PROYECTO DE AULA I.

IDENTIFICACIN DEL PROYECTO NOMBRE DEL PROYECTO: Enseanza del Ingls INSTITUCIN EDUCATIVA: CENT EDUC RUR PUERTO BARCO SEDE: Sede Los santos MUNICIPIO: Tib REA: Informtica, Convivencia Ciudadana,Ingls.. GRADOS: Primaria PROFESORA: Willington Meneces Meneces II. INTRODUCCCIN En la actualidad, es muy importante el uso del idioma ingls en la educacin. No interesa si sea inicial, primaria, secundaria, tcnica o universitaria. En todo mbito, los idiomas se han convertido en una herramienta muy importante para aprender y, desde luego, el ingls es el que obtiene la preferencia de la mayora. Por ello, los estudiantes no pueden estar ajenos a esta realidad. En s, sabemos que es imposible que todos puedan dominar la lengua inglesa a la perfeccin. Son muchos aspectos los que intervienen para lograr esta gran tarea y, dos de los ms importantes son el tiempo y el dinero. Ya sean nios, adolescentes, adultos o ancianos; todos no tienen la posibilidad de aprender ingls. Debido a este motivo, lo ms indicado es saber ingls a un nivel bsico. En realidad, eso se debera trabajar en la etapa escolar. Desde los alumnos ms pequeos hasta aquellos que ya van a culminar la escuela. Todos los aos son suficientes para que los estudiantes aprendan lo ms bsico del ingls y, de esa manera, no ser ignorantes en este mbito. Pero, no todas las escuelas trabajan en este aspecto de la forma correcta y vemos que son pocos los estudiantes que saben por lo menos las nociones bsicas de la lengua inglesa. El objetivo central de este proyecto de aula se relaciona con la elaboracin de una propuesta pedaggica, que oriente la enseanza de una lengua extranjera en el contexto educativo. III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El propsito que tiene el fomentar las habilidades comunicativas del idioma Ingls en la escuela Primaria, es que los alumnos desarrollen sus competencias comunicativas utilizando las cuatro habilidades de la lengua (listening, speaking, reading and writing), para que sean capaces de satisfacer sus necesidades bsicas de comunicacin en situaciones cotidianas, apoyndose de los recursos existentes en su entorno y asegurando con ello el logro de los propsitos formativos como parte de un plan de educacin integral Actualmente, el saber Ingls es un elemento clave que mejora la construccin de la identidad bilinge y multicultural. La necesidad de aprender una segunda lengua, adquiere mayor importancia para participar en los campos de la educacin, la cultura, las ciencias, la tecnologa y el trabajo. Tener la oportunidad de conocer, aprender y utilizar el ingls, permite a los alumnos del nivel Primaria situarse en un plano de igualdad con personas de otros pases y prepararse para un espacio geogrfico en el que el dominio de varias lenguas contribuye a un mayor entendimiento entre ellos. El objetivo central de este proyecto de aula se relaciona con la elaboracin de una propuesta pedaggica, que oriente la enseanza de una lengua extranjera en el contexto educativo, es as como surge la pregunta:

CMO MEJORAR EL APRENDIZAJE DE INGLS UTILIZANDO LAS TIC COMO APOYO PEDAGGICO? IV.JUSTIFICACIN El lenguaje es un componente esencial en el desarrollo del individuo, ya que a travs de l, pueden comunicar sus necesidades reales y tener acceso a la informacin que les asista en la toma de decisiones para encontrar posibles soluciones a los propios requerimientos; adems el aprendizaje del idioma Ingls, permite trascender las fronteras de la educacin y la cultura, el acceso a mejores oportunidades de empleo y la positiva convivencia y entendimiento entre individuos de distintas naciones. La deficiente habilidad comunicativa de los alumnos de la escuela Primaria en el idioma Ingls, me llevaron a realizar la investigacin y anlisis sobre el tema, ya que los alumnos mostraron limitaciones para comunicarse no tan solo en Espaol sino en Ingls, lo cual tiene sus orgenes