Actividades Ludicas

Actividades ldicas
Campaa Nacional de Informacin para una Nueva Vida

Nombre de la actividad
Actividades ldicas
Interrelacin Entre nios, nias y adultos
El crculo del silencio
mbitos a desarrollar Lo que escucha Lo que observa La comunicacin El movimiento
Habilidades y competencias Habilidades cognitivas
Qu? Reconocer espacios para estar en silencio y otros en los que se puede hacer ruido. Cmo? Dibujar con un gis un crculo en el piso (se puede hacer tambin con cinta adhesiva) sucientemente grande para que todos los nios(as) quepan en l. Colocar los instrumentos musicales alrededor del crculo, y explicarles a los nios(as), que el interior del crculo es un espacio de silencio mientras que afuera de l puede hacerse ruido. Cuando la responsable de la estancia o la asistente tocan un instrumento los nios deben entrar al crculo y mantenerse en silencio, cuando vuelve a tocar el instrumento, salen del crculo, toman un instrumento y pueden tocarlo libremente, cantar y hacer el ruido que deseen. Esto se repite sucesivamente. Dnde? En el saln de la estancia. Con quin? Con la responsable de la estancia o la asistente.
Edad 2 aos a 3 aos y 11 meses
Tiempo estimado 15 minutos
Alternativas
Estrategias El grupo puede tambin dividirse en dos equipos, mientras unos entran al crculo y permanecen en silencio, los
otros se encuentran afuera tocando los instrumentos y el cambio se da al toque del instrumento de la responsable o la asistente.
Material Gis o cinta adhesiva, instrumentos musicales. Padres de familia Recomendarles fortalecer los resultados de esta actividad, generando, en la medida de sus posibilidades, un
espacio de silencio en su casa. Puede tratarse slo de un silln, o un rincn, donde tanto las y los nios como sus padres pueden encontrar tranquilidad y no deben ser molestados.

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Seguir las huellas
mbitos a desarrollar Lo que observa La comunicacin Movimiento
Qu? Seguir huellas en el piso. Cmo? Dibujar unas huellas de pie en unas hojas de papel, posteriormente recortarlas y pegarlas en el piso con cinta adhesiva como si fueran huellas de pasos que siguen un recorrido que iniciar en el saln y se dirigir hacia otra seccin de la Estancia. La responsable o asistente explicar que cada nio(a) tendr su turno para seguir las huellas y debe hacer el recorrido solo(a), intentando pisar las huellas con sus pies sin salirse de ellas y sin desviarse hacia otro lado hasta llegar al nal. La responsable se coloca al principio del recorrido y la asistente al nal, y cada nio(a) va partiendo conforme se le va indicando y ser recibido al nal por la asistente. Al terminar, reunirse todos y felicitar a los nios(as) porque pudieron hacer el recorrido y seguir las instrucciones sin ser vigilados. Dnde? En un espacio amplio de la estancia. Con quin? Con la responsable de la estancia y la asistente.
Alternativas
Estrategias Puede acompaarse con msica o los nios pueden cantar al mismo tiempo que realizan la actividad. Material Papel, marcador y cinta adhesiva. Padres de familia Recomendar a los padres que les den indicaciones sencillas a los nios que stos puedan realizar solos
(como ir a otra recmara a buscar cierto objeto).

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Interrelacin Los nios y nias con la responsable y/o asistente
La mudanza
mbitos a desarrollar El movimiento La comunicacin La interaccin
Qu? Aprender a caminar por una banqueta. Cmo? Reunir varias cajas de cereal, recortarlas por los lados (en donde viene la informacin nutrimental) y extender las cajas de manera que queden como rectngulos. Pegar los cartones extendidos en la por su parte delgada con cinta adhesiva para realizar un camino o banqueta y pegar la banqueta al suelo con cinta adhesiva. Pedirle a los nios(as) que caminen uno por uno por la banqueta indicndoles que deben intentar no salirse de ella. Dar diversas instrucciones de acuerdo con la edad, a los ms pequeos se les puede ayudar a recorrer el camino, a otros pedirles que pongan atencin a lo que estn pisando (como animales o guras) y a los ms grandecitos hablarles de la importancia de no bajarse de la banqueta cuando estn en la calle por el peligro de los automviles. Felicitarlos cuando lleguen al nal. Dnde? En el saln o en un espacio abierto de la estancia. Con quin? Con la responsable de la estancia o la asistente.
Edad 1 ao 6 meses a 3 aos y 11 meses
Alternativas
Estrategias Tambin puede pintarse cada caja de distinto color para preguntar qu color estn pisando en determinado momento o pedirles que se detengan en cierto color. Asimismo se puede pedir que caminen en cuatro patas o brincando.
Material Cajas de cereal y cinta adhesiva. Padres de familia En el camino de regreso a su casa, los padres pueden indicar al nio la importancia de caminar sobre la banqueta, sin bajarse y mostrar cmo la banqueta es para las personas y la calle para los automviles.

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Interrelacin Entre nios y nias con un adulto
Bolsa de arte
mbitos a desarrollar Lo que observa
Habilidades y competencias Creatividad Toma de decisiones
Qu? Pintar un papel que se encuentra dentro de una bolsa de plstico. Cmo? Cortar con tijera esponjas lavatrastes viejas en pedazos, humedecerlas un poco y despus mojar ligeramente cada pedazo en pinturas de distintos colores. Colocar un pedazo de papel blanco en una bolsa resellable con algunos de los pedazos de esponja previamente mojados en pintura y sellar las bolsas con el zipper. Entregar a cada nio(a) una de las bolsas cerradas y explicarles que el objetivo es que produzcan una pintura de la manera que deseen: pueden poner las bolsas sobre las mesas y presionar las esponjas all o golpearlas contra algo o apachurrarlas con sus manos. Pedirles que pongan atencin a la manera en que la pintura sale de las esponjas, pinta el papel y se mezcla con los otros colores. Cuando decidan que su obra est terminada (evitar que pase mucho tiempo, porque la hoja quedar demasiado mojada), la responsable o asistente les ayuda a sacar el papel y dejarlo secar. Al nal pueden contemplar juntos las pinturas creadas por todos los nios(as). Dnde? En el saln de la estancia. Con quin? Con la responsable de la estancia o la asistente.
Alternativas
Estrategias Esta actividad puede acompaarse por msica. Material Bolsas de plstico resellables grandes, pintura no txica para nios, esponjas lavatrastes viejas, tijeras y papel. Padres de familia Proponer que ofrezcan a las y los nios materiales de distinto tipo: hojas de colores, crayolas, lpices, dejando la libertad de que escojan el tipo de material y el color que deseen y que los usen de la manera que les interese.
Actividades ldicas Nombre de laNacional actividad de Informacin mbitos a desarrollar y competencias Interrelacin Campaa para una Nueva Habilidades Vida Actividades ldicas
Lo que observa El movimiento mbitos a desarrollar Lo que escucha La interaccin
Mscaras y animales fantsticos
Creatividad e imaginacin Habilidades y competencias
Entre la responsable de la Interrelacin estancia y los nios y nias
Qu? Realizar mscaras de seres fantsticos y representar a esos seres fantsticos. Cmo? Realizar mscaras de papel grueso o con cartn de caja de cereal, con oricios para los ojos y la boca. Colocar en una mesa en bandejitas confetti, papel de colores recortado, tiras de estambre y bolitas de papel de colores. A continuacin hablarle a los nios(as) sobre seres imaginarios que se han inventado a travs del tiempo, como por ejemplo contarles sobre las sirenas: que son mujeres con cola de pescado que viven en el mar (sera deseable mostrar imgenes) y cantan muy bonito. Otro animal fantstico es el unicornio que es como un caballo con un cuerno de marl en la frente. Despus decirles que cada uno puede imaginarse su propio ser fantstico con sus propios colores, formas particulares y habilidades especiales (por ejemplo un elefante de largos pelos rosados que emite burbujas y come algodones de azcar), o una tortuga con alas, por ejemplo. Entregar a cada uno su mscara para que realice su ser fantstico particular y poner en el centro los materiales para decorarla y el pegamento para pegar en sus mscaras (a los ms pequeos se les ayuda a realizarla). Dejar las mscaras a secar. Hacer dos oricios en las partes laterales y atarles un estambre para que puedan colocarse las mscaras. Realizar un desle de seres fantsticos por la estancia, pueden hacer ruidos, ir a cuatro patas, brincar, comunicarse entre s. Dnde? En el saln de la estancia. Edadquin? Con la responsable de la estancia o la asistente. Tiempo estimado Con Alternativas Edad 2 aos a 3 aos y 11 meses Tiempo estimado 45 minutos
Alternativas Estrategias Tambin se puede alentar a los nios y nias a que emitan los sonidos que creen que hacen sus animales fantsticos.
Material Cartn de caja de cereal o papel grueso, confetti, papel de colores recortado, tiras de estambre, bolitas de papel de colores, pegamento. Padres de familia Se les entregar la mscara que llev el nio, explicndoles cmo se puede realizar la actividad en su casa y alentndolos para que hagan juegos similares.

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Interrelacin Entre nios y nias y un adulto
Buscando iguales
Habilidades y competencias Habilidades cognitivas y creativas
Qu? Reconocer las imgenes que correspondan a un mismo objeto o animal. Cmo? Buscar en revistas, peridicos y catlogos imgenes de objetos, frutas o animales como sillas, manzanas, gatos, etc., y recortarlos hasta que se alcance un total de cinco de cada uno (tambin puede fotocopiarse una misma imagen). Se obtendrn entonces, por ejemplo, cinco ores, cinco perros, cinco gatos, etc. Las imgenes se pegan en cartn o se enmican. Se colocan en una mesa con la vista hacia arriba y se asigna a cada nio un objeto o animal que debe buscar hasta reunir los cinco. Dnde? Saln. Con quin? Responsable de estancia y/o asistente.
Alternativas
Estrategias Los nios y nias pueden realizar esta actividad mientras escuchan msica. Material Revistas, peridicos, catlogos, cajas de cereales (para el cartn), tijeras y pegamento. Padres de familia Pedir a los padres de familia que reutilicen las revistas, catlogos y cajas, para hacer actividades de tipo creativo y de fortalecimiento de las habilidades creativas y cognitivas.

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Interrelacin Las nias y los nios con la responsable de la estancia
Cada cosa sirve para algo
mbitos a desarrollar Lo que observa Comunicacin Lo que escucha
Habilidades y competencias Toma de decisiones Creatividad
Qu? Toma de decisiones y uso de la creatividad para la eleccin de objetos. Cmo? Poner en una mesa a la vista de los nios(as) distintos objetos de la casa como cepillo, pasta de dientes, cuchara, plato, curitas, libro, juguete, etc. Posteriormente proponer preguntas de acuerdo con la edad de los nios(as). A los ms pequeos puede pedrseles que tomen el objeto que necesitaran para realizar cierta accin especca, como peinarse, o tomar sopa. A los ms grandecitos se les puede proponer que renan los objetos que correspondan a una parte de la casa como la cocina o el bao. Tambin pueden hacerse preguntas ms complicadas como qu objetos llevaran a un viaje y por qu. Por ltimo puede promoverse su creatividad con preguntas en las que usen su imaginacin: qu objeto usara un monstruo rosa para llamar a sus amigos los enanitos verdes? Dnde? En el saln. Con quin? Con la responsable de la estancia o la asistente.
Alternativas
Estrategias Al mismo tiempo que realizan esta actividad pueden escuchar msica o cantar. Material Objetos caseros: cepillo, pasta de dientes, plato, cuchara, sartn, lpiz, hojas de papel, etc. Padres de familia Recomendar a los padres de familia que en casa sealen a sus nios(as) los nombres de los objetos que se
utilizan diariamente y para qu sirven.

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Interrelacin Con los otros nios(as) y con la Responsable de la Estancia y/o asistente
Creando reglas para todos
mbitos a desarrollar Comunicacin Movimiento Interaccin Lo que escucha
Habilidades y competencias Respeto de las normas Creatividad Toma de decisiones
Qu? Crear reglas en grupo y obedecerlas. Cmo? La responsable /asistente habla de la importancia de las normas para la convivencia, menciona algunas que ya existen en la Estancia e invita a los nios(as) a decidir en grupo una regla que se va a aplicar durante el da. Las reglas pueden tener un sentido prctico, como sera recoger los juguetes despus de usarlos, o promover la imaginacin y la diversin de los nios y las nias como brincar dos veces antes de salir del saln o tocarse la punta de la nariz cuando uno se dirige a otro nio(a). Sera recomendable hablar de las consecuencias que trae consigo no cumplir reglas poniendo ejemplos de la realidad e inventar alguna en caso de que la nueva regla del da no sea cumplida (por ejemplo dar una vuelta al saln). Es importante que la responsable de la estancia y la asistente cumplan tambin con la regla acordada y con la consecuencia en caso de su incumplimiento. Dnde? En un saln de la estancia. Con quin? Con la responsable de la estancia o con la asistente.
Tiempo estimado Durante el da
Alternativas
Padres de familia Explicarles la importancia de tener reglas claras, que sean comprensibles para las y los nios y que su aplicacin sea consistente.

