Un Milagro (Proyecto)

REPBLCA BOLVARANA DE VENEZUELA
MNSTERO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACN SUPEROR

UNVERSDAD BOLVARANA DE VENEZUELA
FUNDACN MSN SUCRE
ALDEA BOLVARANA UNVERSTARA SMN RODRGUEZ
P.F.G. GESTN AMBENTAL
EVALUACIN SOCIO AMBIENTAL, DE LA COMUNIDAD DE QUEBRADA
HONDA, SECTOR III DEL MUNICIPIO SAN CARLOS ESTADO COJEDES.
San Carlos, ferero !el "#$%.
1
FUNDACN MSN SUCRE
EVALUACIN SOCIO AMBIENTAL DE LA COMUNIDAD DE QUEBRADA
AUTORES&
'(la) *on+,le+ C.I. N- $.."$#.#"#
Clenell/ Herrera C.I. N- $0.11..023
He/!) Herrera C.I. N- $..0$3.320
*les/4ar Es5oar C.I. N- $2.%60.##1
Jes7s To8ar C.I. N- $#.%"3.%16
Pe!ro Al8ara!o C.I. N- $$.20$.03%
Ar/anna Col4enares C.I. N- $3.%"".%$2
J(an Cas9/llo C.I. N- $1.62..$63
Prof. E!/9: Var;as
San Carlos, J(n/o !el "#$%.
2
DEDICATORIA
Queremos dedicarle nuestro proyecto, primeramente a DIOS por darnos
sabidura y valor para sacar adelante este proyecto.
gualmente a nuestros PADRES, HIJOS < =AMILIARES ms queridos por
ser el motor principal de impulso y motivacin para desarrollarnos como
profesionales.
A los PRO=ESORES, por orientarnos y apoyarnos durante este perodo, por
darnos las pautas para resolver los problemas que se nos presentaban en el
camino.
3
A*RADECIMIENTO
A DIOS por habernos dado la vida y dejarnos llegar a donde estamos
pidindoles poder seguir cosechando logros y xitos en un futuro.
AL PRESIDENTE DE LA REP>BLICA Hugo Rafael Chvez Fras por haber
fundado a la Misin Sucre como Proyecto Bandera.
A LA MISIN SUCRE que conjuntamente con la UNIVERSIDAD
BOLIVARIANA DE VENE'UELA nos abrieron las puertas para crecer como
profesionales ofertando la carrera de Gestin Ambiental.
A NUESTROS PADRES E HIJOS porque sin ellos no hubiramos logrado
alcanzar este sueo.
A LOS PRO=ESORES por el conocimiento aportado durante la carrera y por
haber sido el apoyo cuando tenamos dudas para dar el siguiente paso.
A LA COMUNIDAD, donde desarrollamos nuestro proyecto por recibirnos y
apoyarnos en esta etapa, dando los estmulos internos estando presentes y
respetando nuestro ritmo y as permitiendo equivocarnos y luego aceptar los
errores.
A NUESTROS COMPA?EROS DE ESTUDIO por haber puesto aquel granito
de arena en nuestra adquisicin de conocimientos y aprendizajes,
compartiendo cada fin de semana junto a los profesores.
4
@NDICE *ENERAL
P,;s.
Portada
Hoja para el jurado
Dedicatoria
Agradecimientos
Resumen
INTRODUCCIN
CAP@TULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Ubicacin Contextual del tema.................
Justificacin..........................
Ubicacin geogrfica y espacial..................
Objetivo general.........................
Objetivos especficos......................
CAP@TULO II
MARCO TERICO
Caractersticas Ambientales..................
Ecologa Social........................
mpacto Ambiental......................
Medidas Ambientales......................
Educacin Ambiental.......................
Economa Sustentable....................
Marco Legal..........................
5
CAP@TULO III
MARCO METODOL*ICO
Paradigma Cualitativo......................
Diagnstico..........................
Poblacin y Muestra ......................
Mtodo.............................
Tipo de nvestigacin......................
Fases de la nvestigacin.....................
Tcnica de Recoleccin de nformacin.............
Tcnica de Anlisis de la nformacin.................
Mtodos de Evaluacin de mpactos...............
Marco Lgico.........................
CAP@TULO IV
RESULTADOS < ANALISIS DE DIA*NSTICOS SOCIOAMBIENTAL
Subsistema Natural........................
Subsistema Humano......................
Subsistema Construido.....................
Evaluacin Ambiental.....................
nteraccin y Anlisis entre los Subsistemas .............
Metodologa de Evaluacin Ambiental................
CAP@TULO V
PROPUESTA
Medida Seleccionada....................
dentificacin........................
Justificacin.........................
Descripcin......................
Ejecucin.........................
6
Ubicacin en la Comunidad.................
Croquis..............................
CAP@TULO VI
APLICACIN DE MEDIDAS
Vinculacin de la medida con Educacin Ambiental
Economa Sustentable.................
Planes de Accin y Metodologa del Marco Lgico......
CAP@TULO VII
CONCLUSIONES < RECOMENDACIONES
Conclusiones..........................
Recomendaciones.......................
RE=ERENCIAS BIBLIO*RA=ICAS...................
ANEBOS..............................
7
INDICE DE CUADROS
8
FUNDACN MSN SUCRE
En nombre de la Universidad Bolivariana de Venezuela fue:
_______________ el proyecto Socio ambiental para la obtencin del ttulo de
T.S.U en Gestin Ambiental a los ____ das del mes de ________del ao
____________, el cual fue evaluado por el siguiente equipo evaluador:
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
9
FUNDACN MSN SUCRE
EVALUACIN SOCIO AMBIENTAL DE LA COMUNIDAD DE QUEBRADA
AUTORES&
'(la) *on+,le+ C.I. N- $..0$..#"#
Clenell/ Herrera C.I. N- $0.11..023
He/!) Herrera C.I. N- $..0$3.320
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J(an Cas9/llo C.I. N- $1.62..$63

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RESUMEN
En este estudio se evalu la problemtica existente en el ojo de agua
ubicado en la comunidad de Quebrada Honda, Sector , de la ciudad de San
Carlos, estado Cojedes, donde se aplicarn y tomarn medidas de
mitigacin, reparacin y compensacin del ambiente que rodea al mismo;
haciendo uso de la accin participativa, en la cual se pretende incluir a travs
de la motivacin y la concienciacin a los habitantes as creando en ellos una
cultura ecolgica ambientalista en cuanto a la importancia que tiene dicho
ambiente natural para las generaciones futuras; as como tambin incitarlos a
solucionar cualquier situacin que se presente en su comunidad. En este
proyecto se implemento la metodologa cualitativa con el mtodo de la
investigacin accin participativa logrando con esto fomentar la interrelacin
entre el hombre (habitantes de la comunidad) y el medio ambiente (ojo de
agua), e incentivarlos en la toma de percepcin en la elaboracin de su
propio cdigo de comportamiento favorable a la solucin que requiere ese
medio. Dentro de las acciones que se llevaran a cabo se tienen: charlas,
talleres, jornada de limpieza y recoleccin de basura, construccin de
espacio ambientalista incluyendo a la comunidad para que ellos sean las
figuras principales en el cambio de este espacio.
Palaras Cla8es& M/9/;a5/Dn, ReEara5/Dn, Co4Eensa5/Dn, C(l9(ra
e5olo;/s9a, In8es9/;a5/Dn a55/Dn Ear9/5/Ea9/8a, I4Ele4en9a5/Dn.
11
INTRODUCCIN
El planeta tierra en la actualidad gracias a la accin del hombre est
sufriendo innumerables cambios; los cuales de una u otra manera
desequilibran la normalidad del ambiente, y por supuesto la vida de los seres
humanos en ella. Es deber de todo ciudadano realizar investigaciones para
conocer ms sobre los ecosistemas, los factores que lo componen, las
relaciones que existen entre los individuos (ya sea de la misma o de
diferentes especies), la contaminacin, causas y consecuencias, entre otros
aspectos que podran influenciar para crear conciencia sobre el
mantenimiento o rescate del equilibrio ambiental.
Por su parte, en Venezuela durante los ltimos tiempos de revolucin,
comandado por el mximo lder Comandante Hugo Rafael Chvez Fras la
educacin en valores ambientales se ha realizado a travs de programas
creadores de charlas, plticas, foros, talleres, publicaciones de visitas a
reas naturales, las cuales destacan la importancia de la convivencia
armnica del hombre con la naturaleza y lo indispensable de la conservacin
del equilibrio ecolgico y la proteccin del ambiente.
En este mismo orden de ideas, se han difundido todas estas
actividades a travs de los medios de comunicacin para formar la
conciencia ecolgica. Adems, se han creado servicios de publicidad para
poder ensear a la comunidad sobre actividades del cuido del ambiente
como por ejemplo lo que se refiere al saneamiento ambiental, reas
naturales y protegidas, las campaas de playa y carreteras limpias, as
como, diferentes programas de proteccin ambiental.
En cuanto al rol de los estudiantes, cabe considerar que la
12
Universidad Bolivariana de Venezuela conjuntamente con el Gobierno
Bolivariano en su programa de formacin, forma futuros profesionales en el
rea de gestin ambiental, los cuales tendrn una conciencia ambientalista y
con los conocimientos obtenidos podrn ayudar a la comunidad a formarse
como defensores del medio ambiente; as como tambin, prevenir, corregir,
reparar y mitigar los problemas ambientales que se presentan a diario en las
localidades y reconocer la importancia de cuidar los recursos naturales que
nos ofrece la naturaleza para as impulsar y fomentar el desarrollo sostenible
de estos y de las generaciones futuras.
En este mismo orden de ideas, se podra decir que las diferentes
unidades curriculares vistas durante este largo perodo tienen su vinculacin
con proyecto porque permiten a los estudiantes aplicar los diferentes
conocimientos obtenidos, entre estas tenemos: Estadstica y la cual
permite realizar el anlisis e interpretacin de datos recolectados, de igual
manera la Unidad de Bases Ecolgicas ayuda a comprender todo lo
referente a la distribucin del territorio y el comportamiento de los seres
dentro de un hbitat, con las Tcnicas de Anlisis Espaciales que permiten,
adiestrar a los triunfadores en el levantamiento de mapas y su posterior
lectura, logrando de este modo el levantamiento cartogrfico de la zona a
trabajar.
De igual forma, la materia de Economa Ambiental contribuy a ser la
propuesta que beneficiar a los habitantes y a su vez compensar a la
naturaleza por todo el dao causado, en cuanto a la materia Ciclo
Biogeoqumico enriqueci la importancia y comportamiento de los
componentes abiticos y los beneficios que estos aportan a los seres biticos
para un desarrollo ptimo, ya que; sin estos ciclos la vida en el planeta sera
imposible; al igual que la unidad Biodiversidad que permite conocer las
13
diferentes especies animales y vegetales existente, la unidad de Legislacin
y polticas nos presenta la pirmide de Kelsen con los Tratados y Protocolos
nternacionales y la forma de presentar las diferentes Leyes que protegen y
sancionan a los infractores de la naturaleza, a nivel nacional, de esta manera
se conoci cual es el manejo adecuado y almacenamiento de los Residuos
Slidos, lquidos y gaseosos a travs de la Electiva Residuos y materiales
peligrosos.
Por otra parte, la materia tica Profesional ayuda a formar el perfil que
debe tener un profesional en esta rea, debido a lo importante que es tener
una conciencia ambientalista y las ganas de ayudar al planeta, logrando que
l mismo trabaje integrado a la comunidad.
Dentro de ese marco de ideas, en el municipio San Carlos de la
ciudad de San Carlos, existe una comunidad llamada Quebrada Honda ,
donde se encuentra un ojo de agua, que antes era de uso diario y
beneficiaba a la poblacin, la contaminacin de este se tomar, desde un
punto de vista racional y real; es decir, no se puede pensar que la
contaminacin puede eliminarse, ni que de ahora en adelante no se generar
ms. Esto sera una utopa, ya que es un fenmeno muy antiguo y el hombre
ignora el deterioro que presenta el ambiente y los efectos negativos que
produce sobre los animales, la vegetacin y la poblacin en general, es decir,
no se posee la suficiente conciencia humana como para reconocer el dao
que se le hace al ambiente. Por tal motivo, el propsito primordial de este
estudio es minimizar la problemtica existente para lograr mitigar, restaurar y
compensar todo impacto generado en este espacio.
Por lo antes indicado, y a fin de sistematizar de mejor modo, las
experiencias obtenidas en el proceso de investigacin, esta propuesta se
14
estructur de la siguiente manera: Capitulo , Abarca el Planteamiento del
Problema. En el Captulo , se refleja el marco terico que avala
investigacin. En el Captulo , comprende el marco metodolgico. En el
Captulo V Resultados y Anlisis del Diagnstico. Captulo V, contiene la
Propuesta. Posteriormente, el Captulo V, la Aplicacin de Medidas. El
Captulo V Conclusiones y Recomendaciones. La propuesta que se
presenta en el desarrollo del estudio, fue articulada en la misma comunidad,
en la bsqueda de soluciones que mejoren la calidad de vida de las personas
involucradas.
15
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En otras pocas los problemas ambientales no ocupaban el primer
plan de estudio de los que realmente tienen conciencia ambientalista en
comparacin con la actualidad; debido a que la poblacin humana era
reducida, las fuentes de materias primas parecan inagotable y el planeta era
una vasta regin sin explotar. Los verdaderos impactos de contaminacin
surgieron con la creacin de la industrializacin y los modernos mtodos de
agricultura, ganadera y la construccin de infraestructuras como carreteras,
autopistas, puentes, tneles, edificios y viviendas; y el uso de la tecnologa,
de modo que, a principios de la dcada de los sesenta, los expertos en la
materia comenzaron advertir al mundo sobre los peligros que conlleva la
contaminacin, siendo esta la introduccin por el ser humano de
determinadas sustancias y energas en cualquier ambiente natural hasta un
punto capaz de perjudicar la salud, alterar los ecosistemas y el hbitat de los
seres vivos que forman parte de ellos, deteriorando significativamente la
estructura y caractersticas del ambiente.
En este sentido, la Universidad Bolivariana de Venezuela, tiene como
poltica alcanzar el logro integral del pas, agrupando el trabajo comunitario y
socio productivo con la formacin acadmica, mediante el emplazamiento del
conocimiento humanstico al servicio de la poblacin, as como la promocin
de dilogos permanentes con los saberes del pueblo, as como,
potencializando el X Plan de la Nacin.
Es de hacer notar que, bajo estos criterios como estudiantes del
Programa de Gestin Ambiental, en el ao 2012, se asumi el reto de
16
contribuir en el Desarrollo Sustentable y Sostenible de la comunidad de
Quebrada Honda, Sector del Municipio San Carlos del Estado Cojedes,
debido a la diversidad de fauna y flora, y la riqueza hdrica natural que posee,
tomando la iniciativa de participar junto con los habitantes en la prevencin y
control de los daos ambientales, proponindole una serie de actividades
que estn en armona con la conservacin y prevencin del ambiente
mediante la educacin, con el objeto de disminuir el impacto ambiental, y de
esta manera contribuir con el resguardo del patrimonio cultural.
DIVISIN CONTEBTUAL DEL TEMA
La comunidad de Quebrada Honda no est exenta de la mano
inescrupulosa del hombre a la hora de atacar al ambiente. Es as como este,
es el problema que ocurre en el ojo de agua ubicado en la comunidad de
Quebrada Honda, sector , el cual colinda con un canal de desage; que en
tiempos de lluvia le vierte agua contaminada al mismo, afectando a los
habitantes porque cuando hace falta el vital lquido (agua) en las tuberas
este podra ser la mejor opcin a la hora de realizar los quehaceres del
hogar y ahora en las condiciones que se encuentra no puede beneficiar a los
mismos. Se puede decir que entre las posibles causas que provocan esta
contaminacin estn: los desechos slidos (escombros y basura) que causan
la disminucin del caudal del canal, la maleza, las aguas estancadas y
residuales de procedencia domstica en la que hay restos orgnicos,
detergentes y otros contaminantes que transforman y alteran el equilibrio de
las aguas y todo aquel ser vivo que habite a su alrededor; producto de la
inconsciencia de los habitantes de la misma.
17
DIVISIN POLITICOF TERRITORIAL
La comunidad de Quebrada Honda, Sector , est ubicada al norte
de la parroquia San Carlos de Austria, del Municipio San Carlos Estado
Cojedes.
NORTE: Quebrada Honda, sector
SUR: San Jos de Mapuey
ESTE: Andrs Eloy Blanco
OESTE: El Potrero.
UBICACIN ESPACIAL DE LA COMUNIDAD
LATTUD:
LONGTUD:
COORDENADAS U.T.M: NORTE Y ESTE.
La riqueza natural y en especial la acufera, ameritan la inmediata
atencin por su gran importancia estratgica, sobre todo por los cambios
climticos ocurridos en los ltimos das que han generado escases del agua
a nivel mundial.
De igual forma, se amerita involucrar al Consejo Comunal para abrir
espacios de reflexin y de conexin de actividades que marquen un
aprendizaje significativo coherente con la realidad ambiental existente en su
comunidad; con la incorporacin de mtodos y estrategias para internalizar el
aspecto ambiental que generen compromisos con el cuidado y proteccin del
ambiente natural.
18
Por otro lado, es necesario integrar a la comunidad junto con los
estudiantes de Gestin Ambiental para la bsqueda de soluciones que
permitan contrarrestar o disminuir la problemtica existente, donde se
realicen las acciones ms acordes y coherentes dirigidas a mejorar las
condiciones de vida de un grupo de personas, donde se utilicen los recursos
necesarios para el logro de los beneficios esperados en un tiempo
determinado.
En este mismo orden de ideas, se hace indispensable solventar la
falta de aplicacin de actividades que marquen un aprendizaje significativo y
coherente; las carencias de estrategias de contar con espacios de reflexin y
de conexin con la realizad externa, para internalizar el aspecto ambiental en
una educacin de valores y actitudes que generen un compromiso con el
ambiente.
Ahora bien, partiendo del concepto de desarrollo endgeno, visto
como un sistema econmico alternativo, exige a cada ciudadano asumir la
transformacin cultural y esto pasa por un cambio de conciencia individual
que lleve a dejar de pensar en el Estado como el nico garante de su
bienestar. Al contrario, el ciudadano debe ser copartcipe y responsable de la
calidad de vida y esto pasa por asumir compromisos, porque la
transformacin del sistema necesita de una visin y una accin integral.
En vista a lo mencionado anteriormente, se basa en el cambio del
sistema productivo del pas para lograr nuevos mecanismos de distribucin
de los beneficios econmicos. Cada regin debe ser capaz de transformar
sus recursos naturales en bienes y servicios que multipliquen el empleo y el
bienestar social, garantizando la calidad de vida y la preservacin del medio
19
ambiente para las futuras generaciones. Mientras ms humanos, mejor el
desarrollo.
Por tal motivo, el desarrollo humano es el proceso que permite
ampliar las oportunidades de las personas, para hacer que el crecimiento del
pas sea ms democrtico y participativo. Se evidencia en el acceso al
ingreso y al empleo, a la educacin y a la salud, en el entorno limpio y
seguro. Para que sea posible, todos deben tener la oportunidad de participar
en las decisiones comunitarias y disfrutar de la libertad humana, econmica y
poltica.
JUSTI=ICACIN DE LA INVESTI*ACIN
Los argumentos de la valoracin socio ambiental que se llev a cabo
en la comunidad de Quebrada Honda, Sector , se rige por los parmetros
exigidos por la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV), en la cual se
realiz un diagnstico exhaustivo donde se logr obtener como resultado que
los habitantes de esta no poseen conocimientos y valores de la importancia
de cuidar los espacios ambientales que la naturaleza ofrece.
De lo anteriormente sealado, radica la importancia de ejecutar planes
que ayuden a desarrollar o transformar saberes en el mejoramiento
sostenido y equitativo de la calidad de vida de las personas, fundamentados
en medidas de recuperacin, conservacin y proteccin de sus espacios
perdidos.
Por tal razn, se pretende incluir a los habitantes en la realizacin y
ejecucin de un conjuntos de actividades como son: charlas, talleres, visitas
comunitarias, entregas de mensajes, jornada de limpieza y recoleccin de
20
basura, conformacin de brigadas, construccin de un espacio ambientalista,
siembras de plantas ornamentales; que ayuden a promover y proteger el
ambiente natural, as como tambin, fomentar en cada habitante una
conciencia humanitaria que le ayude a entender y comprender lo
significativo que es en estos tiempos conservar y preservar los ecosistemas.
De all que, la educacin ambientalistas, pretende lograr o mejorar la
relacin entre el hombre y su medio, donde se modifiquen las actitudes y
comportamientos humanos y se adquieran nuevos saberes a favor del
ambiente. En conclusin la educacin ambiental, est orientada hacia el
desarrollo sostenible en donde implica minimizar los impactos ambientales,
as como aplicar medidas tecnolgicas que apoyen los procesos naturales de
los que depende la vida en el planeta.
OBJETIVO *ENERAL&
Evaluar el contexto socio ambiental de la comunidad de Quebrada
Honda, Sector del Municipio San Carlos Estado Cojedes.
OBJETIVOS ESPEC=ICOS&
Diagnosticar los problemas ambientales que se presentan en la
comunidad de Quebrada Honda, Sector .
dentificar los impactos socioambientales de la comunidad de
Quebrada Honda, Sector , a travs de distintas metodologas
seleccionadas con los estudios de impacto ambiental.
Proponer medidas mitigantes, correctivas, compensatorias y
21
preventivas a los problemas socioambientales e impactos
identificados.
Aplicar una medida mitigante, correctiva, compensatoria o preventiva
a los problemas socio ambientales.
22
CAPITULO II
MARCO TERICO
CARACTERI'ACIN AMBIENTAL
Por ambiente se entiende cualquier espacio de interaccin y sus
consecuencias, entre los elementos de la cultura y los elementos de la
naturaleza, en un lugar y tiempo determinado. En esta concepcin del
ambiente, el ser humano es, a la vez, un elemento natural, en tanto ser
biolgico (Checkland, Peter. 2000).
La caracterizacin ambiental permite, disponer de informacin til para la
toma dedecisiones, no solamente por parte del Ministerio Ambiente, sino
tambin por las dems instituciones y actores de la sociedad que tienen
competencias y responsabilidades con la gestin ambiental; provee las
bases para:
Contar con una claridad sobre la situacin ambiental del territorio, sus
potencialidades y limitaciones
Avanzar en la efectiva solucin de los problemas ambientales, integrando
los actores locales
Apoyar la clarificacin de roles y competencias en la gestin ambiental
23
Crear sinergias, fortalecer la coordinacin intra e inter sectorial
Facilitar la articulacin de la gestin territorial con la Estrategia Nacional de
Desarrollo, tomando en cuenta la transversalidad del tema ambiental La
caracterizacin ambiental presenta el panorama de la oferta y la demanda
ambiental del territorio, as como las afectaciones ambientales relevantes.
Nos muestra un claro conocimiento de la realidad ambiental existente, con
orientacin a impactos. (M/n/s9er/o !el 4e!/o a4/en9e !e los re5(rsos
na9(rales "#$%G
Ahora bien, para Colo4, A. ) S(re!a H"##2G, existen diferentes
alternativas y criterios para diagnosticar y caracterizar las potencialidades y
los problemas medioambientales de la comunidad, al igual que para
distinguir ambas terminologas, que desde el punto de vista educativo y
ambiental tienen en comn los siguientes elementos:
Proceso de estudio y bsqueda de informacin, que permite conocer
el estado actual de una realidad dada.
Proceso de anlisis y sntesis que permite determinar las
caractersticas, causas, evolucin y tendencias del desarrollo.
Proceso de intervencin, que permite realizar el pronstico o situacin
futura y la toma de decisiones sobre una realidad diagnosticada.
Proceso de estudio, que se realiza por fases o etapas para llegar a un
juicio final o a determinadas conclusiones.
Por otro lado RoIas H"##3G, la define como "un proceso de bsqueda
de informacin, que permite identificar los problemas ambientales y sus
causas, a partir de necesidades, potencialidades y recursos en una realidad
24
concreta en sus aspectos naturales, socio-econmicos, culturales y
educacionales".
A lo largo de la historia a comunidad ha sido objeto de diagnstico por
psiclogos, socilogos, educadores, arquitectos y algunas instituciones
gubernamentales y no gubernamentales del pas, existiendo diferentes
modelos en materia de estrategias, programas y proyectos que tienen
algunos puntos comunes en cuanto a la utilizacin de dimensiones, variables
e indicadores para darle solucin a los problemas diagnosticados.
Con el propsito de realizar la caracterizacin integral de la comunidad
desde el punto de vista ambiental, se realiza la propuesta de un sistema de
dimensiones, variables e indicadores, que pueden propiciar su evaluacin
por parte de los centros docentes, existiendo cierto consenso en los ltimos
aos en que sus principales fases son las anteriormente declaradas.
En la explicacin de la propuesta los autores de la misma definen los
siguientes trminos para favorecer su caracterizacin y seguimiento:
Dimensiones para el trabajo comunitario: Son esferas del modo de
vida histricamente configurado de la sociedad, las cuales deben ser
objeto de diagnstico y accin.
Variable ambiental: Elemento del Ambiente susceptible de ser medido
o evaluado por diferentes mtodos cualitativos o cuantitativos.
ndicadores ambientales: Constituye una herramienta indispensable
para el trabajo ambiental, pues permiten evaluar los avances o
retrocesos que se produzcan y tomar decisiones.
La comunidad, por tanto, se conforma objetivamente, considerando en
25
su esencia aspectos fsicos, socio-polticos, econmicos y psicopedaggicos,
a partir de los cuales se puede definir como un espacio fsico-ambiental,
geogrficamente delimitado donde tiene lugar un sistema de interacciones
sociopolticas y econmicas que producen un conjunto de relaciones
interpersonales sobre la base de necesidades.
En conclusin lo que se busca con esta es efectuar un monitoreo,
observacin y evaluacin de la calidad de los ecosistemas en el rea
estudiada como es el ojo de agua ubicado en la comunidad de Quebrada
Honda, sector de la ciudad de San Carlos Estado Cojedes.
PROBLEMAS SOCIOAMBIENTALES EN VENE'UELA
Los problemas ambientales son cambios producidos por las
actividades humanas y que generan una disminucin de la calidad de vida de
las poblaciones humanas, llegando incluso a comprometer su supervivencia.
Entre los problemas ambientales a escala mundial se podran mencionar el
cambio climtico, la reduccin de la capa de ozono, la prdida de
biodiversidad, la contaminacin y el agotamiento de los recursos naturales y
en lo que respecta a nivel nacional se podra decir que en las ltimas
dcadas en Venezuela se ha observado un creciente deterioro tanto en el
ambiente construido como en el ambiente natural, a pesar de su poblacin
aproximada de unos 20 millones de habitantes. Las concentraciones urbanas
exhiben evidentes signos del impacto ambiental por factores tales como la
acumulacin de basura, contaminacin atmosfrica, contaminacin snica,
degradacin de las plantas y deterioro de las vas, debido al crecimiento
poblacional.
En esas zonas la basura se dispersa libremente, la naturaleza ha sido
totalmente eliminada, y raramente existen sistemas de alcantarillado y de
26
distribucin de aguas provocando la alteracin de las aguas potables.
Existiendo por tanto una alta incidencia de enfermedades que pueden
vincularse a factores ambientales.
Por otro lado, los espacios naturales estn siendo sometidos a una
fuerte presin social a pesar de la avanzada legislacin ambiental
venezolana, de la existencia de una poltica ambiental por parte del Estado
que es pionera a nivel mundial y de una creciente sensibilizacin ciudadana
sobre la materia.
Sin embargo, el dao en el ambiente natural no es tan profundo en la
mayora de los casos. Adems, parece existir una voluntad poltica de hacer
frente, al menos, a los impactos ms severos, como la contaminacin de las
aguas como la del lago de Maracaibo y de Valencia.
No obstante, si el proceso de deterioro no se detiene, hay situaciones
que se pueden tornar irreversibles, como la devastacin de la Amazonia y la
contaminacin de las aguas de algunos ros importantes. En ello,
obviamente, la posicin del Estado es fundamental. Pero su actividad sera
intil de no contar con la participacin activa y consciente de la poblacin. Y,
para lograr eso se requiere de un proceso de educacin y difusin ambiental
en el sistema formal de educacin.
El proceso de insercin de la educacin ambiental en el sistema
educativo venezolano se vio favorecido por la activa participacin nacional en
foros internacionales sobre la materia como se mencionan a continuacin los
siguientes:
A nivel latinoamericano, en el Taller S(Fre;/onal !e E!(5a5/Dn
A4/en9al celebrado en Chosica, Per, en 1976, la delegacin venezolana
27
present un sub-proyecto de educacin ambiental.
gualmente, Venezuela particip activamente en la reunin regional
sobre educacin ambiental celebrada en Bogot, en noviembre de 1976. En
ese encuentro se defini el papel de la educacin ambiental como elemento
esencial de todo proceso de eco desarrollo.
Ms recientemente, Venezuela ha tenido una posicin muy activa en
el marco del Ero)e59o s(re;/onal sore Me!/o A4/en9e ) Desarrollo
que adelantan el Convenio Andrs Bello y la Fundacin Konrad Adenauer. La
ltima reunin de este proyecto subregional fue realizada en 1991 en
Caracas, presentando Venezuela la ponencia JLa /n8es9/;a5/Dn ) la
e!(5a5/Dn a4/en9al en el 4ar5o !el III Plan Na5/onal !e C/en5/a )
Te5nolo;KaL.
Esa ya dilatada experiencia en el intercambio internacional sobre
educacin ambiental, el proceso socio-econmico del pas, las
caractersticas del modelo de desarrollo y una acelerada evolucin de la
estructura legal nacional, han creado un marco particular en el que se ha
desenvuelto la educacin ambiental venezolana.
Es por ello que se nos hace necesario hablar detalladamente sobre los
problemas socio ambientales existentes en Venezuela segn investigaciones
realizadas; en un sentido general, se puede decir que la educacin ambiental
a nivel de las escuelas, entendida sta como un proceso permanente que
involucra al educando y a la comunidad, puede coadyuvar en la bsqueda de
soluciones para la mayora de ellos. Eso es particularmente cierto para los
problemas vinculados a la contaminacin por basura, la contaminacin de los
cuerpos de agua, la amenaza a la fauna silvestre y la destruccin de la masa
vegetal por incendios.
28
Sin embargo, esa incidencia est condicionada por la localizacin y
magnitud del impacto ambiental, as como por la posibilidad de accin
conjunta con organismos del Estado.
LA ECOLO*@A SOCIAL
Las tcnicas contemporneas, seala Murray Bookchin, revelan la
posibilidad de una sociedad de postescasez, de abundancia.
Pero as como la tecnologa moderna contiene la promesa de liberacin, es
su inmensa capacidad para dominar lo que explica su uso como un arma
del totalitarismo. Como es ampliamente adoptada, se transforma en un
instrumento que extiende la opresin humana y la devastacin ecolgica
amenazando a toda la biosfera. Bookchin visualiza una transformacin
tecnolgica completa. Las tecnologas industriales deben ser remplazadas
por ecotecnologas, tcnicas de pequea escala (incluyendo la
automatizacin limitada) que realce la ecosfera en vez de daarla, y que
permanezca dcil al control local debido a su tamao. Esas tecnologas
podran ser operadas en vecindades urbanas o en comunidades rurales
mediante asambleas directas, cara a cara. Estas asambleas constituyen las
unidades bsicas de la ecologa social la importancia de los consejos
comunales la conciencia e importancia de general soluciones locales que
puedan ser manejadas, a una escala determinada un sector, As, la ecologa
social se introduce en los sistemas sociales que imperan en el planeta, y
adems de analizar los componentes ideolgicos que lo regulan, formula
propuestas concretas de cambio, donde la visin parcial del mundo es
desechada, partiendo de la premisa de que la vida en el planeta no es una
29
cuestin de jerarquas, sino de red, donde un eslabn daado, afecta al
conjunto. Por consiguiente, las plantas, los pjaros, las ballenas y los
bosques, no tienen problemas. El problema son los sistemas polticos que
afectan al planeta, donde por supuesto, se incluye a determinados humanos
como epicentro del mayor dao ecolgico de dichos modelos. El mayor
desafi de la humanidad es la instauracin del capitalismo como forma de
dominacin de la sociedades vender a millones de jvenes la idea de que el
capitalismo es la forma de vida de donde el ser humano no tiene limite en su
carrera por llenarse de bienes materiales sin imprtale la miseria de los
dems en su espritus egosta. Se refleja a diario en las opiniones de los
personajes de la oposicin en estos das donde hemos pedido un poco de
conciencia por las dificultades ambientales estamos pasando, donde tratan
de culpar un problema ambiental es responsabilidad de este gobierno parece
una idea de crear una opinin en contra del proceso revolucionario. La
ecologa social no es una ciencia, sino una forma de anlisis filosfico y
crtico de las relaciones entre los seres humanos y de stos con el mundo
natural al que pertenecen. Dicho estudio se efecta a travs de un abordaje
interdisciplinario, aprovechando los aportes de la filosofa, la historia,
la antropologa, la biologa y la ecologa. Este tipo de ecologa promueve una
tica de complementariedad en la cual los seres humanos deben cumplir un
rol central preservando la integridad de la biosfera, por lo tanto hace nfasis
en la necesidad de incorporar esta tica en instituciones sociales que den un
activo significado a la meta de totalidad y de compromiso del ser humano
como agente consciente y moral en el interjuego de las especies. Para la
ecologa social (dado que no es lo mismo desarrollo que calidad de vida) los
aspectos sociales, econmicos, laborales, salud, educacin, son las
variables para determinar un correcto estudio de impacto ambiental y
determinar, lo ms aproximadamente posible, por donde pasa el verdadero
desarrollo, el futuro de la humanidad depende de lo que hoy hagamos como
30
tomar conciencia del verdadero equilibrio entre nosotros los humanos y
nuestra madre naturaleza. (Sa(l =lores "#$#G
Segn E. Hae5Mel H"##2G, la ecologa como el estudio de las relaciones
entre un ser vivo y su entorno, tanto orgnico como inorgnico. Desde aquel
inicio hasta nuestros das, la ecologa se desarroll sobre todo a partir de
estudios de especies animales y vegetales. Los temas principales de
investigacin fueron el reconocimiento y anlisis de los ambientes que
ocupan esas especies, cmo se relacionan entre s, enfatizando
interacciones tales como la depredacin o la competencia, o atendiendo a
cmo fluye la energa y la materia entre los seres vivos.
La Ecologa Social es una disciplina filosfica fundada por Murray
Bookchin. Se define como una escuela del ecologismo y del anarquismo que
busca un manejo humanista del medio ambiente, y afirma existe una relacin
holstica entre los seres naturales, incluidos los seres humanos, que lleva a
afirmar a los eclogos sociales que el orden natural no necesita autoridades
ni mando centralizado, sino que es descentralizado y en red. Eso significa
que la naturaleza se autorregula y de igual forma pueden organizarse los
humanos, que producen los problemas ambientales slo cuando introducen
procesos autoritarios en sus sociedades.
Por otro lado se podra decir que la Ecologa Social es la disciplina
que estudia la relacin de los modos de vida, de la distribucin espacial y de
la organizacin y cambio de una comunidad social con el medio ambiente en
que se desenvuelve.
SUBSISTEMAS
Para definir un subsistema hay q hablar de un sistema como tal. El
31
concepto de sistema tiene dos usos muy diferenciados, que se refieren
respectivamente a los sistemas conceptualmente ideados (sistemas ideales)
y a los objetos percibidos encasillados dentro de lo real. Ambos puntos
establecen un ciclo realimentado, pues un sistema conceptualmente ideado
puede pasar a ser percibido y encasillado dentro de lo real; es el caso de los
ordenadores, los coches, los aviones, las naves espaciales, los submarinos,
la fregona, la bombilla y un largo que referencia a los grandes inventos del
hombre en la historia. A todos ellos se les puede otorgar un grado ms o
menos complejo y dotas de una coherencia discreta a la hora de expresar
sus propiedades. Es el concepto central de la Teora de sistemas.
Entonces basado en lo anterior un subsistema se puede definir como Cada
uno de los componentes principales de un sistema, no obstante teniendo la
percepcin de que Cada subsistema abarca aspectos del sistema que
comparten alguna propiedad comn, y es por eso que decimos que es un
conjunto de elementos ordenados o funciones relacionados para cumplir con
un propsito o fin determinado y cuyas partes deben reunir ciertas
condiciones de tal manera que se complementen formando el sistema. y
como todo ser vivo esta destinado a vivir en sociedad desde pocas
antiguas, desde nuestros ante pasados, tenemos que tener siempre presente
que todo individuo necesita vivir en sociedad para poder subsistir y
relacionarse unos con otros , entones que podemos decir que la sociedad
necesita de algo comn y superior de otras personas que les permita
coexistir y avanzar por esta razn formamos parte del subsistema y nos
unimos con otras personas para conseguir un fin en comn.H J:on) "#$#G
Segn <(nNn H$226G, en el sistema ambiental corrientemente se
distinguen tres sub-sistemas:
Natural
32
Construido
Humano
El 5o4Eonen9e na9(ral& Se refiere a los elementos fsicos de la
naturaleza que existen de manera independiente del ser humano o
condicionados por el mismo, por ejemplo, animales, plantas,
microorganismos, suelo, aire, energa y clima, bosques, ros, montaas,
praderas, entre otros, y las relaciones que se establecen entre ellos.

