Rubanik Wuj Richin tijonik pa kai chabal kib anobal

Elaboracin de materiales para la Educacin Bilinge Intercultural

Gua de docentes Mdulo 4

PROGRAMA DE FORMACIN DE DOCENTES UNIVERSITARIOS EN EDUCACIN BILINGE INTERCULTURAL DE LAS CARRERAS EN EDUCACIN SUPERIOR DEL PROYECTO DE DESARROLLO SANTIAGO -PRODESSAY FUNDACIN RIGOBERTA MENCH TUM -FRMT-

Iximulew, diciembre, 2008

Instituto para el Desarrollo y la Innovacin Educativa en Educacin Bilinge y Multicultural Organizacin de Estados Iberoamericanos, Oficina Guatemala 5a. Avenida 5-50 Zona 14 Ciudad de Guatemala Telfonos: (502) 2333 4522 / 2337 2122 y 2366 2067 www.oei.org.gt

Stxolbal Mulnajil /Programa General del Mdulo 1. IDENTIFICACIN:

Nombre del curso: Elaboracin de Materiales para la Educacin Bilinge Intercultural Perodo: Del 13 de diciembre 2008 al 11 de enero 2009 Duracin: 25 horas presenciales y 10 horas a distancia

2. Tzulbil yaqon kuyoj /DESCRIPCIN DEL CURSO:

El contenido del curso est orientado a ofrecer elementos que permitan a las y los docentes elaborar materiales educativos de calidad para su prctica docente as como orientar a las y los estudiantes del Profesorado y Licenciatura en EBI en la elaboracin de materiales educativos, como recursos estratgicos cuyo contenido responda a las caractersticas de una EBI de calidad, tal como se ha planteado en los mdulos anteriores. Es bajo esa concepcin que queremos abordar el diseo y elaboracin de materiales educativos. Elaborar materiales educativos de calidad implica ms que el manejo de una ciencia o contenido. Atrs de cada material diseado para apoyar a las personas a aprender, hay una concepcin de la persona, de sus capacidades, de sus necesidades, del aprendizaje. Este es el punto de partida. Como es sabido, no existen materiales suficientes ni stos estn disponibles en el mercado para satisfacer los requerimientos de la educacin bilinge intercultural. Los programas de EBI estn obligados a generar y asegurar recursos didcticos que estn lo ms cerca posible a la realidad e intereses de las y los nios, jvenes y seoritas, El cumplimiento de este quehacer lleva indefectiblemente a la pregunta: Cules son los criterios a considerar en la produccin de materiales didcticos y, en particular, de los textos escolares en EBI? Adems de abordar esta cuestin, en el presente curso se propone ofrecer una serie de consideraciones tericas e instrumentos prcticos, que pueden ser de utilidad para la elaboracin de materiales educativos bilinges interculturales. 3

3. Ochewal kuyoj / COMPETENCIAS DEL CURSO:

- Estar en la capacidad de elaborar materiales educativos que dinamizan el proceso de aprendizaje de EBI en el aula.

4. Mulchajil chi echbanelayi /PRODUCTOS ESPERADOS:

- Un material educativo bilinge ( idioma maya espaol) para dinamizar la EBI en el aula, con las siguientes caractersticas: -- Relevante: Con significado para cada estudiante. -- Pertinente: Con elementos del contexto social y cultural. -- Participacipativo: Permite a las personas entrar en actividad, invitando a pensar, observar, manipular, descubrir, inventar, concluir, etc. -- Experimental: Invita a hacer, a descubrir, a resolver, a practicar, a construir. -- Con variedad de estmulos: Sostiene la atencin y despierta el inters. -- Con correspondencia pedaggica: Adecuado a las caractersticas de las personas (edad, nivel acadmico, capacidades, etc.), permitindoles el desarrollo de habilidades, destrezas, actitudes y conocimientos. -- Con dosificacin del aprendizaje: Debidamente organizado y sistematizado de acuerdo con el avance de los alumnos y las alumnas. -- Ldico: Educa en el gozo y la alegra, generando entusiasmo en las actividades, despertando el inters y la motivacin - Un Diario reflexivo en el cual se narra, al final de cada momento presencial y en el periodo de estudio a distancia (lectura y anlisis de mdulo), como se va dando el proceso de aprendizaje y apropiacin de conocimientos. Incluir las respectivas reflexiones sobre los conocimientos previos que tena respecto a las temticas, los nuevos aprendizajes, la forma cmo consolida los aprendizajes y explicacin respecto a como, cundo y donde aplicar dichos aprendizajes. - Un juego, como material educativo con las siguientes condiciones: -- Estimula los diferentes canales sensoriales -- Despierta la curiosidad -- Contiene elementos significativos para a los y las estudiantes -- Es original -- Facilita espacios para el desarrollo de la creatividad.

