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FILHOS POR ADOO:

UM ESTUDO SOBRE O SEU PROCESSO EDUCATIVO


EM FAMLIAS COM E SEM FILHOS BIOLGICOS
UNIVERSIDADE CATLICA DE PERNAMBUCO
PR-REITORIA ACADMICA
MESTRADO EM PSICOLOGIA CLNICA


SUZANA SOFIA MOELLER SCHETTINI











Recife PE
2007




SUZANA SOFIA MOELLER SCHETTINI







Dissertao apresentada Banca Examinadora
do Mestrado em Psicologia Clnica da
Universidade Catlica de Pernambuco
(UNICAP), na linha de pesquisa Construo
da Subjetividade na Famlia, como requisito
parcial para obteno do grau de mestre.


Orientadora: Prof
a
Dra Cristina Maria de
Souza Brito Dias






Recife PE
2007
FILHOS POR ADOO:
UM ESTUDO SOBRE O SEU PROCESSO EDUCATIVO
EM FAMLIAS COM E SEM FILHOS BIOLGICOS
































SUZANA SOFIA MOELLER SCHETTINI


















Dissertao apresentada Universidade
Catlica de Pernambuco como requisito
parcial para obteno do ttulo de mestre em
Psicologia Clnica.



Aprovada em: _______/_______




BANCA EXAMINADORA:


___________________________________________________________________________
Prof
a
Dra Cristina Maria de Souza Brito Dias Universidade Catlica de Pernambuco

___________________________________________________________________________
Prof
a
Dra Albenise Oliveira Lima Universidade Catlica de Pernambuco

___________________________________________________________________________
Prof
a
Dra Marlizete Maldonado Vargas Universidade Tiradentes de Aracaj/SE



Recife PE
2007
FILHOS POR ADOO:
UM ESTUDO SOBRE O SEU PROCESSO EDUCATIVO
EM FAMLIAS COM E SEM FILHOS BIOLGICOS




2006
















































Dedico este trabalho a Luiz,
meu marido e companheiro no caminho da adoo,
que, amorosamente, despertou em mim a auto-confiana
necessria para realiz-lo.


DEDICATRIA






A Deus, pelas bnos recebidas, pelo amor, pela sade, pelos desafios, pela vida e a
oportunidade de come-la novamente e de um jeito diferente.
Aos meus pais, por terem me ensinado os valores fundamentais da minha vida: a
simplicidade, o trabalho e a honestidade.
A Luiz, meu marido, pelo amor sem limites, pela pacincia infinita, pelo abrao reconfortante
nos momentos de angstia. O seu amor corajoso me fortalece. Sem voc no teria chegado at
aqui.
Aos meus filhos, pela compreenso nos momentos de ausncia, pelo apoio e pela
oportunidade de aprendizado que vocs proporcionam. Em especial, a Matheus Eduardo, por
tudo que me ensina e por fazer de mim uma pessoa melhor.
A professora Dra Cristina Maria Brito Dias, minha orientadora, pelo holding afetuoso nos
momentos de incerteza e ansiedade, pela competncia e tranqilidade com que acompanhou o
desenvolvimento deste trabalho.
Aos professores do mestrado, especialmente Albenise Oliveira Lima, Maria Cristina Lopez
Amazonas e Zlia Maria de Melo pelos ensinamentos recebidos e por me instigarem na busca
do conhecimento.
A professora Dra Edilene Queiroz, pela oportunidade de vivenciar o S.O.F.I.A. (Servio de
Orientao Filiao Adotiva) e pela prtica clnica nos meandros da adoo que essa
vivncia me proporcionou.
Ao GEAD-Recife por sua solicitude e boa acolhida a este trabalho e por ter sido o tero no
qual ele foi gestado.
s Associaes e Grupos de Apoio Adoo do pas, cuja contribuio foi fundamental na
divulgao da pesquisa e distribuio dos questionrios.
Aos pais adotivos que se dispuseram a participar deste estudo, sem os quais esta pesquisa no
teria sido possvel.


AGRADECIMENTOS




















Procriar uma condio dada pela natureza; criar uma responsabilidade
no mbito da tica entre os homens. Procriar um momento;
criar um processo. Procriar fisiolgico; criar afetivo.
Luiz Schettini Filho (1998)






A questo de encontrar dificuldades com a educao de filhos parece ser universal, entretanto,
nas filiaes por adoo, muitas vezes, determinados aspectos do processo educativo
emergem revestidos de uma magnitude extrapolada. A presente pesquisa, de natureza
quantitativa, objetivou identificar as dificuldades percebidas por pais adotivos no processo
educativo de filhos por adoo, comparando famlias exclusivamente adotivas e biolgico-
adotivas, visando a detectar semelhanas e diferenas nos dois perfis familiares.
Especificamente, procurou-se investigar as seguintes dimenses: os problemas de
comportamento, as dificuldades escolares e as dificuldades dos pais para estabelecer os
limites educativos. Os dados coletados resultaram da aplicao de um questionrio, com
questes abertas e fechadas, a 200 pais adotivos, sendo 100 exclusivamente adotivos e 100
biolgico-adotivos. As variveis scio-demogrficas caracterizaram a maioria dos pais como
sendo brancos, casados ou em unio estvel, com escolaridade superior ou superior
incompleta, renda familiar maior do que 9 salrios mnimos mensais, orientao religiosa
predominantemente catlica e tendo entre 31 e 40 anos na primeira adoo. Verificou-se que
no existem diferenas significativas entre os dois tipos de famlia quanto s intercorrncias
havidas na educao dos filhos adotados; a incidncia de problemas de comportamento foi
bastante similar nos dois grupos familiares; pais biolgico-adotivos apresentaram menos
dificuldades no estabelecimento dos limites educativos; filhos de pais exclusivamente
adotivos apresentaram menos problemas escolares; constatou-se que no h relao
significativa entre as variveis scio-demogrficas e suas influncias no processo educativo
dos filhos, excetuando-se que pais biolgico-adotivos evanglicos e espritas apresentaram
uma maior tendncia a adotar a maior quantidade de filhos; no mesmo grupo familiar,
verificou-se que filhos de pais com nvel de escolaridade superior tendem a apresentar uma
maior incidncia de problemas de comportamento e dificuldades escolares. Outros dados
relevantes: no foram relatadas diferenas significativas na educao de filhos adotivos e
biolgicos; no houve diferenas significativas entre os problemas educativos de adoes
precoces e tardias, excetuando-se filhos nicos adotados tardiamente que apresentaram uma
maior tendncia para problemas de comportamento e dificuldades escolares em famlias
biolgico-adotivas; no houve relao estatstica entre a motivao para adoo e dificuldades
no processo educativo; as resistncias familiares podem intensificar as dificuldades
enfrentadas pelos pais; famlias biolgico-adotivas esto mais disponveis para efetuar
adoes tardias; identificou-se freqncias similares quanto ao sexo dos filhos adotados; o
sexo dos filhos no determinou uma maior incidncia de problemas de comportamento nos
dois grupos; a idade em que a criana tomou conhecimento de sua condio adotiva no teve
relao com os problemas de comportamento, mas teve importncia significativa quanto s
dificuldades escolares; a maioria dos pais adotivos no creditam os problemas enfrentados
adoo e a maioria dos pais biolgico-adotivos acreditam que a educao de filhos biolgicos
e adotivos tenha sido semelhante. Foi possvel concluir que as dificuldades enfrentadas pelos
dois grupos familiares so bastante similares, embora tenham que enfrentar desafios
diferentes: enquanto os pais exclusivamente adotivos necessitam elaborar os seus conflitos,
especialmente, em relao esterilidade, os pais biolgico-adotivos precisam encontrar o
ponto de equilbrio na educao de seus dois tipos de filhos, evitando o excesso de
expectativas e a superproteo.