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Viendo nubes
mbitos a desarrollar Lo que observa Comunicacin
Habilidades y competencias Habilidades cognitivas Creatividad
Qu? Ver nubes para descubrir formas, objetos y animales. Cmo? En un da en que el cielo tenga nubes, colocar colchonetas en el exterior y pedir a los nios y nias que se recuesten en ellas viendo el cielo (la responsable de la estancia o asistente debe hacerlo tambin). A continuacin llamar la atencin de los nios(as) sobre las nubes y preguntarles qu formas, objetos o animales descubren. Se pueden inventar historias (un perro que persigue una pelota por ejemplo). Dnde? En el exterior de la estancia, ya sea un patio o jardn. Con quin? Con la responsable de la estancia y/o la asistente.
Alternativas
Estrategias Se puede escuchar msica mientras se observan las nubes. Material Colchonetas. Padres de familia Hablarles a los padres de la importancia del uso de la imaginacin y proponerles que realicen juegos con los
nios(as) que impliquen imaginar objetos o animales a partir de distintos medios, como por ejemplo, las manchas en las paredes de las casas cuando pasean en la calle.

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Interrelacin Entre los nios, nias y los adultos
La expedicin
mbitos a desarrollar Lo que observa Lo que escucha El movimiento
Habilidades y competencias Creatividad
Qu? Realizar una expedicin fuera del saln por las distintas reas de la estancia. Cmo? Explicar a los nios(as) que usando su imaginacin pueden lograr que un lugar conocido se convierta en un espacio para la aventura. Despus decirles que la estancia se ha convertido en una selva (de ser posible mostrar imgenes de paisajes y animales de la selva) y que todos juntos irn en una expedicin para explorarla. A continuacin, salir con los nios del saln e irles narrando una aventura: detenerse frente a objetos comunes y, junto con ellos, darles un sentido (una sudadera puede convertirse en un tigre dormido, el lavabo en un estanque, etc.) e inventar situaciones propias de una aventura (peligros inminentes o sonidos de animales salvajes). Promover la participacin de los nios para que se imaginen animales, objetos y situaciones. Al nal, retornar al saln y rehacer todos juntos la historia de la aventura y que dibujen lo que ms les gust de la expedicin por la selva. Dnde? En el exterior de la estancia, ya sea un patio o jardn. Con quin? Con la responsable de la estancia y/o la asistente.
Tiempo estimado 1 hora
Alternativas
Padres de familia Explicar a los padres cmo pueden estimular la imaginacin y creatividad de sus nios, dentro de su casa.

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Interrelacin Entre nios, nias y un adulto
Papeles y sensaciones
Qu? Identicar las texturas de distintos tipos de papeles. Cmo? La responsable de la estancia infantil o la asistente les muestra a los nios(as) distintos tipos de papeles y les habla de las texturas y de las sensaciones que provocan. A continuacin promueve que los sientan con las manos y en la cara. Despus les pide que lo rasguen en tiras y que escuchen el sonido que hacen al romperse. Dnde? En un saln. Con quin? Con la responsable de la estancia infantil o la asistente.
Alternativas
Estrategias Tambin
puede promoverse que al nal se recuesten de espaldas y la responsable de la estancia infantil o la asistente haga caer sobre los nios y nias, como nieve, el papel rasgado.
Material Distintos tipos de papel que sean gruesos y delgados, rugosos y lisos, pesados y ligeros. Padres de familia Proponer a los padres que mencionen la textura de los distintos objetos de la casa y del exterior (sbanas,
cobijas, troncos de rboles, etc) y que inviten a los nios(as) a sentirlas.

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Interrelacin Entre adulto y nios y nias
Los huevitos en su lugar
Qu? Identicar los colores. Cmo? Cada nio(a) pinta al menos tres cascarones de huevo limpios de amarillo, azul y rojo respectivamente y se dejan secar. Posteriormente, la responsable de la estancia infantil o la asistente colocan tres botes de plstico previamente forrados de los tres colores en el centro del saln. Cada nio(a) debe colocar los huevos pintados en los botes de color que le corresponden. Dnde? En un saln. Con quin? Con la responsable de la estancia infantil o la asistente.
Edad 2 aos 6 meses a 3 aos y 11 meses
Alternativas
Estrategias Los nios y nias pueden entonar canciones o escuchar msica mientras trabajan. Material Cascarones de huevo limpios, pinceles, pintura y tres botes de plstico pintados o forrados con papel. Padres de familia Hablarles de la importancia de mencionar los colores de los objetos mientras se realizan actividades cotidianas.

Actividades ldicas
Interrelacin Entre los nios, nias y un adulto
Pintar con msica
mbitos a desarrollar Lo que escucha Lo que observa
Habilidades y competencias Creatividad
Qu? Fomentar la creatividad. Cmo? Pegar pliegos de papel grueso en la pared a la altura de los nios(as) y papel peridico en el piso para que no se ensucie. Colocar botes de pintura dactilar en el piso. Tener un reproductor de msica con distintos tipos de msica disponible (clsica, salsa, rock, metlica, baladas infantiles, etc.). Hablarles a los nios(as) de los distintos tipos de msica y la manera en que nos hacen sentir. Se coloca un tipo de msica y se invitar a que pinten mientras la escuchan. Despus de un rato se para la actividad y se pone otra msica para que pinten con ella como fondo. Dnde? En un saln de la estancia. Con quin? Con la responsable de la estancia infantil o la asistente.
Alternativas
Estrategias Con msica tranquila de fondo esta actividad es an ms agradable. Material Papel revolucin, pintura dactilar, papel peridico. Padres de familia Recomendar a los padres de familia que escuchen distintos tipos de msica con sus hijos y que canten las tonadas o bailen a su comps.

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mbitos a desarrollar Habilidades y competencias Interrelacin Toma de decisiones Entre nios, nias Lo que observa Habilidades cognitivas y adultos El movimiento Lo que escucha Qu? Promover la toma de decisiones. Cmo? En el piso dibujar con gis o con cinta adhesiva un camino, con dos bordes, que a los pocos pasos se abra para dividirse en dos, al nal de cada una de las bifurcaciones colocar un juguete o un libro. Con los nios(as) al inicio se les explica que cada uno en su propio turno tomar el camino y, dependiendo del objeto que desee, escoger qu direccin tomar. Insistir en que no es posible obtener ambos juguetes o libros y que no se puede desandar el camino tomado por lo que deben decidir antes de partir a dnde quieren llegar. A continuacin cada nio(a) tendr su oportunidad de hacerlo y podr permanecer con el objeto elegido para jugar con l, por lo que la responsable de la estancia, o la asistente, tendr que ir sustituyendo los juguetes o libros para que siempre existan dos opciones. Al nal remarcar la importancia de decidir entre dos cosas la que uno preere, an si esto signica que la otra opcin nos pueda resultar atractiva tambin. Dnde? En un saln. Con quin? Con la responsable de la estancia infantil o la asistente.
Tomar caminos
Alternativas
Material Gis o cinta adhesiva. Padres de familia Promover que los padres inviten a los nios(as) a tomar sus propias decisiones: escoger entre dos suteres en la maana o dos cereales para desayunar, por ejemplo.

Identicar sonidos
Lo que escucha mbitos a desarrollar
Actividades ldicas
Entre nios, nias y adultos Interrelacin
Nombre de la actividad mbitos a desarrollar Habilidades y competencias Campaa Nacional de Informacin para una Nueva Vida Actividades Interrelacin ldicas Nombre de la actividad
Concentracin Habilidades cognitivas Habilidades y competencias
Qu? Apoyar a los nios a concentrarse para poder identicar sonidos. Cmo? La responsable de la estancia infantil y/o asistente muestra a los nios(as), que se encuentran sentados en el piso frente a ella, los instrumentos musicales, repitiendo varias veces sus nombres y los sonidos que emiten. Despus toma uno a uno los instrumentos, los toca, y les pregunta cul es el nombre del instrumento. Finalmente la responsable o asistente les pide a los nios(as) que cierren sus ojos (o que se den vuelta) y toca un instrumento varias veces y les pide que lo identiquen. Cuando lo hagan pueden abrir los ojos de nuevo para conrmar que lo han hecho bien. Tambin puede elegirse que sea slo uno de los nios(as) quien tenga el turno de identicar el instrumento o se pueden intercambiar los roles y la responsable de la estancia o la asistente cerrar los ojos para que sea uno de los nios(as) quien toque el instrumento. Asimismo, teniendo a los nios(as) con los ojos cerrados, la responsable de la estancia infantil o la asistente puede colocarse en distintos puntos del saln para que localicen de qu zona del saln proviene el sonido. Al nal, hablar de la importancia de usar todos los sentidos, no slo el de la vista, para conocer las cosas. Dnde? En un saln. Con quin? Con la responsable de la estancia infantil o la asistente. Edad Tiempo estimado
Alternativas Alternativas
Material Instrumentos musicales. Padres de familia Promover que los padres ayuden a los nios a identicar los sonidos que escuchan en la calle o en la casa:
el camin de la basura, el canto de un pjaro, etc.

Actividades ldicas
Notitas en el cuerpo
mbitos a desarrollar Lo que observa Lo que escucha La comunicacin
Qu? Apoyar la identicacin de las partes del cuerpo y de los colores. Cmo? La responsable de la estancia o la asistente se pega en distintas partes del cuerpo (nariz, oreja, brazo, etc.) notitas auto adheribles de diferentes colores. A continuacin se sienta frente a los nios(as) y les propone distintas preguntas como por ejemplo: de qu color es el papelito que est en mi oreja?, o al sealar una parte del cuerpo esta notita azul en qu parte del cuerpo est? Tambin le puede pedir a un nio(a) que pase adelante y que tome y desprenda la nota de color azul oscuro, o que busque la nota que se encuentra en la nariz. Dnde? En un saln. Con quin? Con la responsable de la estancia infantil o la asistente.
Alternativas
Material Libreta de notitas autoadheribles. Padres de familia Recomendarles que ayuden al nio(a) nombrando cada parte de su cuerpo cuando lo visten o baan, as
como diciendo los colores de los objetos que hay en la casa o la calle.

Actividades ldicas
Interrelacin Entre adultos, nios y nias
Mam pato y sus patitos
mbitos a desarrollar Lo que observa Lo que escucha Interaccin
Qu? Apoyar el reconocimiento y respeto de normas y lmites. Cmo? Explicar a los nios(as) que la responsable de la estancia o la asistente ser mam pata y que los nios(as) representarn a sus patitos. Como si se tratara de un cuento, les contar que mam pata saldr de paseo con sus patitos, pero que estos deben ir en la detrs de su mam y seguir muy bien todas las instrucciones que les d porque alrededor del estanque, existen muchos peligros que deben evitar. A continuacin se inicia el paseo, haciendo los gestos de un pato, y la responsable de la estancia o la asistente va dando instrucciones y describiendo la escena: Patitos, estamos pasando al lado del estanque, sganme y no se vayan a meter porque el agua est muy honda, Patitos aqu hay unas plantas muy altas, iremos en zigzag para evitarlas, no pierdan la la, Patitos, all se acerca el zorro que quiere comernos por lo que agchense lo ms que puedan para que no nos vea, etc. Dnde? En el saln o en un espacio abierto de la estancia. Con quin? Con la responsable de la estancia o la asistente.
Alternativas
Estrategias Se pueden colocar distintos objetos para representar la escena: cojines como obstculos, colchonetas como puentes, una cobija en el piso como si fuera un estanque, etc. Material Cojines, colchonetas, cobija (no indispensables). Padres de familia Hablar con los padres sobre la importancia de dar (y repetir) instrucciones claras a los nios(as) dentro y
fuera de la casa, as como explicar sus razones.

Actividades ldicas
Las ventanas
mbitos a desarrollar Lo que observa Comunicacin
Habilidades y competencias Toma de decisiones Habilidades cognitivas
Qu? Promover la distincin de tamaos y la toma de decisiones. Cmo? En un pliego de foami realizar dos agujeros, uno de aproximadamente 30 centmetros de dimetro y otro de aproximadamente 15 centmetros. Se abre la puerta del saln y el pliego se pega en el marco a la altura de los nios. En una mesa cercana se colocan objetos de distintos tamaos que puedan caber en cualquiera de los dos hoyos. A continuacin se explica a los nios que por turnos pueden pasar a la mesa a elegir un objeto y despus lanzar el objeto por uno de los hoyos de acuerdo con su tamao. La responsable de la estancia infantil o la asistente explica que los objetos ms grandes deben de ir por el agujero ms grande y los pequeos por el pequeo y da varios ejemplos, toma un objeto grande e intenta, realizando gestos exagerados, hacerlo pasar por el agujero pequeo y les pregunta a los nios porqu no puede pasar. Despus ser el turno de ellos(as). Al terminar preguntar porqu unos objetos no pudieron pasar por el agujero pequeo y hablar de los tamaos de las cosas. Dnde? En un saln. Con quin? Con la responsable del grupo o con la asistente.
Alternativas
Estrategias El pliego de foamy puede ser decorado por los propios nios(as). Material Un pliego de foamy. Padres de familia Sealarles la importancia de esta actividad que puede seguirse reforzando en casa al comparar en los
objetos domsticos las diferencias de tamao o color para que los nios(as) los reconozcan.