desde hace ya varios aos; y los principales obstculos que enfrentan los alumnos a la hora de aprender el Ingls vienen marcados en el Plan y Programa de Estudios: Dificultades para aprender a escribir, escuchar y comprender el lenguaje oral y escrito; la exposicin a una lengua con estructura distinta, la transferencia de la lengua materna a la lengua extranjera (Ingls), los tipos de errores a los que da lugar y el miedo a hablar en otro idioma. Simplemente basndonos en el aspecto intelectual, el curso de ingls es realmente bsico e importante en la enseanza. As el nio recin se encuentre en el nivel inicial de estudios, debe estar aprendiendo lo ms bsico de la lengua inglesa, de acuerdo a su edad y los objetivos de la escuela. Mientras uno desde pequeo se relaciona ms con el ingls, para cuando crezca ya no le resultar un aprendizaje difcil. V. OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES Lograr en el alumnado una actitud positiva hacia el aprendizaje del Ingls, con el fin de propiciar la formacin de un ser autnomo, crtico, participativo, creativo, independiente y seguro de s mismo. Aplicar una metodologa que motive a los alumnos, con ayuda de las TIC que sea adecuada para su edad y que sirva para que alcancen un alto nivel de ingls. OBJETIVOS ESPECFICOS Fijar las bases para aprendizajes futuros en lo referente a destrezas y estrategias, vocabulario, funciones del lenguaje y estructuras gramaticales. Hacer que el aprendizaje del ingls sea una experiencia ldica y divertida. Apreciar el valor de la lengua extranjera como medio de comunicacin, mostrando curiosidad y respeto hacia sus hablantes y su cultura. Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para desarrollar y reforzar el aprendizaje. VI. ENFOQUE CONCEPTUAL La globalizacin y la nueva era tecnolgica facilitan que un individuo busque participar activamente en algn campo de la sociedad. Esto ha incrementado la importancia del dominio de ms de una lengua. Las instituciones educativas alrededor del mundo emplean en consecuencia diferentes estrategias de enseanza de lenguas extranjeras, buscando suplir las necesidades de las

personas. En los ltimos aos, Colombia ha venido presentando diversos cambios en la educacin pblica y privada. Uno de esos cambios ha sido causado por la necesidad cultural y social de aprender una lengua extranjera. Para comprender el papel que desempea la lengua en la vida de los individuos y en el campo de la educacin la teora de Hallyday toma un papel importante en el desarrollo de este proyecto. Segn M.K.A Halliday (1994) la lengua juega un rol fundamental en la vida del nio ya que es el canal por el cual se le transmiten los modelos de vida, por el cual aprende a actuar como un miembro de la sociedad y as llegar a ser parte o adoptar alguna cultura. Es decir; el nio aprende y adopta modelos de vida de un grupo social al que pertenece, observando y escuchando la lengua que emplean los dems. Por lo tanto, el desarrollo de la lengua es un factor que hace parte de los procesos sociales. En cuanto a la enseanza de una lengua extranjera en este caso el Ingls, el trabajo por proyectos ayuda a llenar el vaco que existe entre el estudio del lenguaje y el uso del lenguaje, esto gracias al trabajo por fuera del saln de clase y llevarlo al mundo real. El proyecto de aula ofrece una oportunidad de practicar el lenguaje cotidiano que los estudiantes necesitaran en el mundo real. El objetivo principal de la enseanza de lenguas extranjeras en todos los niveles es desarrollar las cuatro habilidades bsicas del idioma: escuchar, hablar, leer y escribir. VII. ENFOQUE PEDAGGICO El programa de enseanza de ingls en primarias est fundamentado en el enfoque comunicativo de la lengua en donde el aprendizaje del ingls se promueve en un entorno integrado y significativo para los alumnos, es decir, las actividades del aula incorporan creatividad y movimiento, cuerpo y