El 5o4Eonen9e 5ons9r(/!o& Est integrado por las formas y
estructuras espaciales que han sido construidas por el ser humano,
principalmente los asentamientos, incluidas las viviendas, las calles, obras de
infraestructura, equipamiento y servicios. En el espacio socialmente
construido se establecen a su vez, circuitos de relaciones prioritarias
vinculados con las principales actividades humanas (habitar, trabajar, circular
y recrear el cuerpo y el espritu).
El 5o4Eonen9e :(4ano: se refiere a las dems personas que no son
parte del sistema humano inicialmente reconocido.
INTERACCIN ENTRE LOS SUBSISTEMAS
Un sistema es un conjunto de partes unidas por alguna forma de interaccin
o interdependencia regular. Las relaciones entre los componentes de un
sistema, y entre stos y el entorno, consisten en flujos o intercambios de
materia y/o energa e informacin.

33
Desde el punto de vista termodinmico podemos distinguir tres tipos de
sistemas:

Abiertos: son aquellos en los que existe un intercambio de materia y
energa con el entrono.

Cerrados: son aquellos en los que hay un intercambio de energa con el
entorno pero no de materia.

Aislados: son aquellos en los que no existe intercambio ni de materia ni de
energa con el entorno.

Los sistemas suelen estudiarse mediante modelos y se dividen en
componentes ms simples (subsistemas).para poder describir el
comportamiento de stos y sus relaciones.

Nuestro planeta se considera un sistema cerrado. Recibe un aporte de
energa procedente del Sol y experimenta una prdida de energa en forma
de calor (salida de energa en forma de infrarrojo). Es un sistema
que autorregula su temperatura, manteniendo una temperatura media de 15
C, lo que permite la existencia de agua lquida y, por tanto, de vida.
Como es un sistema muy complejo, al elaborar un modelo consideramos
varios subsistemas: atmsfera, hidrosfera, geosfera y biosfera. Las
interacciones entre los diferentes subsistemas terrestres tienen como
consecuencia la regulacin del clima, de modo que el sistema Tierra se
puede considerar un sistema climtico.

Atmsfera: la atmsfera, envoltura gaseosa de la Tierra, se origin como
34
consecuencia de la desgasificacin de las rocas durante la fusin del planeta
primitivo. Su composicin original deba de ser muy diferente a la actual, sin
oxgeno, con gran cantidad de nitrgeno y dixido de carbono, y enormes
cantidades de vapor de agua. El vapor se condens, a medida que el
conjunto planetario se enfriaba, y precipit en forma de lluvias continuas,
dando lugar a los ocanos. La accin de la energa solar sobre stos origin
el ciclo del agua en la Tierra.
A la vez, gran parte del dixido de carbono atmosfrico se disolvera en las
gotas de lluvia y pasara a los ocanos. En el agua ocenica, podra
reaccionar con otros compuestos y dara lugar a rocas sedimentarias
carbonatadas. De esta forma, la atmsfera quedara empobrecida en dixido
de carbono, mientras que el nitrgeno, menos reactivo e insoluble, quedara
como componente mayoritario.
Mucho ms tarde, como consecuencia de la actividad fotosinttica de
los seres vivos, la atmsfera cambiara su composicin de manera
fundamental: apareci el oxgeno y se redujo, an ms, la concentracin de
dixido de carbono (por la fijacin del carbono durante la fotosntesis).

Una de las principales acciones de la atmsfera es modular la energa
procedente del Sol y regular la temperatura del planeta. La superficie de la
Tierra se calentara en exceso si no fuera porque alrededor del 30% de la
energa solar es reflejada por la atmsfera (albedo). Adems, la circulacin
general atmosfrica contribuye a distribuir la energa incidente desde las
zonas ecuatoriales, ms calentadas, hacia las zonas
de latitudes ms altas: es el origen de los fenmenos climticos.

Respecto a la hidrosfera: se relaciona con ella mediante el ciclo del agua,
35
produce las olas, las corrientes marinas y la distribucin planetaria de las
precipitaciones son tambin consecuencia de la dinmica atmosfrica.

Respecto a la geosfera: la atmsfera ejerce una accin directa sobre las
rocas mediante la meteorizacin, y los fenmenos meteorolgicos (lluvias,
nieve, etc.) son responsables del modelado del relieve.

Respecto a la biosfera: la influencia de la atmsfera en la biosfera es
decisiva, ya que filtra las radiaciones nocivas, la temperatura terrestre es
moderada y hace posible la presencia de agua lquida, imprescindible para la
vida.
Las relaciones entre atmsfera y biosfera son tan importantes que la
composicin qumica atmosfrica sera muy distinta si el planeta estuviese
muerto, es decir, la biosfera regula la composicin de la atmsfera actual.
Hay que resaltar que la composicin de los distintos gases atmosfricos tiene
una influencia considerable en el balance trmico del conjunto de la Tierra.
Dpto. de Biologa y Geologa Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente La
aparicin, hace unos 2000 m.a. de los seres vivos, y especialmente de
aquellos que realizan la fotosntesis, proceso responsable de la liberacin de
oxgeno y que tuvo dos consecuencias extremadamente importantes:

La transformacin del carcter reductor de la atmsfera en oxidante.
Formacin de la capa de ozono en la estratosfera, que acta como una
pantalla protectora frente a las radiaciones de alta energa, posibilitando el
desarrollo de vida fuera del agua.

Hidrosfera: su volumen parece ser que se ha mantenido constante desde
hace 3.000 millones de ao.
36
Est formada por agua en los tres estados, aunque la mayor parte forma los
ocanos. Esta agua se desplaza continuamente desde la superficie terrestre
a la atmsfera y viceversa, dando origen al ciclo hidrolgico. Adems, las
aguas continentales intervienen en procesos de meteorizacin, erosin,
transporte y sedimentacin continental.

La hidrosfera tiene un papel esencial en la regulacin trmica, en
colaboracin con la atmsfera, gracias al elevado calor especfico del agua
(amortigua las variaciones bruscas de temperatura), a las corrientes marinas
(redistribuyen el agua caliente hacia zonas fras) y a la reflexin de las
radiaciones solares por las masas de hielo glaciar (albedo).

