ermera. La -acultad de $n1ermera de la 3ni5ersidad .acional de Huanca5elicaB se crea ' entra en 1uncionamiento en octu&re de 9889B por disposici"n de la le' 2=2<=B en el a+o de 9882 se inicia la 5ida acad)mica de la 1acultad de en1ermera reca'endo la responsa&ilidad de guiar el destino de la 1acultad de $n1ermera en la Lic. Mda -lor Camposano C"rdo5a Auien realiza coordinaciones como decana logrando cam&ios positi5os ' acertadosB ' a partir de no5iem&re del 2KKK 1unciona como $scuela Acad)mico *ro1esional de $n1ermera ' se logra la %nstitucionalizaci"n de la 3ni5ersidad .acional de Huanca5elica siendo elegida como decana de la -acultad de $n1ermera la Lic. /ose1ina C"rdo5a la Mg. Tarcila Cruz Snchez. Haciendo un anlisis hist"rico ' considerando el currculo inicial encontramos un plan curricular anual Aue corresponda al periodo 9882B luego en 988; se realiz" una /ornada Curricular donde se ela&oro el currculo perteneciente a 988;I988? lo Aue permiti" hacer un rea!uste de acuerdo a las necesidades apremiantes 5igentes para la 1ormaci"n acad)mica pro1esional. $n el a+o 2KKK surge la corriente de realizar los estudios por ciclo &sico para tal e1ecto se 1ormulo el currculo 2KKKI 2KK; pero dado a los pro&lemas acad)micos Aue eCista para realizar con5alidaciones se 1ormulo el currculo 2KK9I2KK= Aue a la 1echa sigue 5igente. *ara el cumplimiento del currculo a la 1echa ' en los a+os 5enideros 'a contamos con la&oratorios eAuipados adecuadamente GanatomaH Aue permitir o&tener un producto ms competente acuerdo al per1il Aue reAuiere ' a los a5ances. $l currculo Aue rige a la 1acultad de en1ermera responde a las eCpectati5as de la po&laci"nB plani1icado por los docentes de la 3ni5ersidad .acional de Huanca5elica S -acultad de $n1ermeraB en coordinaci"n ' cooperaci"n con las dems instituciones similares ' socialesB 1undamentado en una e5aluaci"n de necesidades indi5iduales ' sociales para el cumplimiento de los prop"sitos de plenitud ' desarrollo colecti5oB es as Aue hasta la actualidad somos una de las 9> de lancasB seguido de la Mg. en!amina #rtiz $spinar ' Actualmente la decana es

primeras 1acultades con ma'or cantidad de postulantesB actualmente se cuenta con una po&laci"n estudiantil de ;<9 estudiantes matriculados. CUADRO N 02 ESTUDIANTES MATRICULADOS POR AIO EN LA FENJUN%
CICLO I II III IV V VI VII VIII IX X TOTAL 2000 " I 03 02 !1 03 3 !2 32 30 032 3 00! 33 072 2! 023 7 3! 23 003 3 02 3 23 13 02 !7 03 2000 " II 32 73 33 0 11 !0 2002 " I 22 2002 " II 00 12 31 3! 2003 J I 1! 2003 " II 20 13 2007 " I 33

-uenteF $A* S $.- 2KK?

$n el presente cuadro se perci&e Aue la cantidad de matriculados por cada a+o 5a en aumentoB esto de&ido al incremento de 5acantesB as mismo otro aspecto a considerar son los alumnos Aue repiten de a+o. $3$ SISTEMA DE SERVICIOS DE SALUD $l proceso SAL36 S $.-$(M$6A6B se 5e in1luenciado por las determinantes de la saludD &iol"gicoB medio am&ienteB organizaci"n de los ser5icios de saludB estilos de 5ida de la po&laci"n. Los ser5icios de salud de la regi"n han incrementado sus co&erturas ' estn me!orando nota&lemente su organizaci"n ' calidad de atenci"n G oletn 6%($SA 2KK=HB seg2n la encuesta realizada por $.6$S 2KKKB arro!a Aue el n2mero de en1ermeros en Huanca5elica es 9.: C 9K KKK ha&itantes en relaci"n al pas Aue es :.> C 9K KKK ha&itantesB 5isualizndose Aue el departamento pro1esionales carece de la de en1ermeros $l como tam&i)n cuenta de con otros 2<> salud. departamento

esta&lecimientos de salud distri&uidos seg2n su categorizaci"n ' a la 5ez distri&uidos por ($6$S ' M%C(#($6$SB es importante resaltar seg2n la categorizaci"n el Hospital 6epartamental de Huanca5elica es de ni5el %%I9B lo Aue conlle5a a la insu1iciente o1erta de ser5icios de salud. 98

CUADRO N 03 *(#-$S%#.AL$S 6$ SAL36 $. H3A.CAV$L%CA $. ($LAC%7. AL *AES

T#TAL DEPARTAMENTO INDICADOR *AES %UANCAVELICA *# LAC%#. T#TAL G$n MilesH 2:8;<.> ;9:.> ($C3(S#S G*#( 9K M%L ha&.H $STA L$C%M%$.T#S G9H :.9 <.= M$6%C#S ; K.? C%(3/A.# 6$.T%STAS K.= K.: $.-$(M$(AS :.> 9.:

6entro de las primeras causas de mor&ilidad general se encuentran las in1ecciones respiratoriasB en1ermedades de la ca5idad oralB desnutrici"n ' en1ermedades intestinales Gcuadro .J K;HD teniendo como primeras causas de mortalidad generalF en1ermedades del sistema urinarioB in1ecciones respiratorias agudas ' resto de en1ermedades digesti5as Gcuadro .J K=HB es necesario resaltar Aue la primera causa de mortalidad en ni+os de K S 8 a+os son las in1ecciones respiratorias G6%($SA S 2KK<HB entonces se hace necesario la com&inaci"n coherente ' sistemtica de los di1erentes en1oAuesB tendencias ' estrategias en salud para la reorientaci"n de los ser5icios de salud para me!orar la calidad de 5ida del po&lador huanca5elicano CUADRO N 00 M#( %L%6A6 ,$.$(AL 6$L 6$*A(TAM$.T# 6$ H3A.CAV$L%CA
0 PRIMERAS CAUSAS DE MOR5ILIDAD EN %UANCAVELICA
TOTAL DEPARTAMENTO DE %UANCAVELICA
%.-$CC%#.$S A,36AS 6$ LAS V%AS ($S*%(AT#(%AS S3*$(%#($S G/KK I /K<H $.-$(M$6A6$S 6$ LA CAV%6A6 3CALB 6$ LAS ,LA.63LAS 2 SAL%VAL$S M 6$ L#S MA@%LA($S GTKK I T9;H
9 : M

N K

SEXO F

TOTAL

;:>8< 2:;9> 9:K8>

=K9>? :::9K 9;K;2

8;K>: =<?2> 2?9;K

6$S.3T(%C%#. G$;K I $;<H

2K

; =

$.-$(M$6A6$S %.-$CC%#SAS %.T$ST%.AL$S GAKK S AK8H H$LM%.T%AS%S G <= I >:H

99<K8 <?=< ;>>: 2?K: 9: :9;? 28;K 0!! 2

99K?: ?22; ;<9= =:8: <89> :=:? :2KK 1332 7

22<>2 9:8>K 8;8> >K8< <8:9 <<>; <9;K 302 0 2

#T(AS %.-$CC%#.$S A,36AS 6$ LAS V%AS ($S*%(AT#(%AS < %.-$(%#($S G/2K I /22H $.-$(M$6A6$S 6$L $S#-A,#B 6$L $ST#MA,# M 6$L 63#6$.# ? GT2K IT:9H %.-$CC%#.$S CUM#6# 6$ T(A.SM%S%#. *($6#M%.A.T$M$.T$ > S$@3AL GA=K I A<;H
8 9 K

*$6%C3L#S%SB ACA(%AS%S M #T(AS %.-$STAC%#.$S G >= S >8H 6$(MAT%T%S M $CZ$MA GL2K I L:KH

T:9', 0 P.->+.'8 C'&8'8 -3$.T$F S%ST$MA H%S I #%T$ 6%($SA HVCA. 9;UK>U2KK<

CUADRO N 02 M#(TAL%6A6 ,$.$(AL 6$L 6$*A(TAM$.T# 6$ H3A.CAV$L%CA

N

0 PRIMERAS CAUSAS DE MORTALIDAD GENERAL EN %UANCAVELICA

TOTAL DEPARTAMENTO %UANCAVELICA $n1ermedades del sistema urinario %n1ecciones respiratorias agudas (esto de en1ermedades del sistema digesti5o (esto de en1ermedades del sistema respiratorio Tumor maligno de est"mago Cadas Cirrosis ' ciertas otras en1ermedades cr"nicas del hgado Las dems causas eCternas $n1ermedades del sistema ner5iosoB eCcepto meningitis

TOTA L

L 00G00 L 99BK>Q 8B2KQ <B<KQ <B:?Q =B98Q ;BK9Q ;B2=Q :BK?Q :BK?Q 2B>:Q ==B<<Q

2 3 0 2 3 7 ! 1

020 07 31 2! 27 22 7 ! 3 3 2 233

0 $n1ermedades hipertensi5as T:9', 0 P.->+.'8 C'&8'8

FUENTE# CERTIFICADOS DE DEFUNCIONES 2003 " OITEJ DIRESA %UANCAVELICA ':8$J 0J0!J03

$0$

FACTORES CONDICIONANTES

$0$ $ SITUACIN SOCIO ECONMICA

La estructura econ"mica ' las desigualdades Aue en ella se producen ' reproducen es tam&i)n un 1actor asociado a me!orar la salud ' pre5enir la en1ermedad. $l accesoB a la saludB alimentaci"nB educaci"nB 5i5iendaB tra&a!o digno ' saluda&le son pilares en los procesos de saludB lamenta&lemente en la actualidad el 6epartamento de Huanca5elica e5idencia 1uertes deseAuili&rios en el acceso a esos &ienes ' la po&reza sigue siendo un gran o&stculo para el desarrollo de la regi"n. Se

29

considera Aue la po&laci"n en po&reza constitu'e el ?;Q de la po&laci"n totalB de la cual el =K.>Q se encuentra en eCtrema po&reza G%.$% I 2KK=HB estos altos ni5eles de po&reza se 5en re1le!ados en los indicadores de desarrollo humano donde se puede apreciar Aue en el 2KK9 1ue de K.;<> en Huanca5elica 1rente a un K.<2< a ni5el nacionalB lo Aue coloca a la regi"n en el puesto n2mero 2: a ni5el nacional G*.36 S 2KK9H. *or otro lado el acceso a los ser5icios &sicos Gagua pota&leB desagVeB ' electricidadH de la po&laci"n en Huanca5elica se aprecia Aue ha' un alto porcenta!e de la po&laci"n Aue carecen de ser5icios &sicosB siendo los mas desmerecidos la pro5incia de Hua'tara seguido de Churcampa ' Castro5irre'na. *uede resumirse Aue el ;=Q de la po&laci"n Huanca5elicana cuenta con electricidadB el :>Q con agua pota&le ' el 9=Q con alcantarillado. Los ni5eles de &ienestar de la po&laci"n se 5en seriamente a1ectados a causa de los estilos de 5ida no saluda&lesB saneamiento &sico de1icienteB limitado acceso a los medios de comunicaci"nB inaccesi&ilidad geogr1ica e ndices de po&reza ' eCtrema po&reza. La *o&laci"n $con"micamente Acti5a G*$AH en el departamento ma'or a 9= a+os en 988: ascendi" a 9K:B?2; ha&itantes en la regi"n Glo Aue representa el 9.=Q de la *$A nacionalH. Las principales acti5idades Aue a&sor&en la *$A son la acti5idad agropecuaria G<=Q de manera estacionalH ' las acti5idades de comercio ' ser5icios G9=Q con1ormado por peAue+os esta&lecimientosH. A pesar de la importancia econ"mica Aue representan las acti5idades mineras ' de construcci"n es mu' poco el e1ecto Aue tienen so&re los ni5eles de empleo regionalesB 'a Aue se caracterizan por ser intensi5as en capital ' reAuerir mano de o&ra especializada.

$0$2$ SITUACIN CULTURAL

Cultura es el con!unto de todas las 1ormas de 5ida ' eCpresiones de una sociedad determinadaB como tal inclu'e costum&resB 22

prcticasB normas ' reglas de la manera de ser para interpretar su eCperiencia ' generar comportamientos. La po&laci"n huanca5elicana por encontrarse en la regi"n andinaB predomina la cultura Chanca procedente de una ci5ilizaci"n eminentemente guerrera ' eCpansionistaB practica en su ma'ora el idioma Auechua. $l po&lador de Huanca5elica cele&ra sus 1iestas tradicionales comoF adoraci"n de los (e'es MagosB Los .egritosB Semana santaB Viga Oantu'B Hua'lasB TrillaB ,alasB Virgen del Carmen GAngaraesHB .i+ito Santo GAco&am&aHB Santiago de Ap"stol GCastro5irre'naHB Virgen de Cocharcas GChurcampaH. Todas estas cele&raciones se realizan de manera distinta comparada entre las zonas ruralesB ur&ano marginales ' ur&anas.

$0$3$ SITUACIN DE LA EDUCACIN

$l sistema educati5o est regido por el 6L. .J 2::>; constituido por cuatro ni5eles GinicialB primariaB secundaria ' superiorH de tipo particular ' estatalD por dos modalidadesB 1ormal ' no 1ormalB aprecindose un alto ndice de anal1a&etismo Gcuadro K?H. As mismo la educaci"n superior est regida por la Le' 3ni5ersitaria .J 2:?::B comprende la educaci"n pro1esional ' el culti5o del arteB la cienciaB la t)cnica ' la cultura en general Aue son impartidas por las uni5ersidades. A ni5el nacional se cuenta para el a+o 2KK2 con :: uni5ersidades p2&licas ' ;2 uni5ersidades pri5adasB eCistiendo un deseAuili&rio entre la demanda ' la o1erta de pro1esionales en las di1erentes carrerasB lle5ando consigo a la desocupaci"n ' al su&empleoB demostrando con ello Aue la poltica educacional de nuestro pas no sigue un criterio cient1icoB t)cnico ' administrati5o. $n el *er2B el anal1a&etismo ha 5enido disminu'endo en los 2ltimos a+os seg2n el censo de ENDES 2000B pero a pesar de los a5ances registrados en la lucha para erradicar el anal1a&etismo aun su&siste grandes &rechas entre regionesB como Ca!amarcaB

2:

HuanucoB A'acuchoB Huanca5elicaB ApurimacB Cusco ' AncashB Aue presentan altas tasas de anal1a&etismo. $s necesario indicar Aue la po&laci"n anal1a&eta en mu!eres representa&a el ;;.=Q en comparaci"n al genero masculino Aue solo es de 99.<QB esto se de&e a Aue las 1amilias priorizan la educaci"n del 5ar"n como una necesidad para el desarrollo de su 1amilia G%nstituto .acional de $stadstica e %n1ormtica @ de *o&laci"n ' V de Vi5ienda 2KK=HB por otro lado eCisten di1erencias en el anal1a&etismo seg2n las reas de residencia es as Aue en el rea rural es de :8.<Q mientras Aue en el rea ur&ana es de 98.;Q (ENDES 2000). CUADRO N 03 *(#M$CC%#.$S 6$ LA TASA 6$ A.AL-A $T%SM# $. $L *A%S M $. $L 6$*A(TAM$.T# 6$ H3A.CAV$L%CA
TOTAL PAIS 9=>98;? 8.: REGION %UANCAVELICA <K?<9 2<.K RESTO PAIS 9=299><

AMO

A.AL-A $T#S TASA 6$ A.AL-A $T#S 2KK= A.AL-A $T#S 9==K??8 =>?8= 9;898>; TASA 6$ A.AL-A $T#S >.9 22.? 2K9K A.AL-A $T#S 9=<:>=; =8K<K 9=K;?8; TASA 6$ A.AL-A $T#S ?.: 2K.= 2K9= A.AL-A $T#S 9<K<K=K =8>?K 9=;<9>K TASA 6$ A.AL-A $T#S <.8 98.9 FUENTE# INEIJI>D,-)'()-'8 S:)-: E):(=>-)'8 ;+, C.+)->-+(9: D+>:<.NB-): D+D'.9'>+(9', 112J 20 2

$2$

AN4LISIS DEL MERCADO LA5ORAL $l pro1esional egresado de la -acultad de $n1ermera tiene la oportunidad de desempe+arse la&oralmente en instancias prestadoras de salud de ni5el %B %%B %%%B a ni5elB localB regionalB nacional e internacionalF *uestos ' Centros de salud. Hospitales .acionales ' (egionales. Hospitales $specializados. Clnicas.

2;

 $3$

Sanidad de las -uerzas *oliciales ' Militares. $mpresas industriales. Centros de %n5estigaci"n. La&oratorios. Centros mineros. Al&ergues. Consultorios de $n1ermera. 6ocencia en Centros Superiores e %nstitutos. Municipios. #.,s. %nstituciones estatalesF *(#.#$%B C$%B *(#.AA. #tras instituciones.

ENFO6UE CURRICULAR $l en1oAue curricular por competencias guiara la 1ormaci"n del pro1esional de $n1ermeraB 'a Aue se con5ierte en un documento orientador de los procesos de aprendiza!e en un conteCto sociocultural concreto por lo Aue de&e estar su!eto a un proceso de construcci"n permanente presentando las siguientes caractersticasF S-89O>-): ? %&>'(H89-):.I $l currculo de la -acultad de $n1ermera re2ne una serie de procesos ' acti5idades de ense+anzaI in5estigaci"nI aprendiza!eB organizados ' programados secuencial menteB permitiendo la relaci"n e interacci"n de los elementos Aue interact2an de acuerdo a nuestros 1ines ' o&!eti5os teniendo en cuenta como raz"n de ser la 5ida humanaB &asndonos en la premisa Aue la preocupaci"n 1undamental de la en1ermera es la interacci"n de los seres humanos con el medio am&iente por alcanzar el eAuili&ro ' &ienestar. EP&-;'; ;+ GO(+.:.I (espeto mutuo e igualdad de oportunidades ' ni5eles de poder entre mu!eres ' 5aronesB ' las relaciones interpersonales Aue se desarrollan entre am&os seCos.

