TEST DE RELACIONES .

OBJETALES DE PHILLIPSON
ZORKA CERVELLINO M.

I.- INTRODUCCIN Este instrumento fue desarrollado en la Clnica Tavistock de Londres por Herbert Phillipson. Se deriva en gran parte del Test de Apercepci n Tem!tica de "urra#$ en relaci n al estmulo pict rico de una situaci n psicosocial$ el relato de una historia$ an!lisis e interpretaci n. En su construcci n # en el m%todo de an!lisis e interpretaci n se han integrado elementos del Test de &orschach$ en el sentido de incluir un an!lisis m!s formal de los datos obtenidos. Es as como el Test de Phillipson logra fusionar la dramati'aci n sub(etiva de las escenas del T.A.T. con la neutralidad tem!tica de los estmulos del &orschach$ constitu#%ndose en una t%cnica de alta saturaci n pro#ectiva. La estructura$ la selecci n de las l!minas # el m%todo de aplicaci n del test est!n mu# relacionada con los desarrollos del conocimiento # la teora psicoanalticos de &onald )airbairn # "elanie *lein. Los desarrollos m!s recientes respecto a la teora psicodin!mica de las relaciones personales se evidencian especialmente en los traba(os de +innicott$ ,untrip # -alint. .no de los ob(etivos del T&/ es proveer un m%todo para e0plorar$ dentro de la situaci n de entrevista$ la capacidad de la persona para establecer # mantener relaciones # e0periencias satisfactorias con los dem!s. II.- FUNDAMENTACIN DEL TEST La suposici n b!sica es 12ue la forma caracterstica en la 2ue una persona percibe el mundo 2ue la rodea tiene congruencia din!mica con su forma de mane(ar las relaciones humanas en cual2uier situaci n con 2ue se enfrente$ # 2ue la resultante o producto de cual2uier interacci n con su medio 3como la producci n de una historia para una l!mina de T&/4 refle(ar! tambi%n los procesos din!micos por medio de los cuales e0presa # regula las fuer'as conscientes o inconscientes 2ue operan en su mane(o de los temas de relaciones ob(etales inherentes a esa situaci n15. Este supuesto se deriva en gran parte de la teora psicoanaltica$ particularmente de la teora de las relaciones ob(etales de *lein # )airbairn$ 2ue a grandes rasgos plantea como el individuo act6a sobre el mundo e0terno las din!micas 2ue ocurren a nivel inconsciente entre %l # las figuras de su mundo interior$ dando cuenta del modo en 2ue se configuraron sus relaciones ob(etales m!s primarias. As$ el modo en 2ue un individuo se relaciona con las personas # cosas$ en correspondencia con su manera de percibir$ da cuenta de un intento de integrar dos sistemas tensionales de relaciones de ob(eto mu# amplios$ a saber7 8 &elaciones ob(etales primitivas fantaseadas$ 2ue estuvieron al servicio de la gratificaci n o de ata2ue hacia el ob(eto frustrador de las necesidades tempranas$ las cuales pugnan en la actualidad por ser resueltas$ #a sea de manera irracional o infantil$ oponi%ndose a las normas de interacci n social.

El Test de Relaciones Objetales de H. Phillipson. Renata Frank de Verthelyi (compil.). Ediciones !e"a Visi#n. $!enos %ires.

8 &elaciones ob(etales desarrolladas en un plano m!s consciente$ a trav%s de diversas e0periencias de aprendi'a(e$ las cuales se constitu#en en patrones estables de interacci n$ en el marco de un encuadre val rico # normativo. "uchas de estas relaciones se constru#en de manera defensiva$ es decir$ intentan evitar la puesta en escena de los deseos inconscientes antes mencionados$ para evitar el enfrentamiento con tales consecuencias en la realidad. Los intentos del individuo de conciliar estos dos sistemas en sus interacciones actuales son los 2ue determinan su comportamiento tpico$ el cual estar! determinado por el e2uilibrio resultante de fuer'as # recursos dentro del individuo como de la situaci n 2ue enfrenta. Cuando las relaciones ob(etales inconscientes tienden a encontrar e0presi n directa en una relaci n actual$ el resultado ser! un deterioro en la calidad de la relaci n$ con restricci n # un e2uilibrio precario en su configuraci n # desarrollo 3en base a un gran esfuer'o en conciliar deseos # temores inconscientes con los elementos de la realidad4. Es en este sentido 2ue el Test de Phillipson utili'a situaciones de estmulo 2ue coinciden de manera din!mica$ con las situaciones de relaciones ob(etales inconscientes internali'adas a trav%s del desarrollo psicose0ual del individuo. Esto permite al e0aminado evocar # pro#ectar all los sistemas tensionales antes mencionados 3moldeando el estmulo ba(o la relaci n predominante inconsciente4$ dando cuenta del tipo de balance llevado a cabo$ de las principales conflictivas 2ue interfieren un buen a(uste tanto a nivel intra como interpersonal$ # de la fortale'a #oica para con(ugar ambas instancias. El Test de Phillipson$ constitu#e un via(e hacia la interioridad del e0aminado$ frente a lo cual el e0aminador podr! apreciar c mo es 2ue el paciente se mane(a$ reali'ando esta e0ploraci n interna$ al mismo tiempo 2ue se relaciona con el afuera. /bservar! 2ue ocurre a trav%s de todo este via(e7 si aparece la posibilidad de seguir adelante$ regresa o 2ueda detenido. Si se enri2uece en el proceso$ o$ por le contrario$ sus defensas van disminu#endo # aparece mucho m!s d%bil 2ue cuando empe' . III.- DESCRIPCIN DEL MATERIAL DEL TEST Esta prueba pro#ectiva se presenta como un material de estimulaci n visual # producci n verbal. Se compone de tres series$ de cuatro l!minas cada una$ m!s una l!mina en blanco. En cada una ha# una variedad de detalles # grados de estructuraci n en el ambiente fsico # en el clima emocional 3por sus distintas tonalidades4. E0iste un grado de ambig9edad 2ue permite un amplio margen para la ad(udicaci n de edades$ vestimentas u otros atributos fsicos. En cada una de las series se muestran situaciones uni$ bi$ tripersonales # grupales. Se presta tambi%n a una variedad de elaboraciones perceptuales en cuanto a ropa(e$ movimiento$ e0presi n$ etc.$ brindando as oportunidad para ligar las idiosincrasias perceptuales con las de caracteri'aci n # tema. DESCRIPCIN E INDICADORES DE CADA SERIE SERIE A: Las situaciones de &/ son presentadas en un marco mu# poco estructurado. El mundo humano est! vagamente delineado # el ambiente 2ue se muestra carece de detalles. S lo un

detalle importante$ la forma de arco en A5$ es por lo com6n vista por los su(etos. En esta serie las !reas sombreadas son utili'adas en forma diversa$ los significados 2ue el su(eto da a los distintos elementos son producto$ principalmente de la utili'aci n de sus propios recursos para mane(ar la situaci n de &/ 2ue %l imagina$ m!s 2ue de los indicios 2ue brinda la l!mina 3las cuales sugieren poco en esta serie4. El clima emocional de esta serie deriva principalmente del uso del sombreado suave # claro. Con esto se intentan evocar primitivas necesidades de relaciones ob(etales # ansiedades referidas a su satisfacci n$ tal como lo hace la te0tura en el &orschach. Estas necesidades # ansiedades se vinculan a mu# tempranas relaciones ob(etales de dependencia # enfati'an el contacto fsico # la sensorialidad. En esta serie se espera encontrar respuestas 2ue denoten la presencia de ansiedades de calidad depresivas$ #a 2ue implican una disminuci n de la omnipotencia de las defensas 3acercamiento m!s real al estmulo4. SERIE B: Las situaciones de &/ tienen un marco definido e incontrovertible en lo referente al contenido de realidad. E0isten pocas posibilidades de moldear el marco ambiental e interpretar la l!mina al servicio de las necesidades defensivas del su(eto surgidas del mane(o de la interacci n humana fantaseada. Es un marco ambiental 2ue tiende a ser duro e infle0ible$ enfati'ando amena'as # frialdad. Estos elementos est!n intensificados tambi%n por el clima emocional$ con su fuerte contraste blanco # negro$ # los matices del gris. El contorno de los detalles es demasiado definido como para permitir 2ue el gris oscuro sea usado enfati'ando las cualidades difusas del sombreado tal como en la * del &orschach$ pero algunos de los sentimientos representados por * est!n a menudo presentes. El valor dominante del estmulo$ derivado por una parte de la te0tura de las l!minas # por otra de lo definido # desnudo del escenario$ es de frialdad$ privaci n # ambiente poco acogedor. En este sentido se aprecia una evocaci n por parte del estmulo$ de relaciones fantaseadas con ob(etos amena'antes # poco fle0ibles$ e0plorando adem!s los mecanismos de control respecto a pulsiones internas # mundo e0terno 3movili'ando los controles #oicos m!s maduros4. El claroscuro movili'a sentimientos de soledad # frialdad$ e0presados en un nivel de cierta madure'$ de cierta independencia del ob(eto. Las ansiedades persecutorias # depresivas tienden a presentarse con un ma#or grado de elaboraci n. Las l!minas de estas serie son importantes para el pron stico$ #a 2ue se pueden visuali'ar los aspectos b!sicos de la adaptaci n. SERIE C: Las figuras humanas est!n presentadas en un escenario rico$ m!s realista # altamente diferenciado. Ha# muchos m!s detalles 2ue en las otras dos series$ con una presentaci n menos definida 2ue en la serie -$ pero m!s 2ue en la serie A: en consecuencia$ ofrece ma#or libertad para la interpretaci n$ #a sea para ale(arse un poco del tema directo de las relaciones humanas o para te(er en torno a ellas una estructura defensiva m!s detallada. El uso del color en estas series presenta un desafo emocional al su(eto. En algunas l!minas C; # C5$ ha# una definida intrusi n del color 2ue presenta as un elemento casi incongruente de sentimiento. En C; el globo ro(o introduce un agresivo golpe de color 2ue intensifica las posibles fantasas agresivas inherentes a una situaci n triangular. Tambi%n aparece el color en forma difuminada$ para reducir el desafo emocional 2ue implica su intrusi n. En general los colores de esta serie sugieren calide'$ temor o eno(o 3ro(o4$ enfermedad 3a'ul4$ da<o o animaci n 3caf% ro(i'o4. El blanco de la l!mina C, aumenta la tensi n # los sentimientos agresivos 2ue la l!mina provoca entre el individuo # el grupo. El color intrusivo # difuso$ permite ver cual es la calidad del vnculo

