ACTIVIDAD 1

Objetivo 3:

Disea una actividad o tarea para tus estudiantes, con el propsito de que aprendan algn tema especifico de Estadstica, haciendo uso de las fuentes de datos o de informacin descritas en la unidad 3 del libro de Texto de Didctica de la Estocstica

ACTIVIDAD:

A continuacin, se presenta una actividad dirigida a estudiantes de 7mo grado de Educacin Bsica cuyo objetivo es que los alumnos construyan un histograma y que hagan inferencias a partir de la base de datos del departamento de evaluacin de su liceo.

Recoleccin de los Datos

El profesor pedir con anticipacin a los estudiantes que soliciten en el departamento de evaluacin de su liceo, el listado de las calificaciones obtenidas por ellos mismos en el rea matemtica en el lapso acadmico anterior. Una vez recolectados los datos, el docente introducir el tema explicando que cada calificacin representa un dato y el listado es una forma sencilla de recopilarlos. Les explicar a sus estudiantes que, si los valores tomados por una variable son muy altos, se trata de agruparlos para lograr representaciones ms compactas.

Luego les pedir a sus alumnos que saquen la lista de calificaciones que solicit en la clase anterior y les sugiere que organicen estos datos.

Calificaciones Obtenidas 17 13 01 13 09 01 17 13 13 12 13 19 19 16 13 01 08 19 18 13 09 12 14 18 01 01 13 07 03 04 01 03 12
Fuente: Dpto. de Evaluacin de la U.E.N

Jos Calixto Morn de tucupido edo. Gurico de Educacin Bsica

Para organizar los datos, el profesor les facilitar a los estudiantes un conjunto de pasos que se enumeran a continuacin:

1. Se ordenan las calificaciones en forma creciente, es decir, de menor a mayor, comenzando por el 01, por ser la menor calificacin obtenida. Calificaciones Ordenadas 01 01 01 01 01 01 03 03 04 07 08 09 09 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13 13 14 16 17 17 18 18 19 19 19
2.

Se construye una tabla de frecuencias. En la primera columna escribirn

cuatro intervalos de clase de amplitud cinco. En la segunda columna escribirn una marca cada vez que encuentren una calificacin

comprendida entre cada uno de los intervalos de clases. Una vez finalizado el conteo, se totalizan las marcas y el nmero de stas, se anotar en la casilla frecuencia (f).

Intervalos de clases (calificaciones) (01 05)) (06 10)) (11 15) (16 20)

Numero de veces que se repiten ( f ) Conteo

+++++++++ ++++ ++++++++++++ ++++++++

Frecuencia (f) 9
4

12 8 33

Total

De esta manera, los estudiantes organizarn los datos y a partir de dicha organizacin, tendrn una nocin para poder determinar las veces que se repite cada calificacin.

Posteriormente, el docente, propiciar una discusin con sus estudiantes, sobre los resultados obtenidos en dichos cuadros. En dicha discusin se les har notar, que un listado de datos, tal como el que se presenta no nos dice nada. Adems, se les explicar que si se lleva un registro, y simplemente lo que se hace es archivar los datos, la informacin deja de tener trascendencia. Pero si los datos obtenidos, son organizados, se cuantifican y se establecen relaciones entre los resultados, ser sorprendente la regularidad con que se presentan ciertas caractersticas.

Representacin grfica de los Datos

Finalizada la discusin, el docente indicar que a partir de la informacin recogida en los cuadros y tablas de frecuencia se pueden hacer representaciones grficas y que de stas se hace ms fcil hacer inferencias (sacar conclusiones).

El profesor dar el concepto de las distintas representaciones grficas que se utilizan en estadstica, sealar sus principales caractersticas y usos, demostrar en el pizarrn como se construyen dichas grficas y les pedir a sus estudiantes que construyan un histograma a partir de la tabla de frecuencia que construyeron anteriormente.

Una vez que los jvenes hayan construido la representacin grfica, el docente les plantear una serie de preguntas que ellos deben responder a partir del histograma que acaban de construir. Las preguntas a responder son las siguientes:

a) Cuntos estudiantes hay con notas comprendidas entre 16 y 20 puntos? b) Cuntos estudiantes hay con una nota menor o igual a 10 puntos? c) Entre qu intervalo de notas se encuentra la mayora de los estudiantes? Con esta sencilla actividad, los alumnos comenzaran a considerar la utilidad de analizar hechos que se presentan con cierta frecuencia, a traducirlos en datos numricos cuya acumulacin, procesamiento y representacin permiten hacer inferencias y llegar a conclusiones.

ACTIVIDAD 3

Objetivo 6: Bosqueja un entorno de aprendizaje, con el propsito de ensear diversos temas de estocstica, trabajndolos mediante un tema general. Por ejemplo, la alimentacin, la poltica, la economa, el deporte, entre otros.

Objetivo de la Actividad:

El profesor propone una serie de actividades con el objetivo de que los Estudiantes de 8vo grado de Educacin Bsica comprendan que las tablas de frecuencias es la herramienta ms utilizada para agrupar convenientemente los datos durante el proceso de recoleccin y que los grficos facilitan el anlisis de la informacin. Partiendo de las interrogantes Cules suelen ser las estaturas de de los jvenes con edades comprendidas entre 14 y 15 aos? Cules suelen ser las medidas de su masa corporal?.

Actividades: 1. El profesor pide a sus estudiantes de 8 vo grado de Educacin Bsica que determinar y analicen las Variables, masa de los Estudiantes en funcin de a sus estaturas. Para ello los deben formar grupos de 5 personas.

2. Recoleccin de los datos: el profesor de matemtica le solicita al profesor de fsica que cada uno de los estudiantes mida su talla y peso haciendo uso de los instrumentos de medicin que se encuentran en el laboratorio de fsica, tales como: cinta mtrica, bascula o peso.

3. El docente presenta una exposicin, haciendo uso del pizarrn en donde se presentan las diferentes medidas de Tendencia Central, los Grficos utilizados en estadstica, as como sus caractersticas y usos.

4. Los estudiantes organizan los datos en una tabla de frecuencias para luego construir una grfica, en este caso, la ms apropiada sera un diagrama de barras para cada una de las variables objeto de estudio.

5. Finalizada esta actividad, el profesor propone al estudiante una serie de de preguntas como las siguientes:

Qu

te

llama

la

atencin

de

las

tablas

que

construiste?

* En base a lo observado en la clase responde Cul ha sido la moda para cada una de las tablas? * En base a los grficos que elaboraste: a) Comenta que te llam la atencin b) Compara tus graficas con las de tus compaeros Se

parecen? * Recuerda que la moda es el dato que ms se repite. Cul es la moda para cada una de las tablas que construiste? * Como averiguamos la mediana de los datos que analizaste?

* Compara los resultados de las tres medidas de tendencia central de las tablas que construiste y emite una conclusin al respecto.