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FMIC UNIVERSIDAD MEXICANA DE EDUCACIN A DISTANCIA

PSICOLOGA EXPERIMENTAL PSIC. ROSITA ARIAS CASTREJN





MISIN Y VISIN DE LA UMED

MISIN

Somos una institucin fundada en los principios de la modalidad abierta
a distancia, que contribuye a la socializacin de la educacin superior
satisfaciendo las necesidades de formacin profesional y mejora en la
calidad de vida de aquellos sectores de la poblacin que no pueden
participar en un sistema escolarizado, mediante la conduccin del
aprendizaje sustentado en valores ticos, metodologas, tecnologas de
vanguardia y servicios administrativos de calidad.


VISIN

Ser una institucin educativa con alto reconocimiento social por su
liderazgo en la educacin abierta a distancia tanto nacional como
internacional, comprometida con el desarrollo armnico de la sociedad
al proveerla de profesionales con sentido creativo, innovador y
humanista, que participen competitivamente en la solucin de las
necesidades del entorno.











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PSICOLOGA EXPERIMENTAL PSIC. ROSITA ARIAS CASTREJN











Primera Edicin. 2009

Copyright 2009
Por Rosita Arias Castrejn
Cuernavaca, Morelos.

Los derechos de esta obra son propiedad de:
Fundacin Morelense de Investigacin y Cultura, S.C.
Priv. Copa de Oro N 28 Col. Santa Ma. Ahuacatitln
62350 Cuernavaca, Morelos, Mxico.

Queda hecho el depsito que marca la Ley.

Derechos Reservados.

Impreso en Mxico.








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PSICOLOGA EXPERIMENTAL PSIC. ROSITA ARIAS CASTREJN


FUNDACIN MORELENSE DE

INVESTIGACIN Y CULTURA, S. C.




UNIVERSIDAD MEXICANA


DE EDUCACIN A DISTANCIA




GUA DE AUTOESTUDIO



PSICOLOGA EXPERIMENTAL






ROSITA ARIAS CASTREJN


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PSICOLOGA EXPERIMENTAL PSIC. ROSITA ARIAS CASTREJN


NDICE
Pg.

I. INTRODUCCIN.................................................................... 7

II. INSTRUCCIONES DE MANEJO............................................ 9

III. OBJETIVO GENERAL............................................................ 11

IV. CONTENIDO TEMTICO...................................................... 13



UNIDAD I
FUNDAMENTOS CIENTFICOS DE LA
INVESTIGACIN EN PSICOLOGA. 15

UNIDAD II
CONCEPTOS BSICOS.. . 29

UNIDAD III
PLANEACIN DE LA INVESTIGACIN
(FASES INICIALES)... 54


UNIDAD IV
FASE TERMINAL DE LA INVESTIGACIN Y TICA.. 81




V. GLOSARIO............................................................................... 95


VI. BIBLIOGRAFA BSICA......................................................... 110

VII. ACTIVIDADES DE APLICACIN.......................................... 111



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I. INTRODUCCIN

El ser humano, siempre se ha interesado por obtener una explicacin y
poder comprender los eventos o fenmenos que a lo largo de la historia
han marcado su propia existencia.

La importancia de obtener un cmulo de conocimientos, ha permitido,
dar respuestas a interrogantes que por su propia necesidad el hombre
ha tenido que resolver, mediante respuestas filosficas, cientficas y
sus relaciones entre ellas, siempre en busca de su verdad.

A travs de su historia, el hombre, ha tenido que indagar entre lo
tangible y lo intangible de su vida, es decir, lo que es en esencia y lo
que piensa, para esto es necesario revisar los diferentes supuestos
filosficos. En esta Gua se revisarn los ms significativos sin restar
importancia a los dems, ya que ste no es objeto de la materia.

En la Unidad I, se estudiar el concepto de ciencia, as como sus
caractersticas para que sea considerada como tal. Se revisar la
importancia, de explicar y dar respuesta a las interrogantes de los
diferentes eventos. Estudiaremos el mtodo por el que se rige,
conocido como Mtodo Cientfico al cual debe apegarse
estrictamente.

En la Unidad II, se estudiarn los conceptos de cada una de sus partes
fundamentales, as, como la planeacin de este mtodo durante el
proceso de la investigacin.

En la Unidad III, se manejar la interrelacin de estos conceptos y el
proceso de lo que es en s el proyecto, el diseo de la investigacin y la
importancia que existe al manejar esta metodologa, en la Psicologa
Experimental.

Por ltimo en la Unidad IV se revisar la culminacin y anlisis de lo
que es el proceso de la investigacin, as como el reporte y la tica que
todo proyecto debe seguir.
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Se pretende que esta gua de autoestudio, motive al futuro psiclogo a
incorporarse de forma activa en la prctica de la investigacin
psicolgica.



































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II. INSTRUCCIONES DE MANEJO


Siguiendo los lineamientos del material preparado por la institucin, en
esta Gua se incluyen:

a) Unidades (4)
b) Glosario.
c) Bibliografa.
d) Actividades de Aplicacin.


Cada una de las unidades comprende:


- Presentacin.
- Objetivo de la Unidad.
- Contenido.
- Autoevaluacin.
- Cuadro Resumen.


Por lo anterior es necesario explicar al alumno la manera de utilizar la
presente Gua de Autoestudio:

En primer lugar deber leer el ndice con la finalidad de observar tanto
el contenido como la organizacin del material.

En segundo lugar analizar cada una de las partes en que se divide a
fin de familiarizarse con la Gua.

A continuacin, iniciar en el estudio de las Unidades e ir avanzando
de acuerdo a sus posibilidades.

La evaluacin de cada Unidad se realizar a travs de un cuestionario
de Autoevaluacin con preguntas elaboradas en el material contenido
en la Gua de Autoestudio.



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Al finalizar el desarrollo del Contenido Temtico, se incluye un Glosario
Para que el alumno consulte en caso necesario los conceptos ms
usuales en el curso.

La Bibliografa Bsica abarca los textos indispensables bsicos para el
estudio de esta materia.

Cabe destacar la importancia de que el alumno realice las lecturas y
ejercicios sugeridos en las Actividades de Aplicacin a efecto de
consolidar los conocimientos.



























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III. OBJETIVO GENERAL

Al finalizar el curso, el alumno tendr los
conocimientos bsicos relativos al proceso de
la investigacin y sobre los diversos mtodos
utilizados para alcanzar la solucin de
problemas psicolgicos. Adems, poseer la
capacidad de generar y contrastar preguntas de
investigacin y de interpretar y comunicar los
resultados.
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IV. CONTENIDO TEMTICO

UNIDAD I
FUNDAMENTOS CIENTFICOS DE LA
INVESTIGACIN EN PSICOLOGA

I.1 Atributos de la ciencia.
I.2 Presupuestos filosficos.
I.3 Importancia y objetivos del quehacer
experimental.

Autoevaluacin. Cuadro Resumen.



UNIDAD II
CONCEPTOS BSICOS

II.1 Problemas.
II.2 Hiptesis.
II.3 Variables.
II.4 Control.
II.5 Validez.

Autoevaluacin. Cuadro Resumen.


UNIDAD III
PLANEACIN DE LA INVESTIGACIN
(FASES INICIALES)

III.1 El proyecto de investigacin.
III.2 Diseos de Investigacin.
a) Individuales.
b) Grupales.
c) Extensin de los diseos.

Autoevaluacin. Cuadro Resumen.

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UNIDAD IV
FASE TERMINAL DE LA INVESTIGACIN Y TICA

IV.1 El reporte de investigacin.
IV.2 La tica de la investigacin.

Autoevaluacin. Cuadro Resumen.






























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UNIDAD I

FUNDAMENTOS CIENTFICOS DE LA INVESTIGACIN
EN PSICOLOGA

PRESENTACIN

La ciencia es el resultado de la investigacin y la aplicacin del mtodo
cientfico. Recopila un conjunto de conocimientos obtenidos a travs de
la prctica sistemtica que aplica un mtodo. Dichos conocimientos son
resumidos y expresados en principios, teoras, leyes y conceptos,
organizados rigurosamente con base en un sistema.

El concepto de ciencia, se aplica tanto al establecer el proceso de
elaboracin de los conocimientos cientficos, como a todo el sistema de
conocimientos comprobados por la prctica, que constituyen una
verdad objetiva.

Algunos cientficos interesados en decidir que reas cognoscitivas
pueden ser consideradas como ciencia, han procedido a analizar y
designar tipos y clasificaciones de la ciencia, han establecido criterios
para su clasificacin, uno de ellos es Mario Bunge, quien se refiere a
dos tipos de ciencia: la formal y la fctica.

Ciencia formal o pura, se ocupa de los hechos, sus objetivos son
formas e ideas, aplica el proceso deductivo, sus enunciados se
relacionan entre signos. El mtodo que utiliza es la lgica para
demostrar o probar rigurosamente los teoremas propuestos. Son
ejemplos la Lgica y las Matemticas.

La ciencia fctica o aplicada, se ocupa de la realidad y de sus hiptesis,
se adecua a los hechos, sus objetivos son materiales, sus enunciados
se refieren a sucesos y procesos. El mtodo que utiliza es la
observacin y la experimentacin, para verificar y confirmar si un
enunciado es adecuado a su objeto, son ejemplo las Ciencias Sociales.
La investigacin cientfica es la bsqueda de conocimientos o de
soluciones a problemas de carcter cientfico y cultural, no es suficiente
con investigar nada ms por investigar, hay que hacer investigaciones
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cientficas, es decir investigar en forma sistemtica, organizada,
reflexiva, que nos permita llevar el conocimiento experimental a
conocimiento cientfico y verdadero.

Al finalizar esta Unidad, el alumno tendr como:













CONTENIDO

I.1 Atributos de la ciencia.
I.2 Presupuestos filosficos.
I.3 Importancia y objetivos del quehacer experimental.

Autoevaluacin. Cuadro Resumen.


I.1.Atributos de la ciencia.

Para poder conocer los atributos de la ciencia, primero tenemos que
establecer, el concepto de ciencia, las definiciones de ciencia varan
ampliamente, pero generalmente pueden categorizarse en dos clases:
definicin de contenido y de proceso, por ejemplo, una definicin
caracterstica de contenido sera: la ciencia es una acumulacin de
conocimiento integrado, mientras que una definicin de proceso,
podra explicar que, la ciencia es la actividad de descubrir variables

Objetivo

Revisar los fundamentos y las caractersticas que
dan a la Psicologa Experimental la calidad de
ciencia, separndole del campo de la filosofa,
entender la relacin entre ambas y dar al
quehacer experimental la importancia que tiene
para la resolucin y explicacin de problemas.
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importantes de la naturaleza, de relacionar esas variables y de explicar
esas relaciones, es la ciencia una serie interconectada de conceptos y
esquemas conceptuales que se han desarrollado como resultado de
experimentacin y observacin.

Es probable que no exista una definicin totalmente adecuada, de
ciencia, pero tenemos que generalizar, para poder comprender, las
caractersticas de la ciencia.

Definiciones de Ciencia, de acuerdo a diferentes autores:

Ciencia

La ciencia, es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la
observacin y el razonamiento, sistemticamente estructurados y de
los que se deducen principios y leyes generales.

Mario Bunge

Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el
razonamiento, de los que se deducen principios y leyes generales. En
su sentido ms amplio se emplea para referirse al conocimiento en
cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organizacin
del proceso experimental verificable.

Trefil James

La ciencia puede caracterizarse como conocimiento racional, exacto y
verificable. Por medio de la investigacin cientfica, el hombre ha
alcanzado una reconstruccin conceptual del mundo que es cada vez
ms amplia, profunda y exacta.

Hernn y Leo Sheneider

Denominacin de un conjunto de disciplinas escolares, que abarcan
una serie de materias basadas en la experimentacin y las
matemticas.
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El Epistemlogo alemn Rudolf Carnap divide a la Ciencia

Mtodo Cientfico

El mtodo cientfico es el conjunto de procedimientos lgicos que sigue
la investigacin para descubrir las relaciones internas y externas de los
procesos de la realidad natural y social.

Esta serie de procedimientos, es de forma sistemtica y ordenada,
utilizada en toda investigacin, cientfica.

Caractersticas de Mtodo Cientfico

Es racional Se fundamenta en la razn, utiliza
la lgica, no admite preferencias
personales o en creencias, es
decir utiliza, conceptos, juicios y
razonamientos, con el propsito
de crear nuevas ideas.

CIENCIA Y SU DIVISIN
Ciencias
formales
Estudian las formas vlidas de inferencia: Lgica
- Matemtica.
Por eso no tienen contenido concreto, es un
contenido formal en contraposicin al resto de las
ciencias fcticas o empricas.
Ciencias
naturales
En ellas se encuadran las ciencias naturales que
tienen por objeto el estudio de la naturaleza.
Siguen el mtodo cientfico: Astronoma, Biologa,
Fsica, Geologa, Qumica.
Ciencias
sociales
Son todas las disciplinas que se ocupan de los
aspectos del ser humano, cultura y sociedad. El
mtodo depende de cada disciplina particular:
Antropologa, Ciencia Poltica Demografa,
Economa, Derecho, Historia, Psicologa,
Sociologa, Geografa Humana, Trabajo Social.
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Es analtico Analiza cada una de de sus partes
por separado y luego,
interrelaciona cada una de esas
partes en su totalidad, dando
nuevos elementos a medida que
la investigacin avanza.

Es verificable

Debe aprobar el examen de la
experiencia, en lo observacional y
en lo experimental.
Es explicativo


Explica el porqu y para qu de
los hechos, sta explicacin
cientfica se realiza siempre en
trminos de leyes.

Por todo esto, es necesario introducir el concepto de conocimiento
cientfico, que es una aproximacin crtica a la realidad apoyndose en
el mtodo cientfico, que tiene como fin percibir y explicar desde lo
esencial hasta lo ms prosaico, el porqu de las cosas.


Para ser considerado como conocimiento cientfico, debe tener las
caractersticas que la ciencia exige y que son las siguientes:
Es objetivo. Se refiere estrictamente al objeto o al
fenmeno de estudio, sin estar contaminada
por los intereses, prejuicios, religin o, en
sntesis, por la personalidad de quien realiza
la investigacin.



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Tiene medicin.

Una de las caractersticas del ser humano,
es su capacidad para crear smbolos,
efectuando abstracciones de los objetos a
los cules se refiere. Estos deben de ser
convencionales, para evitar confusiones, en
el momento de reproducir los eventos o
fenmenos. En conclusin, todo evento,
debe ser factible de ser medido, mediante
escalas convencionales para su estudio.
Especifica condiciones
de observacin.

Precisa las condiciones operantes en el
momento en el cual se produjo el fenmeno,
as se pueden aislar y estudiar los eventos
relacionados con el fenmeno bajo estudio.
Con el propsito de que este se pueda
repetir, en diferente tiempo y espacio.
Su propsito es la
generalizacin.
Pretende llevar hacia lo futuro el
conocimiento de los fenmenos observados,
a fin de contar con las posibilidades de
producir u obstaculizarlo, y, as tener un
control de este evento.
Se corrige asimismo.

Los conocimientos no son definitivos, una
respuesta, genera ms cuestionamientos, la
ciencia no pretende agotar el conocimiento,
esta abierta a ser cuestionada y crear nuevos
paradigmas del conocimiento.
Debe ser ordenado e
integrado.
Debe de ser sistemtica y coherente, debe
de tener una estructura lgica, debe de
seguir una serie de premisas que den como
resultado conclusiones.

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I.2 Presupuestos Filosficos.

En sus orgenes la Ciencia y la Filosofa constituan una sola cosa. Slo
la Filosofa abarcaba todo el saber y todo el contenido de lo que hoy
llamamos Ciencia. La filosofa en relacin con la Ciencia juega un papel
de fundamentacin, la Filosofa analiza, escruta los fundamentos
mismos y los supuestos con los que trabaja la ciencia y da
pensamiento a las distintas formas de epistemologa, el intento de
fundamentar la ciencia, nos dice cuando el discurso cientfico es
coherente o no, cuando se est mejor orientado y cules son las bases
slidas para la ejecucin de la Ciencia.

La Filosofa es concepcin racional sobre el universo y la vida, aspira a
la verdad total, a la sntesis universal y total del conocimiento.

Sus preguntas son ms esenciales que sus respuestas y toda
respuesta se convierte en nueva pregunta, no tiene resultados
universalmente vlidos. Son muchas las concepciones filosficas, la
Filosofa es amor a la sabidura, las teoras filosficas no son
controladas mediante observaciones y son neutrales respecto a hechos
particulares, el objeto de investigacin de la Filosofa es infinito.
Ninguna investigacin humana es tan universal y perenne como la
reflexin filosfica.

