MsC.

Edel Lpez Aguiar Director Comunidad Autista Surgiendo IAP Asesor Tcnico de la Federacin Latinoamericana de Autismo

- Primera descripcin por Leo Kanner en 1943 - Hans Asperger, casi simultneamente describe casos de caractersticas similares - Considerado una PSICOPATA - Interpretado desde corrientes PSICODINMICAS, culpabilizantes de la familia - Tres Perodos: Psicodinmico Conductista - Cognitivista - 1952: Variante Precoz de la Esquizofrenia (DSM-I y II) -1980: DSM-III: Trastorno Profundo del Desarrollo - 1981: Lorna Wing describe al Sndrome de Asperger

ESPECTRO AUTISTA TGD

AUTISMO

COMPRENDIENDO EL ESPECTRO

La Hiptesis del Continuo

Sociales + grave Comunicativas Sociales grave

Comportamentales

Rett

TDI

Aut.

AAF

SA

TSP

MS

TOC

TPE

TGD TEA

COMPRENDIENDO EL CUADRO

CAUSAS, ESENCIAS Y SNTOMAS,

CAUSAS

ESENCIA

SNTOMAS

Hallazgos Neurolgicos, Genticos o Metablicos

Alteracin del Desarrollo de Funciones y Procesos Mentales encargados de dar lugar a las Competencias Sociales, Comunicativas y de Comportamiento

Triada de Alteraciones Sociales, Comunicativas y Conductuales

Competencias Sociales y Comunicativas

Competencias Generales Organizadoras

Teora Afectiva Intersubjetiva

Coherencia Central

(KannerHobson)

Uta Frith

Metarrepresentacion Teora de la Mente Leslie, Frith, Baron-Cohen

Funciones Ejecutivas Rumsey, Ozzonof, Pennington, Russell

Procesos Sensoriales / Integracin

Alteraciones especficas en el rea:

- Social - Comunicativa - Comportamental

Que puede acompaarse, entre otros, de:

- Discapacidad Intelectual - Alteraciones Sensoriales - Alteraciones de juego simblico y ficcin

Y que se explica por: - Dificultades de Atencin/Accin Conjunta - Deficiencias Intersubjetivas y Mentalistas - Deficiencias Ejecutivas - Dificultades de Percepcin/Coherencia

- Establecer METAS y lograrlas

- Sentimiento de UTILIDAD - Sentimiento de INDEPENDENCIA - SERVIR a otros - Definir y mantener hbitos - Elaborar VINCULOS - ACCEDER a su entorno - Tener OCUPACIONES - Ser ACEPTADO, INTEGRADO, SOLICITADO

- Edad del Diagnstico - Nivel de capacidades sociales, intersubjetivas y mentalistas - Grado de alteracin de la comunicacin, aparicin del lenguaje o de sistemas alternativos, y su funcionalidad - Alteraciones conductuales, estereotipias, obsesiones, etc. - Consistencia de la respuesta intelectual, grado de DI - Situacin Biolgica del nio

- Desarrollo de Intereses
- Nivel de oportunidades educativas - Caractersticas y expectativas de la familia - Filosofa del Interventor

- Atencin Teraputica-Educativa
- Aspectos Biolgicos - Preparacin para la Vida Adulta (autonoma, accesibilidad social, empleo) - Integracin Familiar - Integracin Social - Uso del Tiempo Libre - Sexualidad

- Apoyo a la Integracin Educativa

Atencin Teraputica-Educativa
1- Incluir el abordaje de los problemas de conducta y emocionales que pueden caracterizar a una persona con autismo, incluyendo:

OPOSICIONISMO-ESTEREOTIPIAS-OBSESIVIDAD-BERRINCHES

2- Favorecer el desarrollo de competencias organizativas, anticipatorias y de autodeterminacin. - Agendas Visuales - Organizacin del Entorno - Anticipacin - Autodeterminacin - Ubicacin y Orientacin Espacio-Temporal

3- Fomentar el Desarrollo de las Competencias Intersubjetivas, Mentalistas y de Relacin Atencin Conjunta Teora de la Mente Pragmtica Comunicativa Pautas Sociales de Interrelacin

4- Atender a las alteraciones sensoriales y de procesamiento de la informacin

- Hipersensibilidad - Intolerancia 5- Ensear Habilidades Especficas de Juego -Seleccionar reas de inters - Utilizar juegos adecuados, comprensibles - Participar con coetneos, familiares

