El portafolio Qu es?

Es una coleccin de trabajos y reflexiones de los y las estudiantes ordenados de forma cronolgica, en una carpeta o flder, que recopila informacin para monitorear el proceso de aprendizaje y que permite evaluar el progreso de los alumnos y las alumnas. Para qu se usa? El uso del portafolio facilita: La reflexin de los y las estudiantes acerca de su aprendizaje, la participacin de los alumnos y las alumnas en la seleccin de los criterios de evaluacin, los espacios de autorreflexin, observar el progreso de las producciones de los y las estudiantes durante cierto tiempo. Fomentar la auto y la coevaluacin, integrar varias reas del currculum en un solo tema y reflexionar sobre las estrategias pedaggicas que usa el docente. Cmo se elabora? La elaboracin de un portafolio es una responsabilidad compartida entre el y la docente y los y las estudiantes, en donde cada uno tiene papeles claramente definidos: 1. El docente debe establecer el propsito del portafolio: Para qu reas lo utilizar? Qu espera que hagan los y las estudiantes? Qu clase de trabajos deben incluir los y las estudiantes? Cmo deben organizar su trabajo los y las estudiantes?

2. El docente debe determinar los criterios que se tomarn en cuenta para valorar los trabajos y analizar si existe congruencia entre los criterios de evaluacin y los propsitos establecidos para guiar el portafolio. 3. Los y las estudiantes deben elaborar su portafolio utilizando el material que tengan a su alcance: una carpeta, un flder, una caja, un morral, entre otros. 4. Los y las estudiantes deben archivar, durante los perodos establecidos para ello, en su portafolio los trabajos que el o la docente solicite junto con las reflexiones a cada uno. Esta reflexin puede estar relacionada con los aspectos que realiz correctamente, los aspectos dbiles de su trabajo o cmo se sinti al realizarlo.

5. El o la docente determinar que instrumento utilizar para evaluar el desempeo de los y las estudiantes al momento de responder las preguntas, puede ser lista de cotejo, escala de rango o rbrica. 6. Cada cierto tiempo, previamente establecido, el docente se reunir de forma individual con cada estudiante para evaluar su portafolio y los avances logrados. Tambin promover reuniones con padres y madres de familia donde los y las estudiantes muestren su portafolio y ellos lo evalen. Cmo se evala? Se asignar un punteo con base en lo anotado en el instrumento de evaluacin. Ejemplo

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDIVAR CAMPUS DE QUETALTENANGO PEM PEDAGOGIA Y PSICOLOGIA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES LIC. FRANCISCO TITO HUINAC XILOJ

POTAFOLIO

FRANCISCO SULUGUI IXQUIACTAP CARN: 1538211

QUETALTENANGO, 25 DE MAYO DE 2013

INTRODUCCION En el proceso de enseanza-aprendizaje, es decir, en la educacin, pero especialmente para la evaluacin, hay varias tcnicas que se utilizan para ver si las competencias indicadas se han alcanzado. Las tcnicas de evaluacin pueden dividirse en dos: las de observacin y las de desempeo. En las de desempeo, entra lo que es el portafolio, que es el conjunto de trabajos llevados a cabo, sintetizando lo llevado a cabo durante nuestro aprendizaje, lo cual lo plasmamos con este trabajo, poniendo en prctica la creatividad y desempeo estudiantil. Qu es lo que contiene? El portafolio se centra principalmente en la evaluacin y partiendo de ella, expone los tipos de pruebas e instrumentos de evaluacin de los contenidos de los aprendizajes de las diferentes reas. Todo el contenido de este portafolio, se basa en los trabajos, investigaciones, exmenes, entre otros. Llevados a cabo durante este 5to. Semestre del Profesorado de Enseanza Media en Pedagoga y Psicologa.

JUSTIFICACION Si la evaluacin se lleva a cabo mediante la utilizacin de tcnicas con sus respectivos instrumentos o recursos que permiten verificar si las competencias han sido alcanzadas segn lo especifican los indicadores de logro propuestos, el portafolio es un medio para alcanzar esto, ya que es una coleccin de trabajos y reflexiones de los y las estudiantes ordenados de forma cronolgica, en una carpeta o flder, que recopila informacin para monitorear el proceso de aprendizaje y que permite evaluar el progreso de los alumnos y las alumnas, de una forma significativa, pero eficiente, ya que facilita la reflexin de los y las estudiantes acerca de su aprendizaje, la participacin de los alumnos y las alumnas en la seleccin de los criterios de evaluacin, los espacios de autorreflexin, observar el progreso de las producciones de los y las estudiantes durante cierto tiempo. Fomentar la auto y la coevaluacin, integrar varias reas del currculum en un solo tema y reflexionar sobre las estrategias pedaggicas que usa el docente.