emocional 2ue establece el paciente con sus ob(etos. Esta serie posee elementos del estmulo 2ue posibilitan la aparici n de mecanismos de control a trav%s de un rico # diferenciado contenido de realidad$ permitiendo diferenciar los tipos de control cognitivo 3desde el control adaptativo hasta el control omnipotente4. El control adaptativo$ se infiere a partir de una buena integraci n de los elementos de la realidad con las emociones movili'adas por el color$ sobre todo el intrusivo. =egarlo$ como en el caso de las descripciones sin vnculo$ o acentuando mnimos detalles$ supone un control de tipo omnipotente 2ue empobrece al #o # le impide sentir. DESCRIPCIN DE CADA LMINA A 1 (1) Esta l!mina enfrenta al su(eto a una situaci n nueva$ confront!ndolo con su propia soledad$ en una situaci n regresivante. El e0aminado nos muestra su reacci n frente a esto$ (unto a la posibilidad de establecer un vnculo con otro ob(eto$ lo cual permite inferir la relaci n transferencial$ mediante la inclusi n de un segundo persona(e. Surgen adem!s fantasas de enfermedad$ curaci n # an!lisis$ #a 2ue lo contacta con sus aspectos adaptativos # patol gicos$ apreci!ndose sus recursos de curaci n # adaptaci n. Es una l!mina en la cual se puede observar el autodiagn stico # autopron stico del su(eto. A 2 (2) El estmulo presenta dos persona(es$ 2ue conforman una pare(a$ lo cual evoca en el su(eto su propia imagen interna de la pare(a di!dica heterose0ual$ a nivel regresivo. La l!mina estimula dicha imagen$ (unto a la cualidad del vnculo presente 3con caractersticas realistas o imaginarias4 enmarcados en un determinado continente ambiental # temporal 3pro#ecto de pare(a4. Se puede anali'ar el vnculo descrito como indicador de las relaciones 2ue el su(eto establece con un ob(eto e0terno 3inclu#endo la relaci n con el psic logo4$ como pro#ecci n de la propia relaci n interna bise0ual$ o en relaci n a la pare(a di!dica primitiva. El tipo de modalidad # resoluci n de las conflictivas presentes$ nos hablar! del grado de adaptaci n o patologa sub#acente. C ( ) Esta l!mina$ presenta un contenido de realidad m!s enri2uecido # preciso$ (unto a un contenido humano m!s delimitado$ caracteri'ado por tres figuras situadas en un espacio interior. Es introducido el color intrusivo$ el cual gatilla fuertes impulsos # emociones$ frente a una situaci n claramente triangular$ movili'adora de las din!micas del conflicto edpico. &especto al contenido de realidad$ %ste permite el surgimiento de defensas en torno a la descripci n del estmulo 3racionali'aci n$ intelectuali'aci n$ defensas obsesivas$ etc.4$ negaci n 3ver tres personas del mismo se0o4 o distorsi n de uno o m!s persona(es. El conte0to de realidad es gatillado a partir de la inclusi n del color ro(o intrusivo # difuso$ movili'ando fantasas agresivas # de calide' respectivamente$ en la tarea de reconciliar e integrar ambos sentimientos. La l!mina permite conocer el nivel de adaptaci n # de control de los afectos e impulsos al mundo e0terior e interior. Es importante e0plorar el mati' afectivo de los vnculos entre los persona(es$ al cual vehiculi'a fantasas # emociones en la pro#ecci n de la situaci n triangular. La inclusi n o e0clusi n de un tercero est! dada por la figura sentada de espaldas$ sin embargo$ dada la configuraci n espacial de la l!mina$ la e0clusi n se da a nivel aperceptivo

m!s 2ue perceptual. Se espera 2ue el e0aminado e0prese al mismo tiempo 2ue controle las fantasas # emociones gatilladas por la situaci n triangular del estmulo. B (!) Esta l!mina presenta un contenido de realidad menos enri2uecido # m!s austero$ donde las tonalidades blanco$ gris # negro aparecen delimitadas. Aparece nuevamente una situaci n triangular$ con una pare(a claramente unida$ (unto a una tercera persona ale(ada # e0cluida de este vnculo. El contenido de realidad presenta un doble continente$ se est! fuera de algo 3habitai n sugerida por el estmulo4$ pero dentro de otro algo 2ue lo inclu#e 3marco oscuro del primer plano4. El contenido humano gatilla fantasas de e0clusi n de un tercero$ en t%rminos espaciales 3secundariamente se da en t%rminos aperceptivos4$ el cual puede aparecer incluido en la dada$ o e0clu#ente de alguno de los miembros de la pare(a. La carencia de detalles dificulta las maniobras defensivas$ la cual se da principalmente a trav%s de negar al tercer persona(e$ adicionar un persona(e 3por lo general un ni<o4 a la pare(a en la figura central 3el tercero 2ueda en tercer plano$ pero al mismo tiempo se inclu#e en la pare(a4$ transformando a uno de los miembros de la pare(a en e0cluido 3haciendo pare(a con uno de los padres4 o cosificar al tercero e0cluido$ pudiendo adem!s pro#ectar aspectos super#oicos en un tercero. El vnculo descrito en esta l!mina por lo general se relaciona con el mirar # ser mirado$ con su contraparte agresiva de espiar # ser espaido 3o controlado4$ surgen los celos # la envidia como tema implcito. A " (#) Esta l!mina aparece nuevamente difuminada e inestructurada$ movili'ando angustias de tipo depresiva. Evoca sentimientos de frialdad # sensaciones de p%rdida$ ante lo cual permite apreciar 2ue maniobras # recursos pone en marcha el su(eto para tolerar el da<o hecho a sus ob(etos amados$ contactarse con la ansiedad depresiva movili'ada # elaborar las p%rdidas 3reales o fantaseadas4. En este sentido se observa la aparici n de diversos mecanismos defensivos frente a la ausencia del ob(eto. Si predominan las ansiedades persecutorias$ puede aparecer ansiedad confusional o ideali'aci n omnipotente$ pudiendo dar paso a la persecuci n e0trema. Si son movili'adas las ansiedades depresivas$ pueden surgir elaboraciones melanc licas o manacas como contraparte. Puede haber deshumani'aci n$ con congelamiento de los afectos: o predominio del sadismo$ con elaboraciones paranoides # melanc licas. A nivel adaptativo$ se espera 2ue el su(eto logre contactarse con la culpa # ansiedad depresiva 3penar por el ob(eto perdido4$ con disminuci n del sadismo. Se espera 2ue al menos una parte del n6cleo #oico est% comprometida en dicho conflicto$ con posibilidades de hacerse cargo de %ste. Es decir$ 2ue la p%rdida # culpa por la ausencia del ob(eto no coarte al #o como para frenar su funcionamiento. Esta l!mina es complementaria con A;$ adem!s de permitir e0plorar$ a trav%s de su comparaci n con C> # -L$ la capacidad de reparaci n # predicci n terap%utica. B1($) El contenido de realidad de esta l!mina se presenta delimitado$ pero a la ve' es escaso # austero$ connotando frialdad$ en un espacio claramente cerrado 2ue invita al su(eto a e0plorar su mundo interior$ nuevamente a solas consigo mismo. A esta altura del desarrollo del test$ las ansiedades # defensas 2ue surgen en el encuentro con sus ob(etos internos puede ser atribuida a elementos m!s estructurales de la personalidad. La escase' de ob(etos frena los mecanismos defensivos usuales. El incluir un segundo persona(e da cuenta de elementos persecutorios de su mundo interno$ ante lo cual necesita fantasear un acompa<ante. En este

sentido es importante ver 2ue vnculo mantiene con %ste 3alude a posibilidades de vinculaci n terap%utica # a la integraci n o disociaci n interna4. Esta l!mina e0plora las conflictivas con la propia identidad. Por esto es importante ver 2ue relaci n mantiene el su(eto con el interior del dormitorio$ si se acerca # si puede hacerse cargo de lo 2ue ocurre all dentro$ o hu#e del contacto con %ste. Lo anterior denota como el su(eto fantasea su mundo interior # vivencia su propia identidad Tambi%n da cuenta de las posibilidades de insight de sus conflictos 3# 2ue defensas pone en marcha frente a %sto4. Los estmulos de la l!mina evocan tambi%n fantasas e0hicionistas$ er ticas # narcisistas. C " (%) La situaci n estmulo de esta l!mina representa un grupo de personas con posibilidad de ser desafiado o desafiar a un individuo$ 2ue por su ubicaci n vertical frente al grupo$ adopta un rol de autoridad. ?e esta forma$ se pretende e0plorar tanto la relaci n interna como e0terna del e0aminado con las figuras de autoridad$ lo cual a su ve' denotar! la configuraci n estructural interna 3ello$ #o # super# 4. La figura visuali'ada en la parte superior constitu#e la instancia a trav%s de la cual se pro#ectan aspectos super#oicos$ los cuales se enfrentar!n a las demandas provenientes de la instancia del ello$ pro#ectadas en al grupo. El e0aminado$ conciliar! o no ambos aspectos a trav%s de la elaboraci n 2ue realice de la historia$ cumpliendo as funciones #oicas de mediaci n entre ambos aspectos en pugna. Esta l!mina estimula la pro#ecci n de aspectos agresivos competitivos$ pudiendo aparecer de manera adaptativa$ lo cual determina una canali'aci n de la agresi n a trav%s de la capacidad de empu(e$ desarrollo # competitividad. Las posibilidades de movilidad # cambio estar!n determinadas por el tipo de demanda 2ue se observe en el grupo de personas de aba(o$ # tipo de concesiones 2ue realice la figura de arriba. As la imposibilidad de acceder a los reclamos del grupo nos habla de una gran resistencia a la posibilidad de cambio interno 3super# severo4. Lo esperable es observar una e2uilibrada permeabilidad # entendimiento entre ambas instancias$ es decir$ la posibilidad de contacto entre los aspectos super#oicos con los m!s impulsivos$ visuali'ado en un contenido humani'ado$ todo lo cual se halle enmarcado en una configuraci n escenica vertical. ?ada la configuraci n espacial de la l!mina$ las defensas 2ue surgen giran principalmente sobre la disociaci n 3arriba8aba(o$ acceder8negar$ impulsividad8freno$ etc.4$ represi n$ distorsi n # deshumani'aci n del estmulo. A (&) Esta l!mina plantea una situaci n triangular a nivel regresivo$ vehiculi'ando fantasas primitivas en relaci n a la trada familiar. La tem!tica central gira en torno a la separaci n # despedida de los padres$ movili'ando emociones de gran intensidad$ con un componente amoroso menos acentuado$ 2ue determina la resoluci n de la conflictiva edpica con componentes m!s sadicos$ dada la distribuci n de sombreado 8 color del estmulo. El persona(e e0cluido es por lo general visuali'ado en una posici n de inferioridad respecto a la pare(a parental$ 2ue asume un rol de autoridad. ?e esta forma$ esta l!mina permite cerrar conflictos con las figuras de autoridad 2ue no ha#an 2uedado resueltos anteriormente. Tambi%n permite visuali'ar como se reali'a el mane(o de los sentimientos de culpa generados por las fantasas s!dicas hacia las figuras significativas. B 2 (') Esta l!mina presenta de manera m!s delimitada$ una situaci n de pare(a$ rodeada de un ambiente en el cual por lo general suelen pro#ectarse fantasas de contenci n o desamparo. Aparece un ob(eto$ edificio$ 2ue suele constituir un elemento 2ue triangulari'a la historia$ #a sea conteniendo a la pare(a$ e0clu#endo u obstaculi'ado la uni n de la pare(a. Los dem!s

