PLANIFICACIÓN ANUAL C.SOCIALES 1º Básico

LICEO REPUBLICA DEL ECUADOR
PLANIFICACIN ANUAL DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES 2014 Nombre del profesor: Mnica Cerda Rivera Curso: 1 Ao Bsico UNIDAD: N1 Ubicacin temporal PERIODO (Meses)
MARZO
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales Fecha de entrega: Enero - 2014
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
>Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando calendarios, e identificar el ao en curso.(OA1)
CONTENIDOS
Das de la semana. Meses del ao.
HABILIDADES
>Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos, antes, despus).
ACTITUDES
>Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
INDICADOR DE EVALUACIN
1.- Reconocen la existencia de distintas unidades temporales que permiten identificar fechas (da, mes, ao). 2.- Identifican la fecha en que se encuentran, considerando da, mes y ao. 3.- Mencionan el da en curso, el da anterior y el da posterior. 4.- Marcan el da en curso
en un calendario simple. 5.- Identifican los das de la semana. 6.- Nombran en la secuencia adecuada los das de la semana. 7.- Secuencian eventos significativos de los das de la semana. 8.- Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de distintas unidades temporales: da, semana, mes, ao, estacin. 9.- Fechan en forma habitual sus escritos y trabajos.
>Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando
>Ordenar secuencialmente acontecimientos de la vida diaria
>Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
>Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu
1.-Dan ejemplos de rutinas y eventos rutinarios en sus vidas (cumpleaos, celebraciones familiares, rutina antes de ir a la
categoras relativas de ubicacin temporal, como antes, despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo.(OA2)
utilizando categoras de ubicacin temporal.
emprendedor y con una disposicin positiva a la
escuela, etc.). 2.- Ordenan eventos de su da en orden cronolgico. 3.- Relatan eventos de su crtica y la semana usando categoras autocrtica. como antes-despus, ayerhoy y maana y da-noche. 4.- Calculan cuntos das faltan para y hace cuntos das sucedi en el mbito de la semana. 5.- Identifican en imgenes de representaciones cotidianas acciones que duran ms y acciones que duran menos. 6.-Comparan actividades propias de un da de la semana con un da en que no van a la escuela. 7.- Ordenan cronolgicamente secuencias dadas. 8.- Describen algunos cambios importantes en su vida en orden cronolgico (aprender a
ABRIL
>Registrar y comunicar informacin sobre elementos que forman parte de su identidad personal (nombre, fecha de nacimiento, lugar de procedencia, ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para reconocer sus caractersticas individuales.(OA3)
>Caractersticas individuales de cada uno.
>Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), Mediante preguntas dirigidas.
caminar, entrada al colegio, nacimiento de un familiar, etc.). 9.- Infieren y nombran elementos visibles que les permiten percibir el paso del tiempo (estaciones del ao, da y noche, cambios fsicos en las personas, entre otros). >Establecer lazos 1.- Nombran sus de pertenencia actividades y comidas con su entorno favoritas. social y natural a 2.- Nombran a sus amigos partir del y los intereses que tienen conocimiento, la en comn. valoracin y la 3.- Recolectan informacin reflexin sobre de sus experiencias su historia personales, por medio de personal, la de su fuentes orales (por comunidad y la del ejemplo, algn miembro de pas su familia), fotografas y objetos materiales. 4.- Con la ayuda del profesor realizan interpretaciones simples de la informacin recolectada.
5.- Comunican en forma oral o con dibujos la informacin recolectada. 6.- Identifican y enumeran sus caractersticas individuales. 7.- Reconocen semejanzas y diferencias entre las caractersticas, los gustos y los intereses de diferentes personas.
>Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa a los dems, etc.) la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando
>Normas de convivencia y de resguardo de la seguridad en los entornos cercanos.
>Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
>Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, la de
1.-Saludan a compaeros y profesores. 2.- Escuchan atentamente y en silencio a la persona que est hablando (profesores y compaeros). 3.-Piden la palabra para hablar y respetan los turnos. 4.- Prestan ayuda a quien lo solicita.
sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.) la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y su sala de clases, cuidar sus pertenencias y las de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)(OA13)
su comunidad y la del pas
5.- Integran a los compaeros en los juegos. Guardan sus pertenencias y tiles despus de usarlos. 6.- Mantienen el orden de los tiles y materiales comunes al curso. 7.- Asumen pequeos encargos con buena disposicin. 8.- Demuestran inters en ayudar a resolver problemas de algn compaero o del curso.
>Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.(OA14)
>Normas de convivencia y de resguardo de la seguridad en los entornos cercanos.
>Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
1.- Nombran normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como en la escuela. 2.-Nombran y aplican algunas normas para la
local, y sobre otros temas de su inters.
ciudadanas.
seguridad de todos en la va pblica (mirar hacia ambos lados antes de cruzar, respetar los semforos, entre otros). 3.- Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el de sus compaeros. 4.- Explican con sus propias palabras los beneficios que tiene para el curso el respetar una norma de la sala de clases. 5.-Ilustran mediante representaciones, distintas normas para trabajar en grupo. 6.- Representan situaciones por medio de dibujos, que ilustren la buena convivencia y pertenencia a la comunidad del curso (respetar turnos, saludar a compaeros y profesores al llegar