A continuacin se mencionan algunas corrientes filosficas de manera
breve y la postura de cada una ante el conocimiento.


El idealismo

Es como un mtodo cientfico es muy cuestionado en la actualidad,
porque ste admite que lo que no puede verse puede ser comprendido,
la idea sigue siendo una parte muy importante dentro de todas las
ciencias, que se aceptada como importante, incluso fundamental, el
problema radica en cmo pasar esas ideas a sustancias tangibles,
cmo objetivarlas sin pasar al materialismo.

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El materialismo

Establece que si no hay objeto no hay ciencia y por lo tanto no es
posible generar conocimiento. Primero es el mundo exterior y nuestra
experiencia con el mismo a travs de nuestras sensaciones. De lo
objetivo es de donde surge el verdadero conocimiento; por lo que su
estudio se enfoca al mundo externo por ser el generador de
conocimientos.


La fenomenologa

Es una ciencia de objetos ideales, a priori y universal, porque es ciencia
de las vivencias, se aleja del pensar natural, por lo que tiene de
peculiar y por desarrollarse slo en nuestros das, se llama a s misma
ciencia de fenmenos. El objeto es en funcin del sujeto, es decir, que
la trascendencia del objeto depende del significado que ste le otorgue.


El materialismo dialctico

Plantea que lo concreto se da de lo abstracto, es decir, que la idea que
tenemos de las cosas se crea a partir de la interaccin del mundo
interior con el exterior en el que participa adems la cultura. Es a travs
de lo abstracto que llegamos a concebir lo real, y por lo tanto el
conocimiento.


El escepticismo

Desde el punto de vista terico, es una doctrina del conocimiento segn
la cual no hay ningn saber firme, ni puede encontrarse nunca ninguna
opinin absolutamente segura. Desde el punto de vista prctico, el
escepticismo es una actitud que encuentra en la negativa a adherirse a
ninguna opinin determinada en la suspensin del juicio, el
escepticismo no pone en duda el fenmeno, sino lo que se dice de l y
esto es diferente del fenmeno mismo.

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Dogmatismo

Dice que, los objetos de la percepcin y los objetos del pensamiento
nos son dados de la misma manera directamente en su corporeidad.
Pero el conocimiento para esta corriente no es un problema, suponen
la capacidad cognoscitiva del hombre y suponen que la realidad de
hecho existe, su preocupacin es la naturaleza.

Subjetivismo

Toda teora del conocimiento donde el carcter de verdad se hace
dependiente en una forma o en otra, de la constitucin del sujeto que
conoce toda teora que pueda afirmar, que lo que es verdad para un
sujeto puede no serlo para otro. El subjetivismo limita la validez de la
verdad al sujeto que conoce y juzga.

El relativismo

Se asemeja mucho al escepticismo, pues tampoco admite ninguna
verdad absoluta, que tenga validez universal. Pero mientras el
subjetivismo hace depender el conocimiento humano de factores que
residen en el sujeto cognoscente, el relativismo subraya la dependencia
de factores externos. Como tales considera la influencia del medio, la
energa del tiempo, la pertenencia a un determinado crculo cultural y
los factores determinantes contenidos en l.

El empirismo

Para esta doctrina, el origen de nuestros conocimientos no est en la
razn, sino en la experiencia, ya que todo el contenido del
pensamiento, primero ha tenido que pasar por los sentidos.

El pragmatismo

Consiste en reducir, lo verdadero a lo til, negando el conocimiento
terico en diversos grados; para los ms radicales slo es verdadero

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aquello que conduce al xito individual, mientras que para otros, slo
es verdadero cuando se haya verificado con los hechos.

El Positivismo

Se basa en la experiencia y en el conocimiento emprico de los
fenmenos naturales, en el cual la Metafsica y la Teologa son
sistemas de conocimientos imperfectos e inadecuados.


I.3 Importancia y objetivos del quehacer experimental.

La Psicologa Experimental es una ciencia emprica, lo cual quiere
decir:

- Necesita contrastar sus proposiciones con los hechos.
- Combina conocimientos empricos y racionales.
- Ofrece conocimientos con carcter sistemtico, o sea.
o Completos.
o Explicativos.
o Consistentes.
(Sin contradicciones internas, lgicas ni externas, con otras ciencias).

- Epistemolgicamente se ha desarrollado entre dos contextos:
o El contexto de descubrimiento, que permite recibir la
influencia de factores no estrictamente racionales en el
desarrollo cientfico (demanda social, creatividad, etc.).

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o El contexto de justificacin para que la teora deba de ser
probada experimentalmente y estar construida de manera
lgica.
- Hay en la Psicologa Experimental una influencia filosfica, tanto
racionalista como empirista, lo que da carcter de cientificidad a
la Psicologa es su mtodo hipotticodeductivo.
Dentro de la Psicologa se pretende crear dos grandes reas de
trabajo, agrupando a los que de un medio u otro, cultivan la Psicologa
bsica y en la otra a la Psicologa aplicada, es desde luego, un tanto
artificiosa, ya que en la realidad no se dan estas fronteras que
mantengan de un lado a los investigadores puros y dejen en el otros
lado a los que meramente se dedican a aplicar, lo que aquellos
sostienen haber descubierto, lo que si debe de quedar muy claro, es
que la Psicologa aplicada, para que pueda ser considerada cientfica,
debe estar basada en conocimientos, que la Psicologa bsica ha
aprobado que son cientficos.

Diremos que la Psicologa Experimental, es aquella Psicologa bsica
que emplea el mtodo propiamente experimental.

La parte modular de todo proceso experimental, es el procedimiento
mediante el cual se trata de comprobar (confirmar o verificar) una o
varias hiptesis relacionado con un determinado fenmeno, mediante la
manipulacin de las variables que presumiblemente son sus causas. A
esto se le conoce como experimento. La experimentacin es el mtodo
comn de las ciencias.

Y los pasos de un experimento son:

- Introduccin.
- Marco Terico.
- Planteamiento del problema de investigacin.
- Justificacin.
- Objetivo.
- Hiptesis.
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- Material y Mtodos (diseo metodolgico, eleccin de
muestra, materiales y aparatos, procedimiento, control).
- Anlisis de los datos (medida de variable dependiente y
pruebas estadsticas).
- Cronograma / Diagrama de Gantt.
- Consideraciones ticas.
- Bibliografa.


Y que se abordar con mayor detalle cada uno de estos pasos.


LECTURAS.

McGuigan. F. J. Psicologa Experimental, enfoque metodolgico.
Editorial Trillas. 1984. p.p. 15 a 19.

Arias Galicia, Fernando. Introduccin a la Metodologa de
Investigacin en Ciencias de la Administracin y del Comportamiento.
Editorial Trillas. 1998. p.p. 32 a 35.

Bunge, Mario Augusto. Diccionario de Filosofa. Editorial Siglo XXI.
2001.


Autoevaluacin

1. Defina con sus propias palabras el concepto de Ciencia.

2. Mencione desde su punto de vista, la importancia del Mtodo
Cientfico.

3. Cules son las caractersticas de la Ciencia? Explique cada una
de ellas.

4. Qu es el Conocimiento Cientfico?

5. Mencione la relacin de la Ciencia con la Filosofa.
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6. Defina la postura ante el conocimiento de cada una de las
corrientes filosficas que se mencionan.

7. Qu es el experimento?

8. Por qu es importante la experimentacin cientfica?

9. Cul es la importancia de la Psicologa Experimental?

10. Qu tanto le interesa o le motiva a producir y aportar resultados a
la ciencia a travs del trabajo de la Investigacin en el rea
Psicolgica?

























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CUADRO RESUMEN



































CIENCIA
Ciencias
Naturales
Ciencias
Sociales
Mtodo Cientfico
Conocimiento Cientfico
Ciencias
Formales
Es objetivo
Tiene medicin
Especifica condiciones de observacin
Su propsito es la generalizacin
Se corrige asimismo
Debe ser ordenado e integrado
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UNIDAD II

CONCEPTOS BSICOS

PRESENTACIN

Los conceptos significan abstracciones o construcciones lgicas que
explican un hecho o fenmeno, no es lo mismo que las definiciones.

Ya que definir significa observar, alcanzar conclusiones de hechos y
fenmenos explicados a travs de parmetros o indicadores.

Las definiciones estn estrechamente ligadas y de ellas depende la
formulacin de hiptesis.

En el desarrollo de esta seccin se esbozan algunos conceptos muy
ligados de la terminologa bsica, para el uso de la investigacin
cientfica y que contribuyen a la reproduccin de conocimientos como:

Problema, hiptesis, variable, control, validez, entre otros conceptos
ms que forman parte del plan de trabajo de un proyecto de
investigacin.

Existen muchos problemas de posible investigacin. Un Problema de
Investigacin, es presentado en un enunciado de forma interrogativa o
declarativa siendo este un enigma, que se plantea Objetivos, siendo las
metas o resultados especficos esperados para resolver el problema.

Si el investigador presenta una prediccin especfica, respondiendo a la
pregunta formulada en el planteamiento del problema, estar
planteando una Hiptesis viable, que establece una relacin entre dos
o ms variables que ser sometida a prueba empricamente. No existen
reglas formales, para formular hiptesis solo se necesita de dos
procesos bsicos: induccin y deduccin, que constituyen el
mecanismo intelectual del planteamiento de hiptesis.


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Las Variables es otro concepto utilizado dentro de un contexto de la
investigacin cientfica, es un atributo de una persona u objeto que
vara es decir, adopta valores diferentes (el peso, la estatura, niveles de
ansiedad, etc.). Localizndose en la estructura de la pregunta a
investigar dos variables (dependiente e independiente) donde se
estudia, se analiza la relacin que se da entre ellas.

Otro concepto til, es el Control que no es ms que el proceso para
mantener constantes las posibles influencias sobre la variable
dependiente que se investiga, de esta manera tambin se controla la
influencia de otras variables extraas en las variables independientes
que nos interesan.

Necesitando de la Validez, que es el grado en que un instrumento (test,
encuestas, cuestionarios, inventarios, etc.) cuantifica lo que se
pretende medir dentro de un experimento. Clasificndose en diferentes
tipos como: Validez externa, Validez interna, Validez aparente, Validez
concurrente, Validez de constructo, Validez de contenido y Validez
predictiva.

Al finalizar esta Unidad, el alumno tendr como:








CONTENIDO

II.1 Problemas.
II.2 Hiptesis.
II.3 Variables.
II.4 Control.
Objetivo

Conocer las etapas y conceptos bsicos que e
emplean en la estructuracin de un proyecto
cientfico, lo que le dar elementos suficientes
para elaborar su plan de investigacin.
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II.5 Validez.

Autoevaluacin. Cuadro Resumen.


II.1 Problemas.

Toda investigacin inicia del inters de proporcionar solucin o
encontrar respuestas a un problema, a un vaco o la pretensin de
mejorar en el conocimiento sobre algn tema, es necesario abordar
antes los tipos de investigacin, segn diferentes autores y su
clasificacin de acuerdo al criterio utilizado.

Tipos de investigacin:

- Exploratoria
- Descriptiva.
- Correlacional.
- Explicativa o causal.

1. Investigacin Exploratoria, su objeto es relacionarse con un
tema poco estudiado, ayuda a desarrollar mtodos para utilizar
en estudios de mayor profundidad.

2. Investigacin Descriptiva, analizan como son sus declaraciones
de los fenmenos y sus componentes.

3. Investigaciones Correlacionales, analiza como se relacionan
diferentes fenmenos y si no hay correspondencia entre ellos.

4. Investigaciones Explicativas, buscan localizar las razones o
causas que inducen ciertos fenmenos.

Despus de conocer los tipos principales de investigacin, ya podemos
decidir que tipo de investigacin deseamos o necesitamos aplicar, para
resolver un problema de investigacin.
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Un problema

Es formular una pregunta susceptible de respuesta, la pregunta es una
interrogante, una duda que produce inquietud siendo la primera etapa
de una investigacin, para ello se requiere que el problema est
claramente definido, para que el estudio a realizar se oriente con mayor
facilidad.

La delimitacin surge a partir de qu le interesa indagar al investigador,
para qu y de qu manera aportar una solucin al problema, dicha
investigacin.

El problema debe reunir criterios como:

- Debe expresar una relacin de variables.
- Tener relevancia cientfica, social y contempornea.
- Definir el espacio y periodo donde se localiza el problema.
- Tener solucin.
- Ser factible de proponer hiptesis relevante y comprobable.


En el planteamiento de problemas se necesitan de tres elementos
muy ligados entre s, que son:

1. Las preguntas de investigacin.
2. Los objetivos que persigue la investigacin, y
3. La justificacin del estudio.

Requerimos de otros conceptos manejados en esta rea y que se
incluyen en ste apartado como: marco terico, justificacin y objetivos.

Es necesario justificar el porqu se pretende realizar cierto problema,
es por eso que se requiere de una justificacin con sus respectivos
criterios.


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33

Justificacin

Es presentar las razones del porqu y para qu de la investigacin
propuesta, en qu y de qu forma ayudar a la sociedad.

Si es o no importante el tema, si vale la pena estudiarlo. Al responder
todas las preguntas que se deriven del planteamiento de problema,
tendremos las razones para fundamentar y justificar dicho tema
seleccionado o bien para rechazarlo.

La justificacin debe reunir ciertos criterios para que sea defendible una
propuesta de investigacin:

- Conveniencia.
- Relevancia social.
- Implicaciones prcticas.
- Valor terico.
- Utilidad metodolgica.

Ejemplificando estos criterios con algunas preguntas:

- Para qu servir la experimentacin?
- Quines sern los beneficiados con los resultados de la
investigacin?
- Ayudar a resolver algn problema prctico?
- Los hallazgos encontrados servir para apoyar o desarrollar
una teora?

Se requiere enmarcar el problema a estudiar y para lo ello se necesita
hacer una revisin de los antecedentes, hallazgos y estudios con el
propsito de obtener mayor conocimiento acerca de ste. Razn de la
estructura de un marco terico.




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Marco terico o marco referencial

Es la compilacin de forma general a la forma especfica de una
revisin bibliogrfica de literatura acerca del tema a investigar, ligando
coherentemente conceptos y propuestas conectados a nuestro
problema de investigacin, tomando en cuenta las fuentes de
informacin de tipo primarias, secundarias y hasta terciarias, lo ms
actual y relevante (libros, artculos de publicaciones peridicas,
monografas, tesis, documentos oficiales, artculos periodsticos etc.).

Proporciona informacin a cerca de la ubicacin temporal y espacial de
nuestro tema.

El marco terico, define el problema planteado desde determinada
teora, dando con ello significado y sustento a la investigacin,
adoptando conceptos explcitos e implcitos del problema a investigar,
relaciones de teoras y conceptos, as mismo concretar toda la
informacin con un anlisis y resumen terico.

Adems previene errores, orienta en la realizacin del estudio, amplia
la gama de conocimientos del investigador, ayudndolo a centrarse en
su problema planteado, a crear hiptesis y siendo de importante utilidad
para explicar los resultados de su investigacin. En ste apartado se
especifica que tipo de investigacin se adoptara segn los objetivos del
problema.

En el momento de formular el problema se plantean los objetivos que
han de estudiarse.


Objetivos

Son metas que el investigador se plantea, para resolver un problema
de investigacin trazado, indica qu pretende la investigacin, qu se
quiere lograr. Con ello se evitan posibles desviaciones en el proceso de
investigacin y se tienen presente durante todo su desarrollo.
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35

Los objetivos son de dos tipos:

1. Objetivos generales (uno a tres).
2. Objetivos especficos (cuatro a cinco).


El objetivo general

Es un enunciado proposicional cualitativo, integral y terminal, que
necesita de los objetivos especficos, para su realizacin.


Los objetivos especficos

Son los pasos para alcanzar el objetivo general.

Para determinar los objetivos de la investigacin se toma en cuenta el
alcance de dicha investigacin y se parte de ciertas caractersticas que
deben reunir los objetivos:

- Enfocarse a la solucin del problema.
- Se enuncian con verbos de accin en infinitivo.
- Se realistas.
- Ser medibles (cualitativa y/o cuantitativamente).
- Ser congruentes.
- Ser importantes.
- Inters cientfico o sociosanitario.
- Concretos y con palabras objetivas.
- Relevantes.
- Considerar las siguientes interrogantes: quin, qu, cmo,
cundo y dnde.
- Se plantean de forma general y de forma especifica.

