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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012

INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA

PLAN DE ESTUDIOS LENGUA EXTRANJERA INGLES BASICA SECUNDARIA Y MEDIA TECNICA 6- 11

RESPONSABLES: LIC. YOLANDA LOPEZ ESP. JOS ALEXANDER GRISALES LIC. CECILIA ARANGO LIC. OSCAR PORRAS JARAMILLO MG. LORENA JIMNEZ AGUDELO ESP. CLEMENCIA RAMREZ CORREA

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PEREIRA 2012

PLAN DE ESTUDIOS LENGUA EXTRANJERA 6 - 11 BASICA SECUNDARIA Y MEDIA TECNICA 2012 1. PRESENTACION DE LA ASIGNATURA El M.E.N partiendo de los antecedentes legales estipulados en la ley general de educacin (Ley 115 de 1994), en su decreto reglamentario 1860 de 1994 y en la resolucin 2343 de 1996 y los estndares de competencias bsicas de 2007 y los manuales de competencia ciudadanas y laborales 2008 ha establecido entre las reas obligatorias y fundamentales el aprendizaje de un idioma extranjero. Se hace necesario adoptar los planes y programas curriculares de acuerdo con las expectativas y necesidades del educando respecto a su mundo. Es evidente que la sociedad actual y el avance tecnolgico hacen del idioma Ingls una base fundamental para la generacin moderna, ya que, abre unas perspectivas y contribuye a ampliar su horizonte cultural, permitindole al estudiante entrar en comunicacin con un universo diferente al suyo, en el cual va a encontrar nuevos valores, formas de pensamiento y realizaciones. Las estrategias metodolgicas planteadas, estn relacionadas con las polticas educativas, las cuales conducen a ensear, pensar, hablar, escribir, leer y escuchar un idioma extranjero. Los ncleos temticos le abren al educando las puertas a la imaginacin, la reflexin, la crtica, la tecnologa, el contacto emocional, tecnolgico e ideolgico con otra cultura y la bsqueda de instrumentos de estudio que le ser til y necesario en su vida ocupacional y acadmica para solucionar la problemtica que se le presente. El estudio de esta lengua se hace por lo tanto imperiosa para el desarrollo de la educacin en nuestra regin y si todos los implicados asumimos con responsabilidad intelectual los retos que competen para lograr los frutos que todos soamos, el esfuerzo personal y colectivo ser imprescindible.

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2. DIAGNOSTICO Los problemas de comunicacin empiezan en la aplicacin de sus habilidades bsicas en la cotidianidad como lo son: Leer /reading, Escribir/ writing, Escuchar /listening Hablar/speaking Habilidades que no estn siendo trabajadas correctamente ni tampoco estn siendo correlacionadas como si no tuvieran relevancia para el aprendizaje de cualquier asignatura. Como otros factores a tener en cuenta en la elaboracin del diagnstico estn:

Los estudiantes no manejan un lxico importante para argumentar, proponer e interpretar. Se ha perdido el hbito de la lectura. No se maneja una estructura gramatical de forma correcta. La confusin que presentan los estudiantes entre la escritura y la pronunciacin. Se hace nfasis en la gramtica dejando las otras habilidades a un lado. No se trabaja de forma transversal con las dems reas del conocimiento. No hay factores de motivacin intrnsecos y extrnsecos para un buen aprendizaje. Los estudiantes no manejan una correcta tcnica de estudio para un rendimiento acadmico adecuado. La saturacin de trabajos y la necesidad de rendir en las otras asignaturas.

3. MARCO GENERAL DE LA ASIGNATURA Este plan de asignatura est orientado de una forma transversal hacia el mejoramiento de las habilidades comunicativas del ser humano (hablar, leer, escuchar y escribir) siguiendo los lineamientos curriculares propuestos por la ley 115 de 1994 y los estndares de competencias bsicas en ingles y, partiendo de la necesidad de la creacin y desarrollo de un proyecto que fomente la competencia comunicativa para que los y las estudiantes estn en la capacidad de argumentar, interpretar y proponer diversos tipos de cdigos lingsticos tanto en la institucin como fuera de ella y de esta manera puedan estar preparados en
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lo sociocultural y cientfico donde se destaca la comunicacin como factor indispensable para la vida misma.

Las tareas de comunicacin que se pretende trabajar con este proyecto configuran un conjunto de acciones que tienen una finalidad comunicativa concreta dentro de un mbito especfico. Para su realizacin, se activa la competencia comunicativa, se ponen en juego diversas estrategias y se utilizan diferentes destrezas estrategias lingsticas y discursivas de forma contextualizada. Por lo tanto, las actividades en las que se usan tanto en el lenguaje espaol como en el ingls, estn enmarcadas en mbitos que pueden ser de tipo pblico (todo lo relacionado con la interaccin social cotidiana), personal (relaciones familiares y prcticas sociales individuales), laboral o educativo. La competencia comunicativa, que se desarrollar en el proceso de realizacin de tareas de comunicacin, incluir las siguientes sub competencias: Competencia lingstica (elementos semnticos morfosintcticos y fonolgicos), 2. Competencia sociolingstica (convenciones sociales, intencionalidad comunicativa, registros etc.) 3. Competencia Pragmtica.
1.

El enfoque de la asignatura de lengua extranjera (Ingls) es de carcter semntico-comunicativo al cual se busca proporcionar mediante una serie de habilidades que le permita al estudiante poder hablar, leer, escribir y escuchar comprensivamente en una segunda lengua mediante el mtodo de la enseanza comunicativa de la lengua en donde sus principios y tcnicas la ubican como un eje alrededor del cual pueden ganarse un quehacer pedaggico comunicativo e innovador aplicndolo a travs de una motivacin intrnseca con inventiva y produccin libre mediante la estimulacin de vivencias con las cuales el estudiante se va perfilando desde lo cognoscitivo, valindose de competencias fundamentales como la interpretacin, argumentacin y proposicin llevndolo hasta el perfil de un individuo socio cultural preparado para los retos personales y profesionales en un futuro. Sus precursores Krashen y Terrel proponen este mtodo que no debe centrarse en la gramtica y facilita el empleo de juegos, dilogos, canciones, dramatizaciones y charlas, diversificando de esta manera la clase y reduciendo cada vez ms las distancias entre el hablante y la segunda lengua.

4. JUSTIFICACION

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Por qu el Ingls?

Es el segundo idioma ms hablado en el mundo despus del Mandarn chino por la cantidad de habitantes en la China. Es el idioma de los negocios nacionales e internacionales, todas las personas se comunican en esta lengua para vender o comprar productos en el extranjero. El 75% de la informacin escrita viene en esta lengua a escala mundial. El software y el hardware que interacta con los computadores vienen en la gran mayora de veces en Ingls. En la mayora de los pases en el mundo el idioma Ingles es enseado despus del nativo. En la gran mayora de las universidades en Colombia y del mundo, el Ingls forma parte de su pensum acadmico y es requisito para optar ttulos profesionales En Internet el 85% de la informacin de datos, msica, videos, etc. vienen en esta lengua. El ICFES estableci como prueba obligatoria en sus exmenes de estado un idioma extranjero, por lo tanto el ingls por su aplicacin desde la bsica primaria es el escogido por la gran mayora e los estudiantes de Colombia. Desde grado Preescolar el Ingls est siendo utilizado por los profesionales del rea para afianzar, motivar, y familiarizar a los nios y nias en la adquisicin de esta lengua por la facilidad que estos se apropian del idioma. Tienen mayor oportunidad las personas que dominan este idioma de adquirir la visa hacia lugares en donde el Ingls es el idioma nativo. Aumenta las posibilidades de trabajo y estudio en el exterior aquellas personas que manejan el Ingls fluidamente. En muchas empresas laboran con aparatos que por lo general las instrucciones vienen en Ingls facilitando su manejo aquellas personas que empleen buenas estructuras y vocabulario en este idioma. En Colombia dada la escasez de docentes en esta rea, aquellas personas que poseen habilidades hacia la enseanza de esta rea, aumentan su oportunidad de empleo as como la de traductores.

5. OBJETIVOS GENERALES

Explorar nuevas tcnicas de enseanza dando prelacin al estudiante como centro del proceso de aprendizaje. Ejercitar en el estudiante el desarrollo de las habilidades bsicas de la comunicacin en el idioma Ingls, por medio de la interpretacin de cdigos y formas de expresar informacin de la vida cotidiana y la correlacin con las reas fundamentales, con el fin de unificar criterios y
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globalizar los procesos educativos. Promover la necesidad del idioma ingls para el desarrollo personal y profesional del educando.

6. OBJETIVOS ESPECFICOS

Estimular mediante dinmicas como canciones, juegos, loteras, bingos etc. permitiendo brindar un mayor inters al idioma. Promover situaciones de dilogo casi reales que permitan al estudiante manejar diversos contextos de comunicacin. Utilizar expresiones cotidianas en idioma extranjero. Buscar un mejor aprovechamiento del tiempo libre utilizando para ello temas extrados de la clase de Ingls. Desarrollar habilidades para analizar, sintetizar e integrar informacin e ideas en una lengua extranjera.

7. COMPETENCIAS Es necesario identificar que en esta sociedad de movilidad de culturas y acceso al conocimiento, las lenguas extranjeras se convierten en una herramienta primordial para entrar en contacto e integracin social y cultural, para adquirir aprendizajes, para el manejo de nuevas tecnologas y para la construccin de conocimiento. As mismo el conocimiento est estrechamente vinculado con el lenguaje, que es la fuente ms rica de comunicacin entre los seres humanos quienes relacionan los diferentes procesos de pensamiento al dominio de habilidades tanto lingsticas cognitivas y motrices. Se plantea los beneficios del conocimiento de una segunda lengua, luego de haber alcanzado cierto nivel cognitivo en una primera lengua, ya que, el individuo desarrolla un mayor grado de conciencia metalingstica, posee la habilidad de apreciar los smbolos lingsticos y tiene competencia comunicativa en su lengua materna. El propsito fundamental es lograr que el alumno adquiera y desarrolle su competencia comunicativa de tal manera que utilice el idioma extranjero para relacionar saberes, para comprender e interpretar la realidad y para compartir ideas, sentimientos y opiniones en situaciones de comunicacin. Planteamientos tericos relacionados con el desarrollo de la competencia comunicativa, proponen los siguientes componentes:
1.