5. Yulbal kuyoj / CONTENIDOS Y DOSIFICACIN:

UNIDAD 1: MATERIALES EDUCATIVOS, HERRAMIENTAS PARA APRENDER

CONOCIMIENTOS
Al finalizar la presente unidad el (la) aprendiente tendr conocimientos respecto a: - El reto de los materiales educativos de dinamizar el aprendizaje. - Los materiales educativos como recursos estratgicos para el cambio pedaggico. - Clasificacin de los materiales educativos. - Caractersticas de los materiales educativos. - El libro de texto y el aprendizaje. - Elaboracin de materiales desde y con la comunidad - La historia como fuente de inspiracin. - De la tradicin oral a la produccin escrita - Criterios para elaborar materiales educativos desde el contexto.

HABILIDADES
Al finalizar la presente unidad el (la) aprendiente podr: - Distinguir entre materiales y recursos educativos para su adecuada utilizacin en el aula. - Clasificar los materiales educativos de acuerdo a su naturaleza y su funcin. - Identificar como los diferentes materiales educativos para EBI existentes, cumplen con los criterios bsicos establecidos para la elaboracin de materiales. - Elaborar diferentes materiales educativos de calidad para EBI.

ACTITUDES
Al finalizar la presente unidad el (la) aprendiente demostrar: - Disposicin para aplicar su creatividad en los materiales educativos que elabora, sin importar su extensin. - Valorar la importancia de escribir en idioma maya para la elaboracin de los materiales educativos.

UNIDAD 2: PRINCIPIOS METODOLGICOS

CONOCIMIENTOS
Al finalizar la presente unidad el (la) aprendiente tendr conocimiento respecto a: - Estrategias de lenguaje para la elaboracin de materiales educativos. - La Mediacin Pedaggica. - Estrategias para el tratamiento del contenido.

HABILIDADES
Al finalizar la presente unidad el (la) aprendiente podr: - Aplicar las diferentes estrategias de lenguaje y de tratamiento de contenido en los materiales educativos que elabora. - Utilizar los criterios bsicos de la mediacin pedaggica para la elaboracin de textos, como materiales educativos.

ACTITUDES
Al finalizar la presente unidad el (la) aprendiente demostrar: - Actitud de cambio para implementar nuevas herramientas a su prctica educativa y poltica cultural.

6. Sbelahil kuyoj / METODOLOGA:

Beqanil /Momento
(Sesiones presenciales) 1. Lanzamiento

Kuyubal / Kuywajwom / Facilitadores del momento Experiencias y actividades

Facilitador(a) con gua de lanzamiento. Para el lanzamiento se tiene pensado hacer una actividad demostrativa de lo que es un recurso educativo y un material educativo. Se lleva una manzana verde, se parte a la mitad, una mitad se introduce en agua con sal y otra en agua sin sal. Se pide que observen lo que se esta haciendo, sin perder detalle (para crear expectacin) caracterstica del aprendizaje por descubrimiento, se va hablando respecto a lo que creen que va a pasar, se pide que por pareja analicen y escriban un pequeo reporte sobre lo que sucedi. Luego se les entrega una hoja como gua de trabajo, escrita en idioma maya, con la cual deben ir y buscar, preguntando en idioma maya, lo que la hoja indica. Deben buscar 9 personas con distintas caractersticas en el grupo. Se pregunta: Si se han utilizado dos materiales o dos recursos? Cul es material y porqu? Cul es recurso y porqu?. Antes de aclarar la diferencia entre ambos, se pide que en una tarjeta escriban el concepto de Material educativo (Recordar que un concepto no debe pasar ms de 4 palabras) Se socializan los conceptos, se compara con la teora y se aclara que la manzana es recurso y la gua de trabajo es material educativo. Socializacin de las expectativas de los docentes respecto al curso. Presentacin de los objetivos y productos esperados del curso. Se presenta su sentido, utilidad y el proceso de elaboracin (opciones). Orientaciones para la construccin del diario reflexivo. Se abordan los contenidos de la unidades 1 del curso, guiados por el plan de presencial. Como parte de la primera presencial se ve y analiza una pelcula o documental, con el cual se estara reflexionando respecto a como el maestra y maestra tiene responsabilidad en elaborar materiales educativos que dinamicen el aprendizaje. EVALUACION DE PRIMERA PRESENCIAL Lectura del mdulo. Realizacin de las actividades propuestas en el mdulo (en el Diario Reflexivo). Preparacin de productos. Se comparten los diarios reflexivos y los elementos ms importantes de la lectura del mdulo. Se abordan los contenidos de la unidad 2 del curso, guiados por el plan del presencial. Evaluacin del presencial. Comprobacin de lectura Conclusiones del curso. Socializacin de la experiencia de construccin de los productos del curso. Evaluacin del proceso: contenidos, actividades, facilitadores, etc.