Respecto a la atmsfera: se relaciona mediante el ciclo del agua

Respecto a la geosfera: el agua que circula por la superficie terrestre modela
el relieve: disgrega muchos minerales, arrastra materiales sueltos, los
transporta y los sedimenta. Los ciclos biogeoqumicos del
carbono, del nitrgeno y del fsforo transitan entre el agua y la geosfera. Por
otro lado, las erupciones volcnicas calientan, en las zonas prximas, el
agua subterrnea.

Respecto a la biosfera: el agua es fundamental para la biosfera, puesto que
forma parte de los seres vivos en una alta proporcin, les aporta diversos
hbitats (ros, humedales, mares, etc.) y mantiene la temperatura global en
los intervalos adecuados para el desarrollo biolgico.

Geosfera: la parte slida del planeta est formada por un ncleo denso y
37
metlico, un manto rocoso y una corteza de rocas ms ligeras, debido a la
diferenciacin gravitatoria de los materiales terrestres. Es una esfera
dinmica, movida por la energa interna que permanece desde sus orgenes
y que lentamente se va disipando al espacio exterior. Esa energa es el motor
de las placas litosfricas que interaccionan en el planeta. La geosfera es una
capa que tiene su propia dinmica, pero que de una corteza con rocas
nicamente endgenas, ha pasado a una corteza tambin con rocas
exgenas, algunas de las cuales son biognicas. Los procesos de tectnica
de placas forman corteza terrestre en las reas donde stas se separan y la
destruyen donde convergen. Existen distintos flujos de materia entre biosfera
y litosfera tales como por ejemplo los sedimentos de origen planctnico
(petrleo), o los aportes de SH2 de las fuentes hidrotermales que
aprovechan microorganismos especializados del fondo marino.

La dinmica interna de la geosfera repercute en la superficie terrestre
(creacin de cordilleras, fenmenos tectnicos, etc.) y tiene efectos sobre los
otros subsistemas.

Respecto a la atmsfera: las erupciones volcnicas liberan gases que
modifican localmente la composicin atmosfrica y calientan el agua
subterrnea prxima a las cmaras magmticas.

Respecto a la hidrosfera: el agua modela la superficie terrestre con los
procesos de erosin, transporte y sedimentacin. Las erupciones volcnicas
modifican la composicin del agua (aportan sales).

Respecto a la biosfera: es fundamental en la formacin de los suelos, el
sustrato donde se asienta la vida, y en el aporte de sales minerales
necesarios para el desarrollo vegetal
38

Biosfera: se trata de una capa delgada pero que, por ejemplo, en los
ocanos se extiende hasta su fondo, y an ms en el interior de los
sedimentos. En la litosfera se han localizado bacterias en sondeos a
ms de dos mil metros de profundidad, y en la atmsfera las formas de
resistencia de los organismos pueden alcanzar alturas de varios kilmetros.
Es difcil, pues, ponerle lmites a la biosfera porque se inmiscuye en
hidrosfera, atmsfera y litosfera. La vida apareci en el agua lquida, y por
eso la relacin entre biosfera e hidrosfera es un tanto especial. Los procesos
vitales requieren de la existencia de agua en estado lquido de manera que
los organismos, o viven en el agua, o han tenido que interiorizar el medio
acutico al pasar a vivir en el aire. Dpto. de Biologa y Geologa Ciencias de
la Tierra y del Medio Ambiente
Si bien los seres vivos se han ido modificando por adaptacin al
ambiente, tambin ellos son causa de importantes cambios ambientales y su
presencia ha sido y es un factor determinante de las condiciones existentes
en nuestro planeta. La vida en su conjunto ejerce una accin global que
contribuye a mantener sobre el planeta las condiciones adecuadas para su
desarrollo, reaccionando ante los desequilibrios y trasformando activamente
el planeta. La aparicin de organismos vivos fue unos de los acontecimientos
esenciales en la evolucin del planeta, pues ha condicionado la composicin,
la estructura y la dinmica de
las capas fluidas, as como de la superficie de la geosfera.

Los ciclos biogeoqumicos, finalmente, representan un buen ejemplo de la
interrelacin entre todos los subsistemas terrestres: elementos como el
carbono, el nitrgeno y el fsforo circulan entre el agua, los organismos, el
39
aire o las rocas, formando parte de molculas que permanecen estables
durante cierto tiempo en cada lugar. (C/en5/as !e la 9/erra ) !el 4e!/o
a4/en9e "#$#G
nteracciones entre la atmsfera y la hidrosfera.
El agua se desplaza permanentemente desde un subsistema a otro
(evaporacin precipitacin escorrenta) dando lugar al ciclo hidrolgico.
Las diferencias de temperatura en la atmsfera regulan el rgimen de vientos
y el transporte de agua de los ocanos a los continentes.
La diferente composicin, salinidad, temperatura y densidad del agua
ocenica originan corrientes ocenicas e influyen el el clima terrestre a travs
de la atmsfera.
nteracciones entre la atmsfera y la geosfera.
Los gases atmosfricos como el nitrgeno, el CO2, el vapor de agua,
.,proceden de la geosfera, a travs de las emisiones volcnicas que se han
sucedido a lo largo de la historia de la Tierra.
La atraccin gravitatoria generada por la geosfera es la responsable de la
estratificacin qumica atmosfrica, y en su momento impidi que la
incipiente atmsfera fuera arrastrada por los vientos solares.
Las variaciones en los movimientos de la Tierra, especialmente los cambios
en la inclinacin de su eje, estn posiblemente relacionados con los cambios
climticos globales que se deducen de la historia geolgica de la Tierra.
Los gases atmosfricos provocan la alteracin qumica de las rocas de la
corteza terrestre mediante el proceso de meteorizacin qumica. gualmente
sucede con los cambios climticos propiciados por la dinmica atmosfrica,
responsables de la alteracin fsica de las rocas o meteorizacin fsica.
40
nteracciones entre la geosfera y la hidrosfera.
Al igual que en la atmsfera, buena parte del agua que forma la hidrosfera
proceden de la geosfera, consecuencia de las emisiones.
El agua, como agente geolgico externo, es responsable de los procesos de
erosin, transporte y sedimentacin en los continentes: modela el paisaje y
disuelve minerales y rocas
Las corrientes marinas y las caractersticas qumicas del agua influyen en la
formacin de sedimentos marinos:
en la interfase costera origina flechas, tmbolas, playas, .
En los fondos ocenicos pericontinentales aporta los materiales que
darn origen a las rocas sedimentarias.
La hidrosfera interviene de manera decisiva en la gnesis del suelo, como
disolvente universal y agente de transporte de los productos entre sus
diversos horizontes
nteracciones entre la Biosfera y los dems subsistemas.
Todos los organismos viven sometidos a la accin de la geosfera, la
hidrosfera y la atmsfera, que aportan las condiciones ambientales y la
materia necesaria para su existencia. Esta dependencia se manifiesta en las
cadenas trficas: las plantas necesitan el dixido de carbono y la luz solar
procedentes de la atmsfera, el agua y las sales minerales del suelo para
convertir materias primas en glcidos mediante la fotosntesis. La vida
animal, a su vez, depende de las plantas en una secuencia de vnculos
interconectados a travs de redes trficas.
41
A su vez, influye en todos los dems subsistemas: la humanidad es
capaz de modificarlos profundamente.
Segn <(nNn H$226G, entre los subsistemas integrantes del medio
ambiente se establecen interrelaciones. Segn el modelo de desarrollo
dominante hasta el presente, estas interrelaciones han provocado la
alteracin de los elementos de cada subsistema en contra de la calidad,
cantidad y diversidad de los recursos humanos, naturales y del medio
construido, deteriorndose la calidad de vida.
Lo que distingue al hombre del resto de los elementos vivos de la
biosfera es que es el nico animal capaz de adaptarse a una tan amplia
gama de subsistemas naturales o ecosistemas y de transformarlos, hasta el
punto de que hoy el sistema planetario se presenta como un continuo
proceso cultural, natural, humano, social y tecnolgico de complejidad
creciente.
EsO(e4a N- $& In9era55/Dn en9re los s(s/s9e4as.
La relacin hombre - ambiente natural es, antes que nada, una
relacin unitaria, que implica una interaccin recproca entre ambas
entidades, que aisladas de su dialctica carecen de sentido. No existe un
ambiente natural independiente del hombre: la naturaleza sufre siempre su
42
Subsistema Na9(ral
S(s/s9e4a
H(4ano
S(s/s9e4a
Cons9r(/!o
accin transformadora y a su vez lo afecta y determina en un proceso
dialctico de acciones e interacciones. HParl MarQ, $21$G.
IMPACTO AMBIENTAL
El ambiente es todo lo que rodea a un organismo; lo constituyen
componentes como el agua, el aire, los animales, las personas, el suelo, los
cuales se relacionan entre si. El efecto que produce una determinada
actividad humana sobre el ambiente se denomina impacto ambiental.
Con el transcurrir de los aos el ser humano ha utilizado la tecnologa para
modificar el ambiente para su beneficio; sin embargo, esta tecnologa
tambin ha contribuido a perjudicar el ambiente.
Los componentes del ambiente han sufrido un serio impacto en la medida en
que el progreso tecnolgico ha avanzado y se han aplicado en las
actividades industriales, mineras y agropecuarias.
l /4Ea59o a4/en9al es el efecto causado por una actividad humana sobre
el 4e!/o a4/en9e. La e5olo;Ka, que estudia la relacin entre los seres
vivos y su ambiente, se encarga de medir dicho impacto y de tratar de
minimizarlo.
Por ejemplo: El hundimiento del buque petrolero tuvo un impacto ambiental
de gigantescas proporciones para el ecosistema del ocano Pacfico, Si las
compaas mineras deciden instalarse en nuestra ciudad, debern demostrar
que el impacto ambiental de sus proyectos ser reducido, El hipottico
impacto ambiental de la pastera ha generado un enfrentamiento entre ambos
gobiernos.
El concepto de impacto ambiental podra utilizarse para hacer mencin a las
consecuencias de un fenmeno natural (como un tsunami o un terremoto),
aunque dicha aceptacin es poco frecuente. Lo habitual es que la nocin se
43
use para nombrar a los efectos colaterales que implica una cierta explotacin
econmica sobre la na9(rale+a. Esto quiere decir que una e4Eresa puede
crear puestos de empleo y resultar muy rentable desde el punto de vista
econmico, pero a la vez destruir el medio ambiente de las zonas aledaas
de su fbrica. El impacto ambiental, por lo tanto, puede tener consecuencias
sobre la salud de la poblacin, la calidad del aire y la belleza paisajstica.
Adems de todo lo expuesto se hace necesario establecer que, de forma
habitual, se realiza una clasificacin del impacto ambiental en base al tiempo
que dura su efecto en un lugar determinado. As, tomando ese criterio se
pueden establecer cuatro tipos diferentes de impacto:
Persistente. En este grupo se encuentran los que tienen una
influencia a lo que sera largo plazo.
Temporal. Como su propio nombre indica, es la clase de impacto
ambiental que realmente no crea unas consecuencias grandes, lo que
supone, por tanto, que el medio se pueda recuperar de manera relativamente
rpida.
Reversible. A consecuencia del mencionado impacto, el medio se
puede recuperar de los daos sufridos, en un tiempo ms o menos corto,
pero puede ocurrir que quizs no llegue a estar del todo como se encontraba
anteriormente a que tuvieran lugar los hechos.
rreversible. En este caso, como su nombre indica, es aquel impacto
ambiental que tiene tanta trascendencia y gravedad que impide por completo
que un escenario pueda recuperarse de los daos que l ha causado.
Para poder dictaminar tanto el tipo de impacto que es como para poder llevar
a cabo las medidas oportunas, en base a aquel, es importante y fundamental
el proceder a acometer su evaluacin. En esta tarea, los expertos
44
acometern desde un anlisis inicial hasta un estudio preliminar pasando por
una concreta determinacin de l.
De esa forma, y tras posteriores y exhaustivas investigaciones, se podr
determinar el impacto as como las medidas que necesariamente hay que
tomar y tambin se dictaminar si se podr recuperar del dao a corto, medio
o largo plazo.
As se conoce como evaluacin de impacto ambiental al anlisis que lleva a
cabo una empresa o un gobierno sobre las consecuencias predecibles de
una actividad. Dicho anlisis deriva en una declaracin de impacto ambiental,
que es la comunicacin previa creada bajo determinados supuestos sobre
las consecuencias predichas por la evaluacin. Do(;las Alfre!o
Do4Kn;(e+ R(/+ "##0
La palabra mpacto significa: Conjunto de posibles efectos negativos sobre
el medio ambiente de una modificacin del entorno natural, como
consecuencia de obras u otras actividades H*D4e+, D., $233G.
En vista a lo sealado anteriormente, Segn *ar4en!/a, H"##6G: el
mpacto Ambiental es la alteracin de la calidad del medio ambiente
producida por una actividad humana. Pero hay que tener en cuenta que no
todas las variaciones medibles de un factor ambiental pueden ser
consideradas como impactos ambientales, antes el riesgo de convertir la
definicin de impacto en un concepto totalmente inoperante para la
evaluacin del impacto ambiental, ya que habra que incluir las propias
variaciones naturales, producidas por las estaciones del ao o por algunas
perturbaciones cclicas (incendios, terremotos, entre otros.). Siempre se
deberan incluir todos los elementos ambientales posibles, estudiando para
cada uno de ellos, los factores ambientales que mejor definan el cambio en
su calidad. Ejemplo de estos seran la Demanda Biolgica de Oxgeno (DBO)
45
del agua, y la concentracin de un contaminante en la atmsfera o el nmero
de especies vegetales de un pastizal.
EsO(e4a N- "& Valora5/Dn !e (n /4Ea59o a4/en9al o efe59o a4/en9al
Es decir un impacto ambiental proviene del cambio de la valoracin
del medio (calidad ambiental) debido a los cambios en el ambiente
producidos por una accin humana directa o indirectamente.
Existen diversos tipos de impactos ambientales y se pueden clasificar,
46
CAMBIOS EN EL AMBIENTE
ACCION DEL PRO<ECTO
CAMBIOS EN LOS INDICADORES DE CALIDAD AMBIENTAL
IMPACTO AMBIENTAL
E=ECTO AMBIENTAL
CAMBIOS DE LA CALIDAD AMBIENTAL
de acuerdo a su origen en:
mpacto ambiental provocado por el aprovechamiento de recursos
naturales ya sean renovables, tales como el aprovechamiento forestal
o la pesca; o no renovables, como la extraccin del petrleo o del
carbn.
mpacto ambiental provocado por la contaminacin. Es decir todos los
proyectos que producen algn residuo (peligrosos o no), emiten gases
a la atmsfera o vierten lquidos al ambiente.
mpacto ambiental provocado por la ocupacin del territorio. Los
proyectos que al ocupar un territorio modifican las condiciones
naturales por acciones tales como la tala rasa, compactacin del
suelos, entre otras.
gualmente se podra hablar de impactos segn a sus atributos entre
los cuales se pueden mencionar los siguientes:
Positivo o negativo: El impacto se mide en trminos del efecto
resultante en el ambiente.
Directo o indirecto: Si el impacto es causado por la accin del
proyecto o es el resultado del efecto producido por la accin.
Acumulativo: si el impacto es el efecto que resulta de la suma de
impactos ocurridos en el pasado o que estn ocurriendo en el
presente.
Sinrgico: Si se produce cuando el efecto conjunto de impactos
supone una incidencia mayor que la suma de los impactos
ambientales.
Residual: Si el impacto persiste an despus de la aplicacin de
47
medidas de mitigacin.
Temporal o permanente: El impacto es por un perodo determinado o
es definitivo.
Reversible o irreversible: mpacto ambiental que depende de la
posibilidad de regresar a las condiciones originales.
Continuo o Peridico: mpacto ambiental que depende del perodo en
que se repita o se manifieste.
MEDIDAS
Segn EsE/nosa, H"##$G: Son las acciones que se requieren para
prevenir, mitigar, controlar, compensar y corregir los posibles efectos o
impactos ambientales negativos causados en desarrollo de un proyecto, obra
o actividad; incluye tambin los planes de seguimiento, evaluacin y
monitoreo y los de contingencias.
El primer paso que vamos a dar a la hora de analizar a fondo el
trmino medida que ahora nos ocupa es proceder a dictaminar su origen
etimolgico. En este sentido, tenemos que subrayar que el mismo emana del
latn y ms exactamente del verbo metiri, que puede traducirse como medir.
Medida es la accin y efecto de medir (comparar una cantidad con su unidad
o algo no material con otra cosa; moderar las acciones o palabras). Puede
tratarse, por lo tanto, del resultado de una medicin.
En este sentido, podemos medir por ejemplo, el tamao de un objeto o la
distancia entre dos puntos. Eso supondr que tengamos que utilizar las
unidades de medida que se encuentran estandarizadas. Entre las ms
significativas, segn el Sistema nternacional de Unidades (SU), estaran el
48
kilmetro, el metro, el centmetro, el milmetro.
En este mbito de las matemticas y las ciencias en general tendramos que
aadir la existencia de lo que se conoce como Teora de la Medida. Se trata
de un estudio o anlisis que gira en torno a lo que son las funciones, la
estadstica o la probabilidad.
Pero tambin se utiliza el trmino medida dentro del mbito de la Literatura.
En este caso, se viene a referir a la accin que se lleva a cabo con el claro
objetivo de dictaminar el nmero de slabas que tiene el verso de un poema.
Precisamente en esta rea literatura tendramos que subrayar la existencia
de una obra muy significativa que fue realizada por el gran escritor britnico
William Shakespeare. Nos estamos refiriendo a Medida por medida. Se
trata de una comedia que aborda cuestiones tales como el poder, las fuertes
normas morales o la sexualidad.
TIPOS DE MEDIDAS
MEDDAS DE MTGACON:
Las medidas de mitigacin permiten evitar o disminuir potenciales
efectos adversos del proyecto en sus distintas etapas de desarrollo
(construccin y operacin), garantizar el cumplimiento de la normativa
ambiental aplicable y para aquellos recursos no normados, abatir los
impactos ambientales a niveles aceptables por la autoridad ambiental
nacional. Es decir, el conjunto de procedimientos a travs de los cuales se
busca bajar a niveles no txicos o aislar sustancias contaminantes en un
49
ambiente dado.
Este plan, comprende el diseo e implementacin de un conjunto de
medidas de carcter genrico y especfico que aplican a los componentes
aire, suelos, ruido y vibraciones, vegetacin y flora, fauna terrestre, medio
socio-econmico, medio construido y paisaje.
MEDDAS DE REPARACN Y RESTAURACN:
Tiene por finalidad reponer uno o ms de los componentes o
elementos del medio ambiente a una calidad similar a la que tenan con
anterioridad al dao causado o, en el caso de no ser posible, restablecer sus
propiedades bsicas.
MEDDAS DE COMPENSACN:
Tiene por finalidad producir o generar un efecto positivo alternativo y
equivalente a un efecto adverso identificado. Dichas medidas se expresarn
en un plan de medidas, el que incluir el reemplazo o sustitucin de los
recursos naturales o elementos del medio ambiente afectados, por otros de
similares caractersticas, clase, naturaleza y calidad.
EDUCACIN AMBIENTAL
La E!(5a5/Dn A4/en9al, HEAG indica el propsito del esfuerzo
educativo: educar al individuo para su desarrollo. Puede que sea amigable
con su medio ambiente. Este proceso, adems de generar una conciencia y
soluciones pertinentes a los problemas ambientales actuales causados por
actividades antropognicas y los efectos de la relacin entre el hombre y el
medio ambiente, es un mecanismo pedaggico que adems infunde la
50
interaccin que existe dentro de los ecosistemas. Los procesos y factores
fsicos, qumicos as mismo biolgicos, como estos reaccionan, se relacionan
e intervienen entre s dentro del medio ambiente, es otro de los tpicos que
difunde la Educacin Ambiental (EA Swiss arl), todo esto con el fin de
entender nuestro entorno y formar una cultura conservacionista donde el
hombre aplique en todos sus procesos productivos, tcnicas limpias (dndole
solucin a los problemas ambientales), permitiendo de esta forma el
desarrollo sostenible.
A travs de lo anterior ya podemos definir dos lneas, sobre las cuales se
basa la Educacin Ambiental la primera que hacer referencia a como
interacta entre s la naturaleza (medio ambiente) donde se definen los
ecosistemas, la importancia de la atmsfera (clima, composicin e
interaccin), el agua (la hidrsfera, ciclo del agua), el suelo (litosfera,
composicin e interaccin), el flujo de materia y energa dentro de los
diferentes entornos naturales (ciclos biolgicos, ciclos bioqumicos), as
mismo el comportamiento de las comunidades y poblaciones (mutualismo,
comensalismo, entre otros). La segunda lnea va dirigida a la interaccin que
hay entre el ambiente y el hombre, como las actividades antropognicas
influyen en los ecosistemas, como el ser humano ha aprovechado los
recursos, as mismo brinda la descripcin y consecuencias de la
contaminacin generados en las diferentes actividades, como se puede
prevenir (reciclaje, manejo adecuado de residuos y energa), que soluciones
existen (procesos de tratamiento a residuos peligrosos, implementacin de
Polticas Ambientales, entre otras), promoviendo de una u otra forma el
desarrollo sostenible y la conservacin del entorno. RE<ES R(/+ "#$#.
Segn *ar4en!/a H"##6G, la educacin ambiental es la formacin orientada
a la enseanza del funcionamiento de los ambientes naturales para que los
51
seres humanos puedan adaptarse a ellos sin daar a la naturaleza. Es decir,
las personas deben aprender a llevar una vida sostenible que reduzca el
impacto humano sobe el medio ambiente y que permita la subsistencia del
planeta.
Por consiguiente, la educacin ambiental es un proceso pedaggico
dinmico y participativo, que busca despertar en la poblacin una conciencia
que le permita identificarse con la problemtica ambiental tanto a nivel
general (mundial), como a nivel especifico (medio donde vive); busca
identificar las relaciones de interaccin e independencia que se dan entre el
entorno (medio Ambiente) y el hombre, as como tambin se preocupa por
promover una relacin armnica entre el medio natural y las actividades
antropognicas a travs del desarrollo sostenible, todo esto con el fin de
garantizar el sostenimiento y calidad de las generaciones actuales y futuras.
La educacin ambiental, adems de generar una conciencia y soluciones
pertinentes a los problemas ambientales actuales causados por actividades
antropognicas y los efectos de la relacin entre el hombre y medio
ambiente, este mecanismo pedaggico adems infunde la interaccin que
existe dentro de los ecosistemas. Los procesos y factores fsicos, qumicos
as mismo biolgicos, como estos reaccionan, se relacionan e intervienen
entre s dentro del medio ambiente, es otro de los tpicos que difunde la
Educacin Ambiental (EA), todo esto con el fin de entender nuestro entorno y
formar una cultura conservacionista donde el hombre aplique en todo
procesos productivos tcnicas limpias (dndole solucin a los problemas
ambientales), permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible.
IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
La cultura ambiental no es un comportamiento ciudadano sino una
52
faceta cvica, es el mantenimiento de un entorno de vida, es aqui donde
radica la importancia de la Educacin Ambiental, en donde las personas
deben de hacer conciencia sobre su medio ambiente as como de todo lo
que le rodea, ya que si no se hace algo, entonces se perder una infinidad
de animales, plantas y rboles, pero sobre todo acabaremos con nuestro
planeta Tierra. Los profesores deben considerar importante esta disciplina
( Educacin Ambiental) para que se fomente en los centros educativos y a
cualquier nivel , as habr una posibilidad de actuar ante tal problema, ya que
no solo afecta a una sola persona sino a muchas ms. RE<ES R(/+ "#$#