a la sala, pedir la palabra antes de opinar, invitar a alumnos nuevos a participar en juegos, etc.).
PLANIFICACIN ANUAL DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES 2014 Nombre del profesor: Curso: 1 Ao Bsico UNIDAD: N2 Secuencias de la vida PERIODO (Meses)
MAYO
Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando calendarios, e identifi car el ao en curso.(OA1)
CONTENIDOS
Das de la semana. Meses del ao.
HABILIDADES
>Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia (OA a).
ACTITUDES
>Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin
1.- Mencionan el da en curso, el da anterior y el da posterior. 2.- Reconocen los meses del ao y los asocian con el calendario. 3.- Relacionan el calendario y los meses con las estaciones del ao. 4.- Dibujan actividades que se pueden realizar en cada estacin del ao. 5.- Secuencian los cumpleaos de los miembros del curso usando los meses del ao.
6.- Ilustran los meses del ao identificando acontecimientos que consideren relevantes o caractersticos de cada uno. 7.- Nombran efemrides y celebraciones locales y nacionales utilizando los meses del ao y calendario. 8.- Secuencian efemrides mundiales. 9.-Utilizan el calendario para leer e inferir informacin. 10.- Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de distintas unidades temporales: da, semana, mes, ao, estacin.
>Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal, como antes, despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo.(OA2)
> Caractersticas de su familia y su historia familiar.
>Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters (OA f).
>Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.
1.-Relatan eventos de su vida personal y familiar usando categoras temporales relativas como antes-ahora-despus / el ao pasado-este aoel ao prximo / maanatardenoche / primeroluego-finalmente, etc. 2.- Relacionan los cambios observados en su vida personal y familiar con el paso del tiempo. 3.- Identifican en imgenes de representaciones cotidianas acciones que duran ms y acciones que duran menos. 4.- Ordenan cronolgicamente secuencias dadas. 5.- Describen con algunos detalles cambios importantes en su vida (aprender a caminar, prdida de dientes, entrada a la escuela, etc.)
y en la vida familiar.
>Reconocimiento y aplicacin de normas en la familia, en la escuela y en la comunidad.
>Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente (OA g).
>Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
1..- Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como la escuela. 2.-Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la va pblica (mirar hacia ambos lados antes de cruzar, respetar los semforos, entre otros) 3.- Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo. 4.- Nombran algunas normas familiares y comentan para qu creen que sirven.
>Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus caractersticas, como costumbres, tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles que desempean los distintos miembros de su grupo familiar, mediante la formulacin de preguntas a adultos de suentorno cercano.(OA4)
>Reconocer costumbres y tradiciones de los miembros de su familia y de su comunidad.
>Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas (OA e).
>Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal,de su comunidad y del pas.
1.-Nombran a los miembros de su familia. 2.- Describen los distintos roles y tareas de los miembros de su familia (mam, abuelo, to, hermano menor, etc.). 3.- Comentan a sus compaeros algunas caractersticas individuales de los miembros de su familia. 4.-Ilustran costumbres propias de su familia. 5.- Secuencian eventos relevantes en la historia de su familia. 6.- Exponen a sus pares costumbres y tradiciones de su familia. 7.- Ilustran por medio de distintas representaciones grficas celebraciones propias de su familia. 8.- Obtienen y registran informacin mediante
preguntas a adultos cercanos sobre hitos de su familia (por ejemplo su nacimiento, llegada a la residencia actual, matrimonio de sus padres). 9.- Expresan oralmente eventos familiares significativos para su familia.
JUNIO
>Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cmo estos aportan a su vida diaria, reconociendo la importancia de todos los trabajos, tanto remunerados como no remunerados.(OA11)
>Trabajos que realizan los miembros de su familia y de su comunidad. >Reconocimiento de la importancia del trabajo tanto remunerado como no remunerado
>Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.
1.-Nombran ejemplos de trabajos y productos en su comunidad. 2.- Dan ejemplos de trabajos realizados en su familia. 3.- Reconocen la importancia de todo tipo de trabajo. 4.- Ilustran productos elaborados en su regin o localidad. 5.- Ilustran el uso de
distintos productos locales. 6.- Distinguen entre trabajos remunerados y no remunerados de su localidad. 6.- Dan ejemplos de cmo su vida diaria es influenciada por el trabajo de otros miembros de la comunidad. 7.- Identifican problemas que se resuelven mediante las distintas actividades laborales.
>Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad, instituciones como la escuela, la municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros de
>Labor y trabajos de distintas instituciones en su comunidad.
>Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre
>Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las
1.- Nombran instituciones cercanas de su localidad. 2.- Ilustran la labor de distintas instituciones pblicas y quienes las llevan a cabo. 3.-Describen el papel de
Chile, y las personas que trabajan en ellas.(OA15)
s mismos, de manera clara y coherente (OA g).
personas que los realizan.
las instituciones estudiadas en la comunidad. 5.- Reconocen las instituciones a las que se debe acudir en determinadas situaciones. 6.- Manejan la informacin necesaria para acceder a instituciones sociales en caso de necesidad.
>Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: -el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa a los dems, etc.)
>Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica,
1.- Saludan a compaeros y profesores. 2.- Escuchan atentamente y en silencio a la persona que est hablando (profesores y compaeros). 3.- Piden la palabra para hablar y respetan los turnos. 4.-Prestan ayuda a quien lo
- la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.) - la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y su sala de clases, cuidar sus pertenencias y las de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)(OA13)
etnia, religin o situacin econmica.
solicita. 5.- Integran a los compaeros en los juegos. 6.- Utilizan frmulas de cortesa en la sala de clases, como permiso, gracias y por favor, entre otras. 8.- Guardan sus pertenencias y tiles despus de usarlos. 9 Reconocen las consecuencias, personales y grupales, de daar las pertenencias de otros. 10.- Mantienen el orden de los tiles y los materiales comunes al curso. 11.- Demuestran inters en ayudar a resolver problemas de algn compaero o del curso. 12.- Demuestran cuidado por los espacios comunes al curso.
PLANIFICACIN ANUAL DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES 2014 Nombre del profesor: Curso: 1 Ao Bsico UNIDAD: N3 Nuestro planeta Tierra PERIODO (Meses)
JULIO
1.-Reconocer que los mapas y planos son formas de representar lugares.(OA8)
CONTENIDOS
>Mapas, planos y los smbolos usados para representar objetos.
HABILIDADES
>Localizar a Chile en mapamundis o globos terrqueos y distinguir diferentes representaciones de la Tierra (OAc).
ACTITUDES
>Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.
1.-Observan planos simples y relacionan los smbolos con los objetos que representan. 2.- Elaboran planos simples que representen la sala de clases mediante simbologa no convencional. 3.- Construyen maquetas simples para representar
AGOSTO
>Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el ocano Pacfico, su regin, su capital y su localidad.(OA9)
>Localizacin de Chile, de su regin y de su localidad en mapas. >Ubicacin general de la cordillera de los Andes y el ocano Pacfico.
>Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda, lejos, cerca, delante, detrs, arriba, abajo, adentro, afuera) (OA d).
>Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su comunidad y del pas.
la distribucin espacial de elementos de su entorno. 4.- Identifican, guiados por el docente, hitos de su entorno (cerros, iglesia, caminos, edificaciones de importancia) en mapas simples. 1.- Localizan y colorean Chile en un mapamundi. 2.- Ubican y colorean la cordillera de los Andes y el ocano Pacfico en un mapa de Chile. 3.- Nombran su regin y su capital regional. 4.- Nombran la capital de Chile. 5.- Identifican en un mapa su regin. 6.-Ubican en un mapa la capital de Chile. 7.- Ubican en un mapa su localidad.
>Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario geogrfico adecuado (pas, ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera, mar, vegetacin y desierto) y categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda, delante, detrs, entre otros).(OA10)
>Descripcin de los elementos del paisaje de su entorno local, utilizando vocabulario geogrfico adecuado y categoras de ubicacin relativa.
>Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su comunidad y del pas.
SEPTIEMBRE
>Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en
>Conocer personajes importantes de nuestra historia
>Formular opiniones sobre situaciones del presente y del
>Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a
1.- Identifican algunas caractersticas naturales del paisaje en imgenes. 2.- Nombran algunas caractersticas naturales de distintos paisajes utilizando correctamente vocabulario geogrfico. 3.- Rotulan en imgenes elementos del paisaje local (construcciones, ros, cordillera, etc.). 4.- Distinguen en fotografas o imgenes de paisajes caractersticos de su regin elementos hechos por el ser humano. 5.- Describen con sus propias palabras el entorno local, utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda, delante, detrs, entre otros). 1.- Indagan sobre la fecha y contexto en que fue fundado su poblado o ciudad, y sobre las
diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las personas que han fundado o creado instituciones, las personas que se han destacado por su emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas, entre otros.(OA7)
pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters (OA f).
partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su comunidad y del pas.
personas destacadas en este proceso. 2.- Reconocen personas que han destacado en el mbito de las Artes y de la literatura y explican su importancia. 3.- Identifican y conocen la historia de al menos tres personas destacadas en diferentes mbitos (artista, deportista, cientfico, poltico, etc.). 4.- Identifican formas en que la sociedad conmemora a estas personas: nombres de calles, monumentos, fechas, etc. 5.-Explican la obra o aporte de algunas personas a nuestra sociedad.
1.-Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como la escuela. 2.- Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la va pblica (mirar ambos lados antes de cruzar, respetar los semforos, entre otros). 3.- Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo.
PLANIFICACIN ANUAL DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES 2014 Nombre del profesor: Curso: 1 Ao Bsico UNIDAD: N4Nuestra identidad personal PERIODO (Meses)
OCTUBRE
>Reconocer los smbolos representativos de Chile (como la bandera, el escudo y el himno nacional), describir costumbres, actividades y la participacin de hombres y mujeres respecto de conmemoraciones nacionales (como Fiestas Patrias, Da del
CONTENIDOS
Smbolos representativos de Chile. Conmemoraciones nacionales
HABILIDADES
>Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas
ACTITUDES
>Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su comunidad y
1.- Dibujan la bandera chilena. 2.- Reconocen el escudo nacional. 3.- Ilustran el significado de algunos versos del himno nacional. 4.- Describen los motivos de celebraciones nacionales. 5.- Reconocen actividades del pas. realizadas a nivel nacional en la conmemoracin
Descubrimiento de dos mundos y Combate Naval de Iquique), y reconocer en ellos un elemento de unidad e identidad nacional.(OA5)
(OA e).
de distintas efemrides. 6.- Identifican algunos actores involucrados en dichas conmemoraciones, por ejemplo Cristbal Coln, Arturo Prat. 7.- Identifican en su ciudad o pueblo, nombres de calles y lugares que se refieren a los hechos conmemorados.
>Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, _ ores y animales tpicos, msica y juegos, entre otros), describir _ estas y tradiciones importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro, Fiesta de
Expresiones culturales locales y nacionales.
Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters (OA f).
1.-Ilustran y describen expresiones culturales locales. 2.- Nombran y describen fiestas locales y costumbres asociadas. 3.- Reconocen msica, bailes e instrumentos caractersticos de su localidad. 4.- Reconocen comidas
Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundacin del pueblo o de la ciudad, entre otras) y reconocer estas expresiones como elementos de unidad e identidad local y/o nacional.(OA6)
del pas.
caractersticas de las distintas zonas del pas. 5.- Reconocen flora y fauna tpica de Chile. 6.-Ilustran bailes y trajes representativos de su localidad. 7.- Ilustran flora representativa de su localidad. 8.-Ilustran animales representativos de las distintas zonas del pas. 9.- Representan juegos tpicos chilenos. 10.- Bailan algunos bailes tradicionales de diferentes zonas de Chile. 11.- Indagan sobre la fecha y contexto en que fue fundado su poblado o ciudad. 12.- Distinguen algunas tradiciones locales relevantes propias de
distintos lugares de Chile. 13.- Reconocen monumentos e hitos geogrficos significativos de su ciudad o regin.
>Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que re_ ejen: el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa a los dems, etc.) la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.) la responsabilidad (ejemplos:
Ejemplos de cmo viven otros nios en diferentes pases.
>Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica familiar, social y cultural.
1.-Saludan a compaeros y profesores. 2.- Escuchan atentamente y en silencio a la persona que est hablando (profesores y compaeros). 3.- Piden la palabra para hablar y respetan los turnos. 4.- Prestan ayuda a quien lo solicita. 5.- Integran a los compaeros en los juegos. 6.- Utilizan frmulas de cortesa en la sala de clases, tales como permiso, gracias y por
asumir encargos en su casa y sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)(OA13)
NOVIEMBRE
>Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las personas que han fundado o creado instituciones, las personas que se
Ejemplos de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena.
>Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante
favor, entre otras. 7.- Guardan sus pertenencias y tiles despus de usarlos. 8.- Mantienen el orden de los tiles y materiales comunes al curso. 9.- Demuestran inters en ayudar a resolver problemas de algn compaero o del curso. 10.- Demuestran cuidado por los espacios comunes del curso y de la escuela (patios, baos, biblioteca, entrada, etc.). 1.-Reconocen hombres y mujeres sobresalientes en la historia de Chile. 2.- Narran aspectos de la vida de hombres y mujeres chilenos reconocidos. 3.- Reconocen algunos poetas chilenos destacados.
han destacado por su emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas, entre otros.(OA7)
preguntas dirigidas (OA e).
del pas.
4.- Disfrutan algunas obras de poetas chilenos destacados. 5.- Nombran algunas obras o logros de chilenos sobresalientes en las artes. 6.- Explican aportes de algunos hombres y mujeres a nuestra sociedad.
>Conocer cmo viven otros nios en diferentes partes del mundo por medio de imgenes y relatos, ubicando en un globo terrqueo o mapamundi los pases donde habitan, y comparando su idioma, vestimenta, comida, fiestas, costumbres y
>Ejemplos de cmo viven otros nios en diferentes pases.
Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de
>Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.
1.-Ubican en un planisferio o globo terrqueo los pases en estudio. 2.- Recrean viviendas de nios de pases de otro continente. 3.- Recrean la vida escolar de nios de otras partes del mundo. 4.- Ilustran celebraciones,
principales tareas con las de nios chilenos.(OA12)
su inters (OA f).
diferentes a las propias, que se dan en otros pases. 5.- Comparan un da en sus vidas con la de un nio de otro pas. 6.- Identifican responsabilidades semejantes a las de nios de otros continentes. 7.- Comparan su idioma con el de otros lugares del mundo. 8.- Recrean vestimenta de un nio de otro pas.
>Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.
>Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s mismos, de manera clara y
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
1.-Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el de sus compaeros. 2.- Explican con sus propias palabras los beneficios que tiene
coherente (OA g).
para el curso el mantener algunas conductas en la sala de clases. 3.- Ilustran a travs de representaciones, distintas normas para trabajar en grupo. 4.- Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como la escuela. 5.- Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la va pblica (mirar ambos lados antes de cruzar, respetar los semforos, entre otros). 6.- Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo, tales como hacerse responsable de una tarea y cumplirla, respetar la opinin de los dems y guardar adecuadamente los materiales.