COMPETENCIA EN EL LENGUAJE: Abarca varios tipos de conocimiento que usamos en la comunicacin a travs del lenguaje. Esta competencia se describe como el conocimiento del mismo e incluye dos tipos de habilidades:

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la competencia organizativa y la pragmtica. COMPETENCIA ORGANIZATIVA: Hace referencia tanto al dominio de la estructura formal del lenguaje (competencia gramatical) como al conocimiento acerca de cmo se construye el discurso (competencia textual) COMPETENCIA GRAMATICAL: Se incluye el control de vocabulario, la morfologa, la sintaxis y los elementos fonticos y grafticos C0MPETENCIA TEXTUAL: Se contempla la cohesin y la organizacin retrica. COMPETENCIA PRAGMATICA: Se refiere al uso funcional del lenguaje, es decir, a la competencia ilocutiva y al conocimiento de su propio uso, segn el contexto en el cual se emplea, o sea la competencia sociolingstica. COMPETENCIA ILOCUTIVA: Comprende el control de rasgos funcionales del lenguaje tales como la habilidad para expresar ideas y emociones (funciones adicionales), para lograr que se lleva a cabo (funciones manipulativas), para usar el lenguaje, para ensear, aprender y resolver problemas (funciones heursticas) y para ser creativo (funciones imaginativas). COMPETENCIA SOCIOLINGUISTICA: Considera aspectos como la sensibilidad hacia tipos de dialectos y registros, la naturalidad o cercana a los rasgos caractersticos de la lengua y la comprensin de referentes culturales y figuras idiomticas. COMPETENCIA ESTRATEGICA: Se desarrolla como un componente integrador donde se conjugan las interrelaciones entre el conocimiento del mundo, el conocimiento del lenguaje, los mecanismos psicofisiolgicos y el contexto de la situacin para la toma decisiones sobre el uso del lenguaje comunicativo. Corresponde a la forma como manipulamos el lenguaje con el propsito de alcanzar los fines de la comunicacin. As mismo hace alusin a la manera como el aprendiz locutor logra superar las dificultades lingsticos y situacionales en una situacin de comunicacin. Finalmente, no hay que olvidar que la competencia comunicativa debe contemplarse de manera integradora en sus aspectos tanto oral como escrito. As pues, establecer la competencia comunicativa como finalidad ltima del aprendizaje de una lengua extranjera, obliga a tener en cuenta de manera simultnea e integrada los diferentes elementos citados anteriormente.

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8. ESTANDARES BASICOS EXTRANJERAS: INGLES.

DE

COMPETENCIAS

EN

LENGUAS

El mundo actual se caracteriza por la comunicacin intercultural, por el creciente ritmo de los avances cientficos y tecnolgicos y por lo procesos de internacionalizacin. Estas circunstancias plantean la necesidad de un idioma comn que les permita a la sociedad internacional acceder a este mundo globalizado. Ser bilinge es esencial en el mundo globalizado. Por ello, Ministerio de Educacin Nacional, a travs del Programa Nacional de Bilingismo, impulsa polticas educativas para favorecer, no solo el desarrollo de la lengua materna, sino tambin para fomentar el aprendizaje de Lenguas Extranjeras, como es este caso del idioma Ingles. Ahora bien es importante conceptuar bilingismo. Este se refiere a los diferentes grados de dominio en los un individuo logra comunicarse en mas de un lengua y una cultura. Estos diversos grados dependen del contexto en el cual se desenvuelve cada persona. As, pues segn el uso que se haga de otras lenguas distintas a la materna, estas adquieren el carcter de segunda lengua o de lengua extranjera. La lengua extranjera, en cambio, es aquella que no se habla en el ambiente inmediato y local pues las condiciones cotidianas no requieren su uso permanente para la comunicacin. Una lengua extranjera se puede aprender principalmente en el aula, y por lo general, el estudiante esta expuesto al idioma durante periodos controlados. A pesar de no ser usada en circunstancias diferentes a la acadmicas, los estudiantes de una lengua extranjera pueden alcanzar altos niveles de desempeo para ser comunicadores eficientes cuando as lo requieran. En el contexto del Instituto Tcnico Superior y del colombiano el ingls tiene el carcter de Lengua Extranjera. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES COMPETENCIAS: SABER HACER PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACION. Incluir la formacin de competencias en los estudiantes constituye uno de los elementos bsicos para mejorar la calidad de la educacin; por lo tanto, es un esfuerzo que el rea de ingls como lengua extranjera lo incluye en los planes para cada grado.
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El estudiante competente posee conocimiento y sabe utilizarlo: tener una competencia es usar el conocimiento para aplicarlo a la solucin de situaciones nuevas e imprevistas, fuera del aula, en contextos diferentes, y para desempearse de manera eficiente en la vida personal, intelectual, social, ciudadana y la laboral. Las competencias que el rea de ingls plantea desarrollar en los estudiantes del Instituto Tcnico Superior son:
1. Competencias Bsicas: Le permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma lgica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar el mundo.

Competencias Ciudadanas: Habilitan a los jvenes para la convivencia, la participacin democrtica y la solidaridad.
2.

Competencias Laborales: Comprenden todos aquellos conocimientos, habilidades y actitudes que son necesarios para que los jvenes se desempeen con eficiencia como seres productivos.
3.

4. Competencias laborales generales: Se pueden formar desde la educacin hasta la media.


1.

5. Competencias laborales especificas: Se desarrollan en la educacin media tcnica, en la formacin para el trabajo y en la educacin superior.
2.

Ahora bien el rea de Ingls dentro de la planeacin para el 2012 incluye las siguientes competencias laborales generales:

Competencias Personales: Dominio personal, Inteligencia emocional, Adaptacin al cambio. Competencias Interpersonales: Comunicacin, Trabajo en equipo, Liderazgo, Manejo de conflictos, Capacidad de adaptacin, Pro actividad. Competencias Intelectuales: Toma de decisiones, creatividad, Solucin de problemas, Atencin, Memoria, Concentracin Competencias Tecnolgicas: Usar herramientas informticas, Identificar procedimientos en el software educativo English Discoveries Network, Crear, adaptar, apropiar, manejar y transferir tecnologa.

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9. EJES TEMATICOS DE INGLES GRADO 6:


El verbo TO BE Wh Questions Demostrativos THIS- THAT- THESE - THOSE Adjetivos Posesivos Nmeros de 1 a 100 Cuantificadores HOW MANY HOW MUCH Expresando existencia THERE IS -THERE ARE Plural y singular de sustantivos Presente simple del verbo HAVE Sustantivos Contables e incontables Posesivos Presente simple El tiempo Adverbios de frecuencia Objetos pronombre

GRADO 7:

Appearance and abilities The present continuous Agreeing and disagreeing Can To- be (past) Numbers 100- 1000 Past simple regular and irregular verbs. Body and mind. Should; -ed and ing adjectives. Parts of the body, adjectives of emotion, the food pyramid. Asking about and describing problems. Discuss the food pyramid, reply to a problem letter, discuss sport injuries, and listen to a report on teen happiness. Imperatives; going to for plans. Commands, summer camp, play, do or go. Stress and meaning, going to. Technology words. Time expressions, present simple. Spelling of the s form of the verbs. Question words question stress and intonation. Present continuous Parts of a car. Past simple, there was/ were. Forms of transportation Past continuous, past simple vs. past continuous.

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GRADO 8

Main verb forms, going to, for plans and predictions. Stages of life, adjectives of age, TV show genres. Intonation of apologies and promises. Making apologies and promises. Higher education, kindergarden items. Will and might for predictions. Adverbs of probability. The first conditional. Adverbs of manner. CAN for ability and possibility Intonation of new vocabulary about food. Present continuous for arrangements. COULD for past ability and possibility, Present continuous and past continuous. Articles: a/an/the or no article; Countable and uncountable nouns, some vs. any. Menu Foods, foods and containers, food nutrients, much, many, a lot of, a little, a few, too, very, enough, too much, too many, not enough. Verb + noun collocations/ opposite adjectives. Showing approval and disapproval. Position of adjectives, comparative form of adjectives. Nature words, adjectives for cities Superlative form of adjectives, (not), asas Should, can for permission and revision. Showing interest and surprise. New York life. Food, entertainment and transportation. Phrasal verbs. Urban features, common exclamations, adjectives to describe food. Intonation of exclamations.

GRADO 9:
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Modal Verbs ( must, have to, can) Future Tenses: Going to- Will. Useful Expressions for aspirations: want to, need to, would like to. Adjective prefixes (in, dis, un) Present Simple. Adverbs of frequency. Present Continuous. Tag Questions Conjuntions

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Present Perfect Adverbs of time: ever, never, since, yet, for, already, still, how long. Imperatives Modals: Should, have to, can, could, ought to, had better. Relative clauses. Relative pronouns. Passive voice. GRADO 10:

Nobel Prize winners Occupations Likes and aptitudes Present and past perfect Using suffixes to form related form. Kind of TV programs entertainment shows Use of television as mass media. Associating words dealing with television and movies. Tag Questions in future and perfect tenses Reading definitions The reality of AIDS sex and STDs Simple Machines Inventions Passive voice with present and past tenses Used to Using the dictionary Goals and decisions Instruments Music styles Musicians Modals: Should, Could, Might, May , Must Relative clauses Use of ed/ing adjectives

GRADO 11:

Tiempos verbales( review) Verbos modales (should-could-might-may-must) Clausulas relativas Condicionales 0-1-2-3 Wish Vocabulario(homfonas-prefijos-el universo) Phrasal verbs.