Para realizar nuestro experimento necesitamos de un universo de
trabajo que definiremos antes.

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36

Tamao de muestra

Muestra, es el grupo representativo de la poblacin, en base al cual se
van a generalizar los resultados.

La muestra no es toda la poblacin, solo aqulla que ha sido delimitada
por la definicin de la unidad de estudio.

La poblacin de donde deriva el universo puede ser amplia o pequea.
Y se manejan dos requerimientos necesarios para delimitar el universo
de sujetos a estudiar, son las caractersticas evaluables de forma
particular en cada individuo y que delimitan a la muestra para que sea
lo ms consistente y homogeneizable; los criterios de inclusin y
exclusin, que son las pautas para decidir a quin se le permite entrar a
un estudio de investigacin, las reglas son diferentes en cada estudio,
ya que depender del tipo de problema, objetivos e hiptesis.

Existen dos ramas dentro de los tipos de muestras:
Muestra probabilstica y la Muestra no probabilstica



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37

Muestra probabilstica, es la eleccin de sujetos a travs del
procedimiento de seleccin simple o al azar, estratificado, sistemtico y
por conglomerados o racimos.





Muestra no probabilstica, aqu la eleccin de los sujetos no depende
de la probabilidad, ni en base a formulas de probabilidad, solo depende
del proceso de toma de decisiones de una persona o de un grupo. ste
tipo de seleccin de muestra es muy utilizada en estudios de las
Ciencias Sociales.

Concluyendo que un Universo o marco muestral, es el conjunto de
unidades de estudio ajustadas con los criterios de inclusin y exclusin,
localizadas en el mbito de estudio definido.


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38

- Criterios de Inclusin
Son caractersticas que deben tener los individuos para
participar en dicho estudio.
- Criterios de Exclusin
Son caractersticas que no deben de tener los individuos para
participar en dicho estudio.
Para determinar el tamao de muestra, nuevamente se requiere echar
mano de la estadstica, que contiene algunas formulas para determinar
la cantidad muestral de un universo de trabajo, dependiendo del tipo y
diseo de investigacin, por ejemplo en un grupo de mil trescientos
sujetos con x caractersticas determinadas en los criterios de
inclusin, ser difcil trabajar con los mil trescientos sujetos, por
cuestin de recursos (tiempo, dinero, control etc.) y, por lo tanto, es
necesario muestrear probabilsticamente y para ello solo se requiere
una media de esos mil trescientos.

Es entonces que la formula del clculo de una media ser nuestra gran
herramienta para saber cuantos sujetos tendremos para nuestro
universo de trabajo.

El clculo de una media.
n=

Clculo de una proporcin.
n=




2
2
) 1 (
i
P P Z o
2
2 2
i
s Zo
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39

Clculo de dos medias:
n=

Clculo de dos proporciones:
n=




Clculo de equivalencia:
n=

Clculo de ensayo cruzado:

n=




( )
2
2
2
2
d
s Z Z | o +
( ) | | ( ) ( ) | | | |
( )
2
2
2 1
2 1 2 1 1 1 1 2
P P
P P P P Z P P Z

- + - + - - | o
( )( )
2
2
1 2
d
Z Z P P | o +
( )
2
2
2
d
s Z Z
d
| o +
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40

Clculo de R. Pearson:

n=


Hay estudios de investigacin que son totalmente de tipo cualitativo-
descriptivo y llega a presentarse la necesidad de utilizar alguna de las
formulas, para calcular la cantidad de sujetos necesarios a participar en
una muestra, todo esto para ser valido un estudio.



II.2 Hiptesis.

Es una suposicin o conjetura, con un grado alto de certeza y es una
propuesta creble de relaciones estrechas entre dos o ms hechos o
fenmenos (variables) sujeta sta relacin a prueba para ser aceptada
como valida, estas nacen del anlisis terico. Es la respuesta prevista a
la pregunta de investigacin.

Las hiptesis bien formuladas constituyen un puente y gua entre la
teora y la investigacin que despus de su comprobacin genera
nuevos conocimientos, lo que ha facilitado a la ciencia el logro de
hallazgos sumamente significativos para uso del saber humano.

Las hiptesis no siempre logran su comprobacin y no siempre resultan
verdaderas.

Una buena hiptesis se elabora con un lenguaje sencillo, claro y
conciso. A si mismo proporcionando una definicin de las variables en
trminos operacionales concretos.

( )
( ) ( ) | |
3
1 / 1 ln 5 , 0
2
+
(

+
+
r r
Z Z | o
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41

Requisitos para elaborar una hiptesis:

- Estructurar con bases en la realidad que se pretende explicar.
- Fundamentarla con la teora especfica y suficiente.
- Establecer la relacin entre variables.
- Ser susceptible de ponerse a prueba y verificar su validez.
- Responder al problema de investigacin con alto grado de
probabilidad.
- No incurrir en superfluidades en su construccin.


Funcin de las hiptesis:

- Guan la investigacin.
- Impulsan la investigacin.
- Sistematizan el conocimiento.
- Son un medio en la explicacin del motivo de estudio.
- Son el nexo entre el conocimiento obtenido con el que se
pretende encontrar.


Existen diversas clasificaciones de hiptesis, de acuerdo al tipo de
investigacin a realizar, enseguida se enuncia la clasificacin ms
general.


Clasificacin de hiptesis:

1. Hiptesis universales.
2. Hiptesis Existenciales.
3. Hiptesis nulas.
4. Hiptesis alternativas.
5. Hiptesis estadsticas.



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- Las hiptesis universales, cuando en su estructura la relacin
entre sus variables es valida para todas las dems variables.

- Las hiptesis existenciales, cuando en su estructura se da la
relacin entre sus variables para un caso en particular.

- Las hiptesis nulas, son proposiciones que impugnan o niegan
lo que afirma la hiptesis de investigacin y se representan con
un simbolizo: Ho

La Ho (hiptesis nula) representa la afirmacin de que no hay
asociacin entre las dos variables estudiadas.

- Las hiptesis alternativas o Alternas, son posibilidades alternas
ante la hiptesis de investigacin. Se representa con el smbolo:
Ha
La Ha (hiptesis alternativa) afirma que hay algn grado de
relacin o asociacin entre las dos variables.

- Las hiptesis estadsticas, son la mutacin de las hiptesis de
investigacin, nula y alternativa en smbolos estadsticos. Este
tipo de hiptesis se usa cuando los datos del estudio que se van
a recoger son cuantitativos (nmeros, porcentajes, promedios).

Evidentemente la estadstica nos demuestra su utilidad, ya que nos
ayuda a decidir sobre que hiptesis debemos elegir.


II.3 Variables.

Son caractersticas, cualidades, rasgos, atributos, propiedades sujetas
a variar, que son medibles o clasificables de acuerdo a esa variacin y
por lo tanto adquieren diversos valores, magnitudes, intensidades y
modalidades.


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43

Ejemplos de variables:

- El sexo.
- El tipo de personalidad.
- La utilidad de un objeto.
- La motivacin.
- La inteligencia.
- El carcter, etc.

Estas variables se aplican a personas, objetos e instituciones,
adquiriendo diferentes valores cuando se relacionan con otras.

Se seleccionan los factores, hechos o fenmenos y se analiza su
relacin con el problema (variables).
Se definen y se identifican a partir del planteamiento del problema.

Cul es la variable independiente y cul es la variable dependiente?


Este cuadro presenta una forma prctica de identificar variables

Propsito
(verbo)
Variables
(dependiente)
Grupo de estudio
(variable independiente)
1. Medir nivel de depresin en adultos mayores
2. Relacionar el uso de drogas con
la disfuncin familiar
en adolescentes del Estado
de Morelos.


Las variables son los elementos bsicos para la formulacin de
hiptesis, en una investigacin y no existe un nmero asignado de
variables, la cantidad de variables a parte del tipo y del cmo se ha
planteado el problema a investigar, solo se marca un mnimo de dos
variables (posibles causas o efectos del problema).


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44

Las variables se clasifican segn el rol que desempean en la
investigacin:

1. Variables Independientes.
2. Variables Dependientes.
3. Variables Intervinientes (extraas).


- La Variable Independiente.

Es aquella que condiciona o determina el cambio en los valores
de la variable dependiente.

- La variable Dependiente.

Es el fenmeno o situacin que esta en funcin de otra.

- La variable Interviniente (extraa).

Es el elemento que puede estar presente en una relacin entre
la variable independiente y la dependiente, es decir que influye
en la aparicin de otro elemento, de forma indirecta. En otras
hiptesis las variables extraas pueden provenir de fuera del
sujeto de estudio. Se simbolizan con la letra Z.

Las variables por su naturaleza y aproximacin analtica pueden
ser:

- Variables Cualitativas.
- Variables Cuantitativas.


1. Variables Cualitativas
Son aquellas que sealan cualidades. Ejemplo: La variable talla
puede expresarse: muy alto, alto, mediano, bajo, muy bajo.
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45

Subdividindose en Variables Nominales y Variables Ordinales y
stas a su vez en: Variables Dicotmicas y Variables
Categricas.
- Variables Nominales
Son las variables que expresan una clasificacin jerarquizada,
en orden de importancia. Ubica o clasifica los individuos en una
sola clase, categora o lugar determinado (sexo, estado civil,
ocupacin, religin etc.).
Ejemplo: la variable nivel de escolaridad comprende: analfabeta,
primaria, secundaria, superior. Se usan nombres, smbolos,
letras o nmeros para establecer categoras.

- Variables Ordinales
Son las caractersticas o atributos puede darse en matices, que
se pueden agrupar en categoras, en el caso de nivel de
ingresos se sabe que la persona ubicada en nivel superior alto
esta por encima del nivel medio, pero se desconoce la distancia
de separacin entre ellas. (Nivel de ingresos (alto, medio, bajo)
y de estudios (superior, medio, inferior).
2. Variables Cuantitativas
Son las variables que se enuncian a travs de cantidades
numricas. Subdividindose en variables discretas y variables
continas.
- Variables Discretas: son las que expresan nmeros enteros,
por tanto pueden ser contados (poblacin escolar, nacimientos,
etc.).
- Variables Continuas: son las que se expresan en nmeros
decimales, por lo tanto pueden ser medidos con mayor exactitud
(el peso, edad o talla de una persona).
Se ha dicho que las variables son susceptibles de medicin, para ello
se requiere conocer el nivel de medicin en que pueden ser
manipuladas y es necesario precisar su valor, traducindolas a
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46

conceptos capaces de medir, como su definicin nominal, real y
operativa.

Este proceso define a una variable guiando al investigador palabra por
palabra, lo que se debe de hacer para medir el constructo o variable,
especificando las operaciones necesarias para medirla, llamndose
ste proceso operacionalizacin de variables.


Operacionalizacin de variables

Un trmino o variable es definida operacionalmente de diferentes
formas, para una mejor funcin en el trabajo del experimento.

Indica las actividades u operaciones necesarias para medir y manipular
las variables del problema de investigacin planteado, no tratndose
solamente de una definicin de diccionario.

Para que esta definicin sea til, debe especificar la manera en que se
observar cada variable en la situacin real en la investigacin.

La definicin operacional, provee el puente entre el nivel conceptual y
el nivel observacional.

Su propsito es reducir la ambigedad de la definicin dada y poder
transformar una variable terica en una variable que permita
observarse y medirse, para esto se identifican las dimensiones del
indicador (unidad de medicin). A continuacin, para su mejor
comprensin se presentan algunos ejemplos de operacionalizacin de
variables:






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47

Variable Definicin
conceptual
Operacionalizacin Escala e
indicador
Edad Es el tiempo
transcurrido del
nacimiento hacia
instante que se
estima la existencia
de una persona.
Cuestionario
autoaplicado
-En aos
Sexo Diferencia fsica y
de conducta que
marca la distincin
en los organismos
individuales, segn
las funciones que
se realizan en los
procesos de
reproduccin.
Entrevista
estructurada
-Hombres
-Mujeres
Escolaridad




Ultimo grado de
estudios alcanzada
por la persona.

Entrevista directa





-Analfabeta
-Primaria
-Secundaria
-Preparatoria
-Carrera
tcnica
-Licenciatura
-Maestra

Los valores reales de las variables de estudio, conforman los datos del
proyecto de investigacin.

Tipos de anlisis estadsticos

Los datos e informacin obtenida de las variables, a travs de las
entrevistas, test, cuestionarios, observacin directa etc. en la
investigacin, son susceptibles de analizar y para ello, se tienen los
diferentes tipos de anlisis estadsticos:

Estadstica descriptiva, estadstica inferencial, anlisis paramtrico,
anlisis no paramtrico, anlisis multivariado, etc.
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48

- Estadstica descriptiva, se propone conocer la distribucin de
los datos alrededor de la media y si stos se comportan como
los de la poblacin normal.
- Estadstica inferencial, se propone comprobar, si los
resultados de la muestra, pueden ser generalizados a la
poblacin.
- Anlisis paramtrico, ver si en poblaciones con normalidad,
nos permite comparar tratamientos y registrar diferencias como
relaciones.
- Anlisis no paramtrico, si en poblaciones no hay normalidad.
- Anlisis multivariado, si hay efecto de variables dependientes
e independientes al mismo tiempo y sus interacciones.

Con las herramientas estadsticas lograremos llevar a cabo el anlisis
de los datos recabados en investigaciones de tipo cuantitativo hasta
cualitativo, todo dependiendo del tipo, diseo de investigacin y as
llegar a una conclusin numrica. Sometiendo a prueba las hiptesis
planteadas.

Cuando se trata de una investigacin de tipo cualitativa, tambin se
puede echar mano de estas herramientas estadsticas y hacer una
conversin numrica de los resultados y lograr as un mayor peso en la
conclusin de la investigacin.


II.4 Control.

Es estar pendiente sobre lo que esta ocurriendo en la relacin entre
variables dependientes e independientes (tener dominio durante el
proceso de la experimentacin). A travs del control purificamos la
relacin entre las variables (dependiente e independiente) haciendo
una separacin de otras variables contaminadoras (variables extraas)
en el experimento hacindolas factibles de medicin y cuantificacin
mediante diversos instrumentos de registro y medicin.


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49

El control es el requisito en un experimento y viene siendo la validez
interna de la situacin experimental.

El control se alcanza a travs de varios grupos de comparacin (dos
mnimo) y a la equivalencia de los grupos en su composicin total. Es
decir todo permanece constante, menos la manipulacin.

El investigador controla la influencia de otras variables extraas en las
variables dependientes para observar y saber realmente si las variables
independientes que nos interesan tienen o no efecto en las
dependientes, de esta forma controla las variables para normalizar y
recoger los efectos de las variables independientes sobre las
dependientes.

El control de las variables extraas se logra a travs de los usos de
tcnicas como: aleatorizacin, bloqueo, balanceo o equiparacin.

Sujeto como propio control, contrabalanceo, eliminacin y constancia.

Por eliminacin: cuando no es posible controlar el experimento con
variables externas, entonces stas se eliminan.

Por balanceo: en ste se mantiene el objeto de estudio bajo una
misma condicin experimental, sea porque no son de inters las dems
variables externas.

Por contrabalanceo: cuando un mismo objeto de estudio se somete a
ms de dos condiciones experimentales diferentes.

Por constancia en las condiciones: cuando no se elimina las
variables externas, se trata de mantenerlas constantes.

Por aleatoriedad: cuando las variables externas no pueden controlarse
pueden afectar el experimento, para ello se maneja la varianza del
error, mermndolo y as usar instrumentos de medicin de la manera
apropiada.


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50

II.5 Validez.

La validez se encuentra dentro de las propiedades o caractersticas de
un instrumento de medicin se refiere al grado en que un instrumento
mide la variable que pretende medir (test, inventario, encuesta,
entrevista, cuestionario) y que es til para revisar como ha sido
utilizada x variable por otros investigadores, ayuda a elaborar un
universo de posibles tems para medir la variable y sirve para consultar
con investigadores familiarizados con la variable. Demuestra hasta que
punto el instrumento va a medir lo que se pretende cuantificar.

La sensibilidad y la especificidad de un test son medidas de su validez.

La validez de una investigacin puede principalmente ser la Validez
Interna y Validez Externa.

La Validez Externa

Es en relacin a que tan generalizables son los resultados de un
experimento a situaciones no experimentales y a otros sujetos o
poblaciones. Contesta a la pregunta; lo que se encontr en el
experimento, a qu sujetos, poblaciones, contextos, variables y
situaciones puede aplicarse?