Actividades ldicas
Crear algo como equipo
Habilidades y competencias Interrelacin Entre nios, Vinculacin positiva, cooperacin nias y adultos Solucin de problemas Creatividad Qu? Los nios y nias trabajan en cooperacin para resolver un rompecabezas o hacer un mural entre todos. Cmo? Armando un rompecabezas: elegir rompecabezas sencillos (de 6 a 8 piezas) y dividir las piezas entre algunos nios y nias sentados alrededor de una mesa. Pedirles que entre todos logren armar el rompecabezas. Cuando terminan, todos se felicitan y aplauden. Un mural colectivo: decirle a las nias y los nios que entre todos tenemos que hacer algo muy bonito, un mural o cuadro grande. Pedirle a los nios y nias que hagan sugerencias sobre qu tema tendr esta obra de arte (puede ser un bosque, un parque, unas montaas, etc.). Cuando todos estn de acuerdo se pone con masking tape una gran hoja de papel en el piso y cada nio tendr un pedazo para trabajar. Animar a los nios y nias para que usen sus ideas. Despus pegar en la pared la hoja pintada para que todos la vean y admiren. Al nalizar, comentar con los nios y nias lo bien que trabajaron juntos, explorar distintos momentos en que cada quien hizo su parte y que gracias a su trabajo en equipo se pudo terminar la tarea. Felicitarlos como grupo. Dnde? En un saln o espacio de trabajo al interior de la estancia. Con quin? Con la responsable y/o asistente. Edad 2 aos a 3 aos y 11 meses Tiempo estimado 30 minutos
mbitos a desarrollar Interaccin Comunicacin
Alternativas
Estrategias Esta actividad debe desarrollarse en pequeos grupos de 4 a 6 nios. Pueden dividirse en varios grupos para que
cada uno haga lo mismo. Material Rompecabezas de 6 a 8 piezas, hojas grandes de papel, marcadores, pinturas, crayones.
Padres de familia Sugerir a los padres de familia que en sus casas los nios tambin participen en actividades conjuntas y que
se les aliente a que ayuden en pequeas tareas en el hogar, dndoles reconocimiento por ello.
Actividades ldicas Nombre de la Nacional actividad de Informacin mbitos a desarrollar y competencias Interrelacin Campaa para una NuevaHabilidades Vida Actividades ldicas
Emociones mbitos a desarrollar Interaccin
Un arbol de cario
Vinculacin positiva Habilidades competencias Expresin deysentimientos Creatividad
Entre nios, Interrelacin nias y adultos
Qu? Mediante la actividad conjunta de construir un rbol se exploran y expresan los afectos. Cmo? Reunir a un grupo de nios y nias y pedirles que digan en qu forma pueden ser ms amables con los dems. Hacer algunas preguntas para facilitar las respuestas e ideas: qu puedes decir para hacer que alguien que est triste se sienta mejor? Cmo pueden ustedes ayudarse cada da? Qu cosas especiales pueden hacer para mostrarles a los amigos que ustedes los quieren? Con cartulina gruesa o cartn elaborar una gura grande en forma de rbol (con tronco y ramas) y pegarlo en una pared. Cada da preguntar a los nios y nias sobre qu han hecho para ser amables o tiles con su familia o algn amigo; tambin preguntarles de qu forma algn amigo o familiar ha sido bueno con ellos. Escribir cada ejemplo que den los nios en papeles con forma de ores, con el nombre de cada nio o nia y pegarlos en el rbol. Pedir a los nios que hagan un dibujo sobre la experiencia o que traigan fotos de la gente que ha sido buena con ellos y tambin pegarlas en el rbol. Hacer observar a los nios cmo va creciendo el rbol y que reconozcan sus nombres y los de otras personas. Dnde? En un saln de actividades de la estancia. Con quin? Con la responsable y/o asistente de la estancia. Edad Tiempo estimado
Edad De los 3 a los 3 aos y 11 meses
Alternativas Tiempo estimado
40 minutos
Alternativas Estrategias Puede realizarse con pequeos grupos de la misma edad para facilitar que las nias y nios participen. Materiales Un rbol hecho con cartulina o papel grueso que tenga un tronco, ramas y hojas de colores apropiados que est
pegado a una pared. Flores hechas de papel de colores, de aproximadamente 15 cm de dimetro. Padres de familia Informar a los familiares que se est trabajando continuamente en esta actividad para que el nio o la nia reconozcan cotidianamente los gestos de cario y amabilidad que reciben de los dems y los que ellos tambin brindan. Recomendar que antes de que el nio o nia se duerman por la noche pueden hablar en familia sobre esto.

Ser un buen ejemplo
Actividades ldicas
mbitos a desarrollar Habilidades y competencias Interrelacin Interaccin Vinculacin positiva, cooperacin Emociones Entre nios y nias Solucin de problemas Comunicacin Lo que observa de 3 aos con nios Campaa Nacional de Informacin para una Nueva Vida Creatividad Actividades y niasldicas ms pequeos
Nombre la actividad mbitos Habilidades y competencias Qu? Al de desarrollar actividades entre niosa ydesarrollar nias mayores con los ms pequeos, los mayores se sienten conInterrelacin ms poder y autoestima al convertirse en maestros y ejemplos, mientras que los menores desarrollan conanza por la atencin positiva que reciben de los ms grandes. Aqu hay algunas actividades que los ms pequeos pueden hacer con sus compaeros mayores o con hermanos, primos y amigos. Cmo? Formar parejas de nios o nias de 3 aos y ms con nios y nias que tienen de 18 meses a 2 aos y 11 meses. Los nios y las nias mayores ayudarn a sus compaeros ms pequeos a hacer un dibujo en grandes hojas de papel. El nio o nia ms pequeo dice lo que quiere dibujar (tal vez su propio retrato u otra cosa) y el mayor le ayuda . Tambin puede ser armar un sencillo rompecabezas entre ambos o construir algo con bloques. Otra actividad puede ser que el nio o nia mayor le ayuda a comer al ms pequeo. La cuestin es que, para que el pequeo pueda lograr hacer la tarea, necesita de la ayuda del mayor. Al nalizar, preguntar a los nios/as mayores: Qu les pareci el ayudar a otro nio? Se sintieron importantes por ser un ejemplo y una ayuda? Qu aprendieron de esto? A los nios/as ms pequeos preguntarles: Les gust trabajar con los ms grandes? Se sintieron ms seguros al tener a un compaero mayor para ayudarles? Los nios y nias pequeos pueden hacer tarjetas de agradecimiento (con Edad Tiempo estimado algn dibujo, por ejemplo) para darles a sus compaeros mayores. Dnde? En un saln de trabajo de la estancia infantil. Alternativas Con quin? Con el apoyo y la observacin de la responsable y/o asistente de la estancia.
y nias de 18 meses a 2 aos y 11 meses, con nios y Edad Nios nias de 3 aos y ms
Alternativas Materiales Rompecabezas, juegos de bloques, pinturas. Papeles para dibujar. Tarjetas para dar las gracias. Padres de familia Recomendar que los nios o nias ms pequeos de la familia sean ayudados por perodos cortos por los
nios ms grandes, para crear as vnculos de apoyo y conanza entre ambos.
Rutina Esta actividad puede ser desarrollada de manera frecuente.

Nombre de la actividad mbitos a desarrollar
Actividades ldicas
Interrelacin
Vinculacin positiva Nombre de la actividad mbitos a desarrollar Habilidades y competencias Interrelacin Qu? Todos los nios y nias tienen momentos en los que no se llevan bien con algn compaero(a), as como momentos en que son inseparables. Usar esta actividad para explorar estas dinmicas de las interrelaciones. Cmo? Reunir a las nias y nios y pedirles que piensen o recuerden cuando lo pasaron muy bien con un hermano, primo o amigo y que lo cuenten y dramaticen o demuestren con su cuerpo y su cara cmo se sintieron. A continuacin, pedirles que piensen en un mal momento, cuando se enojaron o pelearon y tambin lo expresen. La responsable y/o la asistente pueden ejemplicar con un animal o mueco de peluche ambas situaciones. Escribir en el pizarrn o en un papel grande estas frases y pedir a los nios y nias que las completen con sus ideas: Soy feliz cuando mi (hermana, primo, amiga) ________ Estoy enojado(a) cuando mi (hermano, prima, amigo) __________ Escribir las respuestas en el papel y leerlas en voz alta. Dejar lugar por si los nios quieren agregar ilustraciones sobre esas situaciones. Discutir con las nias y nios sobre estos temas y dejar que se expresen. Ayudarles a reexionar sobre el hecho de que todas las relaciones tienen sus altas y bajas, pero que eso no signica que dejemos de querer a alguien, y pedirles que sugieran cules seran Edad Tiempo estimado las mejores formas de hacer las paces. Alternativas Dnde? En el saln de trabajo de la estancia. Con quin? Con la responsable de la estancia y/o su asistente.
La paso bien Expresin de sentimientos Entre nias y nios Comunicacin Auto control de emociones con un adulto Emociones o la paso Nacional mal Campaa de Informacin para una Nueva Vida Actividades ldicas
Habilidades y competencias
Edad 2 aos y 6 meses a 3 aos y 11 meses
Alternativas
Material Hojas grandes pegadas en la pared para poder escribir, plumones, muecos de peluche. Padres de familia Sugerirles que platiquen con el nio o nia y demuestren en la casa cmo se pueden arreglar de forma no
violenta las cosas entre gente que se quiere, pero tuvo un malentendido o una pelea.

Actividades ldicas
Interrelacin Entre las nias y nios y un adulto
Inventando un cuento
mbitos a desarrollar Lo que escucha Comunicacin
Habilidades y competencias Creatividad, comunicacin Interrelacin
Qu? A travs de la creacin de una historia se pone en juego la creatividad y la capacidad de comunicacin de los nios y nias. Cmo? La responsable y/o la asistente piden a los nios y nias que se sienten en crculo; a continuacin les dicen que entre todos van a inventar un cuento muy bonito y que lo van a escribir en una hoja grande en la pared. La responsable o la asistente comienzan con una frase la historia (por ejemplo, en un pas muy lejano haba una familia...) y cada nio o nia por turno tiene que agregar algo que contine lo anterior. Slo los nios que quieran hacerlo pueden participar. Al mismo tiempo se va escribiendo la historia. Al nalizar, la responsable o la asistente leern el cuento completo y les preguntarn a los nios qu les pareci y los felicitarn por ser los autores. Dnde? En el saln de actividades de la estancia. Con quin? Los nios y nias con la responsable y/o la asistente de la estancia.
Alternativas
Estrategias
Los nios pueden hacer dibujos sobre el cuento que se invent entre todos. Puede desarrollarse esta actividad poniendo una msica tranquila como fondo.
Material Hojas grandes, crayones. Padres de familia Es importante sugerir a los padres que desde pequeos acostumbren a los nios a tener libros y a leerles
antes de dormir algn relato apropiado para su edad.
Rutina El contacto fsico con libros apropiados en la Estancia y la lectura de algn cuento es una buena forma de ir interesando a
los nios y nias en la lectura y desarrollarse mejor.

Actividades ldicas
Interrelacin Nios y nias con su plantita
Cuido mi plantita
Habilidades y competencias Vinculacin positiva, sentido de responsabilidad
Qu? A travs del cuidado y mantenimiento de su propia planta, cada nio y nia adquiere un sentido de responsabilidad y de amor por la naturaleza. Cmo? La responsable y/o la asistente de la estancia pedir a los padres que consigan una pequea planta en una maceta para que cada nio o nia traiga la suya y la deje en la estancia. A cada macetita se le enterrar un palito con una tarjeta que lleve el nombre del nio o nia al que pertenece. La responsable y/o la asistente pondrn las plantitas en el lugar ms apropiado (sol o sombra), y les pedirn a los nios que las rieguen unas dos veces por semana, pues tienen sed y hay que cuidarlas para que crezcan sanas. Dnde? En el patio, corredores o ventanas de la estancia. Con quin? Bajo la supervisin de la responsable o la asistente.
Tiempo estimado 10 minutos dos veces por semana
Alternativas
Estrategias Cuando hay alguna festividad en la estancia o para el da de las madres, los nios y nias pueden mostrar a sus
padres los progresos hechos por su plantita o regalarlas a sus mams en el da de las madres.
Material Plantas pequeas en macetas, palitos de madera tipo abatelenguas, tarjetas pequeas con el nombre de cada nio o
nia propietario de la planta. Vasitos de plstico para llenar con agua y regar las plantas. Padres de familia Sugerir a los padres de familia que inculquen a sus hijos el amor y cuidado a los seres vivos, y a la naturaleza en general.
Rutina Recordar a los nios y nias que las plantitas dependen de ellos y que deben acordarse de regarlas.

Actividades ldicas
Ya s qu hacer cuando siento miedo
mbitos a desarrollar Emociones Lo que observa Comunicacin
Habilidades y competencias Control y manejo de emociones
Qu? Apoyar a los nios y nias para que aprendan a reconocer y manejar sus miedos. Cmo? La responsable de la estancia y/o la asistente rene a los nios y nias en un crculo sentados, les presenta un animal de peluche y entre todos le dan un nombre (Paquito, Pepito, etc.). El animal les cuenta a los nios que muchas veces siente miedo (cuando se queda solo, cuando est en la oscuridad, cuando lo llevan al doctor). El animalito les pide consejo a los nios: qu puedo hacer, amiguitos(as) para sentir menos miedo?. La responsable y/o la asistente les pide a los nios(a) que ofrezcan ideas como abrazar un juguete, cantar una cancin, pensar en algo bonito, etc. Hacer que el animalito acte algunas de las cosas sugeridas por los y las nias y que luego les reporte cmo se siente: Ya me siento mucho mejor, gracias amigos!. La responsable y/o asistente les pedir a los nios(as) que reexionen sobre lo que pas y que ellos hablen de sus propios miedos. Dnde? En un espacio donde los nios y nias puedan sentarse sobre colchonetas o en sillitas. Con quin? Esta actividad se llevar a cabo con la responsable y/o asistente con los nios(as).
Alternativas
Estrategias Mientras realizan la actividad los nios y nias pueden escuchar msica y, en su caso cantar una cancin. Material Un animal de peluche, que la Responsable y/o asistente presente o en su defecto los nios(as) podrn proponer alguno que tengan en casa. Padres de familia Se les recomendar que en casa hablen con los nios(as) acerca de los miedos que van experimentando,
explicndoles que es normal que los nios(as) experimenten miedos, lo importante es que les ayuden a identicarlos y los sentimientos que stos les provocan, para ayudarlos a controlarlos.