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Vocabulario sobre la revista y el peridico Proyecto de sexualidad: funcin reproductiva Pruebas tipo ICFES( simulacros) Proyecto de sexualidad(orientacin sexual) Sequence words/ conectores Gerundios e infinitivos Conectores de contraste Vocabulario( sufijos-adjetivos) Vocabulario ( tipos de personalidades, estilos de vida y costumbres Sufijos Adjetivos 10. LOGROS MINIMOS ASIGNATUTRA DE INGLES GRADO 6

Relacionar realidad pensamiento y lengua mediante una eficiente escucha. Producir textos a partir de vivencias en contextos. Leer comprensivamente textos. Interpretar situaciones y hacer comentarios sobre temas y dilogos en ingles.

GRADO 7

Fortalecer y mejorar los conocimientos adquiridos en grado 6 Desarrollar las habilidades bsicas en la adquisicin de un idioma extranjero. Narrar situaciones en presente usando las habilidades bsicas. Utilizar vocabulario adecuado para darle sentido a los escritos. GRADO 8

Comunicar en ingles proyecto de biografa de famosos y autobiografa diferenciando verbos y tiempos. Fortalecer procesos comunicativos en Ingles mediante la composicin de correspondencia y dilogos formales e informales en presente perfecto y futuro simple. Expresar comparaciones, acciones futuras y ordenar alimentos en el restaurante mediante la produccin de carteleras y dramatizaciones. Participar de la creacin de espacios de informacin como la prensa escuela mediante la lectura y produccin de textos tecnolgicos, sensibilizacin a reconocimiento smbolos cotidianos.
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GRADO 9

Escuchar e interpretar las ideas de otros en una situacin dada y sustentar los posibles desacuerdos con argumentos propios. Ejercitar el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas interpretando y expresando informacin de la vida cotidiana Interpretar el lenguaje hablado, escrito, simblico, grafico, propio de cada tema desarrollado en los diferentes contextos. Participar de dilogos, conversaciones y ejercicios en los que se interacta con los dems y hacer uso de los conocimientos adquiridos para poner en prctica. GRADO 10

Identificar y expresar en ingles situaciones usando los diferentes tiempos verbales. Describir gente o cosas cuando se desconozca el nombre. Comprender e inferir informacin de textos cientficos, tecnolgicos, literarios, y periodsticos. Comprender y expresar situaciones del pasado utilizando la voz pasiva. Resolver talleres tipo ICFES

GRADO 11

Desarrollar la habilidad comunicativa a partir de la comprensin de lectura, incentivando el trabajo en equipo. Utilizar la lengua extranjera para obtener, registrar y procesar informacin general y especfica. Identificar estructuras gramaticales y aplicarlas en diferentes contextos. Comprender textos tcnicos a partir de vocabulario propio de distintas reas. Resolver talleres tipo ICFES

11. ESTANDARES PARA INGLES:


1.

COMUNICACIN:

ESTANDARD 1: Los estudiantes obtienen y preveen informacin, expresar sentimientos y emociones e intercambian opiniones. ESTANDARD 2: Los estudiantes comprenden e interpretan la lengua hablada y escrita en diferentes temas. ESTANDARD 3: Los estudiantes presentan informacin, conceptos e ideas a
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una audiencia de escuchas y lectores sobre temas variados.


2.

CULTURA:

ESTANDARD 1: Los estudiantes demuestran y entienden las relaciones entre las prcticas y perspectivas de la cultura estudiada. ESTANDARD 2: Los estudiantes obtienen conocimiento y entienden otras culturas.
3.

CONEXIONES:

ESTANDAR 1: Los estudiantes refuerzan su conocimiento en otras disciplinas a travs de la lengua extranjera. ESTANDAR 2: Los estudiantes adquieren informacin y reconocen los diferentes puntos de vista que estn disponibles a travs de la lengua extranjera y su cultura.
4.

COMPARACIONES:

ESTANDARD 1: Los estudiantes se desarrollan en forma instrospectiva dentro de la naturaleza del lenguaje y la cultura. ESTANDARD 2: Los estudiantes demuestran entender la naturaleza del lenguaje a travs de las comparaciones de su idioma y del estudiado.
5.

COMUNIDADES:

ESTANDARD 1: Los estudiantes usan el idioma en la participacin multilinge de su medio y alrededor del mundo. ESTANDARD 2: Los estudiantes muestran evidencia llegando a ser transformadores y aprendices usando la lengua para su disfrute y enriquecimiento personal.

12. DESEMPEO Y DESCRIPCIONES EN NIVELES ALTOS HABLAR:


Puede hacer preguntas referentes al material aprendido. Puede participar en intercambios comunicativos. Puede nombrar objetos, lugares y trminos comunes. Puede mostrar signos de espontaneidad con el material aprendido. Puede mnimamente entender los hablantes nativos.

ESCRIBIR:

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Puede escribir expresiones extradas del material aprendido. Puede suministrar informacin de textos en forma simple. Puede escribir nombres, lugares, informacin autobiogrfica y listas cortas. Puede escribir todos los smbolos en el sistema alfabtico.

ESCUCHAR:

Puede extraer oraciones y frases cortas aprendidas en un contexto. Puede entender palabras y frases en preguntas simples y complejas.

LEER:

Puede interpretar el idioma escrito. Puede entender la informacin de un memo, horario o mapa. Puede leer material estandarizado para propsitos instruccionales o direccionales.

13. METODOLOGIA Metodologas activas e interactivas: La metodologa activa permite al estudiante aprender cuando participa en actividades y realiza acciones en lengua extranjera. Se le da paso al estudiante para que sea un actor que usa el Ingls para comunicarse activamente tanto en el habla como en situaciones del entorno que lo requieran. De esta manera se establecen procesos de socializacin y de construccin del conocimiento y se construyen relaciones con los dems que le permiten desarrollar valores como la tolerancia, el respeto y la solidaridad. El factor ldico es un elemento primordial para la vida del estudiante debido al nexo que establecen en su entorno familiar y escolar y la oportunidad que tiene de crear un contexto compartido y reconocido por todos que le permita reforzar los elementos que ya domina. Metodologas interesantes y significativas: El estudiante es el centro del proceso de aprendizaje, debido a esto las actividades seleccionadas para la enseanza aprendizaje del Ingls, deben reflejar los intereses y necesidades de l, de esta manera sern significativas, ya que, se relacionan con las experiencias concretas de su vida diaria. Metodologas que permitan el desarrollo potencial: Las actividades a desarrollar deben ser acordes con las edades y grados. Las actividades se organizan de manera secuencial, para facilitar el desarrollo del
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proceso y deben tomar en cuenta el estado cognoscitivo y lingstico de la lengua materna para que pueda alcanzar el desarrollo potencial. El maestro asume el papel de orientador, guiando al estudiante al descubrimiento de sus medios y estilos de aprendizaje. Las Estrategias deben tener en cuenta la formacin y desarrollo integral del estudiante, permitindole hacer, sentir, reflexionar, decidir, resolver, observar, descubrir, organizar y responsabilizarse de sus acciones educativas. Metodologas que integran lo conocido con lo nuevo: El estudiante es conducido a una sntesis personal de lo que est aprendiendo, esto lo hace consciente entre lo que esta aprendiendo con lo que ya sabe para darle cabida a las experiencias y preconceptos que forman un todo. En el proceso de aprendizaje del Ingls, lo que el estudiante conoce es el uso de su lengua materna; se debe entonces considerar la lengua materna (espaol) como un recurso para facilitar el acceso a la lengua extrajera (Ingls). Metodologas flexibles: Permiten al estudiante el uso de estrategias de aprendizaje evitando las rigideces de metodologas tradicionales y ofrecen al docente una variedad de actividades apropiadas para cada caso que le brindan un beneficio para su labor. Metodologas ricas en contenidos culturales: La lengua y la cultura son elementos inseparables, debido a esto la metodologa debe facilitar el acercamiento a las culturas de las lenguas extranjeras ya que la lengua es la mejor ventana de la cultura que las habla. La familiaridad con culturas extranjeras permite no solo valorar la nuestra, si no tambin la comprensin, el respeto y la tolerancia por la cultura fornea. Metodologas que valoran los factores afectivos: Teniendo en cuenta el papel que desempea la afectividad en la vida de los estudiantes, se destaca la importancia de crear un ambiente afectivo en el saln de clase. La creacin de una atmsfera de igualdad de condiciones, da confianza y crea medios apropiados para el desarrollo de la autonoma y creatividad del alumno. 14. RECURSOS
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Libros gua : Next Step 6, 7 ,8 ,9 New Generation for teenagers 10

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Software Educativo: English Discoveries Network Buensoft Application Videos Sala de idiomas o de bilingismo Tablero Fotocopias Biblioteca Carteleras Murales Fichas fotogrficas Diccionario Bilinge Campos abiertos Televisores Computadores Grabadoras VHS y DVD.