Palavras-chave: Famlia, adoo, processo educativo, dificuldades



RESUMO





The difficulties related with children education seem to be universal, however, very oftenly,
inside the adoptive filiations, some aspects from the educational process emerge reinforced
with an extrapolated magnitude significance. This is a quantitative research and its main
purpose was to identify the difficulties experienced by adoptive parents during the educational
process of adoptive children; our intention was to compare exclusive adoptive parents and
biological-adoptive ones aiming to find out similarities and differences between the two
family profiles. Specifically, we investigated the following dimensions; behavior problems,
school difficulties and parents difficulties in administrating the educational limits. Data were
collected using a questionnaire containing open and objective questions and the participants
were 200 adoptive parents, being 100 exclusively adoptive and 100 biological-adoptive. The
socio-demographical variables characterized the majority of parents as being white-skinned,
officially married or in stable union, having complete or incomplete college graduation,
perceiving more than 9 brazilian minimum salaries as monthly family income, professing
predominantly the Catholic religion and being in the age group from 31 to 40 years old when
the first adoption was made. The results indicated that there arent significative differences
between the two family types in what concerns to the intercurrencies happened during the
educational process of their adopted children; the incidence of behavior problems was quite
similar in the two family groups; biological-adoptive parents showed less difficulties in
administrating educational limits; children educated by exclusive adoptive parents showed
less school difficulties; it was possibly to verify that parents social-demographic variables
caused no expressive influence on the children educational course, with exception that
evangelical and spiritist biological-adoptive parents showed more tendencies of adopting a
bigger number of children; in the same family group, it was possible to verify also that
children that have parents with college graduation showed a greater number of behavior
problems and school difficulties. Other relevant data: there werent related significative
differences in the education of adoptive and biological children; there werent found
expressive differences in the educational problems from early (babies) and late adoptions
(over 2-3 years old children), with exception of only children from late adoptions in
biological-adoptive families that showed a disposition to have a higher rate of behavior
problems and difficulties in school; there was no statistic relation between the reasons that
justified the adoptions and the difficulties during the educational process; family resistances
to the adoption project can intensify the difficulties faced by parents during the educational
process; biological-adoptive parents are more open to late adoptions (elder children); the
group of children in our study was composed randomly and it showed a same quantity of
girls and boys; the gender of children has not determined a bigger number of behavior
problems in both groups of families; the age when the child was told about the adoptive
condition had no relation with behavior problems, but it had an expressive importance in what
concerns to school difficulties; the majority of adoptive parents dont lay the blame for
problems faced during childrens education to adoption and the majority of biological-
adoptive parents believe that the education of adoptive and biological children is very similar.
It follows that the difficulties faced by exclusive adoptive parents and biological-adoptive
parents are very similar, although they have different challenges: while exclusive adoptive
parents need to elaborate their unconscious conflicts, specially in what concerns to sterility,
biological-adoptive parents need to find the equilibrium point in the education of their two
types of sons, trying to avoid an excess of expectation and overprotection.

Key-words: Family, adoption, educational process, difficulties


ABSTRACT


Key-words: Family, adoption, educational process, difficulties


Pg.
QUADRO 1 Freqncia e percentual da caracterizao scio-demogrfica da amostra.... 84
QUADRO 2 Freqncia e percentual da caracterizao dos filhos adotivos...................... 87
QUADRO 3 Freqncia e percentual de pais por tipo de adoo........................................ 88
QUADRO 4 Freqncia e percentual da quantidade de filhos por tipo de famlia ............. 89
QUADRO 5 Freqncia e percentual de filhos nicos e no nicos por tipo de famlia .. 90
QUADRO 6 Freqncia e percentual dos pais quanto ao preparo para adoo ................. 91
QUADRO 7 Freqncia e percentual dos pais quanto s motivaes para adoo ............ 92
QUADRO 8 Freqncia e percentual das resistncias dos familiares s adoes .............. 94
QUADRO 9 Freqncia e percentual da adaptao familiar ps-adoo na percepo
dos pais .......................................................................................................... 96