Todos estos conceptos tienen una importante utilidad, ya que sin ellos
no se puede estructurar un plan de trabajo para la realizacin de una
investigacin cientfica.

Validez Interna

Es la habilidad o caracterstica de un instrumento para medir lo que l
se propone medir. Generalmente la validez interna es la que
comnmente se le dice validez. La meta principal de todo experimento
es lograr primero la validez interna y despus la validez externa.


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51

En la investigacin cualitativa la validez de los datos es la
triangulacin, donde las preguntas de investigacin son abordadas
por medio de una variedad de tcnicas de recoleccin de informacin.


La Validez Interna se subdivide en:

1) Validez de Contenido.
2) Validez de Criterio.
3) Validez de Constructo.

- Validez de contenido

Se determina en base a la revisin de la literatura, opinin de
pacientes, panel de expertos o juicio de clnicos.

- Validez de criterio

Mide la relacin entre una variable externa, un ndice o
indicador del concepto que se esta midiendo y el instrumento
que se considera, por lo general se mide usando un patrn de
oro (gold Standard) con los que comparan todos los
instrumentos.

- Validez de constructor

Suele evaluarse a travs del anlisis factorial (validez
estructural), correlacin con otras medidas del mismo constructo
o constructo similar (validez convergente) a travs de
correlaciones con otras variables socio demogrficas.


LECTURAS.

Arnau Gras, Jaime. Psicologa Experimental un enfoque
metodolgico. Editorial Trillas. 1984. p.p. 96 a 105 y 345 a 353.

McGuigan, F.J. Psicologa Experimental, enfoque metodolgico. 3.
Edicin. Editorial Trillas. 1984. p.p. 33 a 43, 111 a 120 y 175 a 186.
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52

Rodrguez, Aroldo e Isabel Prez de Maldonado. La Investigacin
Experimental en Ciencias Sociales. Editorial Trillas. 1995. p.p. 11 a 27
y 39 a 44.

Autoevaluacin

1. Defina que entiende por planteamiento de Problema de
Investigacin.

2. En qu fase del plan de trabajo experimental se formulan los
objetivos de investigacin y de qu tipo son.

3. Qu son las variables y cuantos tipos hay?

4. Defina el concepto de hiptesis y qu funcin tiene en el trabajo
experimental.

5. Qu es el Marco Terico y conceptual en un proyecto de
investigacin?

6. Cul es la meta final de una investigacin?

7. Cules son los requisitos para la elaboracin de una hiptesis?

8. Qu funcin tiene el control dentro de la investigacin cientfica?

9. Qu es la validez y cuntos tipos hay?

10. Menciona todos los pasos que conforman un plan de un proyecto e
investigacin cientfica.






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53

CUADRO RESUMEN

































Problema
Es la delimitacin clara y
precisa del objeto de
investigacin.
Presentado en forma de
pregunta.
Hiptesis
Es una proposicin cuya veracidad es
provisionalmente asumida, es decir, una
posible explicacin o respuesta a ese
fenmeno sometida a comprobacin.

Variables
Son caractersticas, cualidades, rasgos,
atributos, propiedades de un sujeto,
objeto o institucin, son medibles o
clasificables.
Control
Es estar pendiente sobre lo que esta
ocurriendo en la relacin entre variables
dependientes e independientes (tener
dominio).
Validez
Es una propiedad o caracterstica de un
instrumento que demuestra hasta que
punto va a medir lo que en realidad
pretende medir.

-Validez interna.
-Validez
externa.
El requisito en
un
experimento
siendo la
validez interna
experimental.
-Variable
independiente.
-Variable
dependiente.
-Variable extraa.
-Universales.
-Existenciales.
-Nulas.
- Alternativas.
-Estadsticas.
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54

UNIDAD III

PLANEACIN DE LA INVESTIGACIN
(FASES INICIALES)

PRESENTACIN

El diseo de investigacin contiene el plan general a seguir por parte
del investigador en una investigacin, indica si habr alguna
intervencin en que consiste y la forma de aplicarse, los mtodos para
controlar las variables extraas, planear y programar la de obtencin de
datos, el medio de comunicacin, definir el espacio y ambiente, as
como las caractersticas de los participantes de la muestra en donde se
desarrollara el estudio de investigacin.

No existe una tipologa especfica de diseos metodolgicos,
generalmente se dividen de acuerdo a diferentes dimensiones; si existe
intervencin o no, si sern diseos experimentales o diseos no
experimentales, depende del rea a la que corresponda la investigacin
planteada, por su fuente documental, de campo o laboratorio, por el
manejo de variables experimental (experimento puro, preexperimento,
cuasiexperimento) no experimental o expost-facto, por su temporalidad
( transversal o longitudinal) por el tipo de investigacin y su profundidad
(estudios exploratorios, descriptivos, correlacinales o explicativos).

Al planear un proyecto de investigacin se tiene en cuenta una serie de
pasos a seguir, para el logro exitoso de su realizacin, de acuerdo a
diferentes autores, existen diversos modelos de planeacin, pero su
mayora tiene en comn las siguientes fases: ndice, Planteamiento del
Problema de investigacin, Marco Terico, Hiptesis, Diseo
Metodolgico (Seleccin y Tamao de Muestra, Recoleccin de Datos,
Anlisis de Datos) Cronograma, tica, Resultados, Conclusiones y
Bibliografa. Todas estas etapas componen un Protocolo de
Investigacin, el cual realiza anticipadamente el investigador y lo
conduce en la ejecucin de una investigacin cientfica.

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55

Se pretende quede claro cada uno de los conceptos manejados y
aplicados en la investigacin cientfica. Para ello se plantea un ejemplo
problema de investigacin que se va desarrollando a travs del
desarrollo de la unidad, aplicando el conocimiento adquirido.

Al finalizar esta Unidad, el alumno tendr como:













CONTENIDO

III.1 El proyecto de investigacin (fases iniciales).
III.2 Diseos de Investigacin.
a) Individuales.
b) Grupales.
c) Extensin de los diseos.

Autoevaluacin. Cuadro Resumen.


II.1 El proyecto de investigacin (fases iniciales).

El Proyecto de Investigacin, protocolo o propuesta, es un documento
con procedimiento cientfico que resume el proyecto de investigacin
que se realizar, elaborado previamente al iniciar la investigacin, que
sirve al investigador de base y de seguimiento.


Objetivo

Ser capaz de planear investigaciones considerando los
aspectos necesarios que le servirn de gua para
elaborarlo. Tener la informacin necesaria para la
presentacin de un proyecto y revisar los diseos de
investigacin que se emplean en las ciencias del
comportamiento.
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Debe ser lo suficiente detallado, preciso y claro, para el logro
satisfactorio de resultados.

Es un todo, en donde cada una de sus partes tienen una misin
especifica, ya que indica que es lo que se va hacer, como se va a
hacer, dnde y cundo se va a realizar el experimento, as mismo
detectar los obstculos para su ejecucin.

Cada proyecto de investigacin estar sometido a lineamientos de la
institucin u organismo al cual se presentar dicho proyecto.

A continuacin se presenta un modelo de presentacin de proyecto de
Investigacin:

Paso # 1 Paso # 2












Paso # 3 Paso # 4





Paso Paso # 8


Planteamiento del
problema de
investigacin
- Establecer pregunta
de investigacin.
- Instaurar objetivos:
Objetivo general y
especfico.
-Justificacin.
Elaboracin de marco terico y
conceptual.

- Revisin de literatura (artculos
publicados, libros y otra informacin).
-Tipo de investigacin:
(Explorativa, Descriptiva,
Correlacional, Explicativa).
Establecer
Hiptesis
-Identificar
variables.
-Operacionalizar
variable.
Material y mtodos
- Seleccin de Diseo Metodolgico.
- Seleccin y tamao de muestra.
- Recoleccin de datos.
- Elaboracin o eleccin de instrumento
de medicin, su validez y confiabilidad.
- Crear archivo de datos e informacin.
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Paso # 5 Paso # 6














Para su mejor comprensin se presenta un ejemplo de proyecto de
investigacin, con un problema ficticio, desarrollando paso a paso y
haciendo algunas intervenciones para explicar algunos detalles.

(Partiendo de una idea y tema muy general).

Planteamiento de problema

En la presente sociedad cada vez ms se observa alto ndice de
adolescentes embarazas, siendo hijas de familia y estudiantes de
secundaria o preparatoria surgiendo paralelamente la pregunta que
calidad de vida tendrn estas mujeres durante su embarazo, en tales
circunstancias

Si se observa ste planteamiento de problema es muy amplio y para
iniciar su delimitacin; nos preguntaremos que tanto se ven afectados
sus factores internos (lo que percibe, siente, piensa; aceptacin o
rechazo del embarazo, culpas, temor, duda) y factores externos (el
medio ambiente que le rodea; la familia, la escuela, sociedad en
general) que tanto se intensifican todas esas sensaciones, provocando
un nivel mayor de ansiedad, que l que vive una mujer embarazada no
adolescente y con pareja. De aqu pueden derivarse muchas preguntas
Presentar los resultados
- Analizar los resultados
cuantitativos, cualitativos o mixtos,
de acuerdo al tipo de investigacin
realizada.
- Presentacin de los hallazgos.
- Conclusin final.
- Discusin.
- Presentacin de propuestas.
- Redactar y presentar el reporte de
investigacin.
- tica.
- Cronograma o
grfica de Gantt
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de investigacin, solo por poner algunos ejemplos pudieran ser las
siguientes:

De qu manera percibe su embarazo una adolescente soltera
embarazada?

Qu consecuencias derivadas de la ansiedad puede haber en un hijo
de adolescente soltera?

Cmo vive sus ansiedades comunes de transicin de nia a
adolescente siendo soltera y embarazada?


Presentando ya una pregunta especfica de investigacin:

Cul es el nivel de ansiedad una adolescente soltera embarazada?

Como se puede ver, es ineludible saber identificar y definir un problema
de investigacin, redactarlo en trminos sencillos y claros, reflejando de
forma muy especfica lo que se quiere y hasta donde investigar, siendo
necesario determinar y delimitar el tema (concretarlo) de la gama de
dificultades que se desglosan del problema general a estudiar.


Justificacin

La investigacin pretende comprobar su hiptesis como sustento en la
promocin, prevencin y deteccin del trastorno de ansiedad en
mujeres embarazadas, para prevenir la depresin postnatal, abordado
ya en investigaciones realizadas (Restrepo, 2006) con ste estudio se
colaborar un soporte para el trabajo de programas preventivos en
instituciones de salud evitando patologas de perfil orgnico y mental,
as como el beneficio, calidad de vida en adolescentes solteras
embarazadas


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Marco terico

La OMS define la adolescencia como la etapa que va entre los 11 y 19
aos, considerndose dos fases, la adolescencia temprana 12 a 14
aos y la adolescencia tarda 15 a 19 aos. Sin embargo, la condicin
de juventud no es uniforme y vara de acuerdo al grupo social que se
considere (Isller, 2001).

Qu es embarazo definir el estado civil soltero...

Conceptualizar ansiedad, as como compilar toda la informacin que se
localice acerca del tema y la relacin estrecha entre las variables y
determinaremos como investigadores que tipo de investigacin se va
atrabajar. Sin olvidar citar las fuentes bibliogrficas de acuerdo a las
normas APA.

Objetivo general:

Comprobar si existe mayor de ansiedad en mujeres solteras
embarazadas del servicio de Ginecologa y Obstetricia del Hospital
General Regional #1 en Cuernavaca, Morelos.


Objetivos especficos:

- Aplicar entrevista a las adolescentes solteras embarazadas.
- Medir ansiedad en el grupo de adolescentes solteras
embarazadas, a travs del test de Ansiedad del autor Hamilton
M. (instrumento de medicin validado).
- Comparar rangos de ansiedad por edades en el grupo de
adolescentes solteras embarazadas.

Criterios de inclusin:

- Que las participantes sean adolescentes solteras y
embarazadas.
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Criterios de exclusin:

- Las adolescentes solteras embarazadas y con relacin de
pareja.
- Las adolescentes solteras embarazadas mayores de 20 aos.
- Las adolescentes solteras embarazadas menores de 11 aos.
- Las adolescentes solteras con sospecha de embarazo.

Ejemplo de una hiptesis de la pregunta antes planteada con sus
respectivas variables dependiente e independiente:


Ansiedad Una adolescente embarazada soltera

Variable Dependiente Variable Independiente


Hiptesis: una adolescente soltera embarazada presenta mayor nivel
de ansiedad.

Nuestra hiptesis ser de carcter universal, de acuerdo a la
clasificacin de hiptesis. Porque en su estructura la relacin entre las
variables existentes es valida para todas las dems variables.

Operacionalizacin de Variables

Variable Definicin
conceptual
Tipo de
variable
Operacionalizacin Indicador
Adolescente La OMS define
como la etapa
que va entre los
11 y 19 aos.

Cuantitativa
Discreta

Entrevista semi
estructurada directa
Aos




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Soltera Estado civil, la
calidad de
individuo en
orden a sus
relaciones de
familia,
confirindole
derechos
obligaciones
civiles.

Cualitativa
Nominal
Dictoma

Entrevista semi
estructurada directa
-S
-No


Embarazo Perodo de
tiempo que
transcurre entre
implantacin en
tero de ovulo
fecundado y
momento del
parto.

Nominal
Dicotmica

Entrevista semi
estructurada directa
Si
no

Ansiedad Condicin de
incertidumbre
ante el futuro
que vara y
expresado en
preocupacin,
inseguridad,
irritabilidad,
aprensin hasta
terror turbador.

Cuantitativa
Ordinal

Aplicacin de un
instrumento de
evaluacin



Ausente
Leve
Moderado
Alto


Escolaridad Ultimo grado de
estudios
alcanzada por
una persona.

Cuantitativa
Ordinal

Entrevista semi
estructurada
directa
Analfabeta
Primaria
Secundaria
Preparatoria
Licenciatura
Maestra


El control de las variables, reside en la equivalencia de la muestra de
las participantes que renen todas las caractersticas de inclusin que
esta acorde a los planteamientos del problema de investigacin
controlando las variables extraas, de esta manera y purgando la
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relacin de las correspondientes variables (ansiedad, adolescente
embarazada, soltera). Cumpliendo as con la validez interna y externa,
disminuyendo sesgos y errores en los resultados de la investigacin.

Se requiere en nuestro universo de estudio un grupo comparativo de un
grupo equivalente (mismos criterios de inclusin) para el completo
control. En nuestro ejemplo no se trabajar con un grupo de
comparacin, ya que se plantea trabajar con un solo grupo en el
problema y solo nos interesa comprobar si hay mayor ansiedad o no,
en los sujetos de la muestra, basndose en el corte de la puntuacin
superior a la aceptable y normal, del instrumento de medicin (test de
Hamilton, M.).

Material y Mtodos

- Diseo: Estudio no experimental.
- Tipo: transversal, descriptivo, de un solo grupo.
- Universo de estudio: un solo grupo captado de adolescentes
solteras embarazadas, que acudan a los servicios de consulta
de Ginecologa del Hospital Gral. Reg. #1, del mes de marzo al
mes mayo del presente ao.
- Instrumento de medicin: Escala de ansiedad del autor Hamilton
M. (Hamilton Anxiety Scale, HAS) Carrobles, 1986.
- Confiabilidad: tipo probabilstico.
- De tipo aleatorio, en racimos (porque naturalmente se
encuentran agrupadas, porque cumplen ciertos criterios de
inclusin sin ninguna intervencin artificial).
- El porqu de tipo no experimental, este diseo metodolgico de
investigacin, se hace sin la manipulacin deliberadamente de
variables, con la observacin de fenmenos en un clima natural
y un anlisis posterior (expostfacto).
Es decir las adolescentes ya estn embarazadas siendo
solteras. Y no se aplicar ningn tratamiento o intervencin de
cambio, solo se sometern a observacin por medio del test.


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- Siendo de perfil descriptivo y de un solo grupo, que cumpla los
criterios de inclusin sin existir un grupo comparativo con
criterios contrarios a los solicitados.
- De tipo transversal, porque la muestra solo estar expuesta a
una sola medicin de ansiedad. con un instrumento validado en
otras investigaciones.
- Razn de porque de tipo probabilstico, el estudio depende de
las probabilidades si manifestarn mayor ansiedad o no, en las
participantes de la muestra, permitiendo medir errores en las
predicciones o permitiendo generalizar derivaciones, segn
sean nuestros resultados.