15. ACTIVIDADES

Mesas redondas Salidas de campo Salidas al tablero Dinmicas individuales y grupales Creacin de proyectos Dictados de comprensin Exposiciones Representacin de actos Actividades de juegos de roles Canciones Discusiones grupales Sopas de letras Crucigramas Flash cards Posters

16. CRITERIOS DE EVALUACIN La evaluacin en el sistema educativo colombiano se encuentra regulada por el artculo 67 de la constitucin poltica, el artculo 80 de la ley 115 de 1994, y el decreto 1290 de 2009, este ultimo define la evaluacin en el mbito institucional como el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeo de los estudiantes. (Artculo 1, numeral 3, decreto 1290 de 2009)

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La evaluacin ha sido concebida como un proceso dinmico de comprobacin y valoracin de conductas, habilidades, destrezas, conocimientos o simplemente de experiencias de aprendizaje .Este hecho conduce el maestro a utilizar diversas formas evaluativas que van desde las preguntas de verificacin, ensayos, tests, entrevistas, foros, mesas redondas, juegos, hasta el anlisis, experimentacin y desarrollo de proyectos para la bsqueda de solucin de problemas. La ejecucin de estas acciones permite adems verificar los conocimientos adquiridos, los mtodos utilizados, las capacidades individuales y grupales para desarrollar tareas o para volver til y productivo el aprendizaje. Por lo tanto la evaluacin busca de ser de corte ms democrtico y participativo, mucho ms flexible y abierta, como una accin comunicativa que invita a la reflexin, la motivacin y bsqueda de estrategias y alternativas para superar las debilidades y deficiencias. La evaluacin en lengua extranjera ser un proceso que abarque las propiedades del nuevo enfoque de evaluacin, las cuales involucran aspectos comunicativos como:

CONTINA: Se realizar de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formacin de cada alumno INTEGRAL: Tendr en cuenta todos los aspectos o dimensiones desarrollo del estudiante. del

SISTEMTICA: Se organizar con base en principios pedaggicos que guarden relacin con los fines y objetivos de la educacin, contenidos y los mtodos. FLEXIBLE: Tendr en cuenta los ritmos del desarrollo del alumno en sus diferentes aspectos, por consiguiente considerar los intereses, capacidades, limitaciones y en general la situacin concreta de cada estudiante. INTERPRETATIVA: Buscar comprender el significado de los procesos y los resultados de la formacin del alumno. PARTICIPATIVA: Involucrar varios agentes y propiciar la auto evaluacin y la coevaluacin. FORMATIVA: Permitir reorientar los procesos oportuna, a fin de lograr su mejoramiento. educativos de manera

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17. BIBLIOGRAFIA. Web sites: www.colombiaaprende.gov.co www.eslcafe.com.co www.mineducacion.gob.co www.coombiaaprende.edu.co www.pereiraeduca.edu.co


Libros gua : Next Step 6, 7 ,8 ,9 New Generation for teenagers 10 Estndares de competencias bsicas para idioma extranjero, 2008. La ley general de educacin (Ley 115 de 1994), en su decreto reglamentario 1860 de 1994 La resolucin 2343 de 1996 Lineamientos curriculares M.E.N. Documentos Competencias laborales Generales 2008 Documentos competencias ciudadanas Documentos Hilos conductores (Educacin Sexual). Decreto 1290 de 16 abril de 2009

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AREA: Humanidades 6 PERIODO: 1 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS DEL AREA 1. 2. 3.

ASIGNATURA: Idioma Extranjero Ingls. PROFESOR(AS) Yolanda Lpez y Cecilia Arango

GRADO:

COMPETENCIAS CIUDADANAS 1. Comprende la importancia de los derechos sexuales y reproductores y analizo las implicaciones en la vida. Comprende que la sexualidad comunica emociones y crea relaciones interpersonales con afecto.

COMPETENCIAS LABORALES DE TIPO INTELECTUAL: 1. Analizo las situaciones desde distintas puntos de vista (padres, amigos, personas conocidas.) 2. Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente.

COMPETENCIA SOCIOLINGUISTICA COMPETENCIA PRAGMATICA COMPETENCIA LINGUISTICA

2.

CONTENIDOS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS: SABER BACK TO SCHOOL 1. 1. Informal greetings, countries and nationalities. Presenta nuevos amigos y compaeros de clase. Habla de s mismo y las 1. Hablo sobre la familia y amigos a mis compaeros con propiedad. HACER SER

2.

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 To be: yes / no questions and negative. 3. Singular subject pronouns. 4. verb to be (singular plural) 5. indefinite articles, possessive adjectives, that, this. 6. the alphabet and numbers (1-20) 2. profesiones. Habla de pases y sus nacionalidades. Mira la imagen y completa el espacio con el apropiado verbo to be y los artculos demostrativo: this y that. Resuelve problemas matemticos 2. Hago mi presentacin personal y la de mis compaeros en Ingles. Formo oraciones tanto en forma oral como escrita colocando los sufijos respectivos para cada nacionalidad Escucho un dilogo breve para obtener informacin especfica. Sealo imgenes y hablo de ellas empleando el verbo ser o estar y los artculos. Hago uso del diccionario bilinge. Discuto con mis compaeros ventajas y desventajas De algn tema.

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLANEADOR DE CLASE AO 2012

AREA: Humanidades 6 PERIODO: 2

ASIGNATURA: Idioma extranjero Ingls PROFESORAS: Yolanda Lpez y Cecilia Arango

GRADO:

COMPETENCIAS: COMPETENCIAS DEL AREA 1. 2. COMPETENCIA SOCIOLINGUISTICA COMPETENCIA PRAGMATICA COMPETENCIAS CIUDADANAS 1. Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades como por ejemplo: la COMPETENCIAS LABORALES DE TIPO INTERPERSONAL: 1. Identifico y describo a las personas afectadas y consulto las posibles

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 3. COMPETENCIA LINGUISTICA 2. apariencia fsica, la expresin artstica y verbal etc. Y las respeto. Comprendo que puedo describir emociones y afectos para crear lazos promoviendo el bienestar humano y fortaleciendo relaciones. Reconozco que hay diferentes gneros humanos los cuales merecen valor y respeto. soluciones de las personas afectadas.

3.

CONTENIDOS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS: SABER PLACES AND POSSESSIONS 1. 1. 2. Ask about places using there is/are. Describing where I live. prepositions of place: in, on, at (place), under, next to, behind, in front of. Singular and plural nouns with how many and how much. Present simple with have. 2. 3. 4. Identifica las preposiciones de lugar. Identifica sitios y sus costumbres. Pregunta y da informacin especfica. Describe la casa y su entorno. HACER 1. SER Pregunto y respondo sobre localidades en ingls. Mirando las imgenes completo las imgenes con preposiciones. Completo una tabla con informacin escuchada. Escribo textos empleando el verbo tobe y las preposiciones. Relaciono preguntas y respuestas con base en informacin escuchada. Respondo con frases cortas usando how many, how much. Hago uso del diccionario bilinge. Oriento mi vida hacia mi bienestar y las dems personas.

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLANEADOR DE CLASE AO 2012

AREA: Humanidades 6 PERIODO: 3 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS DEL AREA 1. 2. 3.

ASIGNATURA: Idioma extranjero - Ingls PROFESOR(AS): Yolanda Lpez y Cecilia Arango

GRADO:

COMPETENCIAS CIUDADANAS 1. Analizo de manera crtica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una situacin de discriminacin y establezco si estoy apoyando o impidiendo dicha situacin con mis acciones u omisiones. Soy un ser valioso y nico que puedo desplazarme libremente en mi entorno con respeto y responsabilidad.

COMPETENCIAS LABORALES DE TIPO PERSONAL: 1. Evalo los resultados que se van alcanzando e incluyo cambios en las acciones si es necesario. 2. Selecciono la forma de solucin ms adecuada.

COMPETENCIA SOCIOLINGUISTICA COMPETENCIA PRAGMATICA COMPETENCIA LINGUISTICA

2.

CONTENIDOS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS: SABER ARE YOU HUNGRY? 1. 2. 3. 4. 24 Countable and uncountable nouns Numbers (20-100) demonstratives adjectives (that- this-those-these) Talk about possession. 1. 2. 3. HACER Ordering food , asking about and saying prices Writing and solving math problems Using demonstratives adjectives in different activities 1. SER Expreso por medio de ejercicios orales y escritos el uso de sustantivos contables y no contables. Completo un dialogo utilizando los adjetivos

2.

INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 4. Reading and writing about possession demostrativos Formulo preguntas sencillas empleando los contables y no contables, adjetivos demostrativos y posesivos Resuelvo operaciones matemticas empleando los nmeros del 20 al 100 Oriento mi vida hacia mi bienestar y a las dems personas.

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLANEADOR DE CLASE 2012

AREA: Humanidades 6 PERIODO: 4

ASIGNATURA: Idioma extranjero - Ingls PROFESOR(AS): Yolanda Lpez y Cecilia Arango

GRADO:

COMPETENCIAS: COMPETENCIAS DEL AREA 1. 2. 3. COMPETENCIA SOCIOLINGUISTICA COMPETENCIA PRAGMATICA COMPETENCIA LINGUISTICA COMPETENCIAS CIUDADANAS 1. Analizo como mis pensamientos, acciones y emociones influyen en mi participacin en las decisiones colectivas. Oriento mi vida hacia acciones para el libre desarrollo de la personalidad y el dialogo sobre dilemas que planea la vida frente a la sexualidad. COMPETENCIAS LABORALES DE TIPO INTERPERSONAL: 1. Incorporo a las rutinas diarias nuevos procedimientos, acciones e instrumentos para evitar la repeticin del problema.

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 3. Tomo decisiones basadas en principios ticos nicos y universales sustentados en acciones hacia la dignidad.

CONTENIDOS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS: SABER LIKES AND DISLIKES 1. 1. 2. 3. 4. Present simple for routine Tell the time Adverbs of frequency Object pronouns 2. Habla de la escuela y su tiempo libre. Relaciona el tiempo haciendo y respondiendo sugerencias. Utiliza los adverbios de frecuencia en diferentes oraciones. Describe actores usando pronombres objetivos. 1. Identifico los temas generales sobre mi rutina diaria, en exposiciones orales y escritas Comprendo y sigo instrucciones puntuales en la realizacin de actividades segn el tiempo establecido Respondo con frases breves a preguntas sencillas sobre las diferentes actividades rutinarias Describo personas por medio de frases simples, lugares, objetos que se relacionan con temas y situaciones que tienen que ver con los pronombres adjetivos. Hago uso del diccionario bilinge. Discuto con mis compaeros ventajas y desventajas de algn tema. HACER SER

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLANEADOR DE CLASE 2012

AREA: Humanidades 7 PERIODO: 1 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS DEL AREA 1. 2. 3. Competencia lingstica Competencia pragmtica Competencia Sociolingstica.

ASIGNATURA: Idioma extranjero, Ingls. PROFESOR(AS): Yolanda Lpez, Clemencia Ramrez.

GRADO:

COMPETENCIAS CIUDADANAS 1. Identifico mis emociones antes personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos a los mos y pienso como so influye en mi trato hacia ellos. Me reconozco como un ser valioso y nico, que merece ser respetado y valorado.

COMPETENCIAS LABORALES DE TIPO INTERPERSONAL: 1. Permito a los otros dar sus opiniones e ideas. DE TIPO INTELECTUAL: 1. Escucho la informacin, opinin de otros sobre una situacin. DE TIPO TECNOLOGICO: 1. Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea.

