Préparation à la partie 2 de l’épreuve composée : Décryptage de graphique

• Les principaux objecti s visés : o o o o o Apprentissage de l’autonomie Traitement approprié de l’information Sélection des informations pertinentes Analyse critique d’un document Utilisation des outils numériques

• La démarche en !uvre o Cette démarche s’appuie sur le décryptage des graphiques opérés par J.M.Vittori des chos ! "h#mage ! les pri"ilégiés du syst#me. $es graphiques de $ittori o $es él#"es "olontaires constituent en autonomie des groupes de % o &ls éta'lissent un calendrier pré"isionnel de production et de mise en ligne o ils choisissent un graphique pertinent( d’actualité en relation a"ec le th#me étudié qui correspond au) attentes de la partie * de l’épreu"e composée o ils en op#rent l’analyse méthodique en utilisant une ta'lette graphique o &ls réalisent( montent et mettent en ligne sur le 'log Un e)emple

• %ntér&ts et limites

o $imites !

+ ,écessité de disposer d’un équipement informatique relati"ement co-teu) et qu’il faut renou"eler réguli#rement + $es él#"es n’ont .amais utilisé une ta'lette graphique et éprou"ent de réelles difficultés / la manipuler( d’autant plus que simultanément ils doi"ent opérer le commentaire du graphique

o &ntér0ts ! Ce tra"ail mo'ilise de nom'reuses compétences ! - les él#"es doi"ent alors faire des recherches pour trou"er un document d’actualité en adéquation a"ec la partie du programme analysée en cours - les él#"es doi"ent rédiger un scenario qui leur permet de démontrer leur ma1trise du graphique( leurs capacités / transformer les données( / leur donner du sens( "oire / en tirer des conclusions$’analyse du document mo'ilise de nom'reuses compétrnces ! cela permet alors / l’enseignant de mettre en é"idence les difficultés des él#"es et de les corriger sans que cela ait une influence sur la note. $es él#"es peu"ent alors améliorer leur production
: pour préparer la partie 2 de l’épreuve composée qui pose problème aux élèves, car ils manquent de rigueur et de méthode :

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