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Prof. gr.I Mihai George TAUTU, inspecteur de langue française à l’Inspection Scolaire de Suceava ENSEIGNANT:

Classe:

Niveau:

Année

d’étude:

Nombre

de classes:

PROJET D’ ACTIVITE DIDACTIQUE (LE PROJET DIDACTIQUE) :

Manuel choisi:

Unité didactique

:

MODULE

LEXICAL

EXPLOITATION des

UNITES MORPHO-

SYNTAXIQUES

EVALUATION

TRAVAIL SUR LE TEXTE

CIVILISATION

heure( s)

heure(s)

heure(s)

heurse(s)

heure(s)

LE MANAGEMENT DES MODULES :

Explications -

notes

Centre d’intérêt:

Centre d’intérêt (CI) : principe, à long terme, d’organisation et de regroupement des activités didactiques et des unités d’apprentissage/enseignement autour d’un thème susceptible à éveiller chez l’élève l’écho d’une expérience propre qui l’emmènera dans la situation de réunir tous les résultats de ses acquisitions et de ses observations en le préparant ainsi d’accumuler de nouvelles acquisitions (Apud : D.Coste, R.Galisson, 1976 :

Dictionnaire de didactique de langues, Hachette, Paris )

Eléments de culture / civilisation:

Sujets de civilisation et de culture françaises/roumaines ;

Actes de parole:

Actes de parole ( les fonctions linguistiques) sont les intentions de communication ou les événements de la parole d’un locuteur , indépendants de la forme des énoncés qu’il véhicule. Ces actes de parole se réfèrent à la fois aux opérations qu’ une personne réalise dans des situations de communication propres ( ce que l’on fait lorsqu’on parle ).

 

Types de discours sont les intentions de communication ou les événements de la parole qui s’organisent dans des genres de textes diffrérents : discours didactique, discours

Types de discours:

expressif , discours incitatif, discours ludique, politique, révolutionnaire, argumentatif, explicatif, quotidien, scientifique, idéologique, esthétique, cognitif, objectif, référentiel, direct, indiret, rapporté, narratif, descriptif, argumentatif , etc ;

Types de tâches :

Opérations à effectuer : interactions en classe , simulations, jeux de rôle , portfolio, projet, dossier thématique, activité modulaire/par ateliers, etc. Pour exécuter une tâche il faut tenir compte des compétences,des conditions, des contraintes ( aide extérieure, le temps, les conditions matérielles , les participants ) et des stratégies employées.

Champs lexicaux (ULS):

Champ lexical : ensemble des mots formant un réseau dans le texte, qui renvoie à des idées ou des réalités évoquant le même thème ; Champ sémantique : l’ensemble des différents sens d’un mot.

Unités morpho- syntaxiques (UMS)

Des unités morphologiques ( parties du discours) et de syntaxe françaises ( constructions phraséologiques ) ;

Finalités (Objectifs opérationnels):

Définir un objectif opérationnel d’une séquence d’enseignement, c’est donc prévoir et

décrire ce que l ‘élève

devra savoir ou savoir faire à la fin de cette séquence.

Techniques de classe:

Ce sont des méthodes et procédés didactiques : cognitives/affectives, physiques/réflexives, en groupe/ individuelles, etc.

Activités :

Produits :

des textes, des conversations, des résumés, des schémas, des tableaux, des documents, etc.

ou des produits d’apprentissage : la prise de conscience, l’intuition, la stratégie, l’expérience à prendre des décisions et à négocier ;

Supports/ Res- sources matérielles:

Les termes "auxiliaire didactique"/« moyen didactique »/ „ressources matérielles „

/ supports / désignent un ensemble d'outils matériels destinés à faciliter l'activité d'enseignement / apprentissage de la langue étrangère.

Techniques d’éva- luation :

Orale/écrite ; conversation , discussion informelle, coopération finalisée ; tests d’évaluation ; compte-rendu des résultats, l’auto-évaluation ;

(Formes d’organi- sation et de participation ) :

Activité par groupe/activité collective/ activité individuelle.

Observations :