QUADRO 10 Freqncia e percentual da idade em que ocorreu a revelao, os motivos
para a no revelao e a forma como transcorreu o processo ........................99
QUADRO 11 Freqncia e percentual dos problemas de comportamento atribudos
pelos pais s adoes precoces e tardias ......................................................102
QUADRO 12 Freqncia e percentual dos problemas de comportamento atribudos
pelos pais s adoes precoces por tipo de famlia ......................................104
QUADRO 13 Freqncia e percentual dos problemas de comportamento atribudos
pelos pais s adoes tardias por tipo de famlia..........................................105

QUADRO 14 Freqncia e percentual das estratgias utilizadas para a resoluo dos
problemas de comportamento ......................................................................106

QUADRO 15 Freqncia e percentual dos motivos para os problemas de
comportamento dos filhos adotados na percepo dos pais ........................107
QUADRO 16 Freqncia e percentual das faixas etrias mais crticas no
desenvolvimento dos filhos adotados na percepo dos pais .................... 108
QUADRO 17 Freqncia e percentual das dificuldades encontradas para estabelecer
os limites educativos na percepo dos pais................................................ 109

QUADRO 18 Freqncia e percentual das dificuldades escolares atribudas pelos pais
s adoes precoces e tardias ...................................................................... 111

LISTA DE QUADROS


Pg.
QUADRO 19 Freqncia e percentual das dificuldades escolares atribudas pelos pais
s adoes precoces por tipo de famlia .......................................................113
QUADRO 20 Freqncia e percentual das dificuldades escolares atribudas pelos pais
s adoes tardias por tipo de famlia ..........................................................114
QUADRO 21 Freqncia e percentual das estratgias utilizadas para o enfrentamento
das dificuldades escolares.............................................................................115

QUADRO 22 Freqncia e percentual dos comportamentos estranhos em relao
sexualidade na percepo dos pais ...............................................................116

QUADRO 23 Freqncia e percentual do tipo de discriminao ou preconceitos
sofridos pelos pais adotivos ........................................................................ 118

QUADRO 24 Freqncia e percentual de outras dificuldades observadas pelos pais na
educao de seus filhos adotados ................................................................ 119

QUADRO 25 Freqncia e percentual sobre a relao das dificuldades com a adoo,
na perspectiva dos pais ................................................................................ 120

QUADRO 26 Freqncia e percentual dos motivos pelos quais os pais adotivos no
creditam as dificuldades enfrentadas adoo ............................................121

QUADRO 27 Freqncia e percentual dos motivos pelos quais os pais adotivos
creditam as dificuldades enfrentadas adoo ............................................122

QUADRO 28 Freqncia e percentual das semelhanas ou diferenas na educao
de filhos biolgicos e adotados na perspectiva dos pais .............................122

QUADRO 29 Freqncia e percentual da incidncia de acompanhamento psicolgico
nos filhos adotados .......................................................................................123

QUADRO 30 Freqncia e percentual das preocupaes dos pais adotivos em relao
ao futuro de seus filhos .................................................................................124




















GRFICO 1 Percentual da distribuio dos pais quanto natureza das adoes.................90
GRFICO 2 Percentual da freqncia dos pais aos Grupos de Apoio Adoo ................ 91

GRFICO 3 Percentual dos pais submetidos a tratamentos para fertilizao...................... 93

GRFICO 4 Percentual das resistncias familiares ao projeto de adoo........................... 94

GRFICO 5 Percentual dos problemas de adaptao familiar atribudos pelos pais s
adoes precoces ..............................................................................................................97
GRFICO 6 Percentual dos problemas de adaptao familiar atribudos pelos pais s
adoes tardias ................................................................................................ 98
GRFICO 7 Percentual de crianas que sabem acerca de sua condio adotiva .................98

GRFICO 8 Percentual de pais que afirmaram ter enfrentado problemas de
comportamento na educao de filhos adotados ..........................................101

GRFICO 9 Percentual dos problemas de comportamento atribudos pelos pais s
adoes precoces e tardias ............................................................................103

GRFICO 10 Problemas de comportamento atribudos pelos pais s adoes precoces
por tipo de famlia ........................................................................................104

GRFICO 11 Problemas de comportamento atribudos pelos pais s adoes tardias
por tipo de famlia .......................................................................................106

GRFICO 12 Percentual referente s dificuldades para estabelecer os limites
educativos na percepo dos pais ................................................................109
GRFICO 13 Percentual dos pais adotivos cujos filhos apresentaram dificuldades
escolares .......................................................................................................110

GRFICO 14 Percentual das dificuldades escolares atribudas pelos pais s adoes
precoces e tardias.........................................................................................112

GRFICO 15 Percentual das dificuldades escolares atribudas pelos pais s adoes
precoces por tipo de famlia ........................................................................113

GRFICO 16 Percentual das dificuldades escolares atribudas pelos pais s adoes
tardias por tipo de famlia ............................................................................115

GRFICO 17 Percentual de pais que sofreram discriminao ou preconceitos em
relao s adoes .......................................................................................117

GRFICO 18 Representao percentual das dificuldades percebidas por pais adotivos
no processo educativo de filhos adotados ...................................................182

LISTA DE GRFICOS






Pg.

TABELA 1 Famlias exclusivamente adotivas: associao entre as variveis scio-
demogrficas e o nmero de filhos adotivos ....................................................125

TABELA 2 Famlias exclusivamente adotivas: associao entre as variveis scio-
demogrficas e problemas de comportamento .................................................126

TABELA 3 Famlias exclusivamente adotivas: associao entre as variveis scio-
demogrficas e dificuldades escolares .............................................................127

TABELA 4 Famlias exclusivamente adotivas: associao entre as variveis scio-
demogrficas e as dificuldades dos pais para estabelecer limites ...................127

TABELA 5 Famlias biolgico-adotivas: associao entre as variveis scio-
demogrficas e o nmero de filhos adotivos ....................................................129

TABELA 6 Famlias biolgico-adotivas: associao entre as variveis scio-
demogrficas e problemas de comportamento .................................................130

TABELA 7 Famlias biolgico-adotivas: associao entre as variveis scio-
demogrficas e dificuldades escolares .............................................................131

TABELA 8 Famlias biolgico-adotivas: associao entre as variveis scio-
demogrficas e as dificuldades dos pais para estabelecer os limites ...............132