2. Taller presencial

Facilitador(a) con la orientacin de la gua del primer presencial

3. Audiovisual

Facilitador(a) con la orientacin de la gua audiovisual

4. Momento a distancia

Individual cada docente

5. Taller presencial

Facilitador(a) con la orientacin de la gua del segundo presencial

6. Cierre y evaluacin.

Facilitador(a) con la orientacin de la gua de evaluacin

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7. RECURSOS:
Beqanil / Momento
(Sesiones presenciales) 1. Lanzamiento

Kuyubal / Experiencias y actividades

Gua de Lanzamiento Manzana Agua Sal Gua del presencial Materiales didcticos Equipo audiovisual Equipo audiovisual Audiovisual seleccionado Gua de anlisis de audiovisual Mdulo del curso. Gua de elaboracin de Diario Reflexivo Gua del presencial Materiales didcticos Equipo audiovisual Comprobacin de lectura. Gua para la actividad de cierre y evaluacin. Instrumentos de evaluacin.

2. Taller presencial

3. Audiovisual

4. Momento a distancia 5. Taller presencial

6. Cierre y evaluacin.

Beqanil /Momento
(Sesiones presenciales) 1. Lanzamiento 2. Taller presencial 3. Audiovisual 4. Momento a distancia 5. Taller presencial 6. Cierre y evaluacin.

Qu evaluar/Cmo evaluar
Actividad de socializacin de conocimientos previos, informes individuales y de pareja. Ejercicio grupal Actividad de anlisis de audiovisual Diario Reflexivo Ejercicio grupal Comprobacin de lectura Co-evaluacin Productos del curso (individuales) Material educativo ( 15 pts) Juego Educativo ( 10 puntos) TOTAL

Nota
05 Pts. 10 Pts. 10 pts. 20 Pts. 10 Pts. 10 Pts. 10 Pts. 25 Pts. 100 Pts.

9. Unalej /BIBLIOGRAFA:
TEXTO BASE: Elaboracin de materiales para la EBI PROGRAMA DE FORMACIN DE DOCENTES UNIVERSITARIOS EN EDUCACIN BILINGE INTERCULTURAL. FRMT PRODESSA OEI. Editorial Saqil Tzij. Guatemala, 2008.

Stxolil mulnaiil echel elaw / Gua para experiencia audiovisual Audiovisual: La Pedagoga del Juego
Introduccin:
El documental sobre La Pedagoga del Juego lo seleccionamos porque consideramos que su contenido puede dejar muchos aprendizajes, respeto a: La importancia del Juego en el Proceso Educativo y Clasificacin de los juegos como material educativo para el aprendizaje. Adems, los y las docentes tendrn la oportunidad de emitir su opinin y anlisis sobre el mismo y explicarn cmo est relacionado con los contenidos del curso. Para apoyarles en el ejercicio de reflexionar y hablar sobre su contenido le proponemos trabajar con esta gua. Tambin, con el contenido de este material se busca despertar sentimientos y reacciones de los participantes, ya que una de las competencias del curso es tener la capacidad de proponer elementos que conllevan a nuevos paradigmas educativos. Al finalizar la presentacin de este documental tendrn un espacio para compartir comentarios, inquietudes y reacciones.