Actividades ldicas
Monstruo vete lejos
mbitos a desarrollar Emociones Lo que escucha Lo que observa Interaccin con los dems
Habilidades y competencias Control y manejo de emociones
Qu? Apoyar a los nios y nias para que aprendan a reconocer y manejar sus miedos. Cmo? La Responsable de la Estancia y/o la asistente rene a los nios y nias sentados, comienza contando que a ella le daban mucho miedo ciertas cosas cuando era pequea, y que les deca Monstruos (el perro de algn vecino que ladraba mucho, cuando sus paps tardaban en regresar, cuando comenz a ir a la escuela, quedarse en la oscuridad, etc.). Les pide a los nios y nias sus ideas y consejos para sentir menos miedo. Posteriormente pedir a los nios(as) que en una hoja de papel pinten a su monstruo o a aquello a lo que le tienen miedo. Cuando los dibujos estn listos, los nios y nias bailan libremente alrededor de ellos y tratan de asustarlos gritndoles o haciendo gestos; posteriormente los dibujos son arrugados y atados a globos rellenos con gas para despus dejar ir a los globos hacia el cielo, mientras les gritan monstruo, vete y vuela (o a un bote de basura si no hay globos). Finalmente, la Responsable y/o asistente de la Estancia se sienta con los nios(as) a platicar sobre lo sucedido. Dnde? En un espacio amplio para que los nios y nias puedan desarrollar la actividad y, al nal, puedan abrir una ventana o salir a un patio para dejar ir los globos al cielo o echarlos a la basura. Con quin? Esta actividad la realizar la responsable de la estancia con los nios(as).
Edad 2 aos y 6 meses a 3 aos y 11 meses
Tiempo estimado 45 a 60 minutos
Alternativas
Estrategias Mientras se realiza la actividad los nios(as) podrn escuchar msica clsica que tenga sonidos muy fuertes y posteriormente al momento de aventar los globos (o los dibujos), podrn escuchar algo ms relajante. Se abrir un espacio para que los que quieran comentar sobre sus miedos lo puedan hacer, pero sin ser presionados. Material Hojas de papel, pinturas, plumones o crayolas, globos rellenos de gas. Tambin se puede utilizar otro tipo de material como cajas pequeas de cartn, pedacera de tela, foamy, etc. Para que las y los nios realicen al monstruo en gura de bulto, en este caso no se amarra a un globo pero despus de asustarlo, lo podrn deshacer y tirarlo a un bote de basura. Padres de familia Se les recomendar que platiquen con sus nios(as) acerca de los miedos que todas las personas tienen y, posteriormente, ayudarles a identicar qu les provoca miedo para poder controlarlo.

Actividades ldicas
No me molestes!
mbitos a desarrollar Emociones Lo que observa Interaccin Comunicacin Interaccin
Habilidades y competencias Resolucin de conictos Socializacin
Qu? Aprender a resolver conictos o situaciones de agresin, a travs de la dramatizacin. Cmo? Los nios(as) se sientan en el suelo sobre colchonetas formando un crculo, la Responsable y/o la asistente de la Estancia les presenta un mueco que se llama Pico y les cuenta que a Pico le gusta molestar a otros nios (representando el tratar de arrebatarle un crayon a una nia(o) diciendo agresivamente T tienes el crayon rojo y yo lo estaba buscando; tira abajo una torre que un nio est construyendo, mientras dice Ja, ja, tu torre ya desapareci). La Responsable y/o la asistente pedir a los nios(as) que den ideas para solucionar las cosas con Pico, y lo dramatizar con el mueco. Les ayuda a reexionar sobre qu consecuencia tiene cada una de las soluciones y cmo los hace sentir, para poder negociar mejor, como por ejemplo: Yo estoy usando el crayon ahora, pero voy a terminar pronto para que t lo puedas usar tambin. Lstima que tiraste mi torre, podramos haber jugado juntos!, Aydame a hacerla de nuevo!. Dnde? En un saln de la estancia. Con quin? Los nios y nias desarrollan esta actividad con la responsable y/o asistente de la estancia.
Edad 2 aos - 3 aos y 11 meses
Tiempo estimado 45 a 60 minutos
Alternativas
Material Se podr hacer uso de algn ttere o mueco de peluche. Tambin se podr hacer la dramatizacin con el uso del teatrino, es decir mostrarlo como un espectculo, para que los nios y nias no se den cuenta que la responsable es quien hace la voz del mueco, por lo tanto la responsable y/o asistente tendr que hacer diversos tipos de voces, y hacer uso de algunos sonidos, para enfatizar algunas acciones dentro de su actuacin.
Padres de familia Se les recomendar que en casa los padres traten de solucionar los conictos que existan de manera pacca
y negociada en lugar de violentarse, con la nalidad de que los nios y nias sigan el ejemplo de los padres.

Actividades ldicas
Y si me pierdo?
mbitos a desarrollar Movimiento Comunicacin Lo que observa Interaccin Lo que escucha Emociones
Habilidades y competencias Autocuidado, asertividad Control de emociones
Qu? Reconocer qu hacer en caso de separarse de sus padres o cuidadores en algn sitio pblico. Cmo? La Responsable o la asistente reune a los y las nias sentados y les cuenta una historia de su niez, cuando ella misma o alguien cercano se perdi. Cmo se sinti en esa circunstancia? Qu hizo? Preguntar a los nios(as) si alguna vez ellos lo han experimentado y qu hicieron, y realizar una lista sobre qu hacer si me pierdo. Sacar recomendaciones; entre las sugerencias ms recomendadas se encuentran: tratar siempre de mantenerse cerca de los adultos con los que se encuentra ms seguro, quedarse tranquilo, acercarse a un lugar de encuentro en la tienda o parque donde tu familia te pueda encontrar, preguntar a un guardia de seguridad, o a un vendedor en la tienda o a un polica para que te ayuden, es muy importante saber tu nombre completo y aprender cuanto antes tu direccin y nmero de telfono. Dnde? En el saln de la estancia infantil. Con quin? Esta actividad la realizar la responsable y/o la asistente de la estancia con los nios(as).
Alternativas
Estrategias Mientras realizan la actividad escuchar alguna msica relajante. Material Marcadores y hojas de rotafolio. Padres de familia Se les recomendar que los padres puedan platicar con los nios y nias acerca de este tema para que den las medidas de seguridad y las y los nios sepan qu hacer si en algn momento llegan a experimentarlo.

Actividades ldicas
Interrelacin Entre nias, nios y adultos
Cosas iguales, cosas distintas
mbitos a desarrollar Movimiento Comunicacin Lo que observa Lo que escucha Interaccin
Qu? Reconocer las dimensiones de las cosas, es decir, cules son iguales, ms grandes o pequeas, ms altas o bajas, etc. Cmo? La Responsable y/o asistente reunir a los nios(as) en su lugar de trabajo y explicar que van a jugar a comparar distintas cosas, para lo cual mostrar dos cubos o pelotitas iguales en tamao y color y preguntar cmo son estos dos cubos o pelotas? Si contestan iguales felicitarlos, si no es as se realizarn preguntas hasta que lleguemos a la respuesta correcta. A continuacin escoger otros dos objetos que sean iguales en color pero de distinto tamao o forma y de nuevo preguntar estos objetos son iguales o distintos? Dejar que los nios comenten las diferencias de los objetos. Posteriormente pedirn que se paren dos nios o nias dndose la espalda en un lugar que todos puedan verlos y preguntar quin es ms alto?, quin es ms bajo? Por ltimo, se pedir a los nios(as) que busquen por todo el saln cosas que sean iguales y diferentes. Dnde? En un espacio de la estancia donde haya suciente material para que los nios puedan explorar diversos colores, formas y tamaos. Con quin? Esta actividad la realizar la persona responsable de la estancia junto con los nios.
Alternativas
Estrategias Mientras se realiza la actividad, podrn escuchar msica relajante, sobre todo cuando comienzan a buscar las cosas
que son similares o diferentes. Otra manera de realizar la actividad es que los nios(as) recolecten todo el material que puedan en el centro del saln, llevando el ritmo de la msica que escuchen; posteriormente, cuando ya no escuchen nada de msica, se sentarn alrededor de todo el material para poder hacer la clasicacin de las cosas similares y diferentes. Material Cubos, pelotas y diversos objetos de formas y colores distintos. Padres de familia Se les recomendar que los padres sigan reforzando esta actividad en la casa o en la calle, haciendo que el nio o nia encuentre las semejanzas y diferencias en las cosas que van observando.

Actividades ldicas
Interrelacin Entre nios y nias con adultos
Para conocernos mejor
mbitos a desarrollar Lo que observa Interaccin Lo que escucha. Comunicacin
Habilidades y competencias Autoconocimiento
Qu? Apoyar para que los nios reconozcan su nombre y gnero. Cmo? Reunir a las y los nios para explicarles que van a jugar a ponerse sus nombres en unos papeles pegados en su pecho. Los papeles en crculo de color rosa sern para las nias y los papeles cuadrados y de color azul sern para los nios; se pedir que hagan dos las, una de varones y otra de nias tomando con sus manos los hombros del o la compaera de adelante. A medida que van pasando junto a la Responsable o asistente, se les pregunta su nombre y se escribe en el papel correspondiente y se pega en el pecho del nio o nia con cinta scotch. Cuando todos tienen sus papeles en su pecho hacer que se miren y comparen quines tienen papeles azules y quines rosas y que pronuncien su nombre en voz alta por turno. Dnde? En un espacio amplio donde quepan todos los nios. Con qun? Esta actividad se tendr que realizar directamente con la ayuda de la responsable de la estancia para poder escribir los nombres, y cuando los nios(as) se conozcan todos, podrn hacer la actividad entre pares.
Alternativas
Estrategias La actividad tambin se podr realizar con alguna cancin infantil como fondo. Material
Crculos de papel color rosa de aproximadamente 15 cm de dimetro, cuadrados de papel color azul claro de aproximadamente 15 cm por lado, cinta scotch y marcadores.
Padres de familia Se les recomendar a los padres que apoyen a sus hijos en el reconocimiento de su nombre como parte de
su identicacin poniendo el crculo o el cuadrado pegado en la puerta del cuarto donde duerme la nia o el nio.

Actividades ldicas
Seamos limpios y ordenados!
mbitos a desarrollar Movimiento Lo que observa Interaccin Lo que escucha
Habilidades y competencias Formacin de hbitos de higiene
Qu? Apoyar la adquisicin de hbitos positivos en las nias y los nios enseandole las ventajas de mantener ordenado y limpio el espacio donde viven o trabajan. Cmo? Hablar con los y las nias sobre lo agradable que es encontrar todas las cosas en su lugar, sea en su casa o en la Estancia (juguetes, crayones, ropa, etc.). Pedirles que formen pequeos equipos para ordenar el espacio, por ejemplo, unos para recoger y guardar los juguetes, otros para poner la basura en su lugar, etc. Cuando las y los nios nalicen, felicitar a los que ms trabajaron y preguntarles a todos si preeren el espacio como est ahora o como se encontraba antes, pedirles que sugieran formas en que pueden hacer lo mismo en sus casas, de qu podran hacerse cargo y cmo sorprender a sus paps hacindolo. Dnde? En los distintos espacios donde los nios y nias juegan y trabajan. Con quin? Esta actividad deber realizarse bajo la vigilancia de la responsable o asistente de la estancia.
Edad 2 aos a 3 y 11 meses
Alternativas
Estrategias Esta actividad puede llevarse a cabo al nalizar otros juegos o actividades y cuando haya muchas cosas que recoger en el espacio de la estancia. Material Proporcionar pequeas escobas, recogedores y botes de basura al alcance de los nios y las nias. Muebles o cajas que les permitan guardar las cosas en su lugar. Padres de familia Se les recomendar a los padres que continen esta actividad en casa dando alguna responsabilidad al nio o nia, adecuada a su etapa de desarrollo y que los elogien cuando cumplan con esa tarea (puede ser recoger su cuarto, ayudar a poner la mesa, poner agua en plantitas, etc.).