2=

%:,H89-):.I

*or

el

carcter

comple!o

de

los

o&!etos

de

trans1ormaci"n ' de los pro&lemas de la realidadB sus procesos se realizan de modo sistemtico e interdisciplinario. T.'(8B:.>';:.$J (enue5a ' adecua el conocimientoB las actitudes ' comportamientos a di1erentes conteCtos socioculturales. P+.9-(+(9+$I Aue responde a las eCigencias ' demandas del mundo la&oral. E, )&..H)&,: 8+ 8&89+(9' +( 1undamentos 1ilos"1icosB pedag"gicosB psicol"gicos ' legales. $7$ FUNDAMENTOS CURRICULARES

$7$ $ FUNDAMENTOS FILOSFICOS#

A&arca la l"gicaB )ticaB Conocimiento. La 1iloso1a como eCistencia de la $n1ermera *ro1esionalB inclu'e una &2sAueda de conocimientos. Su eCistencia ' su comprensi"nB determinan la 1orma de pensar so&re un 1en"meno o situaci"n para de1inir la manera de actuar. Seg2n Arist"teles la ciencia ' toda cienciaB consiste en un conocimiento por las causas ' es por ello Aue el conocimiento cient1ico participa de la sa&iduraB pues Wllamamos el ms sa&io en toda ciencia a aAuel Aue puede dar raz"n de las causas de todo lo in5estigadoB ' por esto ense+arW. La -acultad de $n1ermera tiene como o&!eti5o 1ormar pro1esionales altamente competentesB ' siendo la $n1ermera una pro1esi"n Aue presta cuidado al ser humano de&e tener dentro de su concepci"n 1ilos"1ica una idea clara de lo Aue es el hom&re como indi5iduo receptor de sus ser5icios ' cul es el papel Aue como pro1esional desempe+a ante las personas ' la sociedad. *ara comprender las relaciones Aue se dan entre la educaci"n ' el currculo es necesario enunciar los alcances de este t)rminoB es decir el t)rmino currculo en latnB signi1ica C3((%C3L#B Aue es est)ticaB meta1sica ' la teora del

2<

eAui5alente a carreraB caminataB ' !ornada Aue contiene en si la idea de continuidad ' secuencialidad. $l ser humano es 1undamental para el anlisis de la $n1ermeraB pues se considera al hom&re como una unidad de cuerpo ' menteB donde estos dos elementos interact2an originando di1erentes e1ectos Aue se mani1iestan con!untamente en el indi5iduo. Adems el hom&re es un ser eminentemente socialB Aue esta in1luenciado por la sociedad. $ste ser humano est inmerso en un medio Aue le in1lu'e positi5a o negati5amente dependiendo de m2ltiples 1actoresB como pueden ser los culturalesB geogr1icosB socialesB polticos econ"micosB etc.B esta&leci)ndose una relaci"n entre )l ' su medio Aue determinarB en gran medidaB su grado de &ienestar. 6e ah Aue es 1undamental contemplar al ser humano desde un punto de 5ista holstico. $n1ermera es una pro1esi"n considerado importante por la sociedadD de&ido a Aue los en1ermeros tienen una 1unci"n social independiente Aue realizar. La pro1esi"n es un ideal porAue representa la meta a la Aue toda persona le gustara llegar ' es limitado por Aue de1ine los parmetros de la pro1esi"n. Sin em&argoB es oportuno considerar lo planteado en la modernidad donde se conocer a tra5)s de la dudaB poniendo en tela de !uicio sus propias certezas o lo dado por cierto o cualAuier concepci"n. 3n rasgo caracterstico de la modernidad es el desarrollo del pensamiento cient1icoD ' Aue tal como ocurri" a partir de ,alileoB la ciencia no solo se apo'ar en la o&ser5aci"n directaB sino en una o&ser5aci"n enmarcada &a!o condiciones Aue contri&u'en mu' decisi5amente a la 5alidez ' al rigor de sus conclusionesD por ello es un reto de la en1ermera actual ' del 1uturo &uscar respuestas a sus pro&lemas cotidianosB pero estas respuestas Auizs no est)n siempre en la ciencia.

$7$2$ FUNDAMENTOS PEDAGGICOS

$n la sociedad actualB caracterizada por su permanente 1ragmentaci"nB mo5imiento e incertidum&reD la educaci"n en 2?

general ' en particular la educaci"n superiorB est encaminada a 1ormar hom&resB como dira TantF XConce&idos a s mismos como ciudadanos de Auienes depende el curso de la historiaY. $s decirB hom&res Zm"5iles[ pero con criterio ' 1undamento cient1ico. La sustanti5idad pedag"gica de la ense+anza Aueda reducida simplemente a Aue los docentes dominen s"lidamente la disciplina Aue ense+an. Los aportes de la ciencia de la educaci"nB en especial los conceptos Aue pro5een los marcos ' tendencias pedag"gicas ' la instrumentalidad de la tecnologa didctica son considerados como poco importantesB dada la e5aluaci"n Aue se hace de ellas como poco seriasB escasas del 5erdadero rigor cient1ico del Aue gozan las ciencias eCperimentales. Asimismo comparte similitudes con el paradigma tecnol"gicoB en el sentido de la rigurosa e1iciencia Aue se persigue en tanto reducen al aprendiza!e como un producto a o&tenerB mediante la aplicaci"n sistemtica de una metodologa didctica sustentada en criterios cient1icos. $s as como este paradigma conci&e al alumno como un eminente procesador de in1ormaci"nB por lo cual el docente considera Aue su o&!eti5o es &rindarle toda la in1ormaci"n contenida en el currculo. $ste paradigma impide el desarrollo real del docente para la comprensi"n de los 1en"menos por el mismo ' as pueda ser capaz de 1omentar lo mismo en sus alumnos. $n nuestras 3ni5ersidadesB se mane!an los hechos cient1icos ' tecnol"gicos como aca&ados ' solo repeti&lesB en las asignaturas se separan aun la teora de la prctica ' en muchas ocasiones no son compati&lesB en esas condiciones dicha 1ormaci"n se Aueda solo en lo acad)micoB 'a Aue le 1altarn las competencias Aue solo el tra&a!o sistemticoB criticoB inno5adorB conciente ' con liderazgo lo har posi&le. $ntonces teniendo en cuenta Aue el Ser Humano se encuentra en constante proceso $ducati5oB surge la necesidad de preparaci"n de las personas para el me!or desempe+o de su tra&a!o. $l paradigma educati5o del constructi5ismo asume Aue el ser 2>

humano constru'e sus conocimientosB asignando al su!eto como e!e principal del proceso educati5o ' al currculo como estrategia de cam&io ' desarrollo acad)mico de la instituci"nD entonces es indispensa&le una re1leCi"n acerca del Auehacer de la uni5ersidad en relaci"n con los procesos de 1ormaci"n de sus estudiantesB teniendo el currculo como e!e conductor de esta re1leCi"n ' una perspecti5a general para analizarlo ' trans1ormarlo. La incorporaci"n de la competencia en el presente currculo se de&e a la capacidad Aue permite realizar "ptimamente una determinada acti5idadB lo cual implica Auerer hacerB sa&er porAue ' como hacer una acci"n eCitosa.

$7$3$ FUNDAMENTOS PSICOLGICOS

Se considera a la psicologa como una ciencia natural ' social Aue estudia el comportamiento del ser humano como producto del cere&ro ' re1le!o de la realidad o&!eti5a. $l aprendiza!e es un proceso sistemticoB comple!oB organizadoB de construcci"n como de reconstrucci"n de conocimientosB ha&ilidadesB destrezasB 5aloresB creenciasB etc. $n la Aue inter5ienen los estudiantes de la -acultad de $n1ermeraB desempe+ando un papel acti5o en la consecuci"n del aprendiza!e 1undamentados en el desarrollo de la inteligenciaB creati5idadB desarrollo del pensamiento e inteligencia emocional. Valorando los aportes de la psicologa tanto general como e5oluti5aB la neurocienciaB la sicopatologa entre otros dan las &ases cient1icas para el desarrollo integralBarm"nico del ser humano re1le!ados en sus actitudesB en su desarrollo personal ' social.

$7$0$ FUNDAMENTOS LEGALES

Constituci"n *oltica del *er2 de 988:B en el Art. .J 9:B 9; ' 9> GMarco 6octrinarioH. Le' ,eneral de Salud .J 2<>;2

28

Le' del Ministerio de Salud .J 2?<=? Le' ,eneral de $ducaci"n .R 2>K;; Le' 3ni5ersitaria .J 2:?:: Le' de creaci"n de la 3.H .J 2=2<= Le' del $n1ermero .J 2?<<8 Le' de tra&a!o de la en1ermera GoH .J 29;9? C"digo de )tica ' deontologa del Colegio 6e $n1ermeros del *er2. Sistema .acional de articulaci"n .J K29I2KK=ISA. 6ocencia I Ser5icio e %n5estigaci"n en *re ,rado de Salud con el decreto supremo

$!$

(esoluci"n Suprema de .J 8;=I2KK=UM%.SA. 6ecreto Supremo .J K:2I2KK=ISA. $statuto de la 3ni5ersidad .acional de Huanca5elica (eglamento Acad)mico de la 3ni5ersidad .acional de Huanca5elica ' de la -acultad de $n1ermera. Le' de $5aluaci"nB Acreditaci"n ' certi1icaci"n .J 2>?;K.

TENDENCIAS Me!ora Continua de los Ser5icios de Salud. -ormaci"n pro1esional integral ' con 5alores )tico morales. 6erechos ' responsa&ilidades en salud. Capacidad de ,esti"n ' ,erencia en salud. 6esarrollo ' di1usi"n de tra&a!os de %n5estigaci"n.

Considerando Aue el currculo es el medio para concretar la poltica educati5a dentro del sistema uni5ersitarioB se propone el modelo curricular con COMPETENCIAS B seg2n la organizaci"n de contenidos es un currculo por ASIGNATURAS$

:K

$1$

U5ICACIN DE LAS COMPETENCIAS EN LA ORGANI7ACIN CURRICULAR$ Las competencias surgen luego de identi1icar las necesidades de aprendiza!eB Aue parten de las demandas socialesB indi5iduales e institucionales. 3n currculo orientado al desarrollo de competencias pri5ilegia los procesos tanto sociales como personales. Se alcanzar el desarrollo de una competencia en la medida Aue se logreF $l dominio de un conjunto de conocimientos, habilidades destrezas y actitudes que garanticen un desem e!o e"iciente. (esponder con e1ecti5idad a las necesidades 'Uo pro&lemas Aue pro5iene del medioB con aserti5idad en la interacci"n con los dems. $l proceso didctico se organiza alrededor de eCperiencias de aprendiza!eB Aue de&en recoger el inter)s del estudiante ' ser lo su1icientemente ricas para dar lugar a campos de conocimientoB Aue permitan el desarrollo de sa&eres conceptualesB procedimentales ' actitudinalesD es decir desencadenar procesos cogniti5osB socioI a1ecti5os 5alorati5os ' motores. A continuaci"n se presenta el esAuema de u&icaci"n de competencias.

$1$ $ ES6UEMA DE U5ICACIN DE COMPETENCIAS

D+>'(;' 8 S:)-',+8 D+>'(;'8 I(;-*-;&',+ 8 \ D+>'(;'8 I(89-9&)-:(', +8

COMPETENCIAS

%'F-,-;';+ 8

D+89.+@'8

A)9-9&;+8

C'>D:8 ;+ C:(:)->-+(9:

:9

SA5ER CONOCER

SA5ER %ACER

SA5ER SER

:2

::

CAPITULO II PERFIL DEL EGRESADO 2$ $ PERFIL DEL POSTULANTE $l postulante a la -acultad de $n1ermeraB de&er reunir mnimamente con las siguientes caractersticasF 9. Vocaci"n de Ser5icio. 2. ,ozar de &uena salud 1sica ' mental. :. Capacidad analticaB crticaB re1leCi5a ' creati5a. 2$2$ PERFIL PROFESIONAL $l *ro1esional al t)rmino de la 1ormaci"n las siguientes caractersticasF $Cperiencia en el rea clnica ' comunitaria. ,estionar el cuidado de salud. Capacidad resoluti5a. Comprometido con los o&!eti5os institucionales ' la pro&lemtica de la comunidad. Capacidad de liderazgoB comunicaci"n a&ierta ' tra&a!o en eAuipo. %n5estigador ' re1leCi5o. Conse!ero por eCcelencia. Capacidad de gesti"n ' gerencia. (espeto a los patrones culturales. *rctica de 5alores )ticos. Mane!o de su inteligencia emocional. pro1esionalB de&er poseer

2$3$

PERFIL DEL EGRESADO

2$3$ $ 4.+' '8-89+()-',# S"lida 1ormaci"nB integralB cient1ica tecnol"gicaB humansticaB )tica ' moral Aue le permita inter5enir en el proceso de salud en1ermedad de la personaB 1amilia ' sociedad en los di1erentes ni5eles de atenci"n seg2n el rea donde se desempe+a. Capacidad de en1rentar los retos de la pro&lemtica de salud en los di1erentes m&itos.

:=

2$3$2$ 4.+' D:)+(9+# Socializa los conocimientos adAuiridos en &ene1icio de la pro1esi"n ' la po&laci"n. %mplementa ' asesora programas de educaci"n en saludB dirigidos a otros pro1esionales. (e1uerza la educaci"n permanente en salud. 2$3$3$ 4.+' ;+ I(*+89-<')-=(#
,enera ' desarrolla in5estigaci"n en el campo de la saludB para contri&uir con alternati5as de soluci"n en el conteCto de la pro&lemtica localB regional ' nacionalB con disposici"n para di1undir la producci"n cient1ica.

2$3$0$ 4.+' ;+ A;>-(-89.')-=( ? G+89-=(#

3tiliza instrumentos de la administraci"n ' ,erenciaB con capacidad resoluti5aB optimizando recursos en la gesti"n de los ser5icios de salud con calidad.

2$3$2$ 4.+' C:>&(-9'.-'#

Aplica el proceso administrati5o con el eAuipo de salud 1rente a los pro&lemas de salud de la comunidad. $!ecuta acti5idades de promoci"n I pre5enci"n de la saludD tratamiento ' reha&ilitaci"n de la $n1ermedad en el primer ni5el de atenci"n dentro del marco de los lineamientos de poltica de salud. *romue5e ' 1ortalece la organizaci"n comunalB con gesti"n ' liderazgo.

2$3$3$ L-;+.'@<:#
Lidera para la conducci"n de grupos organizados Aue generen resultados concertados. Aplica el liderazgo gerencial ' participa acti5amente en eAuipos de tra&a!o multidisciplinario ' multisectorial.

:<

*$(-%L 6$L $,($SA6# C#M*$T$.C%A 4.+' '8-89+()-',# rinda cuidado integral de en1ermera con calidad ' calidez en 1orma directa en las di1erentes especialidades del rea clnica ' en los di1erentes ni5eles de atenci"n seg2n donde se desempe+a. -3.6AM$.T# Aplicaci"n metodol"gica ' cient1ica de los conocimientosB ha&ilidades ' actitudes por parte del pro1esional de en1ermera para conseguir el mCimo potencial del ser humanoB Aue 5a encaminada a apo'ar al indi5iduo en la conser5aci"n de su salud ' le a'uda a incrementar esa salud ' se encarga de apo'arle en la recuperaci"n de los procesos patol"gicos. La asistencia en este medio se concreta en las acti5idades Aue 5an a mantener ' recuperar las respuestas humanas 1ilol"gicamente esta&les del indi5iduoB deterioradas por un proceso patol"gico. 43$ S$ .$C$S%TA S$ T(A63C$ $. %mplementa sus conocimientos Anatoma Humana te"ricoIprcticosB &sicos ' % ha&ilidades en los cuidados de Anatoma Humana en1ermera. %% 3tiliza el proceso de Atenci"n -isiologa Humana de $n1ermera como instrumento % de tra&a!o en la atenci"n del -isiologa Humana paciente. %% *articipar en la recuperaci"n de *atologa ' las respuestas humanas en el Semiologa % ' %% proceso SaludI$n1ermedad. $n1ermera &sica Se &asa en la interacci"n %B %%. continua con la personaF $n1ermera. en la (elaci"n de a'udaB Atenci"n del Adulto Comunicaci"n terap)uticaB ' ,eronto %B %% $ducaci"n Sanitaria ' $n1ermera en el Conselling. cuidado del Apo'a a la persona en sus neonato. transiciones durante el proceso Crecimiento ' de la en1ermedad. desarrollo humano Aplica sus conocimientos ' %B %%. ha&ilidades en el cuidado del $n1ermera en el paciente para la reducci"n de cuidado del ni+o ' los da+os pro5ocados por la el adolescente en1ermedad. $n1ermera en el cuidado de la

:?

Mu!er %. $n1ermera en el cuidado de la Mu!er %%. Medicina complementaria ' alternati5a. -armacologa % ' %% $n1ermera en el cuidado del *aciente Critico. *roceso en Atenci"n de $n1ermera. La&oratorio Clnico ' $Cmenes Complementarios. Lengua!e ' redacci"n t)cnica. Taller de estrategias de aprendiza!e.

4.+' D:)+(9+# Asesora e implementa programas de educaci"n en saludB dirigidos a otros pro1esionales o a re1orzar la educaci"n continua &sica para la actualizaci"n pro1esional de la carrera.

La docencia es considerada como un proceso organizadoB intencional ' sistemtico Aue orienta los procesos de ense+anza Iaprendiza!eB eCigiendo en el pro1esor el dominio de su especialidadB as como el conocimiento de las estrategiasB t)cnicas ' recursos psicoIpedag"gicos Aue promue5an la %nterIacci"n

6e1ine ' ela&ora *ro'ectos $ducati5os %nstitucionalesB so&re la &ase del diagn"stico ' per1iles institucionales ' acompa+a su gesti"n e1iciente. 6i5ersi1ica el currculo en 1unci"n de las necesidades ' posi&ilidades geogr1icasB econ"micas ' socioculturales de la regi"n ' del rea de in1luencia de su instituci"n.

:>

didctica ' los aprendiza!es signi1icati5os en los usuarios Aue tiene el pro1esional de en1ermera. Adems se sostiene Aue la docencia es un proceso permanente ' dinmico Aue eCigeB para alcanzar un adecuado ni5el de calidad del ser5icioB la aplicaci"n de un permanente proceso de inno5aci"n educati5aD aplicndose la misma dentro de una plani1icaci"n social ' de gesti"n institucional.

*lani1icaB organizaB e!ecuta ' e5al2a situaciones de aprendiza!e signi1icati5asB a partir de las caractersticas etnolingVsticasB de su cosmo5isi"nB eCperiencias ' potencialidades. *romue5e el auto e nter aprendiza!eB al aplicar metodologas acti5asB de pre1erencia constructi5istasB as como la auto e nter e5aluaci"n permanentes. Conoce ' utiliza di5ersas t)cnicas para la selecci"nB adecuaci"nB dise+oB ela&oraci"n ' empleo de materiales educati5osB a partir de materiales propios del lugar o recupera&les. Mane!a t)cnicas de tra&a!o grupal Aue 1aciliten generaci"n de liderazgoB uso e1iciente del tiempoB actitudes democrticasB empata ' respeto mutuo. Aplica teorasB en1oAues ' metodologas contemporneas so&re comunicaci"nB educaci"n para la salud ' por el mo5imientoB educaci"n socialB

:8

am&ientalB ' para el tra&a!o. 4.+' ;+ I(*+89-<')-=(# $la&oraB e!ecuci"n ' e5al2a pro'ectos de in5estigaci"n en los di1erentes campos de desempe+oB con estrategias metodol"gicas e1icientes para lograr el conocimiento ' aportes sustanciales desde la pro1esi"n de $n1ermera hacia la personaB 1amilia ' comunidad. La in5estigaci"n cient1ica es una in5estigaci"n crticaB controlada ' emprica de 1en"menos naturalesB guiada por la teora ' la hip"tesis acerca de las supuestas relaciones entre dichos 1en"menos. La in5estigaci"n puede ser de1inida como una serie de m)todos para resol5er pro&lemas cu'as soluciones necesitan ser o&tenidas a tra5)s de una serie de operaciones l"gicasB tomando como punto de partida datos o&!eti5osB dirigida hacia el descu&rimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados la cual se &asa en el anlisis crtico de proposiciones hipot)ticas para el prop"sito de esta&lecer relaciones causaI e1ectoB Aue de&en ser pro&adas 1rente a la realidad o&!eti5a. 6esarrolla la actitud cient1ica e identi1ica los pro&lemas de in5estigaci"n *lani1icaB organizaB esta&lece los o&!eti5osB hip"tesisB metodologas ' sistemas de anlisis de datos. 6ise+a los instrumentos de recolecci"n de datos Aue respondan a los criterios de 5alidezB con1ia&ilidad ' discriminaci"nB para lograr un in1orme cient1icamente 5alido. $s originalB por apuntar a un conocimiento Aue no se posee o Aue este en duda ' sea necesario 5eri1icar. $s o&!eti5oB porAue tratar de eliminar las pre1erencias personales ' los sentimientos Aue podran desempe+ar o enmascarar el resultado del tra&a!o de in5estigaci"n. 6ispone del tiempo necesario para e1ectos de no apresurar una in1ormaci"n Aue no %n5estigaci"n en en1ermera %. %n5estigaci"n en en1ermera %%. Seminario de tesis %. Seminario de tesis %%. *ro'ectos de in5ersi"n en salud. ioestadstica.