Objetivos:

1. Reforzar los conocimientos de los y las docentes 2. Apoyar la construccin de nuevos aprendizajes, principalmente, con enfoque en una E.B.I. de calidad, Distribucin general de las actividades en relacin al tiempo: No. 1. 2. 3. 4. Actividad Actividades previas al audiovisual Presentacin del documental Anlisis del audiovisual Elaboracin de juego educativo Informe de grupo Total Tiempo 10 min. 30 min. 30 min. 30 min. 30 min. 130 Min.

5. 8

1. Mulnajil sataqtoq echel elaw /Actividades previas al audiovisual:

10 min Se lleva a cabo el juego Qu cuerda es mayor? Durante el desarrollo de este juego, los y las docentes en dos equipo deben formar una cuerda con todas las prendas de vestir que tengan puestas en ese momento, no pueden utilizar lo que no tengan puesto en ese momento, se le entregar un premio al equipo que forme la cuerda ms larga, en un lapso de 10 minutos.

2. Presentacin del Documental:

30 min.

Nota importantsima!: Durante el desarrollo de este material, los y las docentes pueden tomar notas puntuales, ya que al nal del documental, entre todos y todas respondern algunas preguntas.

3. Nabalej yin mochanil / Anlisis del audiovisual:

60 min. Formen grupos de 5 integrantes, para realizar el anlisis del audiovisual de acuerdo a las preguntas que se les entrega. Se proponen las siguientes interrogantes para la discusin: 1. Cul es su opinin respecto a lo que dice un profesor en el documental, de que el juego sin reglas deja de ser juego? 2. Cul es la clasificacin que se hace de los juegos en el documental? 3. Qu quiere decir en un juego hacer como si? 4. Qu procesos se desarrollan con el juego simblico? 5. Qu habilidades, valores y sentimientos se desarrollan cuando se juega? 6. Puede utilizarse el juego en un nivel de educacin superior? Si No por qu? Despus del anlisis los grupos deciden qu tipo de juego van a elaborar, el cual debe tener su respectiva ficha informativa, con los datos que indica el documental ( nombre del juego, tipo de juego, quienes lo pueden jugar, objetivos del juego, procedimiento del juego, procesos que desarrolla) Distribucin de las actividades en relacin al tiempo: Actividad Anlisis en grupos Elaboracin de Juego Total de minutos Tiempo 30 min. 30 min. 60 min. 9

4. Informe de grupo:

30 min.

El informe debe entregarse en hojas de papel bond tamao carta, en el cual van las respuestas de las preguntas, los comentarios que quieran agregar respeto al documental, la ficha informativa del juego y los nombres completos de los integrantes del grupo. Al terminar, los juegos elaborados se van colocando en los espacios respectivos, de acuerdo a su clasificacin.

0 10

PLANIFICACIN Taller sobre elaboracin de materiales educativos 1. IDENTIFICACIN:

Facilitadores: Eunice Tizol y Juan Monterroso Momento metodolgico: Presencial Fecha: 09-01-2009 Horario de trabajo: 08:00 a 5:00 Nmero de participantes: 40 personas.

Competencia:

- Elaborar materiales educativos que dinamizan el proceso de aprendizaje de EBI en el aula.

CONTENIDO/TEMA
Recepcin de participantes

ACTIVIDADES/METODOLOGA
Se ir tomando nota de la asistencia de los participantes, adems de hacer entrega de algunos materiales a utilizar en el curso y se le invitar a que pueda disfrutar de un cafecito, en tanto van llegando todos y todas. Se har una reflexin en torno al Calendario Maya. Se entregarn candelas a los participantes, se pedir que hagamos un crculo y si hay un Gua Espiritual dentro de los participantes se le pedir que oriente la reflexin. Se utilizara como material el Calendario Maya circular trabajado por la GTZ. 5 Tijax Esta actividad tiene como propsito, reforzar el sentido del curso, a partir del reconocimiento de la diversidad cultural existente en nuestro pas, para impulsar la educacin bilinge intercultural. Primero distribuir la letra de la cancin escrita en mam Tzan atqeya ow y pedirle a cada participante que le d una lectura rpida. Luego escuchar la cancin, posteriormente volver a colocar la cancin e intentar cantarla. Luego hacer una reflexin a travs de una lluvia de ideas, las siguientes preguntas pueden servirnos de orientacin: Cmo nos sentimos al escuchar la cancin? Quines la entendieron y quines no? Los que la entendieron por qu la entendieron y los que no, por qu no? Luego repartir la letra de la cancin en espaol y volverla a escuchar tratando de llevar la lectura y posteriormente hacer una reflexin individual orientados por las siguientes interrogantes. 1. Cmo me sent ahora? 2. De qu trata la cancin? 3. Cules son las caractersticas de nuestro pas? 4. Qu importancia tiene el idioma en la elaboracin de los materiales educativos? 5. Qu es la educacin bilinge intercultural?