Actividades ldicas
Soy un gato, soy un rbol
mbitos a desarrollar Movimiento Lo que observa
Habilidades y competencias Auto control Manejo del estres
Qu? Fomentar en los nios y nias el gusto por algunos movimientos con su cuerpo que les van a permitir relajarse. Cmo? Invitar a los nios y nias a que se quiten los zapatos y que se distribuyan en colchonetas en el piso. Decirles que vamos a imitar a un gato. La Responsable y/o la asistente har los movimientos, y despus lo harn los nios (as). Arrodillarse sobre manos y rodillas, con la espalda derecha y paralela al piso, mirar hacia delante y hacia arriba, curvar o encoger los hombros y ronronear como un gato feliz, ahora mirar hacia abajo y arquear la espalda hacia arriba (siempre manteniendo rodillas y manos en el piso). Para poder imitar ahora un rbol, tendrn que pararse en un solo pie para que sea el tronco del rbol y el otro pie doblado sobre la rodilla de la pierna que est en el piso; ahora levantar los brazos hasta arriba de la cabeza con los dedos de ambas manos tocndose como las ramas del rbol, bien estirados como si estuvieran recibiendo los tibios rayos del sol (quienes no puedan mantener el equilibrio en un solo pie, pueden pararse en los dos o apoyarse en una pared). Dnde? En un espacio amplio, abierto o cerrado de la estancia. Con quin? Esta actividad se realizar directamente con la responsabe de la estancia infantil y/o la asistente.
Alternativas
Estrategias Mientras se realiza la actividad los nios y nias pueden escuchar msica relajante. De igual manera podrn realizar esta actividad cuando estn agitados o demasiado estresados, pidindoles que imaginen otras cosas para imitar, como por ejemplo ores, pjaros, mariposas, vacas o perros, de acuerdo con lo que les interese. Material Tapetes, colchonetas o cobijitas. Padres de familia Se les recomendar a los padres realizar algn tipo de estos ejercicios de relajacin; si no conocieran algunos, la Responsable y/o asistente de la Estancia mostrar la manera de hacerlos para que puedan practicar juntos.

Actividades ldicas
No ms miedo
mbitos a desarrollar Emociones Lo que escucha Lo que observa Comunicacin Interaccin
Habilidades y competencias Control de emociones Habilidades cognitivas
Qu? Usar el conocimiento para evitar o enfrentar el miedo. Cmo? Reunir a los nios y nias sentados en forma de crculo, preguntarles a qu le tienen miedo y por qu; anotar las respuestas en una hoja de rotafolio. Si alguna respuesta es que tienen miedo a animales, la Responsable y/o asistente buscar informacin sobre ellos, de lo que comen, dnde viven, cmo nacen, sus hbitos y a qu le tienen miedo ellos a su vez. Una vez que cuente con esta informacin la Responsable o la asistente les har una presentacin a las y los nios y les mostrar guras de aquello a lo que le temen. Les pedir que ellos tambin hagan sus propios dibujos incluyendo las caractersticas que aprendieron. Sealar que algunas de esas criaturas a las que temen forman parte de los seres vivos y que podemos interesamos en ellas sin exponemos a que nos hagan dao (visitas al zoolgico, al acuario, etc.); en su defecto, tambin pueden tener miedo a algunas cosas que no existen y son imaginarias y pueden platicar sobre ellas. Dnde? En un espacio amplio de la estancia. Con quin? Los nios y la responsable o la asistente.
nos temor, y si llegan a hablar acerca de animales, tambin podrn cantar alguna cancin que hable de ellos, y entonces poder imitar sus movimientos y decir sus caractersticas. Material Libros de consulta, hojas de papel, crayones y marcadores. Tambin se podr utilizar platilina, barro o arcilla, para que puedan hacer su gura de bulto y as poder realizarlos posteriormente como un juguete en el momento que la Responsable y/o asistente de la Estancia lo indique. Padres de familia Recomendar a la familia que trate de brindar informacin real y objetiva sobre animales o cosas a las que puedan temer los nios, haciendo nfasis en que se busquen las condiciones en que puedan sentirse ms seguros (visitas a zoolgicos, a acuarios, museo de historia natural, por ejemplo).
Alternativas Estrategias Mientras se realiza la actividad podrn escuchar alguna msica que ayude a que los nios y nias vayan sintiendo me-

Actividades ldicas
Las burlas y rechazos
mbitos a desarrollar Lo que observa Interaccin Comunicacin Emociones
Habilidades y competencias Resolucin de conictos Manejo de emociones
Qu? Ayudar a los nios y nias a que puedan manejar las bromas o conductas molestas de los dems. Cmo? Sentar a los nios(as) en su lugar o en colchonetas haciendo un crculo. La responsable y/o asistente de la estancia dar a cada nio(a) dos crculos de papel y un crayon, mostrar cmo hacer una carita feliz y una carita triste o enojada en cada uno de los crculos. La Responsable y/o asistente van a describir una serie de situaciones y pedirn a los nios(as) que levanten el crculo que corresponde para mostrar como se sentiran ante cada situacin. Unos ejemplos: cmo se sentiran si un amigo les invita a una esta? Si nadie les dejara usar los juguetes? Si ustedes y sus amiguitos construyen algo juntos? Si algunos nios se burlaran de ustedes diciendo que son unos bebs? Despus les preguntar a los nios(as) qu pueden decir o hacer cuando alguien les hace burla o los molesta? Escribir las ideas que den los nios(as) y resumirlas en dos opciones, por ejemplo, decir: por favor, ya basta. No me gusta lo que dices o haces; o decir: Voy a contarle a mi mam o pap o a la responsable o asistente. Dnde? En un saln amplio de la estancia. Con quin? Entre los nios y nias y la responsable o asistente.
Edad 2 aos 6 meses a 3 y 11 meses
Alternativas
actividad.
Estrategias
Mientras realizan la actividad podrn escuchar de fondo una msica relajante pero que no sea distractor de la
Material Crayones, marcadores, hojas grandes de papel, crculos de papel. Tambin se podr preparar un cubo de cartn que en
cada uno de sus seis lados pueda tener dibujada una carita con diferentes estados de nimo. Pedir a los nios(as) que lancen el cubo y segn la cara que quede a la vista que los nios y nias traten de imitarlo.
Padres de familia Se les recomendar a los padres de familia que apoyen a los nios y nias en saber enfrentar sin violencia pero asertivamente las burlas u otras formas de molestarse entre nios.

Actividades ldicas
Mejor entre todos
mbitos a desarrollar Movimiento Lo que escuchan Interaccin
Habilidades y competencias Vinculacin positiva Cooperacin
Qu? Aprender a cooperar con los compaeros (as). Cmo? Se realizar la actividad llamadaViajando en tren, por lo que la Responsable y/o la asistente reunir a los nios(as) que tendrn que tomarse por la cintura con el nio(a) de adelante formando un trenecito, en donde cada uno es un vagn de tren que deber mantenerse junto a los dems y moverse al mismo ritmo. La Responsable y/o asistente tomar un tambor o pandero para dar diferentes ritmos o velocidades, primero se movern lentamente y poco a poco ms rpido. Detenerse y comenzar otra vez. La meta es lograr que el tren no se deshaga y que los vagones no choquen; mientras, podrn imitar el ruido de un tren. Al nalizar, felicitarlos por haber formado un tren y decir que se logr gracias a que todos colaboraron. Dnde? En un espacio amplio, abierto o cerrado, de la estancia. Con quin? La responsable o asistente y los y las nias.
Edad 2 aos a 3 y 11 meses
Tiempo estimado 45 minutos para cada actividad
Alternativas
Material Un tamborcito o pandero. Padres de familia Se les recomendar que en casa los padres ayuden a los nios(as) a realizar este tipo de actividades.
Aprendiendo a cuidarnos
Emociones mbitos a desarrollar Interaccin Comunicacin
Autocuidado Habilidades y competencias vinculacin positiva
Qu? Promover hbitos saludables y de cuidado para no lastimarse o enfermarse. Cmo? Los nios(as) se sientan en crculo frente a la Responsable y/o la asistente quien les pedir que piensen en alguna ocasin en que estuvieron enfermos, y les preguntar: qu les hizo sentirse mejor? Fue alguna medicina o algo bonito que alguien les dio o hizo por ustedes? Cmo podemos evitar enfermarnos? Con los comentarios de los nios y nias se realizar una lista sobre formas para mantenernos sanos, como comer bien, cepillarnos los dientes, lavarnos las manos y cara, ponerse vacunas, hacer ejercicio. Leer lo escrito en la lista y hablar de las cosas que debemos hacer para evitar accidentes, como no tocar objetos calientes (nada que est sobre la estufa o la plancha), no jugar con cerillos, tomar la mano de un adulto al cruzar la calle, no asomarse por ventanas altas. Invitar a los nios(as) a escoger entre los juguetes una mueca o un animal de peluche que jugaremos a que est enfermo para cuidarlo. Preguntar: qu creen que le pas? Qu podra hacerlo sentirse mejor? Los nios y nias dirn cmo cuidar y curar a los muecos. Dnde? En un espacio donde los nios y nias puedan sentarse. Con quin? Esta actividad se tendr que realizar junto con la responsable y/o asistente. Edad Tiempo estimado
Edad 2 aos y 6 meses a 3 y 11 meses
Alternativas Tiempo estimado 40 minutos
Alternativas Estrategias Mientras se realiza la actividad la Responsable y/o asistente les pedir a todos los nios y nias que mientras los
muecos y animalitos estn enfermos deben hablar en voz baja para no molestarlos.
Material Hoja de rotafolio, marcadores y animales de peluche o muecos. Padres de familia Se les recomendar a los padres que en casa sealen la importancia de que los nios y nias adopten hbitos
higinicos y conductas seguras, como lavarse las manos despus de ir al bao y antes de comer y manteniendo fuera de su alcance objetos peligrosos.

Actividades ldicas
Nos damos las manos
mbitos a desarrollar Interaccin Comunicacin Lo que observa Lo que escucha
Habilidades y competencias Vinculacin positiva Socializacin
Qu? Crear entre los nios y nias formas especiales de saludarse y reconocerse como un grupo. Cmo? Comentar con los nios y nias que un grupo especial es como el que forman ellos al asistir a la estancia, que algunos grupos usan saludos especiales para reconocerse y preguntarles si les agradara inventar su propio saludo. Por lo que deber decirles: cmo vamos a empezar? Ahora qu hacemos? Cuntas veces?, debern ejemplicar una secuencia. Por ejemplo, dos nios parados y con las espaldas juntas, cuentan hasta tres y se voltean para sacudir sus manos o el clsico dame cinco agregando una vuelta o pirueta; o girar las manos en crculo y despus hacer chocar slo el dedo pulgar y el ndice. Tambin puede ser darse un abrazo palmeando suavemente la espalda tres veces. Los nios y nias decidirn cmo llamar a su saludo especial y seguirlo practicando. Dnde? En una espacio de la estancia. Con quin? Con la responsable o asistente de la estancia.
Edad 2 aos a 3 aos 11 meses
Alternativas Estrategias Mientras se realiza la actividad los nios y nias pueden entonar un canto, o simplemente hacer algunos sonidos
que vayan eligiendo. Tambin se les puede pedir que escojan una cancin propia y la canten cada vez que se saludan.
Padres de familia Se les recomendar que en casa tambin puedan crear diversos tipos de saludos, para que se puedan identicar como familia. Sugerirles que encuentren formas divertidas de saludarse o darse las manos con sus hijos.
Emociones Entre nios, Vinculacin positiva mbitos a desarrollar Habilidades y competencias Interrelacin Lo que observa nias y adultos Comprensin Lo que escucha Interaccin Qu? Promover entre los nios(as) la capacidad de entender y aceptar la diversidad. Cmo? La Responsable y/o la asistente reunir a los nios(as) frente a ella, les dir que necesita que le ayuden a resolver un problema, mostrando dos animalitos de peluche o tteres; les explicar que Pimpn y Peluchn estn peleando (representar la accin) porque uno dice que los helados son los ms ricos del mundo mientras el otro dice que las galletas lo son. Se les pedir a los nios y nias que digan quin tiene la razn, para reexionar sobre lo que sucede, es decir, que cada uno puede elegir lo que les parezca ms rico y no por eso tienen que pelear. Un ejemplo con el que se puede explicar es con las frutas, por ejemplo las manzanas y los pltanos son frutas muy ricas y muy buenas, pero son distintas. Los nios(as) tendrn que mencionar sus diferencias (los animales de peluche vuelven a pelear), por lo tanto se les pedir a los nios(as) que sugieran cosas para que ya no se peleen. Seal que en este mundo hay cosas igual de buenas y que cada quien tiene derecho a preferir algo sin necesidad de pelear con los que tienen otras cosas favoritas. Qu les diran para que ya no se peleen por esas cosas? A ustedes, nios y nias, les ha pasado algo parecido con alguien? Dnde? En el saln de trabajo de los nios(as) en la estancia. Con quin? Con la responsable o asistente. Edad Tiempo estimado
Campaa Nacional de Informacin para una Nueva Vida Actividades ldicas Campaa para una NuevaHabilidades Vida Actividades ldicas Nombre de la Nacional actividad de Informacin mbitos a desarrollar y competencias Interrelacin
Todos somos distintos Nombre de la actividad
Edad 2 aos 6 meses a 3 y 11 meses
Estrategias Con los muequitos es importante hacer que los nios(as) reexionen sobre todas las cosas buenas que hay en
el mundo, las golosinas, frutas, juguetes y tambin animalitos (algunos preeren a los gatos y otros a los perros), pero que todos podemos preferir ciertas cosas ms que otras y eso no es motivo para pelear ni para creer que los dems estn equivocados.
Alternativas Tiempo estimado 35 minutos Alternativas
Material Dos marionetas o tteres (o dos animales distintos de peluche, o dos muecos diferentes). Padres de familia Comentarles esta actividad y su fundamento, que es el promover actitudes y conductas en el nio o nia de
aceptacin de las cosas y personas distintas, de fomentar la tolerancia que es una de las bases para una buena convivencia.
Interaccin mbitos a desarrollar Lo que escucha
La mam est triste
Habilidades sociales, Habilidades y competencias comunicacin verbal
Qu? Apoyar a los nios(as) para que ejerciten la comunicacin asertiva. Cmo?La Responsable y/o la asistente piden a las y los nios que se sienten en un crculo porque van a escuchar un cuento. Una vez que estn sentados leern el cuento La mam est triste. Cuando terminan de leerlo comentan con los nios y nias lo importante que es compartir lo que uno siente, con respeto por los sentimientos de los dems. Pueden poner como msica de fondo una pieza clsica tranquila, en tono bajo. Dnde? En un saln donde los nios tengan posibilidad de sentarse cmodamente para escuchar el cuento. Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad con la responsable de la estancia infantil y/o asistente. Cuento. Mara es una nia de un poco ms de dos aos, as como algunos de ustedes, que vive con su mam, que se llama Consuelo, y su pap, que se llama Carlos; todos los das Consuelo va por Mara a la Estancia infantil, pero hoy es un da diferente, cuando llega Consuelo, Mara se da cuenta de que algo le pasa a su mam, est diferente, no es como todos los das, de repente la ve que se seca unas lgrimas que corren por sus mejillas. Mara no sabe qu hacer y le pregunta: qu te pasa mam? La mam le contesta Nada, nada. Mara le dicePor qu lloras? La mam se da cuenta de que Mara est asustada, tiene miedo, y que es mejor decirle lo que le sucede, para que no se preocupe y le dice Mara, lo que pasa es que tuve un problema en el trabajo, no me van a pagar lo que les ped, por eso estoy preocupada, pero t no te asustes, es algo que puedo solucionar, todo va a estar bien. Consuelo su camino contentas las dos. Edad empieza a cantar una cancin y le pide a Mara que cante con ella y siguen Tiempo estimado
Edad 2 aos 3 aos 11 meses
Alternativas Tiempo estimado 30 minutos Alternativas
Estrategias La responsable de la estancia infantil y su asistente podrn transcribir el cuento en un formato de libro pequeo para que los y las nias lo reconozcan como tal; leern el cuento con anticipacin para saber cul es la entonacin que le tienen que dar al leerlo a las nias y nios. Asimismo, ensayarn las frases de cierre que les tienen que comentar cuando terminen de contar el cuento. Para nalizar esta actividad y pasar a hacer otra cosa, la Responsable les dice a las y los nios que es importante poder comunicar y compartir lo que se siente, siempre con respeto a los sentimientos de los dems. Material El cuento en formato de libro. Padres de familia Se les comentar la actividad y se solicitar que en casa se contine hablando en familia de las emociones y de desarrollar una verdadera comunicacin entre todos.