elementos se constitu#en por lo general como el ambiente circunstancial 2ue favorece o per(udica el vnculo di!dico a nivel m!s adulto. La l!mina e0plora las fantasas asociadas a los pro#ectos # posibilidad de consolidaci n de la pare(a m!s actual$ posibilit!ndose fantasas de uni n # elaboraci n de planes a futuro$ de falta de consolidaci n o separaci n. Los vnculos establecidos entre la pare(a # los ob(etos circundantes$ (unto con el tipo de relaci n de la pare(a$ se<alan posibilidades de vinculaci n transferencial # de alian'a terap%utica con los aspectos m!s adultos de la personalidad. &esulta relevante discriminar las caractersticas atribuidas al 1afuera1$ (unto al contenido dado al 1adentro1$ pudiendo compararse las disociaciones observadas con la l!mina -5. En ocasiones$ la tonalidad claro8oscura propicia la utili'aci n de mecanismos defensivos en torno a lo manaco$ #a sea a nivel perceptual 3llegando a la inclusi n de color4 o de fantasa. B " (1() La l!mina presenta una situaci n grupal$ con una figura claramente diferenciada del resto 3ubicados de manera sim%trica4$ situaci n espacial 2ue e0plora las vivencias de e0clusi n frente al grupo de pares. Es as como la e0clusi n del persona(e puede ser interpretada debida al recha'o grupal$ o de %l hacia el grupo$ por propia voluntad$ castigo$ etc. El grupo constitu#e un ob(eto de pro#ecci n de sentimientos de aceptaci n$ recha'o o indiferencia$ pudiendo apreciarse tambi%n la pro#ecci n de los propios impulsos agresivos hacia el grupo. El contenido de realidad suele interpretarse como un continente pasa(ero 3and%n de una estaci n$ terminal$ ruinas$ museo4$ o estable 3convento$ escuela4. Surgen tambi%n fantasas de enfermedad # curaci n$ tanto en relaci n a una posible inclusi n en una instancia grupal terap%utica o de otra ndole$ as como la posibilidad de un alta terap%utica. En este sentido$ la configuraci n espacial del estmulo facilita la elaboraci n secuencial$ donde es posible apreciar las fantasas asociadas a lo 2ue el e0aminado siente 2ue de(a atr!s 3elaboraci n de la p%rdida 2ue esto significa4$ (unto a los recursos # e0pectativas 2ue posee frente a la reinserci n futura en su medio # direccionalidad del cambio interno llevado a cabo. Pueden aparecer temores al contacto # desvinculaci n$ producto de caractersticas de tipo es2ui'oide$ con aislamiento # desafectividad. Las ansiedades paranoides surgidas frente al grupo son en ocasiones atenuadas a trav%s de otorgar al persona(e e0cluido un rol de lidera'go$ 2ue dirige la acci n del grupo. C 2 (11) El contenido de esta l!mina presenta dos persona(es$ (unto a un colorido # tra'ado 2ue induce a percibir un clima depresivo$ surgiendo tem!ticas de enfermedad$ ve(e' # muerte en primera instancia$ o referidas a la uni n se0ual secundariamente 3el color ro(i'o de la edici n inglesa evoca temas de incendio$ pelea$ etc.4. Lo anterior configura como tem!tica central situaciones de duelo # p%rdida$ esta ve' en un conte0to de ma#or realidad 2ue en A,$ permitiendo una comparaci n acerca de los distintos niveles en 2ue se da la elaboraci n del duelo. Por lo general tiende a apreciarse claramente a uno de los persona(es$ no as el segundo$ 2ue puede no ser visto$ dada la configuraci n espacial de %ste. La figura en primer plano es usualmente vista en actitud de entrar o mirar hacia la pie'a$ la segunda figura es visuali'ada en la cama$ siendo los pliegues su cabe'a o sus pies. El persona(e 2ue se acerca es portador de fantasas reparatorias 3a#uda$ cuidado4$ o destructivas 3ata2ue$ amena'a4$ pudiendo tambi%n apreciarse fantasas de fracaso de la reparaci n 3muerte consumada4. Es relevante observar 2ue clase de vnculo se establece entre ambos persona(es$ para determinar e 2ue grado el e0aminado vivencia # elabora la situaci n depresiva. Es posible apreciar situaciones de duelo referidas tanto al pasado o a situaciones presentes # futuras$ as como de partes del #o en una p%rdida real$ con la consecuente culpa # posibilidades #oicas de reparaci n por el da<o hecho a los

ob(etos amados. La intolerancia a las ansiedades movili'adas en situaciones de p%rdida pueden generar diversas reacciones # mecanismos defensivos frente a %stas. As por e(emplo$ puede aparecer confusi n$ movili'!ndose defensas de car!cter manaco$ o negaci n de la p%rdida # muerte$ la cual puede despla'arse simb licamente al contenido o conte0to de realidad. La omisi n del segundo persona(e$ da cuenta de la dificultad de cone0i n con los propios aspectos reparadores internos. Las posibilidades reapratorias con 2ue cuenta el #o se refle(an a trav%s de la gravedad # posibilidades de recuperaci n de la situaci n planteada. C 1 (12) El contenido 2ue presenta esta l!mina induce a visuali'ar un ambiente interior$ por lo general humilde o campestre$ c!lido # acogedor. Ha# diversos elementos de contenido de realidad$ por lo cual es posible pro#ectar fantasas mu# diversas$ 2ue pueden aludir a distintas etapas del desarrollo psicose0ual del e0aminado$ predominando los contenidos orales # anales por lo general. La intrusi n de tonalidades de color$ constitu#e un elemento muchas veces disonante # confundidor cuando se dificulta su integraci n al resto del con(unto perceptual$ pudiendo ser asociado a contenidos con cualidades agresivas o de calide'. La l!mina presenta como contenido humano a una persona esbo'ada detr!s de la ventana. La relaci n establecida entre este persona(e con la habitaci n representa simb licamente lo 2ue ha ido sucediendo a lo largo del test$ es decir$ como se siente el e0aminado respecto de mirar # ser mirado por el psic logo$ al tiempo 2ue e0presa sus sentimientos despu%s de ser evaluado$ # en general como se ve a s mismo 3mediante la identificaci n pro#ectiva con el e0aminador4. El incluir la figura de la ventana$ tolerando la observaci n de su mundo interno$ evidencia posibilidades de un buen establecimiento de una posterior alian'a terap%utica. Lo contrario permite observar las resistencias movili'adas # las fantasas en torno a la figura del terapeuta. Esto$ (unto al mane(o integrativo 2ue reali' de los restantes elementos de la l!mina$ permite observar los aspectos positivos # negativos de sus relaciones ob(etales$ con confian'a en los ob(etos buenos$ o ansiedades movili'adas en torno a los aspectos malos # destructivos de esos ob(etos. La l!mina permite adem!s la pro#ecci n de aspectos creativos$ vitales # de calide' humana$ (unto a las diversas vivencias al hallarse contenido en algo$ especialmente respecto a las fantasas sobre el continente terap%utico. L)*+,- ., B/-,01. La carencia de estimulaci n visual de esta l!mina$ 2uita en cierta forma los lmites impuestos por las anteriores$ pudiendo ocasionar blo2ueos$ producto de la angustia movili'ada ante %sto. Esta l!mina permite al e0aminado construir una historia donde sur(an todas sus fantasas de enfermedad$ curaci n # an!lisis$ pudiendo crear una situaci n de m!0ima gratificaci n en sus relaciones ob(etales$ con un mnimo de frustraci n # ansiedad. Es por esto 2ue esta l!mina resulta mu# relevante a la hora de elaborar un pron stico$ pudiendo servir como complemento # sntesis de las historias anteriores$ en torno a la relaci n tranferencial con el e0aminador # la situaci n de evaluaci n. Aparecen los afectos movili'ados en torno a la relaci n # despedida del e0aminador$ e0presando las fantasas en torno a como fue percibido %ste$ pudiendo apreciarse una elaboraci n depresiva o manaca de la aplicaci n de la prueba$ aceptando o negando la dependencia hacia el psic logo$ valori'aci n o desvalori'aci n del proceso # la elaboraci n 2ue fue reali'ando a medida 2ue fue trancurriendo el test. IV.- INTERRO"ATORIO - TEST DE L2MITES Esta parte de la prueba tiene dos ob(etivos7

a4 Permite asegurarse con ma#or precisi n la forma como ha utili'ado el su(eto la situaci n8 estmulo: buscar evidencias sobre 2u% elementos # determinantes fueron utili'ados: identificar las figuras humanas vistas # sus roles en las historias: aclara el significado de las palabras o ideas en la historia$ inclu#endo detalles de caracteri'aci n o interacci n de las personas o secuencia de acontecimientos. b4 Comprobar hasta 2u% punto # en 2u% direcci n el su(eto puede variar su percepci n$ interacci n de &/ # estructura de la historia. Se puede utili'ar el e0amen de lmites cuando 7 5.4 Se observan percepciones poco comunes$ # cuando la producci n no est! centrada en la l!mina$ se le puede pedir al su(eto 2ue esboce otra historia$ para ver si puede volver a una lnea m!s usual de tratamiento de la l!mina o bien para lograr datos sobre los recursos defensivos 2ue el su(eto puede utili'ar. El e0amen de lmites puede llevarse m!s le(os todava$ cuando el su(eto no se recupera$ haci%ndole notar algunos elementos de realidad 2ue ha omitido o distorsionado perceptualmente en la l!mina # pidi%ndole 2ue intente una tercera historia. .n paso intermedio sera preguntar al su(eto si puede ver la l!mina en forma distinta. >.4 El e0aminador puede notar un problema dominante seg6n se observe en las historias # puede 2uerer concentrarse en a2u%l en el e0amen de lmites. El m%todo delineado en 5.4 Puede ser utili'ado # su atenci n estar m!s focali'ada en las historias en cuesti n tal cual fueron dadas$ por e(emplo$ pidiendo detalles completos sobre los persona(es. ;.4 Cuando un su(eto constru#e todas$ o casi todas las historias carentes de conflictos o de cual2uier tipo de sentimiento eno(oso o cuando$ por otra parte$ las historias no muestran relaciones buenas o satisfactorias$ esto le podr! ser se<alado. Algunas veces el su(eto har! observaciones espont!neas # 6tiles. Podr! tratar el tema en t%rminos generales o seleccionar algunas l!minas a modo de ilustraci n. La respuesta del su(eto a este desafo$ al reconocer lo 2ue ha hecho$ o al hacer nuevas historias 2ue inclu#an algunas de las actitudes omitidas$ da importante evidencia de su capacidad para moverse en su relaci n con el psic logo$ en forma tal 2ue algunos de los aspectos de &/ sobre los 2ue al principio estaba demasiado ansioso pueden ser admitidos # trados a la entrevista. @.4 Consideraciones similares pueden corresponder cuando se hace notar al su(eto el modo en 2ue evita algunos de los m!s importantes detalles de las l!minas. A.4Se le puede pedir al su(eto 2ue eli(a las l!minas 2ue m!s # menos le gustaron # a2uella con la 2ue se sinti m!s comprometido. Se deben averiguar las ra'ones de la elecci n$ as como tambi%n pedir ampliaci n de las historias$ o alternativas de ellas. B.4 Historias alternativas para A5 pueden solicitarse con el prop sito de probar si la relaci n del su(eto con el e0aminador ha cambiado a trav%s de la e0periencia de la prueba. V.- ANALISIS DE LA PRUEBA El m%todo se a(usta estrechamente a los fundamentos de la t%cnica$ prestando atenci n a 03-451 6+*.,7+1,.7 principales de los procesos involucrados en la producci n de una historia a partir de las situaciones de &/ presentadas.