TIEMPO RECURSOS
08:00 Lista de participantes, flder con materiales del curso, caf. Calendario Maya circular. Equipo audiovisual

Reflexin en torno al significado del da Segn el Calendario Maya

08:30

Tzan Atqeya Ow (Salud amigos, Mam)

09:00

Fotocopias de la cancin en Mam y espaol

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CONTENIDO/TEMA
Recorrido a la exposicin de materiales

ACTIVIDADES/METODOLOGA
Se tendr montada una exposicin de materiales, como ejemplos de todos los materiales que se pueden elaborar. Se har un pequeo recorrido y se harn valoraciones al respecto. Pueden ir comentado entre sus compaeros y compaeras lo que van observando. Se intentar tener un material por rea lingstica: 1. Achi: Cuentos para nios. 2. Akateco: El corazn de San Miguel 3. Awakateco: Plantas medicinales y gua de apoyo al docente 4. Chalchiteko: 5. Cho`rti`: Toponimias Maya Chorti 6. Chuj: 7. Itza: Historias y memorias 8. Ixil: Florezcan las palabras de los hombres de maz. 9. Kaqchikel: Cd, interactivo. 10. K`iche`: Cuentos y leyendas del pueblo K`iche` 11. Mam: Dialogando sobre gerencia y desarrollo social 12. Mopan: 13. Popti: Historias del pueblo Popti. 14. Poqomam: Cuentos para nios. 15. Poqomchi: Historia y memoria. 16. Q`anjob`al: Historia entre cerros. 17. Q`eqchi`: Li ajlank. 18. Sakapulteko: Cartilla del idioma maya. 19. Sipakapense: Por un Sipakapa mejor. 20. Tektiteko: Tradicin Oral. 21. Tzutujil: Secretos y enigmas del mundo maya. 22. Uspanteko: Nombres y apellidos uspantekos.

TIEMPO RECURSOS
09:30 Materiales educativos colocados en exposicin

Receso
Montaje de la exposicin de los participantes Se les dar un tiempo a los participantes para que hagan un montaje de su material educativo para que pueda ser observado y valorado por todos los dems participantes. Deben anotar en una ficha lo siguiente: 1. Nombre 2. Tipo de material. 3. Objetivos. 4. Descripcin. 5. Cmo se utiliza. 6. Valoracin.

10:00
10:15

Refaccin
Materiales educativos trabajados por los participantes, lista de cotejo para su valoracin

Comprobacin de lectura Se har una comprobacin de acuerdo a los contenidos ms importantes del curso. La cuerda ms larga Se lleva a cabo el juego Qu cuerda es mayor? Durante el desarrollo de este juego, los y las docentes en dos equipo deben formar una cuerda con todas las prendas de vestir que tengan puestas en ese momento, no pueden utilizar lo que no tengan puesto en ese momento, se le entregar un premio al equipo que forme la cuerda ms larga, en 10 minutos. Se proyectar un audiovisual y se discutir su contenido. Ver gua adjunta. Despus del anlisis los grupos deciden qu tipo de juego van a elaborar, el cual debe tener su respectiva ficha infomativa, con los datos que indica el documental ( nombre del juego, tipo de juego, quienes lo pueden jugar, objetivos del juego, procedimiento del juego, procesos que desarrolla) Se presentar un PowerPoint, con una sntesis de los contenidos ms relevantes del curso. Se establecer un espacio para preguntas y respuestas. Se har una evaluacin de todo el proceso

12:30

Gua de comprobacin Prendas de los participantes

Almuerzo

14:00

13:00

Proyeccin del audiovisual Elaboracin de un juego educativo

14:15 15:15

Equipo y gua del audiovisual Los propios de cada juego

2 0 12

Sntesis de la unidad II

16:00

PowerPoint y equipo audiovisual Guas de la evaluacin

Evaluacin del taller

16:45

Boleta de Auto-evaluacin Curso: Elaboracin de Materiales para la EBI

NOMBRE: De manera honesta y autocrtica le invitamos a reflexionar sobre los siguientes elementos y que se califique de 1 a 10 puntos cada uno de ellos. A B C D E Puntualidad, asistencia y permanencia en los dos Talleres Atencin respetuosa y participacin en clase Entrega puntual de los productos esperados Lectura cuidadosa y profunda del mdulo Dedicacin y esfuerzo para realizar cada actividad en el Taller y en su casa. Total Cules son a su parecer los principales aprendizajes significativos logrados en este curso?

