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Ciudadanía
(Tercer ciclo de Educación Primaria).
Reflejos de Luz
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OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
La Educación para la ciudadanía y los derechos humanos en esta etapa tendrá
como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:
INDICE TEMÁTICO
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TEMA 7: LA ECOLOGÍA 73
Cuentos ecológicos 74
La pintura de la Unidad 76
¡Sin agua no hay vida! 77
¡Utiliza la energía sin dañar el ambiente 78
Compra responsablemente 79
Hagamos la tarea: separemos los residuos 80
Video Forum: Vecinos invasores 81
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TEMA 1:
VALORACIÓN PERSONAL Y SOCIAL: EMPATÍA
“CONÓCETE Y EMPATIZA”
¿Crees que te conoces? Y los demás… ¿te conocen bien? En este tema te
personales muy diferentes a las tuyas y que necesitan que alguien les
comprenda.
¿Estás preparado?
¡¡¡Vamos a ello!!!
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“CONOCIMIENTO DE UNO MISMO”
• Asume responsabilidades
• Se siente orgullosa de sus éxitos
• Afronta nuevas metas con optimismo
• Se cambia a sí misma positivamente
• Se quiere y se respeta a sí misma
• Rechaza las actitudes negativas
• Expresa sinceridad en toda demostración de afecto
• Se siente conforme consigo misma tal como es
• No es envidiosa.
• Se ama a sí misma.
• Se tiene afecto y no se deja influir por las opiniones los demás.
MATERIALES
—Un espejo
—Fotocopia de hoja de las figuras y de la encuesta para cada alumno.
A los alumnos se les mostrará un espejo, y le pediremos que se describan como se ven ellos mismos y a
sus compañeros. Ellos, seguro, que se describirán físicamente, nosotros le explicaremos que lo más
importante no es lo que refleja nuestro físico, sino lo de dentro.
PASOS A DAR:
4. Explicarles que el reflejo de la persona no está solo en lo físico y que lo más importante de
todo es lo que somos por dentro.
Para que los monitores se puedan conocer mejor y así describirse le ayudaremos de la siguiente manera:
Se les dirá: la imagen que tenemos de nosotros mismos depende, entre otras cosas:
CUES TIONARIO
1-Yo, personalmente, me veo como el número ______ porque __________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5- Creo que la mayoría de los chicos y chicas de mi edad suelen actuar como el número _______
porque _________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
6-Opino que las personas mayores suelen actuar como el número _______ porque
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
7-pieso que mi compañero de la derecha suele actuar como el número _______ porque
________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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8-Pienso que mi compañero de la izquierda suele actuar como el número ______ porque
________________________________________________________________
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3. ME CONOZCO
Cuando me levanto,
normalmente estoy…
Programa de TV preferido
Mi principal cualidad
Mi principal defecto
Mi asignatura favorita
Mi afición preferida
4. EL ÁRBOL DE MI PERSONA
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Es un ser vivo en crecimiento y tiene una estructura precisa que le ayuda a crecer y
desarrollarse:
- Unas RAÍCES que, aunque no se ven, le sostienen y aguantan y mediante las que se
alimenta obteniendo sustancias de la tierra.
- Un TRONCO que es lo que le da consistencia, le permite sostenerse derecho y
facilita que por su interior circule la savia.
- Unas RAMAS llenas de hojas que permiten a su tiempo que produzca frutos.
Ahora les invito a imaginarse que ellos son un árbol y vamos a dar nombre a cada una de las
cosas y personas que forman el árbol de nuestra persona. Deben descubrir:
- ¿Cuáles son tus raíces? Fíjate que no se ven pero que te han ayudado a existir y que
hacen que hoy seas así, fuerte, alegre, capaz de muchas cosas, con ganas de seguir
creciendo… (ej: amor de sus padres, la entrega de sus profesores, las cosas que nos
dicen los padres aunque nos cuesten…)
- Ahora debes averiguar cómo es tu tronco. Igual que es el árbol, son todas esas
cualidades y características que te hacen ser único y maravilloso.
- Y tus ramas, es decir, aquello que todos los demás vemos y recibimos de ti: tus
buenas acciones, tus frutos para los demás.
Se les entrega para realizar dicha actividad. El documento 4. Deben hacerlo coloreando el árbol
con rotuladores que habrá sobre la mesa.
El profesor comenta los resultados, insistiendo en el proceso de crecimiento que vivimos y las
personas que nos ayudan a desarrollarnos. Se subraya la necesidad de unas buenas raíces que
apoyen el árbol de nuestra vida y los frutos que debemos dar cada día para ser útiles… ¡qué feo
un árbol sin hojas ni frutos!
Para acabar se les sugiere que cada uno piense y escriba algún motivo por el que dar gracias.
Ayudarles para que sean motivos relacionados con el propio crecimiento, su familia…
FRUTOS
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FRUTOS
TRONCO
RAÍCES
RAÍCES
“AUTONOMÍA Y RESPONSABILIDAD”
Las personas adultas opinan que la libertad consiste en sentirse libre, en poder actuar
según el criterio que uno mismo estima correcto y no según lo que ordenan los demás.
Sin embargo para los más pequeños, consiste en pensar que uno es libre cuando puede hacer lo
que le da la gana en cada momento.
Este concepto no es del todo cierto puesto que aunque tengamos libertad, no siempre podemos
hacer lo que queramos porque debemos cumplir con nuestras obligaciones (ir al colegio,
ducharnos...).
En el caso de los niños, deben obedecer a los mayores, ya que solos no son capaces de elegir lo
mejor para ellos.
El buen uso de la libertad es algo que se aprende con el tiempo y sirve para alcanzar
fines buenos para nosotros mismos y para los demás.
Este proceso avanza sobre dos principios: el desarrollo de la autonomía personal y el sentido de la
responsabilidad.
Llamamos responsabilidad a esa actitud que nos lleva a evaluar y decidir nuestras
acciones según las consecuencias, buenas o malas, que van a tener para nosotros mismos y
para los demás.
Por otro lado, llamamos autonomía a la capacidad de actuar según el propio criterio; es decir, de
acuerdo con una regla que nos permite juzgar sobre lo bueno y lo malo. Lo conveniente y lo
inconveniente.
Estos dos principios se ayudan mutuamente: cuanto más autónomos somos, más
responsables nos vemos obligados a ser; y cuanto más responsables somos, más derecho teneos a
reclamar una mayor autonomía personal.
ACTIVIDADES
1. Encuentra un grupo de compañeros hasta que estéis seis. Después, colocaros mirando todos a un
mismo punto de una pared o de la pizarra de tal manera que no os tapéis unos a otros.
El profesor dará la siguiente instrucción para empezar: “Desde este momento no se puede hablar,
no se puede reír, ni mirar a los lados o hacia atrás. Todos tenemos que concentrar y aunar
nuestras miradas en un solo punto de la pared /pizarra (que está dibujado). Ese punto
simbólicamente representa el botón que suministrará agua y alimentos a los países más
subdesarrollados y sólo se puede apretar y mantener activado con la mirada de todos a la vez. Si
alguien deja de mirar ese punto o botón, significaría que automáticamente dejan de
aportarse las provisiones necesarias”.
2. Intercambia un objeto personal que para ti sea valioso con otro compañero. Ambos tendréis que
elegir al compañero en quien depositar esa confianza para que guarde el objeto, y a su vez tendrá
que comprometerse a cuidar y devolver en buen estado este objeto. Deberás ir con él durante dos
días a clase, hacer deporte, ducharte, comer y dormir sin separarte de él y sin poder guardarlo en
ningún recipiente ni dejárselo a otras personas.
Después de esos siete días, comentaremos en clase qué dificultades hemos encontrado y cuánto nos
hemos preocupado por el objeto.
3. Vamos a tratar el tema de las “TAREAS DE CASA” de manera gráfica o de manera oral. Por
ejemplo, podemos hacer un mural sobre nuestras responsabilidades en casa y luego pensar en
cómo se sienten las personas que viven con nosotros y que colaboran más en casa: ¿Cómo te
sentirías tú si tuvieras que hacer el trabajo que hace otra persona en vuestra casa? ¿Por qué crees
que lo hace? ¿Haces tú lo suficiente? ¿Y los demás?
¿Qué tareas puedes asumir?
Gracias a la empatía podemos dar el primer paso para solucionar problemas importantes como
por ejemplo el de la marginación. La marginación es una situación en la que una persona o
grupo de personas quedan aislados del resto de la sociedad por ser diferentes en algo, como
por ejemplo, etnia, color, religión, físico, etc.
ACTIVIDADES
1. Piensa y reflexiona sobre las cuatro imágenes siguientes. ¿Qué indican las imágenes?
Después organizad un debate entre toda la clase para exponer vuestras opiniones.
3. Lee la historia que nos cuenta Sonia e intenta responder a las preguntas.
“Cuando volví del servicio no me lo podía creer. En medio del vestuario mi bolsa estaba
abierta pero no había nada dentro. En el suelo, mi camiseta nueva arrugada y pisoteada. El
chándal debajo de un banco y la toalla en la papelera.
El envoltorio de mi bocadillo, hecho una bola, voló por los aires mientras Luisa se reía
mirándome y mirando a Patricia, Rebeca y Berta. Se hacía la disimulada mientras se
tragaba el último bocado de mi bocadillo.
Yo miraba hacia Merche y Pilar, que a veces jugaban conmigo, pero se pusieron a
recoger sus bolsas sin abrir la boca.
Yo sabía que habían sido Luisa y las demás. Parecía que estaban dispuestas a hacerme la vida
imposible. Ya no sabía qué hacer, no se me ocurría nada…no sabía a quién decírselo… solo
tenía ganas de llorar y de irme de allí… de no volver nunca más al colegio”. (Sonia, 12 años)
“LA AMISTAD”
La amistad es un valor universal. Está claro que difícilmente podemos sobrevivir en la soledad y el
aislamiento. Necesitamos a alguien en quien confiar, a quién llamar cuando las cosas se ponen difíciles, y
también con quien compartir una buena película. Pero ¿Qué es la amistad? ¿De qué se compone?
¿Cómo tener amistades que duren toda la vida?
Caerse bien
Las amistades suelen comenzar de imprevisto, y muchas veces sin buscarlas. En el camino de la vida
vamos encontrándolas. Y todo comienza porque alguien "nos cae bien".
Convicciones, sentimientos, gustos, aficiones, opiniones, ideas políticas, creencias, religión son algunos
de las cosas en común que pueden hacer que nos hagamos amigos de alguien.
Sentirse a gusto con una persona, conversar y compartir sentimientos es el principio de eso que llamamos
amistad.
Algo en Común
Para que la amistad sea verdadera, debe existir algo en común y, sobre todo, estabilidad. El interés
común puede ser una misma profesión, una misma carrera, un pasatiempo en común, y la misma vida
nos va dando amigos. Dice el refrán Aficiones y caminos hacen amigos.
La amistad es un cariño, un apreciarse que promueve un dar, un darse y para ello es necesario
encontrarse y conversar.
Después, con el tiempo, la amistad puede desarrollarse en profundidad y en extensión mediante el trato,
el conocimiento y el afecto mutuos.
La amistad no puede desarrollarse sin estabilidad. Por eso cuando dejamos de ver durante muchos años
a nuestros amigos, a veces nos enfrentamos a que parecen personas totalmente diferentes, o
simplemente no se pasa de un diálogo superficial que deja un mal sabor de boca. La amistad es algo que
requiere estabilidad en el trato.
Tratarse
Conocer bien al amigo es saber de su historia pasada, de sus quehaceres actuales y de sus planes
futuros; y del sentido que da a su vida, de sus convicciones; y de sus gustos y aficiones, y de sus defectos
y virtudes. Es saber de su vida, de su forma de ser, de comprenderse; es... comprenderle.
Comprender al amigo es meterse en su piel y hacerse cargo.
Desinterés
Para que una amistad sea verdadera, no basta con caerse bien, hay que dar el paso definitivo: ayudarse
desinteresadamente, sin esperar nada a cambio. Al amigo se le quiere porque él es él y porque yo soy yo.
La amistad se orienta hacia el tú y consiste más en un servir que en un sentir.
No es amigo ni el compañero ni el camarada. Tampoco es amigo que el busca aprovecharse del otro. La
amistad no es comercio de beneficios.