TABELA 9 Famlias exclusivamente adotivas: associao entre a motivao para
adoo e problemas de comportamento ...........................................................133

TABELA 10 Famlias exclusivamente adotivas: associao entre a motivao para
adoo e dificuldades escolares .....................................................................133

TABELA 11 Famlias exclusivamente adotivas: associao entre a motivao para
adoo e as dificuldades dos pais para estabelecer os limites ........................134

TABELA 12 Famlias biolgico-adotivas: associao entre a motivao para
adoo e problemas de comportamento .........................................................134

TABELA 13 Famlias biolgico-adotivas: associao entre a motivao para
adoo e dificuldades escolares .....................................................................135

TABELA 14 Famlias biolgico-adotivas: associao entre a motivao para
adoo e as dificuldades dos pais para estabelecer os limites .......................135

TABELA 15 Associao entre tipo de famlia e a opo por adoo precoce ou tardia.....136



LISTA DE TABELAS


Pg.
TABELA 16 Filhos adotados em famlias exclusivamente adotivas: associao entre
adoo precoce ou tardia e problemas de comportamento .............................137

TABELA 17 Filhos adotados em famlias biolgico-adotivas: associao entre
adoo precoce ou tardia e problemas de comportamento .............................137

TABELA 18 Somatrio dos filhos dos dois grupos familiares: associao entre
adoo precoce ou tardia e problemas de comportamento .............................138

TABELA 19 Filhos adotados em famlias exclusivamente adotivas: associao entre
adoo precoce ou tardia e dificuldades escolares ............. ...........................139

TABELA 20 Filhos adotados em famlias biolgico-adotivas: associao entre
adoo precoce ou tardia e dificuldades escolares ............. ...........................139

TABELA 21 Somatrio dos filhos dos dois grupos familiares: associao entre
adoo precoce ou tardia e dificuldades escolares .........................................140

TABELA 22 Adoo precoce - Filhos adotados em famlias exclusivamente adotivas:
associao entre o sexo dos filhos e problemas de comportamento ..............141

TABELA 23 Adoo precoce - Filhos adotados em famlias biolgico-adotivas:
associao entre o sexo dos filhos e problemas de comportamento ..............141

TABELA 24 Adoo precoce Somatrio dos filhos dos dois grupos familiares:
associao entre o sexo dos filhos e problemas de comportamento ..............142

TABELA 25 Adoo precoce - Filhos adotados em famlias exclusivamente adotivas:
associao entre o sexo dos filhos e dificuldades escolares ...........................142

TABELA 26 Adoo precoce - Filhos adotados em famlias biolgico-adotivas:
associao entre o sexo dos filhos e dificuldades escolares ...........................143

TABELA 27 Adoo precoce Somatrio dos filhos dos dois grupos familiares:
associao entre o sexo dos filhos e dificuldades escolares ...........................143

TABELA 28 Adoo tardia Filhos adotados em famlias exclusivamente adotivas:
associao entre o sexo dos filhos e problemas de comportamento ..............144

TABELA 29 Adoo tardia Filhos adotados em famlias biolgico-adotivas:
associao entre o sexo dos filhos e problemas de comportamento ..............144

TABELA 30 Adoo tardia Somatrio dos filhos dos dois grupos familiares:
associao entre o sexo dos filhos e problemas de comportamento ..............145

TABELA 31 Adoo tardia Filhos adotados em famlias exclusivamente adotivas:
associao entre o sexo dos filhos e dificuldades escolares ..........................145




Pg.
TABELA 32 Adoo tardia Filhos adotados em famlias biolgico-adotivas:
associao entre o sexo dos filhos e dificuldades escolares ...........................146

TABELA 33 Adoo tardia Somatrio dos filhos dos dois grupos familiares:
associao entre o sexo dos filhos e dificuldades escolares ...........................146

TABELA 34 Adoo precoce - Filhos adotados em famlias exclusivamente adotivas:
associao entre a idade da revelao da condio adotiva e problemas
de comportamento ..........................................................................................148

TABELA 35 Adoo precoce - Filhos adotados em famlias biolgico adotivas:
associao entre a idade da revelao da condio adotiva e problemas
de comportamento ..........................................................................................148

TABELA 36 Adoo precoce Somatrio dos filhos dos dois grupos familiares:
associao entre a idade da revelao da condio adotiva e problemas
de comportamento ..........................................................................................149

TABELA 37 Adoo precoce Filhos adotados em famlias exclusivamente adotivas:
associao entre a idade da revelao da condio adotiva e
dificuldades escolares ....................................................................................149

TABELA 38 Adoo precoce Filhos adotados em famlias biolgico-adotivas: associao
entre a idade da revelao da condio adotiva e dificuldades escolares .....150

TABELA 39 Adoo precoce Somatrio dos filhos dos dois grupos familiares:
associao entre a idade da revelao da condio adotiva e
dificuldades escolares ....................................................................................151

TABELA 40 Famlias exclusivamente adotivas: associao entre as resistncias familiares
adoo e problemas de comportamento ......................................................152

TABELA 41 Famlias biolgico-adotivas: associao entre as resistncias familiares
adoo e problemas de comportamento.........................................................152

TABELA 42 Somatrio das famlias: associao entre as resistncias familiares adoo
e problemas de comportamento......................................................................153

TABELA 43 Famlias exclusivamente adotivas: associao entre as resistncias familiares
adoo e dificuldades escolares ............ ......................................................153

TABELA 44 Famlias biolgico-adotivas: associao entre as resistncias familiares
adoo e dificuldades escolares ....................................................................154

TABELA 45 Somatrio das famlias: associao entre as resistncias familiares adoo
e dificuldades escolares ..................................................................................154

TABELA 46 Famlias exclusivamente adotivas: associao entre as resistncias familiares
adoo e as dificuldades dos pais para estabelecer os limites .....................155


Pg.
TABELA 47 Famlias biolgico-adotivas: associao entre as resistncias familiares
adoo e as dificuldades dos pais para estabelecer os limites .......................155