Qu dificultades enfrent durante el curso y cmo las resolvi?

13

3 0

Boleta de Co-evaluacin Curso: Elaboracin de materiales para la EBI

NOMBRE: De manera honesta y autocrtica le invitamos a reflexionar sobre los siguientes elementos y que califique de 1 a 10 puntos cada uno de ellos a su compaera o compaero.

A B C D E

Puntualidad, asistencia y permanencia en los dos Talleres Atencin respetuosa y participacin en clase Capacidad propositiva y creativa Compromiso con el proceso Dedicacin y esfuerzo para realizar cada actividad en el Taller Total

SUGERENCIAS

$ 14

Boleta de Evaluacin de Material Educativo Curso: Elaboracin de materiales para la EBI

NOMBRE: De manera honesta y autocrtica le invitamos a reflexionar sobre los siguientes elementos y que califique de 1 a 3 puntos cada uno de ellos, en el material de su compaera o compaero. En base a los siguientes criterios: 1.- No se observa 2.- Se observa en algunas partes 3.- Muy evidente A B C Relevancia ( tiene significado para promover la E.B.I. en el aula ) Pertinencia ( tiene elementos del contexto social y cultural) Correspondencia Pedaggica ( adecuado a las caractersticas de las y los estudiantes a quienes esta dirigido -edad, nivel acadmico, capacidades- permitiendo desarrollo de habilidades, destrezas, actitudes y conocimientos) Con dosificacin debidamente organizada y objetivos bien definidos Ldico (se evidencia la alegra, despierta el inters y la motivacin, permite a las personas entrar en actividad. Total

D E

COMENTARIOS

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Boleta de Evaluacin Del Diario Reflexivo Curso: Elaboracin de materiales para la EBI
NOMBRE: Los aspectos son valorados de 1 a 5 en la siguiente forma: 5.- Excelente (ms de lo que se esperaba) 4.- Muy Bien 3.- Bien 2.- Aceptable 1.- Deficiente A B C D E Puntualidad Apropiacin de los conocimientos Aplicacin de los aprendizajes Capacidad de juicio crtico Creatividad y originalidad Total

COMENTARIOS

& 16

Boleta de Evaluacin De JUEGO EDUCATIVO Curso: Elaboracin de materiales para la EBI

NOMBRES:

Los aspectos son valorados de 1 a 3 en la siguiente forma: 3.- Excelente (ms de lo que se esperaba) 2.- Muy Bien 3.- Bien A B C Relevancia ( tiene significado para promover la E.B.I. en el aula ) Pertinencia ( tiene elementos del contexto social y cultural) Correspondencia Pedaggica ( adecuado a las caractersticas de las y los estudiantes a quienes esta dirigido -edad, nivel acadmico, capacidades- permitiendo desarrollo de habilidades, destrezas, actitudes y conocimientos) Originalidad y Creatividad Ldico (se evidencia la alegra, despierta el inters y la motivacin, permite a las personas entrar en actividad). Total

D E

COMENTARIOS

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PLAN DE CLASE Curso: Elaboracin de Materiales para la Educacin Bilinge Intercultural

Fecha: Facilitador/a:

Objetivos

- Distinguir entre materiales y recursos educativos para su adecuada utilizacin en el aula. - Clasificar los materiales educativos de acuerdo a su naturaleza y su funcin. - Identificar como los diferentes materiales educativos para EBI existentes, cumplen con los criterios bsicos establecidos para la elaboracin de materiales. - Elaborar diferentes materiales educativos de calidad para EBI. - Aplicar su creatividad en los materiales educativos que elabora, sin importar su extensin. - Valorar la importancia de escribir en idioma maya para la elaboracin de los materiales educativos.

