ANEXO 1 Tema integrador: UN ACERCAMIENTO A LA CIENCIA Concepto fundamental: ACERCAMIENTO A LA FISICA Concepto subsidiario: FSICA, METODO CIENTFICO, RELACION

CON OTRAS CIENCIAS APERTURA Integrados en equipos de dos integrantes, respondan el cuestionario siguiente usando para ello slo su experiencia personal. 1.-Qu estudia la !"sica#

$.-Cmo lo estudia la !"sica# %o de qu 'acerlo#(

elementos se &ale para

).-*ara qu sir&e el estudio de la !"sica#

+.-Qu utilidad brinda el estudio de la !"sica#

,.-Qu o qui nes auxilian a la !"sica en su estudio#

-na &e. contestadas las preguntas se establecer/ un debate en el saln de clases contrastando sus respuestas con las que presenten otros equipos, llegando a una conclusin de saln.

DESARROLLO Integrados en equipos de dos integrantes, reali.ar la lectura siguiente relati&a a la !"sica. 0eg1n 2ant, 3el estudio cient"fico de la naturale.a 4 su estudio matem/tico son una misma cosa5. 6s tentador aceptar el criterio del filsofo alem/n 4 definir la !"sica como la 7atem/tica de la 8aturale.a. *ero la !"sica no puede monopoli.ar la 7atem/tica aplicada, pues a nadie se le ocurrir/ pensar que el c/lculo de probabilidades aplicado a cuestiones de gen tica cae dentro de la !"sica. 9esde luego las teor"as f"sicas son teor"as matem/ticas, pero 'a4 una diferencia fundamental entre la 7atem/tica pura 4 la que se utili.a en !"sica. :os matem/ticos pueden a partir de definiciones 4 postulados o axiomas elegidos a su sabor, con el 1nico requisito de que no impliquen contradiccin, 4 con auxilio de su lgica, esto es, con lo que *oincar llam induccin matem/tica, pueden remontarse de lo particular a lo general. 8o as" en !"sica; sus le4es uni&ersales aunque tengan aspecto matem/tico 4 aunque se enuncien como postulados, son experimentales porque 'an de ser confirmadas en todas sus consecuencias. <ste car/cter emp"rico las coloca en situacin precaria, por que siempre est/n en peligro de necesitar retoques o aditamentos como consecuencia de un ma4or refinamiento en los m todos de obser&acin. *or eso puede decirse que la !"sica pretende crear estructuras matem/ticas con las que se explique los fenmenos naturales conocidos 4 que resulten confirmadas en todas sus consecuencias. *ara formar sus teor"as utili.a la !"sica, en primer t rmino, los entes de la =eometr"a: distancias, /reas, &ol1menes, /ngulos planos 4 /ngulos slidos, los cuales resultan de la contemplacin de los cuerpos que nos rodean, mediante un proceso de abstraccin que consiste en prescindir de las diferencias materiales para atender a los rasgos comunes. >dem/s, se sir&e la !"sica de otros conceptos, o creaciones mentales, que no son percibidos directamente por nuestros sentidos, pero que son 1tiles para la explicacin de los fenmenos que obser&amos. >lgunos como el tiempo, la &elocidad, la fuer.a, la temperatura, son anteriores a la ciencia f"sica 4 proceden de la necesidad, com1n a todos los 'ombres, de atribuir una causa a todo lo que ocurre, por lo que, a pesar de su car/cter puramente mental, se manifiestan por efectos obser&ables 4, en este sentido, podemos decir que pertenecen a la realidad. ?tros, como la masa, la energ"a en sus m1ltiples acepciones, el potencial, la entalp"a 4 la entrop"a, 'an sido for@ados con el slo fin de construir las teor"as f"sicas a la manera matem/tica. Todo ente f"sico tiene la propiedad de manifestarse por un efecto obser&able cu4a descripcin sir&e para su definicin cualitati&a, esto es, para saber de que se trata. >dem/s para que