Estas dimensiones son7 54 La 8.50.80+9, 6. /- 7+43-0+9, 2ue provee la l!mina$ las :+;35-7 <3*-,-7$ el 01,4.,+61 de realidad de la situaci n$ el 01,4.=41 emocional presentado por el sombreado o el color. >4 A8.50.80+9, 6./ 4.*- o t picos acerca de las relaciones$ tpicos de la situaci n$ el conte0to interpersonal de la l!mina. ;4 La ;.,4. +,0/3+6- en las historias # sus relaciones. @4 La <+7415+- 01*1 8516300+9,$ la elaboraci n reali'ada$ su .74530435- # organi'aci n. Estas dimensiones se superponen claramente # cada una suplementa a las otras. Todas muestran de manera diferente c mo se despliegan en la tarea presenta las e0periencias del su(eto respecto de situaciones de &/ especficas. Subcategoras7 54 Percepcin : Lo 2ue es visto$ omitido$ agregado: lo 2ue es enfati'ado o minimi'ado$ # la direcci n en 2ue es hecho$ # una anotaci n inusual de las percepciones inusuales$ en los tres componentes de la situaci n de la l!mina 7 a. Las figuras humanas 3H4 b. El contenido de realidad 3C&4 c. El conte0to emocional 3CE4 >4 Apercepcin 3 significados dados a los elementos seleccionados del estmulo47 Cu!l es el 4.*- ad(udicado a la situaci n de &/: cu!n usual es con respecto a la informaci n normativa: si est! dentro de la gama de interpretaci n dada com6nmente por los su(etos: si no lo est!$ 03), 6.7>+-61 .7 ? ., @3A 6+5.00+9, 3 ,ratificaci n$ Compensaci n$ =egaci n4 . Por e(emplo ver una alegre escena de picnic en la l!mina A, negara el significado 2ue se le ad(udica habitualmente: la direcci n de la negaci n se<ala una posible compensaci n oral para contrarrestar ansiedades de p%rdida. Posibilidades de reorgani'aci n # fle0ibilidad. Cue elementos son agregados a los 2ue presenta la l!mina. ;4 La gente incluida en las historias y sus relaciones: )ormas en 2ue el su(eto se ve a s mismo en sus relaciones con los otros7 8 Cu% clases de 8.571,-7 71, >+74-7B 1*+4+6-7B -;5.;-6-7. 8 En 2u% grado # c mo est!n diferenciadas como personas 3;5-61 6. <3*-,+C-0+9,4. 8 En 2u% grado # de 2u% manera se desarrolla la +,4.5-00+9, 6. /17 8.571,-D.7 32u% tratan de hacer$ 2u% evitan hacer entre s en relaci n con el tema adscrito4. 8 Cu!l es el 4.*- 6. RO +,01,70+.,4. en la interacci n: desde 2u% nivel de desarrollo de la personalidad. 8 Cu!les son las 85+,0+8-/.7 -,7+.6-6.7 asociadas a estas relaciones fantaseadas: c mo se e0presan$ niegan$ evitan o mane(an. 8 M.0-,+7*17 6. 6.:.,7- para reconciliar las relaciones ob(etales inconscientes con la realidad social m!s consciente.

@4 La Historia como estructura y como Realizacin : /portunidades creativas o defensivas frente a las situaciones de relaciones ob(etales de las l!minas. 8 DSe adecua o no al re2uisito de 01,74-5 6. 45.7 8-54.7 3pasado$ presente$ futuro4E D? nde est! la omisi nE 8 DSe les presta a las partes una -4.,0+9, .@3+/+E5-6- seg6n las instruccionesE 8 DTiene la historia un 01,:/+041E 3Fmplcitamente cada l!mina representa una situaci n conflictiva de &/4 8 DEs /9;+0- /- 01,745300+9, 6. /- <+7415+-E Si no lo es D En 2u% forma # cu!n il gica es la secuenciaE DCu!les son los puntos e0actos de enganche 3es decir$ para la posible interacci n4 donde ha# un corte o una secuencia il gicaE 8 DTiene un 01,4.,+61 .*10+1,-/ED ?e 2u% tipoED Est! integrado a la acci n de la historiaE El sentimiento Des apropiado a la historia elegida por el su(etoE 8DE0iste un +,4.,41 6. 5.71/>.5 ./ 851E/.*- 1 01,:/+041 de la historiaE 8 DF3A 71/30+9, 7. /1;5-E D Es positiva o negativaE DEst! basada en la realidad o es una soluci n predominantemente fantaseadaE Si el an!lisis sugiere 2ue se ha logrado una historia mu# buena$ pero se observa una inadecuada o poco e0acta percepci n de la situaci n$ o un contraste con persona(es poco diferenciados # falta de interacci n$ un ree0amen de la fase tres del an!lisis se torna necesario. Al mismo tiempo$ el hecho de 2ue el su(eto logr una historia tan convincente$ pese a la percepci n poco adecuada de la l!mina$ da una informaci n importante acerca de su habilidad para disimular sus incertidumbres en las relaciones interpersonales. Al intentar una interpretaci n de contenido # de consecuencia es importante tener presente el componente psicoanaltico de la fundamentaci n de la t%cnica. Por eso resultan importantes las siguientes. implicancias 7 a4 Cue las personas de las historias no pueden ser tomadas como representantes directos de los padres o familiares cercanos del su(eto. b4 Cue las personas de las historias representan la experiencia del su(eto respecto de personas claves de su pasado$ inclu#endo los padres$ as como tambi%n su percepci n # e0periencia de personas en el presente en el cual ocurren situaciones de relaciones ob(etales similares a las e0perimentadas en el pasado. c4 Cue parte de esta e0periencia pasada$ as como la transferida al presente$ resultan inconscientes # su organi'aci n intenta contener anhelos cargados de ansiedad$ por medio de un enmascaramiento defensivo u otras formas de compromiso 2ue pueden ser leves o e0tremas. d4 As$ la gente en las historias o$ m!s bien$ los sistemas de relaci n sobreimpuestos a las situaciones de relaciones humanas graficadas en las l!minas son parte del mundo interno de e0periencias del su(eto. Este mundo interno de e0periencias incluir! im!genes inconscientes de ob(etos totales # ob(etos parciales. e4 Por estas ra'ones$ cual2uiera de las im!genes de las historias # en particular los sistemas de relaciones graficadas en las l!minas pueden representar partes inconscientes # no reconocidas del self. D.705+80+9, . I,6+0-615.7 ., /-7 45.7 7.5+.7. A.P.50.80+9,.

A6+0+1,.7 Fmplica la inclusi n de nuevos vnculos para 2ue la dependencia con un 6nico ob(eto sea menor # le permita distribuir 3pro#ectar en distintos ob(etos4 la intensa ansiedad 2ue %l movili'a. Fmplica b6s2ueda de nuevos ob(etos. Es importante ver 2ue calidad tiene estos nuevos ob(etos: es decir$ si el intento es adaptativo$ refor'ando # protegiendo al Go$ o$ por el contrario$ falla en este intento$ por e(emplo$ a<adiendo ob(etos persecutorios. La calidad # cantidad de las adiciones constitu#e un elemento pron stico del tipo de relaciones ob(etales 2ue establece el e0aminado. D+74157+1,.7 Seg6n el grado # la calidad de %stas$ supone una ma#or distorsi n del Go en su relaci n con la realidad. Es importante ver si la distorsi n se lleva a cabo siguiendo la lnea de los rasgos esenciales del ob(eto 3e(. percibir una estatua lo 2ue debera percibirse como personas4: / si no la respeta$ transform!ndolo en algo distinto 3 ?eshumani'aci n. E(. percibir plantas u ob(etos en lugar de personas 4. Las distorsiones son significativas sobretodo en la serie C$ en la l!mina C; especialmente$ por lo diferenciado de su contenido de realidad. N.;-0+9, Puede ser un mecanismo adaptativo 3protege contra estmulos gatilladores de perturbaci n4$ o encubridor de una distorsi n. Los a(ustes al clis%$ si bien supone una ma#or adaptaci n por cuanto se a(usta a la norma$ tambi%n implica un pensamiento o forma de vinculaci n rgida # estereotipada. O*+7+1,.7 Fmplica la e0clusi n de elementos presentados en las l!minas. A ma#or e0clusi n o negaci n aperceptiva$ ma#or temor a las identificaciones pro#ectivas # ma#or dificultad para las reintro#ecciones posteriores. D+74-,0+- :5.,4. - /- /)*+,-. El paciente puede tomar ma#or o menor distancia frente a la problem!tica 2ue la l!mina estimula. Fncluirse en la historia implicar! una p%rdida de distancia con respecto al estmulo. / podr! distanciarse de tal modo 2ue se sienta un mero espectador de la historia 2ue relata. Siendo la distancia adecuada$ el paciente podr! elaborar una historia rica$ sin confundirse con uno de los persona(es ni ale(arse demasiado de ellos$ con lo cual la pro#ecci n funcionar! m!s libremente. B.".,4. ., /- H+7415+-.