Contenidos:

Al finalizar la presente unidad el (la) aprendiente tendr conocimientos respecto a : - El reto de los materiales educativos de dinamizar el aprendizaje - Los materiales educativos como recursos estratgicos para el cambio pedaggico. - Clasificacin de los materiales educativos - Caractersticas de los materiales educativos. - El libro de texto y el aprendizaje. - Elaboracin de materiales desde y con la comunidad - La historia como fuente de inspiracin - De la tradicin oral a la produccin escrita. - Criterios para elaborar materiales educativos desde el contexto

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Sbelahil kuyoj /METODOLOGA:

Momento
Introduccin Lanzamiento

Experiencias y actividades
Bienvenida y Reflexin del da cuatro Batz de acuerdo al calendario maya Actividad demostrativa de lo que es un recurso educativo y un material educativo. Se lleva una manzana verde, se parte a la mitad, una mitad se introduce en agua con sal y otra en agua sin sal. Se pide que observen lo que se esta haciendo, sin perder detalle (para crear expectacin) caracterstica del aprendizaje por descubrimiento, se va hablando respecto a lo que creen que va a pasar, se pide que por pareja analicen y escriban un pequeo reporte sobre lo que sucedi. Se les entrega una hoja como gua de trabajo, escrita en idioma maya, con la cual deben ir y buscar, preguntando en idioma maya, lo que la hoja indica. Deben buscar 9 personas con distintas caractersticas en el grupo. Se pregunta: Si se han utilizado dos materiales o dos recursos? Cul es material y porqu? Cul es recurso y porqu? Antes de aclarar la diferencia entre ambos, se pide que en una tarjeta escriban el concepto de Material educativo (Recordar que un concepto no debe pasar ms de 4 palabras) Se socializan los conceptos, se compara con la teora y se aclara que la manzana es recurso y la gua de trabajo es material educativo y se escribe un concepto unificado sobre material educativo. Socializacin de las expectativas de los docentes respecto al curso. Presentacin de los objetivos y productos esperados del curso. Se presenta su sentido, utilidad y el proceso de elaboracin (opciones). Orientaciones para la construccin del diario reflexivo. Se abordan los contenidos de la unidades 1 del curso, guiados por el plan de presencial. Se forman cuatro equipos por color, cada equipo en un papelgrafo lo divide en dos columnas, en una columna escriben los nombres de materiales que han utilizado para sus cursos y en la otra columna para qu los han utilizado. A partir de el trabajo de grupo se expone la clasificacin de los materiales educativos (por su naturaleza y por su funcin) Los criterios para elaborar materiales educativos y las caractersticas que deben tener los materiales educativos para EBI. Dinmica de construccin colectiva de un texto breve. Dinmica de utilizacin de un material para pensamiento lgico. Dinmica de utilizacin de un material para el lenguaje. Dinmica de elaboracin de material educativo con participacin de estudiantes. Se socializa una serie de materiales educativos ya producidos por otras instituciones y personas para que en los mismos grupos analicen si cumplen con los criterios y caractersticas de los materiales educativos. Entregan informe. Se ve y analiza una pelcula, con el cual se estara reflexionando respecto a como el maestra y maestra tiene responsabilidad en elaborar materiales educativos que dinamicen el aprendizaje. Conclusiones del da Evaluacin de la clase: contenidos, actividades, facilitadora, estudiantes, recursos.

Horario
7:45 a 8:00 8:00 a 8:30 horas

Socializacin

8:30 a 11:00

Audiovisual

11:00 a 12:30

Cierre y evaluacin.

12:30 a 13:00

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Sayilwal / EVALUACIN
Qu evaluar/cmo evaluar Actividad de socializacin de conocimientos previos, informes individuales y de pareja. Ejercicio grupal Actividad de anlisis de audiovisual Total Nota 05 Pts. 10 Pts. 10 pts. 25 pts.

Unalej /BIBLIOGRAFA:
Texto base:
Elaboracin de materiales para la EBI PROGRAMA DE FORMACIN DE DOCENTES UNIVERSITARIOS EN EDUCACIN BILINGE INTERCULTURAL. FRMT PRODESSA OEI. Editorial Saqil Tzij. Guatemala, 2008.

