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Les normes, pourquoi?

La description normalise est utilise pour sassurer que les ressources denseignement et dapprentissage qui sont conserves pourront tre diffuses, repres et rutilises Pour certains, le terme ressource denseignement et dapprentissage (REA) est nouveau, pour dautres, il rappelle celui des objets dapprentissage ou mieux encore rfre un nouveau concept mergent, les ressources ducatives ouvertes ou Open Educational Resource OER1. Toutes ces dnominations ont un point commun, celui de reprsenter des contenus ducatifs sous diffrents supports de prsentation (textes, images, documents audio, vidos, site Web, cours, etc.) et sous divers niveaux de granularit (objets textuels, objets anims, leons, modules, cours, sites Web, etc.) qui sont accessibles aux institutions, aux enseignants et aux tudiants. Cette accessibilit est substantiellement accrue grce aux normes pour lapprentissage, lducation et la formation. Ces normes augmentent le niveau de prcision du reprage et elles contribuent accrotre la rutilisation des REA. Pourquoi des normes? Une question pouvant paratre simple mais qui renvoie plusieurs rponses tournant autour de mmes points dancrage comme la rutilisation, laccessibilit et le reprage des REA. Ces ancrages visent une mme finalit, celle de la cration dun patrimoine ducatif interoprable, accessible et rutilisable.
Pour accrotre la rutilisation des REA

Des budgets sont investis quotidiennement dans loffre des services dvolus lapprentissage, lducation et la formation. Les perces technologiques ont eu comme effet daccrotre loffre et la demande pour le matriel ducatif numrique. Pour une institution denseignement, la normalisation et la standardisation appliques des REA reprsentent dornavant un objectif stratgique. Conserver, rendre accessible et rutiliser des REA sont devenus des dfis incontournables dans le paysage actuel. Des avantages et des incitatifs dordre stratgique, technique, administratif et financier ont t initialement voques tels que ceux signals dans les prsentations des versions 1.02 et 1.13 du profil dapplication Normetic. En 2003, ce sont des aspects plus financiers et techniques qui retenaient lattention : rendre plus efficace la planification et limplantation des systmes de dpt, rduire les cots de dveloppement et de maintenance des systmes de dpt, abaisser les cots associs au transfert des contenus et la migration des systmes, dvelopper une interoprabilit permettant une meilleure harmonisation de la communication-machine entre les systmes, les outils et les contenus et valoriser linstitution en lui permettant de prsenter une vitrine publique de ses ralisations TIC pour faciliter lenseignement et lapprentissage. Un constat : peu dincitatifs connotation pdagogique se dgageaient de ces expectatives.

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http://www.normetic.org/article.php3?id_article=550 http://www.normetic.org/article.php3?id_article=204 3 http://www.normetic.org/article.php3?id_article=473

GTN-Qubec, juillet 2006

En 2006, la qualit de lenseignement se greffe dsormais au discours des conomies dchelle applicables limplantation informatique et la visibilit institutionnelle. Il ne suffit pas de disposer dun dpt fonctionnel conforme une norme ou un standard et un profil dapplication comme Normetic. Les REA conserves doivent afficher un degr de qualit qui rende possible leur rutilisation par des enseignants et des apprenants. Bien entendu, elles doivent tre diffuses en tenant compte du respect de la proprit intellectuelle et du droit dauteur. Pourquoi? Sans doute pour la raison suivante : des REA de bonne qualit, signalant leurs droits daccs et ayant fait lobjet dune description normalise ont de plus fortes chances dtre rutilises court terme. Ces REA augmentent la visibilit institutionnelle et contribuent favoriser dune manire durable la constitution dun patrimoine ducatif commun et accessible. Pour ce faire, les REA doivent respecter certaines considrations : tre conserves dans un dpt accessible sur lInternet ou comporter des mcanismes dexportation vers un autre dpt; tre diffuses et pouvoir tre repres dune faon largie par lentremise de moyens et doutils technologiques; Rpondre des caractristiques dinteroprabilit; Souscrire des stratgies de qualit; Signaler les droits daccs et dutilisation; tre dcrites daprs une norme, un standard ou une spcification entrine par une organisation internationale active dans ce domaine.

Pour rendre accessible des REA de qualit durables et interoprables

Laccessibilit des REA comporte des exigences que seule une dmarche normalise peut satisfaire. Suite un consensus tabli par les acteurs organisationnels du monde ducatif qubcois, sept caractristiques ont t identifies pour faciliter la slection de REA conserver, pour crer des actifs pdagogiques durables et pour intgrer une dmarche de qualit : Laccessibilit; La durabilit; Linteroprabilit; La pertinence pdagogique; Le partage et la collaboration; La reconnaissance de la proprit intellectuelle; La rutilisabilit et ladaptabilit.