TABELA 48 Somatrio das famlias: associao entre as resistncias familiares adoo
e dificuldades dos pais para estabelecer os limites ........................................156

TABELA 49 Famlias exclusivamente adotivas Adoo precoce: associao entre o
nmero de filhos e problemas de comportamento........................................156

TABELA 50 Famlias exclusivamente adotivas Adoo precoce: associao entre o
nmero de filhos e dificuldades escolares ...................................................157

TABELA 51 Famlias exclusivamente adotivas Adoo tardia: associao entre o
nmero de filhos e problemas de comportamento.........................................157

TABELA 52 Famlias exclusivamente adotivas Adoo tardia: associao entre o
nmero de filhos e dificuldades escolares ....................................................157

TABELA 53 Famlias biolgico-adotivas Adoo precoce: associao entre o
nmero de filhos e problemas de comportamento........................................158

TABELA 54 Famlias biolgico-adotivas Adoo precoce: associao entre o
nmero de filhos e dificuldades escolares ....................................................158

TABELA 55 Famlias biolgico-adotivas Adoo tardia: associao entre o
nmero de filhos e problemas de comportamento........................................158

TABELA 56 Famlias biolgico-adotivas Adoo tardia: associao entre o
nmero de filhos e dificuldades escolares ....................................................159

TABELA 57 Adoo precoce: associao entre tipo de famlia e problemas de
comportamento ..............................................................................................159

TABELA 58 Adoo precoce: associao entre tipo de famlia e dificuldades escolares...160

TABELA 59 Adoo tardia: associao entre tipo de famlia e problemas de
comportamento ..............................................................................................160

TABELA 60 Adoo tardia: associao entre tipo de famlia e dificuldades escolares .....161

TABELA 61 Associao entre tipo de famlia e as dificuldades dos pais para estabelecer
os limites .......................................................................................................162













INTRODUO ......................................................................................................................17
REFERENCIAL TERICO..................................................................................................22
1. A FAMLIA E A EDUCAO DE FILHOS NA CONTEMPORANEIDADE...........23
1.1 A importncia da famlia na educao dos filhos...............................................................28

2. A FILIAO POR ADOO E SUAS ESPECIFICIDADES .....................................31
2.1 O projeto de adoo e o desejo de filho .............................................................................35
2.2 A esterilidade perdas e lutos ...........................................................................................42
2.3 O processo de revelao da origem biolgica ....................................................................48
2.4 A adoo de crianas maiores Adoo tardia .................................................................54
2.5 Mitos, preconceitos, medos e fantasias ..............................................................................62
2.6 O processo educativo do filho adotado dificuldades .......................................................66
3. OBJETIVOS E MTODO ................................................................................................76
3.1 Objetivo geral .................................................................................................................77
3.1.1 Objetivos especficos ......................................................................................................77
3.2 Mtodo ............................................................................................................................77
3.2.1 Sujeitos ............................................................................................................................78
3.2.2 Instrumento da pesquisa ..................................................................................................78
3.2.3 Procedimento de coleta de dados ....................................................................................79
3.2.4 Procedimento de anlise dos dados .................................................................................79
4. APRESENTAO DOS RESULTADOS .......................................................................81
5. DISCUSSO DOS RESULTADOS ...............................................................................163
6. CONCLUSES ................................................................................................................183
REFERNCIAS ...................................................................................................................192
APNDICES ........................................................................................................................200
APNDICE A Instrumento de pesquisa (Questionrio) ...................................................201

ANEXOS ...............................................................................................................................208
ANEXO A Parecer do Comit de tica em Pesquisa (CEP) .............................................209
ANEXO B Termo de Consentimento Livre e Esclarecido .................................................211




SUMRIO
17

INTRODUO
18
etivo geral
A busca do filho o sonho e a realidade dessa triunidade tica
(pai-me-filho) transcende o nvel biolgico e gentico.
O filho uma resultante, sobretudo, tica.
Luiz Schettini Filho (1998a)
A adoo uma prtica universal, de uso to antigo quanto a prpria histria da
humanidade. Sua representao apresenta-se de diversas formas, seja atravs de mitos, da
dramaturgia, da religio e da literatura infantil. Na cultura grega, atravs da dramaturgia de
Sfocles, citada uma criana adotiva que tem sua histria trgica e seus significados
amplamente investigados e citados pela Psicanlise, em diversos momentos da obra
fundadora. Freud (1900/1976) confere destaque especial ao mito de dipo base
hermenutica para a compreenso de sua teoria da construo da personalidade humana que
fundamenta a teoria psicanaltica. dipo o mais famoso dos muitos filhos adotados na
tragdia grega.
No Brasil, durante muito tempo, a experincia adotiva limitou-se esfera privada, ou
seja, a dimenso dada adoo era particular e, na maioria das vezes, sigilosa. Nos ltimos
anos, entretanto, uma nova cultura de adoo vem emergindo e est se afirmando entre os
cidados brasileiros. Segundo Freire (2001, p. 275) necessrio que se trabalhe as questes da
adoo com conscincia, mtodo e criatividade a fim de que deixe os espaos dos segredos e
das mentiras, da insensata tentativa de imitar a biologia, para se afirmar como uma nova
expresso de paternidade e de maternidade, diversa da biolgica em sua origem, plena de
direitos e deveres, construda pelos afetos e pela lei.
Se outrora, a partir das crenas populares, a adoo era considerada um desvio da
norma universal, a qual seria a filiao gentica e consangnea (LADVOCAT, 2002, p.31),
nos dias atuais, reconhecida como outra possibilidade de fundar uma famlia que, se no
conta com os vnculos consangneos, est legitimamente fundamentada nos laos afetivos,
podendo trazer resultados to satisfatrios quanto a filiao biolgica.
A questo de encontrar dificuldades com a educao de filhos parece ser universal,
entretanto, nas filiaes por adoo que, muitas vezes, atribuda uma significncia
extrapolada a determinados aspectos do processo evolutivo infantil. Freqentemente, crises
pertinentes ao desenvolvimento normal de qualquer criana so confundidas e erroneamente