OBJETIVOS Ver y recopilar cmo los y las estudiantes procesan el aprendizaje y llevan a cabo tareas reales sobre un tema en particular. Que el alumno pueda sintetizar y unificar lo que es ensear, aprender y evaluar a travs de este instrumento evaluativo del portafolio. Incentivar y motivar al estudiante para que sea creativo, partiendo de su aprendizaje significativo, para producir luego, un nuevo conocimiento. Examinar y evaluar el desempeo del estudiante a travs de este instrumento, es decir, su proceso de formacin intelectual y no slo ver la parte final, que es la evaluacin de contenidos. Estimular la sistematizacin de las actividades acadmicas que se realizan en beneficio de la propia formacin del estudiante.

COMENTARIO SOBRE EL TRABAJO Como estudiante y futuro docente y formado de estudiantes competentes, es para m un trabajo que requiere esfuerzo y dedicacin, pero considero que lo que ms cuesta, es lo que uno valora, tal como dice el dicho: entre ms grande sea la prueba, mayor ser la gloria, es por eso que el trabajo, valoro en primer lugar porque necesita esfuerzo, pero ms que esto, porque permite ver y ordenar los trabajos llevados a cabo durante el semestre, lo cual uno ve su dedicacin y rendimiento. Asimismo, porque el trabajo permite al estudiante ser creativo, poniendo en prctica y encarnado sus ideas y sus habilidades cognoscitivas y kinestsicas, lo cual lleva a buscar un aprendizaje significativo e integral, puesto que no slo ayuda al estudiante a ser mejor alumno, sino a desarrollarse de igual forma como ser humano. Por eso, el portafolio, es una sntesis del esfuerzo del estudiante, pero una exposicin de su desempeo intelectual y motivacin en el proceso educativo. Aunque el trabajo lleva su dedicacin, pero la ventaja y los frutos son mayores. De ah que es una forma de romper el esquema tradicional de que el alumno sea pasivo y sujeto de aprendizaje, convirtindolo en agente y principal ejecutor de su propia evaluacin.

CONCLUSIONES El portafolio constituye la coleccin de los diferentes tipos de pruebas e instrumentos de evaluacin realizados durante el presente semestre, que recopila un alto porcentaje de los contenidos abordados en el curso. Este portafolio demuestra el alto dominio de las competencias e indicadores de logro que se han trabajado durante este ciclo, en las clases. Los trabajos, exmenes, investigaciones, trabajo grupal, etc., son fruto del proceso educativo, con un aprendizaje significativo, puesto que han dado lugar a que el alumno, parte de sus preconocimientos, para llegar a alcanzar un aprendizaje constructivista e integral. El portafolio de igual manera, es una forma de ver el alto grado o deficiencia de los contenidos o aspectos del curso que hay que mejorar, ya que el portafolio es una evaluacin que muestra los aspectos que se debe mejorar, el estilo de aprendizaje que el estudiante domina, ya sea: auditivo, tctil, visual, kinestsica, entre otros. Asimismo, demuestra los hbitos que el estudiante, ya sea que debe mejorar su proceso desde la casa, adecuado al grado y edad o felicitar por su excelente desempeo. El trabajo del portafolio llevado a cabo, ha sido de gran esfuerzo y desempeo personal, y una forma tctil y visual de todo lo que se ha desarrollado a lo largo del ciclo, lo cual lleva a valorar y a practicarlo con mis estudiantes, para crear en ellos un aprendizaje eficiente e integral.

RECOMENDACIONES Para la elaboracin del portafolio debe ser objetivo, confiable y preciso. La seleccin de las tareas de evaluacin deben reflejar claramente lo enseando. Los alumnos y las alumnas deben conocer y comprender los criterios de valuacin. Los alumnos y alumnas deben conocer claramente los requerimientos y las formas aceptables de desempeo. Los estudiantes deben estar conscientes de que sus ejecuciones sern comparadas con los requerimientos establecidos y con las de otros alumnos y alumnas. Contar con un documento que registre los principales instrumentos o tipos de pruebas que se aplican en la labor docente para la evaluacin de los aprendizajes.

BIBILIOGRAFIA Mineduc.org.gt Luis Arturo Lemus, Evaluacin del Rendimiento Escolar. www.monografias.com

ANEXO

TRABAJOS

EXMENES

FOTOCOPIAS