En seleccin de la muestra, en su primer paso; ya tenemos definida la
unidad de anlisis, que son las adolescentes solteras embarazadas.


Seleccin de la muestra

- Ser un solo grupo adolescentes solteras embarazadas, que
acudan a los servicios de consulta de Ginecologa del Hospital
General Regional #1 en Cuernavaca, Mor. del mes de marzo al
mes mayo del presente ao.
- Muestra de tipo probabilstico.
- De tipo aleatorio, en racimos.

Cronograma

Es el plan de trabajo que contiene todas las actividades que se llevarn
a cabo durante el proceso de la investigacin. Las actividades
planeadas suelen ser no definitivas (en ocasiones son sujetas a
cambios de acuerdo a situaciones que se vayan suscitando). La
seleccin de actividades depende del tipo de estudio que se va a
realizar.

El modelo de Cronograma recomendado y ms utilizado en un trabajo
de investigacin es el de GANTT.
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En nuestro ejemplo se presenta su respectivo cronograma:

Cronograma de actividades para la elaboracin de protocolo de
investigacin del mes de Febrero a Junio del presente ao.

ACTIVIDADES Febrero Marzo Abril Mayo Junio
Planteamiento
del problema
xxxx
Recolectar
informacin
xxxx xxxx xxxx
Asesora xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx
Capturar
informacin en
base de datos
xxxx xxxx xxxx
Anlisis de los
datos
xxxx
Redaccin de
informe de los
resultados
xxxx
Presentacin
del informe
xxxx


Recoleccin de la informacin

- Captar adolescentes solteras embarazadas en un periodo de
tres meses: marzo a mayo del presente ao, en los servicios de
consulta de Ginecologa del Hospital General Regional #1 de
Cuernavaca, Mor.
- Entrevistar a participantes de la muestra (n=) con una entrevista
semiestructurada de forma individual y directa, cada
participante, debe ser interrogado sobre su estado en los
ltimos das.
- Aplicar Escala de ansiedad del autor Hamilton M. (Hamilton
Anxiety Scale, HAS) a las participantes de la muestra (n=).

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(Tomando en cuenta que el estudio debe tener la caracterstica de ser
factible de realizar, de acuerdo a los objetivos planteados, para ello se
establece el espacio a recolectar la informacin de la muestra y las
caractersticas ms posibles que compartan las integrantes de la
muestra para que cumpla el criterio de homogeneidad).

- La Escala de ansiedad del autor Hamilton M. (Hamilton Anxiety
Scale, HAS) diseada en 1959, de origen, constaba de 15
tems, cuatro de ellos se unieron en dos, quedando reducida a
13. En 1969 dividi el tem sntomas somticos generales" en
dos (somticos musculares y somticos sensoriales)
quedando en 14. Esta es la versin 2, es la ms utilizada en la
actualidad, segn el autor, no debe emplearse para cuantificar
la ansiedad cuando existen otros trastornos mentales. Existe
una versin espaola, realizada por Carrobles 1986, que es la
que utilizaremos. Se trata de una escala heteroaplicada de 14
tems, 13 referentes a signos y sntomas ansiosos y el ltimo
que valora el comportamiento del paciente durante la entrevista.
Cada tem se valora en una escala de 0 a 4 puntos. Hamilton
reconoce que el valor mximo de 4 es un punto de referencia y
raramente debera alcanzarse en pacientes no hospitalizados.
El entrevistador punta de 0 a 4 puntos cada tem, valorando
tanto la intensidad como la frecuencia del mismo. La puntuacin
total es la suma de las de cada uno de los tems. El rango va de
0 a 56 puntos. Se pueden obtener, adems, dos puntuaciones
que corresponden a ansiedad psquica (tems 1, 2, 3, 4, 5, 6 y
14) y a ansiedad somtica (tems 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13).

Dentro de los requisitos de nuestro instrumento de medicin estn: La
fiabilidad y la validez) propiedades psicomtricas).

Fiabilidad:

Muestra una buena consistencia interna (alfa de Cronbach de 0,79 a
0,86).Con un adecuado entrenamiento en su utilizacin la concordancia
entre distintos evaluadores es adecuada (r = 0,74 - 0,96). Tiene

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excelentes valores test-retest, tras un da y tras una semana (r = 0,96)
y aceptable estabilidad despus de un ao (r = 0,64).

Validez:

La puntuacin total presenta una elevada validez concurrente con otras
escalas que valoran ansiedad, como The Global Rating of Anxiety by
Covi18, 19 (r = 0,63 0,75) y con el Inventario de Ansiedad de Beck (r
= 0,56).

Distingue adecuadamente entre pacientes con ansiedad y controles
sanos (puntuaciones medias respectivas de 18,9 y 2,4).

Posee un alto grado de correlacin con la Escala de Depresin de
Hamilton (r = 0,62 0,73).

Bibliografia: Hamilton, M. The assessment of anxiety states by rating.
Brit J Med Psychol 1959; 32:50-55.

Anlisis de la informacin:

De los resultados obtenidos de la entrevista a las participantes de la
muestra (n=).

De la aplicacin de Escala de ansiedad del autor Hamilton M. (Hamilton
Anxiety Scale, HAS) a las participantes de la muestra (n=). Todo ello
nos arroja informacin valiosa que tendr que interpretarse de forma
cuantitativa (estadstica) o bien de forma cualitativa (descriptiva, de
acuerdo al tipo de investigacin y diseo metodolgico planteado).

Se analizan con herramientas de estadstica inferencial:

Que permite generalizar los datos de una muestra a la poblacin, que
prueba la hiptesis y determina que la hiptesis es congruente con los
datos obtenidos en la muestra.


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Presentacin de los datos en cuadros, tablas, grficas, etc. y su
correspondiente descripcin:

- Tablas de resultados de embarazadas solteras por edades.
- Tablas de resultados de embarazadas solteras con nivel de
escolaridad.
- Grficas de resultados de embarazadas solteras con ansiedad.
- Cuadros de resultados de embarazadas solteras sin ansiedad.


Conclusin:

Se comprueba la hiptesis planteada: una adolescente soltera
embarazada presenta mayor ansiedad.


Discusin:

Al finalizar nuestra investigacin y obtener informacin obtenida de las
entrevistas y puntuacin obtenida de los test aplicados a la muestra,
podemos darnos cuenta que las mujeres adolescentes estando solteras
que suelen embarazarse y que no cuentan con el apoyo emocional,
material, econmico de una pareja, estn expuestas a sufrir mayor
ansiedad, situacin que la lleva a tener una pobre calidad de vida para
ella en el embarazo, llegando afectar a su hijo.
Nuestra informacin recolectada ha sido analizada cuantitativa,
descriptiva y documentalmente en base a diferentes referencias
bibliogrficas de diferentes libros, artculos de publicaciones peridicas
especializadas, que apoyan esta teora. Restrepo (2006) sostuvo que
hay ansiedad durante el embarazo.
Finalmente es la Presentacin de los resultados, que se aborda
en la siguiente Unidad.




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III.2 Diseos de Investigacin.

Es el documento en el cual el investigador expresa en lenguaje
cientfico y anticipadamente la investigacin que le interesa realizar.

El diseo metodolgico o material y mtodos o procedimientos entre
otros, es la descripcin de como se va a realizar la investigacin.
Donde, al seleccionar y plantear un diseo se busca maximizar la
validez y confiabilidad de la informacin y reducir errores en los
resultados.

El Diseo Metodolgico, se estructura antes de iniciar la etapa de
recoleccin de datos, siendo poco flexible a modificacin, cuando se ha
iniciado esta parte.

En la investigacin cuantitativa representa una gua bastante
estructurada y exacta en el como se va a realizar la investigacin.

En la Investigacin Cualitativa, el diseo metodolgico es ms flexible e
indica las lneas de accin y no plantea exactamente como se va a
realizar cada aspecto, razn por la cual se le denomina diseo
emergente el cual permite ir explorando el fenmeno de estudio y
modificando el camino y los mtodos segn sea necesario.

Se construye travs de diversos pasos:

- Seleccin de Diseo metodolgico (el control, la validez,
etc.).
- Seleccin de tcnicas para recoleccin de informacin.
- Seleccin de recursos materiales, econmicos, etc.
- Eleccin de sujetos (muestra).
- Plan de recoleccin de informacin.
- Elaboracin de cronograma para planear y realizar
actividades con tiempos establecidos (plan de trabajo).


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En el diseo metodolgico existen diversos modelos de estructura, a
continuacin se presenta un modelo:

Diseo Metodolgico

- Tipo de estudio.
- rea de estudio.
- Universo y muestra.
- Mtodos e instrumentos de recoleccin de datos.
- Plan de tabulacin.
- Anlisis.
- Procedimientos.

De qu depende para la seleccin de un tipo de Diseo
Metodolgico?

- Depende de la naturaleza a estudiar (cultura, contexto, valores,
sentido de pertenencia, compromiso, etc.).
- Del objetivo de la investigacin.
- Del tipo de relacin entre el investigador y el participante de
muestra a estudiar.
- Del rol de la teora.(explica, controla, predice, interpreta y otorga
significados etc.).
- De los procedimientos e instrumentos que harn consistente el
estudio.
- Si el diseo elegido permitir en la medida de lo posible dar
respuesta confiable a las preguntas de investigacin.


Tipos de diseos metodolgicos segn la muestra:

- Diseos individuales.
- Diseos grupales.
- Extensin de los diseos.


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1. Diseos Individuales.
En este tipo de diseo se estudia un solo sujeto o a varios sujetos pero
se aborda de forma individual a cada sujeto considerndose como un
bloque.
Es totalmente cualitativo y sus resultados pueden emplearse para
generalizar informacin.
- Su clasificacin es partiendo de su unidad de anlisis.
- Las medidas de exposicin se hacen en el individuo.
- Existe informacin con desglose individual.
- Compara resultados.
- Se trabaja por bloques.

2. Diseo grupales.

Estudio de Grupo o Ecolgicos.

Para este estudio se emplean muestras grandes de sujetos,
seleccionadas por algn mtodo de seleccin aleatoria, aunque
tambin puede estudiar muestras de sujetos no aleatorios. Se emplea
una metodologa cuantitativa y los anlisis se hace a travs de la
estadstica para generalizar los resultados.

En los casos de estudio de grupos pequeos, se suelen hacer anlisis
cualitativos.

Caractersticas de ste diseo:

- La medida de exposicin se hace en un grupo de participantes.
- No existe informacin con desglose individual.
- Se pueden estudiar grandes grupos poblacionales.
- Relativamente fciles de realizar.
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- Aumenta el poder estadstico.
- Aumenta la variabilidad en exposicin.
- Se puede utilizar informacin de estadsticas vitales.


NOTA: Estos diseos son idneos para investigaciones en Psicologa
ya que solo se aplican en las ciencias sociales. Su divisin dentro de
los diseos parte de su anlisis de tipo de muestra.


1. Extensin de los diseos o Alternativo.

Estos se encuentran dentro de la clasificacin de los diseos
cuasiexperimentales.

Este tipo de estudio constituye una tcnica experimental para
resarcir los posibles efectos positivos o negativos que se
producen en un proceso continuo de tratamientos.

En los experimentos con este tipo de diseo, todos los grupos
reciben la misma intervencin, en distinto orden, midiendo con
test, despus de cada intervencin o aplicacin de tratamiento
(postest) siendo un diseo intrasujeto. Los sujetos actan como
su propio control.

Y en la muestra se necesitan menos participantes que en otros
diseos.

Son muy tiles en la comparacin de tratamientos.



Otra clasificacin de Diseos de Investigacin tomando en cuenta
la manipulacin de la variable:

- Experimentales o de laboratorio.
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- No experimentales u observacionales.

a) Diseos Experimentales.

En estos se manipula una o ms variables independientes,
ejerciendo el mximo control. Su metodologa es generalmente
cuantitativa.

Se subdividen en:

- Experimento Autentico o Puro.
- Preexperimento.
- Cuasiexperimento.

b) Diseo No experimentales.

Se trata de Investigaciones descriptivas, no hay manipulacin
de variables, estas se observan y se describen tal como se
presentan en su ambiente natural.
Su metodologa es fundamentalmente descriptiva, aunque
puede valerse de algunos elementos cuantitativos y cualitativos.
(Como encuestas, casos, exploratorios, causales, correlacin,
desarrollo, predictivos, de conjuntos).

Se subdivide en:

- Transeccional o transversal.
- Longitudinal.

1. Experimento Autentico o Puro.

De este se deriva los diseos especficos (de Solomon, factorial, etc.).

En ste tipo de experimento se asignan los sujetos o participantes de
los grupos al azar, apareo o emparejamiento, se manipulan las
variables independientes, no as la variable dependiente solo se
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observa y se mide la influencia y efecto en ella de la manipulacin de
la variable independiente.

Este tipo de experimento exige dos requisitos para el logro del control;
la validez interna (observar que sucede en la relacin de variables y
ejercer control de las variables extraas).


2. Preexperimento.

Estimulo o tratamiento al grupo en observacin enseguida se aplica
una medicin en sus variables para analizar si hubo o no alguna
modificacin.

Su grado de control es mnimo, ya que se ve atentada la validez
interna.

- Estudios de caso son con un solo grupo de una sola medicin,
intervencin o tratamiento.
- Diseo de pre prueba-postprueba con un solo grupo.

En este tipo de experimento se aplica una prueba al grupo antes de
aplicar un estimulo o tratamiento y posterior a este se aplica otra
prueba, de esta manera hay un seguimiento en la modificacin a partir
de la base inicial.


3. Cuasiexperimento.

En este estudio los sujetos o participantes no se asignan al azar a los
grupos, tampoco emparejados, ya que los grupos intactos ya existentes
formados antes del experimento.

Se estudia las relaciones de causa-efecto, sin control riguroso de los
factores que puedan afectar al experimento.

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74

Y debido a esto presentan problemas de validez interna y externa,
trabaja con pre pruebas y postpueba y en grupos intactos en estos se
introducen algunos controles en el estudio, este es de uso comn con
un grupo de control no equivalente, que implica el uso de un grupo de
comparacin que no se crea por asignacin aleatoria.


Diseos No experimentales.

La investigacin de este tipo se hace sin la manipulacin
deliberadamente variables, con la observacin de fenmenos en un
clima natural y un anlisis posterior (expostfacto).

La investigacin de este tipo, comprende dos categoras, la
investigacin ex post facto o correlacional y la investigacin descriptiva.

Y de acuerdo a los tiempos de recoleccin de datos o de
informacin estos diseos se clasifican:

1. Transeccional o transversal.
2. Longitudinal.


1. Transeccional o transversal, recolectan datos e informacin
en un solo momento nico, describe variables (descriptivo)
analiza la interrelacin de variables en un momento dado. (uno
o ms grupos).recolectan datos e informacin en un solo
momento nico en un momento especifico.

Se subdivide en:

- Estudio descriptivo (uno o ms grupos) este tipo de diseo se
aplica para resumir el estado de los fenmenos de inters tal
como se presentan en un momento determinado.


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- Estudio correlacional /causal (uno o ms grupos) ex post facto:
este tipo de diseo es til para examinar las relaciones entre
variables, sin manipulacin activa de la variable independiente,
y como el anlisis de la variable se hace despus del hecho o
fenmeno ocurrido, segn el curso natural de los
acontecimientos, resulta difcil llegar a conclusiones sobre las
relaciones de causa y efecto.

NOTA: estos tipos de diseos son idneos para las ciencias del
comportamiento.

2. Longitudinal.

Son adecuados para estudiar la dinmica de una variable o de un
fenmeno a travs de tiempo prolongado se recolecta y analizan la
informacin o se recolecta y analizan la informacin o los datos a travs
del tiempo en distintos periodos especficos y detectan los cambios, sus
determinantes y consecuencias.

Se subdividen en:

- De tendencia o trend.

Se dirige la observacin y se analizan los cambios en la relacin
de variables, en el tiempo en una determinada muestra.

- De evolucin o seguimiento.

En este se analizan los cambios a travs del tiempo en
submuestras o grupos especficos.


- De grupo o de cohorte.

Se trabaja la edad, generacin, matriculados en determinado
periodo.
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- Panel.

Una muestra de sujetos se mide en distintos tiempos, en este se
conocen los cambios individuales y grupales y existe dificultad
para conservar la muestra completa con sus mismos integrantes
participantes en la investigacin.

- De casos.

Los estudios de caso son investigaciones a profundidad de un
solo individuo, de una familia, un grupo o institucin en este el
investigador observa las caractersticas de una unidad (persona,
objeto, institucin, comunidad, etc.).