Segn *(9/Nrre+ H$226G, teniendo en cuenta que la educacin ambiental es
un proceso que se basa tanto en la reflexin como en el anlisis crtico
permanente, mediante el cual un individuo y un grupo puede llegar a
apropiarse de su realidad al comprender de manera integral las relaciones
que se presentan en sus dimensiones natural, cultural y social.
La importancia de la educacin ambiental est basada en el aporte de
conocimientos e informacin que faciliten al hombre interpretar los
fenmenos naturales, as como los procesos dinmicos de cambio que
ocurren dentro de ellos, es decir que con los conocimientos suministrados
por la educacin ambiental se pueden explicar los fenmenos climticos
(Climatologa, lluvias, cambios en la temperatura, estaciones) o los ciclos
bioqumicos (ciclo del agua, ciclo del carbono), entre otros.
Este proceso pedaggico ha dado resultados en la solucin de
problemas ambientales, lo cual tambin ha contribuido al proceso de
desarrollo social, ha permitido as mismo alternativas para resolver los
problemas de desequilibrio ambiental, causado por el hombre a los
ecosistemas naturales. En la vida diaria, esta permite que el hombre conviva
53
mejor consigo mismo, con sus semejantes y con el medio que lo rodea,
aumentando la sensibilidad al igual que su capacidad para hacer mejor uso
de los recursos naturales, teniendo una actitud favorable en cuanto al
mantenimiento del equilibrio ambiental y la conservacin de la diversidad
biolgica, con lo que se puede garantizar una mejor calidad de vida para las
generaciones actuales y futuras.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
Teniendo en cuenta la opinin realizada en octubre de 2010 por REYES Ruiz,
los Objetivos de la Educacin Ambiental a nivel mundial son las siguientes:
Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor
sensibilidad y conciencia sobre el cuidado del medio ambiente, creando
soluciones viables para el mantenimiento ptimo del mismo.
Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a
adquirir una comprensin bsica del medio ambiente en su totalidad, de
los problemas conexos y de la presencia y funcin de la humanidad en l,
lo que entraa una responsabilidad crtica.
Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir
valores sociales y un profundo inters por el medio ambiente.
Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las
habilidades necesarias para resolver los problemas ambientales.
Capacidad de evaluacin. Ayudar a las personas y a los grupos
sociales a evaluar las medidas y los programas de educacin ambiental
en funcin de los factores ecolgicos, polticos, sociales, estticos y
educativos.
54
Participacin Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que
desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la
urgente necesidad de prestar atencin a los problemas del medio
ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.
Desarrollar actitudes responsables en relacin con la proteccin al
ambiente.
Adquirir hbitos y costumbres acordes con una apropiacin cuidadosa
de los recursos de uso cotidiano y los medios de transporte.
Conocer la labor de las principales organizaciones gubernamentales y
no gubernamentales, nacionales e internacionales, comprometidas con la
problemtica ambiental mundial.
Distinguir las causas que alteran el ambiente
dentificar la interaccin entre los factores naturales y la intervencin
humana.
Reconocer la importancia del impacto que ejercen los diferentes
modelos econmicos en el ambiente.
Examinar las formas de apropiacin de los recursos naturales y el impacto
ambiental que las mismas generan. Es necesario comprender el grado de
importancia que tiene la cultura ambiental para proteger y conservar nuestro
planeta, por lo tanto la educacin debe ser en todos los niveles sociales, sin
excepcin de gente.algunos meses despus es importante la educacin
Proporcionar la informacin y los conocimientos necesarios en la
poblacin para que esta adquiera conciencia de los problemas del
ambiente, creando en ella predisposicin, motivacin, sentido de
responsabilidad y compromiso para trabajar individual y
55
colectivamente en la bsqueda de soluciones.
Promover una clara conciencia acerca de la interdependencia
econmica, social, poltica y ecolgica en reas urbanas y rurales.
Dar a cada persona las oportunidades para que adquiera los
conocimientos, valores, actitudes, compromisos y habilidades
necesarias para proteger y mejorar el ambiente y con ello alcanzar los
objetivos de desarrollo sustentable. HReferen5/a, *(9/Nrre+ J. $226G.
ECONOM@A SUSTENTABLE
Los ecosistemas proveen de bienes y servicios vitales para el ser humano y
otros organismos, el sostenimiento de estos es imprescindible para la
supervivencia de la sociedad. La economa debe ir de la mano con
la sostenibilidad para mitigar las consecuencias sociales y ecolgicas de las
actividades econmicas.
En trminos simples una economa sustentable es un modelo en donde se
logre un desarrollo que integre los objetivos econmicos, sociales y
medioambientales de la sociedad, con el fin de maximizar el bienestar
humano en el presente sin comprometer la capacidad (El derecho) de las
generaciones futuras de satisfacer sus necesidades. Esto requiere de un
enfoque que permita el soporte de todos los objetivos como tambin de
concesiones cuando sean necesarias.
Otra definicin de economa sustentable podra ser una en donde el nmero
de personas y el de bienes a su disposicin se mantengan en un nivel
constante, siendo este nivel ecolgicamente sostenible en el tiempo y con
la capacidad de satisfacer las necesidades bsicas de las personas.
56
La economa y la sociedad estn restringidas por los lmites que impone el
medio ambiente no se pude pretender maximizar la riqueza econmica y
mejorar la equidad social dejando a un lado el medio ambiente
Proceso de cambio continuo y equitativo, para lograr el mximo
bienestar social, mediante el cual se procura el desarrollo integral, con
fundamento en medidas apropiadas para la conservacin de los recursos
naturales y el equilibrio ecolgico, satisfaciendo las necesidades de las
generaciones presentes sin comprometer las generaciones futuras. Segn
Le) Or;,n/5a !e A4/en9e en Vene+(ela H"##0G.
Este trmino fue acuado por primera vez en 1987 por la Comisin del
Medio Ambiente y Desarrollo de las Naciones Unidas (creada por la ONU en
1983) en el documento llamado Nuestro Futuro Comn o nforme
Brundtland, como tambin se le llam, en honor al primer Ministro Noruega
Gro Harlem Brundtland que presida la Comisin. El cual se defini como un
patrn de crecimiento que concilia el desarrollo econmico, social y
ambiental en una economa productiva y competitiva, en donde se favorece
el empleo de calidad, la igualdad de oportunidades, la cohesin social, y que
garantiza el respeto ambiental y el uso racional de los recursos naturales, de
forma que permite satisfacer las necesidades de las generaciones presentes
sin comprometer las posibilidades de las generaciones futuras para atender
sus propias necesidades.
Esta visin de desarrollo surge como respuesta al desarrollo
economicista que haba nacido con la era industrial y que planteaba que el
crecimiento econmico sera suficiente para el desarrollo de la humanidad.
57
IMPORTANCIA DE LA ECONOMIA SUSTENTABLE
El desarrollo sustentable, puede dividirse en tres partes, el ambiente la
economa y la sociedad. Se considera el aspectos social por la relacin entre
el bienestar de la sociedad con el ambiente. El resultado es el triple conjunto
de indicadores de desempeo de una organizacin en las tres reas. Las
cuales deben satisfacer las necesidades de la sociedad como alimentacin,
ropa, vivienda y trabajo, pues si la pobreza es habitual, el mundo estar
encaminado a catstrofes de varios tipos, incluidas las ecologas. Asimismo
el desarrollo y el bienestar social, estn limitados por el nivel tecnolgicos,
los recursos del ambiente y la capacidad del crculo para absorber los
efectos de la actividad humana.
Ante esta situacin, se plantea la posibilidad de mejorar la tecnologa y
la organizacin social de forma que nuestro entorno, pueda recuperarse al
mismo ritmo que es afectado por la actividad humana HIns9/9(9o Te5nolD;/5o
!e TlalneEan9la Desarrollo S(s9en9ale M/;(el An;elG
La economa sustentable es aquella que dura, aquella que no lleva en s las
simientes de su propia destruccin. La economa industrial actual
definitivamente lleva en s las simientes de su propia destruccin.
El 5aE/9al so5/al ) 4e!/oa4/en9al
Todas las personas decentes vinculadas a los negocios, y los
activistas que laboran en las comunidades alrededor del mundo, saben que
los negocios, economas y comunidades necesitan vivir a costa de los
ingresos corrientes. Un negocio, economa, o comunidad que
58
sistemticamente vive a costa de su capital eventualmente ir a la quiebra.
Esto se entiende bien cuando se trata del capital econmico, pero tambin es
una verdad para el capital social y el medioambiental.
En alto grado, la economa industrial del siglo XX ha estado basada en
la generacin de capital econmico, a expensas del medioambiental y social,
de ah que la mayora de los pobladores de este planeta se hayan visto
privados de ser sus representantes econmicos, y el medioambiente se
encuentre severamente daado en muchas formas.
Es axiomtico que la economa humana est basada en la
participacin de las personas. De hecho, el propsito de la economa
humana es proveer el fundamento econmico para una sociedad segura,
saludable y prspera. Una economa que sistemticamente se debilita, o
destruye a las personas que participan en ella su capital social,
eventualmente se autodestruir.
Es tambin axiomtico que la economa humana existe dentro del
ambiente natural que establece las condiciones esenciales para su
supervivencia como economa humana. Una economa humana que
sistemticamente destruye aquellos aspectos clave de la ecologa natural
su capital medioambiental incluyendo aire, agua y suelos abundantes y
limpios, biodiversidad e integridad ecolgicaeventualmente se
autodestruir.
Una economa sustentable que logra sobrevivir a largos perodos de
tiempo necesita construir ms que diezmar, no slo su capital econmico,
59
sino su capital social y medioambiental tambin.
Esto sugiere que el verdadero desarrollo econmico deber estar
vinculado a la equidad social y la responsabilidad medioambiental. Desde
este punto de vista, un desarrollo sustentable puede ser identificado al
evaluar las acciones propuestas, sobre la base de si produce las "EME":
Economa prspera, Medioambiente con calidad, y Equidad social.
1
Las EME
se retroalimentan entre s. El desarrollo sustentable es como una plataforma
que se sostiene sobre estos tres pilotes. Si uno de ellos falta, la plataforma
se desplomar.
Las empresas orientadas solamente hacia la primera "E", de
prosperidad econmica, se han tornado muy poderosas. Han sido los
instrumentos organizativos de la revolucin industrial, y han cosechado sus
beneficios. Al hacerlo, tambin han causado muchos de los trastornos
medioambientales y sociales del mundo, conduciendo al declinar de
esencialmente todos los sistemas vivos del planeta, y a la mayora de las
poblaciones que en l viven en pobreza.
No obstante, como bien formula Paul Hawken en su Ecologa del
Comercio (Ecology of Commerce), la riqueza y el poder de las empresas del
sector privado pueden desempear un papel principal en una nueva
revolucin que saque al planeta y a las sociedades fuera del colapso, y las
conduzca hacia la restauracin y la sostenibilidad. Pero, cmo seran estas
empresas?
60
El !ole alan5e
Por supuesto, para sobrevivir, no ya para prosperar, las empresas debern
ser exitosas financieramente, rentables y prosperar econmicamente. Ese es
el primer balance. No obstante, una economa sustentable est basada en
empresas que slo reconocen la importancia del segundo balance, el social y
medioambiental. Estas empresas buscan establecer buenas relaciones con
todos los que participan en ellas, incluyendo los accionistas, ejecutivos,
fuerza laboral, clientes, proveedores, comunidades donde operan, el
medioambiente al que afectan, y las ONGs que representan a esas
comunidades y a ese medioambiente.
Como hemos visto, existen suficientes evidencias para decir que las
empresas ms fuertes son aquellas que estn a la altura de ambos balances,
y que un nmero cada vez ms creciente tanto de empresas pequeas como
grandes, ya establecidas o nuevas, estn intentando llevar a cabo ambos
balances y de dar cuenta sobre ellos. Se est redefiniendo el concepto de
rentabilidad para incluir en l los factores econmicos, sociales y
medioambientales para as construir los tres tipos de capital.
ntuitivamente esto tiene sentido. A los negocios les deber ir mejor
financieramente si desde el punto de vista fiscal les va bien, mientras
producen servicios y productos de alta calidad, tratan bien a trabajadores y
clientes, y benefician a las comunidades y al medioambiente. Les deber ir
peor si producen productos y servicios de mala calidad, explotan a
trabajadores y clientes, daan a las comunidades y contaminan el
medioambiente.
61
Desde ese punto de vista, la revolucin sustentable no estar slo en el
inters de la sociedad y del medioambiente en el largo plazo, sino estar
tambin en el propio inters financiero de las corporaciones.
La 5/en5/a O(e resEal!a al !esarrollo s(s9en9ale
La idea de una economa sustentable est enraizada en una comprensin
cientfica del planeta, como un ecosistema que fija el contexto y establece las
leyes que en ltima instancia regulan la supervivencia de la actividad
humana. As como la ciencia establece las causas y efectos
medioambientales, as a acciones gubernamentales apropiadas le debern
seguir las consecuentes adaptaciones tecnolgicas. Los clorofluorocarbonos
(CFCs) y los gases de efecto invernadero son claros ejemplos a sealar.
Los CFCs son combinaciones qumicas relativamente benignas si se las
compara con su interaccin sobre las personas y el entorno de la superficie
del planeta. No obstante, en la atmsfera superior provocan daos en la
capa de ozono con elevados resultados cancergenos fatales. No existe
ningn debate cientfico sobre estos hechos, los cuales condujeron a la
eliminacin de los CFCs en el Protocolo de Montreal y a la transformacin de
las tecnologas para la refrigeracin.
Los climatlogos ms importantes del mundo aseguraron que el fracaso en la
reduccin de los efectos de gases invernadero, al menos en un 60 %,
conducir a inundaciones en zonas costeras y a situaciones extremas en las
condiciones del tiempo. En respuesta a estos cientficos, los lderes de las
naciones del orbe adoptaron el Protocolo de Kyoto para establecer metas
nacionales en la reduccin de las emisiones de dixido de carbono por
62
debajo de los niveles de 1990. La revolucin industrial ha estado sustentada
por tecnologas basadas en fsiles energticos de consecuencias graves por
la emisin de gases invernadero.
La revolucin sustentable requiere la retirada progresiva de los parques
tecnolgicos basados en CFCs, y la terminacin del uso de energas fsiles y
otras tecnologas que daan el sistema ecolgico del planeta. No obstante, la
naturaleza va ms all, slo al mostrarnos lo qu no debemos hacer.
AEren!/en!o !e la na9(rale+a
La manera en que la naturaleza acta puede utilizarse para guiar el
desarrollo tecnolgico. Como seala el arquitecto William Mc Donough, la
naturaleza es cclica, est exquisitamente balanceada con sutiles giros que
nos retroalimentan. No existen desperdicios en ella. El "desperdicio" de un
organismo es el alimento de otro.
La fuerza de los sistemas vivos de la naturaleza les viene dada de la energa
solar. La distancia que la energa solar recorre desde el Sol a la Tierra, le
sirve para filtrar la mayor parte de sus efectos secundarios. La naturaleza
produce una diversidad fascinante. Existe un amplio rango de organismos
que se adaptan a las condiciones ecolgicas cambiantes.
Estos principios naturales le demuestran a la humanidad vas para producir
tecnologas sin desechos, alimentadas por energas renovables, adaptadas a
condiciones diversas, que trabajen en armona con el sistema del planeta,
que conduzcan a lo que Ernest Lowe, director de la Divisin de Desarrollo
63
Ecolgico de Sustainable Systems nc., caracteriz como "el desarrollo eco
industrial".
Las diferentes tecnologas orientadas hacia la sustentabilidad incluyen:
Productos diseados sobre la base de ciclos perdurables, "de la cuna
a la cuna", que alcancen una alta calidad, larga vida, puedan ser
reparados, re-utilizarse, ser reciclados y al final se pueda disponer de
ellos de manera apropiada.
Proceso y distribucin de una produccin sensible a la salud y al
medioambiente, que evite la contaminacin, elimine los desechos
dainos, minimice el embalaje y controle la posibilidad de accidentes
medioambientales.
Conservacin de la energa y su generacin, a partir de fuentes
renovables tales como, el sol, viento y la biomasa.
Tecnologas que prevengan la contaminacin, al eliminar la
contaminacin del aire/agua/suelos, y estimulen la restauracin de
pantanos y otros ambientes naturales.
Procesos y tecnologas de administracin de desechos eco-
industriales, no contaminantes, no bioxidantes, ubicados de manera
que no segreguen a las comunidades.
Edificios verdes diseados y construidos para ser eficientes
energticamente, saludables, a prueba de temblores de tierra y de
fuegos, apropiados para trabajar y estimulantes a la productividad.
64
Ubicaciones eficientes, residencias asequibles, cercanas a los lugares
de trabajo y centros comerciales para estimular a la comunidad y
evitar los viajes entre hogares y centros de trabajo.
Utilizacin mltiple de recursos, ingresos mltiples y desarrollo
orientado hacia el transporte.
Transporte propulsado por fuentes de energa renovables y no
contaminantes, que enfatice el uso del transporte pblico, ferrocarriles,
bicicletas y vehculos elctricos.
Tecnologas de la informacin que hagan posible cada vez ms la
sustitucin de una informacin mvil, por la movilidad de las personas
y las cosas.
Productos alimentarios orgnicos, que adems aumenten la calidad
de los suelos, conserven el agua y la energa, y eliminen los pesticidas
qumicos y fertilizantes.
Sistemas de salud holsticos, financiados equitativamente, que
promuevan la prevencin de enfermedades mediante la educacin
para la salud y la adaptacin a un nuevo sistema de vida.
MARCO LE*AL
El marco legal proporciona las bases sobre las cuales las instituciones
construyen y determinan el alcance y naturaleza de la participacin poltica.
En el marco legal regularmente se encuentran en un buen nmero de
provisiones regulatorias y leyes interrelacionadas entre s.: Permite realizar
65
una recopilacin de las normas legales relacionadas con el tema principal de
la investigacin (leyes, decretos y resoluciones). Es importante tener claro la
prioridad legal que se quiere expresar porque no se debe transcribir
demasiados artculos. Si es relevante la norma se debe enunciar su objetivo
y adicionarse como un anexo, la norma completa. En general cuando se
hace una recopilacin de este marco debe ser en orden cronolgico y al
incluir la norma colocar su ttulo, su objetivo y que organismo lo expide.