"5-61 6. H3*-,+C-0+9, .na buena adaptaci n incluir! 2ue los estmulos humanos sean vistos como personas. La ?eshumani'aci n implicar! la necesidad de evitar identificaciones pro#ectivas # contenidos mu# persecutorios. U, E3., ;5-61 6. H3*-,+C-0+9, I*8/+0-:

8 &i2ue'a en la descripci n de los persona(es. 8 Hnculos e0plicitados entre los persona(es. 8 Hnculos 2ue permitan la pro#ecci n de los aspectos bise0uales de la personalidad 3parte masculina activa$ aspectos maternos$ creadores # ricos de la parte femenina4 8 Fncluir identificaciones con distintos aspectos de la propia evoluci n vital 3infantiles$ adolescentes$ adultos 4. Fnclu#endo la capacidad de pro#ectarse en el futuro 3muerte como interrupci n frustrante o trascendente4.

C.-

T+81 6. VG,03/1.

Aparecer!n relaciones de amor # odio hacia seres significativos. Tambi%n se manifestar!n hacia otras reali'aciones vitales 3traba(o$ naturale'a$ etc.4. As como vnculos amorosos o destructivos con el mundo$ 2ue tiene mucho 2ue ver con la calidad de las relaciones ob(etales internas. La adaptaci n en un vnculo estar! dada por una buena discriminaci n 3diferenciaci n4. Lo contrario ser! la confusi n$ los vnculos simbi ticos o narcisistas$ en los cuales los ob(etos son parte del su(eto # no se los puede diferenciar bien. Los vnculos adaptativos se establecer!n con ob(etos totales$ lo cual implicar! ambivalencia $ #$ por lo tanto$ emergencia del conflicto movili'ado por la l!mina$ el cual debe captarse # de alguna manera resolverse. Si la resoluci n se da en un nivel depresivo # genital $ implicar! un nivel de adaptaci n ptimo. Es importante 2ue la vivencia del conflicto impli2ue lucha por parte del Go $ la cual debe tomarse como un indicador positivo para una futura labor terap%utica. Lo contrario es el sometimiento pasivo del Go a elementos amena'antes de s$ sentidos como propios o pro#ectados$ 2ue parali'an # evitan luchar utili'ando la capacidad del Go de percibir alarmas # defenderse. En una buena adaptaci n las -,7+.6-6.7 son predominantemente depresivas # no persecutorias o confusionales 3aun2ue %stas son las 2ue muchas veces detectan la capacidad de lucha # el intento de salir de una situaci n mu# persecutoria4. En toda la prueba se puede e0plorar la capacidad del paciente para elaborar las p%rdidas # los intentos reparatorios frente a ellas en distintos niveles 7 c mo elabora la p%rdida del psic logo a trav%s de cu#o vnculo ha revivido sus p%rdidas$ # cuales son sus fantasas reparatorias e0plicitadas en los desenlaces. Al comparar distintos niveles de elaboraci n de los duelos se pueden preveer posibles resultados terap%uticos$ abandonos de tratamiento$ o buenas adaptaciones a los mismos$ as como tambi%n cambio adaptativos sin recursos terap%uticos. D.D.:.,7-7.

?eber!n prevalecer las defensas neur ticas$ especialmente en las series - # C. Es importante la aparici n de la represi n$ 2ue establece un buen cliva(e entre lo consciente # lo inconsciente. Su inadecuado mane(o implica una e0cesiva endeble' o labilidad 2ue llevara a la invasi n de los contenidos del proceso primario. El control del Sadismo se torna adaptativo si se lo inclu#e dentro de la constelaci n depresiva al servicio de la protecci n del ob(eto. El control /mnipotente$ constitu#e una defensa manaca 3controlar el ob(eto$ por e(emplo$ a trav%s de la identificaci n pro#ectiva4. .n leve grado de ideali'aci n es adaptativo. La ideali'aci n e0trema$ en cambio$ muestra una relaci n en la 2ue el ob(eto ideali'ado parali'a al Go # lo mantiene en un vnculo mu# dependiente. Esta suele fracasar por el incremento de envidia 2ue se pone en marcha: el fracaso trae apare(ada la emergencia de la persecuci n sub#acente.

E.- N+>./ 6. E>1/30+9, ., @3. 7. 6-, /-7 R./-0+1,.7 OED.4-/.7. El T.&./. provee de estmulos importante en todos los niveles. .n ndice de buena adaptaci n sera la emergencia de fantasas coherentes con el nivel de evoluci n psicose0ual 2ue la l!mina estimula. Al mismo tiempo$ es importante 2ue las distintas fantasas conver(an en un nivel de integraci n genital. F.- H+7415+- 01*1 T5-E-D1 Se espera 2ue se a(uste a la consigna$ 2ue sea coherente$ l gica$ 2ue inclu#a los tres tiempos con acentuaci n del presente # trate de resolver el conflicto especfico 2ue plantea cada l!mina. Es importante 2ue no ha#a descentraci n del conflicto. ".- MA4161 6. A,)/+7+7 ., E-7. - 3,- 4-E/- @3. 8.5*+4. >+73-/+C-5 ? 01*8-5-5 /-7 S.5+.7 (AB BB C) ? NH*.51 6. P.571,-D.7 6. /-7 <+7415+-7 (U,1B D17B T5.7B "5381). La idea de este m%todo es poder visuali'ar comparativamente las l!minas tanto por el n6mero de persona(es como por el nivel de colorido de cada l!mina 3serie4$ lo cual brinda ma#or confiabilidad al an!lisis en tanto se puede comparar una misma situaci n 3e(emplo$ situaci n de pare(a4 en una serie A 3regresiva4$ - 3m!s actual4 # C 3ba(o situaciones de carga afectiva4. SERIE A A1 A2 A A" SERIE B B1 B2 B B" SERIE C C1 C2 C C"

E7@3.*- 6. -,)/+7+7 6./ T.74 P<+//+871, SERIE A A1 Sntesis tem!tica. )antasa de enfermedad$ curaci n # an!lisis. C1,0/37+1,.7 S.5+. A : Autodiagn stico # autopron stico. Ante situaciones mu# regresivas 2ue lo A solas consigo mismo. hacen sentir mu# desprotegido tiende a7 sentirse perseguido$ confundido o A2 Sntesis tem!tica. La pare(a en la deprimido # sus defensas son la negaci n intimidad. Pro#ecto de pare(a. manaca$ evitaci n f bica$ no ha# defensas$ A Sntesis tem!tica. La separaci n de los etc. "e(ora o empeora cuando est! ... padres de la infancia. El adolescente frente a 3solo$acompa<ado$con sus padres en sus padres. grupo4 A" Sntesis tem!tica. "odelo de duelo de Situaciones de p%rdida. SERIE B B1 Sntesis Tem!tica. A solas consigo I C1,0/37+1,.7 S.5+. B : "ismo en situaciones menos regresivas. Si lo enfrentamos con la realidad actual$ B2 Sntesis tem!tica. La imagen de la pare(a sus en relaci n con los padres. me(ores posibilidades son ... Su criterio B Sntesis tem!tica. La situaci n triangular de realidad es ... Persisten o no El tercero e0cluido.

B" Sntesis tem!tica. Situaci n de e0clusi n distorsiones$ omisiones$ etc. de serie A respecto del grupo de pares. o me(ora de acuerdo con el clis%. SERIE C C1 Sntesis tem!tica. A solas consigo mismo C1,0/37+1,.7 S.5+. C : sometido a estimulaci n emocional. En situaciones 2ue provocan fuerte estimulaci n de los impulsos # emociones C2 Sntesis tem!tica. La pare(a en relaci n reacciona ... con el se0o # la enfermedad. "e(ora o empeora seg6n est% a solas$ en C Sntesis tem!tica. La situaci n triangular pare(a$ con sus padres o en grupo. ba(o efectos de fuertes emociones. El conflicto central del Ello8Go8S.Go es C" Sntesis tem!tica. La relaci n Ello8Go8 S.Go. ?escenlace # pron stico. B/-,0Sntesis tem!tica. )antasa manaca de Si tiene ocasi n de apelar a defensas enfermedad$ curaci n # an!lisis$ #a 2ue no manacas$ puede hacerlo o no: mantiene el debe ce<irse a una imagen. sentido de realidad o no$ etc. Cote(ar con dibu(o libre. SERIE UN PERSONAJE A1 Sntesis tem!tica. A solas consigo mismo en situaciones regresivantes. A solas est! bien$ se desestructura$ se deses8 B1 A solas consigo mismo en situaciones pera$ mantiene el sentido de realidad$ es optimista$ etc ... progresistas o actuales. C1 A solas consigo mismo mu# e0citado. SERIE DOS PERSONAJES A2 En pare(a en situaciones regresivantes. En pare(a se siente me(or$ la evita$ hace pro#ectos$ s lo busca contacto superficial$ B2 En pare(a en situaciones m!s actuales. C2 En pare(a ante el se0o$ enfermedad$ el se0o le asusta$ etc ... muerte$ etc. SERIE TRES PERSONAJES A Enfrentado a sus padres en situaci n de Acepta la triangularidad$ la evita$ le despierta abandono. rivalidad # celos$ se siente traicionado$ etc ... B Como tercero e0cluido frente a los padres. C )rente a los padres sometido a fuertes emociones. SERIE A" En grupo ante p%rdidas importantes. B" E0cluido frente al grupo. "RUPAL Si se imagina en grupo se siente me(or$ se auto8e0clu#e$ se siente acusado # perseguido$ se deprime. Se identifica m!s con pulsiones o con C" Enfrentando a un grupo violento o a la mandatos super#oicos$ etc . autoridad.