La verdadera amistad es, en gran medida, servicio afectuoso y desinteresado.
Vale la pena
Ser amigo de verdad no es fácil, pero vale la pena el esfuerzo. Es un gozo tener amigos de verdad: estar
con ellos, charlar, ayudarle o ser ayudado y disfrutar y alegrase con ellos ¡poder contar con ellos! Aunque
cueste, vale la pena el esfuerzo que requiere ser un amigo.
Tenerse confianza
No solamente se cree lo que dice el amigo, hay que creer en él. Tener confianza en el amigo significa que
tenemos la seguridad moral de que responderá favorablemente a as esperanzas de amistad que
depositemos en él.
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La confianza mutua hace posible la autenticidad.
Dar. Darse.
La generosidad nos ayuda y facilita el dar que es esencial en la amistad. El dar y el darse es esencial en
la amistad. El amigo de verdad es generoso y da. Da sus cualidades, su tiempo, sus posesiones, sus
energías, sus saberes. Y lo hace para procurar ayudar eficazmente al amigo.
Debemos mirar generosamente, con respeto y con cariño. El egoísmo se opone radicalmente a la
amistad.
Un acto de generosidad especialmente difícil es el perdonar. Debemos comprender y saber los motivos de
una acción que nos ha hecho daño. Saber perdonar es propio de almas sabias y generosas.
Ser leales
No hay riqueza más valiosa que un buen amigo seguro. Ser leal supone ser persona de palabra, que
responda con fidelidad a los compromiso que la amistad lleva consigo. Leales son los amigos que son
nobles y no critican, ni murmura, que no traicionan una confidencia personal, que son veraces. Son
verdaderos amigos quienes defienden los interés y el buen nombre de sus amigos.
Ser leal también es hablar claro, ser franco. Debemos también ser leales en corregir a un amigo que se
equivoca.
Ser agradecidos
Dice un refrán que "El agradecimiento es el más efímero de los sentimientos humanos" y con mucha
frecuencia parece tener razón. La gratitud es propia de los verdaderos amigos.
¿Cuántas veces nos hemos sentido mal con un amigo porque no ha sido agradecido del tiempo que le
damos? Nosotros debemos agradecerle su tiempo, los buenos ratos que nos hace pasar, su ayuda
cuando nos sentimos mal. A nosotros nos gustaría que una amistad nos dijera "gracias", demos entonces
nosotros el primer paso.
Un enemigo mortal
El Yo es un enemigo mortal de la amistad. El orgullo y el egoísmo no caben en la amistad. El orgulloso no
mira más allá de su persona, de sus propias cualidades, de sus intereses. No es capaz de ayudar a nadie.
CUENTO
¡SEAMOS AMIGOS!
Un hombre joven, desanimado de todo, salió a dar una vuelta por el bosque. Una vez allí, se quedó
sorprendido al ver como una liebre llevaba comida a un tigre atrapado y herido que no podía valerse por sí
mismo. Al día siguiente volvió para comprobar si aquel hecho era una casualidad o era habitual. Y vio que
la escena se repetía: la liebre dejaba un buen trozo de carne cerca del tigre. Y así un día y otro.
Admirado por la solidaridad y cooperación de los animales, se dijo: “La naturaleza es maravillosa. Si los
animales, que son inferiores a nosotros, se ayudan de esta manera, mucho más lo harán las personas”. Y
decidió hacer la experiencia:
Se tiró al suelo simulando que estaba herido, y se puso a esperar que alguna persona pasara por su lado
y se compadeciera.
Pasaron las horas, llegó la noche y nadie se acercaba a su lado. Él aguantaba el hambre y la intemperie
porque confiaba en los demás hombres. Pero al cabo de unos días de esperar inúltilmente, al límite de
sus fuerzas, decepcionado de una naturaleza que consideraba desordenada, sintió una voz que le decía:
“Si quieres encontrar a tus semejantes como hermanos, deja de hacer de tigre y haz de liebre”. Se
sobresaltó, no sabía si deliraba o soñaba, pero comprendió inmediatamente el mensaje y se levantó para
empezar a hacer de liebre.
Adaptación del cuento El tigre y la zorra de Miguel Ángel Ferrés
1. Realiza un collage donde expreses quién eres. Puedes utilizar recortes pegados en una
cartulina, escribir o dibujar con muchos colores… en fin, lo que tú creas oportuno para darte
a conocer a los demás. Después, os colocaréis por grupos de unas 5 personas y los que
estéis intentaréis interpretar el collage de cada uno de los componentes del grupo
aclarando el protagonista lo que crea necesario.
2. Analiza las siguientes imágenes y comenta con tus compañeros las diferencias y
semejanzas que puedan existir. Luego, realizaremos una lluvia de ideas para buscar
cómo se podrían evitar estas diferencias.
4. Después de haber hecho estas actividades, seguro que ya os conocéis mejor y que
respetáis las diferencias que existen entre vosotros, por ello os pedimos que os juntéis en
grupos y reflexionéis sobre todo lo que hemos tratado estos días para mandar un mensaje
que pueda ser útil para la sociedad. ¿Qué podemos hacer para evitar situaciones de
marginación? Para finalizar, cada grupo dará a conocer su mensaje al resto de la clase.
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(Bridge to Terabithia, 2007). Dirección: Gabor Csupo. Guión: David Paterson y Jeff
Stockwell, basado en el libro de Katherine Paterson. Producción: Hal Lieberman,
Lauren Levine y David Paterson. Música: Aaron Zigman. Fotografía: Michael
Chapman. Montaje: John Gilbert.
“Es una historia de dos niños que la vida real y el mundo de fantasía, así
entran en un territorio donde no sólo como para salvar vidas.” (Gabor Csupo,
tienen poderes, sino que pueden director)
abordar los retos de su vida y poner
Se trata de una novela de 1978, surgida de
en perspectiva el mundo real. Leslie y
la imaginación de Katherine Paterson, que
Jess son niños que se sienten
ha vendido más de 2 millones de copias en
marginados, tanto en el colegio como
todo
por sus padres Sus problemas
particulares difieren, los padres de
Jess están ocupados tratando de el mundo y obtuvo la prestigiosa medalla
hacer que el dinero llegue hasta fin de Newbery. Hay una adaptación previa de la
mes; los padres de Leslie son más productora Disney en 1985, dirigida por Eric
intelectuales y están consumidos por Hill. El título parece sugerir una andadura
su propia creatividad. Aunque ambos más por las tierras de la imaginación.
padres quieren mucho a sus hijos, ¿Tolkien, Lewis, Rowling, Eragon…? Nos
Jess y Leslie no reciben el tipo de encontramos ante algo diferente.
atención que reclaman. De modo que
crean su propio mundo y forjan una “La película explora el mundo imaginario de
gran amistad. Crean su propio Terabithia bastante más que el libro, por
escapismo dentro del bosque… Sus tanto, un reto como cineasta era recrear
experiencias en la vida real se Terabithia de tal manera que satisficiera las
manifiestan en sus propias creaciones. expectativas de la imaginación de los
Así que traté de huir de una solución lectores y trasladara al público a un mundo
facilona, para ofrecer una historia mítico. Gracias a los increíbles adelantos en
genuina… Cuando vemos Terabithia, efectos especiales digitales que existen hoy
observamos que es más que un en día, la tecnología y las técnicas a
escape de los retos que afrontan en la nuestra disposición son fantásticas y nos
vida diaria. Es cuando liberan su permiten crear un maravilloso mundo de
fantasía y tratan de enfrentarse a los Terabithia, que parece auténtico.” (Gabor
problemas que se les presentan en la Csupo)
vida real. Esa es la única manera de Jess y Leslie acuden a la escuela, pero los
proyectar sus sentimientos y su doce años no se corresponden con la
amistad en este mundo de fantasía riqueza de su mundo interior. Ni con las
que han creado, y que tiene lugar en expectativas de los padres, compañeros y
Terabithia. En última instancia, el profesores. La mediocridad de la vida
Puente es una metáfora; representa externa choca con el deseo. Terabithia será
un puente entre el edén particular donde los deseos se
hacen reales. ¿Por cuánto tiempo?
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“Me encanta el trabajo de Gabor;
tiene mucho talento y un espíritu
único. Aunque es un hombre maduro,
tiene la habilidad innata para
contemplar el mundo desde la óptica
de los niños, y lo hace con autentica
sensibilidad; los personajes son
mágicos. En particular, parece que se
identifica con Jess. Gabor es un
artista, y creo que el hecho de
compartir dicha sensibilidad fue la
razón subyacente por la que Gabor
quiso hacer esta película.” (Hal
Lieberman, productor)
1. 1. ¿Cómo presenta el
mundo de los niños? ¿La
escuela, la familia, las
relaciones con los demás
compañeros?
2. 2. ¿Cómo son Jess y Leslie?
¿En qué se diferencian de los
demás? ¿Dónde encuentran
su refugio? ¿Por qué llegan a
relacionarse? ¿Qué aporta
cada uno? ¿Cómo se influyen?
3. 3. ¿Qué tienen en común
Terabithia con Las crónicas de
Narnia, El señor de los anillos
y Harry Potter? ¿Qué aportan
a nuestra realidad? ¿Cuál
escogeríamos para vivir?
¿Qué elemento de cada uno
de ellos tomaríamos para
hacer un mundo ideal?
4. 4. ¿Cuáles son los
momentos más dramáticos de
la historia? ¿Y los de la vida?
¿Qué salidas se aportan?
¿Qué otras se nos ocurren?
TEMA 2:
DERECHOS HUMANOS
“LOS DERECHOS SON DE TODOS”
1. Derechos Humanos
¿Cómo surgieron?
Estas leyes dependen de una más general: la Constitución, en ella están recogidos
estos valores y normas de convivencia.
Los Derechos Humanos son el camino para lograr la paz, para evitar las guerras y la violencia.
Así, la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó la Declaración Universal de los
Derechos Humanos el 10 de diciembre de 1948, sobre todo, como respuesta a la violencia de la II
Guerra Mundial.
Artículo 24: “Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre,
a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas”.
Artículo 25: “Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le
asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la
alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales
necesarios”.
• El Derecho de ser protegido frente a ciertas clases de conducta (abandono, malos tratos,
explotación).
• El Derecho de acceder a ciertos beneficios y servicios (educación, atención sanitaria,
seguridad social).
• El Derecho a realizar ciertas actividades y a participar en ellas.
- Derecho a la Igualdad.
Los Derechos del Niño (o - Derecho a la Protección.
Derechos de la Infancia) son - Derecho a la Identidad y a la Nacionalidad.
derechos que poseen los niños,
niñas y adolescentes por la simple - Derecho a tener una casa, alimentos y atención.
razón de nacer. Son inalienables, - Derecho a la educación y a la atención al disminuido.
irrenunciables, innatos e
imprescindibles para una buena - Derecho al amor de los padres y la sociedad.
infancia. - Derecho a la educación gratuita y a jugar.
- Derecho a ser el primero en recibir ayuda.
- Derecho a ser protegido contra el abandono y la explotación.
La Convención sobre los Derechos del Niño (o CDN) es un tratado internacional de las
Naciones Unidas sobre los derechos del niño, que posee 54 artículos que reconocen que todos
las personas menores de 18 años tienen derecho a ser protegidos, desarrollarse y participar
activamente en la sociedad, estableciendo que los niños son sujetos de derecho es decir, es un
conjunto de normas acordadas que deben respetar todos los países que la firmaron y ratificaron.
Fue adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989.
Una obligación instrumental es la que tenemos que realizar para conseguir o evitar algo. Se llama
así porque el desempeño de la obligación es el instrumento que permite alcanzar nuestro objetivo.
Una obligación moral –un deber– es la que hemos de cumplir si queremos respetar un derecho
de alguien.
Tenemos deberes hacia los demás en la medida en que reconocemos que los otros tienen derecho
a hacernos actuar de cierto modo en relación con ellos.
No puede haber derechos in deberes. Y dado que los derechos de unos implican los deberes de
otros, una compleja red de derechos y deberes nos compromete y nos une a todos.
TÍTULO II
De los derechos de los alumnos 1. Los alumnos tienen derechos a que
su rendimiento escolar sea evaluado
Artículo 11. con plena objetividad.
1. Los alumnos tienen derecho a recibir
una formación que asegure el pleno TÍTULO III
desarrollo de la personalidad.