;K

respondaB o&!eti5amenteB al anlisis de los datos Aue se dispone. Apunta a medidas num)ricasB en el in1orme tratando de trans1ormar los resultados en datos cuantitati5os ms 1cilmente representa&les ' comprensi&lesB ' ms o&!eti5os en la 5aloraci"n 1inal. #1rece resultados compro&a&les ' 5eri1icarles en las mismas circunstancias en las se realiz" la in5estigaci"n. 4.+' A;>-(-89.'9-*'# $s pro1esional de en1ermera Aue ,erencia ser5icios de salud de usca la trans1ormaci"n social en ocupa o no un cargo en una cualAuier ni5el de atenci"n. el m&ito de la administraci"n de organizaci"nB lo cual tiene dentro $la&oraB e!ecuta ' e5al2a los saludB &asados en los procesos de sus m2ltiples 1uncionesB planes estrat)gicoB operati5o. socioIhist"ricos mundiales ' representar a la sociedad 1rente a $ntiende ' hace uso de nacionalesB mediante la terceros ' coordinar todos los algunas herramientas Aue anticipaci"n ' adaptaci"n a las recursos a tra5)s del proceso de o1rece la tecnologa seg2n a trans1ormaciones administrati5as I planeamientoB organizaci"n nuestra disponi&ilidadB para gerencialesB con un desempe+o direcci"n ' control a 1in de lograr me!orar los procesos pro1esional e1iciente en las o&!eti5os esta&lecidos. administrati5os ' hacerlas instituciones ' ser5icios de salud ms sencilla ' e1icaz. Aue lo reAuieran. *articipa de la gesti"n de los procesos asistenciales con un en1oAue integral ' de continuidad asistencial.

Liderazgo ' ,esti"n del cuidado Administraci"n de los ser5icios de salud. ,erencia en salud.

;9

 6esarrolla acti5amente la gesti"n de cuidados. *articipa en la plani1icaci"n de la docenciaB 1ormaci"n e in5estigaci"n. 4.+' C:>&(-9'.-'# $l en1ermero en salud $la&ora el AS%S de salud del 6ise+aB planeaB e!ecuta ' e5al2a comunitaria tiene un en1oAue rea donde se desempe+e ' !unto con el eAuipo de salud relacionado con la atenci"n del la plantea soluciones acordes a las inter5enciones 1rente a los indi5iduoB 1amilia ' comunidad situaciones encontradas. pro&lemas salud de la comunidadB &asndose en la identi1icaci"n de Mane!a correctamente las a tra5)s de la promoci"n de saludB pro&lemas de saludB Aue le sir5en $strategias Sanitarias pre5enci"n ' tratamiento de la como &ase para la planeaci"n de .acionales ' el MA%S. $n1ermedad en el primer ni5el de acti5idades relacionadas con *lanea ' e!ecuta programas de atenci"n con en1oAuesB promoci"n de la salud ' la promoci"n ' pre5enci"n de tendencias ' estrategias de salud pre5enci"n de en1ermedades salud !unto al eAuipo p2&lica seg2n su conteCto donde deri5adas con los riesgos interdisciplinario. se desen5uel5a. identi1icadosB acti5idades Vigila la salud de la comunidad educati5as encaminadas a como un todo ' determina el cola&orar con la soluci"n de los impacto de sus acciones so&re pro&lemas identi1icadosB como grupos o con!untos de grupos parte integrante de un eAuipo ser5idos en relaci"n con la multidisciplinario de salud. comunidad total ' su ni5el de La en1ermera comunitaria realiza salud. sus acti5idades con grupos 3tiliza la epidemiologa para 5ulnera&les identi1icadosB con diagnosticar las necesidades de 1amilias o de manera atenci"n de los ha&itantes indi5idualizadaB con uno o ms ur&anos o ruralesB 5igilando las miem&ros de la 1amiliaB utilizando tendencias en la salud de las todos lo recursos disponi&les del po&laciones e identi1ica por sistema 1amiliar.

$n1ermera Comunitaria %. $n1ermera Comunitaria %%. $n1ermera Comunitaria %%% $n1ermera Comunitaria %V. $pidemiologa.

;2

L-;+.'@<:# Lder con alta capacidad analticaB crticaB re1leCi5a ' creati5a con 1acilidad para esta&lecer ' mantener las relaciones interpersonales con miem&ros del eAuipo ' grupos organizados Aue generen concertaci"n a tra5)s de una comunicaci"n aserti5a.

$s el proceso de dirigir e in1luir en las acti5idades la&orales de los miem&ros de un grupoB el liderazgo in5olucra a otras personasD a los empleados o seguidoresB tam&i)n es la capacidad de usar las di1erentes 1ormas del poder para in1luir en la conducta de los seguidoresB de di1erentes 1ormas.

medio del diagn"sticoB grupos ' con!untos de grupos de indi5iduos Aue compartan las mismas necesidades de salud. Comprende las tendencias econ"micas ' polticas del entorno ' su impacto en la administraci"n ' en la estrategia de la organizaci"n. *osee capacidad para 1ormular estrategias 'Uo alternati5as de soluci"n 1rente a los pro&lemas. %denti1ica los 1actores cla5es para la implementaci"n de cam&ios organizacionales. -omenta una cultura de ser5icio al cliente interno ' eCterno de la instituci"n o empresa. (edise+a procesos e implementa el aprendiza!e organizacionalB teniendo una ma'or apertura al en1oAue de Wempo]ermentW Gdar poderH. Sa&e autoe5aluarse para conocer el impacto de sus estilos de liderazgo ' la identi1icaci"n de sus metas personales para me!orar la calidad de su contri&uci"n a su

Liderazgo ' gesti"n del cuidado. $n1ermera en salud mental. Taller de microense+anza.

;:

instituci"n o empresa p2&lica.

;;

;=

CAPITULO III PLAN DE ESTUDIOS 3$ $

CODIGO %4 9K9 %H 9K2 ATH 9K: -%H %$ 9K; 9K=

PLAN DE ESTUDIOS 200! " 20 2

PRIMER CICLO ASIGNATURA 5IO6UIMICA 5IOLOGIA %UMANA ANATOMIA %UMANA I FISIOLOGIA %UMANA I 5IOETICA LENGUAJE Y REDACCION TECNICA PRE RE6UISITO .inguno .inguno .inguno .inguno .inguno .inguno T#TAL %T 2 2 ; ; 2 9 %P 2 2 2 2 2 2 T% ; ; < < ; : CR 3 3 2 2 3 2 2

L(T 9K<

^9K H#(AS 6$ LA #(AT#(%# $43%VAL$ A 9 H#(A 6$ *(ACT%CA. TALL$( 6$ $ST(AT$,%AS 6$ A*($.6%ZA/$. ACT%V%6A6 -%S%CA 6$*#(T%VA. ACT%V%6A6 6$ M3S%CA MU# 6A.ZA

SEGUNDO CICLO CODIGO ATS SS( ATH -%H 2K9 2K2 2K: 2K; ASIGNATURA ANTROPOLOGIA SOCIOCULTURAL SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA ANATOMIA %UMANA II FISIOLOGIA %UMANA II MICRO5IOLOGIA Y PARASITOLOGIA MATEMATICA APLICADA A CIENCIAS DE LA SALUD
ACT%V%6A6 6$ #(AT#(%A ACT%V%6A6 -%S%CA 6$*#(T%VA. ACT%V%6A6 6$ M3S%CA MU# 6A.ZA

PRE RE6UISITO .inguno iologa Humana Anatoma Humana % -isiologa Humana % iologa Humana .inguno T#TAL

%T 2 3 0 0 2 2

%P J J 2 2 2 2

T% 2 3 3 3 0 0

CR 2 3 2 2 3 3 2

MM* 2K= MAS 2K<

TERCER CICLO CODIGO $.C :K9 -A( :K2 $. :K: .M6 :K; *MS :K= LM, :K<

ASIGNATURA ENFERMERA COMUNITARIA I FARMACOLOGIA I ENFERMERA 5ASICA I NUTRICION Y DIETETICA PATOLOGIA Y SEMIOLOGIA I LIDERA7GO Y GESTION DEL CUIDADO

PRE RE6UISITO Antropologa Sociocultural -isiologa Humana %% Anatoma Humana %% -isiologa Humana %% -isiologa Humana %% ioAumica -isiologa Humana %% Anatoma Humana %% .inguno T#TAL

%T 0 3 0 2 2 2

%P 2 J 0 2 2 J

T% 3 3 ! 0 0 2 27

CR 2 3 3 3 3 2 22

TALL$( 6$ M%C(#$.S$PA.ZA M 6#M%.%# *$(S#.AL G A3T#$ST%MAB %.T$L%,$.C%A $M#C%#.ALH ACT%V%6A6 -%S%CA 6$*#(T%VA. ACT%V%6A6 6$ M3S%CA MU# 6A.ZA

CUARTO CICLO CODIGO -A( ;K9 $. ;K2 %.V ;K: *MS ;K; LC$ ;K= $*% ;K<

ASIGNATURA FARMACOLOGIA II ENFERMERA 5ASICA II INVESTIGACION EN ENFERMERIA I PATOLOGIA Y SEMIOLOGIA II LA5ORATORIO CLINICO Y EXAMENES COMPLEMENTARIOS$ EPIDEMIOLOGIA
TALL$( 6$ C#M*3TAC%#.

PRE RE6UISITO -armacologa % $n1ermera sica % Antropologa Sociocultural *atologa ' Semiologa % $n1ermera sica % *atologa ' Semiolog_a % .inguno T#TAL

%T 3 0 2 2 2 2

%P J 0 2 2 2 2

T% 3 ! 0 0 0 0

CR 3 3 3 3 3 3 2

;<

6UINTO CICLO CODIGO $A, =K9 C6H =K2 $SM =K: *A$ =K; $.C MCA =K= =K< ASIGNATURA ENFERMERIA EN LA ATENCION DEL ADULTO Y GERONTO I CRECIMIENTO Y DESARROLLO %UMANO I ENFERMERA EN SALUD MENTAL PROCESO EN ATENCION DE ENFERMERA ENFERMERIA COMUNITARIA II MEDICINA COMPLEMENTARIA Y ALTERNATIVA PRE RE6UISITO $n1ermera sica %% *atologa ' semiologa %% -armacologa %% Salud seCual ' reproducti5a .inguno $n1ermera sica %% *atologa ' semi"loga %% $n1ermera comunitaria % .inguno T#TAL %T 3 2 3 2 2 %P 0 0 2 2 0 2 T% 7 3 2 0 3 3 CR 2 0 0 3 0 2 22

SEXTO CICLO CODIGO $A, <K9 %.V <K2 $*% <K: C6H <K; $*S <K= $.C <K<

ASIGNATURA ENFERMERA EN LA ATENCIN DEL ADULTO Y GERONTO II INVESTIGACION EN ENFERMERIA II EPISTEMOLOGIA EN ENFERMERIA CRECIMIENTO Y DESARROLLO %UMANO II ENFERMERA PSI6UIATRICA ENFERMERIA COMUNITARIA III

PRE RE6UISITO $n1ermera en la atenci"n del Adulto ' ,eronto % %n5estigaci"n en $n1ermera % .inguno Crecimiento ' 6esarrollo Humano % $n1ermera en Salud Mental $n1ermera Comunitaria %% T#TAL

%T 3 3 2 2 3

%P 0 2 2 0 2 2

T% 7 2 3 3 0 2

CR 2 0 2 0 3 0 22

TALL$( 6$ *(%M$(#S A3@%L%#S ACT%V%6A6 -%S%CA 6$*#(T%VA.

SEPTIMO CICLO CODIGO 6$$ ?K9 $C. ?K2 $CM ?K: %# ?K; M$L ?K= *%S ?K< ASIGNATURA DOCENCIA EN ENFERMERIA ENFERMERA EN EL CUIDADO DEL NEONATO ENFERMERA EN EL CUIDADO DE LA MUJER I 5IOESTADISTICA MEDICINA LEGAL PROYECTOS DE INVERSION EN SALUD PRE RE6UISITO $n1ermera Comunitaria % Crecimiento ' desarrollo Humano %% Salud SeCual ' (eproducti5a $pidemiologa $n1ermera en la Atenci"n del Adulto ' ,eronto % %n5estigaci"n en en1ermera %%. $pidemiologa. T#TAL %T 3 0 0 2 %P 2 2 2 2 2 2 T% 2 3 3 0 3 0 CR 0 2 2 3 2 3 22

TALL$( 6$ 6$SAST($S M 3(,$.C%AS. ACT%V%6A6 6$ M3S%CA MU# 6A.ZA.

OCTAVO CICLO CODIGO $CA >K9 $CM >K2 ASS >K: $.C >K; S$T >K= ASIGNATURA ENFERMERA EN EL CUIDADO DEL NIIO Y EL ADOLESCENTE ENFERMERA EN EL CUIDADO DE LA MUJER II ADMINISTRACION DE LOS SERVICIOS DE SALUD ENFERMERIA COMUNITARIA IV SEMINARIO DE TESIS I PRE RE6UISITO $n1ermera en el cuidado del .eonato $n1ermera en el cuidado de la mu!er % $n1ermera Comunitaria %%% $n1ermera Comunitaria %%% %n5estigaci"n en en1ermera %% T#TAL %T 0 2 3 3 3 2 0 %P 2 0 T% 3 3 0 2 7 CR 2 0 0 0 2 22

;?

NOVENO CICLO CODIGO SAM 8K9 $*C 8K2 ,$S 8K: S$T 8K; ASIGNATURA SALUD AM5IENTAL ENFERMERIA EN EL CUIDADO DEL PACIENTE CRITICO GERENCIA EN SALUD SEMINARIO DE TESIS II $n1ermera en la atenci"n del adulto ' geronto %% Administraci"n de los ser5icios de salud Seminario de tesis % T#TAL 0 0 3 2 2 0 3 3 7 30 2 2 2 1 PRE RE6UISITO .inguno %T 3 %P 2 T% 2 CR 0

DECIMO CICLO CODIGO *** 9KK9 ASIGNATURA PR4CTICAS PRE " PROFESIONALES (RURAL) 00>+8+8$SAG RESOLUCION NK2 J 20 2JCOFAJENFJVPACJCOYGJUN% 23A 0A 2 PR4CTICAS PRE " PROFESIONALES (CLINICO) 00 >+8+8$ SAG RESOLUCION NK2 J 20 2JCOFAJENFJVPACJCOYGJUN% 23A 0A 2$ PRE RE6UISITO Apro&ar satis1actoriamente todas las asignaturas hasta el %@ ciclo %T J %P 00 T% 00 CR 0

*** 9KK2

Apro&ar satis1actoriamente todas las asignaturas hasta el %@ ciclo

00

00

T#TAL

20

TOTAL 2 2 CRDITOS

RE6UISITOS PARA EL CUMPLIMIENTO DEL PLAN DE ESTUDIOS Las practicas curriculares de las asignaturas de especialidad

de&ern de desarrollarse en un periodo de ;= dasB dentro de la localidad ' 1uera de la localidad $l estudiante tendr Aue lle5ar o&ligatoriamente uno de los talleresB porAue es reAuisito indispensa&le para la matricula en el semestre posterior. $n las asignaturas de especialidad el alumno de&er o&tener una nota apro&atoria tanto en la teora como en la prctica Gdentro de la localidadF como la&oratorioB hospital ' 1uera de la localidadH para realizar la sumatoria ' o&tener el promedio 1inalB en caso Aue

;>

resultara desapro&ado en uno de los ru&ro se colocara la nota desapro&atoria en las actas promoci"nales. ; horas de prcticas pre pro1esionalesB eAui5ale a un cr)dito. *ara o&tener el grado acad)mico de &achiller en en1ermera el estudiante de&er acreditarF $studios de un idioma di1erente al castellano ni5el &sicoB acreditado por el centro de idiomas de la 3.H. $studios de computaci"n e in1ormtica &sica acreditados por el centro de computaci"n ' sistemas.

:.2.
X *(ACT%C AS *($ *(#-$S% #.AL$SG %.T$(.A 6# (3(ALH SAL36 AM %$.T AL

MALLA C3((%C3LA(
*(ACT%CA S *($ *(#-$S%# .AL$S G%.T$(.A 6# CLE.%C#H $.-$(M$ (EA $. $L C3%6A6# 6$L *AC%$.T$ C(%T%C# $.-$(M$ (EA $. $L C3%6A6# 6$ LA M3/$( %%

IX

,$($.C% A $. SAL36

S$M%.A(%# 6$ T$S%S %%

VIII

VII

$.-$(M $(EA $. $L C3%6A6# 6$L .%P# M $L A6#L$SC $.T$ 6#C$.C% A $. $.-$(M $(EA

A6M%.%ST (AC%7. 6$ L#S S$(V%C%# S 6$ SAL36 $.-$(M$ (EA $. $L C3%6A6# 6$ LA M3/$( %

$.-$(M$(EA C#M3.%TA(% A %V

S$M%.A(% # 6$ T$S%S %

$.-$(M$ (EA $. LA AT$.C%7. 6$L .$#.AT#

%#$STA6EST %CA

M$6%C%.A L$,AL

*(#M$CT TALL$( #S 6$ 6$ %.V$(S%7 6$SAST . $. ($S M SAL36 3(,$.C %AS. ACT%V%6 A6 6$ M`S%CA MU# 6A.ZA $.-$(M$ TALL$( (%A 6$ C#M3.%T *(%M$(

VI

$.-$(M $(EA. $. $L

%.V$ST%,A C%7. $. $.-$(M$

$*%ST$M #L#,EA $.

C($C%M%$.T #M 6$SA((#LL

$.-$(M$ (EA *S%43%NT

;8

C3%6A6# 6$L A63LT# M ,$(#.T # %%

(EA %%

$.-$(M$ (EA

# H3MA.# %%

(%CA

A(%A %%%

#S A3@%L%# S. ACT%V%6 A6 -ES%CA 6$*#(T% VA

IV

$.-$(M $(%A. $. LA AT$.C%7 . 6$L A63LT# M ,$(#.T #% -A(MAC #L#,%A %%

C($C%M%$ .T# M 6$SA((# LL# H3MA.# %

$.-$(M$ (EA $. SAL36 M$.TAL

*(#C$S# $. AT$.C%7. 6$ $.-$(M$(%A

$.-$(M$ (%A C#M3.%T A(%A %%

M$6%C%.A ALT$(.A T%VA M C#M*L$M $.TA(%A

$.-$(M$ (EA AS%CA %%

%.V$ST%, AC%#. $. $.-$(M$ (%A %

*AT#L#,%A M S$M%#L#,%A %%

III

$.-$(M $(%A C#M3.%T A(%A %

-A(MAC# L#,%A %

$.-$(M$ (%A AS%CA %

.3T(%C%#. M 6%$T$T%CA

LA #(AT #(%# CLE.%C# M $AML.$S C#M*L$M $.TA(%# S *AT#L#, EA M S$M%#L# ,EA %

$*%6$M%# TALL$( L#,EA 6$ C#M*3T AC%7.