Los otros marcos referenciales se incluyen si el investigador lo
considera pertinente (nstitucional, histrico, geogrfico, entre
otros). ICONTEC. "##0
Se entiende por marco legal todo el fundamento normativo jurdico,
que sustenta la realizacin de cualquier plan, programa o proyecto para
asegurar que las actividades o componentes inherentes a estos no alteran ni
perjudican otra propuesta enmarcada en la legislacin venezolana (Menero y
otros 1997).
La necesidad de considerar las normas y leyes en esta investigacin
es para tener una base slida en la elaboracin de este proyecto comunitario
y que se pueda percibir los aportes que beneficien realmente a la poblacin
involucrada, especificando realmente sus derechos y sus deberes como
ciudadanos en pro de la conservacin ambiental, en resumen, es disfrutar de
un entorno sano para una mejor calidad de vida.
La conservacin ambiental tiene un fuerte basamento legal para
garantizar el uso adecuado de los recursos naturales, sin embargo, el
desconocimiento de estas leyes y sus reglamentos no eximen la aplicacin
66
de la misma.
Por todo lo sealado anteriormente, entre los Aspectos legales, que
apoyan la conformacin de brigadas ambientalista en Venezuela, se
encuentran& la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, como
Marco Legal, que expresa en su Ttulo , Principios Fundamentales: para la
construccin de una sociedad Justa, de Equidad, de gualdad y amante de la
Paz.
CAP@TULO III
MARCO METODOL*ICO
PARADI*MA CUALITATIVO&
Surge como alternativa al paradigma racionalista puesto que hay
cuestiones problemticas y restricciones que no se pueden explicar ni
comprender en toda su existencia desde la perspectiva cuantitativa, como
por ejemplo los fenmenos culturales, que son ms susceptibles a la
descripcin y anlisis cualitativo que al cuantitativo.
El paradigma cuantitativo es preferentemente deducti-vo, se
recolectan datos para evaluar modelos, hiptesis o teoras pre-concebidas.
La perspectiva de investigacin cuantitativa enfatiza sobre lo exterior, es
67
decir lo vlido o externo, posible de observacin.
En el paradigma cualitativo, los hechos sociales se diferencian de los hechos
de las ciencias fsicas por considerar las creencias y las opiniones de
quienes parti-cipan. Hayet seala, por ejemplo, "... que no deben ser
definidos segn lo que podramos describir sobre ellos por los mtodos
objetivos de la ciencia sino por lo que piensa la persona que acta" (en cita
de Bourdieu, 1987). El investigador cualitativo estudia a las personas en el
contexto de su presente y de su pasado. Esta perspectiva de investigacin
enfatiza sobre lo interior, es decir lo vlido o que proviene de adentro del
sujeto.
La estrategia de investigacin difiere en ambos paradigmas socio-educativos.
Por ejemplo, la estrategia cuantitativa contempla (en su abordar desde
afuera) la observacin sistemtica y entrevistas, mientras que la
investigacin cualitativa en contraste utiliza (para abordar desde adentro) la
observacin participante y la entrevista a informantes claves y entrevista
biogrfica.
El ambiente en donde se realiza la investigacin social en el paradigma
cuantitativo tiene visos "artifi-ciales"10. Se recurre a escenarios en los cuales
se pre-tende aislar y controlar situaciones intervinientes, abstraer una serie
de variables, en donde el investigador y sujetos de estudio viven una especie
de ambiente tipo laboratorio.
El escenario del paradigma cualitativo est definido actualmente, sin
modificaciones; se estudia el fenmeno tal y como se desarrolla en su
ambiente natural en el sentido de no alterar las condiciones de la realidad
Este enfoque de la realidad procede de las ciencias naturales y agronmicas
68
goza de gran tradicin en el mbito anglosajn y francs con repercusin en
otros pases.
Basado en la teora positivista del conocimiento que arranca en el
siglo XX y principios del XX con autores como Comte y Durkheim.
Se ha impuesto como mtodo cientfico en las ciencias naturales y ms tarde
en la educacin.La naturaleza cuantitativa tiene como finalidad asegurar la
precisin y el rigor que requiere la ciencia, enraizado filosficamente en el
positivismo.
Caractersticas del Paradigma Cuantitativo Presta ms atencin a las
semejanzas que a las diferencias. Trata de buscar las causas reales de los
fenmenos Modelo pensado para explicar, controlar y predecir fenmenos.
Parte de una realidad dada y algo esttica que puede fragmentarse para su
estudio.
La objetividad es lo ms importante (lo medible), lo subjetivo queda fuera de
toda investigacin cientfica. El investigador debe ser independiente. Los
valores del investigador no deben interferir con el problema a estudiar.
El planteamiento epistemolgico de este enfoque parte de la unidad del
mtodo cientfico.
Adopta el modelo hipottico deductivo, utiliza mtodos cuantitativos y
estadsticos, se basa en fenmenos observables susceptibles de medicin,
anlisis matemticos y control experimental. Todos los fenmenos sociales
son categorizados en variables entre las que se establecen relaciones
estadsticas.
Surge como alternativa al paradigma racionalista puesto que hay cuestiones
problemticas y restricciones que no se pueden explicar ni comprender en
69
toda su existencia desde la perspectiva cuantitativa, como por ejemplo los
fenmenos culturales, que son ms susceptibles a la descripcin y anlisis
cualitativo que al cuantitativo.
Este nuevo planteamiento surge fundamentalmente de la antropologa,
la etnografa, el interaccionamiento simblico, etentre otros.
La teora constituye una reflexin en y desde la praxis, ya que la
realidad est constituida no slo por hechos observables y externos, sino por
significados y smbolos e interpretaciones elaboradas por el propio sujeto a
travs de una interaccin con los dems.
El objeto de la investigacin de este paradigma es la construccin de
teoras prcticas, configurados desde la misma praxis y constituida por reglas
y no por leyes. (dentificacin de las reglas que subyacen, siguen y gobiernan
los fenmenos sociales).
nsiste en la relevancia del fenmeno, frente al rigor (validez interna)
del enfoque racionalista.
ntenta comprender la realidad dentro de un contexto dado, por tanto, no
puede fragmentarse ni dividirse en variables dependientes e independientes.
Describe el hecho en el que se desarrolla el acontecimiento, esto es optar
por una metodologa cualitativa basada en una rigurosa descripcin
contextual de un hecho o situacin que garantice la mxima intersubjetividad
en la captacin de una realidad compleja mediante una recogida sistemtica
de datos que posibilite un anlisis e interpretacin del fenmeno en cuestin.
Aboga por la pluralidad de mtodos y la adopcin de estrategias de
investigacin especficas, singulares y propios de la accin humana.
70
(Observacin participativa, estudio de casos, investigacin - accin).
Estudia con profundidad una situacin concreta y profundiza en los diferentes
motivos de los hechos. Desarrollo de hiptesis individuales que se dan en
casos individuales. No busca la explicacin o causalidad, sino la
comprensin del fenmeno
INVESTI*ACIN ACCINF PARTICIPATIVA&
Es un enfoque investigativo y una metodologa de investigacin,
aplicada a estudios sobre realidades humanas.
Como enfoque se refiere a una orientacin terica (filosofa, marco terico)
en torno a cmo investigar.
Como metodologa hace referencia a procedimientos especficos para llevar
adelante una investigacin - estudio cientfico diferente a la investigacin
tradicional; es una manera concreta de llevar adelante los pasos de
la investigacin cientfica de acuerdo con su enfoque.
La novedad puede ubicarse en el sentido e implicacin de las dos palabras
que acompaan la primera (investigacin): Accin - Participacin.
No es solo investigacin, ni solo investigacin participativa, ni solo
investigacin -Accin; implica la presencia real, concreta y en interrelacin de
la nvestigacin, de la Accin, y de la Participacin.
La AP nace en los aos 70, con base en la orientacin sociolgica de
la teora de la dependencia - Liberacin, orientacin que fue siendo asumida
por las ciencias humanas, las ciencias de la educacin, la pastoral y la
misma teologa. Uno de sus aspectos claves es el dar el valor que se
merece, la accin - la praxis (acciones que conducen al cambio estructural) y
el valor que tiene la comunidad toda, aun aquella a la que no se le ha
71
permitido la capacitacin el colegios u universidades (la clase pobre).
Investigacin accin participativa (I.A.P)
Es /n8es9/;a5/Dn& Orienta un proceso de estudio de la realidad o de
aspectos determinados de ella, con rigor cientfico.
Es a55/Dn Has/s9en5/al/s9a, o sol/!ar/a, o 9ransfor4a!oraG& En esta
investigacin hay accin la cual es entendida no solo como el simple actuar,
o cualquier tipo de accin, sino como accin que conduce al cambio social
estructural; esta accin es llamada por algunos de sus
impulsores, praxis (proceso sntesis entre teora y prctica), la cual es el
resultado de una reflexin - investigacin continua sobre la realidad abordada
no solo para conocerla, sino para transformarla; en la medida que haya
mayor reflexin sobre la realidad, mayor calidad y eficacia transformadora se
tendr en ella. Es importante tener en cuenta que no hay que esperar el final
de la investigacin para llegar a la accin, pues todo lo que se va realizando
en el proceso es accin y a la vez va incidiendo en la realidad.
Es Ear9/5/Ea9/8a& Es una investigacin - accin realizada
participativamente. La investigacin no es solo realizada por los expertos,
sino con la participacin de la comunidad involucrada en ella; quiere superar
la investigacin al servicio de unos pocos (una clase privilegiada), y la
investigacin para las universidades - bibliotecas solamente.
La investigacin y la ciencia deben estar al servicio de la colectividad; busca
ayudarle a resolver sus problemas y necesidades y ayudar a planificar su
vida.
La AP se realiza con una ptica desde dentro y desde abajo: desde dentro
de la comunidad estudiada; desde abajo pues lleva a la participacin incluso
a quienes no han podido a estudiar (los ms pobres).
Los problemas a investigar son definidos, analizados y resueltos por los
72
propios afectados. La participacin no es una posibilidad que se da a la
comunidad en general, sino hacer realidad el derecho de todos a ser sujetos
de historia, o sea sujetos de los procesos especficos que cada grupo va
llevando adelante.
La meta es que la comunidad vaya siendo la autogestora del proceso,
apropindose de l, y teniendo un control operativo (saber hacer), lgico
(entender) y crtico (juzgar) de l.
Este enfoque implica un replanteamiento epistemolgico, poltico, y por tanto
metodolgico; no es hacer lo mismo de antes, pero ahora con la participacin
de la comunidad, sino investigar desde una nueva ptica - perspectiva en -
con - para la comunidad.
. EE/s9e4olD;/5a4en9e& supone romper con el binomioclsico de sujeto y
objeto de la investigacin. Esto supone un cambio grande en las
concepciones de trabajo cientfico, de la metodologa y de la teora misma.
Todos son sujetos y objetos de investigacin, lo cual implica que la verdad
- ciencia - teora se va logrando en la accin participativa comunitaria. La
teora va a ser resultado del aporte popular, ledo, justificado, convalidado,
orientado por los mtodos cientficos ; desde ese punto de vista, todos
aportan: el pueblo - miembros de una comunidad, los tcnicos, los expertos...
. PolK9/5a4en9e& supone el que toda investigacin parta de la realidad con su
situacin estructural concreta, la reflexin, para ayudar a transformarla
creativamente, con la participacin de la comunidad implicada. El objeto final
es la transformacin de la realidad social en beneficio de las personas
involucradas; esto implica operar tambin al interno de sistema vigente.
. Me9o!olD;/5a4en9e& supone un proceso modesto y sencillo al alcance de
todos ("la ciencia no deja de ser ciencia por ser modesta" Fals Borda), pero a
la vez que lleve: a la participacin procesual, a asumir crtica y
estructuralmente la realidad, a la reflexin seria y profunda de sus causas y
tendencias, a conclusiones cientficas, a estrategias concretas y realizables,
73
a una planeacin, a una praxis - accin renovada y transformadora en la que
vaya interviniendo toda la comunidad, a una continua reflexin sobre la
praxis para hacerla cada vez ms liberadora y transformadora de la realidad.
La nvestigacin Participativa tiene tres (3) elementos esenciales: las
personas, el poder y la prctica H=/nn, $22.G. Esta centrado en la persona
HBroRn, $236G en la medida que son ellos quienes brindan informacin
durante el proceso de averiguacin critica y responde a las experiencias y
necesidades de las personas involucradas. La investigacin participativa
tiene que ver con el poder. El poder es crucial para la construccin de la
realidad, el idioma, los significados y los rituales de la verdad; el poder
funciona en todo el conocimiento crea verdad y por lo tanto, poder H=o(5a(l9
$23#G.
La investigacin participativa tambin tiene que ver con la prctica.
Reconoce la indivisibilidad de la teora y la practica entre lo personal y lo
poltico. La investigacin participativa hace el aprendizaje del enfoque
participativo una parte central del proceso de investigacin. La investigacin
no se realiza tan solo para generar hechos, sino para desarrollar
comprensin, de uno mismo y su contexto. Tiene que ver con la comprensin
de cmo se aprende, que permita a las personas convertirse en alumnos
autosuficiente y evaluar el conocimiento que otros generan.
Una buena investigacin participativa ayuda a desarrollar relaciones
de solidaridad convocando, a las personas a investigar, estudiar, aprender y
luego actuar conjuntamente. No hay una formula preestablecida, un mtodo
paso a paso o una forma correcto de hacer investigacin, participativa. Ante
bien, la metodologa participativa se describe mejor como un conjunto de
74
principio y proceso de compromiso en la investigacin.
Es un enfoque investigativo y una metodologa de investigacin,
aplicada a estudios sobre realidades humanas. Como enfoque: se refiere a
una orientacin terica (filosofa, marco terico) en torno al cmo investigar.
Como metodologa: hace referencia a procedimientos especficos para llevar
adelante una investigacin - estudio cientfico diferente a la investigacin
tradicional; es una manera concreta de llevar adelante los pasos de la
investigacin cientfica de acuerdo con su enfoque. Es decir, es una
metodologa de investigacin que se inserta dentro del campo social, porque
permite el estudio de una situacin en particular para mejorar la calidad de
accin de la misma.
Este tipo de investigacin parte de una necesidad sentida de los
sujetos, grupos y organizaciones involucrados. En la nvestigacin Accin la
solucin del problema surge de la motivacin de la comunidad intervenida. El
modelo se adapta perfectamente a cualquier tipo de empresa, comercial,
educativa o comunitaria, ya que permite en base a la deteccin de
necesidades, organizar la propuesta de intervencin contando con la
participacin activa de los miembros de la organizacin; es decir, los sujetos
objeto de intervencin conjuntamente con los interventores. Se aborda la
problemtica desde la necesidad autntica, diseando los planes de accin
en conjunto y no como se hace en la intervencin tradicional, otros proponen
la solucin y los intervenidos deben aceptarla.
Segn Jo:n Ell/o9, expresa que la nvestigacin Accin, busca
resolver un problema real y concreto sin nimos de realizar ninguna
generalizacin con pretensiones tericas. Su objetivo principal es mejorar la
prctica educativa real de un lugar determinado. La otra etapa importante del
75
modelo, adems del diagnstico y la intervencin, es el seguimiento; en esta
etapa se miden los alcances de la intervencin, as como tambin, se
detectan las nuevas necesidades de atender.
=ASES DE LA INVESTI*ACIN ACCIN PARTICIPATIVA
En la AP se siguen bsicamente cuatro fases:
La oser8a5/Dn Ear9/5/Ean9e& En la que el investigador se involucra
en la realidad que se estudiar, relacionndose con sus actores y
participando en sus procesos.
La /n8es9/;a5/Dn Ear9/5/Ea9/8a& En la que se disea la investigacin y
se eligen sus mtodos, basados en el trabajo colectivo, la utilizacin
de elementos de la cultura popular y la recuperacin histrica.
La a55/Dn Ear9/5/Ea9/8a& mplica, primero, transmitir la informacin
obtenida al resto de la comunidad u otras organizaciones, y, adems,
con frecuencia, llevar a cabo acciones para transformar la realidad.
La e8al(a5/Dn& Sea mediante los sistemas ortodoxos en las ciencias
sociales o simplemente estimando la efectividad de la accin en
cuanto a los cambios logrados.
CARACTER@STICAS DE LA INVESTI*ACIN ACCIN PARTICIPATIVA
HIAPG
El problema que desencadena el proceso ha de ser identificado por la
comunidad.
Se desarrolla en ambientes naturales.
Se pone en marcha en el contextos micro social
76
Es un proceso dialctico de conocer actuar
POBLACIN
Le !eno4/na Eola5/Dn a la s(4a !e Eersonas O(e 5on8/8en
!en9ro !e (n E(elo, Ero8/n5/a, EaKs, ( o9ra ,rea ;eo;r,f/5a, ) Eoseen
5o47n4en9e, 5ara59erKs9/5as en 5o47n. Ta4/Nn se !/5e JEola5/DnL a
la a55/Dn o a59o !e Eolar.
La poblacin se distribuye de manera irregular en las distintas partes
del mundo; en esto influyen las condiciones naturales (ej.: el clima, el
relieve), los recursos (ej.:disponibilidad de agua), la forma en que fue
ocupado el territorio. Las llanuras y los valles (preferentemente de clima
templado) a lo largo de la historia y por los factores nombrados
anteriormente, han sido el sitio donde se han asentado grandes cantidades
de poblacin. Por otro lado las zonas en donde se hallan cordilleras o las que
se ubican cerca de los polos, presentan condiciones difciles para ser
habitadas, y por lo tanto, tienen una menor poblacin.
La densidad de poblacin es el vnculo existente entre la cantidad
numrica de habitantes de un lugar determinado, y la superficie que ste
abarca.
Podemos distinguir entre dos tipos de poblacin segn su ubicacin, la
que vive en el campo es llamada poblacin rural, mientras que, la que se
encuentra en la ciudad es la poblacin urbana.
77
Existen grficos, llamados pirmides de poblacin, cuya funcin es
representar la situacin demogrfica de una determinada poblacin (como
por ej.: los integrantes de un pas). Podemos distinguir tres modelos bsicos
de pirmides de poblacin: pirmide progresiva (tasas elevadas de natalidad
y mortalidad. Propia de los pases subdesarrollados), pirmide
estacionaria (posee tasas de natalidad y mortalidad ms bajas que la
anterior. Es caracterstica de pases en va de desarrollo o desarrollados)
y pirmide regresiva (Tiene poca natalidad y mucha esperanza de vida, por lo
que gran parte de la poblacin es gente adulta o anciana. Perteneciente a
pases plenamente desarrollados o de primer mundo. E!(ar! MasI(an
Bra5ons, "###.
Segn Ta4a)o ) Ta4a)o H$221G, la poblacin se define como la
totalidad del fenmeno a estudiar donde las unidades de poblacin poseen
una caracterstica comn, la cual se estudia y da origen a los datos de la
investigacin. Entonces, una poblacin es el conjunto de todas las cosas que
concuerdan con una serie determinada de especificaciones. Un censo, por
ejemplo, es el recuento de todos los elementos de una poblacin.
DESCRIPCIN DE LA POBLACIN
En relacin a la poblacin utilizada en esta investigacin se puede
decir que est conformada por familias, con un total de 189 habitantes, en lo
que respecta al promedio que representa no se podra hablar con exactitud
porque algunas familia estn conformadas entre 5 y 10 miembros por familia.
MUESTRA
78
La muestra es una representacin significativa de las caractersticas
de una poblacin, que bajo, la asuncin de un error (generalmente no
superior al 5%) estudiamos las caractersticas de un conjunto poblacional
mucho menor que la poblacin global.
"Se llama muestra a una parte de la poblacin a estudiar que sirve para
representarla". Murria R. Spiegel (2002).
"Una muestra es una coleccin de algunos elementos de la poblacin, pero
no de todos". Levin & Rubin (2001).
"Una muestra debe ser definida en base de la poblacin determinada, y las
conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podrn referirse a la
poblacin en referencia", Cadenas (2000).
Por ejemplo estudiamos los valores sociales de una poblacin de 5000
habitantes aprox., entendemos que sera de gran dificultad poder analizar los
valores sociales de todos ellos, por ello, la estadstica nos dota de una
herramienta que es la muestra para extraer un conjunto de poblacin que
represente a la globalidad y sobre la muestra realizar el estudio. Una muestra
representativa contiene las caractersticas relevantes de la poblacin en las
mismas proporciones que estn incluidas en tal poblacin.
Los expertos en estadstica recogen datos de una muestra. Utilizan esta
informacin para hacer referencias sobre la poblacin que est representada
por la muestra. En consecuencia muestra y poblacin son conceptos
relativos. Una poblacin es un todo y una muestra es una fraccin o
segmento de ese todo.
Segn Ta4a)o ) Ta4a)o H$221G, Cuando seleccionamos algunos
elementos con la intencin de averiguar algo sobre una poblacin
79
determinada, nos referimos a este grupo de elementos como muestra. Por
supuesto, esperamos que lo que averiguamos en la muestra sea cierto para
la poblacin en su conjunto. La exactitud de la informacin recolectada
depende en gran manera de la forma en que fue seleccionada la muestra.
Cuando no es posible medir cada uno de los individuos de una poblacin, se
toma una muestra representativa de la misma.
La muestra descansa en el principio de que las partes representan al
todo y, por tal, refleja las caractersticas que definen la poblacin de la que
fue extrada, lo cual nos indica que es representativa. Por lo tanto, la validez
de la generalizacin depende de la validez y tamao de la muestra.
DESCRIPCIN DE LA MUESTRA
La muestra seleccionada para ser estudiada est conformada por 28
familias, la cual fue arrojada despus de haber aplicado la encuesta en
donde se tomo como prioridad los habitantes ms cercanos al ojo de agua.
DIA*NSTICO&
Etimolgicamente el concepto diagnstico proviene del griego, tiene
dos races, dia- que es a travs de, por. Y gignoskein que es conocer, as
etimolgicamente diagnostico significa conocer a travs de. El concepto de
este significado (imagen que representamos en la mente) es la identificacin
de la naturaleza o esencia de una situacin o problema y de la causa posible
o probable del mismo, es el anlisis de la naturaleza de algo.
80
Quien puede enunciar un diagnostico? Cualquier persona que haga una
afirmacin o conclusin acerca de la causa o esencia de un estado, situacin
o problema est haciendo un diagnstico.
Conceptos caractersticos del lenguaje castellano:
Riqueza: Multitud de vocablos para establecer matices.
Versatilidad: Una palabra puede tener variedad de acepciones.
Rigidez: Significado unvoco ! Diagnstico: Perteneciente o relativo a
la diagnosis, conjunto de signos que sirven para fijar la naturaleza de una
enfermedad. Diagnosis: conocimiento de las enfermedades por el examen de
sus sntomas
Es aquello perteneciente o relativo a la diagnosis. Este trmino a su
vez hace referencia a la accin y efecto de diagnosticar (recoger y analizar
datos para evaluar problemas de diversas naturalezas). Segn HBr(e5ner, J.
Leo ) *a) L, Bon!G.
El diagnstico participativo tambin conocido como diagnstico
comunitario o compartido se refiere al diagnstico hecho por un colectivo. Es
un instrumento empleado por las comunidades para las edificacin en
colectivo del conocimiento de su realidad, en el que se publican los
problemas que las afectan, los recursos con los que cuentan y las
potencialidades propias de la localidad que puedan ser aprovechadas en
beneficio de todos; lo cual, permite identificar, ordenar y jerarquizar los
problemas existentes en la comunidad.
TSCNICAS E INSTRUMENTOS DEL DIA*NSTICO
Siguiendo una secuencia epistemolgica, desps del proceder se tendra que
81
explicitar la forma de operar, es decir, las habilidades requeridas secuecial y
simultneamente para aplicar el procedimiento y los instrumentos requeridos
para explicitar la tarea. Pero en esta ocasin, solo apuntaremos unas notas
como referente global. Generalmente se entiende como instrumento de
diagnstico psicopedaggico aquel material que puede provocar una
respuesta de conducta de un suieta. y que facilita el anlisis de un
comportamiento. Como tcnica de diagnstico psicopedaggico cabra
entender la forma de explicitar un mtodo de exploracin y/o intervencin
psicopedaggica.
Sin embargo, estas diferenciaciones hay que entenderlas como provisionales
y con una pretensin clasificatoria, ya que, generalmente, en los manuales
tiende a identificarse o al menos a identificar tcnica con instrumento.
Rodrguez Espinar (1982), siguiendo a otros autores (Eaves, 1977; Vacc,
1982), indica que los medios o tcnicas, para realizar el proceso diagnstico
son:
1. Recopilacin de datos a travs de historias y expediente del sujeto
2. Consulta y comunicacin con aquellos que pueden aportar relevante
informacin
3. Cuestionarios, inventarios y escalas
4. Tests no-estandarizados
5. Observacin de la conducta
6. Entrevistas estructuras, Y establece una diferencia entre medios formales
(d, e, f, g) e informales (a, b, c), pero parece que se entremezclan tcnicas e
instrumentos. Sin embargo, el problema es menor ya que la observacin se
circunscribe estrictamente a la clasificacin. Por ejemplo, Blanco Picaba
(1986), se refiere a tcnicas las actividades de:
entrevista
observacin
82
autoobservacin
evaluacin del desarrollo
de evaluacin neuropsicolgica
psicomtricas
subjetivas
objetivas,
psicofisiolgicas
evaluacin de contextos.
Las opciones pueden ser muy diversas; generalmente cabra asumir,
como sntesis,
Segn Bra8o H$221G, las tcnicas son las diferentes maneras de obtener la
informacin entre las cuales se pueden mencionar: la observacin, el anlisis
documental y el anlisis de contenido y en este proyecto se utiliz la
observacin participativa la cual tiene como finalidad la recoleccin o
recogida de datos mediante los diversos mtodos de observacin.
Por otro lado, segn Ar/as H"##2G, el instrumento es el medio material
que se emplea para recoger y registrar la informacin.
Entre la tcnica e instrumento utilizado tenemos los siguientes:
ESTADISTICAS DESCRIPTIVA
La estadstica descriptiva o anlisis exploratorio de datos ofrece
modos de presentar y evaluar las caractersticas principales de los datos a
travs de tablas, grficos y medidas resmenes. En este captulo
presentaremos formas simples de resumir y representar grficamente
conjuntos de datos.
83
El objetivo de construir grficos es poder apreciar los datos como un todo e
identificar sus caractersticas sobresalientes. El tipo de grfico a seleccionar
depende del tipo de variable que nos interese representar por esa razn
distinguiremos en la presentacin grficos para variables categricas y para
variables numricas.
La Oser8a5/Dn Par9/5/Ea9/8a&
Es una tcnica que consiste en observar atentamente el fenmeno,
hecho o caso, tomar informacin y registrarla para su posterior anlisis. La
observacin es participante cuando para obtener los datos el investigador se
incluye en el grupo o hecho observado, para conseguir los datos desde
adentro. Esta es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en
ella se apoya el investigador para obtener el mayor nmero de datos.
La En5(es9a&
Es una tcnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas
opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, a diferencia de la
entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los
sujetos, a fin de que las conteste igualmente pos escrito en una seleccin de
s o no. Este se denomina cuestionario, es impersonal debido a que no lleva
el nombre ni otra identificacin de la persona que lo responde, ya que esos
datos no tienen importancia.
En lo que respecta al rea estudiada se elabor un cuestionario
cerrado constituido por (10) pregunta sencillas y de fcil comprensin,
aplicable a (28) familias, a fin de recabar informacin con respecto a la
84
contaminacin de un naciente de corriente de agua en la comunidad de
Quebrada Honda sector del municipio San Carlos del Estado Cojedes.
(Ver anexo)
An,l/s/s e /n9erEre9a5/Dn !e res(l9a!os
Despus de aplicado el instrumento a la muestra seleccionada, los
datos fueron cuantificados y tabulados, apoyados en la tcnica de la
estadstica descriptiva, la cual es definida por *ar+o ) *ar5Ka H$22"G como
un modelo que permite acumular informacin analizada y sustentable para
describir un fenmeno (p. 54).
Una vez recopilada la informacin por medio del instrumento aplicado
a las 28 familias alrededor del naciente de corriente de agua en la comunidad
de Quebrada Honda sector del Municipio San Carlos en el Estado
Cojedes, los resultados fueron codificados, tabulados y analizados
empleando para ello la tcnica porcentual agrupando cada uno de los tems
segn los indicadores seleccionados. Y luego se agruparon cada uno en
tablas y grficos para facilitar su comprensin y anlisis.
An,l/s/s a las Ere;(n9as re5aa!as en la 5o4(n/!a!
@9e4s N- $& Le afecta la contaminacin ambiental del naciente de corriente
de agua (ojo de agua)?
C(a!ro N- $&
CATE*OR@A =RECUENCIA PORCENTAJE
S 20 71,42%
85
NO 08 28,57%
TOTALES "3 $##T
=(en9e& Comunidad de Quebrada Honda, sector .
A(9ores& Estudiantes del 5 semestre de Gestin Ambiental.
*r,f/5o N- $&
1: No
2: Si
In9erEre9a5/Dn& Se logra determinar que el 71,42% de los habitantes de la
comunidad es afectada por la contaminacin de la naciente de corriente de
agua, mientras el 28,57% de la misma dice no estar afectada.
@9e4s N- "& Cree usted que los habitantes de la comunidad en parte son
responsables de la contaminacin del mismo?
C(a!ro N- "&
S 25 89,28%
NO 03 10,71%
86
1 2
0
5
10
15
20
25
TOTALES "3 $##T
*r,f/5o N- "&
1: No
2: Si
In9erEre9a5/Dn& Los resultados arrojados demuestran que el 89,28% de los
habitantes son responsables de la contaminacin del naciente de corriente
de agua y resalta una minora del 10,71% no responsable del mismo.
@9e4s N- %& Cree usted que los problemas de contaminacin se deben a la
falta de concienciacin?
C(a!ro N- %&
S 28 100%
NO 0 0%
87
1 2
0
5
10
15
20
25
30
TOTALES "3 $##T
*r,f/5o N- %
1: No
2: Si
In9erEre9a5/Dn& Se pudo obtener un resultado del 100% que alega que la
comunidad necesita ser concienciados en materia de educacin ambiental.