2. El pleno desarrollo de la personalidad De los deberes de los alumnos
del alumno exige una jornada de Artículo 35.
trabajo escolar acomodada a su edad y
1. Los alumnos tienen derecho a que su
una planificación equilibrada de sus
rendimiento escolar sea evaluado con
actividades de estudio.
plena objetividad. […]
a. Asistir a clase con puntualidad
Artículo 12. y participar en las actividades
1. (…) todos los alumnos tienen derecho a orientadas al desarrollo de los
las mismas oportunidades de acceso a planes de estudio.
los distintos niveles de enseñanza. b. Cumplir y respetar los horarios
2. La igualdad de oportunidades se aprobados para el desarrollo
promoverá mediante: de las actividades del centro.
a. La no discriminación por razón c. Seguir las orientaciones de
de nacimiento, raza, sexo, profesorado respecto de su
capacidad económica, nivel aprendizaje y mostrarle el
social, convicciones políticas, debido respeto y
morales o religiosas, así como consideración.
por discapacidades físicas, d. Respetar el ejercicio del
sensoriales y psíquicas, o derecho al estudio de sus
cualquier otra condición o compañeros
circunstancia personal o
Real Decreto 732/1995 por el que se
social. […] establecen los derechos y los
Artículo 13. deberes de los alumnos.
Pon en práctica lo que has aprendido:
Actividades:
1. Comenta las siguientes tiras cómicas:
5. Te proponemos que busques información sobre determinadas ONGs, personas que hayan
luchado por la defensa de los derechos humanos, vídeos acerca del tema, noticias,
cuentos… Puedes ayudarte de Internet, libros o también preguntando a tus mayores.
ACTIVIDAD: EL VOLCÁN
Rápidamente llega a nuestra casa un coche de protección civil y dan seis minutos para que
recojamos sólo cuatro cosas y nos vayamos, con ellos al barco que hay en el puerto
esperando para zarpar.
Ahora se trata de escribir dentro de esta maleta las cuatro cosas te llevarías de todo lo que
actualmente tienes en tu casa. Todo lo que no te lleves será destruido por el volcán. (No
importa que las cosas que elijas no quepan en una maleta; pueden ser de cualquier tamaño).
Una vez en el barco te unirás a los demás evacuados, que serán todos los del grupo, y os
diréis lo que habéis podido salvar de vuestras casas, diciendo por qué habéis elegido esas
cosas y no otras:
Pero las desgracias nunca vienen solas, y el capitán comunica a los pasajeros del barco
que hay exceso de carga y todos deberán desprenderse de dos cosas de su maleta. A
continuación cada uno dirá con qué dos cosas se ha quedado finalmente.
• Haced ahora entre todos una lista de las diez cosas, materiales o no, que creáis que
todas las personas del mundo deberían tener para vivir con dignidad.
• Ahora haced otra lista de diez cosas que creáis que son innecesarias por ser lujos
excesivos, o gasto inútil de dinero, o porque se puede vivir perfectamente sin ellas.
ACTIVIDAD: LAS NECESIDADES BÁSICAS
MATERIALES:
Papel y lápiz
DESCRIPCIÓN:
A) Cada participante cuenta con una
hoja de papel y lápiz. Se formula la
siguiente cuestión que ha de ser
respondida individualmente: ¿Cuáles
son tus necesidades básicas sin las
cuales piensas que no podrías vivir o
realizarte como persona?.
Para contestar a esta pregunta puede ser de gran utilidad que repasen sus actividades
desde que se levantan hasta que se acuestan, anotando en una lista qué cosas
emplean, de qué tipo de servicios precisa, qué personas le son necesarias, etc...
B) Luego coloca en una columna las cosas materiales que necesita para su existencia y
en otra, las necesidades de otro orden que cree imprescindibles. Una vez hecho esto
coloca las necesidades por orden de mayor a menor importancia.
Una vez realizada la selección, señalar que por la gran cantidad de personas que se
espera en el refugio, deben prescindir de cuatro cosas o personas apuntadas en su lista
anterior. Se puede comentar la elección con los compañeros.
Cuando sólo se tienen 8 cosas, se añade el aviso de que sólo pueden entrar con 4
elementos de su lista ya que se ha reducido el refugio a causa de fallos en la seguridad
del mismo. Hacen la nueva elección y se comenta con los vecinos. Al terminar este
punto, tras 35 minutos, se puede dar al grupo un pequeño descanso.
En el mundo hay muchos países. Muchos de ellos desconocidos para nosotros. Con esta
dinámica nos podemos empezar a familiarizar con el nombre de algunos de esos países y
empezar a aprenderlos. Fíjate en todos los nombres de los países que mencionamos a
continuación.
Después de que el animador te aclare algo de algunos de ellos o los descubráis por
vuestra cuenta a través de libros, enciclopedias, internet, etc., escribe en este cartón de bingo
los países que para ti son más importantes o que te atraen por alguna razón Luego dirás al
grupo por qué razón las has escogido.
Hecho esto, podréis jugar al bingo de la UNIDAD. Las palabras se escribirán en pequeños
papeles y se pondrán en una bolsa. El animador/a las irá sacando y nombrando. Si la que dice
está en tu cartón, la tachas. Cuando completes una línea con todas tachadas, cantarás línea.
Ganarás 5 puntos por línea cantada. Y cuando tengas todas las tachadas, cantarás bingo y
ganarás 15 puntos. Se podrá jugar, tantas veces como quieras. Pero para ello tendrás que
hacerte tus cartones de bingo.
Sería interesante ver cuáles son los países más elegidos por el grupo y analizar los por
qués de esas elecciones. ¿Cuántos de los países elegidos pertenecen al primer mundo?,
¿cuántos al tercero? ¿A qué pensáis que es debido esa elección?.
Argentina Chile Uruguay Paraguay Brasil
Bolivia Perú Ecuador Guayana Venezuela
Colombia Panamá Costa Rica R. Dominicana Cuba
Guatemala México EE.UU. Canadá Australia
N. Zelanda Salomón Papua N. Guinea Indonesia
Micronesia Malasia Filipinas Vietnán Laos
Taiwán Tailandia China Japón Korea
Mongolia Rusia India Pakistán Nepal
Irán Georgia Kazajstán Sudáfrica Namibia
Madagascar Mozambique Angola Tanzania Congo
Kenia Somalia Guinea Ecuatorial Etiopía Nigeria
Sierra Leona Omán Sudán Chad Malí
Arabia Saudí Argelia Sahara Occidental Egipto Libia
Irak Israel Túnez Marruecos Turquía
Grecia Italia Portugal España Ucrania
Rumanía Alemania Francia Lituania Finlandia
Reino Unido Irlanda Suecia Noruega Islandia
Noruega
TEMA 3:
DIVERSIDAD Y DESIGUALDAD EN LA SOCIEDAD ACTUAL
“SOMOS DIFERENTES, SOMOS IGUALES”
Actividad:
¿Qué te transmite este dibujo? Comenta con tus compañeros qué relación hay entre el título del
tema y el dibujo.
Lo primero que tenemos que conocer para poder estudiar y analizar este tema es la diferencia
que existe entre desigualdad y diversidad.
Integración: Incorporación o inclusión en un todo. Integrar a una persona en la sociedad quiere decir
que la aceptamos como tal, sin ningún tipo de discriminación y hacemos todo lo posible para que
desaparezcan las barreras arquitectónicas.
ACTIVIDADES:
o Colócate con un compañero y pensad todas las igualdades y diferencias que podáis
encontrar entre vosotros.
o Propón 5 ideas que puedas llevar a cabo para que un niño que ha venido
desde Ucrania a la escuela se sienta integrado.
ACTIVIDADES:
1) Apunta los rasgos más característicos de tu cultura: qué tipo de ropa utilizas; qué alimentos
consumes habitualmente o cuáles sabes que son típicos en tu región; qué religión predomina
en tu país y si la practicas, tradiciones, costumbres…
Ahora intercambia tu folio con un compañero que proceda de una cultura distinta a la tuya.
Podéis comentar las diferencias entre todos.
En mi país…
DESIGUALDAD ECONÓMICA: Sabemos que todos los seres humanos somos iguales y que
tenemos los mismos derechos.
Pero no gozamos de una igualdad en posesión de dinero y propiedades.
El mundo está repartido de tal manera que los países desarrollados son mucho más ricos que los
subdesarrollados.
Los habitantes de los países desarrollados tienen muchas posibilidades de obtener estudios y formación
que les permitan conseguir un trabajo cuyo salario cubra las necesidades básicas e incluso obtener
objetos de lujo.
Sin embargo, los habitantes de los países subdesarrollados no tienen tantas posibilidades y los salarios
son más bajos. En estas zonas existe un nivel alto de pobreza. Los lugares más afectados por la
pobreza además, tienen un índice alto de muerte por enfermedades ya que el país no tiene tantos
recursos para combatirlas como los desarrollados.
Está en mano de todos nosotros ayudar a los desfavorecidos y de los gobiernos intentar que esta
desigualdad desaparezca.
ACTIVIDAD:
Imagina que contraes la gripe y tienes una fiebre de casi 40ºC.
1) ¿Crees que te recuperarías? ¿Por qué? Ahora imagina que tienes esa misma enfermedad pero te
encuentras en un país subdesarrollado. ¿Te recuperarías igual que en el tuyo? ¿Por qué?
2) ¿Crees que hay desigualdades económicas entre las personas dentro de tu propio país? Si
es así, ¿cuáles son?
ACTIVIDAD:
Debate
Conoces a alguna persona con discapacidad. ¿Qué discapacidad tiene?
¿Qué hace? Comenta a tus compañeros experiencias que tengas con ella.
Redacta
Qué harías un fin de semana con una persona con discapacidad. Cuenta a qué jugarías, o a
donde iríais, etc.
Comenta
3.- Si son verdaderos o falsos lo siguientes enunciados, y di el motivo.
a) Una persona con discapacidad necesitará mucha ayuda para organizar y ordenar
sus cosas (libros, juguetes, habitación, etc.).
b) Un alumno con discapacidad tiene pocos amigos.
c) Una persona con discapacidad no podrá ser capaz de tomar sus propias decisiones.
d) Un niño con discapacidad dispondrá de pocas actividades que realmente le diviertan.
e) Una persona con discapacidad no puede realizar ninguna actividad sola.
f) Un alumno con discapacidad no puede hacer las mismas cosas que yo hago.
g) A una persona con discapacidad le será difícil tener un novio o novia.
h) Una persona con discapacidad nunca tendrá un puesto de trabajo.
i) A una persona con discapacidad le será difícil ser padre o madre.
Tipos de discapacidad: Persona con discapacidad auditiva o
sordera: es la persona que no puede oír o
que presenta restos de audición.
Persona con discapacidad física: son Muchas de estas personas con sordera
personas que presentan una utilizan la lengua de signos para
imposibilidad que limita o impide el comunicarse entre ellos.
desempeño motor de las partes
afectadas que pueden ser los brazos y/o las ACTIVIDAD:
piernas. Inventa
ACTIVIDAD:
Descubre
Sensorial: que se divide en:
1.- Prejuicios y comportamientos poco
Persona con discapacidad visual o tolerantes e indicar cómo se debería
ceguera: es la persona que presenta afrontar la situación de manera
ausencia de visión o restos de visión adecuada en la siguiente situación:
muy escasos. Estas personas utilizan el
sistema braille para leer y escribir.
“Raquel tiene cierta discapacidad
intelectual tiene 9 años y no le gusta
ACTIVIDAD: hablar mucho, es muy reservada y
Imagina y relata formal. Sus compañeros han acabado
acomplejándola porque le dicen muchas
1.- Qué ocurriría si vivieras en un veces que es aburrida, seria y antipática.
mundo en el que no se puede ver: ¿Qué Raquel no quiere ir a clase y se pasa
harías al salir del colegio? ¿Cuáles muchas horas sola.”
serían tus hobbies? ¿Qué harías los fines de
semana?
