JARDN DE NIOS: Jos Guadalupe Posada, GRADO: 1 Carboneras, Temascaltepec.

PROYECTO JUGUEMOS AL TEATRO CAMPO FORMATIVO: ASPCTO: Expresin y apreciacin Artstica. Expresin dramtica y apreciacin teatral. COMPETENCIA: Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas. MATERIALES: Video obra de teatro, manoplas, molde de antifaz, INICIO: 30 de lentejuelas, diamantina, pegamento, cuento, video: doblaje de Septiembre caricaturas, estambre, pintura y cartulina. Participa en el diseo y la preparacin de la puesta en escena de obras creadas por el grupo. Hacer preguntas introductorias, saben qu es un teatro?, qu pasa en ese lugar?, saben qu son las obras de teatro?, han visto alguna?, quines participan ah? Explicar lo que es el teatro. Mostrar un video de una pequea obra de teatro. Al trmino del video escuchar los comentarios y observaciones de los nios y complementar. Ver y explicar algunos tipos de obras teatrales: manoplas, dramatizadas, etc. Explicar a los nios que para una obra de teatro se pueden utilizar disfraces y para eso haremos un antifaz. Dar instrucciones y reglas. Repartir a cada nio su molde de antifaz y material para decorar. Pasar a 4 o 5 nios a que expongan su antifaz. Mencionar a los nios que para finalizar la semana del proyecto haremos una pequea obra de teatro los tres cochinitos, pedir participacin para los papeles. Repartir los papeles a los nios que participaran. Narra y representa libremente sucesos, as como historias y cuentos de tradicin oral y escrita. Recordar lo que vimos el da anterior Explicar a los nios que para hacer una obra de teatro debemos hacer diferentes tipos de voz. Contar a los nios el cuento que se va a representar, usando cambios de voz. Preguntar a los nios si saben de dnde sale la voz de sus caricaturas favoritas. Presentar video: doblaje de caricaturas. Comentar lo que se vio y se escucho en el video. En grupo, hacer distintos cambios de voz, alto bajo, ronco, agudo, etc. Volver a narrar el cuento pero ahora con la ayuda de los nios y haciendo cambios de voz.

Participa en juegos simblicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escnicos. Hacer comentarios sobre lo que se vio la clase anterior. Explicar lo que es el teatro con manoplas y que este da haremos una. Dar instrucciones de trabajo. Repartir una bolsa de papel craff y material de decoracin para la manopla. Escoger cuentos de la biblioteca y por equipos representarlo con las manoplas. Dar un aplauso a los participantes. Salir con los nios a la plaza cvica. Explicar lo que es una obra de sombras, y que para eso se necesita aprender a mover el cuerpo. Caminar por la plaza y cuando se mencione el nombre de algn animal imitar sus movimientos y as sucesivamente con otros animales. Caminar de distintas formas: como soldados, viejitos, robots, con bastn, etc. Dar un repaso a la obra.

Participa en el diseo y la preparacin de la puesta en escena de obras creadas por el grupo. Recordar lo que se vio el da anterior y comentarlo. Sentar a los nios en media luna y explicar que haremos un ensayo para la obra. Salir a la plaza cvica y dar las instrucciones para hacer un cartel para la obra. Mencionar que haremos un cartel represente el cuento que vamos a dramatizar. Repartir el material: pintura y cartulina, colores y crayolas. Con ayuda de los nios decorarlo. Colocar el cartel fuera del saln. Invitar a un grupo para que vea la obra. Participa en el diseo y la preparacin de la puesta en escena de obras creadas por el grupo. Recordar qu fue lo que aprendimos la semana anterior y comentarlo con los nios. Con la ayuda de los nios, adornar el saln como un teatro. Dar un ltimo ensayo a la obra. Representacin de la obra. Al finalizar dar un fuerte aplauso por la participacin. Salir con los nios y buscar un rea agradable, sentarnos en crculo y preguntar a los nios si les gusto saber del teatro?, qu les parecieron las actividades realizadas?, les gusto hacer la obra?, qu no les gusto?, qu aprendieron?,

se divirtieron? Darnos un fuerte aplauso.

EVALUACIN: Observar si los nios

Identifican las caractersticas de los personajes del teatro y sean capaces de representarlos. Expresan lo que saben del teatro y logren participar.

Cuestionar a los nios si pudieron conocer el ambiente del teatro por medio de la utilizacin de los diferentes recursos. Identificar si el nio es capaz de reconocer diferentes obras de teatro.

SUSTENTO TERICO
Diseo y aplicacin de unidades didcticas para Preescolar Vernica Mara Villanueva Lizrraga Cmo se ensea en preescolar. Situaciones de aprendizaje Lectura Delia Lerner: Las unidades didcticas propician el encuentro de los alumnos con un problema que deben resolver por s mismos, porque funcionan de tal modo que el maestro, aunque interviene de diversas maneras para orientar el aprendizaje, no explicita lo que sabe y porque hacen posible generar en el alumno un proyecto propio, permiten movilizar el deseo de aprender en forma independiente del deseo del maestro Programa de Educacin Preescolar, centrar el trabajo en competencias implica que la educadora busque, mediante el diseo de unidades didcticas que impliquen desafos para los nios y que avancen paulatinamente en sus niveles de logro ( que piensen, se expresen, cuestionen, comparen, trabajen en colaboracin, manifiesten actitudes favorables hacia el trabajo y la convivencia, etctera) para aprender ms de lo que saben acerca del mundo y para que sean personas cada vez ms seguras, autnomas, creativas y participativas. (Programa de Educacin Preescolar 2004. p. 22) Elementos que requiere la educadora para el diseo de unidades didcticas, que se documente antes de presentar la unidad didctica a los nios. (dominar los contenidos), respetar el nivel madurativo de los nios, actividades donde se involucren todos no solo algunos, sealar propsito, tomar en cuenta los saberes previos de los nios y sus intereses, tener claro que es lo que queremos favorecer, situaciones imprevistas, recursos materiales, fsicos y didcticos, modalidades de trabajo, diversidad, conocimiento de los nios, ambiente de trabajo, actividades permanentes, formas de intervencin, conocer los procesos de desarrollo, la transversalidad, evaluacin, observacin, respetar procesos (basados en el diagnstico), articular situaciones didcticas y las actividades.

Es necesario tomar siempre en cuenta el programa de educacin preescolar, tomar en cuenta la transversalidad, buscar estrategias de observacin y evaluacin. http://www.slideshare.net/mireyna65/diseo-y-aplicacin-de-situaciones-didacticas-para-preescolar. En el compendio de la asignatura Observacin y Prctica Docente III, en la lectura de Habilidades de Comunicacin, nos dice que la capacidad de establecer buenas relaciones con los nios es un requisito esencial de la buena comunicacin y enseanza. Es difcil comunicarse bien, o ensear bien, si uno no se lleva bien con los nios. La capacidad de establecer relaciones depende en gran medida de la personalidad, y tambin en una parte una cuestin de actitudes que ayudan a demostrar a los nios que unos e preocupa por ellos y confa en su capacidad para aprender.

ELABOR

AUTORIZ

FERNANDO JAHASIEL MACEDO ALBARRAN

PROFRA. MARGARITA ALBERTA LPEZ ALBARRAN