II

A.T(#* #L#,%A S#C%#C3 LT3(AL

SAL36 S$@3AL M ($*(#63 CT%VA

A.AT#M% A H3MA.A %%

-%S%#L#,%A H3MA.A %%

M%C(# %# L#,EA M *A(AS%T# L#,EA

L%6$(AZ, ACT%V%6 #M A6 6$ ,$ST%7. #(AT#( 6$L %A C3%6A6# ACT%V%6 A6 -%S%CA 6$*#(T% VA. ACT%V%6 A6 6$ M3S%CA MU# 6A.ZA MAT$MAT TALL$( %CA 6$ A*L%CA6A #(AT#( A %A C%$.C%AS ACT%V%6 6$ LA A6 SAL36 -%S%CA 6$*#(T% VA. ACT%V%6 A6 6$ M3S%CA MU# 6A.ZA

=K

%#43%M% CA

%#L#,%A H3MA.A

A.AT#M% A H3MA.A %

-%S%#L#,%A H3MA.A %

%#$T%CA

L$.,3A/ $M ($6ACC% #. T$C.%CA

TALL$( 6$ $ST(AT $,%AS 6$ A*($.6 %ZA/$. ACT%V%6 A6 -%S%CA 6$*#(T% VA. ACT%V%6 A6 6$ M`S%CA MU# 6A.ZA

ASIGNATURAS TRANVERSALES F L%6$(AZ,# $. $.-$(M$(%AB *(#C$S# $. AT$.C%#. 6$ $.-$(M$(%A $ %.V$ST%,AC%#..

=9

3$3$

DISTRI5UCIN POR 4REAS Y AO GRUPOS$ $sta distri&uci"n del currculo se realizo para 1acilitar la 5isualizaci"n en reas 'Uo grupos con asignaturasB horasB cr)ditos ' las acti5idades.

AREAS YAO GRUPOS

CIENCIAS 5ASICAS

ASIGNATURAS
%ORAS TERICAS

%ORAS
%ORAS PRACTICAS TOTAL

CRDITOS

%#43EM%CA %#L#,EA H3MA.A A.AT#MEA H3MA.A % -%S%#L#,EA H3MA.A % A.AT#MEA H3MA.A %% -%S%#L#,EA H3MA.A %% L$.,3A/$ M ($6ACC%#. T$C.%CA MAT$MAT%CA A*L%CA6A A C%$.C%AS 6$ LA SAL36 %#$STA6EST%CA

2 2 ; ; ; ; 9 2 2 : 9 : 2 2 : 2 2 2 2 9 : 9 :

2 2 2 2 2 2 2 2 2 I 2 I 2 2 I 2 2 2 2 2 2 2 2

; ; < < < < : ; ; : : : ; ; : ; ; ; ; : = : =

: : = = = = 2 : : : 2 : : : : : : : : 2 ; 2 ;

FORMATIVOS
SAL36 S$@3AL M ($*(#63CT%VA $*%ST$M#L#,%A $. $.-$(M$(%A -A(MAC#L#,EA % M%C(# %#L#,%A M *A(AS%T#L#,%A .3T(%C%7. M 6%$TLT%CA -A(MAC#L#,EA %% *AT#L#,EA M S$M%#L#,EA % LA #(AT#(%# CLE.%C# M $@AM$.$S C#M*L$M$.TA(%#S. $*%6$M%#L#,%A *AT#L#,EA M S$M%#L#,EA %% M$6%C%.A C#M*L$M$.TA(%A M ALT$(.AT%VA SAL36 AM %$.TAL M$6%C%.A L$,AL 6#C$.C%A $. $.-$(M$(EA

DE
ESPECIALIDAD
$.-$(M$(EA NS%CA % $.-$(M$(EA C#M3.%TA(%A % $.-$(M$(%A AS%CA %% %.V$ST%,AC%#. $. $.-$(M$(%A % $.-$(M$(EA $. LA AT$.C%7. 6$L A63LT# M ,$(#.T# % C($C%M%$.T# M 6$SA((#LL# H3MA.# % *(#C$S# $. AT$.C%7. 6$ $.-$(M$(EA $.-$(M$(EA C#M3.%TA(%A %%

; ; ; 2 : 2 2 2 =2

; 2 ; 2 ; ; 2 ;

> < > ; ? < ; <

< = < : = ; : ;

$.-$(M$(EA $. $L C3%6A6# 6$ LA M3/$( % C($C%M%$.T# M 6$SA((#LL# H3MA.# %% $.-$(M$(EA $. LA AT$.C%7. 6$L A63LT# M ,$(#.T# %% $.-$(M$(EA $. $L C3%6A6# 6$L .$#.AT# %.V$ST%,AC%7. $. $.-$(M$(EA %% $.-$(M$(EA $. $L C3%6A6# 6$ LA M3/$( %% $.-$(M$(EA C#M3.%TA(%A %%% $.-$(M$(%A $. SAL36 M$.TAL S$M%.A(%# 6$ T$S%S % $.-$(M$(EA $. $L C3%6A6# 6$L .%P# M $L A6#L$SC$.T$ *(#M$CT#S 6$ %.V$(S%7. $. SAL36 $.-$(M$(%A *S%43%AT(%CA A6M%.%ST(AC%7. 6$ L#S S$(V%C%#S 6$ SAL36 $.-$(M$(EA C#M3.%TA(%A %V S$M%.A(%# 6$ T$S%S %% $.-$(M$(EA $. $L C3%6A6# 6$L *AC%$.T$ C(%T%C# ,$($.C%A $. SAL36

; 2 : ; : 2 : : : ; 2 2 ; : : ; ; 2 2 2

2 ; ; 2 2 ; 2 2 ; 2 2 2 2 2 ; 2 2 2 I I ;K ;K

< < ? < = < = = ? < ; ; < = ? < < ; 2 2 ;K ;K

= ; = = ; ; ; ; = = : : ; ; = = = : 2 2 9K 9K 292 C(L6%T#S

CIENCIAS %UMANAS
%#LT%CA A.T(#*#L#,%A S#C%#C3LT3(AL L%6$(AZ,# M ,$ST%#. 6$L C3%6A6#

PRACTICAS PRE PROFESIONALES

CLE.%C# GK< M$S$SH (3(AL GK< M$S$SH

TOTAL

=: AS%,.AT3(AS

ACTIVIDADES

Acti5idad 1sica deporti5a. Acti5idad de m2sica ' danza. Acti5idad de oratoria Taller de estrategias de aprendiza!e Taller de de primeros auCilios. Taller de desastres ' urgencias. Taller de microense+anza ' dominio personal GautoestimaB inteligencia emocionalH. Taller de computaci"n.

3$0$

CUADRO LGICO Y CRONOLGICO $ste cuadro permite 5isualizar el n2mero ' porcenta!e de cada ru&ro agrupadas en cada rea 'Uo grupo del currculo.
A($AS MU# ,(3*#S T#TAL 6$ AS%,.AT3(AS T#TAL 6$ H#(AS T#TAL 6$ C($6%T#S

1i

B L

1i

BL

1i

FL

=:

CIENCIAS 5ASICAS FORMATIVOS ESPECIALIDAD CIENCIAS %UMANAS PRACTICAS PRE PROFESIONALES TOTAL

K8 9; 2= : 2 =:

3G1! 23G02 07G 7 2G33 3G77 00

;: =2 9;< > >K :28

3G07 2G!0 00G3! 2G03 20G32 00

:; ;9 99K ? 2K 292

3G00 1G30 2 G!1 3G30 1G03 00L

=;

3$2$

SUMILLADOS I CICLO

5IO6UMICA
COMPETENCIA ComprendeB identi1ica los procesos &ioAumicos ' 5alora la importancia de su aplicaci"n en la salud. UNIDADES DE APRENDI7AJE ,eneralidades. Caractersticas ' 1unciones del aguaB solucionesB cidosB &ases ' ph. -unci"n ' meta&olismo de los nutrientes Gcar&ohidratosB protenasB lpidosB cidos nucleicosB ' 5itaminasH. -unci"n ' caractersticas de las enzimas. 3tilizaci"n de energa ' 5as meta&"licas. UNIDADES DE APRENDI7AJE Aspectos generales Gni5eles de organizaci"nH. $structura ' 1unci"n de las c)lulas del cuerpo humano 6e1inici"nB clasi1icaci"nB caractersticas de los te!idos. ,en)tica humanaF c"digo gen)ticoB gen ' cromosomas. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE *ractica dirigidas. Con1erencias *rcticas de la&oratorio *racticas 5irtuales 6e&ates e in5estigaci"n Seminarios Socializar 5alores )ticos. LiderazgoD cualidades del lder ideal. RECURSOS DE APRENDI7AJE TeCtos impresos. TeCtos en medios digitales *gina ]e&. Videos. Multimedia. ESCENARIOS Aula de clase La&oratorio EVIDENCIA DE COMPETENCIA Analiza e interpreta los procesos &ioAumicos del cuerpo humano en sus di1erentes 5ariaciones del estado de salud.

5IOLOGA %UMANA
COMPETENCIA Capacidad para aplicar los conocimientos &sicos de la &iologa moderna en los procesos 5itales de los seres humanos ' la interrelaci"n con su ecosistema. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias *rcticas 6irigidas. *rcticas de la&oratorio. 6e&ates Seminarios. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal. RECURSOS DE APRENDI7AJE TeCtos a impresos. TeCtos a en medios digitales. *agina a ]e&. Videos. a Multimedia. a ESCENARIOS Aula a de clase. La&oratorio. a EVIDENCIA DE COMPETENCIA Aplica los conocimientos &sicos de la &iologa en los procesos 5itales de los seres humanos ' la interrelaci"n con su ecosistema.

==

ANATOMIA %UMANA I
COMPETENCIA Capacidad para descri&ir ' aplicar los conocimientos de la anatoma humana en los procesos ' procedimientos de en1ermeraB utilizando el anlisis re1leCi5o de la in1ormaci"n cient1ica. UNIDADES DE APRENDI7AJE ,eneralidades de la anatoma humana. Sistema tegumentario Sistema $sAuel)tico Sistema muscular. Aparato digesti5o. Aparato respiratorio. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias *racticas dirigidas. *rcticas de la&oratorio *rcticas 5irtuales 6e&ates Seminarios Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal. RECURSOS DE APRENDI7AJE TeCtos impresos. TeCtos en medios digitales. Laminas ' transparencias. MaAuetas de di1erentes aparatos ' sistemas. Videos. ESCENARIOS Aula de clase La&oratorio EVIDENCIA DE COMPETENCIA Aplica los conocimientos &sicos de la anatoma identi1icando las estructuras del cuerpo humano en los procedimientos de en1ermera.

FISIOLOGIA %UMANA I
COMPETENCIA Capacidad para descri&ir ' aplicar los conocimientos de la 1isiologa humana en los procesos ' procedimientos de en1ermeraB utilizando el anlisis re1leCi5o de la in1ormaci"n cient1ica. UNIDADES DE APRENDI7AJE ,eneralidades Sistema tegumentario Aparato osteo muscular. Aparato digesti5o Aparato respiratorio. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias *racticas dirigidas. *rcticas 5irtuales 6e&ates Seminarios Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal. RECURSOS DE APRENDI7AJE TeCtos a impresos. TeCtos a en medios digitales *agina a ]e&. *izarra. a Videos. a ESCENARIOS Aula a de clase EVIDENCIA DE COMPETENCIA Aplica los conocimientos &sicos de la 1isiologa del cuerpo humano para identi1icar el 1uncionamiento de los di1erentes "rganos.

=<

5IOETICA
COMPETENCIA
Asume e imparte un rol &asado en principios &io)ticos ' 5alores )ticos en las distintas es1eras de su 5ida social ' pro1esionalB respetando la 5ida humana.

UNIDADES DE APRENDI7AJE
,eneralidades. ACiologa 6eontologa 6e1inici"nB historiaB clasi1icaci"n ' caracterstica de la &io)tica. *rincipios de la &io)tica *ro&lemas de la &io)tica

METODOLOGIA DE APRENDI7AJE
Con1erencias. /uego de roles. 6inmica de grupos. 6e&ates. Seminarios. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal.

RECURSOS DE APRENDI7AJE
TeCtos impresos. TeCtos en medios digitales *agina ]e&. Videos. Multimedia.

ESCENARIOS
Aula de clase -acultad ' la 3.H. %nstituciones prestadoras de salud. -amilia.

EVIDENCIA DE COMPETENCIA
6emuestra conducta )tica en la 5ida cotidiana.

LENGUAJE Y REDACCION TECNICA

COMPETENCIA 6e1ine los conocimientos de lengua!e ' redacci"n destinados a desarrollar las capacidades ' destrezas comunicacionales en el desarrollo de su 1ormaci"n pro1esional. UNIDADES DE APRENDI7AJE ,eneralidades. $l lengua!e ' la comunicaci"n. TildacionB acentuaci"n ' puntuaci"n. 3so de consonantes ' signos de puntuaci"n. Lectura e interpretaci"n de teCtos G anlisis criticoH (azonamiento 5er&al T)cnicas de redacci"n. 6ocumentos de comunicaci"n escrita. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. /uego de roles. a 6inmica de grupos. 6e&ates. Seminarios. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder RECURSOS DE APRENDI7AJE TeCtos impresos. a TeCtos en medios digitales a *gina Oe&. a Videos. a Multimedia. ESCENARIOS Aula de clase EVIDENCIA DE COMPETENCIA Aplica conocimientos de lengua!e ' redacci"n en el desarrollo de su 1ormaci"n pro1esional.

=?

ideal.

II CICLO ANTROPOLOGIA SOCIOCULTURAL

COMPETENCIA Capacidad para aplicar conocimientos de la antropologa 1ilos"1ica como ciencia aplicada a las ciencias de la saludB considerando a la comunidad ur&ana ' rural ' las 1ormas de 5ida de los actores so&re su cuidado. UNIDADES DE APRENDI7AJE 6e1inici"nB clasi1icaci"n ' caractersticas de la antropologa social. (elaci"n de la antropologa con la culturaB sociedad ' actor social. $structura de la 1amilia ' comunidad $structura de la comunidad huanca5elicana ' sus actores sociales. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias 6e&ates Seminarios Conducta Ltica. 6inmica de grupos. $studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal. RECURSOS DE APRENDI7AJE aTeCtos impresos. TeCtos en medios digitales Videos. ESCENARIOS Aula de clase EVIDENCIA DE COMPETENCIA Aplica conocimientos de la antropologa como ciencia aplicada a las ciencias de la salud considerando a la comunidad ur&ana ' rural ' las 1ormas de 5ida de los actores so&re su cuidado.

SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA

COMPETENCIA 6e1ineB asume e imparte la construcci"n de sa&eres Aue guen la adopci"n de conductas seCuales responsa&les Aue le permitan tomar decisiones en su 5ida seCual a partir de un anlisis crticoB dentro de su 5ida social ' pro1esionalB UNIDADES DE APRENDI7AJE ,)nero ' seCualidad. 6esarrollo psicoseCual en di1erentes etapas de 5ida Gni+oB adolescenteB adulta ' 5e!ezH $n1ermedades seCuales G%TSB VH% S S%6AB H. *lani1icaci"n 1amiliar ' paternidad responsa&le. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. /uego de roles. 6inmica de grupos. 6e&ates. Seminarios. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. RECURSOS DE APRENDI7AJE TeCtos a impresos. TeCtos a en medios digitales *agina a ]e&. Videos. a Multimedia. a ESCENARIOS Aula a de clase -acultad a ' la 3.H. %nstituciones a prestadoras de salud. -amilia. a EVIDENCIA DE COMPETENCIA Aplica conocimientos de salud reproducti5a para la prctica de paternidad ' seCualidad responsa&le.

=>

respetando sus costum&res ' creencias.

Salud seCual ' reproducti5a del adolescente. (espuesta seCual humano

LiderazgoD cualidades del lder ideal.

ANATOMIA %UMANA II
COMPETENCIA 6escri&e ' aplica los conocimientos de la anatoma humanaB dentro de un en1oAue e5oluti5oB utilizando el anlisis re1leCi5o de la in1ormaci"n cient1ica. UNIDADES DE APRENDI7AJE Aparato cardio5ascular. Aparato ,enito I 3rinario. Sistema .er5ioso. Sistema $ndocrino. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias *racticas dirigidas. *rcticas de la&oratorio *rcticas 5irtuales 6e&ates Seminarios LiderazgoD cualidades del lder ideal. RECURSOS DE APRENDI7AJE TeCtos a impresos. TeCtos a en medios digitales. Laminas a ' transparencias. MaAuetas a de di1erentes aparatos ' sistemas. Videos. a ESCENARIOS Aula a de clase La&oratorio a EVIDENCIA DE COMPETENCIA Aplica los conocimientos &sicos de la anatoma identi1icando las estructuras del cuerpo humano en los procedimientos de en1ermera.

FISIOLOGIA %UMANA II
COMPETENCIA
6escri&e ' aplica los conocimientos de la 1isiologa humanaB dentro de un en1oAue e5oluti5oB utilizando el anlisis re1leCi5o de la in1ormaci"n cient1ica.

UNIDADES DE APRENDI7AJE
Aparato cardio5ascular. Aparato ,enito I 3rinario. Sistema .er5ioso. Sistema $ndocrino.

METODOLOGIA DE APRENDI7AJE
Con1erencias *racticas dirigidas. *rcticas 5irtuales 6e&ates Seminarios Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal.

RECURSOS DE APRENDI7AJE
TeCtos a impresos. TeCtos a en medios digitales *agina a ]e&. *izarra. a Videos. a

ESCENARIOS
Aula a de clase

EVIDENCIA DE COMPETENCIA
Aplica los conocimientos &sicos de la 1isiologa del cuerpo humano para identi1icar el 1uncionamiento de los di1erentes "rganos ' las 5ariaciones del estado de salud. en los procedimientos de en1ermera

=8

MICRO5IOLOGIA Y PARASITOLOGIA
COMPETENCIA UNIDADES DE APRENDI7AJE METODOLOGIA DE APRENDI7AJE RECURSOS DE APRENDI7AJE ESCENARIOS EVIDENCIA DE COMPETENCIA

6escri&e ' aplica los conocimientos generales de micro&iologa ' parasitologa en el desencadenamient o de las en1ermedades in1ecciosas priorizando el cuidado del ser humano.

,eneralidades. acteriasF CaractersticasB estructuraB clasi1icaci"nB mecanismos de acci"n pat"genoB reproducci"n ' transmisi"n. VirusF CaractersticasB estructuraB clasi1icaci"nB replicaci"n 5iral ' transmisi"n. HongosF CaractersticasB estructuraB clasi1icaci"nB mecanismos de acci"n pat"geno ' reproducci"nB transmisi"n. *arsitosF CaractersticasB estructuraB clasi1icaci"nB mecanismos de acci"n pat"geno ' reproducci"n transmisi"n. Artr"podos de importancia en salud pu&licaGparsitos eCternosH.

Con1erencias *rcticas dirigidas. *rcticas de la&oratorio *rcticas 5irtuales Tra&a!os grupales Clases magistrales Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n.

a TeCtos impresos. aTeCtos en medios digitales. aLaminas ' transparenci as. aVideos. a oletines

aAula de clase aLa&oratorio

Aplica los conocimientos para interpretar los resultados de los anlisis para su inter5enci"n en los primeros ni5eles de atenci"n..

MATEMATICA APLICADA A CIENCIAS DE LA SALUD

COMPETENCIA
6e1ine sus conocimientos &sicos de matemticasB en el desarrollo de su 1ormaci"n pro1esional

UNIDAD DE APRENDI7AJE
,eneralidades (egla de tres simple ' compuesta. 4ue&rados ' 1racciones Medidas de con5ersi"n.

METODOLOGIA DE APRENDI7AJE
Con1erencias *rcticas dirigidas. *rcticas 5irtuales a 6e&ates. Seminarios

RECURSOS DE APRENDI7AJE
a TeCtos impresos. TeCtos en medios digitales. a *gina Oe&. *izarra.

ESCENARIOS
Aula de clase

EVIDENCIA DE COMPETENCIA
Aplica sus conocimientos &sicos de matemticasB en el desarrollo de su 1ormaci"n pro1esional.

<K

 -ormulas matemticas en salud. (azonamiento matemtico

Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal.