ALEJANDRO NO SE RÍE
"Hacía calor. Ha venido un niño con su hemos hecho una torre humana. Alfredo ha
madre a la plaza. Los niños han ido a subido a esa torre humana, pero no ha
saludarle, pero Alejandro no les podido coger el nido han caído todos. Raquel
respondió nada. Su madre le ha ha empezado a reírse y todos los niños
preguntado si quería jugar con los también con ella. Después Alfredo ha
niños, pero Alejandro no respondió perdido sus gafas y ha empezado a
nada y tampoco se reía. buscarlas; los demás también. Luego
Los niños han cogido la pelota y se han Raquel se levantó y estaban las gafas
ido a jugar a fútbol. Al siguiente día los chafadas. La madre de Alfredo estaba muy
niños han pensado cómo hacerle enfadada por las gafas.
a Alejandro reír. El chico llamado Julio Al siguiente día ha venido otra vez
ha pensado que podría Alejandro y su madre Alfredo ha cogido su
hacer malabarismo con la pelota, pero mano y han ido a jugar con él a fútbol y
el niño no se reía y ellos se han ido a Alfredo ha dicho a Julio que Alejandro
jugar a fútbol. jugará de delantero, pero Julio no ha dicho
A Alejandro no le gusta ser portero, nada. Alejandro corría muy rápido y ha metido
pero Julio dice que no puede jugar de un gol. Alfredo ha dicho ¡qué golazo! y
delantero con gafas por que se Alejandro empezó a reírse. Todos los
le pueden romper. niños estaban muy contentos y su madre
Alfredo tenía un hermano que se también".
llamaba Oscar y hacía unas cosas
muy divertidas. Todos se reían de él,
pero Julio no dejaba a Alfredo hacer Después de leer el texto, realiza una lista en
nada; solo escuchaban a Julio. la que aparezcan por un lado las actuaciones
hacer un baile. Se disfrazaron de una por otro lado las negativas. Propón ideas
forma muy graciosa. Han hecho el baile para remediar las actuaciones negativas
Alejandro.
Después al siguiente día querían
hacer reír a Alejandro con nidos. Hemos
visto un nido en un árbol muy alto por
eso
VIDEO-FORUM
"La telaraña de Carlota"
Dirección: Gary Winick.
País: USA.
Año: 2006.
Duración: 97 min.
Género: Comedia, drama, fantasía.
Un cerdito que intenta escapar de la muerte inexorable en una granja. El descubrimiento de unas
cualidades peculiares que lo convierten en algo valioso. La ayuda de los demás animales para que
consiga sus objetivos.
¿Qué mantienen en común “La telaraña de Carlota” y Babe, el cerdito valiente”: trama,
personajes, ambientación, secuencias, problemas, aspiraciones?
¿Qué hay de original en cada una de ellas?
¿Cuál nos deja mejor sabor? ¿Por qué?
“La telaraña de Carlota” es una de las historias más bonitas acerca de la amistad. (Gary Winick)
“La novela y la película contienen muchos mensajes. Fern empieza comportándose como un chico, pero
cuando descubre a Wilbur, se vuelve cariñosa y protectora. Luego, cuando llega el momento
oportuno, le lleva al establo y le deja crecer, ser independiente, exactamente como hacen sus
padres con ella.” (Dakota Fanning)
“No me molestan las ratas, son animales de compañía geniales, siempre dispuestos a jugar, muy
inteligentes. Templeton es una rata de una honestidad brutal. Es verdad que se preocupa de sí
mismo, pero es él quien advierte a Wilbur que tiene los días contados. Y aunque Wilbur se salva
gracias al plan de Carlota, Templeton es el que arriesga su vida para conseguirlo. Por eso, cuando me lo
dicen, nunca sé si es un cumplido o un insulto.” (Steve Buscemi)
La joven Fern (Dakota Fanning) rescata al cerdito Wilbur cuando está a punto de ser sacrificado
por ser el canijo de la camada, y así éste se une a los otros animales de la granja. Wilbur se
comporta de forma ingenua, o, al menos, eso piensan los otros animales, pero para Carlota, la
araña que vive entre las vigas del establo, cabe la posibilidad de que se convierta en un amigo. Su
amistad pronto demuestra ser auténtica cuando los otros animales dejan caer que los días de
Wilbur están contados. Parece que sólo un milagro podrá salvarle la vida, pero Carlota, dispuesta
a todo para ayudarle, teje palabras en sus telarañas para convencer al granjero de que Wilbur
merece ser salvado.
FRASES SUGERENTES DE LA PELÍCULA:
Pero volvieron a sentir frío y tuvieron que tomar una decisión: o desaparecían de la faz de la
Tierra o aceptaban las espinas de sus vecinos. Con sabiduría, decidieron volver a vivir
juntos. Aprendieron así a vivir con las pequeñas heridas que una relación muy cercana les
podía ocasionar, porque lo realmente importante era el calor del otro. Y así sobrevivieron.
La mejor relación no es aquella que une a personas perfectas; es aquella donde cada uno
acepta los defectos del otro y consigue perdón para los suyos propios. ¡Donde el respeto es
fundamental!
1. CONVIVENCIA Y FAMILIA
La familia es una institución imprescindible para el buen funcionamiento de la
sociedad. Por eso las leyes, empezando por la Constitución Española, están en el
deber de proteger esta institución tan necesaria.
En la familia aprendemos a descubrir la vida, a relacionarnos con los demás y a
entender el mundo y lo que nos sucede. Es una pequeña sociedad en la que hay
normas, derechos y obligaciones que debemos cumplir.
CONFLICTOS FAMILIARES
En muchos lugares del mundo las familias se ven sometidas a serios problemas
que dificultan mucho su convivencia: la falta de dinero, el hambre, la falta de
vivienda digna, las deficiencias sanitarias y las situaciones de violencia,
especialmente a mujeres y niñas, impiden responder a sus necesidades.
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Vamos a convertirnos en artistas. Para eso haremos cada uno un dibujo sobre cómo es
su escuela y las personas que hay en ella.
Al final haremos una exposición con todos los dibujos en la que cada niño explicará qué
es para él la escuela, quiénes son las personas con las que convive dentro de ella y
porqué son importantes.
3. CONVIVENCIA Y COMUNIDAD
No solo tienes una familia y estudias en un centro educativo. Además vives en una
comunidad, es decir, en un barrio de una ciudad, en un pueblo o en una pequeña
aldea. También debes contribuir responsablemente a esta vida comunitaria.
LA VIDA EN COMUNIDAD
Lo primero que debes tener en cuenta en relación con tus vecinos y conocidos
habituales es no molestar. Debes intentar no hacer cosas que provoquen el disgusto de
otras personas que están a tu alrededor, ya que no podemos comportarnos como si los
demás no existieran. Otra tarea importante es que pienses antes de actuar, ya que tus
actos siempre tienen consecuencias.
ACTIVIDAD
¿Consideras que respetas las normas de tu comunidad?
¿Crees que en la calle, en los establecimientos públicos, en los medios públicos de
transporte tienes una actitud positiva?
¿Recuerdas alguna situación en la que hayas visto que los demás no han respetado las
normas de la comunidad?
¿Qué les dirías a unos niños que están, por ejemplo, pintando unas paredes, rompiendo
cosas públicas? Intenta buscar razones convincentes para que dejen de hacerlo.
DEFINICIÓN
Servicios públicos: las actividades, entidades u órganos públicos o privados creados para dar
satisfacción en forma regular y continua a ciertas necesidades de interés general.
Ejemplos: la naturaleza, el agua del mar, la luz solar, el aire que respiramos, el patrimonio artístico y
cultural de nuestra ciudad, etc.
ACTIVIDADES
1. Haz un listado de bienes comunes que creas que hay que cuidar y respetar para nuestro propio
beneficio.
2. ¿Qué servicios públicos utilizas durante el día? ¿Y tus familiares?
ALGUNOS TIPOS DE PERSONAS EN LOS GRUPOS
A continuación tenemos una lista de posibles personas con las que nos encontraremos y sugerencias de
como tratarlos.
1. EL PREGUNTÓN ETERNO
Solo quiere hacerse notar o quiere hacer prevalecer su opinión, buscando
apoyo en el grupo.
EL ANIMADOR:
Con mucha energía conviene desviar sus preguntas al grupo, que sean ellos
quienes contesten, nunca contestar uno o tomar partido.
2. EL CHARLATÁN
Es el que habla todo el tiempo saliéndose del
tema de un modo cansado, su tema más
interesante es él mismo.
EL ANIMADOR:
Con este personaje no queda más que cortar con toda cortesía su desvío,
diciéndole que lo siente mucho pero nos hemos alejado del tema y el tiempo
que nos queda es muy preciso para tomar algunas decisiones.
3. EL CABEZA DURA
Es el hombre que ni entiende razones, ni
quiere aprender nada de los demás.
EL ANIMADOR:
Hacerle ver y pedirle como favor personal que por el momento acepte el
punto de vista de la mayoría, que luego habrá oportunidad de discutir lo de
él.
4. EL TIMIDO
Es el hombre que tiene buenas ideas
pero no se atreve a le cuesta
formularlas.
EL ANIMADOR:
Ayúdele, pregúntele cosas fáciles, haga que tome confianza en sí
mismo. Anímelo.
5. EL DISTRAIDO
Salta de un tema a otro, desviando a los
demás de sus objetivos, hablando de
cualquier cosa en cualquier momento.
EL ANIMADOR:
No lo deje divagar, interpélelo con ayuda de
una pregunta fácil dirigida a él (ella). La
pregunta debe ser tomada del mismo grupo
y sobre ella pedirle su opinión.
6. EL MUDO VOLUNTARIO
No participa porque se siente muy sobre el tema, entonces toma una
actitud aburrida, se dedica a oír, también puede suceder que se siente
muy por abajo el tema. Entonces no se atreve a participar.
7. EL DETALLISTA
Es la persona que se enreda en pequeños detalles, no deja avanzar al
grupo.
EL ANIMADOR:
Tomarlo con humor y hacerle comprender que los detalles son
importantes pero no tanto, que incluso se puede tratar después de la
reunión, lo que importa ahora es ponerse de acuerdo en grandes líneas.
8. EL GRANTIRO
Es el siempre listo del grupo, siempre
quiere ayudar, esta seguro de sí y de
su posición en el grupo. Esta
dispuesto a oír a los demás y dejarse
convencer.
EL ANIMADOR:
Es una ayuda preciosa durante las reuniones. Hágale que aporte sus
contribuciones tómela en cuenta y muéstrese agradecido con sus
palabras.
9. EL PROFUNDO
Habla poco pero cuando lo hace es sólido,
profundo va directamente al grano. Lo que le interesa es lo central del problema y
ahí ataca no pierde el tiempo en banalidades.
EL ANIMADOR:
Es un hombre de gran utilidad para el grupo no hay que dejar que los demás se
sientan ni juzgados ni aplastados por él.
Hacerlo hablar pero no presentarlo como una autoridad para que los otros
miembros no se sientan que dependen de él.
l. ¿Por qué el rey león elige a sus jugadores con cualidades diferentes? ¿No sería mejor que todos
fueran iguales para que el equipo fuera perfecto?
2. ¿Por qué el primer día de entrenamiento fue un desastre?
3. ¿Cómo crees que el entrenador les enseñó a convivir juntos y en paz?
4. ¿Dónde estaba su secreto para jugar tan bien?
5. ¿Crees que esto se podría aplicar a tu grupo? ¿De qué manera?
6. ¿Qué podrías aportar al grupo para que cada vez estuviera más unido?
7. ¿Cómo te gustaría que fuera el grupo donde estás? ¿Cómo lograrlo?
PALABRAS CLAVE
Equipo: Cogerse de la mano, haciendo un corro y saltar todos a la vez.
Animales: Según el animal que se diga todos deberán hacer lo siguiente:
León: Hacer un rugido muy fuerte.
Jirafa: Empinarse y estirar la cabeza.
Oso: Caminar pesadamente abriendo mucho la boca.
Gacela: Dar tres saltos en el sitio.
Leopardo: Correr un «esprint» sin moverse del sitio.
Monos: Imitar los sonidos y movimientos que hacen.
Tigre: Dar dos zarpazos al aire.
Elefante: Imitar con el brazo el movimiento de su trompa.
Rinoceronte: Ponerse a cuatro patas.
Liebre: Simular un regate de fútbol.
Jugar (y derivados): Dar dos palmadas y otra con un compañero cercano.
5. RESPETO Y CUIDADO DE LOS BIENES COMUNES Y LOS
SERVICIOS PÚBLICOS.