INTRODUO
19
atribudas como sendo problemas da adoo. O mito popular de que o filho adotivo sempre
d problema est muito impregnado no imaginrio social.
Educar filhos uma tarefa complexa, independente da forma de filiao. O processo
de desenvolvimento de qualquer criana biolgica ou adotada acontece num continuum,
onde diferentes fases se sucedem umas s outras, trazendo para os pais constantes desafios e a
necessidade de adaptar-se s novas demandas que vo surgindo. Cada etapa do
desenvolvimento infantil apresenta dificuldades e conflitos especficos. Algumas etapas so
mais difceis do que outras e exigem dos pais, sobretudo, muita maturidade, flexibilidade e
tolerncia.
Em geral, as representaes de famlia presentes no imaginrio social fundamentam-se
nos laos consangneos. A maioria das pessoas atribui a eles um grande poder considerando-
os indissolveis, por serem os verdadeiros laos naturais. A me biolgica definida como
a verdadeira me ou a me de sangue. comum os pais adotivos alimentarem a fantasia
de que seus filhos adotados, movidos pelo desejo de conhecer os pais biolgicos, e
impulsionados pela fora dos laos de sangue, os abandonem e partam em busca desses pais.
O temor de que o poder dos laos sangneos vai determinar a preferncia pelos pais
biolgicos est muito presente nessas situaes.
Nos ltimos oito anos, temos participado de diversas associaes de apoio adoo no
Rio Grande do Sul e em Pernambuco, os GEADs (Grupos de Estudo e Apoio Adoo),
atravs do engajamento em diversos trabalhos voluntrios relacionados com a temtica da
adoo. Os GEADs so associaes de pais adotivos criadas para dar assistncia s famlias
adotivas e difundir uma nova cultura de adoo, proporcionando transparncia e legitimidade
ao processo adotivo, facilitando-o e trabalhando mitos e preconceitos arraigados na cultura
popular.
As nossas observaes a partir da convivncia com os pais adotivos nos instigou
formulao de muitas questes relacionadas com a filiao adotiva, tais como: seriam as
crianas adotadas, realmente, mais problemticas que as demais crianas? Existiriam
problemas tpicos da adoo? Por que em muitas famlias adotivas pais e filhos parecem
conviver sem os tais problemas da adoo, sentindo-se amados e felizes, e, noutras, as
relaes familiares apresentam-se de forma to tumultuada e conflituosa?
O processo educativo dos filhos adotados foi o enfoque central que norteou este
estudo. Nesse sentido, nosso objetivo geral consistiu em identificar as dificuldades percebidas
20
no processo educativo de filhos por adoo, em famlias com e sem filhos biolgicos. A nossa
hiptese inicial era de que famlias adotivas que tambm tm filhos biolgicos poderiam ter
menos dificuldades com a educao de seus filhos adotados, pelo fato de terem mais
experincia e parmetros de educao.
Pretendeu-se tambm caracterizar o perfil dos pais adotivos e determinar as possveis
relaes entre as variveis scio-demogrficas e as dificuldades arroladas; investigar se
existiram dificuldades que foram atribudas ao processo adotivo propriamente dito; identificar
quais os fatores que contriburam para as dificuldades percebidas; analisar, atravs das
respostas dos pais adotivos que tambm tm filhos biolgicos, se eles consideram os filhos
adotivos mais problemticos do que os biolgicos; comparar os dados obtidos entre pais
que adotaram com e sem filhos biolgicos; detectar se existem diferenas na educao de
filhos biolgicos e adotivos.
Apesar de que, no Brasil, tenha havido um incremento na produo literria e nas
pesquisas sobre a adoo na ltima dcada, ainda so poucos os estudos abordando a
percepo do processo educativo dos filhos adotados, principalmente, quantitativos. Dessa
forma, a presente pesquisa objetivou contribuir para o preenchimento dessa lacuna,
fornecendo bibliografia complementar para o tema e assim beneficiar as famlias adotivas e
as demais instituies envolvidas no ato de adoo (Grupos de Apoio Adoo, Juizados da
Infncia e Adolescncia). Insere tambm uma inteno social: desmistificar a filiao por
adoo, reconhecendo-se as suas especificidades, identificando-se os conflitos e as ansiedades
que dificultam o processo educativo dos filhos adotados. Dentro dessa compreenso,
pretende-se contribuir para abordagens preventivas e de assistncia s famlias adotivas, com
tcnicas e procedimentos psicolgicos do mtodo clnico.
Para desenvolvermos a pesquisa e atingirmos os objetivos propostos acima,
procuramos estruturar o nosso percurso conforme descrevemos a seguir:
- O primeiro captulo, A educao de filhos na contemporaneidade, contextualiza o tema da
pesquisa. Apresenta o quadro social contemporneo, mencionando as influncias advindas
desse panorama sobre as questes familiares e as novas formas de relao, descrevendo as
dificuldades de todos os pais, biolgicos ou adotivos, em administrar a educao de seus
filhos dentro desse contexto. Aborda ainda a importncia da famlia no processo educativo
dos filhos.
21
- O segundo captulo, A filiao por adoo e suas especificidades, consta de uma pesquisa
bibliogrfica que enfoca as vicissitudes do processo adotivo num sentido geral, utilizando-se
fundamentao terica psicanaltica de forma predominante, embora no exclusiva da
linha freudiana. Aborda-se a necessidade de o ato adotivo estar ancorado num projeto de
adoo e num real desejo de filho; aponta-se as questes inconscientes relacionadas
esterilidade que podem interferir no desempenho da funo parental; as motivaes para
adoo; os medos e fantasias, os mitos e preconceitos sociais que interferem na dinmica da
famlia adotiva; discute-se a necessidade da revelao da condio adotiva acontecer na forma
de um processo, num continuum; as peculiaridades inseridas na adoo de crianas maiores;
apresenta as dificuldades apontadas pela literatura comumente encontradas no processo
educativo do filho adotado.
- O terceiro captulo descreve os objetivos e o mtodo utilizados na pesquisa, atravs da
descrio dos sujeitos que participaram do estudo, do instrumento de coleta de dados, dos
critrios e dos procedimentos utilizados no processo de investigao e levantamentos
estatsticos.
- Os resultados so apresentados no quarto captulo, atravs de quadros e grficos
comparativos de freqncia e percentual de respostas e tabelas com a significncia das
variveis que caracterizam os dois grupos de pais adotivos com e sem filhos biolgicos.
- No quinto captulo, os resultados so analisados e discutidos luz dos referenciais tericos
que fundamentam este estudo, com o objetivo de formular algumas consideraes finais sobre
o tema investigado.
A relevncia social da pesquisa se expressa na inteno de contribuir para uma melhor
compreenso do processo educativo de filhos adotados, na tentativa de desmistificar o jargo
popular de que o filho adotivo sempre problema e, dessa forma, trazer subsdios
cientficos para a consolidao da nova cultura de adoo em desenvolvimento no Brasil.