III CICLO ENFERMERIA COMUNITARIA I

COMPETENCIA 6ise+a ' e!ecuta estrategias de educaci"n e inter5enci"n en promoci"n de la salud 5alorando a la personaB 1amilia ' comunidad. UNIDADES DE APRENDI7AJE *olticas ' lineamientos en salud. S',&; B'>-,-'. -amilia con en1oAue de riesgo $strategias de inter5enci"n 1amiliar P.:>:)-=( ;+ ,' S',&;# T)cnicas ' estrategias de educaci"n en salud. $la&oraci"n ' mane!o de medios ' materiales educati5os $strategias de inter5enci"n en la comunidad. P.:<.'>'8 ;+ D.:>:)-=( ;+ ,' 8',&; - $!es temticos de promoci"n de la salud en los di1erentes escenarios METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias Talleres. 6e&ates Seminarios Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. RECURSOS DE APRENDI7AJE Manual de $*S M%.SA. TeCtos en medios digitales Talleres. Videos. Multimedia. ESCENARIOS Aula de clase. Hospital. $sta&lecimiento s de salud. Comunidad. EVIDENCIA DE COMPETENCIA %nter5iene 1ormulando estrategias para el cuidado de la salud oportunaB humanizadaB segura ' continuamente.

FARMACOLOGIA I
COMPETENCIA *recisaB descri&e e identi1ica el comportamientoB acci"n ' aplicaci"n de los 1rmacos en di1erentes patologas .B a UNIDADES DE APRENDI7AJE %ntroducci"n a la 1armacologa clnica. Antis)pticos ' desin1ectantes. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. 6e&ates. Seminarios. RECURSOS DE APRENDI7AJE Vademecum 1armacol"gico. TeCtos en medios digitales ESCENARIOS Aula de clase Hospital. *uestos ' Centros de salud. EVIDENCIA DE COMPETENCIA Aplica los conocimientos en 1armacologa para &rindar tratamiento en las di1erentes patologas.

<9

tra5)s de un anlisis crtico ' uso racional.

Soluciones ' tipos. Anti&i"ticos. Antipir)ticosB analg)sicos ' antiin1lamatorios. -armacologa digesti5a. -armacologa respiratoria.

Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n.

*agina Oe&. Videos. Multimedia.

ENFERMERIA 5ASICA I
COMPETENCIA Aplica los di1erentes procedimientos en el usuario de acuerdo a sus necesidades en los di1erentes ni5eles de atenci"n. UNIDADES DE APRENDI7AJE %ntroducci"n a la en1ermera &sica. ioseguridad. 3nidad del paciente. (elaci"n en1ermera paciente. Signos 5itales. Mecnica corporal Cuidados de en1ermera en necesidades &sicas de higieneB comodidadB reposo ' sue+o aplicando el proceso de en1ermera METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. *rcticas 6irigidas. 6e&ates. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. RECURSOS DE APRENDI7AJE ,uas *rcticas de ense+anza. TeCtos en medios digitales. Materiales ' eAuipos de prctica. *agina Oe&. Videos. Multimedia. ESCENARIOS Aula de clase La&oratorio Hospital. *uestos ' Centros de salud. EVIDENCIA DE COMPETENCIA (ealiza las di1erentes t)cnicas ' procedimientos Aue necesita el usuario relacionados a la satis1acci"n de &ienestar ' comodidad en los di1erentes ni5eles de atenci"n.

NUTRICION Y DIETETICA
COMPETENCIA 6e1ine ' descri&e los conocimientos de nutrici"n ' diet)tica re1leCionando en la conser5aci"n de la salud de la persona en sus di1erentes etapas de 5ida. UNIDADES DE APRENDI7AJE ,eneralidades. 6ietas &alanceadas por grupo etreo. 6ietas terap)uticas. Seguridad alimentaria. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. Anlisis de campo. 6e&ates. Seminarios. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. RECURSOS DE APRENDI7AJE Manual de .utrici"n del M%.SA. TeCtos en medios digitales. Materiales ' eAuipos de prctica. *agina Oe&. Videos. Multimedia. ESCENARIOS Aula de clase Comunidad. Centros ' puestos de salud. Hospital. EVIDENCIA DE COMPETENCIA Aplica los conocimientos de nutrici"n ' diet)tica en la conser5aci"n de la salud ' tratamiento de di1erentes en1ermedades en las di1erentes etapas de 5ida.

<2

PATOLOGIA Y SEMIOLOGIA I
COMPETENCIA Aplica los conocimientos en la identi1icaci"n de signos ' sntomas de las di1erentes patologas mas 1recuentes. UNIDADES DE APRENDI7AJE %ntroducci"n a la semiologa ' patologa. $Camen 1sico. *atologa ' semiologa del aparato m2sculo esAuel)tico. *atologa ' semiologa del aparato gastrointestinal *atologa ' semiologa del aparato respiratorio. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. Taller de eCamen 1sico. 6iscusi"n de casos. $studio de casos clnicos. Seminarios. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. RECURSOS DE APRENDI7AJE TeCto de material escrito. TeCtos en medios digitales. Materiales para eCamen 1sico. *agina Oe&. Videos. Multimedia. ESCENARIOS Aula de clase Hospital. *uestos ' Centros de salud. EVIDENCIA DE COMPETENCIA $5al2a ' diagnostica las en1ermedades ms comunes haciendo uso de los conocimientos &sicos de patologa ' semiologia.

LIDERA7GO Y GESTION DEL CUIDADO

COMPETENCIA ,ua sus acti5idades a partir de los conocimientos Aue &rindan las ciencias administrati5as a tra5)s de sus teoras ' principios necesarios para la prctica administrati5a del cuidado de en1ermeraB considerando los 5aloresB actitudes ' conocimientos de la disciplina para asegurar ser5icios de salud UNIDADES DE APRENDI7AJE ,eneralidades de liderazgo ' gesti"n del cuidado Teoras de liderazgo (oles del lder. Liderazgo en en1ermera. Aspectos generales Teoras e historia del cuidado 6imensi"n )tica ' est)tica del cuidado $l humanismo ' la calidad de METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. Anlisis de campo. Talleres. 6e&ates. Seminarios. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder RECURSOS DE APRENDI7AJE -ormatos de atenci"n al usuario. TeCtos en medios digitales. *agina Oe&. Videos. Multimedia. ESCENARIOS Aula de clase. La&oratorio. Centros ' puestos de salud. Hospital. EVIDENCIA DE COMPETENCIA (ealiza el cuidado de en1ermera aplicando los procesos administrati5osB considerando los 5aloresB actitudes ' conocimientos de la disciplina para asegurar ser5icios de salud humanizados

<:

cuidado en en1ermera. $l proceso del cuidado. Humanizar el cuidado. *roceso en la gesti"n del cuidado. (ol de la en1ermera en el proceso de organizaci"n relacionado al cuidado. La educaci"n centrada en el cuidado.

ideal.

IV CICLO FARMACOLOGIA II
COMPETENCIA *recisa ' descri&e el comportamientoB acci"n ' aplicaci"n de los 1rmacos en di1erentes patologas. UNIDADES DE APRENDI7AJE -armacologa cardio5ascular. -armacologa 3rogenital. -armacologa del sistema ner5ioso. Anest)sicos ms utilizados ' su clasi1icaci"n. -armacologa %nmunol"gica. -rmacos ms utilizados en 4uimioterapia. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. 6e&ates. Seminarios. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal. RECURSOS DE APRENDI7AJE Vademecum 1armacol"gico. TeCtos en medios digitales *agina Oe&. Videos. Multimedia. ESCENARIOS Aula a de clase Hospital. *uestos ' Centros de salud. EVIDENCIA DE COMPETENCIA Aplica los conocimientos en 1armacologa para &rindar tratamiento en las di1erentes patologas.

ENFERMERIA 5ASICA II
COMPETENCIA Aplica los di1erentes procedimientos en el usuario de acuerdo a sus necesidades en los di1erentes ni5eles de atenci"n. UNIDADES DE APRENDI7AJE .ecesidades de alimentaci"n ' eliminaci"n. -ormulas ms utilizadas en en1ermera. Administraci"n de medicamentos. .ecesidades de lAuidosB electrolitos. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. *rcticas 6irigidas. *rcticas de la&oratorio. 6e&ates. 6ramatizaciones. Conducta Ltica. RECURSOS DE APRENDI7AJE ,uias a *rcticas de ense+anza. TeCtos a en medios digitales. Materiales a ' eAuipos de prctica. ESCENARIOS Aula a de clase La&oratorio a Hospital. *uestos ' Centros de salud. EVIDENCIA DE COMPETENCIA (ealiza las di1erentes t)cnicas ' procedimientos Aue necesita el usuario relacionados a la satis1acci"n de &ienestar ' comodidad

<;

 alance Hdrico. #Cigenoterapia. Cuidado de en1ermera en paciente en estado terminal aplicando el proceso de en1ermera.

$studios de %n5estigaci"n.

*agina a Oe&. Videos. a Multimedia. a

en los di1erentes ni5eles de atenci"n.

INVESTIGACION EN ENFERMERIA I
COMPETENCIA 6ise+a monogra1asB 1icha!eB ensa'os haciendo uso del m)todo cient1ico con una actitud cient1ica como estilo de 5ida UNIDADES DE APRENDI7AJE ,eneralidades. .i5eles ' tipos de in5estigaci"n. M)todo cient1ico. *roceso de la in5estigaci"n. -icha!e. Monogra1a. $nsa'o. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. M)todo dial)ctico. 6e&ates. Seminarios. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal. RECURSOS DE APRENDI7AJE TeCtos a en medio impreso. TeCtos a en medios digitales. *agina a Oe&. Videos. a Multimedia. a ESCENARIOS Aula a de clase Vida cotidiana. EVIDENCIA DE COMPETENCIA $la&ora monogra1a de rigor cient1ico haciendo uso del 1icha!e.

PATOLOGIA Y SEMIOLOGIA II
COMPETENCIA Aplica los conocimientos en la identi1icaci"n de signos ' sntomas de las di1erentes patologas mas 1recuentes. UNIDADES DE APRENDI7AJE *atologa ' semiologa del aparato cardio5ascular. *atologa ' semiologa del aparato genitourinario. *atologa ' semiologa del sistema neurol"gico *atologa ' semiologa del METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. Taller de eCamen 1sico. 6iscusi"n de casos. $studio de casos clnicos. Seminarios. Conducta Ltica. RECURSOS DE APRENDI7AJE TeCto a de material escrito. TeCtos a en medios digitales. Materiales a para eCamen 1sico. *agina a Oe&. ESCENARIOS Aula a de clase Hospital. *uestos ' Centros de salud. EVIDENCIA DE COMPETENCIA $5al2a ' diagnostica las en1ermedades ms comunes haciendo uso de los conocimientos &sicos de patologa ' semiologia.

<=

sistema endocrinol"gico *atologa ' semiologa del aparato %ntegumentario.

$studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal.

Videos. a Multimedia. a

LA5ORATORIO CLNICO Y EXAMENES COMPLEMENTARIOS

COMPETENCIA %denti1icaB descri&e e interpreta los resultados de los eCmenes auCiliares de diagn"stico clnico para pre5enir ' tratar las en1ermedades oportunamente. UNIDADES DE APRENDI7AJE ,eneralidades. $Camen hematol"gico. $Camen %nmunol"gico. $Camen &ioAumico. $Camen de orina $Cmenes auCiliares especiales GLC(B em&arazoB ,ota gruesaB esputoB hecesH. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. *racticas dirigidas. *ractica de la&oratorio. Anlisis de resultados. Seminarios. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. RECURSOS DE APRENDI7AJE Manual a de la&oratorio del M%.SA TeCtos a en medios digitales. Materiales a ' eAuipos de prctica. *agina a Oe&. Videos. a Multimedia. a ESCENARIOS Aula a de clase La&oratorio. %nstitutciones a prestadoras de salud. EVIDENCIA DE COMPETENCIA %nterpreta los resultados de anlisis de la&oratorio de las di1erentes patologas

EPIDEMIOLOGIA
COMPETENCIA 6escri&e ' aplica las &ases de la epidemiologa en la atenci"n primaria en salud. UNIDADES DE APRENDI7AJE ,eneralidades. Historia natural de la en1ermedad. %ndicadores epidemiol"gicos. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. Tra&a!o epidemiol"gico de campo. 6e&ates. La&oratorio. RECURSOS DE APRENDI7AJE .ormas t)cnicas del M%.SA. a TeCtos en medios digitales. a *agina Oe&. ESCENARIOS Aula de clase La&oratorio. Comunidad. EVIDENCIA DE COMPETENCIA %denti1ica los pro&lemas de salud en la po&laci"n a tra5)s de la 5igilancia e in5estigaci"n epidemiol"gica.

<<

 Vigilancia epidemiol"gica. %n5estigaci"n epidemiol"gica.

Seminarios. *rcticas 6irigidas. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n.

a Videos. a Multimedia.

V CICLO ENFERMERIA EN LA ATENCIN DEL ADULTO Y GERONTO I

COMPETENCIA $Cplica ' 5alora so&re el desarrollo de la unidad Auir2rgica. rinda cuidados de en1ermera a pacientes con trastornos m2sculo esAuel)ticoB gastrointestinalesB respiratorios con una atenci"n de calidad ' calidez UNIDADES DE APRENDI7AJE 3nidad Auir2rgica Cam&ios %n5oluti5os en el ,eronto. Cuidados de en1ermera en el perioperatorio. Cuidados de en1ermera haciendo uso del *C$ enF I Trastorno m2sculo esAuel)tico. I Trastorno gastrointestinal. I Trastorno respiratorios. *reparaci"n del paciente para eCmenes especiales G(CB $cogra1aB TACB (MB *unci"n lum&arH METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. *rcticas 6irigidas. *rcticas de la&oratorio. 6e&ates. 6ramatizaciones. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. RECURSOS DE APRENDI7AJE ,uias a *rcticas de ense+anza. TeCtos a en medios digitales. Materiales a ' eAuipos de prctica. *agina a Oe&. Videos. a Multimedia. a ESCENARIOS Aula a de clase La&oratorio a Hospital. *uestos ' Centros de salud. EVIDENCIA DE COMPETENCIA rinda cuidados de en1ermera al adulto en las di1erentes alteraciones del organismo.

CRECIMIENTO Y DESARROLLO %UMANO I

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COMPETENCIA rinda atenci"n integral de en1ermera del control del crecimiento ' desarrollo al reci)n nacidoB lactante ' preescolar para la conser5aci"nB promoci"n de la salud ' pre5enci"n de en1ermedades.

UNIDADES DE APRENDI7AJE ,eneralidades. Caractersticas anat"micas ' 1isiol"gicas del reci)n nacido normal. Crecimiento ' desarrollo del reci)n nacido. Caractersticas anat"micas ' 1isiol"gicas del lactante. Crecimiento ' desarrollo del lactante. Caractersticas anat"micas ' 1isiol"gicas del preescolar. Crecimiento ' desarrollo del preescolar. $stimulaci"n temprana. *roceso del Cuidado de $n1ermera en crecimiento ' desarrollo del ni+o sano.

METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. *rcticas 6irigidas. 6e&ates. Seminarios. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal.

RECURSOS DE APRENDI7AJE TeCtos a impresos. TeCtos a en medios digitales *agina a Oe&. Videos. a Multimedia. a

ESCENARIOS Aula a de clase La&oratorio a Hospital. *uestos ' Centros de salud.

EVIDENCIA DE COMPETENCIA (ealiza el eCamen 1sico para el diagnostico del crecimiento ' desarrollo.

ENFERMERIA EN SALUD MENTAL

COMPETENCIA *romue5e la salud mental teniendo conocimiento de la pro&lemtica social a ni5el localB regional ' nacional con el 1in de me!orar la salud mental de la comunidad. UNIDADES DE APRENDI7AJE ,eneralidades de la psicologa ' salud mental. Aspectos generales de los procesos mentales. %nteligencia $mocional ' Social *rincipales pro&lemas psicosociales del pas ' la regi"n. ViolenciaB tiposB e1ectos ' pre5enci"n. Adicci"nB tipos ' pre5enci"n. Mecanismos de de1ensa. %nter5enci"n de en1ermera en crisis. *roceso de $n1ermera en Salud mental. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. Tra&a!o de campo. 6e&ates. Seminarios. *racticas 6irigidas. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal. RECURSOS DE APRENDI7AJE .ormas a t)cnicas del M%.SA. TeCtos a en medios digitales. *agina a Oe&. Videos. a Multimedia. a ESCENARIOS Aula a de clase La&oratorio. Comunidad. EVIDENCIA DE COMPETENCIA Mane!a la inteligencia emocional para el cuidado de la salud mental de la persona 1amilia ' comunidad.

PROCESO EN ATENCIN DE ENFERMERIA

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COMPETENCIA 6escri&e el proceso de Atenci"n de $n1ermera como instrumento de tra&a!o en la atenci"n del paciente.

UNIDADES DE APRENDI7AJE ,eneralidades. TaConoma .A.6A .%C .#C *roceso de en1ermera. Valoraci"n 6iagn"stico *lani1icaci"n $!ecuci"n $5aluaci"n

METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. Tra&a!o de campo. 6e&ates. Seminarios. *rcticas 6irigidas. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. Tra&a!o de campo. 6e&ates. Seminarios. *rcticas 6irigidas. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n.

RECURSOS DE APRENDI7AJE .ormas a t)cnicas del M%.SA. TeCtos a en medios digitales. *agina a Oe&. Videos. a Multimedia. a

ESCENARIOS Aula a de clase %nstituciones prestadoras de salud. Comunidad.

EVIDENCIA DE COMPETENCIA Aplica las etapas del lproceso de atenci"n en en1ermeraB en el cuidado del paciente ' comunidad.

ENFERMERIA COMUNITARIA II
COMPETENCIA 6esarrolla el mane!o t)cnico administrati5o de los componentes de salud e inter5iene en las estrategias sanitarias cuidando a la personaB 1amilia ' comunidad. UNIDADES DE APRENDI7AJE $strategias nacionales de salud. Atenci"n integral por etapas de 5ida. A%$*% comunitario A%$*% clnico - Signos de peligro en general - %n1ecciones respiratorias agudas - $n1ermedad diarreica - *ro&lemas de odo - *ro&lemas de garganta $strategia Sanitaria .acional de %nmunizaciones. Crecimiento ' desarrollo del ni+o. RECURSOS DE APRENDI7AJE aAS%S M%.SA. a TeCtos en medios digitales. a *agina Oe&. a Videos. a Multimedia. ESCENARIOS Aula de clase La&oratorio. Comunidad. EVIDENCIA DE COMPETENCIA *rogramaB organizaB e!ecuta ' e5al2a los componentes de saludB aplicando las estrategias adecuadas.

MEDICINA COMPLEMENTARIA Y ALTERNATIVA

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COMPETENCIA 6e1ineB eCplica ' utiliza di5ersos sistemasB prcticas ' productos m)dicos no considerados en la medicina con5encionalB a tra5)s de un anlisis crtico ' humano.

UNIDADES DE APRENDI7AJE ,eneralidades. Medicina tradicional. Sistemas m)dicos alternati5os. Terapia de la mente ' cuerpo. Terapias &iol"gicas. M)todos de manipulaci"n &asados en el cuerpo Terapia so&re la &ase de la energa.

METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. 6e&ates. Seminarios. Talleres. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal.

RECURSOS DE APRENDI7AJE TeCtos impresos. a TeCtos en medios digitales a *agina Oe&. a Videos. a Multimedia.

ESCENARIOS Aula de clase Hospital. *uestos ' Centros de salud.

EVIDENCIA DE COMPETENCIA Aplica los conocimientos de medicina complementaria como una medida alternati5a de tratamiento de en1ermedades.