6- Fomentar el desarrollo de Competencias Comunicativas Activas Ampliar volumen de vocabulario Mejorar sistema lingstico o alternativo Atender dificultades de pronunciacin Mejorar capacidades de comprensin/expresin 7- Atender Aspectos Clnicos del Lenguaje Inversin pronominal Uso de artculos y tiempos verbales Construccin gramatical Funcin imperativa-declarativa-interrogativa-reflexiva 8- Favorecer el desarrollo cognitivo, neuropsicolgico y de adaptacin al contexto de aprendizaje Evaluacin sistemtica de capacidad de aprendizaje y de procesamiento Favorecer adaptaciones curriculares Detectar y aprovechar competencias especficas de aprendizaje Fomentar conocimiento en el ambiente de docentes y compaeros de estudio

Aspectos Biolgicos
1- Factores de Riesgo Neurolgico - Revisiones peridicas - Manejo adecuado de los frmacos - Uso de alternativas con control

2- Fomentar cultura de cuidado de la salud - Hbitos Higinicos - Cuidado de los dientes - Aspectos ortopdicos y posturales -Conductas sensoriales inadecuadas - Selectividad nutricional - Actividad fsica y deportes

3- Revisiones Mdicas Imprescindibles - Neurologa - Pediatra/Medicina General - Odontologa - Nutricin

4- Adolescencia y Autismo -En la adolescencia hay ms frecuencia de epilepsia que en la poblacin general. - La probabilidad de epilepsia parece aumentar correlacionando con el grado de discapacidad intelectual y antecedentes de dao neurolgico. - La revisin neuropediatrica debe hacerse 1 o 2 veces al ao, pero debe comenzar antes de la adolescencia, entre los 6 a 9 aos. - Prestar atencin al uso de los frmacos y su relacin con el cambio de peso y dems condiciones orgnicas.

Preparacin para la Vida Adulta

Autonoma
1- Atender y entrenar las Habilidades Bsicas de la Vida Diaria Higiene Esfnteres Alimentacin Sueo Vestido Autocuidado 2- Atender y entrenar las Habilidades Instrumentales de la Vida Diaria Organizacin y Limpieza Cuidado de la Salud Preparacin de Alimentos Cuidado y Mantenimiento del Hogar Autodeterminacin y Responsabilidad

Accesibilidad Social
Uso de transporte, capacidad de desplazamiento

Conocimiento de Recorridos
Identificacin de peligros

Identificacin de Servicios
Capacidad de gestin, compras

Solicitud de ayuda
Negacin

Preparacin para el Empleo

Identificacin Vocacional (motivaciones y habilidades)

Reconocimiento de servicios y oportunidades en funcin de capacidades

Entrenar en aspectos formales (responsabilidad, relaciones, puntualidad, normas, etc.) Estudios de puestos de trabajo Empleo protegido - empleo con adaptaciones - empleo total Manejo de dinero Reconocimiento de deberes y derechos

Integracin Familiar
Favorecer la autonoma

Tolerancia vs Permisividad
Amor vs Sobreproteccin

Actividades conjuntas (juegos, paseos, comidas, etc.)

Oportunidad de utilidad vs dependencia

Opinar, participar, decidir

Integracin Social
Participacin en la comunidad

Informacin a las personas cercanas

Establecer grupos de apoyo y de amigos

Identificar servicios y favorecer acceso independiente (natacin, deportes, cine, etc.)

Ofrecer responsabilidades que faciliten el vnculo al entorno

Sexualidad
Aceptacin de las necesidades

Fomentar aprendizaje en funcin de capacidad (explcito, con apoyos visuales, verbales, etc.)
Controlar los aspectos morales relacionados Velar y apoyar en el desarrollo de relaciones cuando se dan Controlar las orientaciones sexuales Prever la posibilidad de hacerse dao

Tiempo Libre y Ocio

Organizar rutinas y actividades

Reconocer factores de la comunidad

Facilitar las actividades compartidas (familia, grupos de apoyo)

Fomentar el aprendizaje de habilidades variadas para el uso del tiempo libre

Permitir la autodeterminacin y planificacin personal

Apoyo a la Integracin Educativa

EN CONTEXTO REGULAR

Garantizar talleres con coetneos

Fomentar comprensin en los maestros Analizar adaptaciones curriculares (de contexto, de procedimientos, de contenidos cuando son necesarias) Apoyar el funcionamiento adecuado a travs de apoyo teraputico Favorecer la comprensin de reglas y normas de interaccin y participacin en el grupo

Muchas Gracias

Comunidad Autista Surgiendo IAP Quertaro 442 2993631 cel 442 1447145 surgiendotecnico@yahoo.com www.surgiendo.org