@9e4s N-.& Colaborara usted con la limpieza del naciente de corriente de
agua?
C(a!ro N-.&
S 27 96,42%
88
1 2
0
5
10
15
20
25
30
NO 01 3,57%
TOTALES "3 $##T
*r,f/5o N- .&
1: No
2: Si
In9erEre9a5/Dn& La colaboracin de los habitantes de al comunidad es un
factor importante para la ejecucin de este proyecto, mostrando su
participacin un total del 96,42%.
@9e4s N-6& Le han hablado de las diferentes enfermedades que se pueden
producir por la contaminacin ambiental?
C(a!ro N- 6&
S 26 92,85%
NO 02 7,14%
89
1 2
0
5
10
15
20
25
30
TOTALES "3 $##T
*r,f/5o N- 6&
1: No
2: Si
In9erEre9a5/Dn& Se puede expresar de manera positiva con un 92,85%, que
la comunidad conoce los efectos causados en los individuos por la
contaminacin ambiental.
@9e4s N-0& Le gustara que en la comunidad existiera una brigada
ambientalista?
C(a!ro N- 0&
S 28 100%
NO 0 0%
90
1 2
0
5
10
15
20
25
30
TOTALES "3 $##T
*r,f/5o N- 0&
1: No
2: Si
In9erEre9a5/Dn& Para la comunidad la formacin de una brigada
ambientalista tuvo la aceptacin de un 100%, mostrando con ello las ganas
que tiene el colectivo de crear conciencia a las generaciones futuras.
@9e4s N-1& Conoce sobre la educacin ambiental?
C(a!ro N- 1&
S 24 85,71%
NO 04 14,28%
TOTALES "3 $##T
91
1 2
0
5
10
15
20
25
30
*r,f/5o N- 1&
1: No
2: Si
In9erEre9a5/Dn& La educacin ambiental a tomado su importancia en la
actualidad y esto se evidencia en el resultado arrojado.
@9e4s N-3& Le han hablado sobre el reciclaje?
C(a!ro N- 3
S 24 85,71%
NO 04 14,28%
TOTALES "3 $##T
92
1 2
0
5
10
15
20
25
30
*r,f/5o N- 3&
1: No
2: Si
In9erEre9a5/Dn& El reciclaje y el valor del mismo se hizo presente al tener una
mayora del 85,71% de los habitantes de la comunidad que ponen en
prctica el reciclaje para sus manualidades.
@9e4s N-2& Cree usted que con ayuda mutua del colectivo, la comunidad y
los estudiantes de gestin ambiental, sea posible la recuperacin del
naciente de corriente de agua?
C(a!ro N- 2&
S 28 100%
NO 0 0%
TOTALES "3 $##T
93
1 2
0
5
10
15
20
25
30
*r,f/5o N- 2&
1: No
2: Si
In9erEre9a5/Dn& La cooperacin y colaboracin fue el resultado obtenido por
el colectivo despus de una larga visita casa por casa con un 100% de los
habitantes se deja notar las ganas de aportarle un beneficio positivo a su
comunidad.
@9e4s N-$#& Cree usted que el consejo comunal participara en dicha
recuperacin?
C(a!ro N- $#&
S 22 78,57%
NO 06 21,42%
TOTALES "3 $##T
94
1 2
0
5
10
15
20
25
30
*r,f/5o N- $#&
1: No
2: Si
In9erEre9a5/Dn& El consejo comunal siendo parte fundamental para el
desarrollo sostenible de una comunidad, se hizo notar para el trabajo
comunitario con una escala de 78,57% dejando un renuente resultado
insignificativo de algunos habitantes.
D/a;nDs9/5o Co4(n/9ar/o
La Comunidad de Quebrada Honda, sector , est ubicado en la zona
de la troncal 005, de la ciudad de San Carlos, Municipio San Carlos. Es
importante sealar que al estudiar y conocer esta comunidad permitir
valorar y apreciar las caractersticas que en ella existen: su historia, sus
tradiciones, sus logros, sus creencias y sus habitantes.
De igual forma nos da la oportunidad de conocer cul es la situacin
de la misma, que problemas ambientales posee, cuales son sus fortalezas,
95
1 2
0
5
10
15
20
25
oportunidades, debilidades y amenazas; as como tambin las necesidades
en cuanto a los servicios pblicos. Cabe acotar , que al comprender y
analizar algo se puede valorar, entender y cambiar, ya que el conocimiento
de esta realidad nos aporta una serie de informacin valiosa que ayudara a
tomar decisiones, para asumir compromiso y actitud crtica en pro del
bienestar y desarrollo sostenible de la misma.
Es importante sealar, que por medio del estudio, a travs de la
interaccin reciproca con la comunidad se conocer an ms el hbitat, y
permitir compenetrar ms con la poblacin y trabajar de manera organizada
y en colectivo para as vivir en un entorno natural favorable. Por otra parte
priorizar las necesidades, plantear soluciones en beneficio del colectivo,
coordinar con los organismos o entes pblicos, privados y municipales y
darles el apoyo junto con el consejo comunal a travs de la participacin
activa.
METODOLO*@A DE EVALUACIN DE IMPACTOS
Uno de los principales retos en materia de evaluacin es determinar si
los programas sociales cumplen el fin y el propsito para los cuales fueron
diseados. Por este motivo, es relevante el desarrollo de una e8al(a5/Dn !e
/4Ea59o, que utiliza metodologa rigurosa para determinar si existe un
impacto del programa en caractersticas econmicas o relacionadas con el
bienestar de sus beneficiarios, mediante el uso de los indicadores
adecuados.

De acuerdo con el numeral .a de los Lineamientos Generales para la
96
Evaluacin de los Programas Federales, una e8al(a5/Dn !e
/4Ea59o identifica con metodologas rigurosas el cambio en los indicadores a
nivel de resultados atribuibles a la ejecucin del programa federal. En el
mismo documento, el lineamiento vigsimo establece que el CONEVAL debe
revisar la metodologa y los trminos de referencia de la e8al(a5/Dn !e
/4Ea59o.

Con la finalidad de tener un mecanismo adecuado para determinar si un
programa cumple con las condiciones necesarias para desarrollar este tipo
de evaluaciones, en el Programa Anual de Evaluacin 2008 se determin, en
el numeral 18, que todo programa que pretenda desarrollar unae8al(a5/Dn
!e /4Ea59o, debe previamente desarrollar un anlisis de factibilidad de este
tipo de evaluacin y enviarla a CONEVAL para sus comentarios. A partir de la
revisin de dicho documento el CONEVAL, la Secretara de Hacienda y la de
la Funcin Pblica valorarn, junto con el programa si es posible desarrollar
una e8al(a5/Dn !e /4Ea59o. Para la elaboracin de este anlisis, se cuenta
con el documento denominado Guin de Anlisis de Factibilidad para llevar a
cabo una Evaluacin de mpacto, el cual contiene los elementos necesarios
para la elaboracin del anlisis de factibilidad y referencias bibliogrficas de
evaluacin de programas en distintos mbitos.