22

REFERENCIAL TERICO
23
etivo geral
A convivncia desmente a gentica quando se trata de explicar a real filiao.
Ser pai, me e filho, muito mais que uma resultante gentica,
uma conjuno afetiva.
Luiz Schettini Filho (2006)
A preocupao com a educao dos filhos enquanto formao integral independente
das particularidades de cada cultura manifesta-se desde os primrdios do surgimento da
civilizao ocidental.
Na Grcia arcaica, por exemplo, j eram claras as definies das funes do papel de
pai e me, homem e mulher. Cabia ao pai, mediante uma autoridade desptica exercida no
espao privado, manter a ordem e a estabilidade do grupo familiar e prov-lo materialmente.
A mulher, quando pudesse delegar suas funes de me a uma figura materna substituta,
executava as tarefas domsticas, seno as acumulava. Assim, as funes da mulher e me j
eram atreladas uma a outra. Desde ento, propaga-se a idia de que a educao dos filhos
um problema mais da me/mulher do que do pai/homem.
Roudinesco (2003) efetuou importante levantamento histrico sobre a evoluo da
famlia, mesclando uma grande massa de informaes derivadas da histria, da antropologia e
da psicanlise. A autora refere-se a Levy-Strauss (1956/1982), o qual afirmou que a famlia
encontrada em todas as sociedades humanas, organizando-se dentro das duas grandes ordens
do biolgico (diferena sexual) e do simblico (proibio do incesto e outros interditos). Se
at o final da Idade Mdia ela era entendida em seu sentido mais extensivo, a famlia nuclear,
tal como hoje a concebemos (pai, me, filhos), se impe entre os Sculos XVI e XVIII .
A famlia passou por trs fases evolutivas: a primeira, dita tradicional, assegurava a
transmisso do patrimnio e era regida pelo poder do pai, transposio direta para o seio do
privado, do direito divino dos reis reconhecido publicamente no regime da monarquia,
estabelecida num mundo imutvel; a segunda, fase moderna, regida por uma lgica
afetiva, romntica, onde o casal se escolhe sem a interferncia dos pais, procurando uma
satisfao amorosa e sentimental, sendo que o poder e o direito sobre os filhos dividido
entre os pais e o Estado e/ou entre pais e mes. Finalmente, a terceira, dita contempornea ou
ps-moderna, em que a transmisso da autoridade vai ficando cada vez mais complexa em
funo das rupturas e recomposies que a famlia vai sofrendo (ROUDINESCO, 2003).

1 A FAMLIA E A EDUCAO DE FILHOS NA CONTEMPORANEIDADE
24
Nas ltimas dcadas do sculo XX so percebidas mudanas mais significativas
quanto ao desempenho das funes paterna e materna, em decorrncia de alguns fatores, tais
como, a entrada da mulher no mercado de trabalho e o controle procriativo. Com isso, a
mulher passa a dividir com o homem as funes provedoras e acaba, na maioria das vezes,
acumulando tarefas que, tradicionalmente, j eram delegadas a ela. Segundo Roudinesco
(2003) estabelece-se uma desordem, que gera instabilidade e conflitos at que surja uma nova
ordem.
Na atualidade, pouco resta da antiga famlia patriarcal, imutvel, regida por um pai
autoritrio, se olharmos para as famlias de hoje - rompidas e recasadas muitas vezes. As
novas configuraes familiares demandam muitas reflexes acerca dos desdobramentos que
nelas se instalam, como muito bem colocam Braga e Amazonas (2005, p.11):