VII.- INDICADORES PSICOPATOL"ICOS EN EL TEST DE PHILLIPSON

A.- P.571,-/+6-6 D.*1745-4+>- (H+74A5+0-) P.50.80+9, 6. /- 7+43-0+9, 6. /- /)*+,- : 8 -uena percepci n de la totalidad$ en cuanto al contenido humano$ realidad # conte0to. 8 -uen a(uste formal al estmulo. =o ha# distorsiones$ aun2ue si puede haber omisiones de 'onas conflictivas. Pueden adicionar persona(es$ pero discriminando 2ue estos no est!n presentes en el estmulo. 8 La e0tensi n de la producci n es variable. Pueden darse historias cortas 3represi n4 aun2ue con alto contenido simb lico$ como relatos e0tensos$ si es 2ue predomina la necesidad de seducci n # e0hibici n intelectual. 8 Enfati'a el contenido humano en relaci n al conte0to de realidad # a las e0presiones emocionales. 8 P%rdida de distancia frente a la l!mina 3angustia$ llanto$ sntomas corporales$ referencias a situaciones personales4. 8 ?ificultades en l!minas 2ue connotan situaciones genitales o triangulares 7 e0clamaciones emocionales$ blo2ueos$ historias cortas # sin contenido 3represi n4 u omisiones. 8 Fnter%s predominante por las 'onas claras # de color de las l!minas. Posibilidad de integrar los colores con formas especficas # con el clima emocional de la l!mina 3lo cual es deficiente cuando la l!mina se relaciona con situaci n conflictiva4. 8 .n registro mu# constre<ido 7 personas 2uietas$ sin interrelaci n$ emoci n sin carga$ respuestas emocionales directas 3este ro(o es sangre4$ debera considerarse la posibilidad de estallidos violentos$ ba(o ese frente rgido e inhibido. 8 Es com6n la percepci n defensiva de la l!mina A, como una situaci n fant!stica e irreal. 8 ?ificultad en la serie - 3shock$ frialdad$ dure'a4$ dada su preocupaci n por los elementos est%ticos$ arm nicos # poco disonantes. 8 L!mina en -lanco 7 elaboraciones ideali'adas$ %nfasis en la pure'a$ la belle'a$ la pa'$ relaciones tiernas no genitales. Percepciones est%ticas # arm nicas. Lugares bellos$ con persona(es 2ue se mueven en armona # sin tensiones agresivas o se0uales. L- ;.,4. +,0/3+6- ., /- <+7415+- ? 737 5./-0+1,.7. 8 E0clu#en las implicaciones genitales en la verbali'aci n directa$ sin embargo$ es evidente como tema central en el contenido latente. Puede aludir claramente a lo se0ual$ pero con absoluta ingenuidad$ mientras se dedican aparentemente a situaciones ale(adas de lo se0ual. 8 Est! valori'ado el contacto intelectual # cari<oso no genital entre los persona(es. ?elimitan la identidad de los persona(es en cuanto a diferencias de se0o # edad. Fnclu#en persona(es Jso<adoresK imaginativos. 8 La b6s2ueda de ob(etos bellos # arm nicos se e0presa tanto en la armona de las formas como de relaciones interpersonales$ en las 2ue no est!n presentes elementos de e0citaci n se0ual$ rivalidad o celos 2ue la JafeanK. Los ob(etos # relaciones buenas toman la forma verbal de lindas$ bellas. Los ob(etos malos 3sentimientos relacionados con la genitalidad$ la rivalidad4$ la de feos$ desagradables$ # provocan sensaciones de asco # recha'o. 8 En lo manifiesto crean pare(as idlicas en las 2ue predomina la comprensi n$ la ternura # el contacto corporal no se0ual. Las relaciones son idlicas: o bien de seducci n$ abandono # e0clusi n. Predomina el control de la agresi n referida a situaciones de celos$ rivalidad # e0clusi n.

8 Cuando se incrementa la represi n$ surgen historias mu# sucintas con persona(es mu# est!ticos e insensibles corporalmente. R./-0+1,.7 OED.4-/.7 I,01,70+.,4.7 8 Lo temido 7 temor a la genitalidad. Temor a ser seducido # frustrado 3abandonado4 por personas del se0o opuesto. Temor a situaciones de e0clusi n$ rivalidad # celos. Temor a la vengan'a hacia o del rival del mismo se0o. Temor al descontrol de fantasas genitales$ tomar al ob(eto deseado implica$ para este cuadro$ e0clusi n de un tercero. 8 Lo deseado 7 fantasas inherentes a la situaci n edpica. -6s2ueda de protecci n corporal$ con e0clusi n genital # b6s2ueda de reparaci n al ob(eto interno a trav%s de la procreaci n # la armona. 8 ?efensas 7 &epresi n 3se manifiesta por lo 2ue falta$ lagunas en las historias o pobre'a de contenido4. Seducci n. Fntelectuali'aci n. "ecanismos de Conversi n 3en la toma del test$ o ad(udicado a los persona(es4. E74530435- 6. /- H+7415+8 P%rdida de distancia frente a la l!mina$ con respuestas emocionales directas o evocaci n de e0periencias emocionales durante la administraci n del test. 8 E0clamaciones cargadas emocionalmente frente al clima emocional de ciertas l!minas 3asombro$ temor e infantilismo4$ buscando simpata # apo#o por parte del e0aminador. 8 Fnfantilismo en la elaboraci n de temas. Tendencia a dramati'ar la historia asumiendo alternativamente los roles. AD374. - /- C1,7+;,8 En general llenan los re2uisitos$ pero con blo2ueos 3represi n4 referidos a la tem!tica edpica 3temor al desblo2ueo genital4. 8 ?iscriminan pasado$ presente # futuro$ d!ndole un tratamiento e2uilibrado a los tres tiempos privilegiando el relato sobre el presente. ?iferencian persona(es de distintas edades. 8 "ane(o espacial de la l!mina 7 se desenvuelven con libertad$ logrando los persona(es desarrollar movimientos acordes con los estados de !nimo # las decisiones enunciadas verbalmente en la historia. Se evidencian blo2ueos 3f bicos4 para desarrollar movimientos en los persona(es$ cuando determinadas caractersticas de las l!minas amena'an con traer a la conciencia contenidos reprimidos 3no tratan de integrar a la persona en - ; o desarrollar el tema vincular en A >4. 8 Historias bien estructuradas l gicamente$ pero con cortes e irregularidades referentes a fantasas genitales$ falta de reali'aci n de deseos 3anuncian un deseo # finali'an la historia sin lograr la descarga del impulso instintivo4. 8 La soluci n puede surgir sin e0plicitar acerca de como es lograda$ sobretodo en situaciones triangulares en las 2ue el final tiene por ob(eto evitar el enfrentamiento con situaciones de rivalidad # celos. 8 Lengua(e claramente simb lico # rico$ con predominio de im!genes visuales # met!foras. 8 Si bien se de(an invadir por el estmulo de la l!mina 3altas respuestas emocionales4$ discriminan claramente fantasa de realidad 3uso de J#o creo$ a m me parece$ me imaginoK a diferencia de Jesto esK4. R.783.74-7 6-6-7 ., /-7 /)*+,-7 8 Tem!ticas centradas en la pare(a.

8 Preocupaci n por da<o sufrido en los genitales 3castraci n47 3E(emplo$ hombre ;L a<os4 L!mina F 7 Jme preocupa la imagen difusa del hombre en la parte inferior...KKme sugiere inseguridad$ falta de... no est! bien plantadoK 3necesidad de definirse masculinamente4. J... 2ui'!s sea la mu(er la 2ue ha encontrado otro amorK 3temor a ser abandonado por impotencia se0ual4 . El logro de la masculinidad est! frenado por problemas inherentes a la trama edpica 7 definirse # lograr una identidad masc. supone$ en su fantasa$ enfrentamiento # triunfo sobre el padre. 8 Aspectos infantiles curiosos # controladores$ 2ue se oponen a la uni n de la pare(a$ pro#ectados en figuras paternas controladoras. 8 Ata2ues celosos a la uni n de la pare(a disociados$ e0presados solo por los efectos sobre los persona(es 3pare(a ase0uada$ desvitali'aci n de figura de l!m. - 5$ madre inhibida # blo2ueada en l!m. C ;4. 8 )rustraci n edpica$ con dificultad para sumir una fuerte rivalidad$ por intensos sentimientos de culpa depresiva. 8 ?ificultad para integrar la genitalidad. E(emplo7 En L!m. A >$ omite las cualidades de cercana corporal # desnude'. 8 Lucha contra el aspecto infantil curioso # controlador de la genitalidad de la pare(a. 8 Si el subcomponente de esta estructura es depresivo$ pueden darse reiteradamente e0periencias de p%rdida$ control de la agresi n # rivalidad$ # tendencias a estados de disminuci n de la autoestima$ acompa<ados de autorreproches # vivencias de fealdad corporal. B.- P.571,-/+6-6 D.85.7+>- (D.85.7+9, N.3594+0-) P.50.80+9, 6. /- 7+43-0+9, 6. /- /)*+,- : - Fnhibici n # lentificaci n de las funciones mentales # de la acci n. 8 Estereotipia de la Fdeaci n 3reiteraci n de temas$ estados de !nimo$ problemas 2ue enfrentan los persona(es # desenlaces a pesar del cambio en el estmulo4. 8 &etardo de los procesos perceptivos # asociativos 3blo2ueo$ ba(o n6mero de respuestas$ lentitud4. Pocas asociaciones. ?escripci n pobre del estmulo. 8 Mnfasis en el persona(e humano # en alguna emoci n a partir de los datos del conte0to de realidad. 8 ?ificultad para integrar el con(unto perceptual$ por las dificultades de sntesis 3duelo patol gico4. ?ificultad para interrelacionar a los distintos persona(es: tratan de unirlos a trav%s de una emoci n com6n. 8 Tienden a dar respuestas simb licas 3claroscuro # color a veces4$ de las 2ue se infieren estados emocionales actuales$ pasados o futuros. Las 'onas claras est!n asociadas con sentimientos de esperan'a$ de pure'a espiritual$ o bien simboli'an la uni n espiritual con ob(etos buenos e ideali'ados 3?ios$ iglesias4 2ue aceptan al su(eto # lo salvan de estados afectivos$ dolorosos. Las 'onas oscuras representan agobio$ triste'a$ desesperan'a o un pasado oscuro$ una vida triste$ malas conductas o malos sentimientos 2ue pesan en su personalidad. El ro(o en general es omitido$ pero cuando lo integran es como se<al de violencia o crueldad. 8 P%rdida de distancia emocional respecto de la l!mina o la l!mina evoca con demasiada emocionalidad recuerdos de situaciones vividas. Esto es debido a 2ue presentan dificultad en lograr una adecuada diferenciaci n$ delimitaci n entre el #o # los ob(etos e0ternos #$ sobre todo$ entre %stos # el propio super# .

8 Los persona(es son vistos como 2uietos$ pasivos$ sin movimiento o con movimiento no director. Los persona(es tienen mu# poca movilidad espacial$ el espacio est! cirncunscrito a un Jespacio emocionalK7 centrados en personas 2ue 2uieren o recha'an al persona(e con 2ue se identifican. =o ha# e0plicitaci n de un pro#ecto 2ue impli2ue esfuer'o activo motor o intelectual para resolver un conflicto. 8 Los persona(es en general sufren un fuerte estado emocional centrado en alguna emoci n de tipo agobiante. 8 Presentan blo2ueos ideativos # disminuci n de la capacidad asociativa frente a la inclusi n del color 3lo omiten o no lo pueden integrar en la historia4. Ha# blo2ueo afectivo$ # en especial de la agresi n.