Existen evaluaciones de impacto a programas sociales federales que
cuentan con la adecuada rigurosidad y con resultados robustos. Si desea
conocer la lista de los programas que han sido objeto de e8al(a5/Dn !e
/4Ea59o en los aos 1992, 2000, 2004-2007.
Para realizar una evaluacin de impacto ambiental se pueden utilizar
diferentes metodologas. Existen mtodos generales y especficos, pero de
ellos pueden extraerse tcnicas, con variaciones, que pueden ser tiles para
97
la evaluacin.
Entre estas tenemos las siguientes:
MATRI' DE LEOPOLD
La 4a9r/+ !e LeoEol! es un mtodo cuantitativo de evaluacin de
impacto ambiental creado en 1971
1
Se utiliza para identificar el impacto inicial
de un proyecto en un entorno natural. El sistema consiste en una matriz de
informacin donde las columnas representan varias actividades que se
hacen durante el proyecto (p. ej.: desbroce, extraccin de tierras, incremento
del trfico, ruido, polvo...) , y en las filas se representan varios factores
ambientales que son considerados (aire, agua, geologa...). Las
intersecciones entre ambas se numeran con dos valores, uno indica la
magnitud (de -10 a +10) y el segundo la importancia (de 1 a 10) del impacto
de la actividad respecto a cada factor ambiental.
Las medidas de magnitud e importancia tienden a estar relacionadas, pero
no necesariamente estn directamente correlacionadas. La magnitud puede
ser medida en trminos de cantidad: rea afectada de suelo, Volumen de
agua contaminada... Por ejemplo, el caso de una corriente de agua que
erosiona una gran cantidad de suelo. En este caso, el impacto tiene una
magnitud significativa, pero la importancia que tenga respecto al medio
ambiente puede ser bajo, ya que es una pequea parte de suelo.
Fue diseada para la evaluacin de impactos asociados con casi cualquier
tipo de proyecto de construccin. Su principal utilidad es como lista de
chequeo que incorpora informacin cualitativa sobre relaciones causa-efecto,
98
pero tambin es de gran utilidad para la presentacin ordenada de los
resultados de la evaluacin. *eolo;/5al S(r8e). "##"
Esta matriz fue el primer mtodo que se utiliz en evaluaciones de
impactos ambiental, en 1971, por el Servicio Geolgico de los Estados
Unidos de Norteamrica, y a pesar de su antigedad, con variaciones, es de
los que ms se utilizan en la actualidad. Segn *ar4en!/a, H"##6G: Se basa
en una matriz donde en las columnas hay 100 acciones y en las filas 88
factores ambientales. Los cruces son posibles efectos ambientales o
impactos. Las cuadrculas del cruce que presenten impactos significativos se
dividen con una diagonal marcando en la parte superior la magnitud del
impacto, valorada entre 0 y 10, y en la inferior la importancia, tambin en una
escala de 0 a 10. Sumando por filas se obtiene el impacto producido sobre
un determinado factor ambiental, y sumando por columnas el impacto
producido por una cierta accin.
CUADRO N- $$& EJEMPLO DE MATRI' DE LEOPOLD
99
MARCO L*ICO
El enfoque de marco lgico (EML) es una herramienta analtica,
desarrollada en los aos 1970, para la planificacin de la gestin de
proyectos orientados por objetivos. En el EML se considera que la ejecucin
de un proyecto es consecuencia de un conjunto de acontecimientos con una
relacin causal interna. Estos se describen en: insumos, actividades,
100
resultados, objetivo especfico y objetivo global. Las incertidumbres del
proceso se explican con los factores externos (o supuestos) en cada nivel.
De igual manera, se hace un resumen del proceso de desarrollo en
una matriz que consiste en los elementos bsicos arriba mencionados, dicha
matriz es conocida como la Matriz del Proyecto (MP) a veces es conocida
como Matriz de Planificacin. Esta matriz, debe sintetizar los siguientes
pasos:
El objetivo general.
Los objetivos especficos.
Los resultados esperados.
Las actividades necesarias para alcanzar dichos resultados.
Los recursos necesarios para desarrollar las actividades.
Las limitantes externas del programa o proyecto.
Los indicadores medibles y objetivos para evaluar el programa o
proyecto.
El procedimiento para determinar los indicadores.
MATRI' =ODA
Es una herramienta de anlisis estratgico, que permite analizar
elementos internos o externos de programas y proyectos.
Esta se representa a travs de una matriz de doble entrada, llamado
matriz FODA, en la que el nivel horizontal analiza los factores positivos y los
negativos y en la lectura vertical se analizan los factores internos y por tanto
controlables del programa o proyecto y los factores externos, considerados
no controlables.
Las =or9ale+as& Son todos aquellos elementos internos y positivos
101
que diferencian al programa o proyecto de otros de igual clase.
Las OEor9(n/!a!es& Son aquellas situaciones externas positivas, que
se generan en el entorno y que una vez identificadas pueden ser
aprovechadas.
Las De/l/!a!es& Son problemas internos, que una vez identificados y
desarrollando una adecuada estrategia, pueden y deben eliminarse.
Las A4ena+as& Son situaciones negativas, externas al programa o
proyecto, que pueden atentar contra ste, por lo que llegado al caso, puede
ser necesario disear una estrategia adecuada para poder solucionarlas.
TABLA N- $& MATRI' =ODA DE LA COMUNIDAD
=ORTALE'AS OPORTUNIDADES
Cuentan con personas
profesionales como:
docentes, enfermeras y
policas.
Algunas personas poseen
buenas (viviendas).
Los habitantes muestran
inters por la recuperacin
del naciente de corriente de
agua.
Cuenta con las diferentes
Misiones: Ribas, Sucre, Barrio
Adentro, Mercal.
DEBILIDADES AMENA'AS
Deficiencia en algunos
servicios bsicos como:
agua potable, aseo urbano
y alumbrado pblico.
Falta de asfaltado y
transporte pblico.
Falta de apoyo de las
instituciones en relacin al
Desbordamiento del canal de
drenaje en tiempos de lluvias.
Acumulacin de basura
ocasionada por la carencia de
aseo urbano.
Problemas de asistencia
mdica por que no cuentan
con un mdulo asistencial
102
ambiente.
Falta de concienciacin de
los habitantes.
cercano.
ARBOL DE PROBLEMAS
103
Si se logra la propuesta de Disear un
Programa Ambiental en la comunidad
de Quebrada Honda Sector se
lograra que la generacin de relevo se
enfoque en la importancia de vivir en
un lugar con una gran diversidad
natural y de manera participativa y
protagnica e incentivar a todas las
personas a un mayor compromiso en la
conservacin y preservacin del
ambiente.
CAP@TULO IV
RESULTADOS < ANALISIS DEL DIA*NSTICO SOCIOAMBIENTAL
104
El motivo por el cual se seleccion
esta comunidad es por su potencial
hidrolgico, su gran reserva natural y
su importancia para la ciudad de San
Carlos y comunidades adyacentes.
Adems, por la preocupacin de ver
algunos contaminantes en la misma
que perjudican el ambiente y originan
enfermedades.
El problema es la falta de educacin
ambiental y la mal utilizacin de los
recursos naturales, as como la
disminucin del cauce de un ojo de
agua en la comunidad.
Prole4a
Ca(sas
Efe59os
CARACTERI'ACIN DE LA COMUNIDAD&
Q(era!a Hon!a, Se59or III
Esta comunidad est ubicada en el Municipio Ezequiel Zamora de la
Parroquia San Carlos de Austria, aproximadamente a unos 4 km de la salida
de la ciudad en la troncal 005, fue fundada hace aproximadamente 44 aos.
Tiene como zonas limtrofes las siguientes:
Por el norte: Quebrada Honda, sector
Por el sur: San Jos de Mapuey
Por el este: Andrs Eloy Blanco
Por el oeste: El Potrero.
SUBSISTEMA NATURAL&
El sistema natural que conforma la comunidad est constituido por el
agua, el aire, suelo, montaas, los cuales cumplen una funcin o son de vital
importancia para el desarrollo de cualquier comunidad. Pero como todos los
seres humanos los habitantes de esta no aprovechan la hermosa naturaleza
que Dios nos regalo haciendo mal uso de todo estos recurso; el agua liquido
de vital importancia y bendito para todos no lo saben aprovechar porque a
pesar de contar con un pozo de agua no estn excepto de padecer de
escasez del mismos por la capacidad de la bomba que utilizan para el
bombeo del liquido.
Te4Eera9(ra& La nica estacin que dispone de registros completos
105
de este parmetro dentro del municipio es la estacin San Carlos UNELLEZ.
En el periodo 1985 1995, se presentaron promedios de temperatura anual
de 28,2 C, la mxima% media mensual de 34,1 C y la mnima media
mensual de 23,3 C, con una amplitud de variacin de 10,8 C y entre el
mes ms clido y el ms fro es de 4 C, siendo los meses ms frescos entre
septiembre y enero.
E8aEora5/Dn: Tomando los registros de la estacin San Carlos
UNELLEZ para el periodo 1985 1995, los cuales denotaron que la
evaporacin media anual es de 1970, 8 mm. Con diferencias marcadas en
los totales anuales que van de 1773, 6 mm. Los valores ms altos se
observaron en los meses de Febrero, Marzo y Abril con valores de 204,4 mm
y 211,4 mm. Y los valores ms bajos se presentan en los meses Mayo, Junio,
Julio y Agosto. El ao ms critico del periodo fue en 1988 con una
evaporacin media diaria para el mes de marzo, el mes ms crtico de 9.1
mm.
Los registros de la estacin La Morena tambin fueron evaluados y
demuestran un valor promedio de 1839 mm al ao, con una mxima de
232mm en Marzo y una mnima de 122 en Junio.
H(4e!a! Rela9/8a& Los valores de la estacin San Carlos UNELLEZ
para el periodo 1985 -1995, indicaron una humedad relativa media anual de
74%, con una media mnima anual de 69% y media mxima anual de 79%;
los valores medios mensuales ms altos se presentan en Junio, Julio y
Agosto y los ms bajos coinciden con el periodo seco de Enero a Abril. Son
valores muy altos en relacin con los ptimos para un ambiente confortable
para la poblacin.
106
V/en9os& En la estacin San Carlos para el mismo periodo de estudio,
los vientos mantienen una velocidad media anual de 4,0 Km/hora y las
mayores velocidades se presentan entre febrero y abril y las menores de julio
a diciembre, Siendo la direccin predominante Este Noreste.
Balan5e HK!r/5o& Los registros de la estacin San Carlos, indican que
para el ao promedio el balance hdrico presenta excesos de humedad, de
513mm, desde mediados de Mayo a Noviembre y un dficit de humedad de
432 mm, a mediados de Diciembre hasta abril. En el ao seco los
excedentes de agua se presentan de Julio a Octubre con un escurrimiento de
162,2 mm y el dficit se presenta entre Diciembre y Mayo con 381,3mm.
*eolo;Ka& Tomando como referencia la ciudad de San Carlos, desde
el punto de vista geolgico, al norte de la ciudad, se encuentran los
exquisitos calcreos grafitosos y las calizas laminadas y macizas de la
formacin Aroa, enlazndose con algunos esquicitos cuarzo micceos y
calizas cristalinas macizas de la formacin Cojedes con la aparicin de las
caractersticas arcosas calcreas y los lutitos de la formacin Macara, hacia
los alrededores.
VE*ETACIN&
Esta se divide de la siguiente manera:
ARBUSTOS:
Tala N- "& EsEe5/e Ar(s9os
107
NOMBRES COM>N NOMBRES CIENTI=ICOS
Alcornoque Birsonima Crassifolia
Algarrobo Hymenaea Courbaril
Araguaney Tabebuia Serratifolia
Cajuaro Cordoz Sp
Camoruco Sterculia Apetala
Cedro Cederla Odorata
Ceiba Ceiba Pentrandra
Chaparro Byrsonima Crassifolia
Dividivi Dividivia Coriaria
Drago Pterocaipus Vernalis
Gateado Astronium Graveolens
Gucimo Guazuma Ulnifolia
Jobo Spondias Mombim
Samn Phitecellobium Saman
Tparo Corroupita Guianensis
Yagrumo Cecropia Sp
MEDCNALES:
Tala N- %& EsEe5/es Me!/5/nales
NOMBRES COM>N NOMBRES CIENT@=ICOS
Malojillo Cymbopogon Citratus
Nin Azadirachta ndica
Noni Morinda Citrifolia
Organo Origanum Vulgare
Sbila Aloe Vera
Salvia
108
Yerba Buena
FRUTALES:
Tala N- .& EsEe5/es =r(9ales
NOMBRES COM>N NOMBRES CIENTI=ICOS
Aguacate Parsea Americana
Cambur
Musa Sapientiemtum
Paradisiaca
Coco Cocos Nucifera
Guayaba Psidium Spp.
Guanbana
Lechosa Carica Papaya
Limn Citrus
Mamn Melicoccus Bijugatus
Mango
Naranja Citrus Sinesis
Parchita Pasiflora
Pia Ananas Comusus
Puma Rosa
=AUNA&
En esta se determinaron diversas clases de animales entre los que
tenemos:
MAMFEROS:
109
Tala N- 6& EsEe5/es !e Ma4Kferos
NOMBRES COMUN NOMBRES CIENTI=ICOS
Ardilla Sciurus Carolinensis
Cachicamos Dasypus Novemcinctus
Conejos Oryctolagus Cuniculus
Gatos
Perro
Picure Dasyprocta Rubrata
Rabopelado Didelphys Marsupiales
Vacas
AVES:
Tala N- 0& EsEe5/es !e A8es
NOMBRES COMUNES NOMBRES CIENTI=ICOS
Arrendajo Comn Cacicus Cela
Azulejo Thraupis Glaucocolpa
Cotorra Amazona Barbadensis
Cucarachero Comn Troglodytes Aedon
Gallina
Gaviln Habado Buteo Magnirostris
Guacharaca
Guayanesa
Ortalis Motmot
Loro
Pjaro Carpintero Campephilus Rubricollis
Paloma Sabanera Zenaida Auriculata
110
Paraulata Llanera Mimus Giluus
Perico
Tucusito Damo Phila Julie
REPTLES
Tala N- 1& EsEe5/es !e ReE9/les
NOMBRES COMUNES NOMBRES CIENTI=ICOS
Cazadora Mastygodryas amarili
Coral
Cotejo
guana Conolophus Subcristatus
Mapanare Bothrops Colombiensis
Mato Tupinambis Teguixin
Tragavenado Boa Constrictor
Tute que (Jicotea) Pseudemys Scripta
SUBSISTEMA HUMANO&
RESE?A HISTORICA DE LA COMUNIDAD DE QUEBRADA HONDA
Esta comunidad fue fundada aproximadamente para el ao de 1969
cuando comenzaron a llegar sus primeros pobladores entre los cuales
tenemos los siguientes:
Julia Mena.
111
Cecilia Linares.
Vctor Romero.
En el ao de 1976, llegaron nuevos habitantes y para ese entonces
era llamado popularmente como CAUCAGTA y actualmente se conoce
con el nombre de QUEBRADA HONDA . Ya para el ao de 1981 y 1984
se construye una bomba de agua debido al dficit de la misma en el sector, y
se movilizaron para obtener beneficio en la instalacin de las aguas servidas.
Actualmente, la comunidad sigue creciendo y cuenta con algunas
potencialidades como son:
Personas profesionales como: docentes, enfermeras, policas, entre
otros.
Cuenta con una buena ubicacin geogrfica.
Algunas personas poseen buenas edificaciones (casas).
Hasta el momento la comunidad solo ha logrado un desarrollo la
culminacin de las aceras y brocales debido a que el concejo comunal fue
estafado y no pudieron lograr culminar el proyecto de 10 viviendas.
Desafortunadamente en esta comunidad no cuenta con ningn hecho
histrico, religioso o cultural.
POBLACIN&
Est conformada por habitantes segn los resultados de la entrevista
aplicada por los estudiantes de la Misin Sucre; la cual est distribuida de la
112
siguiente manera:
Tala N- 3& Des5r/E5/Dn !e la Eola5/Dn
Nios de 0 a 12 aos
Jvenes de 12 a 27 aos
Adultos de 28 a 55 aos
Adultos mayores de 56 a 89
To9al !e :a/9an9es
Fuente:
ACTIVIDADES SOCIO ECONMICAS&
El nivel socio econmico de la comunidad se basa en el comercio,
trabajos gubernamentales, empleados pblicos, de construccin y en el rea
de salud, por lo que se mantiene una calidad de vida sencilla. El ingreso
familiar radica en el sueldo mnimo.
TRABAJO&
Se dedican al comercio, a la construccin, prestacin de servicios
pblicos y gubernamentales como, policas y obreros. Adems existen
mujeres que se desempean como domesticas.
OR*ANI'ACIN COMUNAL&
Existe un consejo comunal llamado Quebrada Honda , estructurado
de la siguiente manera:
113
EsO(e4a N- %& Es9r(59(ra !el ConseIo Co4(nal.
=(en9e& M/e4ros !el ConseIo Co4(nal HaUo "#$%G

MATRIMONIO&
Segn el censo realizado en la comunidad el 90% de las parejas
conviven en concubinato y el 10 % casado por civil.
RS*IMEN DE PROPIEDAD&
La mayora de las viviendas son gubernamentales realizadas por
.N.A.V. Y NDHUR, igualmente los terrenos son de propiedad municipal.
114
MARA SILVA
QUEBRADA HONDA III
UNIDAD DE
CONTRALORA
SOCIAL
UNIDAD ADMINISTRATIVA
Y FINACIERA
COMUNITARIA
UNIDAD
EJECUTIVA
CELIMAR SEQUERA GLADIS SIFONTES
CARLOS AGUILAR EDGAR HERRERA NELSON VILLAMIZAR
GRECIA MENDOZA MARA RENDON ANASTASIO GADEA
VIDA POL@TICA&
Es una comunidad democrtica con diferentes pensamientos polticos,
algunos simpatizan con el gobierno actual y otros con la oposicin.
ACTIVIDADES *UBERNAMENTALES&
Entre las actividades realizadas por el gobierno se encuentran las
siguientes:
Ceras y brocales.
Electricidad.
Acueducto (con dficit).
Aguas servidas.
Viviendas.
ACTIVIDADES NO *UBERNAMENTALES&
Solo hacen presencia algunos estudiantes de la Universidad
Bolivariana de Venezuela.
EDUCACIN&
Este sector en s, no cuenta con una escuela, debido a que los nios
se tienen que trasladar a otros sectores donde reciben educacin.
RECREACIN&
115
Esta comunidad no cuenta con ninguna recreacin debido a que no
posee cancha deportiva, pero si realizan juegos tradicionales como: trompo,
metra, papagayo, yoy, perinola, entre otros.
CREENCIAS RELI*IOSAS&
Se ejerce la libertad de credo; existen cristianos, catlicos, testigos de
Jehov y ateos.
ALIMENTACION&
La mayora de los productos son comprados ya que la comunidad
tiene pocas tierras para trabajar y los insumos a consumir son los enlatados,
embutidos y productos procesados. gualmente cuenta con un mercal y una
casa de alimentacin.
SE*URIDAD&
No cuenta con un mdulo policial pero si hay presencia de las
autoridades policiales del estado.
SE*URIDAD AMBIENTAL&
En la comunidad de Quebrada Honda tambin se carece de seguridad
ambiental ya que en verano los habitantes limpian los solares y queman sin
tomar en cuenta el dao que le hacen al ambiente e igualmente en tiempos
de inviernos se desborda el canal que colinda con el ojo de agua por causa
de la basura que arrojan.
116
SALUD&
No cuenta con un modulo asistencial, por eso tienen que trasladarse a
los sectores adyacentes donde existen los diferentes centros. Las
enfermedades ms comunes que se presentan en la comunidad son: fiebre,
gripe y dengue.

IDENTI=ICACION DE AUTORES < REDES&
No existe ninguna identificacin de lderes.
SUBSISTEMA CONSTRUIDO&
SERVICIOS BASICOS&
Cuenta con los siguientes servicios: aguas blancas (con dficit),
electricidad y aguas servidas.
TRANSPORTE&
Existe deficiencia de transporte pblico debido al mal estado de la
vialidad, por esa razn el nico medio para trasladarse es en taxi o moto taxi.
CONSTRUCCIN DE VIVIENDAS =AMILIARES&
En el ao 2011 le fue aprobado por NDHUR un proyecto para la
117
construccin de 7 viviendas pero solo pudieron vaciar la loza porque al
consejo comunal lo estafaron y hasta el momento estn a la espera a que el
gobierno se aboque a solucionar el problema.
CONSTRUCCIN DE IN=RAESTRUCTURAS&
Esta comunidad cuenta con infraestructuras como aceras, redes de
electricidad y un pozo de agua.
TECNOLO*@A&
No se cuenta en si con el acceso a internet y para hacer uso del
mismo hay que trasladarse a otros sectores adyacentes, pero algunos
habitantes poseen telfonos fijos, DRECTV y los nios Canaima.
JERARQUI'ACIN DE LOS PROBLEMAS&
Contaminacin del canal de desage.
Deficiencia del vital liquido agua en las tuberas.
nseguridad.
Falta de asfaltado y alumbrado pblico.
Deficiencia en la recoleccin de basura.
Falta de viviendas familiares.
EVALUACIN AMBIENTAL
La evaluacin ambiental es un conjunto de anlisis tcnico-cientfico,
sistemtico, interrelacionado entre s, cuyo objetivo es la identificacin,
prediccin y evaluacin de los impactos significativos positivos o negativos,
118
que pueden producir una o un conjunto de acciones de origen antrpico
sobre el medio ambiente fsico, biolgico y humano. La informacin recabada
por el estudio debe llevar a conclusiones sobre los impactos que puede
producir sobre su entorno la instalacin y desarrollo de una accin,
establecer las medidas para mitigarlo y seguirlo, y en general, proponer toda
reduccin o eliminacin de su nivel de significancia. Esto, permite comparar
las situaciones o dinmicas ambientales previas y posteriores a la ejecucin
de una accin humana; para ello se compara la situacin ambiental existente
con aquella que se espera generar como consecuencia de la accin.
La evaluacin de impacto ambiental no soluciona los problemas
ambientales, pero ayuda a reducir los efectos negativos de la actuacin
humana sobre el medio, adems de proponer alternativas y mejoras a ciertos
impactos. Esta pretende reducir al mnimo nuestras intrusin y supervivencia
de todas las formas de vida, por muy pequeas e insignificantes que resulten
desde nuestro punto de vista, y no por una especie de magnanimidad por las
criaturas ms dbiles, sino por verdadera humildad intelectual, por reconocer
que no sabemos realmente lo que la perdida de cualquier especie viviente
puede significar para el equilibrio biolgico.
Finalmente, es posible decir que la gestin del medio ambiente tiene
dos reas de aplicacin bsicas:
Un ,rea Ere8en9/8a: las Evaluaciones de mpacto Ambiental
constituyen una herramienta eficaz.
Un ,rea 5orre59/8a: las Auditoras Ambientales conforman la
metodologa de anlisis y accin para subsanar los problemas
existentes.
119
El problema ecolgico y la crisis ambiental surgen del hecho de que
los seres humanos pueden intervenir activamente el medio para satisfacer
sus necesidades, y a travs de ello, estn causando mucho dao al medio y
a todos los seres vivos que dependen de ese medio.
La intervencin de la humanidad sobre la naturaleza se ha ampliado
en la era moderna como consecuencia del desarrollo cientfico y tecnolgico.
Algunas personas han sometido a la naturaleza a una sobreproduccin,
explotando recursos naturales renovables y no renovables de manera
incontrolada, poniendo, de este modo, en peligro la vida sobre el planeta.
En lo que respecta a la comunidad de Quebrada Honda Sector , se
detecto que el impacto ambiental alrededor del naciente de corriente de agua
por la acumulacin de basura y desechos slidos, se debe a la falta de
educacin y concienciacin en los habitantes, que no toman en serio el dao
que le causan a los recursos naturales que nos ofrece nuestra madre
naturaleza.
120
Ma9r/+ !e LeoEol! AEl/5a!o a la Co4(n/!a!
A59/8/!a!
Me!/o
I4Ea59o
Co4Eonen9
es
I4Ea59a!os
I!en9/f/5a5/Dn !el I4Ea59o
N/8el !el I4Ea59o en la Co4(n/!a!
Muy
Alto
Alto
Medi
o
Regul
ar
Bajo
EVALUACIN
SOCIOAMBIENTAL
DE LA
COMUNIDAD DE
QUEBRADA
HONDA, SECTOR
III, DEL MUNICIPIO
SAN CARLOS,
ESTADO
COJEDES.
Biolgico -Flora Deforestacin B
Fsico
-Aire
-Poblacin
Contaminacin Aire por la
acumulacin de desechos
slidos
B
Fsico Suelo Contaminacin de suelo B
Biolgico
-Flora
-Fauna
La Tala B
Biolgico
-Flora
-Fauna
La Quema B
Biolgico
-Flora
-Fauna
- Poblacin
Contaminacin del Agua B
CAP@TULO V
LA PROPUESTA
Rehabilitar el naciente de corriente de agua a travs de un programa
ambiental en la Comunidad de Quebrada Honda, Sector , municipio San Carlos
del estado Cojedes.
OBJETIVOS DE LA PROPUESTA
OBJETIVO *ENERAL
Disear un programa de rehabilitacin integral del naciente de corriente de
agua en la comunidad de Quebrada Honda, Sector , Municipio San Carlos
Estado Cojedes.