mente habrn de conducir a los alumnos a una comunicacin efectiva de la lengua. El papel del docente es alentar la curiosidad del alumno para que el aprendizaje se d de una manera divertida y motivadora, combinando los intereses naturales de los alumnos de esta edad con los objetivos de la docencia del ingls como lengua extranjera. El educador debe ser un facilitador del aprendizaje, son los propios alumnos que a travs de la exploracin del ambiente construyen su conocimiento. Se deben planificar las clases respetando los intereses, las necesidades y el ritmo de aprendizaje de los alumnos dentro de un aula que permite la libertad, la comunicacin y estimula el trabajo en grupo, el juego es de vital importancia como estrategia de aprendizaje. El aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa, es decir el conjunto de concepto, ideas que un individuo posee en un determinado campo de conocimiento, que se relaciona con la nueva informacin, un aprendizaje es significativo cuando los contenidos, son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por lo tanto en la clase de ingls se debe dar un aprendizaje significativo y no por memorizacin aprendiendo una lista de vocabulario. VIII. METODOLOGA Se ha de basar en la creacin de un ambiente ldico que favorezca la adquisicin de los contenidos lingsticos. Los ejes principales sern: Juegos de mmica y de reconocimiento de palabras (sealar, levantar tarjetas,

hacer gestos, etc.). Canciones. Actividades de expresin plstica: colorear, recortar, pegar, etc. Actividades para fomentar habilidades cognitivas como la memoria, coordinacin espacial, temporal y oculomanual. Actividades de imitacin en cuanto a la pronunciacin, de palabras y frases sencillas. Actividades de pronunciacin, una vez se hayan conseguido interiorizar y memorizar palabras y estructuras. Rol-playings, dramatizaciones y representaciones de dilogos y situaciones que, una vez presentados por el profesor, los alumnos imitan y aprenden. RECURSOS Psteres y flashcards, a travs de los cuales se presentarn y trabajar el vocabulario, primero pasivo y despus activo. Recortables, obtenidos de internet. Fichas. CD para las canciones y otras actividades de comprensin y expresin oral. Marionetas: es interesante el uso de un personaje (un mueco o un simple calcetn) amigo de la clase y que solo habla ingls, que servir, no solo de motivacin, sino para introducir juegos y actividades tanto nuevas como de repaso. Juegos y dramatizaciones dentro de un marco de teatro o escenario preparado para ello. DVD con pelculas cortas que presentan historias y situaciones motivadoras para el alumnado. Video Bin para las proyecciones. Impresora Internet. Para involucrar a los nios en el mundo mgico del ingls, teniendo en cuenta sus gustos e inters, se les presenta una serie de cuentos tomados de videos educativos de Disney, de los cuales los estudiantes eligen el que ms les llame su atencin. El juego es una actividad que se utiliza para la diversin y el disfrute de los participantes y en este caso como estrategia educativa, permitiendo que los nios experimenten, aprendan, reflejen y transformen activamente la realidad Juegos utilizados para la enseanza del ingls: Juegos de roles los cuales permiten la comunicacin en ingles de forma espontanea, juegos de movimiento facilitando el aprendizaje a travs del movimiento corporal, las rondas, y canciones afianzando las expresiones aprendidas permitiendo a los nios proponer y argumentar sus puntos de vista, desarrollando la expresin y la comunicacin involucrando la lengua extranjera mientras interacta de forma espontanea con los dems. Otras actividades a realizar son: Presentacin de videos, que refuercen los conocimientos que se vayan adquiriendo. Obra de tteres Jugando a los mimos Aprendizaje de la cancin de las partes de la cara en ingls. Proyeccin de imgenes en video bin. Proyeccin de pelcula sherk 3 Chat en Ingls.