La defensa de los bienes comunes y el mantenimiento de los servicios públicos que todos
usamos requieren de la colaboración de todos.
ACTIVIDADES
1. Los incendios forestales son un ataque a nuestro bien común más básico, que es la
naturaleza. Contesta a las siguientes preguntas:
Los vecinos que intentan apagar las llamas que se acercan a sus casas.
¿Están defendiendo el bien común o su interés particular?
• Los bomberos que ayudan a los vecinos que intentan apagar el fuego ¿Están
actuando en defensa del bien común o también del interés particular? ¿Quiénes
representan más directamente el bien común, ellos o los vecinos?
• En muchas ocasiones, el fuego es intencionado. ¿Por qué hay personas que actúan en
contra del bien común? ¿Qué medidas se podrían tomar al respeto?
PROTECCIÓN CIVIL
AYUDA AL CIUDADANO
necesario.
avisos y alertas.
coche, inundaciones.
ACTIVIDADES
___________________________
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__________________________.
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__________________________.
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___________.
• Policía: son los encargados de
Cuando ocurre una catástrofe las
mantener el orden público y la
autoridades habilitan polideportivos,
seguridad de los ciudadanos. En
pabellones, etc. para dar cobijo a todas
España hay Policía Local y Nacional
las personas que han sufrido pérdidas
y, a veces, autonómica.
materiales.
misión de paz para colaborar en labores -Disponer de una radio, una linterna a
humanitarias peligrosas. pilas y un botiquín.
Tanto Protección Civil como los cuerpos leves, proporcionar mantas, bebidas y
del siniestro y
ACTIVIDAD EN GRUPO
prestan las primeras ayudas. Según la
Cuando circulamos por la ciudad lo podemos hacer andando o en medios de transporte como el autobús, el
coche, la bicicleta, el monopatín, etc. Pero sea cuál sea el medio elegido hay unas normas circulación que todos
debemos respetar ya que en caso contrario podemos causar un accidente con sus respectivas consecuencias.
Las señales que como mínimo debes conocer son las siguientes:
Detención obligatoria. Ceda el paso. Prioridad el sentido contrario. Circulación prohibida. Dirección
prohibida.
Entrada prohibida Entrada prohibida Paso a peatones. Senda para bicicletas. Carril de bici.
a ciclos. a peatones.
o No circular por la vía donde puedais ser atropellados por otro vehículo.
6
3
Piensa y contesta este test:
• ¿Por qué parte de la vía deben circular los peatones, como norma general?:
A) Por el bordillo
B) Por la acera
C) Por la calzada
1.Entregar los dibujos a los alumnos y pedir que les pongan título.
3. Componer diálogos realistas: Si los burros hablaran como suelen hablar los humanos en estas
situaciones, ¿qué se estarían diciendo?
[Numerar los diversos pasos de cada secuencia y crear unos diálogos para cada uno de ellos.
Escribir estos diálogos en "bocadillos" de comic sobre los dibujos.]
5.Decir situaciones de la vida real que se parecen a las historietas de los burros.
2. LA GENEROSIDAD
LA NUBE Y EL SOL
El sol viajaba por el cielo, contento y triunfante en su carro de fuego, lanzaba sus rayos por todo el
mundo, cosa que provocaba la indignación de una nube con un humor tempestuoso, que criticaba:
-"Derrochador, más que derrochador, tira, tira tus rayos. ¡Ya lo verás, ya, cuántos te quedarán al
final!"
En las viñas cada grano de uva que maduraba en las cepas robaba un rayo por minuto, o incluso
dos; y no había ni un brote de hierba, ni una araña, ni una flor, ni una gota de agua, que no hiciera lo
mismo.
-"Tú mismo, deja que todos te cojan rayos; ¡ya verás cómo te lo agradecerán, cuando no tengas
nada para dejarte robar!"
El sol continuaba alegremente su viaje, regalando sus rayos por millares, por millones, sin ni
siquiera contarlos.
Solamente al final del día contó los rayos que le quedaban; pero fíjate, no le faltaba ni uno. La
nube, de la sorpresa, se deshizo en granizo. Y el sol se zambulló felizmente en el mar.
Adaptación de Gianni Rodari
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
Objetivo.- Distinguir entre la generosidad y el egoísmo.
Contenido.-
¿Qué es generosidad? ¿Es dar limosna a un niño de la calle? ¿Es invertir mi tiempo en obras de
caridad? Si. Definitivamente eso es generosidad, pero también es generosidad escuchar al amigo en
sus venturas y desventuras; generosidad también es llevarle un vaso de agua al hermano, hermana,
padre, madre, esposo, esposa, hijo o hija. Generosidad es pensar y actuar hacia los demás, hacia
fuera. No hacia adentro.
La generosidad es un concepto que poco a poco se ha ido perdiendo, porque en esta sociedad a
veces creemos que cuando alguien nos da algo por nada, es que hay una intención detrás, pero todo
lo bueno que hay en la vida de los humanos es fruto de la entrega generosa de alguien, y eso bueno
se ha obtenido no a base de acumular bienes materiales ni mucho menos de arrebatarlos, sino a
base de cariño a los demás y de olvido propio, a base de sacrificio. A pesar de todo, existen todavía
hombres y mujeres dispuestos a ser generosos. Cuando se entrega lo que sólo uno puede dar y que
no puede comprarse en ningún centro comercial, es cuando la verdad se ilumina y sobre todo,
entendemos y vivimos la generosidad en su más profundo sentido: la entrega de sí mismo.
Dar sin esperar nada a cambio, entregar la vida, volcarse a los demás, ayudar a los que nos
necesitan, dar consuelo a los que sufren, eso es generosidad. Y no es un valor pasado de moda. La
generosidad es la puerta de la amistad, el cimiento del amor, la estrella de la sociedad. Y lo mejor de
todo es que nosotros podemos ser generosos muy fácilmente. ¿Cómo?
- Sonriendo a los demás siempre.
- Ofreciendo nuestra ayuda.
- Poniéndonos en los zapatos del otro.
- Teniendo un pequeño detalle con nuestra familia, tan simple como dejar que los demás elijan
algo qué hacer: ir al cine, a una comida en el campo, o dejar que los demás escojan la película que
se va a ver este fin de semana.
Ser generosos aunque hoy en día inusual, no es difícil, también es parte de nuestra naturaleza.
Entendamos que el Yo debe dejar un poco de lugar a los demás y entregar lo que uno tiene. En
silencio, sin reflectores. Ahí, donde está la paz.
Hemos de ser generosos con nuestras pertenencias. Al dar se enriquece la persona.
Actividades.-
1. Fotocopiar el texto y repartirlo a los alumnos.
2. Los chicos van leyendo en voz alta el ejercicio.
3. Contestar a estas preguntas:
a) ¿Qué carácter tenía la nube?
b) ¿Cómo era el sol?
c) ¿El sol perdió sus rayos?
d) ¿En qué ocasiones podemos ser generosos?
4. Puesta en común y escribir en la pizarra las contestaciones de la pregunta d)
3. LA IGUALDAD
LA TARJETA DE VISITA
Todos los seres humanos hemos sido creados en igualdad. Nadie es más que nadie ni menos
que nadie. Todos tenemos y gozamos de la misma dignidad de ser personas. Sin embargo siguen
existiendo seres humanos que son marginados y despreciados por otros que se creen mejores o
superiores a ellos. Aquí tienes una lista de personas que ahora mismo, o en tiempos pasados, han
sufrido en carne propia la marginación y el rechazo:
Ahora os dividiréis en seis grupos. Cada grupo escogerá una de las seis razones por las que se
margina. No podrán repetirse. Luego, cada componente del grupo escogerá uno de los tipos de per-
sonas que son marginadas por la razón que el grupo ha escogido. Por ejemplo, si el grupo ha
escogido como motivo de marginación la raza o procedencia, entonces uno hará de africano, otro de
indio, gitano, según los miembros del grupo. Lo que cada uno haya decidido representar lo escribirá
en una tarjeta de visita que le habrá dado el animador; y se la pegará con celo en una parte visible de
la ropa.
Se despejará la sala de obstáculos, y a una orden del animador, todos comenzarán a moverse
libremente por la sala dándose la mano o saludándose afectuosamente con todos aquellos con
quienes se encuentren. Todo esto se hará sin pronunciar palabras.
Cuando el animador dé una palmada y diga uno de los seis motivos de marginación, nadie
saludará ni le dará la mano a los afectados por este motivo. Les rehuirán (sin correr), no les dirigirán
la mirada, les darán la espalda, les pondrán caras de desprecio, querrán estar lo más lejos posible de
ellos, y todo esto mientras van dando la mano y saludando a los demás. En cambio, los afectados
estarán siempre intentando dar la mano y saludar a todos a pesar de ser rechazados.
A una nueva palmada, el animador dirá una nueva razón de marginación, y se volverá a repetir lo
mismo, pero siendo ahora otros los afectados. Y así sucesivamente hasta que los seis grupos hayan
pasado por esta penosa experiencia de marginación y rechazo. Acabado esto, vendrá el momento de
comentar cómo ha ido:
Ahora, cada grupo preparará un pequeño discurso, dirigido a los que marginan, en el que
defienda la igualdad de todos los seres humanos, Y dé razones convincentes por las cuales nadie
puede ser discriminado por la razón que su grupo escogió al principio de la dinámica. Luego, un
representante de cada grupo dirá el discurso ante los compañeros como si fuera un mitin.
LA ENTREGA DE PREMIOS
Imaginad que sois los componentes de un jurado que tiene que premiar a la persona que más se
haya distinguido, a lo largo del año, por su labor humanitaria en favor de los demás. Tendréis que
elegirlo de entre 8 candidatos. Pero deberéis estar todos de acuerdo por unanimidad a la hora de
escoger a la persona premiada. Para hacerlo, primero cada uno escogerá a un candidato y dirá las
razones por las cuales lo ha escogido. Después vendrá el momento de discutir entre todos cuál
puede ser el mejor candidato para el premio. Sólo dispondréis de 15 minutos de tiempo para hacer la
elección.
CANDIDATOS
1. Médico que fundó un hospital en un país muy pobre de África, haciendo posible que muchas
personas enfermas pudieran salvarse de una muerte segura.
2. Un multimillonario que empleó todo su dinero en ayudar a luchar contra el hambre en todo el
mundo.
3. Un investigador que descubrió la vacuna contra la malaria y que hizo que fuera gratuita para
todo el mundo, permitiendo así que millones de personas pobres pudieran estar protegidas
frente a esta grave enfermedad que provoca tanta muerte.
4. Misionera que con su esfuerzo y empeño consiguió mantener bien alimentados, durante un
año, a 500 niños que de no haber sido por ella hubieran muerto de hambre.
5. Enfermera que ha dedicado toda su vida a cuidar enfermos contagiosos a los que nadie
quería atender, y que hubieran muerto sin sus cuidados.
6. Maestro que fundó en la India 3 escuelas profesionales que permitieron enseñar un oficio a
miles de jóvenes, permitiéndoles con ello poder vivir dignamente de su trabajo.
7. Hombre que con su propio dinero construyó un albergue para recoger y cuidar a niños
huérfanos que vivían abandonados en las calles de una ciudad de Brasil, sacándoles de la
mendicidad, la delincuencia y la droga.
8. Joven que, ayudado de otros amigos, se dedicó a cuidar ancianos que estaban solos y
desvalidos. Y que gracias a su empeño por buscar ayuda, consiguió reunir el dinero necesario
para construir una residencia para atender mejor a sus ancianos.
• ¿Cómo ha ido el diálogo? ¿Ha sido fácil o difícil hacer la elección? ¿Por qué?
4. LA VERDAD
Verdad y Mentira
Una vez Verdad y Mentira se encontraron en el camino.
-Buenas tardes –dijo Verdad.
-Buenas tardes –respondió Mentira-. ¿Cómo te va últimamente?
-Me temo que no muy bien –suspiró Verdad-. Son tiempos difíciles para alguien como yo.
-Sí, ya veo –dijo Mentira, echando una ojeada a las ropas harapientas de Verdad-. Parece que
hace tiempo que no pruebas bocado.
-A decir verdad, así es –admitió Verdad-. Nadie quiere emplearme hoy en día. Dondequiera que
voy, la mayoría de la gente me ignora o se burla de mí. Es desalentador, te lo aseguro. Empiezo a
preguntarme por qué lo soporto.