OBJETIVOS ESPECI=ICOS
Diagnosticar los problemas ambientales que presenta el naciente de
corriente de agua en la comunidad de quebrada Honda, sector .
Dictar charlas y talleres que ayuden a desarrollar o transformar el
conocimiento de los habitantes de la comunidad en pro del desarrollo
sostenible del naciente de corriente de agua.
Realizar jornadas de limpieza, recoleccin de basura para ayudar a crear
conciencia ambientalista en los habitantes de la comunidad.
Entregar mensajes ambientalista referente a la preservacin del ambiente;
a los habitantes de la comunidad a fin de concienciar a los mismos.
Elaborar murales ecolgicos alusivos a la preservacin y conservacin del
ambiente en la comunidad.
BASES TERICAS
IDENTI=ICACIN DE LAS NECESIDADES AMBIENTALES
El agua es un vital lquido para la preservacin de la especie tanto humana,
animal y vegeta. Se puede evidenciar que, con el pasar del tiempo a nivel
nacional, estadal y local se han ido perdiendo muchos reservorios de ella, debido
a la gran contaminacin existente a diario debido a la inconsciencia de los seres
humanos, es por ello que se hace necesario aplicar medidas compensatorias para
lograr armonizar al ambiente.
Por lo expuesto anteriormente, la conservacin ambiental juega un papel
muy importante para dar respuesta a problemas cada vez ms complejos de la
sociedad naturaleza que supera la comprensin de una sola disciplina del
conocimiento. Por tal motivo, se hace necesaria la integracin de un plan de
accin donde se involucren comunidad, organismos competentes, investigacin
cooperativa, naturaleza y tcnicas dentro de la dimensin ambiental como un
proceso sistemtico.
Actualmente, se necesitan estudios locales y regionales que aporten datos
correspondientes a los modelos o programas existentes, para ello cada esfera del
conocimiento requiere de capacitacin y formacin, as se mantiene un adecuado
nivel de informacin y respuesta.
Por tal motivo, el problema que constituy el punto de partida a la presente
investigacin, lo represent la conciencia ambientalista en los habitantes de la
comunidad de Quebrada Honda, sector , ubicada en la ciudad de San Carlos
Estado Cojedes, para preservar y conservar un naciente de corriente de agua,
aunado a esto se hace necesario implementar un programa ambiental que ayude
al desarrollo sostenible de la misma.
Es de hacer notar que, para la consolidacin de este proyecto, se hace
necesaria la participacin de todos los involucrados en el problema o necesidad
existente de manera comprometida. Esto se puede lograr a travs de un sistema
de conservacin ambiental en la comunidad, para que de esta manera todas las
actividades realizadas contemplen lo ambiental, como una filosofa enmarcada en
aprender haciendo, si se quiere ensear a conservar el ambiente se tiene que
partir con la forma en que es administrada los recursos existentes.
En este sentido, se establece como estrategia de aprendizaje la
nvestigacin Accin Participativa, entendiendo la accin como las actividades a
realizar en funcin del problema presentado, estos sern abordados con la
participacin de estudiantes de la UBV y personas de la comunidad en funcin de
los conocimientos previos a travs del mtodo activo de aprendizaje.
Cara59erKs9/5as So5/o a4/en9ales
Para detectar las caractersticas socio ambientales se hace indispensable
utilizar los conocimientos aportados por diferentes ciencias, tales como: las
ciencias veterinarias, agropecuarias, biolgicas, la historia ambiental, la geografa,
el ordenamiento territorial, planificacin poltica, ecologa, biologa, el derecho, la
ciencia poltica, la demografa, la sociologa rural, la sociologa del desarrollo,
ciencias naturales y sociales, que permiten una aprehensin adecuada de los
problemas. Se insertarn en el discurso socio ambiental en la medida que es
necesaria para comprender los procesos trficos y los diferentes intercambios de
energa, que se realizan en la naturaleza, organizados por los seres humanos
dentro de un ambiente determinado.
E5os/s9e4as
Sistema dinmico relativamente autnomo, formado por una comunidad
natural y su ambiente fsico. El concepto ecosistema fue acuado por Al/Eso
H$222G que empez a desarrollarse en las dcadas de1920-1930, tiene en cuenta
las complejas interacciones entre los organismos, plantas, animales, bacterias,
algas, protozoos y hongos entre otros, que forman la comunidad y los flujos de
energa y materiales que la atraviesan.
Hay muchas formas de clasificar ecosistemas, y el propio trmino se ha de
utilizar en contextos distintos. Pueden describirse como ecosistemas zonas tan
reducidas como los charcos de marea de las rocas tan extensas como un bosque
completo, pero en general no es posible determinar con exactitud dnde termina
un ecosistema y empieza otro. La idea de ecosistemas claramente separables es,
por tanto, artificiosa.
De igual forma, un ecosistema es un sistema complejo y dinmico de
componentes biolgicos, abiticos y energa que interactan como una unidad
fundamental, as como tambin restablecer se puede definir como una aplicacin
de un conjunto de medidas y acciones, a objeto de restaurar las caractersticas de
los elementos del ambiente que han sido alteradas o degradadas, por un dao
ambiental de origen trpica o natural. Segn Le) Or;,n/5a !el A4/en9e en
Vene+(ela H"##0G.
Res9a(ra5/Dn E5olD;/5a
Es el proceso de asistir en recuperar sistemas ecolgicos, que han sido
degradados, daados o destruidos y devolver al ecosistema las condiciones y
funciones lo ms cercanas posibles previas al dao ambiental ocasionado, los
ecosistemas son naturalmente dinmicos, por lo tanto es imposible recrear el
sistema exactamente.
Re:a/l/9a5/Dn
Es el conjunto de acciones y tcnicas que se lleva a cabo con el objetivo de
restablecer las condiciones ambientales originales; Es hacer nuevamente til un
ecosistema despus del dao ambiental ocurrido. Envuelve la recuperacin de las
funciones del ecosistema y procesos de hbitat degradados. La rehabilitacin no
necesariamente restablece a la condicin natural, pero incorpora e implanta
estabilidad geolgica e hidrolgica de los ambientes.
R/es;o A4/en9al
Es la capacidad de una accin de cualquier naturaleza que por su
ubicacin, caractersticas y efectos que generan la posibilidad de causar dao al
entrono o a los ecosistemas (Anam, 2004: 3).
JUSTI=ICACIN
Evidentemente los nuevos enfoques de desarrollo rural que se vienen
proponiendo e interpretando son modelos de desarrollo local (Endgeno) con
ideas que ayudarn a acelerar el proceso de verificacin tecnolgica en los
sectores rurales.
El xito de este proceso depender de la sostenibilidad de la propuesta, en
tal sentido la diversificacin productiva y el aprovechamiento eficiente de los
recursos naturales disponibles de las actividades agrcolas, en este caso la
recuperacin de un asiento de corriente de agua, ser la clave para garantizar la
existencia del suelo, los ros, la flora y la fauna permitiendo el desarrollo sostenible
de familias campesinas.
De igual manera, el desafo de la gestin ambiental es promover una nueva
relacin de la sociedad humana con su entorno, a fin de procurar a las
generaciones actuales y futuras un desarrollo personal y colectivo ms justo,
equitativo y sostenible. Se puede decir, que la educacin ambiental (formal y no
formal) es por sobre todas las cosas una educacin para la accin, desde una
aproximacin global e interdisciplinaria, facilitando as un mejor conocimiento de
los procesos ecolgicos, econmicos, sociales y culturales.
Es por ello, que la gestin y educacin ambiental deben fomentar el cambio
social a partir del desarrollo de valores, actividades y habilidades para asumir una
responsabilidad. Un proyecto de un programa de gestin ambiental para recuperar
en un naciente de corriente de agua en la comunidad de Quebrada Honda Sector
.
Estas reservas naturales hoy en da constituyen hoy en da una fuente
inagotable de riquezas por su aceptacin en varias regiones del mundo, y por los
elementos nutritivos que aportan a la salud humana (FAO. 1996). A nivel mundial
existen muy pocas reservas de agua, y en ocasiones casi nula, debido a la poca
atencin en reas donde no se toma en cuenta la importancia de estas reservas
ambientales.
En este sentido, se vislumbra una serie de situaciones nuevas para
implementar el desarrollo sustentable, pero aun no se han alcanzado los
propsitos y expansiones que esta se plantea. Existen muchas formas de dotar a
las diferentes modalidades vinculadas con la agricultura y su importancia para la
subsistencia humana en el planeta, de una matriz ambiental, (gestin de
productos, tecnologa e informacin). Si esto se logra, la agricultura y el desarrollo
sustentable lograrn la transformacin que se desea.
Asimismo, en los momentos actuales para la solucin de problemas
ambientales se realizan cooperativas multidisciplinarias donde participan
especialistas de diferentes ramas del conocimiento, de ah la necesidad de
incorporar diferentes instituciones en el proyecto tales como el Ministerio del Poder
Popular para el Ambiente y el Poder Popular de Agricultura y Tierra, que permitan
a los habitantes de la comunidad de Quebrada Honda Sector poseer un slido
conocimiento ambiental de forma tal que se inserten en las esferas productiva,
administrativas e investigativas dando su aporte tcnico, teniendo en cuenta las
repercusiones que su trabajo y/o actividad tendr con el ambiente.
MARCO LE*AL
El basamento legal de la presente investigacin est sustentado en las
diferentes leyes, reglamentos, normativa legal y ordenanzas municipales que lo
respaldan.
A continuacin se sealan las ms importantes:
NORMAS *ENERALES
Cons9/9(5/Dn !e la ReE7l/5a Bol/8ar/ana !e Vene+(ela. Captulo X de los
derechos ambientales que sustentan legalmente esta investigacin se hace
necesario citar algunos textos legales:
Ar9K5(lo $#1. La educacin ambiental, es obligatoria en los niveles y
modalidades del sistema educativo, as como tambin en la educacin ciudadana
no formal.
Ar9K5(lo$"1. Es un derecho y un deber de cada generacin proteger y
mantener el ambiente, en beneficio de s misma y del mundo futuro. Toda persona
tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y un ambiente
seguro, sano y ecolgicamente equilibrado.
Ar9K5(lo $"3. El Estado desarrollara, una poltica de ordenacin del
territorio atendiendo a las realidades ecolgicas, geogrficas, poblacionales,
sociales, culturales, econmicas, polticas, de acuerdo con la premisa del
!esarrollo s(s9en9ale, que incluya la informacin, consulta y participacin
ciudadana. Una ley orgnica desarrollada los principios y criterios para este
ordenamiento.
Ar9K5(lo$"2. Todas las actividades susceptibles de generar daos a los
ecosistemas deben ser previamente acompaadas de estudios de impacto
ambiental y socio cultural.
En el plan de Gestin Ambiental, de la Comunidad de Quebrada Honda
Sector , es importante mencionar los artculos legales anteriormente descritos de
la Constitucin, tomando en cuenta el contenido de ellos para la creacin de una
estructura de Gestin Ambiental sustentable dentro de la comunidad, as como la
importancia de la preservacin y conservacin al ambiente. Asegurando el futuro
para las nuevas generaciones y vivir en armona con la naturaleza, es
trascendental concienciar cmo aprovechar nuestro recursos naturales para poder
ejecutar dicho proyecto.
Le) Or;,n/5a !el A4/en9e. Gaceta Oficial de la Repblica de Bolivariana de
Venezuela Extraordinaria No. 5.833 del 22 de Diciembre de 2006. (Deroga la Ley
Orgnica del Ambiente publicada en Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela
No. 31.004 del 16 de Junio de 1976).
Seala que: Tiene por objeto establecer las disposiciones y desarrollar los
principios rectores para la gestin del ambiente, en el marco del desarrollo
sustentable como derecho y deber fundamental del Estado y de la sociedad, para
contribuir a la seguridad del Estado y al logro del mximo bienestar de la poblacin
y al sostenimiento del planeta en inters de la humanidad. De igual forma
establece las normas que desarrollan las garantas y derechos constitucionales a
un ambiente seguro, sano y ecolgicamente equilibrado.
El Artculo 4. En cuanto a los Principios para la Gestin del Ambiente:
CorresEonsa/l/!a!& Deber del Estado, la sociedad y las personas de
conservar un ambiente sano, seguro y ecolgicamente equilibrado.
Pre8en5/Dn& Medidas que prevalecer sobre cualquier otro criterio en la
gestin del ambiente.
Pre5a(5/Dn& La falta de certeza cientfica, no podr alegarse como razn
suficiente para no adoptar medidas preventivas y eficaces en las
actividades que pudiesen impactar negativamente el ambiente.
Par9/5/Ea5/Dn 5/(!a!ana& Es un deber y un derecho de todos los
ciudadanos la participacin, activa y protagnica en la gestin ambiental.
T(9ela efe59/8a& Toda persona tiene derecho a exigir acciones rpida y
efectiva ante la administracin y los tribunales de justicia en defensa de los
derechos ambientales.
E!(5a5/Dn a4/en9al& La conservacin de un ambiente sano, seguro y
ecolgicamente equilibrado debe ser un valor ciudadano, incorporado en la
educacin formal y no formal.
L/4/9a5/Dn a los !ere5:os /n!/8/!(ales& Los derechos ambientales
prevalecen sobre los derechos econmicos y sociales, limitndolos en los
trminos establecidos en la constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela y las leyes especiales.
ResEonsa/l/!a! en los !aUos a4/en9ales& La responsabilidad del dao
ambiental, es objeto y su reparacin ser por cuenta del responsable de la
actividad o el infractor.
E8al(a5/Dn !e /4Ea59o a4/en9al& Todas las actividades capaces de
degradar el ambiente deben ser evaluadas previamente a travs de un
estudio de impacto ambiental y socio cultural.
DaUos a4/en9ales& Los daos ocasionados al ambiente se consideran
daos al patrimonio pblico.
La Le) Or;,n/5a !el A4/en9e, (2006), tienes unas definiciones que se
ajusta al proyecto las cuales se estn poniendo en prctica dentro de la
comunidad Quebrada Honda, sector , como son:
Un ambiente seguro y sano
Un aprovechamiento sustentable
Un bienestar social
Una calidad ambiental
Un desarrollo ambiental
Una recuperacin del ecosistema
Una educacin ambiental
Una evaluacin ambiental, entres otras.
Le) Penal !el A4/en9e. Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela No.
4.358 Extraordinario del 03 de Enero de 1992. De5re9o No. $."61 de fecha 13-03-
96, por el cual se dictan las Nor4as sore E8al(a5/Dn A4/en9al !e
A59/8/!a!es S(s5eE9/les !e De;ra!ar el A4/en9e. Gaceta Oficial de la
Repblica de Venezuela N. 35.946 del 25 de Abril de 1996.
Le) Penal !el A4/en9e (1992), expresa que: Tiene por objeto tipificar
como delitos, aquellos hechos que violen las disposiciones relativas a la
conservacin, defensa y mejoramiento del ambiente y establece las sanciones
penales correspondientes. Asimismo, determina las medidas precautelaras de
restitucin y de reparacin a que haya lugar. Publicacin hecha en Gaceta Oficial
de la Repblica de Venezuela No. 4.358 Extraordinario del 03 de Enero de 1992.
Asimismo, la Ley Penal del Ambiente tiene su objetivo, de sancionar a todos los
ciudadanos que le haga dao al ambiente.
Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela N 38.595 de
fecha 02 de enero de 2007. Dero;a al Decreto N 2.331 de fecha 5 de Junio de
1992 publicado en Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela No. 35.042 del 04
de Septiembre de 1992; y algunos artculos de: la Ley Forestal de Suelos y Aguas
publicada en Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela No. 1.004
Extraordinario del 26 de Enero de 1966; Cdigo Civil publicado en Gaceta Oficial
de la Repblica de Venezuela No. 2.990 Extraordinario del 26 de Julio de 1982;
Decreto N 1.400 de fecha 10 de Julio de 1996, publicado en Gaceta Oficial de la
Repblica de Venezuela No. 36.013 del 02 de Agosto de 1996.
Por otra parte, diciendo en su Artculo 2. Al los efectos de la presente Ley se
entiende por:
A5(Kfero& Reservorio, constituido por materiales porosos y permeables del
cual se pueden extraer aguas subterrneas.
A;(as S(9err,neas& Aguas que se infiltran y penetran en el suelos y
subsuelos saturando los poros o grietas de las rocas, y que eventualmente se
acumulan encima de capas impermeables formando un reservorio subterrneo.
A;(as S(Eerf/5/al& Cuerpos de aguas naturales y artificiales que incluyen
los cauces de corrientes naturales continuos y discontinuos, as como los lechos
de los lagos, Maguana y embalses.
Teniendo en cuenta el curso de cuerpo de agua superficial en poca de
lluvias y el ojo de agua natural que se encuentra en la zona del proyecto y el
aprovechamiento de estos cuerpos de aguas, el proyecto se orienta en la
recuperacin de los mismos para darle el uso indicado y siguiendo el parmetro de
esta ley.
Le) !e los Res/!(os ) !ese5:os SDl/!os
Ar9K5(lo NV #6
Se declara poltica nacional el control y reduccin de la produccin de
residuos y desechos slidos, as como la recuperacin de materia y energa, a fin
de proteger la salud y el ambiente contra los efectos nocivos que puedan derivarse
del inadecuado manejo de los mismos.
Ar9K5(lo NV $#.
Se prohbe la disposicin de residuos y desechos slidos en vertederos a
cielo abierto. Los ya existentes hasta el momento de la publicacin de la presente
Ley en la Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela, tendrn un
plazo de cinco (05) aos, para su clausura.
nfiriendo sobre los planteamientos de estas leyes, son relevantes para la
puesta en marcha del estudio, ya que permite orientar, facilitar herramientas
legales en cuanto al tema socio ambiental y mejorar la calidad de vida de los
habitantes del sector; ya que, les genera un aprendizaje significativo sobre el
medio en el cual ellos se desenvuelven.
CAP@TULO VI
APLICACIN DE MEDIDAS
IMPLEMENTACIN DE LA PROPUESTA
Con la rehabilitacin del naciente de corriente de agua en la comunidad de
Quebrada Honda Sector , municipio San Carlos del estado Cojedes, se pretende
dar a los habitantes los conocimiento necesarios para educarlos en materia de
ambiente y as lograr por medio de la economiza sustentable a que ellos sean
quienes decidan hasta que punto quieren ser auto suficientes y generen su propia
riqueza y fuente de trabajo en consonancia con el ambiente, es decir siempre
buscando el equilibrio del mismo.
Por lo tanto, para conocer la problemtica existente en dicha localidad se
procedi a realizar una asamblea con los miembros del consejo comunal y los
habitantes en general, una vez ya detectados los impactos ambientales se
procedi con seleccin de las actividades ms aptas que permitirn ayudar a
concienciar la generacin de relevo para que puedan contribuir en la solucin de
los problemas ambientales que se presente a diario en su entorno, entre las
cuales se tienen las siguientes: pinta cuentos con los nios de la escuela Mara
Albornoz, charla con los nios de la comunidad y elaboracin de mural.
CRONO*RAMAS DE LAS ACTIVIDADES
=ECHA ACTIVIDAD RECURSOS OBSERVACIN
Asamblea con
la Comunidad
H(4anos&
Miembros de la
Comunidad
Estudiantes de
Gestin
Ambiental
Ma9er/ales&
lpices,
cuadernos.
Se inform a los miembros
de la comunidad sobre el
proyecto a realizar, as
como, la invitacin a
incorporarse en la ejecucin
del mismo.
Charlas dirigida
a los nios y
nias referentes
al cuidado y
preservacin
del ambiente
H(4anos& Nios
y nias de la
comunidad.
Estudiantes de
Gestin
Ambiental
Ma9er/ales&
hojas blancas,
tempera, pintura
al fro, pincel,
colores.
Los nios y nias se vieron
motivos, ya que participaron
en las diferentes actividades
realizadas, entre ellos;
juegos, dinmicas, bailes,
entre otros.
Entrega de
mensajes
ambientalistas y
trpticos.
H(4anos&
Estudiantes de
Gestin
Ambiental y
habitantes de la
comunidad.
Ma9er/ales&
foami, lpiz,
marcadores,
imanes, hojas
blancas.
Elaboracin de
afiches.
H(4anos&
Estudiantes de
Gestin
Ambiental.
Ma9er/ales&
Solo los estudiantes de
gestin ambiental
participaron en esta
actividad.
Jornada de
Limpieza en el
naciente de
corriente de
agua.
H(4anos&
Miembros de la
junta Comunal
Estudiantes de
Gestin
Ambiental
Ma9er/ales&
Machetes,
guaraa,
escardilla, palas,
bolas de
basuras, tobos,
rastrillos,
carretillas,
refrigerio.
Los miembros de la
comunidad
lamentablemente no
participaron en la misma, a
pesar que se le realiz la
invitacin.
Conformacin
de brigadas
ambientalistas,
siembra de
semillas,
bicicletada y
bailoterapia.
H(4anos&
Estudiantes de
Gestin
Ambiental,
profesores,
alumnos e
instructora de
baile.
Ma9er/ales&
Refrigerio, frutas,
sonido,
bicicletas, tierra,
abono, semillas,
bolsas de
polietileno.
Participacin de
los estudiantes
de Gestin
Ambiental en la
jornada de
arborizacin en
el poblado La
Palma.
H(4anos&
Estudiantes de
Gestin
Ambiental.
Ma9er/ales&
Refrigerio,
transporte,
arboles y abono.
Esta actividad se realizo con
algunas aldeas del
municipio, as como todas
las brigadas ambientalistas
de todas las universidades y
miembros de la UBV.
27 11 2013
Elaboracin de
mural
Ambientalista
en la escuela
Primaria
Estadal Prof.
Octavio Pez.
H(4anos&
Estudiantes de
Gestin
Ambiental,
profesora de
proyecto
Ma9er/ales&
Pinturas al fro,
pinceles, cal,
lpiz, pbilo.
Se logr la participacin de
algunos nios de la escuela
en la jornada.
PLAN DE ACCION
OIe9/8o *eneral
Disear un programa de rehabilitacin integral del naciente de corriente de agua en la comunidad de
Quebrada Honda, Sector , Municipio San Carlos Estado Cojedes.
OBJETIVOS ESPECI=ICOS ACTIVIDADES =ECHA OBSERVACIONES
Diagnosticar los problemas
ambientales que presenta
el naciente de corriente de
agua en la comunidad de
quebrada Honda, sector .
Visitas consecutivas a la
comunidad para conocer la
problemtica del naciente de
corriente de agua.
Dictar charlas y talleres
que ayuden a desarrollar o
transformar el
conocimiento de los
habitantes de la comunidad
en pro del desarrollo
sostenible del naciente de
corriente de agua.
ncentivar a la comunidad a
preservar el ambiente y los
recursos naturales mediante
charlas.
A travs de charlas los
habitantes de la comunidad
comprendern la necesidad
de mejorar las condiciones
ambientales de la
comunidad.
97
Realizar jornadas de
limpieza, recoleccin de
basura, para ayudar a
crear conciencia
ambientalista en los
habitantes de la
comunidad.
Limpieza alrededor del
naciente de corriente de agua.
Entregar mensajes
ambientalista referente a la
preservacin del ambiente
a los habitantes de la
comunidad a fin de
concienciar a los mismos.
Entrega de trpticos y mensajes
ambientalistas casa por casa a
cada habitante del sector.
Elaborar murales
ecolgicos alusivos a la
preservacin y
conservacin del ambiente
en la comunidad.
Realizacin de murales
ecolgicos en la escuela Prof.
Octavio Pez.
=(en9e&
98
CAP@TULO VII
CONCLUSIONES
La Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) en su programa de
Gestin Ambiental, dedicado a la formacin de Tcnicos Superiores en
Gestin Ambiental, establece implementar acciones o estrategias para hacer
cumplir rigurosamente con las leyes y normas de proteccin ambiental. Es
as como los egresados de esta institucin tienen el compromiso de respetar
y hacer respetar el ambiente para mantener su conservacin, velando
siempre por su proteccin para las generaciones futuras.
Por otro lado, cabe destacar que la introduccin de la preservacin del
medio ambiente en las polticas educativas, se ha ido desarrollando
lentamente a pesar del esfuerzo de los maestros y maestras al querer educar
a los estudiantes en materia ambiental, por esto que se hace necesario que
en Venezuela las escuelas trabajen mancomunadamente con las
comunidades porque este problema hay que atacarlo desde la raz para as
en un futuro lograr formar ciudadanos con conciencia ambientalista.
Otro aspecto de vital importancia es la poner en prctica estrategias
de desarrollo sustentable, donde se disponga de ms y mejores canales de
participacin, que de como resultado una sociedad en la cual los ciudadanos
valoren las riquezas que nos ofrece la naturaleza, as como tambin
entiendan e interioricen la necesidad entre una calidad de vida y las buenas
condiciones ambientales del entorno.
99
RECOMENDACIONES
mplementar mecanismos para la evaluacin, sistematizacin y
divulgacin de los procesos participativos en materia de gestin
ambiental.
Realizar campaas de sensibilizacin donde se promueva una
educacin ambiental de calidad.
Motivar a las comunidades en la participacin de planes y programas
ambientales.
Difundir informacin impresa o programas de radio y televisin en
cuanto a la proteccin del ambiente.
Promover a la sociedad en la aplicacin de medidas de proteccin y
mejoras al ambiente, as como llevar a cabo estrategias de desarrollo
sostenible.
100
RE=ERENCIAS BIBLIO*RA=ICAS

Arias, f. (1999) El proyecto de investigacin. Gua para la elaboracin.
Editorial Episteme S. A. Caracas.
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta Oficial
N 5. 908. De Febrero de 2009.
Daz, a (2005) Metodologa de la nvestigacin (Documento en lnea)
Disponible en: http//impactos ambientales doc. /HTML.
Diccionario Bsico Larousse 2008.
Hernndez, Fernndez y Baptista (2003) Metodologa de la nvestigacin. 2
da Edicin. Mxico. D. F. Editorial McGraw-Hill nteramericanas.

Gtyler
101
ANEBOS
JORNADA DE LIMPIE'A
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111

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