Actividades ldicas
Mis paps y yo
mbitos a desarrollar Interaccin
Habilidades y competencias Habilidades sociales, comunicacin
Qu? Apoyar a los nios(as) para que aprendan a comunicarse con los adultos. Cmo? El responsable y la asistente le piden a las y los nios que se sienten para poder hacer un dibujo. Les entregan una hoja de papel y les dicen que van a hacer un dibujo, en el que est representada su familia. Les dicen que pueden dibujar lo que quieran, pensando en lo mucho que quieren a los miembros de su familia, mam, pap, abuelo y abuela, a toda su familia. Cuando terminan de hacer el dibujo, les dicen que lo van a rmar y ayudan a los nios a poner su nombre. Les informan que este dibujo ser un regalo para su familia para que sepan cunto los quieren. Les comentan que esta es una forma de decirles, de comunicarles, su forma de sentir, que es muy importante para tener una buena comunicacin. Dnde? En un saln donde los nios tengan posibilidad de sentarse para hacer los dibujos. Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad con la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Alternativas
Estrategias La responsable de la estancia, as como su asistente, debern tener la posibilidad de ayudar a los nios y nias a poner su nombre en los dibujos y entregar a la persona que llegue por ellos (as) el dibujo que el nio o nia elabor para su familia. Para nalizar esta actividad y pasar a hacer otra cosa, la Responsable les dice a las y los nios que es importante poder comunicar a la familia lo mucho que se le quiere y que esta es una forma adecuada de hacerlo. Padres de familia Se les entregar el dibujo y se solicitar que refuercen la actividad comunicndose con sus hijos o hijas de
una manera similar.

Actividades ldicas
Dime cmo se llama
mbitos a desarrollar Lo que observa Interaccin
Habilidades y competencias Habilidades sociales, Habilidades cognitivas, comunicacin verbal
Qu? Apoyar a los nios(as) para que aprendan los nombres de varios objetos. Cmo? La Responsable de la Estancia y/o la asistente le piden a las y los nios que se pongan frente a una caja llena de objetos. Posteriormente, van sacando de la caja, uno por uno, los objetos; en el momento de sacarlos dicen el nombre del mismo, por ejemplo, si sacan una mueca dicen con claridad, mueca y les piden a los nios que repitan la palabra. Despus, cantan una cancin relacionada con el objeto, por ejemplo La mueca fea de Cri-Cri. Una vez terminada la cancin le pedirn a las y los nios que repitan el nombre y se lo entregarn a cualquiera de ellos, pidindole que repita la palabra. Irn sacando, uno por uno, los objetos diciendo el nombre de los mismos, cantando la cancin y repitiendo el nombre. Cuando cada nio tenga un objeto, la Responsable o asistente irn diciendo el nombre de cada uno de los objetos solicitando a quien lo tenga que lo vuelva a meter a la caja, mientras todos repiten el nombre. La Responsable o asistente dir a los nios que esa es la manera que se nombran las cosas para que los dems nos entiendan. Dnde? En un saln de la estancia. Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad con la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Alternativas
Estrategia Tener sucientes objetos con nombres fciles, de los cuales, si es posible, exista una cancin relacionada, as como tener una caja en donde quepan todos los objetos y que puedan sacarse con facilidad, sin que se maltraten. Para nalizar esta actividad y pasar a hacer otra cosa, la responsable les dice a las y los nios que es importante conocer el nombre de las cosas para poder pedirlas y que los dems entiendan lo que queremos. Material De acuerdo con el nmero de nios y nias en la estancia, se deber contar con sucientes objetos, con nombres fciles de pronunciar, para que cada uno de ellos pueda tener uno y haber pensado en las canciones que pueden corresponder a esos objetos. Una caja donde quepan dichos objetos sin maltratarse. Padres de familia Se les recomendar que en casa refuercen la actividad enseando nuevas palabras a sus hijos y esperando a que les pidan por su nombre las cosas, para fomentar la comunicacin verbal clara entre todos los miembros de la familia.

Actividades ldicas
Gritos y susurros
mbitos a desarrollar Interaccin Lo que escuchan
Habilidades y competencias Habilidades sociales, comunicacin verbal
Qu? Apoyar a los nios(as) para que se den cuenta que para comunicarse hay que escuchar. Cmo? La responsable de la estancia y/o la asistente les piden a las y los nios que se dividan en dos equipos. Les solicitan que se pongan uno frente a otro en dos las. A los que estn en una de las las les piden que se tapen los odos. Les dicen a los que estn enfrente que le pidan algo que necesitan a su compaero (a), por ejemplo agua, varias veces. Inmediatamente despus hacen un cambio y a los que estaban pidiendo les piden que se tapen los odos y, a los que estaban con los odos tapados les corresponde pedir lo que necesitan. Si es necesario, ejemplicarn la accin. Terminarn el juego dicindole a los nios y nias que para poder comunicarse y expresar lo que se quiere, es necesario que la otra parte escuche, si uno no est dispuesto a or, no se puede dar la comunicacin. Dnde? En un saln de la estancia. Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad con la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Alternativas
Estrategias Tener liberado el saln para que los nios puedan formarse en dos las. Para nalizar esta actividad y pasar a hacer otra cosa, la Responsable le dice a las y los nios que es importante, para poderse comunicar y entenderse con los dems, estar dispuestos a escuchar, porque la comunicacin se da, cuando menos, entre dos personas. Padres de familia Se les recomendar que en casa refuercen la actividad haciendo hincapi cuando alguien est tratando de hablar y los dems no le escuchen, comentando que es necesario escuchar para saber qu es lo que quieren los dems.

Actividades ldicas
Cmo se llama?
mbitos a desarrollar Interaccin Lo que observan Lo que escuchan
Habilidades y competencias Habilidades sociales Comunicacin verbal Habilidades cognitivas
Qu? Apoyar a los nios(as) para que aprendan los nombres de las cosas. Cmo? El responsable y su asistente le piden a las y los nios que se sienten en un crculo porque van a aprender el nombre de algunos objetos nuevos, algunos de ellos ya sern conocidos para ellos, y, cuando los muestren, lo dirn tan fuerte como puedan, primero, y despus tan despacito como puedan. Si no conocen el nombre de alguno, se lo preguntarn al adulto y ste les dir cmo se llama y para qu sirve. Al nalizar la actividad comentarn con los nios y nias lo importante que es saber los nombres de las cosas y para qu sirven. Dnde? En un saln de la estancia donde los nios tengan posibilidad de sentarse cmodamente y ver todos los objetos. Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad con la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Alternativas Estrategias La responsable de la estancia infantil y/o su asistente, prepararn una caja o una bolsa en donde puedan poner
objetos diversos, o fotografas de stos, para irlas sacando y enseando a las y los nios de manera que puedan reconocerlos y decir su nombre, o, en caso de que no las conozcan, decirles su nombre y para qu sirven. Para nalizar esta actividad y pasar a hacer otra cosa, el responsable les dice a las y los nios que es importante conocer el nombre de las cosas y saber para qu sirven pues esto les facilitar poder comunicarse con los dems. Material Caja o bolsa para guardar los objetos. Objetos diversos o fotografas de los mismos. Padres de familia Se les comentar la actividad y se solicitar que la refuercen dicindoles a sus hijos e hijas el nombre de diversos objetos y para qu sirven, de manera que mejoren la comunicacin verbal.
Nombre de la actividad Nombre de la actividad
mbitos a desarrollar y competencias Interrelacin Campaa Nacional de Informacin para una NuevaHabilidades Vida Actividades ldicas
La tiendita
Habilidades y competencias Habilidades sociales, resolucin de conictos
Interrelacin Entre nios y nias con la responsable y/o su asistente
Qu? Apoyar a los nios(as) para que ejerciten su capacidad de negociar. Cmo? La responsable de la estancia infantil y/o su asistente les dirn a los nios que van a jugar a la tiendita, pero que esta es una tiendita muy especial, aqu no se compra con dinero, sino que se maneja el trueque, es decir cada quien va con una cosa que ya no quiere para cambiarla por algo que s quiere. En este caso el tendero ser uno o dos adultos que realizarn los cambios de acuerdo con lo que quieran las y los nios. Les dirn, en el desarrollo del juego, que se puede tratar de negociar para tener lo que uno quiere, sobre todo si se toma en cuenta lo que quieren los otros. Dnde? En el saln de la estancia. Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad con la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Edad 3 aos a 3 aos 11 meses Edad
Tiempo estimado La responsable de la estancia infantil y su asistente debern preparar el escenario, as como una serie de objetos, unos para Alternativas que los nios(as) lleguen a cambiarlos y los otros para que los puedan cambiar. Durante el ejercicio les dirn a los nios y nias que entrarn de dos en dos, con las cosas que quieren cambiar, y que elegirn un objeto para realizar el cambio, les dirn que tienen que explicar por qu quieren cambiar su objeto y convencer al adulto de que se los cambie, debern respetar su turno para hablar y escuchar lo que el adulto les dice para poder realizar el cambio, les comentarn que eso es negociar y que esto es necesario cuando uno quiere obtener algo.
Alternativas
Estrategias
Material Objetos diversos para que los nios puedan cambiar. Una mesa que sirva de mostrador. Padres de familia Se les informar a los padres y madres de familia respecto a la actividad y su desarrollo, de manera que puedan
ayudar a sus hijos e hijas a negociar con ellos cuando quieran algo, haciendo hincapi en el respeto por los sentimientos de los dems.

Actividades ldicas
Mara quiere la mueca de Juanito
mbitos a desarrollar Interaccin Lo que se escucha
Qu? Apoyar a los nios(as) para que aprendan a resolver conictos en forma pacca. Cmo? La responsable y/o la asistente le piden a las y los nios que se pongan en parejas alrededor del espacio en que se encuentran. Se le entrega una mueca a uno de cada pareja y les piden que vayan recreando la situacin que narra la cancin y le demuestran a los nios y nias qu es lo que tienen que hacer; se canta la cancin y se les da oportunidad de llevar a cabo la actividad. Dnde? En un saln de la estancia. Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad con la responsable y/o asistente.
Alternativas Edad Tiempo estimado Estrategias Ensayar la cancin antes de realizar la actividad. Para nalizar esta actividad y pasar a hacer otra cosa la responsable les dice a los nios que cuando hay un problema, como el que un compaero quiera lo que tiene el otro, siempre se puede resolver Alternativas
si estn dispuestos a compartir.
Material Una mueca por cada pareja de nios.

Cancin: Con la msica de la ronda infantil Naranja dulce Juanito tiene una mueca Juanito le da la muequita Mara llora por la mueca Y Mara deja de llorar Y por qu llora Mara la nia Los dos se ren con la mueca Porque quiere tener la mueca Estn contentos para jugar
Padres de familia Se les recomendar que en casa refuercen la actividad enseando a las y los nios a compartir sus juguetes.