-Exactamente, ¿por qué? Ven conmigo, y yo te mostraré cómo llevarte bien. No hay motivos para
que no puedas comer opíparamente, como yo, y vestir la mejor ropa, como yo. Pero debes prometer
que no dirás una palabra contra mí mientras estemos juntos.
Verdad hizo esa promesa y convino en llevarse bien con Mentira por un tiempo, no tanto porque le
gustara su compañía sino porque tenía tanta hambre que desfallecería si no comía nada. Anduvieron
por el camino hasta llegar a una ciudad, y Mentira lo condujo hasta la mejor mesa del mejor
restaurante.
-Camarero, queremos las mejores carnes, las golosinas más dulces, el mejor vino –pidió, y
comieron y bebieron toda la tarde. Al fin, cuando ya no pudo comer más, Mentira se puso a golpear la
mesa llamando al gerente, que acudió a la carrera.
-¿Qué clase de lugar es éste? –protestó Mentira-. Hace una hora que le di a ese camarero una
pieza de oro, y todavía no nos ha traído el cambio.
El gerente llamó al camarero, quien dijo que ese caballero no le había dado un solo céntimo.
-¿Qué? –gritó Mentira, llamando la atención de todos los presentes-. ¡Este lugar es increíble!
¡Vienen a comer ciudadanos inocentes y respetuosos de la ley, y ustedes los despojan del dinero que
han ganado con tanto esfuerzo! ¡Son un hato de ladrones y mentirosos! ¡Me habrán engañado una
vez, pero nunca más me verán de nuevo! ¡Tenga!
–Le arrojó una pieza de oro al gerente-. ¡Pero esta vez tráigame el cambio!
Pero el gerente, temiendo por la reputación de su establecimiento, se negó a aceptar la pieza de
oro, y en cambio le llevó a Mentira el cambio de la primera moneda que él afirmaba haber dado.
Luego llevó al camarero aparte, y lo acusó de pillastre, y amenazó con despedirlo. Y por mucho que
el camarero insistía en que ese hombre no le había dado un céntimo, el gerente se negaba a creerle.
-Ay, Verdad, ¿dónde te has escondido? –suspiró el camarero-. ¿Has abandonado a los
trabajadores?
-No, estoy aquí –gruñó Verdad para sus adentros-, pero el hambre me nubló el juicio, y ahora no
puedo hablar sin romper la promesa que hice a Mentira.
En cuanto estuvieron en la calle, Mentira soltó una risotada y palmeó a Verdad en la espalda.
-¿Ves cómo funciona el mundo? Me las apañé muy bien, ¿no crees?
Pero Verdad se alejó de su compañero.
-Prefiero morirme de hambre a vivir como tú –dijo.
Y así Verdad y Mentira siguieron cada cual su camino, y nunca más viajaron juntos.
Cuento tradicional griego.
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
Objetivo.- Rechazar siempre la mentira.
Contenido.- Sinceridad
Es un valor que debemos vivir para tener amigos, para ser dignos de confianza
¿Alguna vez has sentido la desilusión de descubrir la verdad?, ¿esa verdad que descubre un
engaño o una mentira?, seguramente si; la incomodidad que provoca el sentirnos defraudados, es
una experiencia que nunca deseamos volver a vivir, y a veces, nos impide volver a confiar en las
personas, aún sin ser las causantes de nuestra desilusión.
La Sinceridad es un valor que caracteriza a las personas por la actitud congruente que mantienen en
todo momento, basada en la veracidad de sus palabras y acciones.
Para ser sinceros debemos procurar decir siempre la verdad, esto que parece tan sencillo, a veces
es lo que más cuesta trabajo. Utilizamos las "mentiras piadosas" en circunstancias que calificamos
como de baja importancia, donde no pasa nada: como el decir que estamos avanzados en el trabajo,
cuando aún no hemos comenzado, por la suposición de que es fácil y en cualquier momento
podemos estar al corriente. Obviamente, una pequeña mentira, llevará a otra más grande y así
sucesivamente... hasta que nos sorprenden.
Al inventar defectos o hacerlos más grandes en una persona, ocultamos el enojo o la envidia que
tenemos. Con aires de ser "franco" o "sincero", decimos con facilidad los errores que comenten los
demás, mostrando lo ineptos o limitados que son.
En ocasiones faltamos a la Sinceridad por descuido, utilizando las típicas frases "creo que quiso
decir esto...", "me pareció que con su actitud lo que realmente pensaba era que ..." ; tal vez y con
buena intención, opinamos sobre una persona o un acontecimiento sin conocer los hechos. Ser
sincero, exige responsabilidad en lo que decimos, evitando dar rienda suelta a la imaginación o
haciendo suposiciones.
La persona sincera dice la verdad siempre, en todo momento, aunque le cueste, sin temor al qué
dirán. Vernos sorprendidos en la mentira es más vergonzoso.
Al ser sinceros aseguramos la amistad, somos honestos con los demás y con nosotros mismos,
convirtiéndonos en personas dignas de confianza por la veracidad que hay en nuestra conducta y
nuestras palabras. A medida que pasa el tiempo, esta norma se debe convertir en una forma de vida,
una manera de ser confiables en todo lugar y circunstancia.
Actividades.-
1.-Hacer copias de este cuento para todos los alumnos.
2.-Hacer equipos en donde leerán el texto y contestarán a estas preguntas:
a) ¿Cómo vivía Verdad?
b) ¿Cómo comía y vestía Mentira?
c) ¿Qué hicieron en el restaurante?
d) ¿Le salió bien a Mentira?
e) ¿Qué decidió Verdad?
f) ¿Por qué no hemos de decir mentiras?
3.-Los secretarios leen las contestaciones.
TEMA 6:
LA PAZ Y LA SOLIDARIDAD
“LA PAZ DEPENDE DE TI”
al hombre matan,
Proponer a los niños que sueñen en un mundo ideal donde todos los niños pueden ser felices porque
se han eliminado las guerras y las violencias en las relaciones de los hombres. ¿Cómo sería ese
mundo? Escribir en la pizarra sus aportaciones...
Hacer la ficha:
Proponer que escriban dos o tres deseos de cosas para que tengan paz y felicidad los niños del
mundo y dos o tres deseos de cosas para que tengan paz y felicidad entre ellos mismos.
Pintar estos deseos en el dibujo del corazón, sugerir el empleo simbólico de los colores:
Verde significa ‘cuidar la naturaleza’, ‘proteger la vida’
Azul significa ‘paz’
Amarillo significa ‘cariño’ y ‘alimentos’
Naranja significa ‘compartir’ y ‘buena salud’
Rojo significa ‘amor’, ‘generosidad’, ‘trabajo’
Violeta significa ‘estudio y sabiduría’, ‘respeto y autoridad’, ‘justicia’
Añil significa ‘reflexionar y rezar’, ‘religión’
Sugerir que en cada continente pinten un cuadrante con lo que desean para la gente de ese
continente en relación con la paz.
Pintar a los niños del dibujo con los colores de los deseos que tengan para ellos y sus compañeros
de clase.
• Los cañones sean solamente valles estrechos donde los hombres y mujeres estuvieran obligados a
darse la mano,
• Los tanques sean cisternas llenas de agua para que los cinco continentes entendieran el valor de la
solidaridad entre culturas y pueblos,
• Las granadas sean una fruta que entretuviera al ser humano en alimentarse por dentro más que en
destruirse por fuera,
• Las baterías sean la percusión que imprime ritmo y compás, vida y marcha a una orquesta,
• La puntería sea el acierto de los organismos internacionales para proteger a los ciudadanos a los que
representan,
• Las minas sean lugares para el trabajo y para la búsqueda de mil tesoros,
• La pólvora sea un constante fuego de artificio, un estallido de cohete festivo que subiera a lo más alto
del cielo anunciando y pregonando: ¡hoy es posible la paz!
• La palabra arma pierda la “R” y quede convertida en un imperativo urgente: ¡ama!
• Las potencias sean lo que multiplica por diez y por cien, por mil o cien mil los deseos de aquellos que
quieren vivir en PAZ.
Una vez un hombre tuvo un sueño donde sus manos, pies, boca y cerebro se rebelaban contra el estómago.
-¡Perezoso inservible! –dijeron las manos-. Nosotras trabajamos todo el día, aserrando, martillando, alzando
y acarreando. De noche estamos llenas de ampollas y rasguños, y nos duelen las articulaciones, y estamos
cubiertas de mugre. Y entretanto tú te sientas allí, acaparando toda la comida.
-¡Estamos de acuerdo! –dijeron los pies-. Piensa en las magulladuras que nos salen, de tanto caminar todo
el día. Y tú solo te llenas, cerdo tragaldabas, y así eres más pesado de llevar.
-En efecto –gimió la boca-. ¿De dónde crees que viene toda esa comida? Soy yo quien tiene que masticarla
toda, y en cuanto termino tú te la engulles. ¿Te parece justo?
-¿Y qué hay de mí? –dijo el cerebro-. ¿Crees que es fácil estar aquí, pensando de dónde vendrá tu próxima
comida? Y lo único que recibo a cambio son jaquecas.
Y una por una las partes del cuerpo se sumaron a las quejas contra el estómago, que no decía nada.
-Tengo una idea –anunció al fin el cerebro-. Rebelémonos contra este vientre perezoso, y dejemos de
trabajar para él.
-¡Magnífica idea! –convinieron los demás órganos y partes-. Te enseñaremos cuán importantes somos,
marrano. Entonces tal vez te decidas a hacer algo.
Y todos dejaron de trabajar. Las manos se negaban a alzar o acarrear. Los pies se rehusaban a caminar. La
boca prometió no masticar ni tragar un solo bocado. Y el cerebro juró que no tendría más ideas. Al principio el
estómago gruñó un poco, como hacía siempre que tenía hambre. Pero al cabo de un tiempo calló.
Entonces, el hombre que soñaba descubrió sorprendido que no podía caminar. No podía asir nada con las
manos. Ni siquiera podía abrir la boca. Y de pronto empezó a sentirse enfermo.
El sueño pareció durar varios días. Con el trascurso de cada día, el hombre se sentía cada vez peor.
“Será mejor que esta rebelión no dure demasiado –pensó-, o me moriré de hambre.”
Entretanto, las manos, los pies, la boca y el cerebro estaban cada día más débiles. Al principio la única
actividad que realizaban era insultar al estómago de cuando en cuando, pero pronto ni siquiera tuvieron
energías para eso.
Al fin el hombre oyó una voz débil que llegaba desde los pies.
-Tal vez nos hayamos equivocado –dijeron-. Tenemos la sospecha de que el estómago trabajaba a su
manera.
-Estaba pensando lo mismo –murmuró el cerebro-. Es verdad que él recibe toda la comida. Pero parece que
nos devolvía la mejor parte.
-Será mejor que admitamos nuestro error –dijo la boca-. El estómago tiene tanto trabajo como las manos, los
pies, el cerebro y los dientes.
-Entonces volvamos a trabajar –exclamaron todos. Y en esto el hombre despertó.
Para su alivio, descubrió que sus pies caminaban de nuevo. Sus manos podían asir, su boca podía masticar
y su cerebro podía pensar con claridad. Se sentía mucho mejor.
“Bien, he aquí una lección para mí –pensó mientras se llenaba el estómago con el desayuno-. O bien todos
trabajamos juntos, o nada funciona.”
El libro de las virtudes. Vergara. Página 311.
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
Objetivo.- Comprender que los demás hacen cosas valiosas y podemos trabajar en equipo.
Contenido.- Solidaridad
Pensamos en la Solidaridad como una actitud que debemos asumir en emergencias y desastres, sin embargo,
la Solidaridad es una característica de la sociabilidad que inclina al hombre a sentirse unido a sus semejantes y
a la cooperación con ellos.
Podemos manifestar esta unión y cooperación, cada vez que procuramos el bienestar de los demás,
participando en iniciativas que nos impulsen a servirles, como puede ser la visita a los enfermos en un hospital,
haciendo colectas de ropa y alimentos para los más necesitados, en un grupo que imparta educación en
comunidades marginadas, colaborando en campañas de cuidado y limpieza de calles y áreas recreativas de la
comunidad, en los momentos que auxiliamos a quienes son víctimas de alguna catástrofe, es decir, prestando
nuestros servicios en la creación de mejores condiciones de vida.
