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Ministerio de Educacin Divisin de Educacin General Nivel de Educacin Media Av. Bernardo OHiggins N 1371 Santiago de Chile
Coordinacin Nacional de Educacin Media: Carlos Allain Arteaga Coordinacin Editorial: Fabiola Acua San Martn Sandra Molina Martnez Arturo Barrientos Caro Diseo: Impresin:
Abril de 2013
Criterios de Evaluacin y orientaciones para el instrumento de evaluacin diagnstica, intermedia y final de Formacin Ciudadana 4 ao de Educacin Media
ciudadana que han alcanzado los/as estudiantes al inicio del segundo semestre, lo que les permitir ajustar sus metas, objetivos, acciones e indicadores de seguimiento, para movilizar el aprendizaje, segn las metas definidas por los actores del establecimiento educacional. Con la informacin obtenida desde el instrumento de evaluacin final, los actores del establecimiento educacional deben medir los avances de las metas, objetivos, acciones e indicadores de seguimiento propuestos, en relacin con los resultados de la competencia de formacin ciudadana obtenida en la evaluacin intermedia y, a su vez, establecer una nueva lnea de base del desarrollo de las habilidades para iniciar un nuevo ciclo de mejoramiento continuo, que permita a los/as estudiantes avanzar en su aprendizaje.
Cada instrumento consta de dos tipos diferentes de preguntas: cerradas y abiertas. Las preguntas cerradas corresponden a preguntas de seleccin mltiple compuestas por un enunciado explicativo y cuatro alternativas, de las cuales solo una es la correcta. Las preguntas abiertas son aquellas en que el/a estudiante debe responder libremente al cuestionamiento que se le plantea. Dentro de estas preguntas abiertas se encuentran:
A modo de ejemplo, se presenta un rbol de Representacin que explica lo que es y sus elemento de la misma forma como se construye este.
Fuente: http://goo.gl/BMrPU
Respuesta Incorrecta =
Para asignar puntaje a las preguntas de respuesta abierta se debe utilizar los criterios de evaluacin segn el tipo de pregunta que corresponda que a continuacin se sugieren: 0 (cero) Respuesta guiada 1 (uno) 2 (dos) 3(tres 4 (cuatro) Ausencia de los contenidos que describe el aprendizaje La respuesta refiere a un desempeo parcial Puntaje ptimo a la respuesta que satisface en su totalidad dicha descripcin
Ausencia de los contenidos que describe el aprendizaje La respuesta refiere a un desempeo parcial La respuesta ofrece una interpretacin, pero los argumentos no satisfacen en su totalidad dicha descripcin. Puntaje ptimo a la respuesta que satisface en su totalidad dicha descripcin
Ausencia de los contenidos que describe el aprendizaje La respuesta refiere a un desempeo parcial La respuesta ofrece una interpretacin, pero los argumentos no satisfacen en su totalidad dicha descripcin. Puntaje ptimo a la respuesta que satisface en su totalidad dicha descripcin
0 (cero) 1 (uno) 2 (dos) 4 (cuatro) 5 (cinco) 6 (seis) 7 (siete) 8(ocho) 9 (nueve) 10 (diez) 11 (once) 12 (doce)
La respuesta refiere a un desempeo parcial La respuesta ofrece una interpretacin, pero los argumentos no satisfacen en su totalidad dicha descripcin. Puntaje ptimo a la respuesta que satisface en su totalidad dicha descripcin
rbol de Representacin
10
0 Punto
- No responde a la pregunta o no se observan argumentos vlidos en relacin a la idea de Formacin Ciudadana.
1 2 Puntos
-Plantea la respuesta de forma ambigua y/o se desva del tema central. -Los argumentos tienen solo una relacin parcial con lo consultado y/o no tienen un hilo conductor.
3 4 Puntos
-Plantea la respuesta de forma clara y precisa sin desviarse del tema central. -Los argumentos utilizados tienen relacin con lo consultado.
Respuesta Guiada
-Plantea ejemplos que no estn bien relacionados con el tema o que no poseen la suficiente explicacin para apoyar la respuesta. -El lenguaje es coherente con lo preguntado, pero no existe un uso total de conceptos asociados al tema/problema/situacin enunciada.