L- ;.,4. +,0/3+6- ., /- <+7415+- ? 737 5./-0+1,.7 8 El grado de humani'aci n de los persona(es depende de la intensidad de la patologa. En general son personas sin fuer'a$ 2ue permanecen en un estado afectivo doloroso al 2ue se abandonan. A ma#or patologa ma#or desvitali'aci n 3sin identidad$ sin cuerpos4. E(. Alma en pena$ espritu o vencidas por fuer'as e0tremas poderosas. 8 Los persona(es centran su conducta en lograr el amor de ob(etos necesitados buenos o temor al recha'o del mismo 3lo cual lleva a estados de culpa # sometimiento del super# 4. 8 En la interacci n descrita 7 acent6an el fracaso de la comunicaci n o bien describen relaciones ideali'adas. En general falta la descripci n del vnculo$ de las ra'ones emocionales por las 2ue los persona(es est!n separados$ solos o agobiados 3ad(udicado a situaciones e0ternas a los persona(es4 o e0plicado m!s desde un punto de vista super#oico 2ue emocional. Las reacciones de los persona(es est!n blo2ueadas. 8 &especto al tema de las relaciones 7 acent6an solo los sentimientos de soledad$ triste'a # esperan'a o desesperan'a. Los persona(es est!n inm viles$ pasivos$ dependientes: generalmente son abandonados$ careciendo de la e0presi n de sentimientos hostiles al respecto 3m!s bien culpan al persona(e abandonado4. Los ob(etos persecutorios se observan depositados en circunstancias m!s 2ue en seres humanos. Ha# una importante proporci n de persona(es muertos$ moribundos$ frente a los cuales otros persona(es 3el #o4 est!n e0pectantes. La relaci n con los ob(etos JbuenosK$ aparece descrita como situaciones idlicas de comprensi n # gratificaci n oral 3comen$ hablan4$ con acentuaci n de Jrelaci n tran2uila$ ambiente calmo$ comprensi nK # ausencia de hostilidad. 8 Actitud #oica 7 J#o parali'ado8impotenteK$ Jlas cosas sobrevienen$ el #o no lucha$ se abandonaK. Sentimientos predominantes 7 desesperan'a$ desde triste'a$ pena # nostalgia$ hasta resentimiento$ sentimientos de inutilidad # odio. Situaciones temidas 7 empobrecimiento #oico por p%rdida de ob(etos amados o de situaciones necesitadas 3orales4. Temor al desamparo. Situaciones deseadas 7 receptivas$ oral dependientes$ en relaci n con ob(etos dadores JsalvadoresK. &elaciones en las 2ue no intervengan elementos agresivos. D.:.,7-7 : 8 &estricci n #oica 3inhibici n4. 8 -lo2ueo del afecto 3 e0presi n de amor por sometimiento # del odio por desprecio4. 8 )ormaci n reactiva 3frente a la agresi n$ control de la ambivalencia4.

8 Fdentificaci n intro#ectiva patol gica 3persona(es 2ue se autoatacan$ no se protegen$ respuestas moralistas # de ba(a identificaci n con persona(es abandonados$ 2ue indican sometimiento e identificaci n con aspectos super#oicos crueles # punitivos4. 8 ?efensas manacas. Clima Emocional 7 de desesperan'a. Esto emana de la producci n$ no aparece e0plicitado dram!ticamente$ #a 2ue los persona(es est!n inhibidos emocionalmente: se infiere de la falta de lucha de los persona(es por modificar situaciones de frustraci n # dolor. E74530435- 6. /- H+7415+8 Tipos de Historia 7 Las historias son cortas$ incompletas$ vagas$ estereotipadas 3si son largas$ la depresi n no es el rasgo diagn stico central4. Cuando estamos frente a un cuadro depresivo$ desde un punto de vista estructural$ pero no en un momento de crisis depresiva$ las historias pueden ser largas$ dram!ticas # mu# centradas en los sentimientos del entrevistado 3asocian a partir de la l!mina problemas # recuerdos4. 8 Temas 7 Fnterpretaciones simb licas centradas en la felicidad e infelicidad 8 Soledad # depresi n. Separaciones 8 Temas indicadores de desesperan'a 7 imposibilidad de evitar el fracaso$ la ruina$ la p%rdida de los ob(etos de amor. 8 Historias con finalidad moralista 3culpa8castigo4. 8 Cumplimiento de la consigna 7 dificultad para diferenciar entre pasado # presente. El pasado parece JpesarK mucho sobre el presente 3pagar por los pecados$ culpa persecutoria4. El tiempo es una sucesi n de estados emocionales de agobio # triste'a o de serenidad # alegra. ,eneralmente no se desarrolla el futuro$ los persona(es est!n 2uietos # sometidos pasivamente a situaciones de carencia o soledad # el futuro 2ueda JsuspendidoK$ a la espera. Si predominan defensas manacas aparecen finales felices del tipo Jtodo se arregl m!gicamenteK$ pero sin describir c mo. 8 E0plicaci n del conflicto 7 generalmente ha# un estado de !nimo central 3triste$ preocupado$ desesperado4$ pero no una e0plicitaci n clara del por2u%. Los persona(es est!n 2uietos$ parali'ados$ no ha# lucha para resolver activamente la situaci n displacentera 3inercia$ apata ps2uica # motora$ parali'aci n #oica4. C.- P.571,-/+6-6 H+81*-,G-0P.50.80+9, 6. /- 7+43-0+9, 6. /- L)*+,8 Tiempo de reacci n mu# r!pido. 8 Alto n6mero de asociaciones$ pero dificultad para detenerse a anali'arlas e integrarlas 3sntesis4 en una 6nica historia. Asociaciones m6ltiples o varias lneas alternativas. 8 Tienen una buena # r!pida percepci n de la situaci n total 3agude'a$ golpe de vista4$ pero por la ansiedad 3voracidad$ impaciencia4 no pueden anali'arla en detalle 3descomponer$ anali'ar$ sinteti'ar4. Tienen dificultad para detenerse # disociar asociaciones secundarias. 8 Por la necesidad de evitar la reactivaci n de situaciones de carencia$ p%rdida #$ por lo tanto$ sentimientos depresivos$ reali'an 7 a4 adiciones 3sobretodo de conte0to 7 color$ lu'$ en serie A o -$ # humanas 3persona(es gratificantes44: b4 omisiones de los elementos conte0tuales del estmulo m!s conectados con abandono # triste'a: c4 distorsiones perceptuales: d4 clima emocional discordante con el estmulo perceptual: por e(emplo$ da de sol$ gente en la pla#a$ picnic$ o acto patri tico en la l!mina A,A 3mecanismo m!0imo de negaci n4.

8 Las dificultades sint%ticas$ la necesidad de negar la depresi n$ # la imposibilidad de disociar instrumentalmente asociaciones tangenciales # secundarias determina la creaci n de historias desarticuladas. 8 Shock al claroscuro. ?istorsiones marcadas 7 lo describen como ambientes luminosos$ aluden a calor$ calide'$ hogar$ gratificaciones orales. Fntentan (ustificar las historias ale(adas en el clima emocional del estmulo$ 1hu#endo1$ # apo#!ndose en las 'onas claras de la l!mina. 8 ?isminuci n del tiempo de reacci n en l!mina tres. E0presiones de alivio por la inclusi n del ro(o # tendencia a negar los elementos conflictivos$ inherentes a este estmulo. 8 L!mina en -lanco 7 generalmente sirve como elemento cat!rtico 2ue permite crear situaciones llenas de color # euforia 3campos coloridos$ mucha gente$ fiestas$ picnics$ familias llenas de vida # color4. L- ;.,4. +,0/3+6- ., /- <+7415+- ? 737 5./-0+1,.7. 8 Los persona(es luchan por mantenerse indemnes afectivamente frente a situaciones de p%rdida # dolor. Las situaciones de depresi n$ 2ue se imponen permanentemente son resueltas en forma m!gica # r!pida. 8 Los persona(es se dividen en personas con cierto grado de destrucci n$ pobre'a$ incertidumbre 3despreciados4 2ue se imponen # logran por su propio esfuer'o # 1voluntad1 superarse$ o son a#udados # salvados por personas poderosas 3ideal del Go4. 8 =o ha# tolerancia frente a situaciones de las l!minas 2ue reactivan sentimientos depresivos 3Serie A4. La historia construida intenta negar la situaci n de los siguientes modos 7 a4 la historia plantea una situaci n de p%rdida breve e inmediatamente desarrolla una evasi n del problema planteado: b4 la historia tiene por finalidad negar la situaci n percibida. Los persona(es tienen permanente movilidad fsica # de b6s2ueda tanto de situaciones confortables como de relaciones interpersonales # de lugares 2ue ofrecen gratificaci n oral 7 sol # calor. La movilidad es central # generalmente los persona(es tienen un movimiento 2ue e0cede 1los m!rgenes de la l!mina17 comien'an la historia con la situaci n 2ue la l!mina plantea$ pero r!pidamente los persona(es salen de esa situaci n # van a otro lugar$ salen a caminar$ llegan nuevas personas$ pasan a comer$ organi'an una fiesta. R./-0+1,.7 OED.4-/.7 I,01,70+.,4.7 8 Lo temido 7 Enfrentamiento con situaciones de desamparo por p%rdida de ob(eto # reactivaci n de sentimientos de culpa$ sufrimiento # pena 3situaci n melanc lica sub#acente4. 8 Lo deseado 7 Flusi n de unidad con el ob(eto ideali'ado$ poder$ ri2ue'a$ potencia$ absoluta independencia$ logro de identificaci n a partir de contacto oral # corporal con un su(eto dador incondicional. &eparaci n manaca del ob(eto # del #o. 8 ?efensas 7 Escisi n de los aspectos sufrientes # desvalidos$ negaci n de sentimientos de necesidad$ culpa # dependencia$ ideali'aci n # omnipotencia 3tendientes a evitar el sufrimiento por la carencia$ soledad$ destrucci n interna # por el da<o fantaseado al ob(eto4. Fdentificaci n pro#ectiva e0cesiva e0presada en falta de sentido de realidad 3distorsi n perceptual del clima emocional # de las actitudes corporales de los ob(etos humanos de las l!minas$ fundamentalmente en serie A4. E74530435- 6. /- H+7415+8 Cumplimiento de la consigna 7 Por el monto de ansiedad # la evitaci n reiterada de la depresi n$ el ritmo de la historia es r!pido. 8 =o pueden seguir un hilo coherente de asociaciones$ enuncian posibilidades paralelas 3se van por las ramas4.