2.

CONTENIDOS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS: SABER APPEARANCE AND ABILITIES. 1. 2. 3. 4. Appearance and abilities. The present continuous. Agreeing and disagreeing. Can. HACER Identifica vocabulario relaciona con la apariencia y habilidades Expresa en forma oral y escrita las actividades que est realizando en el presente continuo. Completa y dramatiza dilogos empleando las SER Emplea el diccionario para realizar los talleres asignados. Muestra excelente disposicin Para participar en clase Narro o describo, de manera sencilla, hechos y actividades que son

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 estructuras vistas en clase (de acuerdo y desacuerdo) Lee e interpreta informacin empleando el CAN para expresar permiso y habilidad. familiares para m. Comprendo informacin oral bsica sobre temas en las cuales estoy de acuerdo y en desacuerdo. Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario segn las estructuras vistas en clase.

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLANEADOR DE CLASE AO 2012

AREA: Humanidades PERIODO: 2 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS DEL AREA 1. 2. 3. Competencia lingstica Competencia pragmtica Competencia Sociolingstica.

ASIGNATURA: Idioma Extranjero Ingls PROFESOR(AS): Yolanda Lpez, Clemencia Ramrez

GRADO: 7

COMPETENCIAS CIUDADANAS 1. Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las dems, y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad, a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros. Escucho y expreso con mis palabras, las razones de mis compaeros(as) durante discusiones grupales incluso cuando no estoy de

COMPETENCIAS LABORALES DE TIPO TECNOLOGICO: 1. Recolecto y datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos. DE TIPO INTELECTUAL: 1. Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas. DE TIPO PERSONAL: 1. Privilegio las acciones que atienden los intereses colectivos ms que los particulares.

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 acuerdo.

CONTENIDOS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS: SABER IT IS ALL IN THE PAST 1. 1. 2. 3. 4. To- Be (Past). There Was/ There Were. Numbers 100- 1000 Past Simple Regular and Irregular Verbs. Lee e interpreta informacin empleando el pasado del verbo TOBE ( was y were) Escribe preguntas de informacin en pasado simple. Identifica preguntas WH y las relaciona con su respuesta. Formula y resuelve operaciones matemticas empleando los nmeros del 100 1000 1. Hago uso adecuado del material requerido para la clase de ingls. Comprendo informacin oral bsica sobre temas relacionados con mis actividades pasadas. Describo por medio de oraciones cortas en pasado, personas, lugares y objetos que se relacionen con los temas vistos. Respondo, con frases breves, preguntas sencillas sobre temas que son familiares. Expreso de manera sencilla y respetuosa lo que me gusta y me disgusta sobre algo. Participo de forma respetuosa y serena en la clase sin burlarme de mis compaeros en la clase de ingls. HACER SER

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012

AREA: Humanidades 7 PERIODO: 3

ASIGNATURA: Idioma Extranjero- Ingls PROFESORES: scar Porras Jaramillo y Clemencia Ramrez

GRADO:

COMPETENCIAS: COMPETENCIAS DEL AREA 1. 2. 3. Competencia lingstica Competencia pragmtica Competencia Sociolingstica. COMPETENCIAS CIUDADANAS 1. Comprendo que todas las personas son un fin en s mismas y por tanto valiosas por ser seres humanos, y emprendo acciones para que esto sea realidad en m, en mi familia, en mi pareja y en la sociedad. Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, a la salud, la vivienda, la propiedad, la educacin y la recreacin. COMPETENCIAS LABORALES DE TIPO INTERPERSONAL: 1. Expreso mis ideas con claridad. DE TIPO TECNOLOGICO: 1. Registro datos utilizando tablas, grficos y diagramas y los utilizo en proyectos tecnolgicos. DE TIPO ORGANIZACIONAL: 1. Identifico la informacin requerida para desarrollar una tarea o actividad.

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CONTENIDOS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS: SABER 1. BODY AND MIND. Should; -ed and ing adjectives. Parts of the body, adjectives of emotion, the food pyramid. CHECK YOUR HEALTH! Asking about and describing problems. THAT`S TOTALLY COOL! Discuss the food pyramid, reply to a problem letter, discuss 1. HACER Confirmo informacin sobre el contenido de un texto que ha escuchado. Completo palabras y frases empleando vocabulario referente a algunas partes del cuerpo. Identifico y utilizo algunos adjetivos que describen emociones. Escribo la forma imperativa para 1. SER Solicita y proporciona informacin acerca de los hbitos Identifica informacin relacionada con las partes del cuerpo. Identifica algunos adjetivos que describen emociones Escucha una conversacin y respondo preguntas. Identifica y utiliza

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 sport injuries, and listen to a report on teen happiness. 4. DONT WORRY ABOUT IT! Imperatives; going to for plans. 5. I`M GOING TO GET IN SHAPE! Commands, summer camp, play, do or go. Stress and meaning, going to. 6. LEARNING ENGLISH FOR THE FUTURE. Technology words. 7. CANT WAIT TO CU! Time expressions, present simple. 8. MY SCHOOL IS PRETTY COOL.; Spelling of the s form of the verbs. aconsejar sobre problemas especficos. Reconozco las diferencias en entonacin de una frase y sus diferentes significados. Completo oraciones breves con la informacin que escucha. Escucho e identifico la diferencia entre going to y gonna. Formula preguntas acerca de actividades futuras y las responde. rdenes, sugerencias e instrucciones. Escribe acerca de planes y actividades futuras. Lee y relaciona informacin.

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLANEADOR DE CLASE AO 2012

AREA: Humanidades 7 PERIODO: 4 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS DEL AREA 1. 2. 3. Competencia lingstica Competencia pragmtica Competencia Sociolingstica.

ASIGNATURA: Idioma Extranjero- Ingles PROFESOR(ES) Clemencia Ramrez y Oscar Porras Jaramillo

GRADO:

COMPETENCIAS CIUDADANAS 1. Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso nico e irrepetible que

COMPETENCIAS LABORALES TIPO TECNOLOGICO: 1. Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea.

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 merecen mi respeto y consideracin. Me reconozco como un ser valioso y nico, que merece ser respetado y valorado.

2.

TIPO INTELECTUAL: 1. Observo los problemas que se presentan a mi alrededor mi casa, mi colegio. TIPO PERSONAL: 1. Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en relacin con otros.

CONTENIDOS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS: SABER WHATS YOUR FAVORITE GROUP? Question Words Question Stress And Intonation. 2. WHATS KEVIN DOING? Present Continuous 3. GOING PLACES!! GETTING AROUND Parts Of A Car 4. THERE WERE ONLY 4,000 CARDS IN THE WORLD! Past Simple, There Was/ were. Forms of transportation 5. WHAT WERE YOU DOING? Past continuous, past simple vs. past continuous. 6. THIS IS WHAT WAS HAPPENING 1. HACER Escucha y completa informacin. Pregunta y responde informacin especfica Clasifica vocabulario relacionado con los medios de transporte en un cuadro. Completa una postal utilizando algunos verbos en pasado simple. Verifica informacin especfica que ha escuchado con base a una imagen. Identifica y utiliza, correctamente, el pasado continuo y el pasado simple para completar dilogos. Lee y escribe correo electrnico en Ingles como tambin mensajes de texto va celular. SER Comprendo instrucciones escritas y orales para llevar a cabo actividades cotidianas y con mi entorno. Aprovecho oportunidad de profundizacin como las que brinda el SENA VIRTUAL con el curso de Ingls Americano. Sigo las instrucciones das en clase para realizar actividades acadmicas. Uso los tiempos pasado continuo y pasado simple para hacer descripciones. Narro eventos que sucedieron en pasado. Formulo preguntas sencillas sobre el tema estudiado en clase haciendo uso de las WH Questions. Escribo textos breves en los que expreso contraste,

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 8. Disea y expone cartelera sobre el medio de transporte del futuro. adicin, causa y efecto entre ideas. Participo en situaciones comunicativas.

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLANEADOR DE CLASE 2012

AREA: Humanidades PERIODO: 1 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS DEL AREA 1. 2. 3. Competencia Lingstica Competencia Pragmtica. Competencia Sociolingstica.

ASIGNATURA: Idioma Extranjero - Ingls GRADO: 8 PROFESORES: Oscar Porras Jaramillo y Clemencia Ramrez.

COMPETENCIAS CIUDADANAS 1. Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos. Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nacin multitnica y pluricultural.

COMPETENCIAS LABORALES COMPETENCIA INTERPERSONAL Consolido un equipo de trabajo, me integro a l y aporto conocimientos ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos y establecer roles y personalidades para realizar un trabajo coordenado con otros.

2.

CONTENIDOS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS: SABER FUTURE PREDICTIONS: Main verb forms, going to, for plans and predictions. SHOW TIME!!Stages of life, adjectives of age, TV show genres. Intonation of apologies HACER Escucha dilogos y entrevistas en ingls. Complementa oraciones, frases y cuadros Clasifica de vocabulario relacionado con las etapas de la vida. Formula y responde preguntas sobre el perfil SER Aprovecho oportunidad de profundizacin como las que brinda el SENA VIRTUAL con el curso de Ingls Americano. Sigo las instrucciones das en clase para realizar actividades acadmicas.

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 and promises. WHAT DO YOU THINK YOULL STUDY. Making apologies and promises. I`M SURE SHELL LOVE IT Higher education, kindergarden items. LEARNING ENGLISH FOR THE FUTURE. Will and might for predictions. Adverbs of probability. The first conditional. de algunos estudiantes. Resuelve Sopa de letras sobre verbos regulares e irregulares en pasado. Complementa oraciones con verbos regulares e irregulares en pasado, presente, continuo y futuro. Practica la pronunciacin de algunas frases. Lectura y construccin de correspondencia informal. Escucha un texto para obtener y verificar informacin. Complementa textos usando la forma apropiada de los verbos. Construye prrafos empleando predicciones, probabilidades y conjeturas. Construye su auto descripcin y la expone a su grupo. Emplea expresiones relacionadas con planes `para el futuro y predicciones. Resuelve ejercicios tipo ICFES. Escribe y pronuncia oraciones que hablan sobre predicciones con base en imgenes Infiero informacin especfica a partir de un texto oral y/o escrito. Valoro la lectura como una actividad importante para todas las reas de mi vida. Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos ocurridos a mi alrededor. Contesto en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que ha ledo. Narro eventos en presente, pasado y futuro simple. Empleo las wh questions para obtener informacin. Identifico los verbos regulares e irregulares. Identifico el uso y significado de nuevo vocabulario aplicado en diferentes contextos. Diseo y expongo un personal profile. Explico y justifico brevemente mis planes y acciones. Me arriesgo a participar en una conversacin con mis compaeros y profesor.