V% C%CL# ENFERMERIA EN LA ATENCIN DEL ADULTO Y GERONTO II

COMPETENCIA UNIDADES DE APRENDI7AJE Cam&ios %n5oluti5os en el ,eronto. Cuidados de en1ermera haciendo uso del *C$ enF I Trastorno cardio5ascular. I Trastorno genitourinario. I Trastorno neurol"gico. I Trastorno endocrinol"gico. I Trastorno dermatol"gico. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. *rcticas 6irigidas. *rcticas de la&oratorio. 6e&ates. 6ramatizaciones. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal. RECURSOS DE APRENDI7AJE ,uas *rcticas de ense+anza. TeCtos en medios digitales. Materiales ' eAuipos de prctica. *agina Oe&. Videos. Multimedia. ESCENARIOS Aula a de clase La&oratorio a Hospital. *uestos ' Centros de salud. EVIDENCIA DE COMPETENCIA rinda cuidados en en1ermera al adulto en las di1erentes alteraciones del organismo.

6escri&e los cuidados de en1ermera a pacientes con trastornos cardio5ascularesB genitourinarioB neurol"gicoB endocrino ' dermatol"gico con calidad ' calidez

INVESTIGACION EN ENFERMERIA II
COMPETENCIA UNIDADES DE APRENDI7AJE METODOLOGIA DE APRENDI7AJE RECURSOS DE APRENDI7AJE ESCENARIOS EVIDENCIA DE COMPETENCIA

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$la&ora ' sustenta un pro'ecto de in5estigaci"n cient1ica en en1ermera con sentido crtico.

,eneralidades de pro'ectos de in5estigaci"n en en1ermera. *ro&lema de in5estigaci"n. Marco te"rico. Marco metodol"gico. Aspecto administrati5o. %n5estigaci"n operati5a.

Con1erencias. M)todo dial)ctico. 6e&ates. Talleres de asesoramiento. Sustentaci"n de pro'ecto. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal.

TeCtos en medio impreso. TeCtos en medios digitales. *agina Oe&. Videos. Multimedia.

Aula a de clase Centrode asesoramiento.

$la&ora *ro'ecto de in5estigaci"n en temas rele5antes de salud.

EPISTEMOLOGA EN ENFERMERIA
COMPETENCIA %denti1ica los conceptos cla5esB paradigmas ' teorasB analiza la epistemologa en $n1ermera ' re1leCiona con una actitud crtica como &ase de la in5estigaci"n. UNIDAD DE APRENDI7AJE %ntroducci"n a la epistemologa. $structura del conocimientoF enunciadoB le'B teora. Conceptos cla5es de conocimiento en1ermero. Anlisis de un en1oAue epistemol"gico 5igente ho'F los o&stculos epistemol"gicos. *aradigmas de $n1ermeraF categorizaci"nB integraci"n ' trans1ormaci"n. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencia 6e&ate Seminarios $studios de in5estigaci"n. Lecturas re1leCi5as del tema RECURSOS DE APRENDI7AJE TeCtos impresos. TeCtos en medios digitales. *gina ]e& Videos. Multimedia ESCENARIOS Aulas de clase La&oratorio. Hospital. Centros ' puestos de salud. i&lioteca Centro de in5estigaci"n EVIDENCIA DE COMPETENCIA *resentaci"n de un tra&a!o monogr1ico

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 Teoras de $n1ermera.

CRECIMIENTO Y DESARROLLO %UMANO II

COMPETENCIA rinda atenci"n integral de de en1ermera del escolarB adolescente ' adulto para la conser5aci"nB promoci"n de la salud ' pre5enci"n de la en1ermedad. UNIDADES DE APRENDI7AJE Caractersticas anat"micas ' 1isiol"gicas del escolar. Crecimiento ' desarrollo en el escolar. Caractersticas anat"micas ' 1isiol"gicas del p2&er ' adolescente Crecimiento ' desarrollo del adolescente. Caractersticas anat"micas ' 1isiol"gicas del adulto !o5en ' maduro. Caractersticas anat"micas ' 1isiol"gicas en el adulto ma'or. I6esarrollo moral. IAspecto emocional. IAspecto social. IAspecto intelectual. I$stilos de 5ida saluda&le. *roceso del Cuidado en $n1ermera aplicado a C($6 METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. *rcticas 6irigidas. 6e&ates. Seminarios. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal. RECURSOS DE APRENDI7AJE TeCtos a impresos. TeCtos a en medios digitales *agina a Oe&. Videos. a Multimedia. a ESCENARIOS Aula a de clase La&oratorio a Hospital. *uestos ' Centros de salud. EVIDENCIA DE COMPETENCIA (ealiza el eCamen 1sico para el diagnostico del crecimiento ' desarrollo.

ENFERMERIA PSI6UIATRICA
COMPETENCIA *articipa como miem&ro del eAuipo terap)utico en los procedimientos de pre5enci"nB diagn"stico ' tratamiento espec1ico en el campo de la psiAuiatra de acuerdo a los nue5os modelos de atenci"n. UNIDADES DE APRENDI7AJE ,eneralidades. Semiologa psiAuitrica Historia clnica psiAuitrica Gentre5ista de en1ermeraH. Trastorno mentales in1antilesB adolescenteB adulto ' geritrico. 3rgencias psiAuitricas. *sico1armacologa. Tratamientos de los trastornos mentales. *roceso del Cuidado en $n1ermera *siAuitrica. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. Tra&a!o de campo. 6e&ates. Seminarios. *rcticas 6irigidas. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal. RECURSOS DE APRENDI7AJE C%$ a S 9K TeCtos a impresos. TeCtos a en medios digitales. *agina a Oe&. Videos. a Multimedia. a ESCENARIOS Aula a de clase La&oratorio. Hospitales. EVIDENCIA DE COMPETENCIA %nter5iene acti5amente en el cuidado de en1ermera especial a pacientes con transtornos psicopatol"gicos.

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ENFERMERIA COMUNITARIA III

COMPETENCIA 6escri&e el mane!o t)cnico administrati5o de las di1erentes estrategias ' componentes de salud. UNIDADES DE APRENDI7AJE $strategia Sanitaria .acional G$.S..HF - Tu&erculosis - Alimentaci"n ' nutrici"n saluda&le. - $n1ermedades metaC)nicas. - Salud &ucal. - Salud ocular ' pre5enci"n de la ceguera. Sistema de re1erencia ' contrarre1erencias. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. Tra&a!o de campo. 6e&ates. Seminarios. *rcticas 6irigidas. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal. RECURSOS DE APRENDI7AJE AS%S M%.SA. TeCtos en medios digitales. *agina Oe&. Videos. Multimedia. ESCENARIOS Aula de clase La&oratorio. Comunidad. EVIDENCIA DE COMPETENCIA 6esarrolla el mane!o t)cnico administrati5o de las di1erentes estrategias ' componentes de salud.

VII CICLO DOCENCIA EN ENFERMERIA

COMPETENCIA *lani1icaB e!ecuta ' e5al2a el proceso educati5oB pre5io anlisis de los modelos pedag"gicos ' de los conocimientos propios de la tecnologa educati5a trans1iriendo al m&ito de la docencia en en1ermeraB demostrando liderazgo inherentes al rol educadorI UNIDADES DE APRENDI7AJE *er1il de la $n1ermera en el rea docencia. $ducaci"nF de1inici"nB o&!eti5os ' tipos. Teoras ' modelos pedag"gicos. *roceso de aprendiza!e Andragoga Geducaci"n para adultosH . 6ise+o del *roceso $ducati5o en $n1ermera. $!ecuci"n del *roceso $ducati5o en $n1ermera METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. Anlisis de campo. Talleres. 6e&ates. Seminarios. $studios de %n5estigaci"n. RECURSOS DE APRENDI7AJE -ormatos de atenci"n al usuario. TeCtos en medios digitales. *agina Oe&. Videos. Multimedia. ESCENARIOS Aula de clase. La&oratorio. Centros ' puestos de salud. Hospital. EVIDENCIA DE COMPETENCIA $la&oraB e!ecuta ' e5al2a el proceso educati5o de la asignatura de su pre1erencia. $la&ora sila&o de una asignatura. $la&ora el instrumento de e5aluaci"n.

?:

docente.

$5aluaci"n del *roceso $ducati5o en $n1ermeraI $scalas

ENFERMERIA EN EL CUIDADO DEL NEONATO

COMPETENCIA rinda cuidados de en1ermera al reci)n nacido normal ' de alto riesgoB aplicando los conocimientos te"ricosB considerando su entorno 1amiliar ' social dentro del marco del proceso de atenci"n de en1ermera. UNIDADES DE APRENDI7AJE -undamentos &sicos de la salud del neonato. Cuidados de en1ermera del neonato normal. Cuidados de en1ermera del neonato de alto riesgoI $strategia A%$*%. Cuidado de en1ermera al neonato con mal1ormaciones cong)nitas. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. *rcticas 6irigidas. *rcticas de la&oratorio. 6e&ates. Talleres de tra&a!o. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. RECURSOS DE APRENDI7AJE .ormas a t)cnicas M%.SA A%$*% a Clnico. a TeCtos en medios digitales. Materiales a ' eAuipos de prctica. *agina a Oe&. Videos. a Multimedia. a ESCENARIOS Aula a de clase La&oratorio a Comunidad %nstituciones *restadoras de salud. EVIDENCIA DE COMPETENCIA (ealiza los cuidados especiales del reci)n nacido normal ' de alto riesgo.

ENFERMERIA EN EL CUIDADO DE LA MUJER I

COMPETENCIA 6escri&e el cuidado de en1ermera a la mu!er en la etapa preIpost concepcional. UNIDADES DE APRENDI7AJE ,eneralidades. ,ametogenesis. $m&riogenesis ' desarrollo 1etal. $m&arazoF 1isiologaB diagnostico ' molestias mas comunes. Control pre natal. *sicopro1ilaCis. Atenci"n del partoF 1ases ' periodos del tra&a!o de METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. *rcticas 6irigidas. *rcticas de la&oratorio. 6e&ates. Talleres de tra&a!o. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal. RECURSOS DE APRENDI7AJE .ormas a t)cnicas M%.SA TeCtos a en medios digitales. Materiales a ' eAuipos de prctica. *agina a Oe&. Videos. a Multimedia. a ESCENARIOS Aula de clase La&oratorio Comunidad %nstituciones *restadoras de salud. EVIDENCIA DE COMPETENCIA rinda cuidado integral de en1ermera a la mu!er en la etapa preconcepcional ' concepcionalB aplicando el proceso de atenci"n en en1ermera ' normas 5igentes.

?;

parto. Atenci"n del puerperio.

5IOESTADISTICA
COMPETENCIA Comprende los principios ' m)todos &sicos de la &ioestadstica en estudios de tra&a!o de in5estigaci"n de en1ermera. UNIDADES DE APRENDI7AJE ,eneralidades. #rganizaci"n de datos a tra5)s del paAuete estadstico S*SS. $stadstica descripti5a. $stadstica %n1erencial aplicada a la salud. (epresentaciones gr1icas. T)cnicas de muestreo. $stimaci"n con1idencial. *rue&a de hip"tesis. *rue&as estadsticas param)tricas ' no parambtricas. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. *rcticas 6irigidas. Seminarios. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal. RECURSOS DE APRENDI7AJE TeCtos en medios digitales. Computadoras. a *aAuetes estadsticos. a Videos. Multimedia. ESCENARIOS a Aula de clase a La&oratorio Hospital. *uestos ' Centros de salud. EVIDENCIA DE COMPETENCIA Aplica los principios ' m)todos &sicos de la &ioestadstica para el anlisis de los datos de tra&a!os de in5estigaci"n de en1ermera.

MEDICINA LEGAL
COMPETENCIA %nter5iene en pro&lemas medicoIlegales de su competencia Aue le permiten desen5ol5erse como perito en el primer ni5el de atenci"n. UNIDADES DE APRENDI7AJE ,eneralidades Ltica ' deontologaB m)dicoIlegal. Clnica 1orense en lesiones. Clnica 1orense en 5iolaci"n seCual. Tanatologia 1orenseF as1iCio logiaB ahogamientoB estrangulacionesB ahorcamientoB necropsiaB !urisprudencia. ToCicologa 1orense Criminalstica METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias 6e&ates Seminarios /uego de roles. Simulaci"n de situaciones. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal. RECURSOS DE APRENDI7AJE TeCtos impresos. TeCtos en medios digitales. Multimedia. Videos. ESCENARIOS Aula de clase a -acultad ' la 3.H. %nstituciones prestadoras de salud. -amilia. EVIDENCIA DE COMPETENCIA *articipa en la resoluci"n de pro&lemas medico legales.

PROYECTOS DE INVERSION EN SALUD$

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COMPETENCIA -ormula pro'ectos de in5ersi"n en salud.

UNIDADES DE APRENDI7AJE ,eneralidades. Tipos de pro'ectos. %denti1icaci"n. -ormulaci"n. $5aluaci"n.

METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. M)todo dial)ctico. 6e&ates. Talleres de asesoramiento. Sustentaci"n de pro'ecto. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n.

RECURSOS DE APRENDI7AJE a S.%* a M"dulos de aprendiza!e. a TeCtos en medios digitales. a *agina Oe&. a Videos. a Multimedia.

ESCENARIOS Aula de clase Centrode asesoramiento.

EVIDENCIA DE COMPETENCIA $la&ora el *ro'ecto de %n5ersi"n Social.

VIII CICLO ENFERMERIA EN EL CUIDADO DEL NIIO Y ADOLESCENTE

COMPETENCIA rinda cuidados de en1ermera a ni+os ' adolescentes con una atenci"n de calidad ' calidez. UNIDADES DE APRENDI7AJE ,eneralidades. Cuidados de en1ermera en el lactante ' el ni+o Aue empieza a caminar. Cuidados de en1ermera en la edad in1antil. Cuidados de en1ermera en la edad preescolar ' escolar Cuidados de en1ermera en el adolescente. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. *rcticas 6irigidas. *rcticas de la&oratorio. 6e&ates. Talleres de tra&a!o. Conducta Ltica. $studios de RECURSOS DE APRENDI7AJE .ormas a t)cnicas M%.SA A%$*% a Clnico ' Comunitario. TeCtos a en medios digitales. Materiales a ' eAuipos de prctica. ESCENARIOS Aula a de clase La&oratorio a Comunidad %nstituciones *restadoras de salud. EVIDENCIA DE COMPETENCIA (ealiza los cuidados especiales de en1ermera en ni+os con transtornos gastrointestinales respiratorioB cardio5ascularB

?<

%n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal.

*agina a Oe&. Videos. a Multimedia. a

neurol"gicoB endocrinoB Burogenital ' integumentario

ENFERMERIA EN EL CUIDADO DE LA MUJER II

COMPETENCIA rinda cuidados de en1ermera a la mu!er con pro&lemas ginecol"gicos ' oncol"gicos con una atenci"n de calidad ' calidez. UNIDADES DE APRENDI7AJE Cuidado de en1ermera en a&orto ' em&arazo ect"pico. Cuidado de en1ermera en trastornos del primer ' segundo trimestre del em&arazo. Complicaciones del em&arazo. Cuidado de en1ermera en hemorragias del tercer trimestre ' toCemia del em&arazo. Mane!o de hemorragias en el puerperio. Cuidado de en1ermera en los principales pro&lemas ginecol"gicos de la mu!er #ncologa ginecol"gica. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. *rcticas 6irigidas. *rcticas de la&oratorio. 6e&ates. Talleres de tra&a!o. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. RECURSOS DE APRENDI7AJE .ormas a t)cnicas M%.SA TeCtos a en medios digitales. Materiales a ' eAuipos de prctica. *agina a Oe&. Videos. a Multimedia. a ESCENARIOS Aula a de clase La&oratorio a Comunidad %nstituciones *restadoras de salud. EVIDENCIA DE COMPETENCIA rinda cuidado integral de en1ermera a la mu!er con pro&lemas ginecol"gicos ' oncol"gicos.

ADMINISTRACION DE LOS SERVICIOS DE SALUD

COMPETENCIA *articipa interdependientemente con otros miem&ros del sistema social ' administrati5o de $n1ermera. UNIDADES DE APRENDI7AJE ,eneralidades. %ntroducci"n a los modelos hist"ricos 6irecci"n hospitalaria *roceso Administrati5o METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. *rcticas 6irigidas. *rcticas de la&oratorio. 6e&ates. Conducta Ltica. RECURSOS DE APRENDI7AJE ,uas *rcticas de ense+anza. TeCtos en medios digitales. Materiales ' eAuipos de ESCENARIOS Aula de clase a La&oratorio *uestos ' Centros de salud. EVIDENCIA DE COMPETENCIA Administra interdependientemente con otros miem&ros del sistema social ' administrati5o de $n1ermera.

??

G*lani1icaci"nB #rganizaci"nB 6irecci"n ' ControlH. Modelos estrat)gicos Administrati5os.

$studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal.

prctica. *agina Oe&. Videos. Multimedia.

ENFERMERIA COMUNITARIA IV
COMPETENCIA 6esarrolla el Anlisis de Situaci"n de Salud del rea donde se desempe+e ' plantea ' e!ecuta pro'ectos de inter5enci"n acordes a las situaciones encontradas. UNIDADES DE APRENDI7AJE $ducaci"n *ermanente en Salud ,eneralidades del Anlisis Situacional de Salud. Anlisis de los -actores Condicionantes de la Salud Anlisis del *roceso Salud $n1ermedad Anlisis de la (espuesta Social %ntegraci"n de los componentes del AS%S. %nter5enci"n de salud en la comunidad. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. Tra&a!o de campo. 6e&ates. Seminarios. *rcticas 6irigidas. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal. RECURSOS DE APRENDI7AJE a AS%S M%.SA. a TeCtos en medios digitales. a *agina Oe&. a Videos. a Multimedia. ESCENARIOS a Aula de clase La&oratorio. Comunidad. EVIDENCIA DE COMPETENCIA (ealiza el Anlisis de Situaci"n de Salud del rea donde se desempe+e ' plantea ' e!ecuta pro'ectos de inter5enci"n acordes a las situaciones encontradas.

SEMINARIO DE TESIS I
COMPETENCIA $la&ora ' aplica el %nstrumento de recolecci"n de datosD 5alido ' con1ia&le. UNIDADES DE APRENDI7AJE $la&oraci"n del %nstrumento. *rue&a piloto. Validez del instrumento METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. *rcticas 6irigidas. 6e&ates. Talleres de tra&a!o RECURSOS DE APRENDI7AJE a TeCtos en medios digitales. a *agina Oe&. a Videos. ESCENARIOS Aula de clase Centro de aplicaci"n del instrumento. EVIDENCIA DE COMPETENCIA $la&ora ' aplica el %nstrumento de recolecci"n de datos de acuerdo al o&!eto de estudioD 5alido '

?>

de recolecci"n de datos. Con1ia&ilidad del %nstrumento de recolecci"n de datos.

Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal.

a Multimedia.

con1ia&le.

NOVENO CICLO SALUD AM5IENTAL$

COMPETENCIA %denti1ica los 1en"menos am&ientales ' su pro&lemtica aplicando estrategias en la soluci"nB 5alorando la salud humana para el logro del desarrollo sosteni&le. UNIDADES DE APRENDI7AJE $cologa ' am&iente *ro&lemtica am&iental ' salud Saneamiento am&iental ,esti"n am&iental en salud METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. *rcticas de la&oratorio 6e&ates. Talleres de asesoramiento. Sustentaci"n de pro'ecto. Tra&a!o en eAuipo $studios de %n5estigaci"n. RECURSOS DE APRENDI7AJE TeCtos en medios digitales. ,uas de prctica Videos. Multimedia. ESCENARIOS Aula de clase Centro de asesoramiento. EVIDENCIA DE COMPETENCIA $la&ora el *ro'ecto de %n5ersi"n Social.