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Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales Fecha de entrega: Enero - 2014

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>Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando

>Ordenar secuencialmente acontecimientos de la vida diaria

>Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.

>Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu

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utilizando categoras de ubicacin temporal.

emprendedor y con una disposicin positiva a la

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>Caractersticas individuales de cada uno.

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>Normas de convivencia y de resguardo de la seguridad en los entornos cercanos.

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su comunidad y la del pas

>Normas de convivencia y de resguardo de la seguridad en los entornos cercanos.

Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes

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local, y sobre otros temas de su inters.

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Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales Fecha de entrega: Enero - 2014

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> Caractersticas de su familia y su historia familiar.

>Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.

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>Reconocimiento y aplicacin de normas en la familia, en la escuela y en la comunidad.

>Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.

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>Reconocer costumbres y tradiciones de los miembros de su familia y de su comunidad.

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>Labor y trabajos de distintas instituciones en su comunidad.

>Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre

>Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las

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Chile, y las personas que trabajan en ellas.(OA15)

s mismos, de manera clara y coherente (OA g).

personas que los realizan.

>Reconocimiento y aplicacin de normas en la familia, en la escuela y en la comunidad.

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etnia, religin o situacin econmica.

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Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales Fecha de entrega: Enero - 2014

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>Conocer personajes importantes de nuestra historia

>Formular opiniones sobre situaciones del presente y del

>Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a

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>Reconocimiento y aplicacin de normas en la familia, en la escuela y en la comunidad.

>Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.

>Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.

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Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales Fecha de entrega: Enero - 2014

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Expresiones culturales locales y nacionales.

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Ejemplos de cmo viven otros nios en diferentes pases.