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 AO 2012

AREA: Humanidades 8 PERIODO: 2

ASIGNATURA: Idioma Extranjero- Ingles PROFESORES: Oscar Porras Jaramillo y Clemencia Ramrez

GRADO:

COMPETENCIAS: COMPETENCIAS DEL AREA 1. 2. 3. Competencia Lingstica Competencia Pragmtica. Competencia Sociolingstica. COMPETENCIAS CIUDADANAS Respeto propuestas ticas y polticas de diferentes culturas, grupos sociales y polticos, y comprendo que es legtimo disentir. COMPETENCIAS LABORALES COMPETENCIA INTER-PERSONAL : Identifico los actores que tienen incidencia en los temas importantes relacionados con mi entorno cercano (mi casa-mi barrio y colegio).

CONTENIDOS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS: SABER 1. WE HAVE TO ACT FAST! Adverbs of manner, can for ability and possibility. I CAN`T DANCE VERY WELL. Intonation of new vocabulary about food. MANY KIDS COULDN`T GO YO SCHOOL. Present continuous for arrangements. WERE GOING ON VACATION! Could for past ability and possibility, AGREEMENT AND DISAGREEMENT EXPRESIONS. Present 2. HACER SER

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Escribe y expone un texto sobre su pas. Participa en una conversacin para persuadir. Obtiene y verifica informacin detallada. Reconoce y asocia estructuras que expresan habilidad y posibilidad. Formula preguntas a nivel oral y escrito sobre planes para el futuro. Identifica el uso de could y couldnt en un texto.

Aprovecho oportunidad de profundizacin como las que brinda el SENA VIRTUAL con el curso de Ingls Americano. Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses. Reconozco el propsito de diferentes tipos de textos que presentan

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 continuous and past continuous. Responde preguntas sobre una conversacin escuchada y leda. Elabora y expone una presentacin en power point sobre un pas extranjero. Resuelve ejercicios tipo ICFES. Incorpora vocabulario clasificndolo. mis compaeros en clase. Desarrollo proyectos transversalizando diferentes reas del conocimiento. Valoro la lectura como una actividad importante para todas las reas de mi vida. Organizo oraciones y prrafos cortos coherentes, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografa y puntuacin. Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algn tema acadmico de mi inters

INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLANEADOR DE CLASE AO 2012

AREA: Humanidades 8 PERIODO: 3 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS DEL AREA 1. 2. 3.

ASIGNATURA: Idioma Extranjero- Ingles PROFESORES: Oscar Porras Jaramillo y Clemencia Ramrez.

GRADO:

COMPETENCIAS CIUDADANAS Identificado y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participacin democrtica en mi medio escolar.

COMPETENCIAS LABORALES TIPO INTELECTUAL : Cuido y manejo los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones

Competencia Lingstica Competencia Pragmtica. Competencia Sociolingstica.

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 definidas.

CONTENIDOS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS: SABER 1. HOME AND AWAY Articles: a/an/the or no article; 2. I`LL HAVE SOME TEA AND TOAST. Countable and uncountable nouns, some vs any. Menu Foods, foods and containers, food nutrients. Much, many, a lot of, a little, a few, too, very, enough, too much, too many, not enough. 3. I HAVE A FEW GOOD FRIENDS. Verb+noun collocations/ opposite adjectives. 4. THERE ISNT ENOUGH ACTION! Showing approval and disapproval. 5. CHRIS IS FASTER THAN JAMES AND RICH! Position of adjectives, comparative form of adjectives. 6. DESCRIPTIONS: WHAT`S IT LIKE? HACER SER

Me arriesgo a participar en una conversacin con mis compaeros sobre una comida en un restaurante. Resuelvo Sopa de letras sobre alimentos y bebidas. Complementacin de vocabulario. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Valoro la lectura como una actividad importante para todas las reas de mi vida. Identifico ideas generales y especificas en textos orales, si tengo conocimiento de preguntas. Asocio vocabulario con imgenes. Clasifica algunos alimentos con base a su contenido alimenticio. Resuelvo Ejercicios escritos tipo ICFES. Elabora un men nutritivo. Compara con los compaeros sus hbitos alimenticios. Incorpora nuevo vocabulario por medio de relacin imagen-palabra Habla sobre una conversacin que ha escuchado.

Aprovecho oportunidad de profundizacin como las que brinda el SENA VIRTUAL con el curso de Ingls Americano. Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades acadmicas. Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. Represento en forma grfica, la informacin que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. Parafraseo informacin que leo como parte de mis actividades acadmicas. Organizo vocabulario relacionado con la alimentacin Identifico las formas de los adjetivos monoslabos y polislabos. Diferencio los comparativos y los superlativos. Establezco comparaciones con las estructuras as + adjetive

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 + as y the same as + noun. Clasifico diferentes categoras gramaticales en un prrafo. Integro las estructuras gramaticales, el vocabulario y los contextos estudiados. Comprendo la relacin lgica de oraciones y conectores en un texto.

INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLANEADOR DE CLASE AO 2012

AREA: Humanidades 8 PERIODO: 4

ASIGNATURA: Idioma Extranjero- Ingles PROFESORES: Oscar Porras Jaramillo y Clemencia Ramrez

GRADO:

COMPETENCIAS: COMPETENCIAS DEL AREA 1. 2. 3. Competencia Lingstica Competencia Pragmtica. Competencia Sociolingstica. COMPETENCIAS CIUDADANAS Analizo crticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial y comprendo las consecuencias que estos pueden tener sobre mi propia vida. COMPETENCIAS LABORALES COMPETENCIA ORGANIZACIONAL: Recibo, obtengo, interpreto, proceso y transmito informacin de distintas fuentes de acuerdo con las necesidades especficas de una situacin y siguiendo procedimientos tcnicos establecidos.

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012

CONTENIDOS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS: SABER THE MOST AMAZING THINGS ON EARTH! Nature words, adjectives for cities 2. YOURE JUST AS GOOD AS MARIA. superlative form of adjectives, (not), asas 3. A WORD OF WARNING: WHAT A DRAG! Should, can for permission and revision. 4. HANG UP THE PHONE! Showing interest and surprise. 5. WHATEVER! New York life. Food, entertainment and transportation, phrasal verbs. 6. IT TASTES AWFUL! 1. HACER SER

Urban features, common exclamations, adjectives to describe food. Intonation of exclamations.

Resuelvo Ejercicios escritos tipo ICFES. Produce textos breves que expresen reacciones. Complementa oraciones con vocabulario dado. Realiza actividades de escucha y complementacin de informacin. Crea, redacta y expone avisos publicitarios sobre las reglas de un adolescente en casa. Incorpora nuevo vocabulario. Redacta textos breves en los que establece comparaciones. Usa correctamente algunos adjetivos para describir lugares. Escucha e interpreta informacin. Diferencia entre permiso, habilidad y posibilidad. Identifica expresiones que expresan prohibicin u obligacin.

Aprovecho oportunidad de profundizacin como las que brinda el SENA VIRTUAL con el curso de Ingls Americano. Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas trabajados en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciacin. Sigo instrucciones dadas en clase para realizar actividades acadmicas. Comprendo la informacin implcita en textos relacionados con temas de inters. Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos. Escribo mensajes sobre temas sobre temas de mi inters en diferentes formatos. Reconozco los verbos regulares y los irregulares.

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 Uso palabras de referencia en textos Expreso condicionales que son posibles y reales.

INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLANEADOR DE CLASE AO 2012

AREA: Humanidades 9 PERIODOS: 1, 2,3, 4

ASIGNATURA: Idioma Extranjero- Ingles PROFESORES: Jos Alexander Grisales y Lorena Jimnez.

GRADO:

COMPETENCIAS: COMPETENCIAS DEL AREA Lingstica Pragmtica Sociolingstica COMPETENCIAS CIUDADANAS Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y parejas, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. COMPETENCIAS LABORALES Genero relaciones de confianza con otros (pares)

CONTENIDOS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS: SABER UNIDAD 1: RULES AND ASPIRATIONS: Modal Verbs ( must, have to, can) Future Tenses: Going toWill. HACER SER

1.

Identifica consejos, sugerencias y rdenes en un texto breve. Diferencia el uso correcto de Going to y Will.

Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. Entiendo lo que me dicen el profesor y mis

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 Useful Expressions for aspirations: want to, need to, would like to. Adjective prefixes (in, dis, un) Plantea y responde preguntas sobre planes futuros. Plantea y responde preguntas oralmente empleando adjetivos positivos y sus correspondientes negativos. Responde en parejas, preguntas sobre necesidades y deseos. Escribe dilogos breves con base en imgenes. Verifica detalles especficos de un dilogo escuchado. Reconoce los verbos irregulares en presente, pasado y participio. compaeros en interacciones cotidianas dentro del aula, asumiendo una actitud positiva. Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses. Valoro la lectura como una actividad importante para todas las reas de mi vida. Cumplo con el material requerido para la clase. Participo activamente en la clase. Desarrollo los talleres y actividades extractase asignadas. Cumplo con las normas establecidas en el manual de convivencia.

2.