ENFERMERA EN EL CUIDADO DEL PACIENTE CRTICO

COMPETENCIA rinda cuidados de en1ermera a 5ctimas en desastres. rinda cuidados de en1ermera a pacientes de la 3nidad Cuidados %ntensi5os con una atenci"n de calidad UNIDADES DE APRENDI7AJE ,eneralidades 3nidades especiales GClasi1icaci"nB localizaci"nB B caractersticasB personal ' eAuipamientoH %ngreso del paciente critico a la 3C%. *rocedimientos ' t)cnicas -rmacos ms utilizados en 3C%. Mane!o sico de $Auipos &iom)dicos. Cuidados especiales de en1ermera en la 3C% Gtrastornos del Aparato respiratorioB Sistema neurol"gicoB Aparato METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. *rcticas 6irigidas. *rcticas de la&oratorio. 6e&ates. Talleres de tra&a!o. Conducta Ltica. RECURSOS DE APRENDI7AJE TeCtos impresos. a TeCtos en medios digitales. a Materiales ' eAuipos de prctica. a *agina Oe&. a Videos. a Multimedia. ESCENARIOS Aula de clase a La&oratorio *uestos centros de salud %nstituciones *restadoras de salud Aue tiene EVIDENCIA DE COMPETENCIA rinda atenci"n de en1ermera al paciente crtico en los di1erentes ni5eles de atenci"n.

?8

' calidez.

cardio5ascularH.

$studios de %n5estigaci"n.

ser5icio de 3C%.

GERENCIA EN SALUD
COMPETENCIA 6escri&e las di1erentes unidades producti5as de salud ' otras a1ines aplicando metodologa ' instrumentos inno5adoras liderando el tra&a!o en eAuipoB esta&leciendo comunicaci"n aserti5a con los di1erentes actores sociales. UNIDADES DE APRENDI7AJE ,eneralidades Tendencias actuales de la gerencia en salud. ,erencia estrat)gica en salud G*lan $strat)gicoH *lan operati5o institucional. ,erencia de recursos humanos. ,erencia 1inanciera ' logstica. ,erencia de calidad en salud ' mar0eting en salud. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. Anlisis de campo. Talleres. 6e&ates. Seminarios. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. RECURSOS DE APRENDI7AJE a -ormatos de atenci"n al usuario. a TeCtos en medios digitales. a *agina Oe&. a Videos. a Multimedia. ESCENARIOS Aula de clase. a La&oratorio. Centros ' puestos de salud. Hospital. EVIDENCIA DE COMPETENCIA ,erencia las di1erentes unidades producti5as de salud ' otras a1ines aplicando metodologa e instrumentos inno5adores liderando el tra&a!o en eAuipoB esta&leciendo comunicaci"n aserti5a con los di1erentes actores sociales.

SEMINARIO DE TESIS II
COMPETENCIA $la&ora el in1orme 1inal contrastando su Hip"tesisB estadsticamente. UNIDADES DE APRENDI7AJE Aplicaci"n del instrumento. #rganizaci"n ' representaci"n de datos. Contrastacion de la hip"tesis. *resentaci"n ' presustentaci"n del in1orme de %n5estigaci"n. Artculo Cient1ico METODOLOGIA DE APRENDI7AJE Con1erencias. Talleres de asesoramiento. Sustentaci"n de in1orme. Conducta Ltica. $studios de %n5estigaci"n. LiderazgoD cualidades del lder ideal. RECURSOS DE APRENDI7AJE a TeCtos en medio impreso. a TeCtos en medios digitales. a *agina Oe&. a Videos. a Multimedia. ESCENARIOS Aula de clase Centrode asesoramiento. EVIDENCIA DE COMPETENCIA *resustentaci"n del %n1orme -inal de una in5estigaci"n de un tema original 5alida para tesis de pre grado.

>K

X CICLO PRACTICAS PREPROFESIONALES (INTERNADO RURAL)

COMPETENCIA %denti1ica la pro&lemtica de la personaB 1amilia ' comunidad e inter5iene en las acciones tendientes a la UNIDADES DE APRENDI7AJE $!ecuta el internado rural en los esta&lecimientos de salud. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE M)todo %nducti5o deducti5o M)todo descripti5o RECURSOS DE APRENDI7AJE ITeCtos I*agina Oe&. ESCENARIOS $sta&lecimientos de salud. EVIDENCIA DE COMPETENCIA *resenta el %n1orme -inal del internado rural

>9

soluci"n de pro&lemas ' moti5a la participaci"n acti5a de los mismos. .

T)cnica de entre5ista T)cnica de o&ser5aci"n

PRACTICAS PREPROFESIONALES (INTERNADO CLINICO)

COMPETENCIA . %denti1ica la pro&lemtica de la persona ' &rinda cuidados de $n1ermera integral con calidad ' calidez. UNIDADES DE APRENDI7AJE $!ecuta el internado clnico en los esta&lecimientos de salud. METODOLOGIA DE APRENDI7AJE M)todo %nducti5o deducti5o M)todo descripti5o T)cnica de entre5ista T)cnica de o&ser5aci"n RECURSOS DE APRENDI7AJE ITeCtos I*agina Oe&. ESCENARIOS $sta&lecimientos de salud. EVIDENCIA DE COMPETENCIA *resenta el %n1orme -inal de internado clnico.

>2

3$3$

DENOMINACIN PARA OPTAR EL GRADO Y TITULO# DEL GRADO ACADMICO# $l egresado al 1inalizar sus estudios de pre grado se le otorgara el grado con la denominaci"n de ACH%LL$( $. $.-$(M$(%A. *ara optar el &achiller se o&tiene de 1orma automtica en cumplimiento al artculo 22J de la le' uni5ersitaria ' su modi1icatoria. Los reAuisitos para o&tener el ,rado Acad)mico de 3.H ' la -acultad de $n1ermera. DEL TITULO PROFESIONAL# $l graduado despu)s de o&tener su &achiller se le otorgara el Titulo *ro1esional con la denominaci"n de L%C$.C%A6# $. $.-$(M$(%A. *ara optar el Titulo *ro1esional se o&tiene de di1erentes modalidades estipuladas por la Le' 3ni5ersitariaB $statuto de 3.HB ' el (eglamento de ,rados ' Ttulos. Los reAuisitos para o&tener el Ttulo *ro1esional en $n1ermera es de acuerdo al (eglamento de ,rado ' Titulo de la 3.H ' la -acultad de $n1ermera. achiller en $n1ermera es de acuerdo al (eglamento de ,rado ' Titulo de la

3$7$

MEJORAMIENTO CONTINUO DEL CURRCULO$ PROGRAMA DE SEGUIMIENTO DEL CURRCULO$ La Comisi"n de Currculo realiza el seguimiento del cumplimiento del currculo durante el desarrollo de los semestresB comoF Sila&oB plan de ense+anza clnicaB metodologa de ense+anzaB uso adecuado de materiales educati5osB per1il del docenteB logro de las competencias por asignaturas ' metodologa de e5aluaci"n competencias. de

>:

EVALUACIN CURRICULAR$ La Comisi"n de Currculo realiza la e5aluaci"n del currculo en 1orma permanente PROGRAMA DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS$ A tra5)s de este programa de seguimientos de egresados se 5alorara la situaci"n la&oral del egresado de en1ermeraB con la 1inalidad de proponer alternati5as de soluci"n 1rente a pro&lemas encontrados.

>;

ANEXO

>=

CUADRO DE E6UIVALENCIAS

><

UNIVERSIDAD NACIONAL DE %UANCAVELICA

GCreada por Le' .J 2=2<=H FACULTAD DE ENFERMERA C&';.: ;+ +P&-*',+()-'8 ;+ '8-<('9&.'8 ;+, D,'( 200 J 2002 ', D,'( 200! J 20 2 PLAN 200 " 2002
)-),: % % % % % I % CODIGO ASIGNATURA 43,9K9 43EM%CA ,$.$(AL %#9K2 ATH9K: -%H9K; MAT9K= EDE 03 LM(9K? %#L#,EA ,$.$(AL A.AT#MEA H3MA.A % -%S%#L#,EA H3MA.A % MAT$MNT%CAS % TICA Y DEONTOLOGA L$.,3A M ($6ACC%7. TLC.%CA CR$ : ; ; ; : 2 2 % I %$ 9K= L(T 9K< %#$T%CA L$.,3A/$ M ($6ACC%7. TLC.%CA ASIGNATURA A.AT#MEA H3MA.A %% -%S%#L#,EA H3MA.A %% %#43EM%CA : 2 I I I %H 9K2 ATH 9K: -%H 9K; %#L#,EA H3MA.A A.AT#MEA H3MA.A % -%S%#L#,EA H3MA.A % : = = CICLO CODIGO

PLAN 200! J 20 2
ASIGNATURA CR$

)-),: %% %% %% %% %% %% %% %%

CODIGO ASIGNATURA -%L9K> ATH9K8 -%H99K %4999 MAT992 $SA99: S#C99; -%,99= -%L#S#-EA M L7,%CA A.AT#MEA H3MA.A %% -%S%#L#,EA H3MA.A %% %#43EM%CA MAT$MNT%CAS %% $ST(AT$,%AS M A*($.6%ZA/$ S#C%#L#,EA -ES%CA ,$.$(AL

CR$ 2 ; ; : : 2 2 2

CICLO %% %% %

CODIGO ATH2K: -%H2K; %49K9

CR$ = = :

)-),: %%% %%% %V %%% %%% %%%

CODIGO ASIGNATURA %-2K9 -A(2K2 -A(2K< *A$2K: $. 2K; $6S2K= %#-ES%CA -A(MAC#L#,EA % -A(MAC#L#,EA %% *(#C$S# $. LA AT$.C%7. 6$ $.-$(M$(EA $.-$(M$(EA NS%CA % $63CAC%7. S$@3AL

CR$ : ; ; ; < 2

CICLO

CODIGO -A( :K2 *A$=K; $. :K: SS(2K2

ASIGNATURA

CR$

III V %%% %%

-A(MAC#L#,EA % *(#C$S# $. AT$.C%#. 6$ $.-$(M$(EA $.-$(M$(EA NS%CA % SAL36 S$@3AL M ($*(#63CT%VA ASIGNATURA -A(MAC#L#,EA %% $.-$(M$(EA NS%CA %% M%C(# %#L#,EA M *A(AS%T#L#,EA $.-$(M$(EA $. SAL36 M$.TAL $.-$(M$(EA C#M3.%TA(%A %

: : < :

)-),: %%% %V %V %V %V V %V

CODIGO ASIGNATURA -A( 2K2 -A(MAC#L#,EA % -A(2K< -A(MAC#L#,EA %% $. 2K? MM*2K> *,$2K8 $SM :K2 $.C29K $.-$(M$(EA NS%CA %% M%C(# %#L#,EA M *A(AS%T#L#,EA *S%C#L#,EA ,$.$(AL $.-$(M$(EA $. SAL36 M$.TAL $.-$(M$(%A C#M3.%TA(%A %

CR$ ; ; < : : : ;

CICLO %V %V %% V %%%

CODIGO -A( ;K9 $. ;K2 MM*2K= $SM=K: $.C:K9

CR$ : < : ; =

)-),: V V V V

CODIGO ASIGNATURA ,$(:K9 %#:K: *MS:K; .M6:K= $.-$(M$(EA $. LA AT$.C%7. 6$L A63LT# M ,$(%NT(%C# % %#$STA6EST%CA *AT#L#,EA M S$M%#L#,EA % .3T(%C%7. M 6%$TLT%CA

CR$ < : ; :

CICLO V V%% %%% %%%

CODIGO $A,=K9 %#?K; *MS:K= .M6:K;

ASIGNATURA $.-$(M$(EA $. LA AT$.C%#. 6$L A63LT# M ,$(#.T# % %#$STA6EST%CA *AT#L#,EA M S$M%#L#,EA % .3T(%C%7. M 6%$TLT%CA

CR$ = : : :

>?

LA :K<

LA #(AT#(%# CLE.%C#

%V

LC$;K=

LA #(AT#(%# CL%.%C# M $@AM$.$S C#M*L$M$.TA(%#S ASIGNATURA %.V$ST%,AC%7. $. $.-$(M$(EA % $.-$(M$(EA $. LA AT$.C%#. 6$L A63LT# M ,$(#.T# %% $*%6$M%#L#,%A *AT#L#,EA M S$M%#L#,%A %% $.-$(M$(EA *S%43%NT(%CA *(#M$CT#S 6$ %.V$(S%7. $. SAL36 ASIGNATURA C($C%M%$.T# M 6$SA((#LL# H3MA.# % %.V$ST%,AC%7. $. $.-$(M$(EA %% $.-$(M$(EA $. $L C3%6A6# 6$L .$#.AT# $.-$(M$(EA C#M3.%TA(%A %%

)-),: V% V% V% V% V% V%

CODIGO %.V:K? ,$(:K> $.C:K8 *MS:9K $*S:99 -6*:92

ASIGNATURA %.V$ST%,AC%7. $. $.-$(M$(EA % $.-$(M$(EA $. LA AT$.C%7. 6$L A63LT# M ,$(%NT(%C# %% $.-$(M$(EA C#M3.%TA(%A %% *AT#L#,EA M S$M%#L#,%A %% $.-$(M$(EA *S%43%NT(%CA -#(M3LAC%7. 6$ *(#M$CT#S

CR$ : < ; ; : 2

CICLO %V V% %V %V V% V%%

CODIGO %.V;K: $A,<K9 $*% ;K< *MS;K; $*S<K= *%S?K<

CR$ : = : : : :

)-),: V%% V%% V%% V%% V%% V%%

CODIGO C($;K9 %.V;K2 $A.;K: M$T;K; $.C;K= $63;K<

ASIGNATURA C($C%M%$.T# M 6$SA((#LL# % %.V$ST%,AC%7. $. $.-$(M$(EA %% $.-$(M$(EA $. LA AT$.C%7. 6$L .%P# M A6#L$SC$.T$ % M$6%C%.A T(A6%C%#.AL $.-$(M$(EA C#M3.%TA(%A %%% $.-$(M$(EA $. 6$SAST($S M 3(,$.C%AS

CR$ = ; = 2 ; 2

CICLO V V% V%%

CODIGO C6H=K2 %.V<K2 $C.?K2

CR$ ; ; =

$.C=K=

CICLO V%%% V%%% V%%% V%%% V%%%

CODIGO C($;K? $A.;K> A$$;K8 M$L;9K $AM;99

ASIGNATURA C($C%M%$.T# M 6$SA((#LL# %% $.-$(M$(EA $. LA AT$.C%7. 6$L .%P# M $L A6#L$SC$.T$ %% A6M%.%ST(AC%7. $. $.-$(M$(EA M$6%C%.A L$,AL $.-$(M$(EA $. LA AT$.C%7. 6$ LA M3/$( %

CR$ = = = 2 =

CICLO V% V%%% V%%% V%% V%%

CODIGO C6H<K; $CA>K9 ASS>K: M$L?K= $CM?K:

ASIGNATURA C($C%M%$.T# M 6$SA((#LL# H3MA.# %% $.-$(M$(EA $. $L C3%6A6# 6$L .%P# M $L A6#L$SC$.T$ A6M%.%ST(AC%7. 6$ L#S S$(V%C%#S 6$ SAL36 M$6%C%.A L$,AL $.-$(M$(EA $. $L C3%6A6# 6$ LA M3/$( % ASIGNATURA

CR$ ; = ; 2 =

CICLO %@ %@ %@ %@ %@

CODIGO $C%=K9 $AM=K2 %.V=K: ,$$=K; $.C=K=

ASIGNATURA $.-$(M$(EA $. LA 3.%6A6 6$ C3%6A6#S %.T$.S%V#S $.-$(M$(EA $. LA AT$.C%7. 6$ LA M3/$( %% %.V$ST%,AC%7. $. $.-$(M$(EA %%% ,$($.C%A $. $.-$(M$(EA $.-$(M$(EA C#M3.%TA(%A %V

CR$ ; = ; = ;

CICLO IX VIII

CODIGO EPC102 ECM!02

CR$

ENFERMERIA EN EL CUIDADO DEL 2 PACIENTE CRITICO ENFERMERA EN EL CUIDADO DE LA 0 MUJER II

%@ VIII

,$S8K: ENC!00

,$($.C%A $. SAL36 ENFERMERIA COMUNITARIA IV ASIGNATURA *(ACT%CAS *($I *(#-$S%#.AL$S G (3(ALH < M$S$S

= 0

CICLO @

CODIGO %(3=K<

ASIGNATURA %.T$(.A6# (3(AL G; M$S$SH

CR$ 99

CICLO @

CODIGO ***9KK 9

CR$ 9K

>>

%CL=K?

%.T$(.A6# CLE.%C# G; M$S$SH

99

***89K K2

*(NCT%CAS *($I *(#-$S%#.AL$S GCLE.%C#H < M$S$S

9K

REGLAMENTOS

>8

REFERENCIA 5I5LIOGR4FICA
AS%,.AT3(A CIENCIAS 5ASICAS
%#L#,%A H3MA.A

5I5LIOGRAFIA

iologa curtisB <c ed. 2KK9. iologa molecular LodishB 6arnell =c ed. iologa celular ' molecularB 6e (o&ertis 9=c ed. iologa celular ' molecularB Tarp ;c ed. 2KK;. ,ramatica del teCto redaccion lima guia. Comercial de la industria gra1icaB Caceres Chaupin 2KK< (edaccion general. 3n en1oAue paralinguistico. Casas .a5arro ra'mundo 2KK<. Tecnicas de lectura ' redaccion daccionF lengua!e cienti1ico ' academicoB ,att' B mariel Bcarlos ' Oiese (e&agliati.

L$.,3A/$ M ($6ACC%#. T$C.%CA

MAT$MAT%CA A*L%CA6A A C%$.C%AS 6$ LA SAL36

re5e manual de acentuaci"n ' puntuaci"n con e!ercicios. #Auendo A&elardo. Manual de ortogra1a Mari+o ,arcia angelica editorial san marcos. -undamentos de estadstica. Aplicaci"n a ciencias Humanas. CuadrasB $che5arriaB Mateo ' SnchezB promociones *u&licaciones 3ni5ersitarias 98>>

%#$STA6EST%CA

ioestadstica para ciencias de la saludB Martin Andr)sB M luna de castillo. $diciones norma Matemtica &sica Carranza. $stadistica para &iologa ' ciencias de la salud. Milton %nteramericana. ioestadsticaB .orman ' Streiner 9ra ed. ioestadstica para ciencias de la saludB Martin Andr)sB M luna de castillo. $diciones norma

$stadistica para &iologa ' ciencias de la salud. %nteramericana.