La solidaridad es la ayuda mutua que debe existir entre las personas, no porque se les conozca o sean
nuestros amigos, simplemente porque todos tenemos el deber de ayudar al prójimo y el derecho a recibir la
ayuda de nuestros semejantes.
Qué agradable es el momento en que un desconocido se ofrece a ayudarnos a cambiar el neumático averiado
o levanta los objetos que han caído de nuestras manos, son pequeños detalles de Solidaridad: servir a los
demás desinteresadamente, por el simple hecho de ser personas, porque han descubierto la fraternidad....
Generalmente el bien común va planteando nuevas necesidades, consecuentemente la labor no termina, pero
se crea un ciclo en el cual se va haciendo cada vez más efectiva la ayuda y participación de todos. En
resumidas cuentas, para vivir la Solidaridad se requiere pensar en los demás como si fuera otro yo, pues no
vivimos aislados y nuestros conciudadanos esperan que alguien se preocupe por el bienestar y seguridad de
todos, tal vez de alguien como nosotros, como líderes emprendedores.
Actividades.-
1. El profesor lee el texto y explica su contenido a los alumnos
2. Por equipos, contestar a estas preguntas:
a) ¿Quiénes se rebelaron contra el estómago?
b) ¿De qué se quejaban los pies?
c) ¿Qué propuso el cerebro?
d) ¿Qué pasó cuando dejaron de trabajar todos?
e) ¿Qué lección aprendió aquel hombre?
3. Los secretarios leen las contestaciones a las preguntas.
ZAPATOS EN ACCIÓN
Una noche, mientras todas las personas dormían, los zapatos del mundo entero se reunieron
urgentemente. Aquello no podía seguir así. Los zapatos de los pobres cada vez eran más pobres y los zapatos
de los ricos eran cada vez más ricos. Había que hacer algo ya que el mundo de los hombres no hacía nada por
cambiarlo.
Los zapatos se pasaron toda la noche buscando una solución. Y después de mucho debatir, los zapatos de
los ricos decidieron 1o siguiente:
-No daremos ni un paso más hacia la injusticia. A partir de ahora estaremos siempre al lado de los pobres.
Y así lo hicieron. A la mañana siguiente, cuando las personas ricas se pusieron sus zapatos para ir a sus
bancos y negocios, no podían creer lo que les estaba pasando. Por más esfuerzos que hacían, no iban donde
querían. Creían estar soñando, pero estaban bien despiertos. Sus zapatos se movían solos y caminaban sin
ellos quererlo.
Los zapatos de los ricos les llevaron hasta donde estaban los pobres y se quedaron a su lado. Aquello era
una locura. Intentaron quitarse los malditos zapatos, pero no podían. Probaron con tirarse al suelo y marcharse
a rastras, pero los zapatos les hacían ponerse de pie enseguida.
No sabían lo que les estaba pasando pero lo cierto era que ahora estaban viviendo en las casas de los
pobres. Y si querían comer tenían que pedírselo a ellos. Pero como los pobres tenían tan poco, los ricos
comenzaron a pasar la misma hambre y la misma necesidad que pasaban ellos.
Sólo cuando decidieron caminar hacia la justicia, sus zapatos les dejaron marchar donde quisieron. Y al
seguir este camino, repartieron sus riquezas y privilegios para que el mundo fuera más justo. Y desde entonces
dejaron de haber ricos y pobres. Todos llevaban los mismos zapatos.
PROPUESTAS DE TRABAJO
1. ¿Por qué se reunieron los zapatos del mundo entero? 2. ¿Qué es lo que decidieron?
2. ¿Qué ocurrió al día siguiente de haber tomado esa decisión?
3. ¿Cuándo los ricos pudieron caminar con libertad?
4. ¿Por qué crees que el afán de riquezas provoca tantas injusticias?
5. ¿Por qué crees que los países ricos se gastan fortunas en hacer armas o en ir al espacio, y no se
preocupan por solucionar la pobreza y el hambre que hay en el mundo?
6. A finales del 2000 había en el mundo 358 personas que tenían cada una más de mil millones de
dólares. Ellas juntas tenían más dinero que 2500 millones de seres humanos que viven en la pobreza.
¿Qué les dirías a estas 358 personas?
7. ¿Qué tendría que cambiar en el corazón de las personas para que este mundo fuera más humano y
justo?
8. ¿Cómo puedes contribuir tú, allí donde vives, para que este mundo sea más humano y justo?
Si los 6.000 millones de terrícolas se redujeran a los 1.000 vecinos de un pueblo, en ese
pueblo habría:
5 militares,
4 agricultores,
1 médico que atendería a tres pacientes al día.
7 maestros (entre primaria, secundaria y universitarios),
3 refugiados de guerra o emigrantes que huyen de la pobreza.
La mitad de los 670 adultos del pueblo serían analfabetos.
En el pueblo serían:
584 asiáticos,
124 africanos,
95 europeos,
84 latinoamericanos,
55 habitantes de la extinta URSS,
52 norteamericanos y
6 australianos y neozelandeses.
En un año nacerían 28 niños, de los cuales sólo 3 tendrían buenas perspectivas laborales.
La media de vida de esa población sería de 65 años, pero habría 3 hombres que pasarían de 75 años y 3
mujeres que pasarían de 80.
De cada 10 fallecimientos, 3 serían por hambre, 1 de cáncer y 2 de bebés que no han cumplido el primer año
de vida.
Una persona de las 1.000 resultaría infectada por el virus del sida, pero no desarrollaría la enfermedad hasta
más tarde.
En el segundo año de existencia de esta ciudad el número de habitantes sería 1.018.
Sólo la tercera parte de los habitantes tendría en sus casas agua potable y, por lo tanto, mejores condiciones
higiénicas. El resto de la población tendría que servirse de un río sucio.
El coche sería privilegio de 70 personas.
EL MILAGRO DE TIKAI
Había una vez un pueblo llamado Tikai donde todos sus habitantes eran muy pobres pero vivían felices.
Una noche llovió tanto que la corriente del río creció y se llevó por delante una casa del pueblo. La familia que
allí vivía pudo salvarse pero se quedó en la calle y sin nada. El agua se lo había llevado todo. Al día siguiente
todos se lamentaban de lo sucedido. Rápidamente hubo una persona que los acogió en su casa hasta que
encontraran un nuevo sitio donde vivir Aunque lo tenían difícil.
Todos estaban muy apenados. Aquella noche uno de los vecinos no podía dormir pensando cómo podría
ayudarles. Pero era tan pobre que no sabía cómo. Hasta que se le ocurrió una idea. Se levantó rápidamente de
la cama, se vistió como pudo y arrancó cuatro ladrillos de su casa. Los puso en una bolsa, y aprovechando la
oscuridad de la noche para no ser visto, fue a dejarlos enfrente de la casa donde estaba acogida aquella fa-
milia.
A la mañana siguiente, cuando salió el sol, sólo se oía una palabra en las calles de Tikai: «¡Milagro!». Una y
otra vez no dejaba de repetirse en boca de todos. Y es que, enfrente de la casa donde estaba la familia aco-
gida, aparecieron montones de ladrillos, de vigas, de tejas, de baldosas, de azulejos, de puertas y ventanas, y
no sólo eso, también había camas, mesas, sillas, armarios. O sea, todo lo necesario para hacer una nueva
casa.
Nadie se explicaba lo que veían sus ojos. Pero lo cierto era que bastaba echar una mirada a todo el pueblo
para darse cuenta de lo que había ocurrido. En todas las casas faltaba algo. Aquella noche se les había
ocurrido a todos la misma idea: compartir algo de su casa con aquella familia. Y para sorpresa de todos,
habían conseguido solucionar el problema. Ahora, con gran fiesta, se pusieron manos a la obra y
construyeron la casa en lugar seguro.
El pueblo de Tikai había hecho realidad el mayor de los milagros, el de la Solidaridad.
PROPUESTAS DE TRABAJO
INDICACIONES
Enfermedades provocadas por la mala distribución de la riqueza.
Solidarine está indicado en caso de consumitosis, ahogos consumistas y consumismo
compulsivo.
Hiperactividad de la hormona del enriquecimiento y en casos de lucronosis, repartofobia e iscoajenofilia
(inclinación a la retención de lo ajeno).
Problemas en la percepción de los diferentes.
Ataques de etnocentrismo expresado con alergias a otras etnias y a manifestaciones culturales diferentes.
Especialmente indicado para el tratamiento de pieles afectadas por el llamado hongo del perjuicio (se
presenta en forma de pomada que tiene a la vez efectos bronceadores).
Alergia a la igualdad de sexos.
PROBLEMAS COMUNICATIVOS
Solidarine facilita la absorción de la vitamina OPV (Otro Punto de Vista) que ayuda a resolver conflictos
individuales y sociales. También está indicado en casos de cinismo y sordera selectiva.
AFECCIONES CEREBRALES
Síndrome del avestruz o conciencia crítica comatosa. Útil como potenciador de análisis
globales (de lo que suele llevar a ir más allá de las verdades oficiales). Especialmente
indicado en alteraciones de la escala de valores, amnesia histórica, autoritaritosis y en
casos de individualismo aislacionista.
AFECCIONES CARDIOVASCULARES
Particularmente útil para el tratamiento de esclerosis en las vías cerebro-corazón y en
caso de insuficiencia afectiva.
AFECCIONES PSICOMOTRICES
Alteraciones en el paso del pensamiento al acto. Atrofia de la cuerda vocal de la
denuncia. Torcedura en el respeto a los Derechos Humanos.
CONTRAINDICACIONES
No se conocen. Es recomendable para todo el mundo a modo de prevención o como
tratamiento.
EFECTOS SECUNDARIOS
Este medicamento es generalmente bien tolerado por la mayoría de las personas. No
obstante, en determinados casos, pueden producirse vómitos de indignación,
sentimientos de impotencia y dolor de corazón. También pueden producirse ataques
de ternura, risa fácil, ganas irrefrenables de cantar y bailar, enamoramiento u otra
serie de síntomas que no deben preocuparle.
INCOMPATIBILIDADES
Este medicamento es incompatible con el
consumo habitual de letargoles y de
individuamicinas.
INTOXICACIÓN Y SU TRATAMIENTO
Solidarine es un producto respetuoso con las
personas y el medio ambiente. Carece de
Importante para el hombre y la mujer
toxicidad.
El uso de este producto Se vende
está recomendado, con receta
para el tratamiento, medica.
junto con otros medicamentos, aunque
puede producir lloro de ojos, dolor de corazón, remordimientos y malestar general, siendo peligroso para
su conciencia. Este tratamiento conjunto debe ser vigilado por su médico.
Una película de sentimientos sin llegar a la lagrima fácil con una gran actuación de Will Smith , lejos de sus
papeles de comedia ( inolvidable por otro lado su Príncipe de Bel-Air), y con una interpretación contenida y
convincente, y ese encantador niño que es su propio hijo en la vida real y que en la pantalla se nota esa
química especial que hay entre ellos. Para los tiempos que corren con producciones destinadas la mayoría a
un público adolescente, con guiones trillados e insustanciales y que no tengan que esforzarse en pensar y
poder consumir palomitas, esta película por lo menos se salva de la media actual.
Una vez que la hayamos visto podemos abrir un diálogo en torno a los siguientes interrogantes:
• ¿Qué crees que da fuerza al protagonista para no cesar en su empeño de encontrar la felicidad?
T EMA 7:
LA
ECOLOGÍA
“EL PLANETA TE NECESITA”
pura esencia. Que la vida está hecha de mezclas pero que nosotros somos los
LA NIÑA INVISIBLE
Había una vez una niña que se llamaba Marta. Vivía en una casita situada en un valle, a la derecha encima de
una montaña estaba el pueblo blanco (le llamaban así porque la mayoría del tiempo estaba cubierto de nieve) y
al otro lado, sobre una colina, se encontraba el pueblo verde (estaba siempre lleno de césped).
Los niños del pueblo verde lo pasaban muy bien. Los que peor lo pasaban eran sus animales, porque los
molestaban continuamente.
Los del pueblo blanco también vivían muy contentos, pero sus plantas tenían dificultad de salir por el frío que
hacía y los niños las pisaban y cortaban continuamente.