IX. LOGROS Y RESULTADOS Las caractersticas de aprendizaje del idioma ingls de los nios que se obtienen con la realizacin del proyecto son: La rpida interpretacin del significado de lo que se dice incluso si no comprenden algunas palabras o ninguna de ellas. Este proceso es ayudado por la entonacin, los gestos, las expresiones faciales, las acciones que se realicen al momento de hablar y las circunstancias. El modo de aprendizaje indirecto en lugar del directo. Es decir que los nios, al recibir informacin de varias fuentes, aprenden de todas ellas en lugar de slo un tema especfico que se intenta ensear. La experimentacin e interaccin requerida para la comprensin de los contenidos adems de slo la explicacin. La curiosidad por el mundo que les rodea. La necesidad de aprobacin y atencin individual del docente. El entusiasmo por hablar de s mismos y el ptimo aprendizaje cuando se habla de ellos o de sus vidas en el aula. La duracin de atencin limitada. A menos que las actividades sean extremadamente interesantes, los nios se aburren y pierden inters alrededor de los diez minutos. El placer por encontrar y generar diversin en lo que hacen. La inmensa imaginacin. En el aula de ingls se pueden favorecer el aprendizaje de habilidades orales (produccin -hablar- y comprensin oral) mediante un trabajo continuado con las TIC. De hecho, la multimedia es el nico modo de usar los sonidos como objetos (comparar sonidos, asociarlos a imgenes, etc.). A esto se une que, hoy da, es el medio ms barato y rpido para la grabacin y reproduccin de la propia voz (laboratorio de idiomas). X. CONCLUSIONES Los problemas de aprendizaje del idioma Ingles se presentan especialmente en nios de edad escolar. La gran mayora de los padres se preocupan y se decepcionan al enterarse que su hijo tiene problemas de aprendizaje en este idioma. Los problemas de aprendizaje no necesariamente estn asociados a problemas neurolgicos. La gran mayora de los nios con problemas de aprendizaje son muy inteligentes, ellos tratan de hacer las cosas al pie de la letra pero se les dificulta. Uno de los grandes errores de los mtodos de enseanza de ingls en la escuela primaria es el de tener a los nios y adolescentes slo leyendo y haciendo ejercicios de gramtica, sin darles la oportunidad de escuchar ni hablar ingls. El Programa de Ingls en Primaria apoya al desarrollo educativo de los estudiantes al permitirles adoptar una lengua extranjera, adems de contribuir al desarrollo de una mejor docencia del ingls en el estado. Las TIC ofrecen la informacin en diferentes soportes (documentos, pgina web, pelcula,) y medios (texto, audio, imagen, animacin, navegacin). Trabajar con el computador, CD de su grupos o cantantes favoritos, revistas, videos, proyecciones, historietas etc., constituye un excelente apoyo para iniciarse en el aprendizaje del idioma ingls de manera ldica y atractiva. Las TIC permiten que la tarea se adapte y respete el ritmo de aprendizaje individual de los alumnos. Para ello, el trabajo por parejas (de niveles similares, donde uno tutoriza a su compaero) es fundamental, permitindoles avanzar segn sus posibilidades. Esto tambin permite integrar a alumnos con una mayor destreza en el ingls (por ser de origen extranjero, proceder de un

colegio internacional o vivir una situacin bilige en la propia familia), ya que podrn mostrarse como modelos lingsiticos, lo que ser de gran utilidad para tutorizar a sus iguales y, adems, podrn mejorar su propio nivel. Si queremos que mejore el proceso de enseanza-aprendizaje y, por tanto, los resultados de nuestros alumnos, debemos centrarnos NO tanto en los recursos a utilizar sino en Cmo utilizarlos. Es importante, como nos recuerdan siempre Marqus, Bartolom, Blzquez y otros ms, que debemos sustituir el uso de los medios didcticos por el uso didctico de los medios (teniendo en cuenta organizacin, metodologa, etc.), si queremos ser coherentes con lo que vamos a realizar en el aula. XI.WEBGRAFA https://sites.google.com/site/piefantastic/Presentacion/justificacion http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/make-thesentences/ letter-santa http://boj.pntic.mec.es/~mbed0005/index.html