Milton
%#43%M%CA

*ro&lemas de pro&a&ilidad ' estadstica. Cuadras Volumen % ' %% *u&licaciones uni5ersitarias ioAumicaB casos ' teCtoB Montgomer' <ta ed. ioAumica de HarperB Murra'B 9<a5a ed. 2KK; ioAumica (o0os0i :ra ed. Anatoma Humana (ou5iere G ;5ol.H 99ed. 2KK= Anatoma con orientaci"n clnica B Moore =c.ed 2KK? Atlas de anatomaB (ohen Mo0ochi <c.ed 2KK? *rincipios de anatoma ' 1isiologaB Tortora 99c.ed 2KK< Anatoma humanaB Latar!etU(uiz I -isiologa medicaB ,u'ton 99c.ed 2KK< -isiologa Humana de Houssa' ?c.ed -isiologa medica ,anong 2Kc.ed 2KK= *rincipios de anatoma ' 1isiologaB Tortora 99c.ed

A.AT#M%A H3MA.A %

-%S%#L#,%A H3AMA.A %

8K

A.AT#M%A H3MA.A %%

K< Anatoma de ,ardnerB #(ahill'B =c. $d. 98>8 Anatoma Humana (ou5iere G ;5ol.H 99ed.2KK= Anatoma con orientaci"n clnica B Moore =c.ed 2KK? Atlas de anatomaB (ohen Mo0ochi <c.ed 2KK? *rincipios de anatoma ' 1isiologaB Tortora 99c.ed K< -isiologa medicaB ,u'ton 99c.ed 2KK< -isiologa Humana de Houssa' ?c.ed -isiologa medica ,anong 2Kc.ed 2KK= *rincipios de anatoma ' 1isiologaB Tortora 99c.ed K<

-%S%#L#,%A H3MA.A %%

FORMATIVOS
SAL36 S$@3AL M ($*(#63CT%VA

SeCualidad HumanaB Cerutti 9c.ed. S%6A $n1oAue %ntegralB VelsAuezB 2c. $d 6erechos seCuales ' reproducti5os de los adolescentesF una cuesti"n de ciudadana. #utierrez $.%licia $nF ,)neroB SeCualidad ' 6erechos (eproducti5os en la Adolescencia. Susana &heca. s.As.B *iadosB 2KK:

M%C(# %#L#,%A M *A(AS%T#L#,%A

Adolescencia ' educaci"n seCual. #iberti, E'a. s.As.B (o&erto Antonio SAC% 98<8. : tomos Micro&iologa medicaB roo0sB /a]etz 9?c ed. 2KK2. *arasitosis HumanaB oteroU (estrepoB ;c ed. 2KK:. Micro&iologia ' parasotologia humana (omero $ditorial panamericana

-A(MAC#L#,%A %

(. M3((AM. Micro&iologa M)dica. 2KK<. Mos&' G$lse5ier ScienceH. . C. M%MS. Micro&iologa M)dica. 2c $dici"n. 2KK2. Mos&' G$lse5ier ScienceH. T.S. OALT$(. Micro&iologa. 2KKK. Mc,ra]IHill %nteramericana G=9: pginas ases 1armacol"gicas de la Terap)uticaB Hardman 9Kc -armacologa asica ' clnica de TatzungB 8c ed.2KK; -armacologa de (ang =c ed. .utrici"nD pre5enci"n de riesgos ' tratamiento diet)tico. Conocimientos actuales so&re nutrici"n. .utrici"n ' dieta Cooper 9=c edcicon *atologa $structural ' -uncionalB (o&&insUCotran ?c ed. 2KK= Semiol"gica MedicaB ,oic 2c. $d. SemiologiaB SurosB >5a. $d. 2KK9 ases 1armacol"gicas de la Terap)uticaB Hardman 9Kc -armacologa asica ' clnica de TatzungB 8c

.3T(%C%#. M 6%$T$T%CA

*AT#L#,%A M S$M%#L#,%A %

-A(MAC#L#,%A %%

89

ed.2KK;
*AT#L#,%A M S$M%#L#,%A %%

-armacologa de (ang =c ed. *atologa $structural ' -uncionalB (o&&insUCotran ?c ed. 2KK= Semiologia M)dicaB ,oic 2c. $d. SemiologiaB SurosB >5a. $d. 2KK9 -undamentos (adiologa e imgenes diagnosticas 2c. ed. La&oratorio Metodos de analisis clinico ' su interpretaci"n Aldo ,uerci ;a edic $pidemiologa ' Administraci"n de ser5icios de saludB 6e5er 9c ed. $pidemiologa ClnicaB %n5estigaci"nB (uizUMurilloB 9c edic -risancho *ineda 6e hier5as ' plantas medicinalesD edit. /ampicama'oc Lima -rancisco SaldiemaB (ecetario de hier5as ' plantas medicinales $ditorial LeCus Lima peru *ro5idaB ,uia de plantas de uso medicinal $dit. *ro5ida Lima peru. Tratado de Medicina Legal ' $lementos de *atologa -orenseW. *atit" /AB Lossetti #B Trezza -B ,uzmn C ' Stingo .. $ditorial 4uorum. uenos AiresB 2KK:.

LA #(AT#(%# CL%.%C#

$*%6$M%#L#,%A

M$6%C%.A ALT$(.AT%VA M C#M*L$M$.TA(%A

M$6%C%.A L$,AL

WManual de *atologa -orenseW. Vincent /M 6i Maio ' Suzanna $. 6ana. 6az de Santos. MadridB 2KK:.

WManual de Medicina Legal ' -orenseW. Csas Snchez /6 ' (odrguez Al&arrnB MS. ColeC. MadridB 2KKK.

WMedicina -orenseW. Teith Simpson. $spaCs. WMedicina Legal ' ToCicologaW. /. A. ,is&ert Cala&uig. $ditorial Masson. =a edici"n.

WMedicina LegalaW. ,.V. -randa. (io de /aneiroF $ditora ,ua&arara Toogan SUAB 988>.

DE
ESPECIALIDAD
$.-$(M$(%A C#M3.%TA(%A %

HALL M O$AV$(. $n1ermera en salud comunitaria. 9c edici"n. /A3($,3%. 2KK;. *romoci"n de la salud ' pre5enci"n de la en1ermedad. 2c edici"n MAZA((ASA. 2KK=. Salud p2&lica ' en1ermera comunitaria. 2(.

$.-$(M$(%A AS%CA %

.#(6MA(T. 2KK9. ases cient1icas de la en1ermera$ 2c. $dici"n *#TT$(. 2KK9. -undamentos de $n1ermera. G2

82

5olH. =c. $dici"n. T#Z%$(.2KK<. -undamentos de en1ermera actualizada. ?c. $dici"n

$.-$(M$(%A AS%CA %%

.#(6MA(T. 2KK9. ases cient1icas de la en1ermera$ 2c. $dici"n *#TT$(. 2KK9. -undamentos de $n1ermera. G2 5olH. =c. $dici"n. T#Z%$(.2KK<. -undamentos de en1ermera actualizada. ?c. $dici"n 3(.SB . M ,(#V$BS. %n5estigaci"n en $n1ermera$ :c edici"n H$(.A.6$ZB (. Metodologa de la %n5estigaci"n. ;c edici"n. *%.$6A M CA.AL$S. Metodologa de la in5estigaci"n. 2c edici"n S#3ZAB M. %n5estigaci"n social. 2c edici"n.

%.V$ST%,AC%#. $. $.-$(M$(%A %

$.-$(M$(%A $. $L C3%6A6# 6$L A63LT# M ,$(#.T# %

M+;-)-('

G+.-N9.-)'

gammac0B !.0. U morle'B !.e. edici"nF 9 c . 2KK< Medicina %nternaB HarrisonU%ssel&acherB 9;c ed.
C($C%M%$.T# M 6$SA((#LL# H3MA.# %

Medicina %nternaB -arrerasU(ozmanB 9;c ed. (%,#L. $n1ermera en Salud Mental. 2 c edici"n Manual de crecimiento ' desarrollo del ni+o 2c edic. Crecer sanitosB estrategiaB metodologa e instrumentos $l ni+o sanoB posadaUgomezU (amirez :c edic. M%.SA.I $scala de $5aluaci"n del 6esarrollo psicomotor de K a 2;m M%.SA.I Test de desarrollo *sicomotor de 2 a = a+os. M%.SA.I $stimulaci"n del desarrollo *sicomotor del ni+o de K a < A M%.SA.I %nstructi5o AF Carn) de crecimiento ' desarrollo. M%.SAB.I %nstructi5o Test A&re5iado F *ara la administraci"n del

de e5aluaci"n del desarrollo

*sicomotor de K a ; a+os. M%.SAB.I .ormas de atenci"n del ni+o menor de =

$.-$(M$(%A $. SAL36 M$.TAL

a+os. (%,#L. $n1ermera en Salud Mental. 2 c edici"n *sicologa 9c edc. *apalia Salud mental en el mundo.pro&lemas ' prioridadesB des!arlas 9c edc.

8:

*(#C$S# $. $L C3%6A6# 6$ $.-$(M$(%A

$.-$(M$(%A C#M3.%TA(%A %%

Temas de salud mental en la comunidad CA(*$.%T#. 2KK:. 6iagn"sticos de $n1ermera. 9 c edici"n %M$(.988?. *roceso ' 6iagn"stico de $n1ermera. : c edici"n MA((%.$(. 2KK=. Modelos ' Teoras en $n1ermera. = c edici"n. .A.6A. 6iagn"stico $n1ermeros. 9 c edici"n. HALL M O$AV$(. $n1ermera en salud comunitaria. 9c edici"n. /A3($,3%. 2KK;. *romoci"n de la salud ' pre5enci"n de la en1ermedad. 2c edici"n MAZA((ASA. 2KK=. Salud p2&lica ' en1ermera comunitaria. 2(

$.-$(M$(%A $. $L C3%6A6# 6$L A63LT# M ,$(#.T# %%

M+;-)-(' G+.-N9.-)'
edici"nF 9 c . 2KK<

gammac0B !.0. U morle'B !.e.

Medicina %nternaB HarrisonU%ssel&acherB 9;c ed. Medicina %nternaB -arrerasU(ozmanB 9;c ed. -A(($(AS M (#ZMA.. 2KK;. Medicina %nterna. 9= c edici"n. ,A(C%A. 2KK<. $n1ermera ,eritrica. (. SA %ST#.. Tratado de Ciruga. -undamentos &iol"gicos$ 9? c edici"n SM$LTZ$(. 2KK=. $n1ermera M)dico 4uir2rgico. G25olH. 9K c edici"n HA((%S#. M %SS$L ACH$(. 2KK=. Medicina
%.V$ST%,AC%#. $. $.-$(M$(%A %%

%nterna. 9= c edici"n. 3(.SB . M ,(#V$BS. %n5estigaci"n en $n1ermera$ :c edici"n

H$(.A.6$ZB (. Metodologa de la %n5estigaci"n. ;c edici"n. *%.$6A M CA.AL$S. Metodologa de la in5estigaci"n. 2c edici"n

C($C%M%$.T# M 6$SA((#LL# H3MA.# %%

S#3ZAB M. %n5estigaci"n social. 2c edici"n H$(.A.6$Z. 2KK:. Control de crecimiento ' desarrollo del ni+o sano. *#SA6A. 2KK=. $l ni+o sano. : c edici"n. M%.SA.I $scala de $5aluaci"n del 6esarrollo psicomotor de K a 2;m M%.SA.I Test de desarrollo *sicomotor de 2 a = a+os. M%.SA.I $stimulaci"n del desarrollo *sicomotor del ni+o de K a < A M%.SA.I %nstructi5o AF Carn) de crecimiento ' desarrollo. M%.SAB.I %nstructi5o Test A&re5iado F *ara la administraci"n del de e5aluaci"n del desarrollo

*sicomotor de K a ; a+os. M%.SAB.I .ormas de atenci"n del ni+o menor de =

$.-$(M$(%A *S%43%AT(%CA

a+os. C##T M -#.TA%.$. 988:. $n1ermera *siAuitrica. 2 c edici"n.

8;

# $S. 2KK2. $n1ermera *siAuitrica.

Atenci"n comunitaria a personas con trastornos psicoticos.

$.-$(M$(%A C#M3.%TA(%A %%%

HALL M O$AV$(. $n1ermera en salud comunitaria. 9c edici"n. /A3($,3%. 2KK;. *romoci"n de la salud ' pre5enci"n de la en1ermedad. 2c edici"n MAZA((ASA. 2KK=. Salud p2&lica ' en1ermera comunitaria. 2(

S$M%.A(%# 6$ T$S%S %

3(.SB . M ,(#V$BS. %n5estigaci"n en $n1ermera$ :c edici"n H$(.A.6$ZB (. Metodologa de la %n5estigaci"n. ;c edici"n. *%.$6A M CA.AL$S. Metodologa de la in5estigaci"n. 2c edici"n S#3ZAB M. %n5estigaci"n social. 2c edici"n

$.-$(M$(%A $. $L C3%6A6# 6$L .$#.AT#

LA6$O%.,. 2KK<. $n1ermera maternal ' del reci)n nacido. =c edici"n SCHOA(CZ.2KK=. #&stetricia. < c edici"n. SC#TT. 2KK=. Tratado de o&stetricia ' ,inecologaI 6A.-#(TH. 8 c edici"n

C3%6A6#S 6$ $.-$(M$(%A $. LA M3/$(

A6M%.%ST(AC%#. 6$ L#S S$(V%C%#S 6$ SAL36

Administraci"n hospitalariaB Magalon 2c.ed AL6$(AS. 2KK=. Administraci"n de los ser5icios de en1ermera. ;c edici"n. Administraci"n ' liderazgo en en1ermeriaB marriner =c edic. 6otacion de recursos humanos en salud #*S.

$.-$(M$(%A $. $L C3%6A6# 6$L *AC%$.T$ C(%T%C#

Mane!o integral de urgenciaB magalon 2c edic. Cuidados intensi5os en el adultoB alspach =c edic 2KK *aciente en estado criticoB gomezB (estrepo :c edic. Manual de eCamen 1sico normal. (educci"n de desastresF 5i5iendo armona naturaleza 9c edic. Manual de urgencias en en1ermeriaB Tidd 2c edic ACA 3( %.AB ,.D 988>D ee$5aluaci"n de *ro'ectos S Anlisis ' Administraci"n del riesgo $d. Mc,ra]IHillD M)Cico ,3A6A,.AB ,./.C.D 988=D W*ro'ectos de $Cportaci"n ' $strategias de Mar0etingeeD $d. Macchi. ogot GColom&iaH

*(#M$CT#S 6$ %.V$(S%#. $. SAL36

ee,ua para la preparaci"n de pro'ectoseeD $d. Siglo

@@% $ditoresD M)Cico.

8=

 M3.%$(B ../D98?8D ee*reparaci"n t)cnicaB e5aluaci"n econ"mica ' presentaci"n de pro'ectosee $d. AstreaD uenos Aires. SA*A, CHA%.B . ' SA*A, CHA%.B (.D 988<D ee*reparaci"n ' $5aluaci"n de *ro'ectoseeD $d. Mc,ra]IHillD ogot. S$M%.A(%# 6$ T$S%S %%

3(.SB . M ,(#V$BS. %n5estigaci"n en $n1ermera$ :c edici"n

H$(.A.6$ZB (. Metodologa de la %n5estigaci"n. ;c edici"n. *%.$6A M CA.AL$S. Metodologa de la in5estigaci"n. 2c edici"n

$.-$(M$(%A $. $L C3%6A6# 6$L .%P# M $L A6#L$SC$.T$

S#3ZAB M. %n5estigaci"n social. 2c edici"n $(MA.B (%CHA(6 M .$LS#.. 2KK=. Tratado de *ediatra. 9? c edici"n. 6EAZ. 988;. Atenci"n integral de en1ermera en el ni+o ' adolescente. *$T$(.2KK?. $n1ermedades in1ecciosas en pediatra. 2? c edici"n.

$.-$(M$(%A $. $L C3%6A6# 6$ LA M3/$( %

TH#M*S#.. $n1ermera *editrica. 9 c edici"n SCHOA(CZ.2KK=. #&stetricia. < c edici"n. SC#TT. 2KK=. Tratado de o&stetricia ' ,inecologaI 6A.-#(TH. 8 c edici"n ,uia practica para una &uena lactanciaB HelsingU Ting 9c edic arAun M. G9882H 6irecci"n de Hospitales. Sistemas de Atenci"n Medica $d. %nteramericana Mc. ,ra] Hill SeCta $dici"n Marcos Co&ra. G 2KKKH Mar0eting de Ser5icios. $d. Mc. ,ra] Hill. ,arca SB /os) G988:H ,ua *rctica de Los %ndicadores de ,esti"n para $sta&lecimientos de Atenci"n Medica $d. 6esinlimited *hillip Totler M Armstrons G988=H -undamentos de Mercadotecnia $d. *rentice Hall Totler *hillip M Clar0e. G98>?H Mar0eting -or Health Care #rganizations.$d. *($.T%C$ HALL (icaurte Salon ,il.G9889H Manual 6e #rganizaci"n 6e Hospitales $diciones Astro 6ata Los 6esa1os de la ,erencia para $l Siglo @@%B *.

,$($.C%A $. SAL36

$.-$(M$(%A C#M3.%TA(%A %V

-. 6ruc0erB $ditorial .orma. HALL M O$AV$(. $n1ermera en salud comunitaria. 9c edici"n. /A3($,3%. 2KK;. *romoci"n de la salud ' pre5enci"n de la en1ermedad. 2c edici"n MAZA((ASA. 2KK=. Salud p2&lica ' en1ermera comunitaria. 2(

CIENCIAS

8<

%UMANAS
%#$T%CA

(3M #L6. Ltica en $n1ermera. :c edici"n. ,3%VA..% $(L%.,3$(. Ltica en salud. 2c edici"n. (3M #L6. 2KKK. Ltica en $n1ermera. :c edici"n

A.T(#*#L#,%A S#C%#C3LT3(AL

Atlas regional del *er2 tomo 99 *$%SA S.A.C edici"n 2KK:. ,od1re' Lienhardt I WAntropologa SocialWB $ditorial -ondo de Cultura $con"micaB M)CicoB 988;. $5ansI*ritchardB $d]ard I WHistoria del *ensamiento Antropol"gicoWB $ditorial Ctedra TeoremaB 98>?

L%6$(AZ,# M ,$ST%#. 6$L C3%6A6#

arnesB Ton'F &(mo lograr un liderazgo e)itoso . Mc ,ra] Hill. ogota.9888D El liderazgo centrado en StephenF

Co5e'B

rinci ios. *aidos $mpresa. arcelona. 988=D Corne!oB Miguel NngelD WValores de $Ccelencia para Triun1arWB Tomo %B $ditorial ,radB M)CicoB M)CicoB 988<. HammerB Michael ' Champ'B /amesF X*eingenier+aY. Car5a!al S.A. Colom&iaB 988= -isherB (. M SharpB A.F $l liderazgo lateral. $d. .orma. ogot. 9888 Zarate ,ra!alesB (osa A La ,esti"n del Cuidado de $n1ermera. %ndeC Ana Cecilia #rtiz Zapata ,esti"n del cuidado en en1ermera httpFUUtone.udea.edu.coUre5istaUmar2KKKU,estion.html Consultado el 9= de ma'o 2KK=. Sandra Land I /os) (uales I V%% Con1erencia %&eroamericana 6e $ducaCi"n $n $n1ermera Simposio ,esti"n $n $n1ermera Medelln 2KK: httpFUU]]].alade1e.orgUindeC\1iiesUdocsUconclusion es\cideeU ensenanzagestion I en1ermeria.doc 9= de ma'o 2KK= Mercedes -erro M. Seminario La gesti"n del cuidado en en1ermera. -undaci"n Victor ,ri1ois i Lucas 2KK; httpFUU]]].1undaciogri1ols.orgUdocsUponencia m1erro.pd1 Consultado 9= de Ma'o 2KK=. .2ria CuCart A. Seminario La gesti"n del cuidado en en1ermera -undaci"n Victor ,ri1ois i Lucas 2KK; httpFUU]]].1undaciogri1ols.orgUdocsUponencia ncuCart.pd1 Consultado 9= de Ma'o 2KK=.

8?

PRACTICAS PRE
PROFESIONALES %.T$(.A6# CL%.%C# %.T$(.A6# (3(AL

8>

ORGANIGRAMA

ORGANIGRAMA DE LA FACULTAD DE ENFERMERIA

CONSEJO DE FACULTAD

SECRETARIO DOCENTE

DECANATO

S$C($TA(%A A6M%.%ST(AT%VA

CENTRO DE INVESTIGACION

CENTRO DE EXTENSION Y PROYECCION SOCIAL

CENTRO DE PRODUCCION

DIRECCION DE ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ENFERMERIA

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE CIENCIAS DE LA SALUD

88

ORGANIGRAMA DE LA DIRECCION DE ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ENFERMERA

DECANATO

DIRECCION DE ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ENFERMERIA

C#.S$/# 6%($CT%V#
S$C($TA(%A A6M%.%ST(AT%VA

COMISION DE CONVALIDACION Y E6UIVALENCIAS

COMISION DE CURRQCULO

JEFE DE AREA ACADEMICA

JEFE DE AREA DE PRACTICAS PRE-PROFESIONALES (INTERNADO CLINICO Y RURAL)

9KK