El investigador de un estudio de caso intenta analizar y comprender los
fenmenos importantes para la historia, el desarrollo o la atencin de
un individuo o de sus problemas.

La mayora de estudios de caso, son no experimentales. Se obtiene
abundante informacin descriptiva y examina las relaciones entre
diferentes variables, o analiza tendencias en el transcurso del tiempo.

Existen otros estudios de caso de un solo sujeto, que exigen la
aplicacin de tratamiento y el anlisis de sus consecuencias.

Las tcnicas de serie de tiempo (observaciones repetidas antes y
despus de iniciada una intervencin) a menudo resultan
particularmente adecuadas en tales circunstancias.








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Algunas clasificaciones o dimensiones de los diseos de
investigacin.

Dimensin Tipo de
Diseo
Caractersticas principales
Experimental Manipulacin de la variable
independiente, grupo de control y
aleatorizacin.
Cuasi
experimental
Manipulacin de la variable
independiente, sin aleatorizacin, sin
grupo control.
Control de
la variable
independien
te
No
experimental
Sin manipulacin de la variable
independiente.
Estructurado El diseo se especifica antes de la
colecta de datos.
Grado de
estructura-
cin Flexible El diseo se especifica antes de la
colecta de datos.
Intersujetos Los participantes de los grupos
comparados son las distintas
personas.
Tipo de
comparacio
nes de
grupos Intrasujetos Los participantes de los grupos
comparados son las mismas
personas.

transversal Los datos se colectan en una sola
ocasin.
Numero de
ocasiones
en que se
colectan los
datos
Longitudinal
Los datos se colectan en varias
ocasiones en un periodo extenso.
Retrospectivo El estudio empieza con la variable
dependiente y busca en el pasado la
causa o influencia.
Ocurrencia
de variables
independien
tes y
dependien-
tes
Prospectivo El estudio empieza con la variable
independiente y busca el efecto en el
futuro.

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78

CLASIFICACIN DEL DISEO DE GRUPOS AL AZAR

Bivalentes

Solomon
Antes y despus.

Multivalentes

Multigrupo
totalmente
al azar.
Factoriales



Grupos totalmente al
azar

Fijo, al azar,
principio del confundido.



LECTURAS.

Arnau Gras, Jaime. Psicologa Experimental un enfoque
metodolgico. Editorial Trillas. 1984. p.p. 345 a 346, 369 a 376, 437 a
438, 456 a 459 y 483 a 492.

McGuigan, F. J. Psicologa Experimental, enfoque metodolgico. 3.
Edicin. Editorial Trillas.1984. p.p. 317 a 335.

Rodrguez, Aroldo e Isabel Prez de Maldonado. La Investigacin
Experimental en Ciencias Sociales. Editorial Trillas.1995. p.p. 53 a 62.

Autoevaluacin

1. Consulte algunos libros y artculos cientficos de revistas
especializadas de Psicologa y plantee un problema de
investigacin a partir de una idea de inters social.

2. Plantee sus objetivos, variables e hiptesis.

3. Defina qu es para usted un diseo metodolgico en la
investigacin experimental.

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79

4. De publicaciones peridicas de Psicologa (revistas
especializadas), localice dos investigaciones: una de diseo
experimental y otra de diseo no experimental e identifique las
diferencias que existen entre ellas.

5. De cuntos pasos se estructura comnmente un diseo
metodolgico?

6. Cuntos tipos de diseos metodolgicos, conoce y cules son?

7. Cules son los diseos y tipos de investigacin recomendados en
el uso de la Psicologa Experimental?

8. Investigue cules son las diferencias de la investigacin cualitativa
y la investigacin cuantitativa.

9. Qu es un cronograma y qu funcin tiene en un proyecto de
investigacin?



















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80

CUADRO RESUMEN












-






















PROYECTO DE INVESTIGACIN
Documento con procedimiento cientfico resume el proyecto de
investigacin, elaborado antes de iniciar la investigacin, sirve al
investigador de base de partida y de seguimiento.
Planteamiento del problema
- Identificacin de las variables.
- Justificacin del problema.
- Objetivo general y especficos.
- Hiptesis.
Material y Mtodos
-Establecer el tipo de Diseo
metodolgico.
Es la descripcin de como se va a
realizar la investigacin, con ello
maximizando la validez-confiabilidad de la
informacin, reduciendo errores en
resultados.
-Seleccin de tcnicas para recoleccin
de informacin (documental o de campo).
-Seleccin de recursos.
-Eleccin de sujetos (muestra).
-Consideraciones ticas.
-Prueba piloto en caso necesario.
-Cronograma o grafica de Gantt.

Tipos de diseos
de acuerdo a la
muestra.
-Individual.
-Grupal.
-Extensin de los
diseos.

-Transversal.
-Longitudinal.
Tipos de diseos
de acuerdo al tipo
de investigacin.
-Experimental.
-No experimental.

De tendencia.
De seguimiento.
De grupo (cohorte).
De panel.
-Descriptivo
-Correlacional
-Experimento puro.
-Preexperimento.
-Cuasiexperimento
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81

UNIDAD IV

FASE TERMINAL DE LA INVESTIGACIN Y TICA

PRESENTACIN

Un proyecto de investigacin se considera completo cuando se trasmite
o se da a conocer los resultados.

El informe se encuentra formado por partes o secciones importantes:

Portada, ndice, Resumen, Introduccin, Marco terico (antecedentes),
Material y Mtodos (Diseo metodolgico), Resultados, Discusin,
Conclusiones, Propuestas, Bibliografa, tica y Anexos.

La finalidad de la introduccin es familiarizar al lector con el problema
del estudio.

En la portada contiene el titulo, del tema se abord, el ndice da a
conocer como se encuentra presentado fsicamente el informe de
resultados de una investigacin, la introduccin, se presentan
formulacin del problema, hiptesis de investigacin, justificacin de la
importancia o valor del estudio, resumen bibliogrfico relacionado con
el tema, identificacin del marco terico y definicin de los principales
conceptos utilizados. El resumen permite al lector ver si es de su
inters o no, desde sus inicios de la investigacin sin tener que leer
todo el reporte. La Introduccin, permite dar un panorama amplio del
contexto terico de la investigacin.

Marco terico, permite conocer antecedentes, hallazgos y teora
acerca del tema investigado as como su relacin con sta.

En la seccin de material y mtodos, describe como se estudio dicho
problema, se describen las actividades que llevo a cabo el investigador
para resolver el problema del estudio, tambin la descripcin de los
participantes, forma en que se seleccionaron, instrumentos y
procedimientos utilizados para recabar los datos y las tcnicas de
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82

anlisis. En la seccin de resultados, se resumen los resultados del
anlisis de los datos y de la informacin obtenida de la investigacin
realizada. En la discusin, presenta interpretacin de los resultados,
consideraciones en torno a las limitaciones del estudio y
recomendaciones para futuras investigaciones y para la aplicacin de
los resultados.

Conclusin y propuestas, en ellas se encuentra la comprobacin o no
de la hiptesis, los nuevos hallazgos y las propuestas para una
continuacin de la investigacin u otras que derivan del mismo tema.

En la seccin de bibliografa, se presenta que autores se consultaron
para sustentar la investigacin y finalmente se enuncian los anexos,
que son los documentos que apoyan el contenido del informe como
test, cuestionarios, inventarios, formularios, etc.

Los informes de investigaciones, deber ser redactados con un lenguaje
sencillo y claro. Donde se excluyen las palabras o expresiones de tipo
afectivo o subjetivo. El estilo deber ser congruente con el de la
institucin, universidad o editorial que recibir el informe.

Al finalizar esta Unidad, el alumno tendr como:















Objetivo

Obtener los elementos necesarios para la
elaboracin del reporte de investigacin. Analizar
los principios de la tica en la investigacin y
reflexionar sobre la importancia de aplicar los
principios que en Psicologa experimental se
han establecido para este propsito.

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83

CONTENIDO

IV.1 El reporte de investigacin.
IV.2 La tica de la investigacin.

Autoevaluacin. Cuadro Resumen.


IV.1 El reporte de investigacin.

El reporte de investigacin, son los resultados de la investigacin
realizada, existen mltiples y diferentes formas de presentar los
resultados.

Los captulos que deben tenerse presente en un informe son
principalmente por etapas y cada una de ellas se compone de otros
elementos, es importante su correcta redaccin, para ello nos
regiremos de acuerdo a los criterios de las normas tcnicas de la APA
(Publication Manual of the American Psychological Association).


Redaccin

El documento debe utilizar una redaccin impersonal; el manuscrito se
escribe a doble espacio, incluyendo notas de pie de pgina, tablas y
ttulos de tablas; la letra debe ser de un tamao de 12 puntos y el texto
se justifica a la izquierda. Los prrafos que siguen a los ttulos no
necesitan sangra, pero todos los dems si la llevarn.


Mrgenes y paginacin

stos deben ser suficientes y tener una buena ubicacin para facilitar la
encuadernacin del documento. La paginacin se hace desde la primera
pgina del ttulo, para lo cual se utilizan nmeros arbigos consecutivos.


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84

Encabezado

Son las primeras palabras del ttulo del artculo que aparecen en la parte
superior de la pgina a 1.5 cm del borde superior de la hoja, separadas
por cinco espacios del nmero de la pgina respectiva.

Los ttulos de primer nivel se colocan a 3.5 cm del borde superior de la
misma.

Enseguida se enuncia un modelo de presentacin de informe de
investigacin:


SECCIONES DE REPORTE DE UNA INVESTIGACIN
N
PAGINA
SECCIN COMPONENTE
1. Portada

-Titulo.
-Nombre del autor o los autores.
-La afiliacin de la Institucin.
(Universidad, institucin, empresa).

2. -Resumen o abstract (en ingls).

3 Texto o
cuerpo del
informe
-Titulo (centrado en parte superior de
la hoja).
-Introduccin.
-Mtodo.
-Resultados.
-Discusin.

9 Referencias -Fuentes bibliogrficas.

Anexos o
apndices
-Tablas no incluidas en el cuerpo del
informe.
-Cuestionarios, Inventarios, escalas,
test, grficas.
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85

En la Portada:

El ttulo, debe ser especfico y su extensin mxima es de 10 a 12
palabras; ste se escribe en maysculas y minsculas, centrado en la
pgina.

Cuando la investigacin es experimental, el ttulo debe contener las
variables independiente y dependiente, utilizadas en el experimento.

Debajo del ttulo y a doble espacio, se escribe el nombre del autor, pero
hay que tomar en cuenta que si hay ms de dos autores los nombres y
apellidos se escribirn uno tras otro en el mismo rengln, separados por
comas (,).

La afiliacin institucional, hace referencia a la institucin en la cual se
realiz la investigacin (universidad, instituto, empresa, etctera);
cuando los autores pertenecen a distintas instituciones, es necesario
mencionar a cada una de ellas.

Igual que el ttulo, los nombres y apellidos de los autores, la afiliacin
institucional se escribe en maysculas y minsculas, centrado en la
pgina, debajo, a dos espacios del nombre de los autores.

En esta primera pgina, en la esquina superior derecha, a cinco
espacios del nmero de la pgina, se escribe un encabezamiento con
las dos o tres primeras palabras del ttulo. Tal encabezamiento se usa
para todas las pginas del documento.


ndice, es el listado de las partes estructurales del informe de
investigacin. Incluye los apartados y subapartados que son y forman
parte de la totalidad de la investigacin. Se sealan las partes y su
numeracin de pgina correspondiente.

Resumen o Abstract, se escribe en la segunda pgina del documento.
El resumen, que es una sntesis de los contenidos presentado en el
documento, debe mostrar de manera clara y concisa la problemtica
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86

estudiada, los objetivos, la metodologa utilizada, los sujetos
participantes, los resultados, las conclusiones y la discusin de
resultados.

El texto del resumen debe contener entre 100 y 120 palabras, y su
redaccin se har sin uso de ningn punto y aparte ni de sangra.

En los documentos escritos en espaol, es necesario hacer la
traduccin del resumen al idioma ingls, lo que se titula como abstract.
Dicho texto se escribe en la misma pgina del resumen, despus de
ste, con las mismas condiciones que el texto del resumen.

Los ttulos del resumen y el abstract se escriben centrados, poniendo en
mayscula la primera letra de cada uno de dichos trminos.

Introduccin, la tercera pgina del documento inicia con el ttulo del
estudio centrado en la parte superior de la hoja; este ttulo se escribe
con la primera letra de cada palabra en mayscula (exceptuando los
artculos y las preposiciones).

El texto se compone de varias secciones, denominadas:

Introduccin, mtodo, resultados y discusin.

Cada una de las cuales, aunque se escriben centradas con la primera
letra en mayscula, se redactan una tras otra sin interrupciones, es
decir, una vez que se finaliza una seccin, se contina con la siguiente
en la misma pgina.

La introduccin, a diferencia de las dems secciones del texto, no lleva
la denominacin introduccin, sino que el contenido inicia justo
despus del ttulo asignado a la investigacin. Tal seccin de
introduccin contiene una descripcin general del problema a investigar;
la fundamentacin del estudio, referenciando los trabajos ms
importantes y pertinentes que se han efectuados en el tema (indicando
referencias bibliogrficas) y la relacin con el estudio a realizar, la
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87

justificacin, los objetivos y las hiptesis, si las hay.


Mtodo, se describe el procedimiento de la investigacin para que
quien quiera evaluar la calidad, replicar o corroborar el estudio lo pueda
hacer. Dicha seccin tiene varios componentes o subttulos que llegan a
variar de un estudio a otro; sin embargo, los ms generales son:
participantes, instrumentos o aparatos, diseo y procedimiento.

Participantes o sujetos, aqu se especifican en detalle, las
caractersticas o los rasgos de la poblacin o muestra de los
participantes en quienes recay la investigacin, es decir, se debe
mencionar: quin o quines participaron en la investigacin como
sujetos de investigacin, cmo fueron seleccionados, de qu poblacin
y cul fue el tamao de la muestra? Cules fueron las caractersticas
de los participantes en cuanto a rasgos como gnero, edad, estado,
etc.?

Instrumentos o aparatos, en este apartado se describen, cada uno de
los instrumentos o aparatos utilizados durante el desarrollo del estudio,
tambin es importante mencionar datos relacionados con la
confiabilidad y validez de los instrumentos o las pruebas.

Diseo, aqu se menciona o describe el tipo de diseo empleado para
realizar el estudio, sealando las caractersticas del respectivo diseo.

Procedimiento, en ste, se especifican con detalle las fases o etapas
que se siguieron para obtener los datos. En los estudios experimentales,
se seala la forma como se aplic la variable independiente y cmo se
registr o midi la variable dependiente. En general, el procedimiento
describe los pasos que se siguieron para efectuar el estudio.

Resultados, en esta seccin se presentan y describen, de forma
sistemtica los datos; para ello se puede recurrir a tablas, grficas,
cuadros y dems formas de referenciar o mostrar datos obtenidos,
como resultado de la realizacin del estudio.

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La descripcin se hace mediante narracin de la informacin, resultado
del procesamiento de los datos, narracin que debe evitar actitudes
interpretativas, las cuales se reservarn para la seccin de discusin.

Discusin, es la seccin en la cual se presentan la interpretacin de los
resultados de la investigacin, por parte del investigador y la relacin
que ste establece entre los resultados de la mencionada investigacin,
con resultados de otros estudios relacionados con el tema del estudio y
referenciados en el informe, mismos que sirvieron de fundamento para
el respectivo estudio.

Aqu tambin se comentan las conclusiones relacionadas con el logro
de los objetivos propuestos al iniciar el estudio y la prueba de la
hiptesis, si la hubo, as como la contribucin al tema que se puede
haber logrado con la investigacin realizada. De la misma forma, en
esta seccin se mencionan las implicaciones y limitaciones del estudio y
se presentan sugerencias para que las consideren los interesados en
nuevas investigaciones sobre el respectivo campo o tema.

Referencias, en la seccin referencias, se presenta la lista de las
fuentes bibliogrficas que fueron consultadas y referenciadas por los
investigadores durante el desarrollo del estudio, as como en la
redaccin del documento de la investigacin. Tales referencias deben
ser insertadas directamente en el texto del informe o documento del
estudio. Hay que tener cuidado en este sentido, pues se recomienda no
citar como pie de pgina.

Las referencias se escriben en orden alfabtico, segn los apellidos de
los autores citados en el informe o documento del estudio. Las
referencias mltiples de un mismo autor se ordenan por ao de
publicacin, mencionando de la ms antigua a la ms reciente.

