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com/periodo-sensorio-motriz/ Perodo sensorio-motriz Publicado por Blogpsicologia el 13 de noviembre de 2009 3 comentarios En este perodo, segn Piaget, el individuo conoce a travs de los sentidos y el movim iento, es decir, a travs de las percepciones y el accionar sobre el mundo.Va desd e el nacimiento hasta los dos aos y a su vez se sub-divide en seis sub-perodos: Reflejos: de o a 1 mes Reacciones circulares primarias: de 1 a 4 meses Reacciones circulares secundarias: de 4 a 9 meses Coordinacin de los esquemas secundarios: de 9 meses a 1 ao Reacciones circulares terciarias: de 1 a 1 ao y medio Invencin: de 1 ao y medio a 2 aos Nio en el perodo sensorio-motriz Nio en el perodo sensorio-motriz Se acta en base a reflejos, de succin y prensin bsicamente pues es la nica estruc tura biolgica y orgnica que tiene el bebe como sostn. Es una base neurolgica que le permite frente a determinados estmulos reaccionar de determinada manera. Este esquema reflejo comienza a repetirse; el bebe que al principio succiona el pecho de la madre, ahora succiona tambin todos los objetos. Va conociendo el mundo a travs de los objetos y partir de que esta accin refleja se repite se va co mplejizando y se transforma en un hbito. En otras palabras el accionar y succiona r se repite mecnicamente y se transforma en un elemento circular primario. Es un perodo de simbiosis y adualismo entre mam -o quien cumpla esa funcin-, por tanto to dava no habra inteligencia. Hay un despegue en cuanto a las posibilidades porque la coordinacin visin- pre nsin lo lleva a tomar un objeto, pues al no existrir esta coordinacin no poda dirig ir la accin a los objetos. Las acciones tienen que ver con el azar, no hay intenc ionalidad ni discriminacin entre los medios y los fines, -aunque hay un esbozo de la intencionalidad-. Se da la coordinacion de los esquemas secuandarios porque va a aplicar lo qu e ya conoce y lo va a repetir y en ese repetir lo va afianzando en los esquemas de asimilacin, permitindole una mayor adaptacin al medio que ya conoce. Comienza a construirse la intencionalidad de alcanzar determinado objeto. Pieget ubica aqu e l umbral de la inteligencia pues el nio ya se diferencia del mundo. Es capaz de crear medios nuevos a travs de la experimentacin y la exploracin de la realidad que circula,manejndose a travs en el ensayo y en el error. La accin re cae sobre el medio, pero se le agrega la exploracin activa y la accin directa. Se relaciona con el objeto de conocimiento y a la vez relaciona los objetos entre s. Se da una revolucin, todo lo que fue asimilando y estaba quieto de golpe se utiliza. Hay intencionalidad y cuando logra lo que quera se sorprende, se da una verdadera operacin mental. No hay afectividad unidad al pensamiento. El logro de esta etapa es la nocin de objeto permanente, es decir, saber que los objetos exis ten ms all de que el nio los vea o no; lo que le permite lograr tambin la nocin de ti empo, espacio, causalidad, en el sentido de que determinado efecto va a producir determinadas consecuencias. Los tiempos son acotados, inmediatos pero el campo de accin se ampla, aunque todava no se comprende el proceso, sino que se atiende lo que pasa al principio y al final de cada accin. Estos logros son categoras de ac cin, por eso todava no podemos hablar de que hay un pensamiento ligado a la repres entacin alguna. El nio no piensa, simplemente acciona pero si hay intencionalidad y al final de este perodo logra la representacin tal cual es, construyndose adems un a invariante, los instrumentos