1 = 20

PLANIFICACIN TALLER SOBRE ELABORACIN DE MATERIALES EDUCATIVOS

Identificacin:
Facilitadores: Momento metodolgico: Fecha: Horario de trabajo: Nmero de participantes:

Competencia:

- Elaboracin de materiales educativos bilinges para el desarrollo de aprendizajes con pertinencia intercultural desde un enfoque de derechos.
CONTENIDO/TEMA
Presentacin

ACTIVIDADES/METODOLOGA
Nombre con gestos creativos: Se har un crculo y se le pedir a cada participante que vaya pasando al centro y diga su nombre expresando un gesto de forma creativa. Se har alusin a que es imprescindible el desarrollo de nuestra creatividad para creacin de materiales educativos alternativos. Se abrir un espacio de dilogo para que cada uno exprese como se sinti. Exploracin de conocimientos previos: La Primera actividad consistir en preguntarles a las o los estudiantes la siguiente pregunta para que la respondan de manera individual y luego socialicen en plenaria sus reflexiones. Por qu elaborar materiales educativos?

TIEMPO RECURSOS
8:30 a 9:00 a.m. El grupo

Por qu elaborar materiales educativos

9:00 a 9:30 a.m.

Fichas y masquin

Prelectura del texto base El propsito de esta actividad es formarnos una idea general sobre el contenido del texto. Para ello se deber entregar el texto base a cada participante y solicitar que realicen las siguientes actividades: a. Revisar la portada del texto. b. Leer el ndice. c. Leer la introduccin general. d. Leer los subttulos. e. Leer la introduccin de cada unidad. Luego de esta lectura rpida, cada participante deber escribir, de manera resumida, los elementos que en este primer contacto con el texto le ha llamado ms la atencin. Las siguientes preguntas pueden servir de gua, no es necesario que se respondan tal y como aparecen, son simplemente una gua para la reflexin personal. Cul es mi primera impresin respecto al texto? Cul es el tema que ms me llam la atencin? Qu me gustara aprender de este curso? Qu interrogantes me surgen?

9:30 a Texto base 10:00 a.m

Receso

10:00 a 10:30a.m.

1 21 1

CONTENIDO/TEMA
Haciendo memoria

ACTIVIDADES/METODOLOGA
Recordando nuestra historia: Se har una especie de camino con una manta, dnde se colocarn fechas importantes de la historia de Guatemala: 1. 1524 2. 1821 3. 1871 4. 1931 5. 1944 6. 1954 7. 1985 8. 1996 9. 1998 10. 2008 Luego se le pedir a cada participante que escriba en fichas los acontecimientos que considera ms importantes de la historia y que los coloque en el ao que considere ms cercano. Luego del espacio para hacer memoria se procede a una especie de dilogo en cada una de las etapas.

TIEMPO RECURSOS
10:30 a 13:00 a.m. Manta, fichas, marcadores, mapa de Guatemala.

Almuerzo
Luego se organizan parejas o grupos, dependiendo de la cantidad de participantes, 10 en total, para elaborar materiales educativos, se proponen la elaboracin de los siguientes materiales: Grado Etapa Material Folletito Gua para investigacin en Internet Juego de mesa Guin de teatro Rotafolio Afiche Programa de radio con guin Una cancin.

13:00 a 14:00 p.m.

6to. Primaria 1. 1524 6to. Primaria 2. 1821 6to. Primaria 3. 1871 6to. Primaria 4. 1931 6to. Primaria 5. 1944 6to. Primaria 6. 1954 6to. Primaria 7. 1985 6to. Primaria 8. 1996 6to. Primaria 9. 1998

Gua para hacer entrevistas a personalidades comunitarias 6to. Primaria 10. 2008 Un poema con gua de trabajo Nota: Cada material debe de tener su gua d aprendizaje. Cada participante debe seguir el siguiente proceso para elaborar su material: a) Objetivo b) Tipo de material que ms nos convenga. Descripcin y esquema. c) Descripcin del interlocutor. d) Competencias o aprendizajes relevantes. e) Como hacer para que nuestro material sea agradable.

1 2 22

CONTENIDO/TEMA
Exposicin de los materiales Evaluacin

ACTIVIDADES/METODOLOGA
Socializacin y crtica constructiva de los materiales educativos Se har un cartel con tres caritas y se entregarn puntos adhesivos, los elementos a evaluar sern: Mi participacin personal Mi relacin con el grupo La metodologa del taller La facilitacin del taller El alcance de objetivos Los materiales utilizados Las instalaciones.

TIEMPO RECURSOS
15:30 a 17:00 17:00 a 17:15 Los materiales elaborados. Cartel y puntitos

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