Las referencias bibliogrficas se diferencian de la bibliografa porque
sta ltima es una lista ms amplia, que incluye fuentes no citadas o
referenciadas en el informe que fueron consultadas para realizar y
redactar el informe del estudio.
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Anexos o Apndices, en esta seccin se presenta material que
complementa el texto del documento, que pueden ser formatos de
pruebas o cuestionarios, guas originales de procesamiento de datos,
etctera. En los informes de publicacin se recomienda no utilizar
apndices.

Existen otros puntos que vale la pena tomar en cuenta.

Notas del autor, se usan cuando es necesario incluir material
complementario, importante para entender el contenido del informe,
pero que no forma parte de ninguna de las secciones del contenido del
texto del estudio.

Notas de pie de pgina, cuando se hace alguna cita de pie de pgina
(se recomienda no hacerlo), se pone la llamada en el lugar
correspondiente utilizando nmeros; las respectivas citas figuran en una
pgina al final con el ttulo Notas a pie de pgina.

Tablas, son datos, organizados en columnas y filas, que usualmente se
utilizan para presentar resultados. La informacin que contienen las
tablas debe ser comprensible en forma visual a partir de su respectivo
ttulo, sin necesidad de recurrir al texto del documento.

Figuras y su encabezamiento, las grficas, los dibujos, las fotos, los
diagramas, etctera, se incluyen en el artculo como figuras. Cada figura
debe llevar un encabezamiento o ttulo; stas, al igual que las tablas,
deben ser comprensibles, sin que sea necesario recurrir al texto del
documento.


IV.2 La tica de la investigacin.

Al disear se debe tener presente la parte tica en un estudio, el
investigador debe informar a los participantes en la muestra a
investigar, el propsito de la investigacin y obtener su consentimiento,
ya que al estar enterados del fin de la investigacin y de que manera
ser su participacin, el sujeto participante est en su justo derecho de
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90

negarse o de aceptar su participacin en dicho proyecto de
investigacin, o bien ya iniciado el estudio, si decide retirarse en
cualquier etapa que el as lo decida.


En la investigacin, los investigadores, profesionales diversos que al
realizar un experimento con seres humanos o animales, enfrentndose
a cuestiones ticas donde proclaman los derechos de los participantes.
Como proporcionarle toda la informacin que (el) o (los) participantes
de la muestra de la investigacin soliciten, el negarse o retirarse en la
fase que (l) o (los) sujetos lo soliciten. En esta unidad se analizan los
principios ticos bsicos que deben tomarse en cuenta en el diseo de
estudios de investigacin.

Existen problemas de investigacin, donde los derechos de los
participantes y las necesidades del estudio se contraponen
directamente y llevan al investigador a un dilema tico.

El desarrollo de ensayos clnicos en nios conlleva a lmites ticos de la
investigacin evitando no solo dificultades ticas, legales, si no a la
proteccin de la infancia como grupo vulnerable.

El consentimiento voluntario del sujeto humano es importante. Donde la
persona implicada debe tener capacidad legal para dar su
consentimiento, debe estar en una situacin de poder ejercer su
libertad de decisin sin coercin, fraude, engao, u otro factor coercitivo
o coactivo y debe tener el suficiente conocimiento y comprensin del
asunto en sus distintos aspectos para que pueda tomar una decisin
consciente.

La investigacin en seres humanos en Mxico, su marco jurdico se
encuentra tutelado en la Ley General de Salud, en el capitulo v; del
articulo 97 al 103 y cuya fundamentacin es para el conocimiento de
los procesos biolgicos y psicolgicos en los seres humanos.



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91

Actualmente se conocen algunos cdigos de tica, que evitan la
violacin a los derechos humanos como:

1. Cdigo de Nuremberg.

2. Declaracin de Helsinki.

3. La american Nurses Association.

4. La american Sociological Association.

5. La American Psychological Association.

6. Cdigo Deontolgico del Psiclogo.

7. International Ethical Guidelines for Biomedical Research
Involving Human Subjects Council for International
Organizations of Medical Sciences and the World Health
Organization. Geneva, 2002. Traducidas y editada por el
Programa Regional de Biotica OPS/OMS en mayo del 2003:
Pautas ticas Internacionales para la Investigacin en Seres
Humanos. Preparadas por el Consejo de Organizaciones
Internacionales de las Ciencias Mdicas (CIOMS) en
colaboracin con la Organizacin Mundial de la Salud (OMS).

8. Reporte Belmont: principios ticos y directrices para la
Proteccin de sujetos humanos de investigacin 30 de
septiembre de 1978.

9. Guideline for Good Clinical Practice - ICH Harmonised Tripartite
Topic E6. July, 1969.

10. Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Adoptada y
proclamada por la Resolucin de la Asamblea General 217 de
las Naciones Unidas, del 10 de diciembre de 1948.

11. La Carta de las Naciones Unidas. Conferencia de las Naciones
Unidas sobre Organizacin Internacional. 26 de junio de 1945.


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92

12. Convencin sobre los Derechos del Nio. Adoptada y abierta a
la firma y ratificacin por la Asamblea General en su resolucin
44/25, de 20 de noviembre de 1989.

13. Pacto San Jos de Costa Rica. Convencin Americana de
Derechos Humanos. 22 de noviembre de 1969.

14. Principios para la proteccin de los enfermos mentales y el
mejoramiento de la atencin de la salud mental. Adoptados por
la Asamblea General en su resolucin 46/119, de 17 de
diciembre de 1918.

Todos estos cdigos, ha sido necesaria su creacin, postulando sus
principios ticos primordiales:

- Beneficencia.
- Respeto a la dignidad humana.
- Justicia.


Principio de beneficencia

Por sobre todas las cosas no daar fsica y psicolgicamente.


Principio de respeto a la dignidad humana

No a la explotacin de los participantes, procurar ofrecer algn
beneficio, respetar su autodeterminacin de aceptar o no y continuar o
no su participacin en el estudio, a tener la informacin suficiente y
clara sobre el estudio y su colaboracin.


Principio e justicia

Corresponde a dar un trato justo a los participantes, durante la
seleccin de los participantes como durante el estudio, respeto a la
privacidad (anonimato), en donde ni siquiera el investigador conoce la
identidad de sus participantes.
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93

Tambin se contempla la aplicacin del consentimiento informado
donde contiene la informacin adecuada para el participante, as mismo
firme el documento de aceptacin de forma voluntaria en la
participacin en la investigacin (consentimiento informado).


LECTURAS.

Rojas Soriano, Ral. Gua para realizar Investigaciones Sociales. P y
V folios y la 32. Edicin. 1987. p.p. 357 a 367.

Arnau Gras, Jaime. Psicologa Experimental un enfoque
Metodolgico. Editorial Trillas. 1984. p.p. 356 a 365, 369 a 404, 437
440 y 456 a 470.

McGuigan, F. J. Psicologa Experimental, enfoque metodolgico. 3.
Edicin. Editorial Trillas. 1984. p.p. 336 a 346.


Autoevaluacin

1. Mencione las partes que deben incluirse en un reporte de una
investigacin.

2. Qu son los resultados, que papel juegan en un reporte de
investigacin?

3. Mencione las diferencias entre un proyecto de investigacin
(protocolo) y el reporte de una investigacin.

4. Investigue cul es el formato APA de referencias bibliogrficas.
escriba un ejemplo de presentacin de referencias bibliogrficas con
formato APA de un artculo de revista, de libro.

5. Qu rol juega la tica en la experimentacin cientfica?

6. Mencione los cdigos ticos existentes en la actualidad que rigen la
proteccin de los derechos de los participantes en investigaciones
cientficas y de forma general presenta sus preceptos.
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94

CUADRO RESUMEN

Etapas principales de presentacin del reporte de investigacin

































Cdigos de tica, que evitan la violacin a los
derechos humanos
Cdigo de Nuremberg.
Declaracin de Helsinki
La american Nurses Association.
La american Sociological Association.
La American Psychological Association
Cdigo Deontolgico del Psiclogo.
Reporte Belmont.
Portada
Titulo
Beneficencia.
Respeto a la dignidad humana.
Justicia.

Introduccin
Mtodo
Resultados
Discusin
Resumen
Texto o cuerpo
del informe
Referencias
Fuentes bibliogrficas
Apndice o anexos
Escalas, cuestionarios, test,
tablas
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95

V. GLOSARIO

A

ANLISIS. La determinacin de los constituyentes de cualquier
experiencia total o compleja, o proceso mental. Corriente la expresin
empleada incorrectamente con el sentido del psicoanlisis.

AZAR. Trmino que indica la presencia de una causa no identificable o
desconocida, o el encuentro de un fenmeno de dos factores sin
correlacin, lo cual hace que los resultados escapen a nuestra
determinacin causal del hecho.

B

BIBLIOGRAFA. Lista de obras artculos o recesiones de los mismos
que se presentan ordenada y con todos los datos imprescindibles para
su reconocimiento y bsqueda.


C

CDIGO TICO. Principios ticos fundamentales establecidos por una
disciplina o institucin a fin de normar la conducta de los investigadores
en sus estudios con sujetos humanos o animales.

CDIGO MORAL. El conjunto de prescripciones de sistema tico.

COEFICIENTE ALFA DE CRONBACH. El mtodo de fiabilidad ms
utilizado en psicometra es el Alfa de Cronbach (desarrollado el ao
1951). Se trata de un ndice de consistencia interna que toma valores
entre 0 y 1 y que sirve para comprobar si el instrumento que se est
evaluando recopila informacin defectuosa y por tanto nos llevara a
conclusiones equivocadas o si se trata de un instrumento fiable que
hace mediciones estables y consistentes. Alfa es por tanto un
coeficiente de correlacin al cuadrado que, a grandes rasgos, mide la
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96
homogeneidad de las preguntas promediando todas las correlaciones
entre todos los tems para ver que, efectivamente, se parecen. Su
interpretacin ser que, cuanto ms se acerque el ndice al extremo 1,
mejor es la fiabilidad, considerando una fiabilidad respetable a partir de
0,80.
COEFICIENTE KR-20. Es un indicador de la fidelidad (consistencia
interna). Los mtodos basados (Rulon, Alfa de Cronbach, Spearman,
Brown) en la divisin en dos porciones (presumiblemente iguales) da
desventaja de ser relacionado con las opciones de la particin (vase la
mitad igualdad-impar, de la primera y segunda parte, al azar). til para
medir conocimientos.
COEFICIENTE DE VALIDEZ. ndice cuantitativo que generalmente va
de 0.00 a 1.00 con el que se estima cuan valido es un instrumento.

COMPORTAMIENTO. Cualquier accin o reaccin que un ser vivo
manifiesta con respecto al ambiente.

CONCEPTO. Representacin simblica que se refiere a ms de un
conceptual y determinada por los test, o pruebas de razonamiento, con
la edad de vocabulario determina por un test o prueba de sinnimos.

CONCIENTE CONCEPTUAL. Relacin de una edad denominada.

CONFIABILIDAD. Criterio para evaluar la calidad de los datos
cualitativos, que se refiere a la estabilidad de estos a travs del tiempo
y a las circunstancias.

CONFIABLE. En psicometra, se dice de la prueba o test, que se
puede confiar porque ha sido sometida a los debidos controles.

CONFIDENCIALIDAD. Proteccin que se otorga a los participantes de
un estudio a fin de garantizar que su identidad no sea relacionada con
la informacin que proporcionan y que jams se divulgar.

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97

CONGRUENCIA INTERNA. Grado en que las subpartes de un
instrumento miden el mismo atributo o dimensin, como indicador de la
confiabilidad del instrumento.

CONSENTIMIENTO INFORMADO. Principio tico que se exige a los
investigadores obtener la participacin voluntaria de los sujetos
despus de haberles informado acerca de los posibles riesgos y
beneficios de esa participacin.

CUALITATIVO. Que pertenece al orden de la cualidad.

CUANTITATIVO. Que pertenece al orden de la cantidad.

CUASIEXPERIMENTO. Estudio en el cual los sujetos no se asignan de
manera aleatoria a las condiciones de tratamiento, aunque el
investigador manipula la variable independiente y ejerce determinados
controles para aumentar la validez interna de los resultados.

CUESTIONARIO. Serie de preguntas, formuladas en relacin con
determinados temas, a que se somete por escrito un grupo
seleccionado de individuos, para que con sus respuestas puedan
ofrecer datos valederos en relacin con los temas en consideracin.

CUESTIONARIO O AUTOINFORME. Mtodo para obtener la
informacin por auto informe en que los participantes se auto aplican
las preguntas de un formato y las responden por escrito.

D

DATOS, ANLISIS DE. Procedimiento que consiste en organizar y
sintetizar sistemticamente los datos de investigacin y en poner a
prueba las hiptesis mediante dichos datos.

DATOS, CAPTURA DE. Proceso de introduccin de datos en un medio
apropiado para el anlisis computarizado.


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DATOS CUALITATIVOS. Informacin que se obtiene en forma
narrativa (no numrica), como la transcripcin de una entrevista no
estructurada.

DATOS CUANTITATIVOS. Informacin que se obtiene en forma
cuantificada (numrica).

DATOS, COLECTO DE. Acopio de la informacin necesaria para
abordar una problema de investigacin.

DECISIN. Cuando puede ser realizada la eleccin del curso de una
accin.

DEDUCCIN. Modo de razonamiento caracterizado por el pasaje de
defender o demostrar.

DEFINICIN OPERACIONAL. Definicin de un concepto o variable en
funcin de las operaciones o procedimientos mediante los cuales ser
cuantificada, deseada y reflexionada.

DISEO DE INVESTIGACIN. Plan global para abordar una pregunta
de investigacin que incluye especificaciones para dar mayor integridad
al estudio.

DISEO CON COLECTA ANTERIOR-POSTERIOR, LLAMADO
DISEO PREPRUEBA-POSPRUEBA. Diseo experimental en que se
colectan datos de los sujetos del estudio ante y despus de introducir la
intervencin experimental.

DISEO EXPERIMENTAL. En que los datos de los sujetos se renen
solo despus de haber introducido la intervencin experimental.

DISEO DE MEDICIONES REPETIDAS. Diseo experimental en que
un grupo de sujetos es expuesto aleatoriamente a ms de una
condicin o tratamiento, llamado tambin diseo transversal.

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99

DISEO FACTORIAL. Diseo experimental en que se manipulan
simultneamente dos o mas variables independientes, este diseo
permite analizar por separado los efectos principales de las variables
independientes mas los efectos de interaccin de estas.

DISEO INTERSUJETO (o entre sujetos). Diseo de investigacin en
que se comparan distintos grupos de personas.

DISEO INTRASUJETO. Diseo de investigacin en el cual un mismo
grupo de sujetos se compara en distintas condiciones o momentos
(antes y despus de una intervencin, operacin o tratamiento).

DISEO PREEXPERIMENTAL. Diseo de investigacin que no incluye
mecanismos para compensar la ausencia de aleatorizacin o de un
grupo de control.

DISTRIBUCIN DE FRECUENCIA. Tabla o grfico que en estadstica
indica la frecuencia con que aparecen los valores de una variable.


E

EDITORIAL. Un tipo de empresa que se encarga de la publicacin y
distribucin de escritos.

EJERCICIO. Repeticin en el aprendizaje de algo que se debe retener
formalmente.

ELIMINACIN. Significa borrar, corrigindolas, las debilidades o
algunas de la personalidad o del aprendizaje de un alumno.

ENCUESTA. Accin de investigar para saber una cosa por
interrogatorio, escuchando testigos, etc. y la consignacin de esto bajo
la forma de relato de informe, etc. Designa tambin el informe mismo.

ENTREVISTA. Entrevista a base de preguntas y respuestas entre dos
personas sobre un tema elegido por el interrogador.

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100

ENTREVISTA. Mtodo de colecta de datos en que una persona
(entrevistador) interroga a otra (entrevistado); las entrevistas pueden
ser personales o va telefnica.

EPISTEMOLOGA. La accin ms comn y ms de acuerdo con la
Equivalencia. Grado de equivalencia entre formas alternas de un
instrumento de cuantificacin.

ERROR DE MEDICIN. Desviacin entre los resultados verdaderos y
los obtenidos al cuantificar una caracterstica.

ESCALA. Medicin compuesta de un atributo que implica la
combinacin de varios reactivos cuya relacin es lgica y emprica que
da por resultado la asignacin de un valor (puntaje o calificacin) a fin
de colocar a las personas en un continuo respecto de un atributo.