8 En cuanto al mane(o del espacio$ observamos gran necesidad de espacios amplios$ claros # poblados de ob(etos humanos # naturales$ 2ue le permiten al Go movimientos libres # e0pansivos. Las 'onas oscuras tienen$ como en la depresi n$ la implicaci n de agobio # triste'a s lo 2ue en la hipomana evitan percibir o detenerse en estos espacios8sentimientos # 1hu#en1 hacia 'onas claras$ 2ue les permiten desarrollar historias con contenidos m!s alegres. Tambi%n en la 'onas vacas$ con ausencia de personas$ promueven 1angustia1 # necesitan llenar la l!mina con persona(es o cosas adicionales. 8 En cuanto al mane(o temporal$ se detienen poco en el presente$ omiten el pasado o describen brevemente el pasado inmediato # 1hu#en1 hacia un futuro ideal en el 2ue todo se resuelve. ?etenerse en el presente o en le pasado es e0ponerse a revivir o asociar situaciones dolorosas desencadenadas por el estmulo: el futuro$ en cambio$ permite huir de la l!mina$ prescindir de %sta como estmulo # crear situaciones m!s relacionadas con las necesidades de recuperaci n del e2uilibrio emocional 2ue con la situaci n de realidad 3l!mina4. 8 &especto al conflicto manifestado en cada l!mina$ puede no aparecer e0plicado o se e0plicita r!pidamente # luego se niega. 8 Soluci n del conflicto 7 El final feli' al 2ue se llega no es producto de la elaboraci n del material 3no ha# e0plicitaci n verbal de c mo llegan los persona(es a resolverlo4 sino una forma de anular las implicaciones emocionales del conflicto planteado # recuperar el estado de e2uilibrio ps2uico basado en la negaci n # omnipotencia. 8 "ana 7 hiperaceleraci n del ritmo. )uga de ideas. Hiperideaci n. Primeras asociaciones referidas al estmulo$ las posteriores a las propias implicaciones internas. ,roseras alteraciones ideativas # perceptuales. D.- P.571,-/+6-6 P7+018)4+0P.50.80+9, 6. /- 7+43-0+9, 6. /- L)*+,- La percepci n de los elementos de realidad de la l!mina puede ser adecuada. En la psicopata$ se desarrolla un h!bil control de la percepci n de la realidad e0terna$ centrada m!s en la necesidad de tantear la realidad para lograr un me(or dominio de los otros$ 2ue en un inter%s investigativo por %sta$ como en la neurosis. 8 Se observa un marcado contraste entre la primera impresi n del e0aminado frente al relato 3interesante$ completo$ aparentemente creativo4 # un an!lisis posterior 2ue lo revela como poco profundo$ primitivo$ con respuestas fabuladas # concretismo$ pero embellecido a trav%s del lengua(e impactante # la gesticulaci n. 8 -uena percepci n de la situaci n global$ pero la descripci n es vaga$ los persona(es son ambiguos$ sin identidad definida. 8 Presentan dificultades de sntesis$ cost!ndoles integrar en forma coherente los elementos humanos$ de contenido # conte0to del estmulo. 8 ?ificultades en las l!minas de la serie A$ 2ue por su ambig9edad impiden parte del mane(o defensivo # movili'an sentimientos de depresi n # soledad 3fracasos$ producciones pobres$ preguntas$ crticas4. /mites las 'onas oscuras$ ambig9as$ de ba(a estructuraci n # e0presan conductas paranoides dirigidas al test7 crticas$ actitudes despectivas. 8 Perciben el color$ pero presentan dificultad para integrarlo con el contenido de la historia. La imposibilidad de ligar un color con una forma 3e(emplo7 l!mpara ro(a4 o con un estado emocional indica el predominio de conductas impulsivas. Es posible 2ue el color no sea mencionado$ pero s visto$ lo cual puede comprobarse en el interrogatorio. ,eneralmente el color los movili'a$ aun2ue no lo e0pliciten$ lo cual se manifiesta por la ma#or impulsividad o movilidad de los persona(es.

8 En la l!mina -lanca$ evidencian fallas de simboli'aci n$ # uso de pseudosmbolos. )racasan en desarrollar una historia$ pero no asumen este fracaso 3no pueden decir$ no s%$ no puedo4$ sino 2ue mantienen un lengua(e impactante$ suficiente o burl n$ tendiente a mantener la ilusi n de omnipotencia. E(. .na pared blanca$ no puedo ver lo 2ue ha# detr!s por2ue .d. me puso la pared # me tapa 3burla$ concretismo4. / m6ltiples asociaciones sueltas 2ue no logran integrar$ pero 2ue permiten mantener la ilusi n de omnipotencia$ en el sentido de 2ue Json tantas las ideas 2ue tengoK. 8 ?istorsiones severas en la percepci n del conte0to de realidad$ distorsi n de las emociones emanadas del estmulo$ sobre todo de la lnea depresiva 3triste'a4 2ue pasan a ser interpretadas como reacciones de euforia o eno(o. Las fallas m!s notorias est!n centradas en el significado emocional otorgado a partir de datos de la realidad 2ue pueden estar aparentemente bien vistos 3fallas en el sentido de realidad4. Estas distorsiones son m!s notorias en las series A # C$ por la inestructuraci n de la serie A # color de la serie C. 8 En la descripci n de los persona(es$ dan importancia a rasgos fsicos relacionados con la musculatura # postura$ infiriendo muchas veces estados emocionales o caractersticas personales a partir de %stos.

L- ;.,4. +,0/3+6- ., /- <+7415+- ? 737 5./-0+1,.7. 8 Los persona(es no tienen identidad definida$ son vagos $ difusos$ falla la descripci n de estados emocionales o de las ideas 2ue desencadenan conductas o actitudes. El %nfasis est! puesto en la acci n # en lo muscular. Son por lo tanto persona(es 2ue hacen$ se mueven$ caminan. 8 Las emociones predominantes en las historias no est!n verbali'adas # ad(udicadas con claridad a los persona(es$ sino 2ue emanan del JclimaK agobiante$ deprimente o peligroso del relato. Los persona(es no se hacen cargo de sentimientos$ act6an sin claridad de por2u% o 2u% es lo 2ue sienten. 8 Los persona(es carecen de sentimientos de culpa$ son incapaces de refle0ionar sobre su conducta # presentan una marcada falta de empata$ frialdad con los otros 3aun2ue en el relato los muestran como personas e0cesivamente corteses en el contacto con los dem!s4. 8Fndices de impulsividad # predominio de conductas de acci n. Est! acentuado el JhacerK # no el pensar o sentir. En general$ frente a l!minas 2ue lo movili'an$ aparecen verbali'aciones 2ue tienen como ob(eto evadir la situaci n emocional displacentera 3a trav%s de preguntas$ comentarios$ relatos de cosas a(enas al test4 # depositar pro#ectivamente en el entrevistador sentimientos intolerados. 8 Tendencia al acting8out. Los persona(es son sometidos # parali'ados 3depositarios4 o impulsivos # activos. Se repiten situaciones # relaciones de ob(eto fracasadas$ sin ma#ores modificaciones a lo largo del test 3d%ficit de aprendi'a(e4. La verbali'aci n en cada l!mina es un intento de Jdesembara'arseK$ mediante una acci n r!pida # un r!pido desenlace tendiente a anular el estmulo # las emociones 2ue %ste suscit . La verbali'aci n intenta anular$ mediante la acci n$ el estmulo. R./-0+1,.7 OED.4-/.7 I,01,70+.,4.7 &elaciones de /b(eto =ecesitadas 7 El ob(eto no es percibido como independiente al #o$ tendiendo a buscar ob(etos incondicionales$ como modo de anular el e0presar necesidades hacia %stos 3#a 2ue los persona(es aparecen como dadores incondicionales4. &elaciones de /b(eto Temidas 7 Temor a 2ue el ob(eto se personifi2ue$ cobre autonoma$ lo cual lo somete al peligro de frustraci n$ abandono # muerte. Temor a la vengan'a del ob(eto.

Conducta &esultante 7 &elaciones de ob(eto efmeras$ rupturas permanentes de la relaci n 3por temor a la retaliaci n4. &uptura frente a frustraciones mnimas. &esuelve las situaciones emocionales a trav%s de la acci n. E74530435- 6. /- H+7415+Tipos de Historia 8 Historias sobre robos$ asaltos$ huidas$ perversiones se0uales$ en las 2ue predomina la falta sentimientos de culpa # empata. 8 Historias idlicas$ de amor$ honor$ virtud. Clima e0cesivamente ideali'ado$ aislado del resto de las historias. 8 Historias tendenciosamente sobredesarrolladas$ con varios temas al mismo tiempo 3mecanismos de anulaci n4$ tendientes a provocar aburrimiento # confusi n. 8 Ausencia de historia # somera descripci n del estmulo tendiente a cumplir con la consigna en forma aparente # salir del paso con rapide'. Caractersticas de la Producci n 8 Fntolerancia frente a estmulos ambiguos # ansiedades 2ue este despierta$ de las 2ue se defiende. =egaci n de la depresi n # desamparo$ transform!ndolos en persecuci n o negaci n manaca. 8 /mnipotencia de la palabra # el gesto. Persona(es 2ue logran por condiciones de fortale'a interna no e0plicitadas$ aislarse o vencer m!gicamente situaciones temidas. Actitud verbal suficiente # pedante. .so de verbali'aciones impactantes 3para ocultar su dificultad para dar contenido a sus producciones4. 8 .so de identificaci n pro#ectiva 3evacuativa4. Los conflictos depositados dependen de la estructura concomitante a la psicopata 3hist%rica$ f bica$ etc.4. Fmplica disociar aspectos da<ados$ culposos # sufrientes del #o # del ob(eto$ para depositarlos en los ob(etos e0ternos. Se identifica con los aspectos ideali'ados omnipotentes for'ando al depositario a recibir sus conflictos # ansiedades intolerables. 8 .so de identificaci n pro#ectiva 3inductora4. &uptura del encuadre de traba(o tendiente a sabotear la tarea # atacar la capacidad de pensar # discriminar del entrevistador$ depositando en %l sentimientos de confusi n # parali'aci n 3inversi n de rol$ preguntas$ actitud de desvalori'aci n o crtica$ o por el contrario pseudoprotectoras$ historias confusas$ sobredetalladas$ clima altamente cargado$ sin ma#or consciencia de esto4. AD374. - /- 01,7+;,8 La consigna es tomada como una orden 3frente a lo cual debe someterse o rebelarse4 # no como un modo de lograr informaci n de la personalidad dentro de un marco delimitado. 8 Se a(ustan a la consigna formalmente # la respetan aparentemente$ #a 2ue esta adecuaci n est! despo(ada del significado emocional. 8 Se privilegia el futuro$ como una forma de liberarse de la restricci n # del lmite 2ue ofrece la l!mina como estructura $ # permite$ por lo tanto$ desarrollar fantasas omnipotentes tendientes a evacuar la d%bil percepci n de conflicto # emoci n. El futuro$ por estar fuera de los lmites perceptuales$ permite distorsiones sin 2ue %stas sean sobre el estmulo de la l!mina.

8 El mane(o espacial se centra en el movimiento$ el espacio e0terno 3no distinguible del interno4 sirve para desarrollar acciones tendientes a resolver$ en el afuera$ problemas referidos al mundo interno 3acting8out4. ?escriben los sentimientos a trav%s de acciones. 8 Est! perturbada la diferenciaci n entre noci n de espacio # tiempo: el espacio es utili'ado como modo de regresar con la memoria al pasado 3concretismo$ en ve' de recordar la e0periencia$ recuerda los hechos4.