Actividades ldicas
Interrelacin El nio o nia, con un adulto
Dibjate
Qu? Apoyar a los nios(as) para que aprendan a reconocer cmo se sienten ante un conicto y cmo lo pueden resolver. Cmo? La responsable de la estancia infantil y la asistente, al ver algn nio peleando con otro, pegndole o arrebatndole algo, le piden con cario, a l y a los dems, que se acerquen. Sacan unas cartulinas y las dividen en dos mitades con una raya. Dibujan un crculo en cada una de las mitades. Despus, le explican a los nios y nias que cuando uno tiene un problema se siente mal, enojado, o triste, y les dicen que en este caso se sienten tristes, y que lo van a dibujar en el primer crculo; hacen una carita triste o enojada y le piden al nio(a) que gener el conicto que lo haga en otra de las cartulinas. Invitan a los otros nios y nias a que dibujen tambin. Despus, ayudan al nio(a) a resolver el problema que tiene y le explican a todos que cuando se resuelve un problema uno se siente mejor y le piden a quien resolvi el problema que se dibuje nuevamente en el otro crculo de su cartulina, con una carita feliz y le dicen a todos los que intervinieron en el juego que tambin se dibujen. Les ensean la diferencia. Dnde? En un saln en donde los nios(as) puedan sentarse cmodamente para poderse dibujar. Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad bajo la supervisin de la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Edad 2 aos 6 meses 3 aos 11 meses
Alternativas
Estrategias La responsable de la estancia infantil y la asistente debern ensayar la resolucin de conictos entre los nios y nias. Al nal del juego, la Responsable les comentar a los y las nias que es importante saber qu sentimos cuando nos enfrentamos a un problema. Material Cartulinas y colores, para poder hacer los dibujos. Padres de familia Se les informar a los padres y madres de familia respecto del juego y su desarrollo, de manera que estn concientes de la conclusin del mismo, es decir, que es importante conocer la forma en que la persona se siente cuando se enfrenta a un problema, para que ellos puedan practicar esta conducta en casa. Rutina Se deber realizar cuando algn o algunos nios o nias se enfrenten en un problema o un conicto, y los dems nios quieran intervenir para entrar en contacto con sus sentimientos ante esta situacin.

Actividades ldicas
Interrelacin El nio con sus compaeros
Quin es el primero
Qu? Apoyar a los nios(as) para que aprendan que no siempre es importante ser el primero, que se puede estar en diversos lugares y seguir siendo uno mismo. Cmo? La responsable de la estancia infantil y la asistente pedirn a los nios que se formen en una lnea, primero los ms pequeos y hasta el nal los ms grandes, que lleven sus sillas al centro del saln para formar un tren, les ayudarn a poner una tras otra con espacio suciente para que puedan pararse y moverse con facilidad. Si son muchos nios habr que formar varios trenes. Le asignarn lugares a cada uno de las y los nios, dicindoles que este es un tren en el que van a ir a dar un paseo por el campo, ah van a ver los rboles, el pasto, las vacas, todo lo que se quieran imaginar. Les pedirn que hagan el ruido del tren con su silbato, as como que al momento en que escuchen los cascabeles el tren se parar y el nio que est en el primer lugar se pasar al ltimo y todos los dems avanzarn un espacio, de manera que a todos los nios les toque ser el primero en algn momento. Comentan a los nios que en algn momento nos puede tocar ser el primero en la la, pero que siempre se puede disfrutar estando en cualquier lugar. Dnde? En un saln en donde los nios puedan moverse con facilidad y armar su trenecito sin problemas. Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad bajo la supervisin de la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Edad 1 ao 6 meses a 3 aos 11 meses
Alternativas
Estrategias La responsable de la estancia infantil y la asistente debern tener presente este ejercicio cuando exista un conicto por ser el primero en la la. Adems, podrn tener en el saln cartulinas con dibujos del campo que pueden servir de escenografa para el paseo en el tren. Al nal del juego, la responsable de la estancia infantil les comentar a los y las nias que en algn momento nos puede tocar ser el primero en la la, pero que siempre se puede disfrutar estando en cualquier lugar. Material Sillas, cartulinas con imgenes del campo. Padres de familia Se les informar a los padres y madres de familia respecto a esta actividad con el propsito de que ellos puedan reforzar el trabajo de la Estancia. Rutina Se deber realizar cuando se presente algn conicto por querer estar siempre en el primer lugar, para ejercitar en los nios poder disfrutar sin conicto el no ser el primero.

Actividades ldicas
Cuento hora de dormir
Habilidades y competencias Habilidades sociales, resolucin de conictos con los adultos
Qu? Apoyar a los nios(as) para que aprendan a resolver los conictos con los adultos. Cmo? La responsable de la estancia infantil y la asistente les piden a los y las nias que se sienten para que les cuenten un cuento. La responsable y la asistente llevan a cabo la dramatizacin del cuento con dos muecos, la mam y el nio, Jos, y les van preguntando, en el momento adecuado, si les gusta lo que hace la mueca mam. Haciendo hincapi que con el cario se pueden lograr ms soluciones que con la violencia. Dnde? En un saln en donde los nios puedan sentarse cmodamente para ver la dramatizacin del cuento. Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad con la supervisin de la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Edad 1 ao 3 aos 11 meses
Alternativas Estrategias La responsable de la estancia infantil y la asistente ensayarn la dramatizacin del cuento con los muecos.
Al nal de la dramatizacin y las preguntas la responsable de la estancia infantil les comentar a los y las nias que es mejor resolver los problemas con amor que con violencia. Padres de familia Se les informar a los padres y madres de familia respecto al cuento y su desarrollo, de manera que estn concientes respecto a la conclusin del mismo, es decir, que es mejor resolver los conictos con los nios con amor que con violencia, para que ellos puedan practicar esta conducta en casa. Rutina Se deber realizar cuando estn presentes la mayora de los nios y nias de la Estancia Infantil, para que puedan observar como se puede resolver un conicto sin violencia.

Actividades ldicas
Interrelacin El nio, nia y un adulto
Qu quiero
Qu? Apoyar a los nios(as) para que aprendan a que todos los das hay que tomar decisiones y que stas no deben convertirse en un conicto. Cmo? La Responsable de la Estancia Infantil y la asistente ponen a las y los nios en el centro del saln y les piden que cierren los ojos. En ese momento ponen, rpidamente, alrededor del saln, una serie de objetos, juguetes, prendas de vestir, colores, papeles, todos que puedan llamar la atencin de los nios. Les dicen que cuando oigan los cascabeles van a abrir los ojos y van a escoger uno de los objetos que estn alrededor del saln. Primero lo harn los ms pequeos y despus los ms grandes, les dirn que slo pueden elegir uno. Lo ms probable es que surja, en el momento de la eleccin, algn conicto porque ms de un nio desea el mismo objeto; entonces, el responsable se acercar a los nios(as) dicindoles que an hay muchos otros objetos que pueden elegir, y que luego podrn tener el que quieren pues todos tendrn la posibilidad de tener los objetos por turno, primero un nio o nia y despus los otros. Podrn tener el objeto unos minutos y luego se lo darn a otro nio o nia. Les dirn que al escuchar los cascabeles pueden intercambiar los objetos. Esto se repetir hasta que los nios y nias estn todos contentos. Para nalizar la actividad, les dirn que todos los das tenemos que escoger qu queremos, a veces no lo podemos tener, pero es importante saber que se puede compartir para evitar enojarse y poder estar todos contentos con las cosas que tenemos. Dnde? En un saln en donde los nios(as) puedan moverse con libertad. Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad slo bajo la supervisin de la persona responsable de la estancia infantil.
Alternativas
Estrategias La persona responsable de la estancia infantil y la asistente debern estar preparadas para enfrentar el conicto y comentar con los nios los conictos que se pueden presentar ante la eleccin de los objetos. Al nal del juego, la persona responsable de la estancia infantil les comentar a los y las nias que es importante saber que es necesario tomar decisiones, elegir lo que cada uno quiere sin que esto se convierta en un conicto. Material Objetos diversos para que los nios puedan elegir. Padres de familia Se les informar a los padres y madres de familia respecto al juego y su desarrollo, de manera de que puedan ayudar a sus hijos a tomar decisiones, no preguntarles que quieren sino que quien de entre dos posibilidades. Rutina Se deber realizar cuando algn o algunos nios o nias estn dormidos, para poder realizarlo con atencin a cada uno de los que estn despiertos.

Actividades ldicas
Interrelacin El nio consigo mismo
Las diferencias
Qu? Apoyar a los nios(as) para que hagan conciencia de que las cosas, y las personas, pueden ser diferentes, pero esto no tiene por qu provocar conictos. Cmo? La responsable de la estancia infantil y/o su asistente pedirn a los nios qu se sienten cmodamente, despus les ensearn dos dibujos grandes casi idnticos, pues slo tendrn 5 diferencias muy evidentes. Les pedirn que entre todos digan cules son esas diferencias. Si es necesario les ayudarn a distinguirlas; una vez que terminen con esta parte de la actividad, les comentarn que las cosas pueden ser casi iguales, pero que puede haber algo que las diferencie y que esto no debe provocar un conicto ni problema. As, las personas pueden ser consideradas iguales pues todas estn formadas por un cuerpo, dos brazos, dos piernas, una cabeza, dos ojos, dos orejas, una nariz, etctera, pero todas son diferentes: unas ms altas que otras, de color de ojos y cabello diferente. Todos podemos aprender a aceptar las diferencias de los dems, al mismo tiempo que aceptamos que nosotros podemos ser diferentes a los otros. Despus les pedirn a las y los nios que iluminen los dos dibujos entre todos. Dnde? En un saln de la estancia. Con quin? Los nios(as) realizarn la actividad bajo la supervisin de la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Alternativas Estrategias La responsable de la estancia infantil y/o su asistente debern preparar dos grandes dibujos casi idnticos pero con
5 diferencias que sean notables. Los dibujos sern slo delineados para que despus puedan ser coloreados por los nios. Pueden ser, por ejemplo, dos casitas entre las que haya esas diferencias, como nmero o tamao de ventanas, puertas, chimenea, un perrito al frente y un rbol. Al terminar comentarn con los nios que ambas casitas son muy bonitas aunque distintas, lo mismo que cuando se trata de las personas que son diferentes.
Material Dos dibujos en hojas grandes con cinco diferencias. Crayolas para iluminar. Padres de familia Se les informar a los padres y madres de familia del juego y su desarrollo, de manera que puedan ayudar a
sus hijos a ver las diferencias en las cosas y las personas y aceptarlas sin conicto.

Actividades ldicas
Interrelacin Con sus compaeros(as) y los miembros de la Estancia Infantil
El rompecabezas
Habilidades y competencias Habilidades sociales, relacin positiva con los dems.
Qu? Apoyar a los nios(as) para que desarrollen una relacin positiva con sus compaeros(as) y los miembros de la Estancia. Cmo? La responsable de la estancia y la asistente dicen a las y los nios que van a hacer un mural entre todos. Les dicen que cada uno va a dibujar lo que quiera. Es importante que la Responsable haga hincapi en lo agradable que es trabajar todos juntos y que est observando muy bien, adems de comentar con los y las nias, lo que han dibujado. Una vez que las y los nios terminan de dibujar y todos admiran el resultado, la Responsable les comenta que ahora van a hacer de su obra un rompecabezas. Procede a recortarlo en piezas grandes, para que las y los nios las puedan manipular. Cuando termine pedir a las y los nios que armen entre todos el rompecabezas, as como que localicen en dnde est lo que dibujaron ellos. Comentar, al terminar la actividad, lo agradable que es trabajar todos juntos. Dnde? En un saln en donde los nios puedan tener acceso a la cartulina y puedan dibujar. Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad bajo la supervisin de la persona responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Alternativas
Estrategias Preparar una cartulina grande, pegarla en la pared para que los nios y nias puedan dibujar en ella.
Contar con un espacio para acomodar el rompecabezas cuando lo armen, y cuando ya est armado, para guardarlo. ste lo podrn armar y desarmar cuantas veces quieran posteriormente. Es importante comentar lo divertido que es compartir con los dems un juego.
Material Cartulina grande, crayolas de todos colores, tijeras para la responsable. Padres de familia Se les recomendar que le den seguimiento a la actividad procurando que sus hijos o hijas tengan la oportunidad de jugar con otros nios(as) cuando no vayan a la estancia, para que creen relaciones signicativas.

Actividades ldicas
Interrelacin Con su familia y los miembros de la estancia infantil
La plantita crece
Qu? Apoyar a los nios(as) para que ejerciten el cuidado de una relacin positiva. Cmo? La responsable de la estancia y su asistente, les dirn a las y los nios que van a sembrar una semilla. Cada uno en su vaso, y que se van a encargar de regarla y cuidarla para ver cmo crece gracias a sus cuidados y cario. Asimismo, les comentarn que de la misma manera crece el amor a sus paps, hermanos y todos los de la estancia cuando se cuida todos los das. Dnde? ? En un saln en donde los nios puedan sembrar la semilla y guardar sus plantitas. Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad bajo la supervisin de la responsable de la estancia infantil y/o asistente. 30 minutos, para sembrar y 10 minutos Edad 2 aos 3 aos 11 meses Tiempo estimado todos los das para el cuidado de la planta.
Alternativas Estrategias La persona encargada de la estancia y su asistente prepararn, de acuerdo con la cantidad de nios que atienden, vasos con tierra y semillas de diferentes ores para que las planten y pueda empezar el proceso. Debern conseguir semillas de plantas Edad que puedan crecer con facilidad para asegurar el xito de la actividad. Tiempo Cada daestimado los nios saludarn a su planta y la regarn cuando sea necesario. Los adultos debern estar pendientes del crecimiento de las mismas para que todas orezcan.
Material

Alternativas
Vasos con el nombre de cada uno de los nios. Tierra Semillas de flores Vitaminas para las mismas Mesa o estantes para poner las macetas, al alcance de los nios y nias que van a cuidarlas Regaderas para regar las plantas
Padres de familia Se les recomendar que le den seguimiento a la actividad procurando facilitar que sus nios o nias puedan
cuidar una planta o una mascota haciendo hincapi en que esa es la forma de hacer crecer las relaciones.