-Plantea ejemplos de su alrededor o que conozca sobre el tema, a fin de apoyar la argumentacin. -El lenguaje es coherente con lo preguntado, usando conceptos asociados al tema/problema/situacin enunciada.
Tipologa Pregunta
0 Punto
-No plantea alguna interpretacin sobre lo planteado. -Descripcin de los elementos presentados en el enunciado.
1 2 Puntos
-Plantea su opinin respecto de los aspectos que se solicitan, pero esta es confusa o mal fundamentada. -Interpreta lo solicitado, pero confundiendo algunos elementos y establece relaciones incoherentes. -Hay una escasa relacin de su respuesta y de los conceptos que utiliza con lo que se pregunta, manteniendo algunos elementos del lenguaje coloquial.
3 4 Puntos
-Plantea su opinin respecto a lo solicitado con argumentos claros, pero se desva del tema central. -Utiliza la informacin entregada en el enunciado, pero se observan ambigedades o falta de argumentacin. -El uso del lenguaje es apropiado, pero no hace un uso total de conceptos asociados al tema/problema/situacin enunciada.
5 6 Puntos
-Plantea su opinin respecto a lo solicitado con argumentos claros y precisos en base a lo consultado -Utiliza la informacin entregada en el enunciado para argumentar de forma clara sin espacios a la ambigedad. -Hace uso adecuado del lenguaje, empleando conceptos asociados al tema/problema/situacin enunciada.
Ejercicio Interpretativo
-Confunde el sentido de lo que se plantea. -Utiliza mal los conceptos y un lenguaje coloquial al formular su respuesta
Tipologa Pregunta
Estudio de
0 Punto
-No plantea alguna interpretacin sobre
1 2 Puntos
-Analiza respecto aspectos el caso de los que se
3 4 Puntos
-Plantea su opinin respecto al cas con argumentos claros, pero
5 Puntos
-Plantea su opinin respecto al caso con argumentos claros y
11
Caso
solicitan, pero esta es confusa o mal fundamentada. -Interpreta el caso, pero confundiendo algunos elementos y establece relaciones incoherentes. -Hay una escasa relacin de su respuesta y de los conceptos que utiliza con lo que se pregunta, manteniendo algunos elementos del lenguaje coloquial.
se desva central.
del
tema
precisos -Utiliza la informacin entregada en el enunciado para argumentar de forma clara sin espacios a la ambigedad. -Hace uso adecuado del lenguaje es, empleando conceptos asociados al tema/problema/situacin enunciada.
-Confunde el sentido de lo que se plantea. -Utiliza mal los conceptos y un lenguaje coloquial al formular su respuesta
-Utiliza la informacin entregada en el enunciado, pero se observan ambigedades o falta de argumentacin. -El uso del lenguaje es apropiado, pero no hace un uso total de conceptos asociados al tema/problema/situacin enunciada.
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4 Muy Bueno Muestra un entendimiento de los conceptos y usa una notacin y una terminologa adecuada.
3 Bueno Comete algunos errores en la terminologa empleada y muestra algunos vacos en el entendimiento de los conceptos. Relaciona algunos conceptos con sus ideas demostrando una explicacin con algunas omisiones sobre el tema. Coloca la mayora de los conceptos e ideas, estableciendo relaciones apropiadas la mayora de las veces, dando como resultado un ARE fcil de interpretar.
Relaciona todos los conceptos con sus ideas, demostrando una explicacin detallada sobre el tema. Construye un ARE apropiado y completo, incluyendo ejemplos, relacionando conceptos con ideas que demuestran su capacidad explicativa y argumentativa del tema, dando como resultado final un ARE que es fcil de interpretar.
Las relaciones entre los conceptos son erradas, la explicacin no se corresponde con el tema. Produce un resultado final que no es un ARE para explicar el tema.
Coloca slo unos pocos conceptos y su relacin con ideas, dando como resultado un ARE difcil de interpretar.
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4.2 Puntuacin por Habilidades y sus gradientes de Aprendizaje de los Instrumentos de Evaluacin
0 punto
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