UNIDAD 2: WELCOME TO CANADA: Present Simple. Adverbs of frequency. Present Continuous. Tag Questions

Reconoce e identifica en oraciones, el presente simple y los adverbios de frecuencia. Completa con la expresin correcta, oraciones para verificar informacin. Verifica informacin especfica de un texto que ha escuchado. Contrasta el presente progresivo como accin en progreso y como

Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. Explico y justifico brevemente mis planes y acciones. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas trabajados en clase. Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 evento organizado para el futuro. Identifica informacin especfica de un texto. Asocia palabras o expresiones con el significado que les corresponde. Escucha un texto breve y lo relaciona con una imagen. Completa algunas preguntas y las responde con informacin que ha escuchado. Reconoce los verbos irregulares en presente, pasado y participio. participar en una conversacin. Cumplo con el material requerido para la clase. Participo activamente en la clase. Desarrollo los talleres y actividades extra clase asignadas. Cumplo con las normas establecidas en el manual de convivencia.

3.

UNIDAD 3: SOUTH AFRICAN SKIES: Conjunctions Present Perfect Adverbs of time: ever, never, since, yet, for, already, still, how long,

Escucha y selecciona informacin especfica. Identifica y usa el presente perfecto para hablar sobre diferentes perodos de tiempo y experiencias. Escribe un listado con algunas cualidades necesarias para ciertas profesiones. Utiliza los adverbios de tiempo en el presente perfecto. Reconoce los verbos irregulares en presente, pasado y participio.

Me arriesgo a participar en una conversacin con mis compaeros y mi profesor. Cumplo con el material requerido para la clase. Participo activamente en la clase. Desarrollo los talleres y actividades extra clase asignadas. Cumplo con las normas establecidas en el manual de convivencia.

4.

UNIDAD 4: YOU SHOULD GO TO THAILAND: Imperatives

Reconoce y relaciona informacin especfica en una conversacin.

Cumplo con el material requerido para la clase. Participo activamente en

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 Modals: Should, have to, can, could, ought to, had better. Escribe posibles maneras de pedir permiso. Identifica en un texto verbos modales que describen obligacin, prohibicin, sugerencia y consejo. Describe la vida de una persona, de su grupo y brinda un consejo a la situacin ms difcil que se tenga. Identifica y relaciona algunos verbos con vocabulario referente a la Tecnologa. Identifica y relaciona informacin especfica en un texto. Lee algunas frases y las clasifica de acuerdo con sus conocimientos previos. Reconoce los verbos irregulares en presente, pasado y participio. la clase. Desarrollo los talleres y actividades extra clase asignadas. Cumplo con las normas establecidas en el manual de convivencia. Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compaeros en interacciones cotidianas dentro del aula, asumiendo una actitud positiva. Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses. Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura.

5.

UNIDAD 5: FROM RUSSIAN WITH LOVE: Relative clauses. Relative pronouns. Passive voice.

Escucha un dilogo breve para encontrar informacin especfica. Identifica y relaciona verbos que indican procesos. Construye y responde preguntas utilizando la estructura de la voz pasiva. Identifica y relaciona vocabulario referente a

Cumplo con el material requerido para la clase. Participo activamente en la clase. Desarrollo los talleres y actividades extra clase asignadas. Cumplo con las normas establecidas en el manual de convivencia. Muestro una actitud respetuosa y tolerante al

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 materiales con una imagen. Completa una conversacin con expresiones de acuerdo y descuerdo y las clasifica. Describe personas y cosas usando clusulas y pronombres relativos. Reconoce los verbos irregulares en presente, pasado y participio. escuchar a otros. Escribo mensajes sobre temas de mi inters en diferentes formatos. Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura. Uso un plan para exponer tema relacionados con el entorno acadmico de otras asignaturas.

PROYECTO DE SEXUALIDAD (TRANSVERSALIDAD)

Habla sobre problemas de la adolescencia y relaciones y comprende temas sobre la vida saludable (bulimia y anorexia) Interpreta lecturas relacionadas con las drogas.

Comprendo que expresar y recibir afecto promueve el bienestar humano y fortalece las relaciones. Comprendo textos cortos sobre enfermedades alimenticias. Comprendo que mi cuerpo es una fuente de bienestar, lo cuido y me siento a gusto con l. Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno acadmico de otras asignaturas.

INSTITUTO TCNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLANEADOR DE CLASE AO 2012

AREA: Humanidades PERIODO: 1

ASIGNATURA: Ingls PROFESORES: Lorena Jimnez. Alexander Grisales

GRADO: 10

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 COMPETENCIAS:

COMPETENCIAS DEL AREA Competencia Lingstica Competencia pragmtica Competencia sociolingstica

COMPETENCIAS CIUDADANAS Conozco y se usar los mecanismos constitucionales de participacin que permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de decisiones polticas tanto a nivel local como nacional. Hilos conductores: 1. Identidad de gneros: Desarrollo del juicio moral. 2. Funcin comunicativarelacional: Valoracin y respeto a la identidad y a la diferencia.

COMPETENCIAS LABORALES - Competencia Interpersonal: Comunicacin. Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma.

CONTENIDO PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS SABER - Nobel Prize Winners HACER - Discusiones sobre preguntas dadas. - Descripcin de ilustraciones - Complementacin de frases y cuadros. - Lectura Nobel Prize Preguntas de interpretacin. Dilogo sobre personajes famosos. - Incorporacin de vocabulario de ocupaciones. Nombrar ilustraciones de ocupaciones y empleos. - Entrevistas. Diligenciamiento de una aplicacin de empleo - Creacin de un boletn board sobre empleos SER Encuentro informacin especfica de un texto. - Transfiero informacin de un texto a un cuadro sinptico. - Leo el texto Drugs y realizo los ejercicios propuestos. - Organizo informacin cuando escribo o leo un texto.

- Occupations

- Investigo que carreras podra desempear y realizar. - Formo sustantivos relacionados con ocupaciones agregando las terminaciones er- or a los verbos. - Creo un boletn sobre empleos.

Likes and aptitudes

- Conversatorio sobre profesiones sus ventajas y desventajas.

- Expreso mis gustos y disgustos sobre profesiones.

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 - Complementacin de textos y dilogos empleando vocabulario. - Lectura: A good attitude can keep you in action - Realizo la lectura: A good attitude can keep you in action e interpreto el contenido de la misma. - Empleo vocabulario para formar textos cortos. - Converso sobre actividades que sucedieron en el tiempo pasado especfico. - Expreso una actividad que inici en un tiempo pasado y an sucede. - Comparo el presente y pasado perfecto. - Comprendo y uso los sufijos para formar varias palabras.

- Present and past perfect tense

- Discusin de ideas sobre Albert Einstein. - Desarrollo de ejercicios aplicando el presente y pasado perfecto. - Anlisis de eventos. - Complementacin de dilogos

- Using suffixes to form related form

- Lectura Drugs comprensin y desarrollo de las actividades propuestas. - Definicin de vocabulario - Conversatorio sobre el uso de los prefijos y los sufijos

INSTITUTO TCNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLANEADOR DE CLASE AO 2012

AREA: Humanidades 10 PERIODO: 2 COMPETENCIAS:

ASIGNATURA: Ingls PROFESORES: Lorena Jimnez. Alexander Grisales

GRADO:

COMPETENCIAS DEL AREA Competencia Lingstica Competencia pragmtica Competencia sociolingstica

COMPETENCIAS CIUDADANAS Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de solucin, considerando sus aspectos positivos y negativos.

COMPETENCIAS LABORALES - Competencia interpersonal: comunicacin: reconozco y comprendo a los otros y expreso ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, ideas, interpretar y procesar conceptos y datos,

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 Hilos conductores : 1. Identidad de gnero: libre desarrollo de la personalidad Identidad y sexualidad. 2. Funcin ertica: - El cuerpo como fuente de bienestar. 3. Funcin reproductiva: Toma de decisiones teniendo en cuanta el contexto

CONTENIDO PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS:

- Kind of TV programs entertainment shows

- Listas de programas de televisin. - Discusiones grupales sobre los contextos de los programas de televisin. - Descripciones de imgenes. - Actividades de escucha. - Pronunciacin de lxico.

- Me familiarizo con campos semnticos relacionados con la televisin y el cine. - Comprendo el lenguaje en el contexto televisivo y cinematogrfico

- Use of television as mass media. - Associating words dealing with television and movies.

- Conversatorio en subgrupos de trabajo. - Resolucin de preguntas orales y escritas - Interpretacin de lectura. - Complementacin de cuadros. - Uso del idioma en contexto a nivel oral y escrito

- Clasifico diferentes tipos de programas de televisin. - Participo en juegos de roles. - Aplico los contenidos estudiados del medio audiovisual. - Creo un programa de televisin.

- Tag Questions in future and perfect tenses

- Dilogos. - Conversatorio Grupal - Lecturas y comprensin e interpretacin de texto. - Complementacin de cuadros - Identificacin de estructuras gramaticales. - Diferenciacin de frases

-Uso las Tag Questions en futuro y tiempos perfectos en diferentes contextos y situaciones - Diferencio la entonacin entre lo cierto y lo incierto usando las tag questions.

- Reading definitions

- Distincin de textos. - entrevistas. - Diferenciacin de dos imgenes dadas.

- Identifico informacin en un texto escrito. - Identifico la organizacin general de un texto.

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 - Apropiacin e incorporacin de vocabulario - Resumo un texto. - Completo cuadros basados en un texto.

- The reality of AIDS sex and STDs

- Lecturas The reality of AIDS y Sex and STDs. - Participa de estructuras y usa vocabularios aprendido. - Comprensin de texto. - Transversalidad del ingls con el proyectos de sexualidad

- Leo los textos propuestos e identifico las ideas. - Desarrollo los ejercicios propuestos de acuerdo a las lecturas dadas. - Comprendo e interpreto la informacin del texto.