Ces caractristiques et leurs applications sont sommairement dcrites dans la prsentation de la version 1.0 du profil dapplication Normetic. Ces caractristiques servent de principaux points de repre pour bien aligner les dmarches associes la conservation, la diffusion et la rutilisation des REA. Au pralable, ces REA doivent dabord faire lobjet dune description normalise partir dune norme, dun standard ou dune ou des spcifications qui ont t valides par des organismes internationaux de dveloppement des normes ddis lavancement de lapprentissage, de lducation et de la formation. Cependant, les normes , les standards et les spcifications sont souvent confondus. claircissons dabord ces termes.

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Gnralement, une norme est une entente consensuelle tablie par les partenaires dun organisme international reconnu officiellement pour fournir une solution normative des problmes communs de description, dindexation et de classification des informations, des processus ou des services. Seule lISO se classe dans cette catgorie et sa sous-composante lISO/CEI JTC1 SC36 labore actuellement les fondements dune norme internationale, la Metadata for Learning Resources4 (MLR), pour lapprentissage, lducation et la formation. Un standard est aussi une entente consensuelle issue dune pratique commune qui offre aux partenaires adhrents des organismes nationaux et internationaux des solutions normatives pour dcrire, indexer et classifier des informations, des processus ou des services. LIEEE LTSC a par exemple labor le standard IEEE LOM5 pour permettre la description normalise des REA. Ce standard a t retenu par le Groupe qubcois de travail sur les normes (GTN-Qubec) lors de la cration du profil dapplication Normetic. Une spcification dsigne des exigences techniques auxquels des informations, des processus ou des services doivent se conformer pour quils puissent tre dcrits, indexs et classifis. Ces exigences peuvent tre indpendantes dune norme ou dun standard. LIMS Global Learning Consortium propose lutilisation de nombreuses spcifications associes lapprentissage, lducation et la formation. Les spcifications IMS Learning Design6, IMS Question and Test Interoperability7, IMS ePortfolio8, IMS Content Packaging9 en sont quelques exemples probants.
Pour reprer les REA et les rendre accessibles et rutilisables

Pour tre reprables, accessibles puis rutilisables, les REA doivent tre dabord tre dcrites laide de mtadonnes. Les mtadonnes sont justement des lments qui permettent de dcrire des caractristiques de nature signaltique, technique, pdagogique, lgale, relationnelle et classificatoire qui sont accoles une REA. Dans le standard IEEE LOM et le profil dapplication Normetic, ces mtadonnes sont prsents sous plusieurs catgories composes de divers sous-lments : titre, langue, version, auteur, date, format, niveau scolaire, droit daccs, classification, mots-cls, etc. La saisie de ces mtadonnes est facilite par un profil dapplication, en loccurrence pour le GTN-Qubec, celui de Normetic 1.110. Cest un sous-ensemble dune norme ou dun standard qui propose lutilisation dun certain nombre de descripteurs jug suffisant pour procder la description de REA. Des lignes directrices11 viennent complter le profil dapplication en formulant des rgles dusage et des recommandations dutilisation et en montrant des exemples de saisie. Les REA dcrites prsentent ainsi un mme gabarit de description pour la communaut qui a adopt les mmes outils dimplantation.
Pour crer un patrimoine ducatif interoprable, accessible et rutilisable

Ladage du tous pour un et un pour tous est pour le moins signifiant. Lchange et la collaboration sont au menu pour solutionner des problmatiques communes. Il sagit

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http://www.normetic.org/article.php3?id_article=520 http://www.normetic.org/article.php3?id_article=286 6 http://www.normetic.org/article.php3?id_article=358 7 http://www.normetic.org/article.php3?id_article=518 8 http://www.normetic.org/article.php3?id_article=378 9 http://www.normetic.org/article.php3?id_article=493 10 http://www.normetic.org/article.php3?id_article=473 11 http://www.normetic.org/rubrique.php3?id_rubrique=141

GTN-Qubec, juillet 2006

dexprimenter des applications et de chercher des solutions qui pourront bnficier tous et chacun. Pour ce faire, le GTN-Qubec travaille dvelopper une communaut de praticiens centre sur lutilisation du profil dapplication Normetic version 1.1. La convergence des actions est soutenue par la mise en ligne dun site Web12 visant : Encourager ladoption du profil dapplication Normetic et lutilisation de ses lignes directrices pour conserver, dcrire et rutiliser des REA; Dcouvrir promouvoir et favoriser une pntration des bonnes pratiques; Informer sur le dveloppement dans les domaines de la normalisation et de la conservation des REA; Rendre accessible des REA durables et rutilisables. ____________________________________________________

Le Groupe qubcois de travail sur les normes13 (GTN-Qubec) uvre la promotion de la conservation et de la rutilisation des REA, lchelle du Qubec et de la Francophonie. En contribuant lappropriation de Normetic dans les institutions denseignement, le GTNQubec veut faciliter la cration de ce patrimoine ducatif commun, interoprable, accessible et rutilisable.

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http://www.normetic.org/ http://www.normetic.org/rubrique.php3?id_rubrique=100

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