Los niños de estos dos pueblos no eran amigos. Marta vivía en medio, era amiga de los animales y las plantas
y también quería ser amiga de los niños de sus pueblos vecinos, pero ellos no la querían porque no pertenecía
a sus pueblos. Marta lo había intentado todo, pero nada le daba resultado, se sentía cada vez más sola y un
buen día de tanto llorar se convirtió en invisible.
Como era invisible, tanto los niños del pueblo blanco como los del pueblo verde no se daban cuenta de su
presencia, y Marta estaba con ellos y les estropeaba las trampas que preparaban para cazar a los animales y
protegía el crecimiento de las plantas. Marta también pasaba muchos ratos con los niños del pueblo blanco, y
sin que se dieran cuenta les desviaba todos los misiles y armas que tenían preparadas para atacar al pueblo
verde.
Puesto que Marta conseguía todas las trampas de los niños del pueblo verde, éstos tuvieron que inventarse
otros juegos para distraerse. Marta procuraba que los nuevos juegos no fuesen tan salvajes y así empezaron a
jugar con los animales y a cuidarlos.
Los del pueblo blanco por no aburrirse inventaron otras actividades y así fue como empezaron a cuidar las
plantas.
Después de algún tiempo empezaron a interesarse por los juegos de los demás; pensaron que quizás jugar
con ellos sería más divertido que pelearse y así fue como que las niñas y niños del pueblo verde y del pueblo
blanco se hicieron amigos y jugaron juntos en el valle.
Aquel mismo día Marta dejó de ser invisible y estuvo muy contenta porque tenía muchos amigos y a nadie le
importó que no fuera de su pueblo.
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
Objetivo.- Aprender a respetar las plantas y animales, así como vivir en amistad y armonía con todos.
Contenido.- Ecología
Pensar en la naturaleza y la cultura ecológica tan de moda en estos tiempos, nos ubica en una situación un
tanto incierta. Por una parte, vienen a nuestra mente los grupos “verdes” con iniciativas de todo tipo: la
protección de las especies, el medio ambiente y los recursos naturales, donde son muchos los que participan y
se comprometen, pero adquieren un matiz de exageración a los ojos de los demás: para la inmensa mayoría de
las personas, luchar por la protección de las ballenas tiene poco sentido, sobre todo si en el lugar donde vive
se encuentra alejado del mar.
Al mismo tiempo surge la pregunta: ¿Qué tengo que ver yo con la ecología? Pese a las campañas y la
abundancia de carteles, ese sentido de la distancia y no pertenencia a un medio ambiente determinado, nos
hace seguir inmersos en nuestras ocupaciones, sin darnos el tiempo necesario para pensar seriamente en la
importancia de vivir este valor tan necesario en nuestros días.
Si además del descuido personal, agregamos una falta de voluntad para realizar acciones concretas, podemos
formarnos una idea más clara de nuestra conducta. Por ejemplo, no es raro que el “clasificar la basura” nos
provoque cierta pereza, sobre todo si ya existe quien lo haga. Recoger envolturas, papeles y residuos de
comida para depositarlos en su lugar o limpiar líquidos derramados, deberían ser actitudes que reflejen
nuestros hábitos y costumbres .
Para muchos, es inexplicable la preocupación de algunas personas por su medio geográfico, calificando de
exagerado el reporte del noticiero sobre la gravedad de un incendio, un derrame de petróleo en el mar o la
contaminación de un río, pero es difícil juzgar y comprender esta situación si vivimos en otro espacio. Para
quienes su vida se desarrolla y depende del mar, el bosque, el río o el campo, constituye un centro vital para su
existencia, por eso lo considera como propio y parte de su responsabilidad.
Para vivir este valor desde tu situación personal y de acuerdo a tus posibilidades, puedes comenzar por:
- Cuida tu salud prudentemente y sin caer en exageraciones. Tan delicada es una dieta rigurosa, como el
exceso en la comida, por ejemplo.
- Refuerza tus hábitos personales de orden y limpieza, en tu hogar, oficina, lugares que frecuentas y hasta en
las calles. No es lo mismo arrojar un papel y que caiga a un lado del cesto, que depositarlo dentro.
- Respeta las normas de cuidado ambiental de todo lugar (área de fumadores, depositar basura, no dar
alimento a los animales del zoológico, no encender fuego, etc.).
- Acostúmbrate a reportar las deficiencias del servicio público de limpieza y las anomalías que surgen por la
falta de conciencia de personas, empresas o instituciones.
- Infórmate sobre los aspectos fundamentales de la cultura ecológica, aplicando lo que haga falta en tu hogar y
comunidad. Seguramente encontrarás a otras personas que apoyen tus iniciativas.
- Reflexiona en esta idea: Mi entorno va más allá de las paredes de mi casa, la escuela y la oficina.
Quien vive este valor en la medida de sus posibilidades y con acciones concretas, demuestra un serio
compromiso por el bienestar de sus semejantes, con quienes se solidariza para realizar una labor más efectiva,
pues su actitud no depende de la moda o el fanatismo, sino por la firme determinación de mejorar el mundo en
el que vivimos.
Actividades.-
1. Leer en voz alta el texto y hacer preguntas para comprobar la comprensión.
2. Cada niño contesta individualmente a estas preguntas:
a) ¿Cómo se comportaban los niños del pueblo blanco?
b) ¿Qué hacían los del pueblo verde?
c) ¿Cómo era la actuación de Marta?
d) ¿Qué pretendía conseguir Marta?
e) ¿Cómo vivieron al final todos los niños?
f) ¿Qué podemos hacer para respetar a la naturaleza?
g) ¿Qué podemos hacer para vivir en paz?
3. Se hace una puesta en común haciendo dos listas con las
contestaciones de las preguntas f) y g).
LA PINTURA DE LA UNIDAD
El amarillo dijo: “Ustedes son tan serios; yo traigo risa y alegría. El sol es amarillo; al mirar un girasol todos
sonríen, sin mí no habría diversión”.
El anaranjado replico “Yo soy el color de la salud y la fortaleza. Llevo las vitaminas más importantes, piensen
en la zanahoria y naranja. Cuando lleno el cielo y el amanecer o a la caída del sol, mi belleza es la más
impresionante”.
El rojo grito: “Soy el que gobierna, soy la sangre de la vida. Estoy dispuesto a luchar por la causa, traigo el
fuego de la sangre, soy la pasión y el amor”.
El violeta dijo “Soy de la realeza, el poder. Los reyes, comandantes y obispos siempre me han escogido porque
soy el símbolo de autoridad y sabiduría, la gente me escucha y obedece”.
Finalmente el añil habló: “Soy el color del silencio difícilmente me notaré pero sin mi todo sería mas superficial.
Represento el pensamiento y la reflexión”.
Los colores siguieron alardeando, cuando hubo un destello sorprendente. La lluvia comenzó a caer implacable,
los colores se agacharon y con temor se acercaba el uno con el otro para abrigarse.
La lluvia dijo: “Ustedes colores necios luchan entre sí cada uno tratando de dominar al resto. ¡No saben que
cada uno fue hecho con un propósito especial único y diferente! Tómense de las manos y vengan a mi”.
La lluvia continuo: “De ahora en adelante cuando llueva se unirán y cruzaran el cielo formando un gran arco de
color como recuerdo que todos pueden vivir en paz”.
El arco iris es símbolo de esperanza para el mañana, así que cada vez que la lluvia baña la tierra, un arco iris
nace en el cielo ayudándonos a recordar que Dios pide amarnos unos a otros.
Dios nos ha hecho diferentes, pero cuando estamos unidos creamos la màs grande acuarela, la cual en las
manos del gran Maestro producirà la majestuosa pintura de la Unidad.
He colocado mi arco iris en las nubes, el cual servirá como señal de mi pacto con la tierra. Genèsis 9:13.
Cada vez que aparezca el arco iris entre las nubes, yo lo veré y me acordaré del pacto que establecí para
siempre con todos los seres vivientes que hay sobre la tierra. Genèsis 9:16.
VIDEO FORUM “VECINOS INVASORES”
La primavera ha llegado y Verne y sus amigos del bosque despiertan de su larga siesta invernal, y
descubren un gran seto verde que atraviesa su hábitat natural. RJ, un mapache oportunista, explica a
sus amigos que el mundo que hay al otro lado del seto es una “puerta a la buena vida”, un lugar
habitado por unas peculiares criaturas llamadas “humanos” que viven para comer, en vez de comer
para vivir.
La siempre precavida tortuga Verne quiere que su comunidad se mantenga por seguridad dentro de
su lado del seto. Pero ya dice el refrán que lo que para un hombre es basura, para otro hombre –o
animal- puede ser un tesoro. Por ello, el manipulador RJ tiene sus razones para convencer a la
comunidad del bosque de que no hay nada que temer de sus nuevos vecinos. Así, poco a poco, RJ y
Verne sellaran una peculiar amistad, y junto con sus peludos amigos aprenderán a convivir con ese
extraño mundo de la zona residencial, e incluso a explotarlo.
"Es un humor que los más pequeños entenderán pero en realidad presenta una perspectiva adulta:
la película ataca el consumismo y ofrece un reflejo crítico de la conducta y la sociedad humanas. Un
canto a la ecología, la unidad, los valores humanos, que en este caso, se reflejan en los animales
protagonistas".
VIDEO FORUM
1. ¿Qué primeras impresiones sacas de la película?
2. ¿Qué valores crees que se reflejan?
3. ¿Con qué personaje te identificas más en este momento?
4. ¿Qué mensaje crees que nos quiere enviar esta película?
5. ¿Qué te parece la actitud de los humanos en la película?
6. ¿Se te ocurre alguna alternativa para que esto no suceda en nuestro mundo?
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1. Se harán grupos pequeños. Cada grupo trabajará uno de los personajes que han aparecido en la
película con tiene unas características peculiares.
Se trata de que traigan estas características a la vida ordinaria que vivimos personal y
comunitariamente en nuestra sociedad.
Ver qué relaciones existen con lo que vivimos.
2. Se les entregará por grupos una cartulina con la imagen del personaje, sus características y unas
preguntas para que dialoguen entre ellos.
4. Puesto el tema de debate se tendrá que someter cada grupo al personaje que le ha tocado y defender
su postura ante el consumismo. Solo pueden representar o hablar desde su papel.
Hammy, la ardilla
La infantil
inocencia de
Hammy, viene
acompañada de
una buena dosis
de la también
infantil
hiperactividad y de una enérgica
manera de decir inocentemente la
verdad. Hammy vibra constantemente
debido a su entusiasta energía. No
tiene un cerebro brillante, pero sí un
gran encanto y una dulce inocencia.
Verne es
atento,
RJ, el mapache
estafador
RJ es un
encantador
carroñero de
poca monta, que
se toma la vida – y todo lo demás – según
viene. Pero cuando se pasa un poco, su
despreocupada vida se ve amenazada. Para
salir de este lío, tiene que apañarselas como
puede, incluso estafando a un puñado de
animales auténticamente adorables.
¿Realmente podrá romper sus corazones para
salvar su propio escondite?
Stella tiene la
sensación de que la
naturaleza le ha
jugado una mala
pasada. Después
de todo, su cualidad consiste en que apesta.
Característica que le ha hecho tener una cínica visión
del mundo. Stella no tolera a los imbéciles, pero
también es especialmente dura consigo misma. Sin
embargo, cuando tiene la oportunidad de salvar su
hogar y a sus amigos los animales, ¡es cuando Stella
realmente demuestra lo que vale!
Tigre, el gato
doméstico
Presenta dos facetas,
la del gato doméstico
que quiere proteger
“su hábitat” por lo que se muestra agresivo pero
sin posibilidad de hacer frente ala fuerza que
traen el resto de los animales y la “añoranza”
que siente de ver que él se ha convertido (o le
han convertido) en un ser sin sentido que vive
igual que los humanos.
Siente que han invadido su terreno pero se
enamora perdidamente de la mofeta y empieza
a darse cuenta de que su vida puede cambiar y
ser mucho más auténtica y real de lo que es.
OSO
El oso es un
personaje que
aparece tan
sólo en tres
momentos de
la película. Es
un personaje aparentemente egoísta,
manipulador, agresivo…
Intimida al mapache para conseguir sus
objetivos. Sólo le importa su bienestar y
satisfacción personal.