ESTADSTICA. Estimacin de un parmetro calculada a partir de los
datos de la muestra y ciencia que estudia la organizacin y anlisis de
los datos.

ESTUDIO DE CASO. Mtodo de investigacin que implica un anlisis
completo y profundo de un individuo, grupo, institucin o unidad social.

ESTUDIO DE CASOS Y CONTROLES. Diseo de investigacin tpico
de los estudios retrospectivos expost facto que consiste en compara un
caso y un control o testigo equivalente. (Ejemplo: Dos casos comunes
en edad, sexo etc. Uno de ellos con un trastorno o padecimiento y otro
sin ese trastorno).

ESTUDIO DE COHORTES. Tipo de estudio de tendencias enfocado a
una subpoblacion especfica (que suele ser un grupo relacionado por la
edad) de la cual se toman muestras a intervalos distintos (ejemplo:
subgrupo de estudiantes de Psicologa graduados de 2004 y 2008.



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101

ESTUDIO DE SEGMENTO. Tipo de estudio longitudinal en que se
colectan los datos de las mismas personas en dos o ms momentos
distintos.

ESTUDIO DE SEGUIMIENTO. Estudio cuya finalidad es evaluar los
resultados de individuos con determinada enfermedad o condicin o
que recibieron un tratamiento especifico.

ESTUDIO DE TENDENCIAS. Forma de estudio longitudinal en que se
estudian diferentes muestras de la poblacin tomadas a travs del
tiempo respecto de algn fenmeno.

ESTUDIO LONGITUDINAL. Estudio diseado para colectar datos en
ms de un punto en el tiempo, a diferencia del estudio transversal.

ESTUDIO PILOTO. Versin a pequea escala o prueba previa a un
estudio de gran envergadura.

ESTUDIO RETROSPECTIVO. Estudio que empieza con la
manifestacin de la variable dependiente en el presente (baja
autoestima) y que luego relaciona este efecto con alguna causa
presunta en el pasado (violencia intrafamiliar).

ESTUDIO TRANSVERSAL. Estudio basado en la observacin de
grupos de edad o desarrollo diferente en un mismo momento con el fin
de inferir tendencias a travs del tiempo.

TICA. Sistema de valores morales que determina el grado en que los
procedimientos del investigador se apegan a las obligaciones
profesionales, legales y sociales respecto de los participantes.

ETNOGRAFA. Rama de la investigacin humana, relacionada con la
antropologa, que se enfoca a cultura de un grupo de personas en un
esfuerzo por comprender la manera de ver el mundo de los sujetos que
se estudian.


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EVALUACIN PSICOMTRICA. Evaluacin de la calidad de un
instrumento basada en principalmente en los indicios o pruebas de su
confiabilidad y validez.

EXPERIMENTAL, RAZONAMIENTO. Calcular, contar y por extensin
pensar.

EXPERIMENTO. Estudio en que el investigador controla (manipula) la
variable independiente y asigna sujetos en forma aleatoria a distintas
condiciones.

F

FACTOR EXPERIMENTAL. Factor o condicin o causa suplementaria
que se introduce en una investigacin, para observar en que medida
influye sobre los resultados.

FORMULARIO DE CONSENTIMIENTO. Convenio escrito y firmado
que celebran el participante y el investigador en el cual se estipulan las
condiciones de su participacin voluntaria en el estudio.


G

GRUPO EXPERIMENTAL. El grupo sometido a condiciones especiales
de enseanza de entrenamiento, etc. cuyos efectos se quieren estudiar.


GRUPO EXPERIMENTAL. Sujetos que reciben el tratamiento o
intervencin experimental.


H

HIPTESIS. Enunciado de las relaciones predichas entre variables.

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103

HIPTESIS NULA. Hiptesis en que se afirma que no hay relacin
entre variables en estudio, puesto que la hiptesis debe ser refutada,
se usa principalmente con pruebas de significancia estadstica.

HIPTESIS. En matemticas y en los procesos deductivos, proposicin
o conjunto de preposiciones que se adelantan para deducir en ellas las
consecuencias lgicas. En las ciencias experimentales, explicacin
plausible de hechos que se adopta provisionalmente con la finalidad de
someterlos al control metdico de la experiencia.

I

INSTRUMENTO. Dispositivo escrito utilizado por los investigadores
para colectar datos (ejemplo: cuestionarios, pruebas, programas de
observacin, etc.).

INTERVENCIN. En investigacin experimental, tratamiento o
manipulacin experimentales.

INVESTIGACIN. Investigacin sistemtica en que se usan mtodos
disciplinados ordenados para contestar preguntas o resolver
problemas.

INVESTIGACIN. El esfuerzo mental puesto en la bsqueda de algo y
cuyos resultados no aparecen inmediatamente.

INVESTIGACIN CLNICA. Investigacin diseada para generar
conocimientos que guen la prctica de las ciencias de la salud.

INVESTIGACIN CORRELACIONAL. Investigacin que explora las
interrelaciones entre variables de inters sin intervencin activa del
investigador.

INVESTIGACIN CUALITATIVA. Investigacin de fenmenos,
tpicamente profunda y holista, mediante la colecta de material narrativo
y muy ilustrativo empleando un diseo de investigacin flexible.

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104

INVESTIGACIN CUANTITATIVA. Investigacin de fenmenos que se
prestan para la medicin y cuantificacin precisa, a menudo con un
diseo riguroso y controlado.

INVESTIGACIN DE CAMPO. Investigacin en la cual los datos se
toman en el campo, de individuos desempeando sus actividades
cotidianas, con objeto de conocer las costumbres, conductas y
creencias de individuos o grupos inmersos en la vida real.

INVESTIGACIN EXPLORATORIA. Estudio diseado para explorar
las dimensiones de un fenmeno o para desarrollar o depurar hiptesis
acerca de las relaciones entre fenmenos.

M

MARCO DE REFERENCIA. Andamiaje conceptual de un estudio; suele
llamarse marco terico en estudios basados en una teora o marco
terico conceptual en estudios basados en un modelo conceptual
especfico.

MEDICIN. Asignacin de nmeros a objetos conforme a reglas
especficas con el fin de caracterizar la cantidad de algn atributo.

MEDICIN NOMINAL. Nivel mas bajo de medicin que consisten en
asignar categoras a las caractersticas (ej., varones = categora 1;
mujeres = categora 2).

MEDICIN ORDINAL. Nivel de cuantificacin que produce un
ordenamiento jerrquico de la variable a lo largo de alguna dimensin.

MTODO. Camino por el cual se llega a cierto resultado.

MTODO CIENTFICO. Conjunto de procedimientos ordenados,
sistemticos y controlados que permite obtener informacin emprica
confiable (y tpicamente cuantitativa); enfoque metodolgico
relacionado con el paradigma positivista.
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105

MTODOS DE INVESTIGACIN. Pasos, procedimientos y estrategias
de colecta y anlisis de los datos de una investigacin.

MODELO. Representacin simblica de conceptos o variables y sus
interrelaciones.

MUESTRA. Subconjunto de una poblacin seleccionado para participar
en un estudio.

MUESTREO. Proceso de seleccionar un fragmento de la poblacin que
represente a esta en su totalidad.

MUESTREO ALEATORIO. Seleccin de una muestra de manera que
todos los miembros de una poblacin tengan probabilidades de ser
elegidos.

N

NECESIDAD. Refirindose a una hiptesis, que ha sido admitida o
nivel de medicin. Sistema de clasificacin de las mediciones segn su
naturaleza y el tipo de operaciones matemticas a las que se prestan;
los cuatros niveles de medicin son nominal, ordinal, intercalar y
racional o proporcional.

NIVEL DE SIGNIFICANCIA. Probabilidad de que la relacin observada
sea producto de la casualidad. Un nivel de significancia de 0.005 indica
que la probabilidad de que una relacin de la magnitud observada se
deba al azar es de solo 5 por cada 100.

O

OBJETIVIDAD. Aspiracin constante de hacer abstraccin de mviles y
de opiniones personales en le juicio.

OBJETIVO. Se refiere a los datos que en determinadas condiciones
estn a disposicin de todos los investigadores o que son accesibles a
instrumentos fsicos de medida.
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106

OPERALIZACIN. Proceso de traducir los conceptos de investigacin
en fenmenos medibles.

P

PARADIGMA. Conjunto de trminos de una misma clase gramatical
que se puede conmutar entre ellos.

POBLACIN O UNIVERSO. Conjunto total de individuos u objetos que
tienen algunas caractersticas en comn.

POSPRUEBA. Colecta de datos despus de introducir una intervencin
experimental.

PREGUNTA DE INVESTIGACIN. Enunciado de la interrogante
especfica que el investigador desea responder para resolver un
problema de investigacin.

PROBLEMA DE INVESTIGACIN. Situacin que implica un aspecto
enigmtico, intrigante o contradictorio que puede ser analizado
mediante investigacin disciplinada.

PRUEBA PARAMTRICA. Son las pruebas que comparan los grupos
a travs de una medida de tendencia central (parmetro): la media
aritmtica.

PSICOLOGA EXPERIMENTAL. Rama de la Psicologa que aplica la
Psicometra. Teora en que se basan los principios del desarrollo de
instrumentos para medir atributos psicosociales.

PUBLICACIN PERIDICA. Es la revista especializada, donde est la
aceptacin o rechazo de los artculos originales enviados para
publicacin, se decide con fundamentos en las recomendaciones de
colegas revisores.



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107

R

RESULTADOS O HALLAZGOS. Respuestas a las preguntas de
investigacin que se obtienen por anlisis de los datos recabados; en
un estudio cuantitativo, informacin obtenida mediante pruebas
estadsticas.

RESUMEN. Breve descripcin de un estudio concluido o propuesto; en
las revistas de investigacin se encuentra normalmente al principio de
cada articulo.

RETEST. Es un mtodo estadstico, utilizado para examinar que tan
confiable es una prueba: un examen se realiza dos veces, por ejemplo
el mismo test se aplica al mismo grupo de sujetos en dos momentos
diferentes.

REVISIN BIBLIOGRFICA. Resumen crtico de la investigacin
sobre un tema de inters cuyo objetivo es, en general, situar en
contexto un problema de investigacin o servir de base para un
proyecto de aplicacin.

S

SELECCIN. Eleccin de los individuos juzgados ms aptos por
seleccionar una o varias respuestas correctas entre un cierto nmero
de anunciados.

SOLOMON, DISEO DE CUATRO GRUPOS DE. Diseo experimental
en que se usa la tcnica de diseo con colecta anterior-posterior para
un par de grupos experimental y de control; tcnica de diseo con
colecta solo posterior para un segundo par.

T

TEORA. Generalizacin abstracta que ofrece una explicacin
sistemtica acerca de las relaciones entre fenmenos.

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108

TEST. Es un instrumento el cual su objetivo es medir una cuestin
concreta en algn individuo, dependiendo de que tipo sea el test es al
que se va a valorar, normalmente vienen ligados para ver el estado en
que esta la persona relacionado con su personalidad, amor,
concentracin, habilidades, aptitudes, entre otros.

TRATAMIENTO. Intervencin experimental que se estudia; condicin
que se manipula.

V

VALIDACIN. La determinacin del grado de validez de un instrumento
de medicin.

VALIDEZ APARENTE. Grado en que un instrumento de medicin
parece cuantificar lo que se pretende cuantificar.

VALIDEZ CONCURRENTE. Grado en que los resultados de un
instrumento se correlacionan con algn criterio externo cuantificado en
forma simultanea.

VALIDEZ DE CONSTRUCTO. Grado en que un instrumento mide el
constructo que se investiga.

VALIDEZ DE CONTENIDO. Grado en que los reactivos de un
instrumento representan el universo del contenido.

VALIDEZ EXTERNA. Grado en que los resultados de un estudio
pueden ser generalizados para abarcar escenarios o muestras distintos
de los estudiados.

VALIDEZ. GRADO DE. En que un instrumento cuantifica lo que se
pretende medir.

VARIABLE. Atributo de una persona u objeto que varia, es decir adopta
valores diferentes.

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109

VARIABLE. En matemticas y en logstica, por oposicin a constante,
cantidad o termino que puede tomar diversos valores.

VALIDEZ INTERNA. Grado en que puede inferirse que el tratamiento
experimental (variable independiente) y no otros factores ajenos no
controlados, es la causa de los efectos observados.

VALIDEZ PREDICTIVA. Grado en que un instrumento puede predecir
determinado criterio observado en el futuro.

VARIABLE DEPENDIENTE. Variable resultante que interesa; variable
que en funcin de la hiptesis, depende de otra o es causada por esta
(variable independiente).

VARIABLE INDEPENDIENTE. Variable que supuestamente causa la
variable dependiente o influye en ella; en la investigacin experimental
es la variable que se manipula (tratamiento).

VARIANCIA. Numero mnimo de variables independientes que, fijadas
numricamente, bastan para determinar el fenmeno observado.
























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110

VI. BIBLIOGRAFA

Arias Galicia, Fernando. Introduccin a la Metodologa de
Investigacin en Ciencias de la Administracin y del Comportamiento.
Editorial Trillas, 2001.

Arnau Gras, Jaime. Psicologa Experimental un enfoque
metodolgico. 2. Edicin Editorial Trillas, 1992.

McGuigan, F.J. Psicologa Experimental, enfoque metodolgico.
4.Edicin. Editorial Trillas, 2003.

Rodrguez, Aroldo e Isabel Prez de Maldonado. La Investigacin
Experimental en Ciencias Sociales. Editorial Trillas, 1995.

Rojas Soriano, Ral. Gua para Realizar Investigaciones Sociales.
40. Edicin. Editorial Plaza y Valds, 2008.

Garza Mercado, Ario Manual de Tcnicas de Investigacin para
Estudiantes de Ciencias Sociales. 7. Edicin. Colegio de Mxico,
2007.

Revista de Filosofa de la Universidad de Costa Rica. Volumen XIX.
Nmero 49 50 / Dic. 1981.

Snchez Puentes, Ricardo. Ensear a investigar una didctica nueva
de la investigacin cientfica en ciencias sociales y humanas. UNAM.
Coleccin Bibliotecas de la Educacin Superior, 1995.

Hernndez Sampieri, R. Metodologa de la Investigacin. 4.Edicin.
MC Graw Hill, 2006.

American Psychological Association, Manual de Estilo de
Publicaciones de la American Psychological Association. Editorial
Manual Moderno, 2002.

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111

VII. ACTIVIDADES DE APLICACIN

UNIDAD I

FUNDAMENTOS CIENTFICOS DE LA INVESTIGACIN
EN PSICOLOGA


Plantee por escrito alguna investigacin que le interese realizar y
justifique porque eligi ese tema (cul sera la aportacin a la
sociedad y a la ciencia?) y la necesidad de ser explicada o justificada
dentro de tu proyecto de investigacin.

Conteste las siguientes preguntas, con sus propias palabras,
agregando sus opiniones y puntos de vista.

1. Por qu es importante la ciencia?

2. Por qu es importante la aplicacin del mtodo cientfico en las
ciencias del comportamiento?




UNIDAD II

CONCEPTOS BSICOS

Basndose en el tema elegido para presentar la evaluacin prctica de
la Unidad I, presente por escrito el planteamiento del problema, marco
terico, tipo de investigacin, hiptesis, las variables dependientes e
independientes, control de variables extraas, operalizacin de
variables, seleccin de diseo, seleccin de la muestra, recoleccin de
los datos y anlisis de los datos.




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112

UNIDAD III

PLANEACIN DE LA INVESTIGACIN
(FASES INICIALES)

De los diversos modelos de presentacin de un proyecto de
investigacin, seleccione uno para presentar su proyecto de estudio.

De ese modelo que eligi, investigue qu aspectos incluyen cada uno
de los pasos que va a seguir y explquelos.



UNIDAD IV

FASE TERMINAL DE LA INVESTIGACIN Y TICA

Integre toda la informacin realizada sobre su tema en el proyecto de
investigacin y redacte un reporte.

Consulte algunos ttulos de Publicaciones Peridicas especializadas en
Psicologa y agregue sus comentarios por escrito, mencionando que
ttulos le llamaron ms la atencin y porqu, adems de comentar su
rol e importancia en su labor como futuro profesionista.

Considera importante aprender a elaborar un proyecto de
investigacin, porqu y para qu?

Qu importancia tiene la tica en la Investigacin?

Qu es para usted aplicar la tica en la investigacin y cules cdigos
ticos rigen la investigacin experimental?





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