pueda figurar en una estructura matem/tica, es preciso que puedan medirse las cuant"as o cantidades con que inter&ienen en cada caso particular, lo que obliga a dar su definicin cuantitati&a, estos es, a establecer el criterio de igualdad entre cantidades 4 a definir lo que 'a de entenderse por producto de una cantidad por un n1mero. 6sto 1ltimo requiere que se 'aga la descripcin de las operaciones que permiten a&eriguar, sin ambigAedad, cuantas &eces una cantidad est/ contenida en otra. Cuando se 'an establecido estos criterios, adquiere el ente de que se trata el rango de magnitud f"sica, 4 4a es apto para inter&enir en las estructuras matem/ticas. :as definiciones tanto cualitati&as como cuantitati&as, deben preceder al enunciado de las le4es, pues de otro modo nada significar"an 4 no ser"a posible comprobar si son ciertas o falsas. :as ciencias f"sicas estudian las propiedades generales de la materia, propiedades primeramente re&eladas por los rganos de los sentidos, que nos permiten percibir las diferentes sensaciones: el o@o nos permite conocer la forma 4 el color de los ob@etos; el o"do nos trasmite los sonidos; mediante el tacto percibimos la presin %o lo pesado( 4 la temperatura. :a funcin de los sentidos del gusto 4 del olfato en la educacin del 'ombre 'a sido muc'o menos importante. :as propiedades de la materia se deben a su constitucin, 4 si sta se conociera con todo detalle, las ciencias f"sicas slo ser"an, e&identemente, un cap"tulo de la mec/nica sobre las propiedades de ciertos sistemas bien definidos. 6ntre los fenmenos que presenta la materia no organi.ada se 'an distinguido dos rdenes: los que slo modifican pasa@eramente las propiedades 4 el aspecto de los cuerpos, 4 los que la modifican con car/cter permanente. :os primeros apenas dependen de la naturale.a de los cuerpos, mientras que los segundos dependen estrec'amente de la misma 4 son debidos casi siempre a la accin rec"proca de los cuerpos, que desaparecen en estas reacciones para originar otras materias dotadas de nue&as propiedades. <stas dos ramas de las ciencias f"sicas son: la f"sica propiamente dic'a 4 la qu"mica. :a !"sica, que estudia ciertas propiedades de la materia, es en principio una ciencia de obser&acin. ?bser&ar atentamente un fenmeno es, en primer lugar, apreciar con exactitud todas las circunstancias que lo acompaBan, pero es tambi n saber discernir lo que en dic'as circunstancias es esencial de lo que slo es accesorio, o incluso de lo que no tiene relacin alguna con el 'ec'o obser&ado: esto requiere una numerosa serie de obser&aciones, en las que los di&ersos factores de los fenmenos inter&endr/n en formas diferentes que permitan dic'a apreciacin. 0ucede con frecuencia que las obser&aciones as" obtenidas no permiten distinguir claramente lo importante de lo accesorio; el f"sico recurre entonces a la experimentacin. :a experimentacin consiste en efectuar una obser&acin de forma que simplifique lo m/s posible las condiciones del fenmeno: por e@emplo, no &ariando m/s que una de las circunstancias

mientras que las restantes permanecen id nticas, a fin de obtener del con@unto de m1ltiples influencias la que pertenece exclusi&amente al fenmeno considerado. >unque nuestros sentidos constitu4en nuestros primeros medios de informacin, ellos solos son insuficientes para re&elarnos lo que existe; tendremos que interpretar lo que obser&amos mediante el ra.onamiento 4 reconocer la existencia de la materia que no &emos %el gas, por e@emplo( por sus efectos. *or consiguiente, al lado de los 'ec'os obser&ados, que son siempre reales, caben interpretaciones di&ersas, dependientes del progreso de la ciencia. :a ciencia procura agrupar los 'ec'os que puedan depender de una misma causa; esta causa, una &e. conocida, permitir/ la deduccin de dic'os 'ec'os. 6n muc'os casos la causa es desconocida 4 es reempla.ada por una 'iptesis. 6l explicar &arios 'ec'os por la misma 'iptesis, o toda una serie de 'ec'os por algunas 'iptesis, permite transformar en teor"a 'ec'os que no guardan, al parecer, ninguna dependencia entre s": entonces, mediante el ra.onamiento 4 el c/lculo, se encuentran nue&os 'ec'os del mismo orden que al &erificar la teor"a a posteriori @ustifican su empleo 4 legitiman las 'iptesis que les sir&en de fundamento. 9esde el momento en que una teor"a explique lo obser&ado, debe considerarse como pr/cticamente &erdadera. Todo nue&o 'ec'o que no pueda explicarse por medio de la teor"a obligar/ a reempla.arla o a modificar las 'iptesis que le sir&an de base. :a perfeccin de una teor"a estriba en que permita explicar el ma4or n1mero posible de 'ec'os con el menor n1mero de 'iptesis. 68CIC:?*69I> 96 :>0 CI68CI>0 :>C?-006. */gs. $ 4 )

Ceali.a un bre&e resumen de lo que a tu @uicio indica la lectura como aspectos importantes. C60-768

-sando como base la lectura 4 contrastando respuestas, &ol&er a contestar el cuestionario inicial, traba@ando para ello en equipos. 1.-Qu estudia la !"sica#

$.-Cmo lo estudia la !"sica# %o de qu 'acerlo#(

elementos se &ale para

).-*ara qu sir&e el estudio de la !"sica#

+.-Qu utilidad brinda el estudio de la !"sica#

,.-Qu o qui nes auxilian a la !"sica en su estudio#

CIERRE Integrados en equipos de dos, in&estigar en internet las aportaciones de la !"sica al desarrollo de la tecnolog"a %4a sea en forma indi&idual o con&i&iendo con otras ciencias como la Qu"mica o la 7atem/ticas por e@emplo( que actualmente disfrutamos. 9eri&ado de su in&estigacin elaboren un cartel en una l/mina de papel bond o cartulina donde se destaquen tales aportaciones.