Actividades ldicas
Interrelacin Nios y nias con un adulto
Nios y nias que se apoyan
Qu? Apoyar a los nios(as) para que ejerciten la generosidad con sus compaeros(as) de la estancia infantil. Cmo? La responsable de la estancia y/o su asistente dirn a las y los nios que se formen en parejas y que van a jugar juntos (para armar bloques o un rompecabezas, por ejemplo). Durante un rato, en cada pareja, uno de los nios o nias har el papel de maestro que ayuda al otro a resolver el juego. Despus cambiarn los roles y el que fue ayudado ser el maestro. Durante toda la jornada comentarn lo satisfactorio que es ayudar a alguien ms, as como que lo ayudan a uno. Dnde? En los espacios en donde se desarrollan las actividades cotidianas. Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad con la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Tiempo estimado Toda la jornada
Alternativas Estrategias La responsable de la estancia y/o su asistente debern estar preparadas para llevar a cabo esta actividad, pendientes de la forma en que los nios y nias se ayudan unos a otros.
Material Los materiales y juegos con los que se desarrollan las actividades cotidianas. Padres de familia Se les recomendar que le den seguimiento a la actividad dndole la oportunidad a sus hijos e hijas de ayudar y ser ayudados, haciendo hincapi en que es muy satisfactorio jugar cualquiera de los dos roles. Rutina Se deber realizar cuando se considere que los nios estn dispuestos para llevar a cabo esta actividad.

Nombre de la actividad mbitos a desarrollar
Lo que observa mbitos a desarrollar
Actividades ldicas
Interrelacin
con un adulto Interrelacin
Interaccin Habilidades sociales, relacin Entre nios y nias, Campaa Nacional de Informacin para una Nueva Vida Actividades ldicas lbum de fotografas
positiva con sus compaeros Habilidades y competencias
Qu? Apoyar a los nios(as) para que tengan una relacin positiva con sus compaeros(as) de la Estancia. Cmo? Tener fotografas de cada uno de los nios y nias en los que se encuentren solos para poder hacer un lbum. Pegar cada foto en una hoja de cartulina y poner el nombre del nio o nia en letra de imprenta debajo de la fotografa. De ser posible, plasticar cada una de las hojas para que sean ms durables, o colocarlos en una mica o folder transparente. Juntar todas las hojas y hacerle los agujeros necesarios para poder unirlas con estambre, para poder pasar las hojas. Poner una foto de la Responsable y la asistente. Se debe contar con un espacio para que los nios(as) puedan sentarse y ver las fotos, as como una silla para sentarse y ensearles las fotos a los y las nias. La responsable de la estancia infantil y/o asistente les piden a los y las nias que se sienten frente a ella para ensearles fotografas. La responsable les va enseando cada una de las fotos dicindoles quin es, cmo se llama, y alguna caracterstica de la persona, por ejemplo lo que ms le gusta comer, que es lo que ms le gusta hacer. Despus les pide que saluden a su compaero(a) y que, si quieren, vayan y le den un beso o un abrazo. Deber asegurarse de ensear las fotos de todos los nios y nias Edadpresentes. Se repite la actividad hasta que los nios lo deseen.Tiempo estimado Donde? En un saln en donde los nios(as) puedan sentarse cmodamente para ver las fotos. Alternativas Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad bajo la supervisin de la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Tiempo estimado Toda la jornada
Alternativas Material lbum con las fotografas de todos los nios y nias y de la responsable de la estancia infantil y la asistente. Padres de familia Se les recomendar que elaboren un lbum similar con las personas que componen la familia y las que son
importantes para los y las nias, asimismo, que realicen la actividad para que los reconozcan.
Rutina Se deber realizar cuando estn presentes la mayora de los nios y nias; de la estancia infantil, para que se reconozcan.
Nombre de la actividad mbitos a desarrollar Habilidades y competencias Interrelacin Campaa Nacional de Informacin para una Nueva Vida Actividades ldicas
Juego de memoria
Interrelacin Con la familia, sus compaeros(as) y los miembros de la estancia infantil
Qu? Apoyar a los nios(as) para que tengan una relacin positiva con su familia, sus compaeros(as) y los miembros de la estancia. Cmo? La responsable de la estancia infantil y la asistente les piden a los y las nias que se sienten para poder jugar memoria, sacarn las cartas y las pondrn boca abajo, darn un ejemplo de la forma de jugar y cuando se vayan haciendo los pares de cartas iguales les preguntarn a las y los nios si quieren mucho a la persona representada en las cartas y si ella los quiere a ellos. Asimismo, les preguntarn cul es la forma en que se demuestran ese sentimiento. En caso de que est presente les dirn a los nios y nias que si quieren pueden darle un abrazo. Se repite la actividad hasta que los nios(as) lo deseen. Dnde? En un saln en donde los nios(as) puedan sentarse cmodamente para jugar la memoria. Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad bajo la supervisin de la responsable de la estancia infantil y/o asistente.

Edad
Tiempo estimado Alternativas Alternativas Estrategias Elaborar una memoria en la que se represente, por pares, con un dibujo sencillo o un recorte de una revista, en una
carta que pueda ser manipulada por los nios, a la mam, el pap, los hermanos, la abuelita, los compaeros, las personas que estn en la Estancia, es decir, que queden representadas las personas que, por lo general, conviven con las y los nios. El juego se lleva a cabo como cualquier juego de memoria, se ponen las cartas por pares con la gura hacia abajo, de manera que no se vea y se van abriendo poco a poco, tratando de recordar en dnde est la pareja, de manera de ir haciendo pares. Se debe contar con un espacio para que los nios(as) puedan sentarse y jugar. Material Juego de memoria que tendr que elaborar la responsable de la estancia infantil conjuntamente con su asistente.
Padres de familia Se les recomendar que, de ser posible, elaboren un juego de memoria similar y que lo jueguen en compaa
de toda la familia, incluyendo a los abuelos y los tos.

Nombre de la actividad Nombre de la actividad mbitos a desarrollar
Actividades ldicas
Interrelacin Con sus compaeros Interrelacin
La seora Interaccin Habilidades sociales, relacin Campaa Nacional de Informacin para una Nueva Vida Actividades ldicas imaginacin
mbitos a desarrollar
positiva con los dems. Habilidades y competencias
Qu? Apoyar a los nios(as) para que desarrollen una relacin positiva con sus compaeros(as) de la Estancia aprendiendo a compartir. Cmo? La responsable de la estancia y/o asistente dicen a las y los nios que van a jugar con la seora Imaginacin, que est en cada uno de ellos. Les piden que formen equipos de tres o cuatro y que se sienten alrededor de las mesas, en las que ya pusieron crculos, tringulos, rectngulos y formas diversas, de colores, hechas con cartulina gruesa, de manera que puedan manipularlas los nios y las nias. Les dicen que con la ayuda de la seora Imaginacin, van a crear cosas con las guras que tienen sobre la mesa y pertenecen a su equipo. Los adultos pueden dar un ejemplo de la actividad, creando un rbol frutal con un rectngulo, un crculo grande, y crculos pequeos para que sean las manzanas, pero hay que dar libertad a los nios para que creen lo que quieran. Si surgiera un conicto porque no quieren compartir y desean que sea slo suya alguna de las guras, la responsable deber intervenir comentando lo importante que es compartir para realizar algunos juegos. Cuando cada equipo termina, le piden que platique qu fue lo que crearon y los dems les aplauden para estimularlos. La responsable termina la actividad, antes de pasar a hacer otra cosa, comentando lo bonito que es imaginar en equipo y compartir para crear cosas nuevas. Edad En un saln de la estancia. Tiempo estimado Dnde? Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad sloAlternativas bajo la supervisin de la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Edad 1 ao 6 meses a 3 aos 11 meses
Alternativas
Estrategias Esta actividad puede realizarse mientras se escuchan canciones infantiles. Material Figuras grandes y chicas de plstico o recortadas en cartulina de colores, o coloreadas con formas de tringulos, rectngulos, crculos u otras formas, en nmero suciente de acuerdo con el nmero de nias y nios. Cartulinas de colores, pintura para poder colorear, tijeras, regla, comps. Padres de familia Se les recomendar que le den seguimiento a la actividad procurando que los nios puedan jugar con la seora Imaginacin, con ellos o con otros nios, compartiendo lo que tienen para crear cosas nuevas.
Nombre de la actividad Nombre la actividad La de aventura
Campaa Nacional de Informacin para una Nueva Vida Campaa Nacional de Informacin para una Nueva Vida
mbitos a desarrollar Interaccin mbitos a desarrollar
Actividades ldicas Actividades ldicas Habilidades y competencias Interrelacin

Interrelacin Con sus compaeros(as) y un adulto
de explorar
Habilidades competencias Habilidadesysociales, relacin positiva con los dems.
Qu? Apoyar a los nios(as) para que desarrollen una relacin positiva con sus compaeros(as) de la estancia proporcionndoles opciones para querer estar juntos. Cmo? La responsable de la estancia y la asistente, en el momento en que se dan cuenta que los nios(as) se ponen inquietos porque ya no quieren seguir compartiendo un juego determinado, o estar en el mismo espacio, les dicen que van a jugar a la aventura de explorar. Les pedirn que se pongan en dos las, primero los ms pequeos(as), y que van a explorar todo lo que se encuentra en el saln. Pondrn como fondo musical una marcha, y les dirn a los nios que van a marchar. Los llevarn, en orden, a ver todo lo que est en el saln. Revisarn con detalle, comentando algo novedoso: la textura, el olor, los colores, cmo cambia al mirarlo desde abajo o desde arriba, o cuando la parte inferior se pone para arriba, o cuando una prenda se coloca del lado del revs, o cuando se cierran los ojos. Se trata de todo aquello que ya puede ser conocido por las nias y los nios, se les permite tocar, acariciar u oler las cosas, podrn descubrir nuevos espacios, nuevas sensaciones, un nuevo orden para todas las cosas. Para nalizar esta aventura, les dirn que siempre hay cosas nuevas que descubrir con sus compaeros(as), lo importante es estar juntos y contentos. Dnde? En un saln en donde los nios(as) puedan moverse con facilidad. Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad bajo la supervisin de la responsable de la estancia infantil y/o asistente. Edad Tiempo estimado Edad 1 ao 3 aos 11 meses Tiempo estimado 30 minutos
Alternativas Alternativas
Estrategias Deber estar pendientes de los tiempos de los nios y nias y manejar esta actividad cuando se considere necesario.Tomar en cuenta otras alternativas para cambiar de actividad. Se debe terminar la actividad comentando lo importante que es estar juntos, compartir y estar contentos. Este juego se podr realizar cuantas veces lo deseen los nios y nias.
Material Todo el material con el que se cuenta en el saln, para ser explorado. Cartulinas de colores, pintura para poder colorear, tijeras, regla, comps. Padres de familia Se les recomendar que le den seguimiento a la actividad procurando estar pendientes de los tiempos de sus hijas e hijos, para darles alternativas de actividades.
Nombre de la Nacional actividad de Informacin mbitos a desarrollar y competencias Interrelacin Campaa para una NuevaHabilidades Vida Actividades ldicas Nombre de la actividad
Muestra qu quieres
Habilidades y competencias Habilidades sociales, comunicacin con los adultos.
Qu? Apoyar a los nios(as) para que se comuniquen de diversas formas. Cmo? La responsable y la asistente piden a los nios y nias que se pongan frente a los objetos; se les solicita que en silencio, sin decir nada, slo con seas, cada uno explique cul es el objeto que quiere. Demuestran a los nios (as) qu es lo que tienen que hacer, por ejemplo, la asistente entrega el objeto que la Responsable demostr que quiere. Los nios y nias solicitan lo que quieren y la responsable y la asistente se los van entregando, asegurndose de que el objeto es lo que queran y que todos los nios(as) tengan su objeto. Dnde? En un saln donde los nios tengan posibilidad de moverse con libertad. Con quin? Los nios(as) podrn realizar la actividad bajo la supervisin de la responsable de la estancia infantil y/o asistente.
Edad 1 ao 3 aos 11 meses Edad
Para nalizar esta actividad y pasar a hacer otra cosa la responsable les dice a los nios que cuando hay un problema, como el que un compaero quiera lo que tiene el otro, siempre se puede resolver si estn dispuestos a compartir. Material De acuerdo con el nmero de nios y nias que se atienden, disponer de diversos objetos que puedan querer. Pueden ser los juguetes preferidos por cada uno de ellos, para evitar que dos nios quieran la misma cosa. Un lugar a donde colocar dichos objetos para que los nios puedan solicitarlos a seas. Padres de familia Se les recomendar que en casa refuercen la actividad enseando a las y los nios a compartir.
Estrategias Ensayar la cancin antes de realizar la actividad. Alternativas
Alternativas Tiempo estimado
Rutina Se podr realizar el ejercicio cuando algunos nios(as) estn durmiendo, y esto le permitir a la responsable de la estancia
infantil y/o asistente realizarlo con ms calma con cada uno de los que estn despiertos.

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