INSTITUTO TCNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLANEADOR DE CLASE AO 2012

AREA: Humanidades 10 PERIODO: 3 COMPETENCIAS

ASIGNATURA: Ingls PROFESORES: Lorena Jimnez - Alexander Grisales

GRADO:

COMPETENCIAS DEL AREA Competencia Lingstica Competencia pragmtica Competencia sociolingstica

COMPETENCIAS CIUDADANAS Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de solucin, considerando sus aspectos positivos y negativos. Hilos conductores : 1. Identidad de gnero: libre desarrollo de la personalidad Identidad y sexualidad. 2. Funcin ertica: - El cuerpo como fuente de bienestar. 3. Funcin reproductiva: Toma de decisiones

COMPETENCIAS LABORALES - Competencia interpersonal: comunicacin: reconozco y comprendo a los otros y expreso ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuanta el contexto

CONTENIDO PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS 48

INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 SABER - Simple Machines - Inventions HACER - Discusiones y conversatorio grupal. - Interpretacin de imgenes. - Complementacin de frases. - Pronunciacin de lxico. - lectura. - Actividades de escucha - Diseo de una mquina. SER - Converso acerca de cosas que se han descubierto e inventado. - Uso lxico relacionado con la fsica y la mecnica. - Invento una mquina combinando mecanismos simples.

- Passive voice with present and past tenses

- Lectura. - Interpretacin del texto. - Complementacin de frases con vocabulario escuchado. - Correccin de errores - Juego On the road - Preguntas tipo ICFES

- Uso la voz pasiva en tiempo presente y pasado. - Practico la voz pasiva y reviso la informacin aprendida.

- Used to

- Lectura informativa. - Complementacin de oraciones con estructuras explicadas. - Lectura Tron intelligent house history. - Estrategias de lectura

-Empleo Used To para describir actividades regulares en tiempo pasado. - Diagramo informacin de un texto - Leo y comprendo textos escritos

- Using the dictionary

- Uso el diccionario. - Comprensin de vocabulario. - Empleo del glosario propuesto en el texto.

- Encuentro el significado correcto de una palabra en el diccionario. - Identifico vocabulario relacionado con temticas desarrolladas. - Identifico las ideas principales de un texto y los detalles que lo soportan. - Aplico los signos de puntuacin en un texto en forma apropiada.

- Goals and decisions

- Lectura Goal and decisions - Practica de estructuras y vocabulario. - Transversalidad con el proyecto de sexualidad

INSTITUTO TCNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLANEADOR DE CLASE 49

INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 AO 2012

AREA: Humanidades 10 PERIODO: 4 COMPETENCIAS

ASIGNATURA: Ingls PROFESORES: Lorena Jimnez - Alexander Grisales

GRADO:

COMPETENCIAS DEL AREA Competencia Lingstica Competencia pragmtica Competencia sociolingstica

COMPETENCIAS CIUDADANAS Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de solucin, considerando sus aspectos positivos y negativos. Hilos conductores : 1. Identidad de gnero: libre desarrollo de la personalidad Identidad y sexualidad. 2. Funcin ertica: - El cuerpo como fuente de bienestar. 3. Funcin reproductiva: Toma de decisiones

COMPETENCIAS LABORALES - Competencia interpersonal: comunicacin: reconozco y comprendo a los otros y expreso ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuanta el contexto

CONTENIDO PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS

SABER - Instruments - Music styles - Musicians

HACER - Actividades de escucha. - Resolucin de preguntas. -Lectura de textos. - Interpretacin de imgenes. - Complementacin de frases. - Presentacin de un musical. - Ilustracin de instrumentos musicales. - Lectura Artist and Music. - Interpretacin del texto.

SER - Aprecio variedad de estilos musicales. - Aprendo vocabulario relacionado con la msica. - Escucho y complemento un cuadro. - Presento un musical.

- Modales: Should, Could, Might, May , Must 50

- Hago sugerencias y doy consejos usando should y could.

INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 - Preguntas yes/no. - Pronunciacin. - Dilogos. - Complementacin de frases. - Uso los modales para expresar certeza sobre algo - Expreso desagrado o certeza.

- Realtive clauses

- Complementacin de frases. - Lectura Kina of music. - Actividades de lectura y escucha. - Cuadros y diagramas. - Resmenes.

- Describo personas y cosas usando las clusulas relativas. - Uno oraciones para formar clusulas relativas - Reviso la informacin propuesta. - Formo adjetivos usando el gerundio y/o el participio pasado de un verbo.

- Use of ed/ing adjectives

- Biografas. - Interpretacin de imgenes - Preguntas tipo ICFES - Presentacin de posters

- Normal adolescent development

- Lectura: Normal adolescent development. - Actividades de escritura. - Transversalidad proyecto de sexualidad

- Encuentro detalles especficos en un texto. - Escribo textos cortos con introduccin, nudo y desenlace. - Evala la gramtica, vocabulario y comprensin de textos

INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLANEADOR DE CLASE AO 2012

AREA: Humanidades 11 PERIODO: 1 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS DEL AREA Lingstica Pragmtica Sociolingstica

ASIGNATURA: Ingles GRADO: PROFESORES Jos Alexander Grisales Marn. Lorena Jimnez

COMPETENCIAS CIUDADANAS Identifico dilemas de la vida en la que entran en conflicto

COMPETENCIAS LABORALES Comunicacin Interpersonal Identifico los cambios culturales requeridos en un grupo o

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 el bien general y el bien particular, analizo opciones de solucin considerando sus aspectos positivos y negativos comunidad

CONTENIDOS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS: SABER HACER SER

Modals ( should-could-mightmay-must)

Comprensin de lectura Interpretacin de graficas Relacionar vocabulario Completar textos

Sugiero, doy consejos expreso certeza.

Relative Clauses(who-whichthat-where)

Actividades de escucha Composicin escrita Talleres tipo ICFES

Discuto y expreso mi punto de vista, sobre temas de inters a nivel social y cultural.

Condicionales 0-1-2-3 Wish

Relacionar vocabulario comprensin de lectura sobre ciencia, el universo y el sistema solar

Expreso situaciones reales, hipotticas y arrepentimientos.

INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLANEADOR DE CLASE AO 2012

AREA: Humanidades PERIODO: 2

ASIGNATURA: Ingles GRADO: 11 PROFESORES: Alexander Grisales Marn. Lorena Jimnez

COMPETENCIAS:

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 COMPETENCIAS DEL AREA Lingstica Pragmtica Sociolingstica COMPETENCIAS CIUDADANAS Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservacin de las diferencias culturales polticas y que regulan nuestra convivencia COMPETENCIAS LABORALES Interpersonal: Respeto los acuerdos establecidos colectivamente

CONTENIDOS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS: SABER HACER SER

Phrasal verbs

Completar espacios Comprensin de lectura Asociar imgenes Relacionar vocabulario Completar un profile de un personaje

Uso verbos frase para hablar sobre temas de inters general y particular en presente y pasado.

Vocabulario ( revista y el peridico)

Actividad de listening Completar oraciones basadas en textos previos Observar y escribir captions sobre una pgina de moda. Comprensin de lectura

Identifico palabras claves dentro del texto que permiten comprender su sentido general. Escribo textos expositivos sobre temas de mi inters.

Proyecto de sexualidad

Hilo conductor: funcin reproductiva salud sexual y reproductiva

Comprendo la importancia de la salud sexual y reproductiva, entendida como bienestar fsico, psicolgico y social en todos los aspectos relacionados con el sistema reproductivo en m y en otros y empleo estrategias para mantenerme sano.

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012

INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLANEADOR DIARIO DE CLASE AO 2012

AREA: Humanidades 11 PERIODO: 3

ASIGNATURA: Ingles PROFESORES: Alexander Grisales Marn. Lorena Jimnez

GRADO:

COMPETENCIAS:

COMPETENCIAS DEL AREA Lingstica Pragmtica Sociolingstica

COMPETENCIAS CIUDADANAS Identifico perjuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empata por algunas personas o grupos y explor caminos para superarlos.

COMPETENCIAS LABORALES Identifico y preveo los conflictos actuales y potenciales entre miembros de un grupo o comunidad

CONTENIDOS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS: SABER HACER SER

Pruebas tipo ICFES

Simulacro pruebas ICFES

Identifico y comprendo los diferentes tipos de preguntas de las pruebas de estado.

Proyecto de sexualidad

Hilo conductor: orientacin sexual construccin de ambientes de respeto

Participo activamente en la construccin de ambientes pluralistas, donde todos los miembros de la comunidad pueden elegir y vivir libremente su orientacin sexual, sin discriminacin,

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012 riesgo, amenaza coerciones. o

Conectores de secuencia

Narrar e identificar diferentes tipos de historias. Usar sinnimos y antnimos Identificar conectores de secuencia.

Utilizo variedad de estrategias de comprensin de lectura adecuadas al propsito y al tipo de texto. Escribo diferentes tipos de textos en mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrnicos, historias).

INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLANEADOR DE CLASE AO 2012

AREA: Humanidades PERIODO: 4 COMPETENCIAS: COMPETENCIAS DEL AREA Lingstica Pragmtica Sociolingstica

ASIGNATURA: Ingles GRADO: 11 PROFESORES: Alexander Grisales Marn Lorena Jimnez

COMPETENCIAS CIUDADANAS Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario

COMPETENCIAS LABORALES Verifico la comprensin acertada de lo que expresan o me demandan los otros

CONTENIDOS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS: SABER HACER SER

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012

Gerundios e infinitivos

Comprensin de lectura Completar informacin Escuchar y completar vocabulario

Utilizo las imgenes e informacin del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho.

Conectores de contraste

Completar dilogos Dramatizacin de dilogos Comprensin de lectura different countries, different ways

Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretacin de su identidad.

Vocabulario ( tipos personalidades, estilos vida y costumbres Sufijos Adjetivos

de de

GAP activity Interpretar grficos Relacionar vocabulario Describir personalidades Escuchar descripciones de personalidades, estilos de vida y costumbres. Completa cancin

Sustento mis opiniones, planes y proyectos.

Proyecto de sexualidad

Hilo conductor: Sexualidad: Funcin reproductivo toma de decisiones Lectura Enfermedades de transmisin sexual

Tomo decisiones frente a mi vida sexual de forma autnoma, basado en principios ticos universales que se sustentan en el respeto a la dignidad humana y considerando el bienestar de todos los posibles involucrados, para ello empleo el conocimiento cientfico que tengo como por ejemplo: los conocimientos en mtodos de planificacin y las formas de prevenir I.T.S. y VIH / SIDA)

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INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA PLAN DE ESTUDIOS DE INGLES 2012

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