A conquista de poder, pela me, dentro do grupo familiar, aconteceu em
paralelo ao declnio do poder do pai, mais precisamente, o declnio do
modelo de sociedade patriarcal. As mulheres, ento, passaram a transcender
o lugar de mes, atravs de sua entrada no mercado de trabalho e de sua
assuno, muitas vezes, do lugar de cabea da famlia, como acontece na
monoparentalidade. As novas configuraes familiares oferecem um novo
desafio e uma nova discusso: a questo da subjetivao infantil. Como
ficaro as nossas crianas, em meio a tantas transformaes? uma
indagao enunciada por muitos.
As transformaes histricas do contexto scio-cultural resultam de um processo em
constante evoluo ao qual a estrutura familiar tambm vai se moldando. Assim, a famlia,
sensvel s mudanas ao seu redor, mediadora entre o indivduo e a sociedade, no pode
deixar de ser analisada dentro do contexto dessas transformaes sociais.
A famlia contempornea apresenta-se com novas roupagens; sofreu muitas
modificaes e num curto espao de tempo. A famlia nuclear tradicional (papai, mame e
filhos) est cada vez mais escassa e as novas configuraes familiares vm galgando espaos
cada vez mais significativos. Famlias recasadas, monoparentais e homossexuais esto,
gradativamente, consolidando novos paradigmas no contexto social. Apresentam dinmicas
de funcionamento que lhe so prprias, exigem novos olhares e ampliam o debate em torno de
um redimensionamento dos limites da famlia, desafiando paradigmas conservadores.
As conquistas no mbito profissional promoveram uma maior insero da mulher em
diferentes segmentos da sociedade, mas, em contrapartida, essa mesma conquista
impossibilita o gerenciamento de seu tempo disponvel, principalmente, em relao
25
dedicao aos filhos e ao desempenho da funo educativa dentro da famlia. Assim, ambos
os pais esto ausentes da vida da criana em virtude da carga horria dedicada ao trabalho.
Esta ausncia, mesmo que determinada por prementes necessidades familiares, muitas vezes,
gera um sentimento de culpa nesses pais que, para compensar tais circunstncias, acabam
sendo permissivos em demasia com seus filhos, tendo dificuldades para impor os limites
necessrios.
A contemporaneidade reflete um perodo de transio em que as quebras de valores
tradicionais provocam uma reorganizao nos meios micro e macro scio-culturais. As
transies no meio micro-social referem-se famlia: tarefas, valores e tradies que a ela se
vinculam; ao macro-social seriam as questes ticas, polticas e morais da sociedade. Instaura
-se uma busca na redefinio dos papis homem/mulher na sociedade (macro) e nos papis
pai/me na famlia (micro), acompanhada de incertezas, inquietaes e angstias, que geram
conflitos entre passado e presente, certo e incerto, pois a familiaridade com os valores antigos/
passados nos colocam numa posio confortvel de "previsibilidade" que, por sua vez,
oposta ao novo imprevisvel .
Todas as famlias, adotivas ou biolgicas, inevitavelmente, sofrem as influncias
marcantes da contemporaneidade e, conseqentemente, da complexidade da vida atual,
especialmente nos grandes centros urbanos.
O contexto social da atualidade, pautado por valores que estimulam o consumo
exacerbado e o hedonismo a qualquer preo, supervaloriza a individualidade e o egocentrismo
que parecem ser as marcas dessa gerao. A mdia, com seu inegvel poder, determinante na
consolidao desses valores que so, constantemente, enaltecidos e reforados pelos meios de
comunicao.
As famlias recebem, diariamente, um verdadeiro bombardeio de informaes: valores
emergentes, muitas vezes contraditrios e, nem sempre, humanitrios so apregoados; falsos
conceitos de amor e liberdade so exaltados, instigando uma busca insana pelo prazer e uma
corrida irrefrevel aos bens de consumo. Debord (1998) afirma que estamos vivenciando uma
cultura predominantemente de espetculo. Os bens mais suprfluos tornaram-se
indispensveis e a cultura vigente entende que prefervel ter poucos filhos para poder dar-
lhes tudo.
Kehl (1999, p.2) muito bem caracteriza este quadro ao ressaltar que a sociedade
subjugada pelas influncias do mercado e seus apelos de consumo atravs da mdia:
26

O que nos diferencia hoje de outros perodos da modernidade a
espetacularizao da imagem, e seu efeito sobre a massa dos cidados
indiferenciados, transformados em platia ou em uma multido de
consumidores da (aparente) subjetividade alheia. Na sociedade
contempornea, a estreita ligao entre o mercado e os meios de
comunicao de massa evidente, e necessria. Nesta sociedade do
espetculo (...) a mdia produz os sujeitos de que o mercado necessita,
prontos para responder a seus apelos de consumo sem nenhum conflito, pois
o consumo e antecipando-se a ele, os efeitos fetichistas das mercadorias
que estruturam subjetivamente o modo de estar no mundo dos sujeitos.
Melman (2004) defende a idia de que a sociedade contempornea passou de uma
cultura fundada sobre o recalcamento dos desejos, origem das neuroses, para uma outra, que
recomenda sua livre expresso e leva perverso, o que configuraria a inaugurao de uma
nova economia psquica organizada pela exibio do gozo. Segundo o autor, h muitas
manifestaes que deixam poucas dvidas sobre a novidade dessa economia psquica: novas
formas de pensar, de jogar, de comer, de beijar, de se casar ou no, de viver a famlia, a ptria,
os ideais, de viver a si mesmo.
Determinados aspectos que tm se acentuado nos dias atuais violncia, drogadio,
consumismo, culto ao corpo, gravidez na adolescncia, AIDS confundem e assustam os pais
que, muitas vezes, se percebem perdidos no emaranhado de suas prprias dvidas. H muitas
dificuldades para administrar as inseguranas, os medos e as ansiedades dos filhos, porque
tambm h as mesmas dificuldades em relao a si prprios. O mundo ps-moderno o
mundo da incerteza, no qual a liberdade individual reina soberana em uma sociedade que
trocou a ordem e a segurana pela busca do prazer e da liberdade individuais (POIAN, 2001,
p.8).
Vrios autores relacionam as dificuldades dos pais na criao e educao de seus
filhos s condies de vida na atualidade. No pensamento de Bettelheim (1988), com a
desintegrao dos modos tradicionais de vida familiar e de criao de filhos, na esteira da
urbanizao e industrializao macias de nosso sculo, os pais perderam a segurana que as
pessoas antes extraam de costumes duradouros, de crescer fazendo parte de uma famlia
extensa e todas as outras experincias que da decorrem. Dolto (1998a) tambm faz esta
relao, mas enfatiza que criar uma criana sempre difcil quando o adulto no tem
confiana no ser humano que cresce e quer, a todo o custo, impor-lhe um modo de vida
rgido. Segundo a autora, como pais, sobretudo o poder do exemplo que devemos
desenvolver, no para impedir a criana de ter suas experincias, mas para instrument-la
27
nestas e lhe proporcionar os meios de realiz-las, em vez de proibi-las (DOLTO, 1998a,
p.13).
necessrio ressaltar tambm a desvitalizao dos valores morais e ticos que
praticamente desapareceram do cenrio contemporneo. Nesse sentido, podemos referir o
enorme nmero de casos de corrupo e falcatruas que aparecem na mdia e invadem o
cotidiano familiar: seja na poltica, nas empresas ou em outras instituies, dificilmente, a lei
cumprida. Se ningum obedece a regras e leis, como ensin-las aos filhos?
A maioria dos pais ainda no conseguiu encontrar uma frmula para conduzir a
educao de seus filhos dentro das novas configuraes e demandas. Antigas referncias que
norteavam a educao tradicional foram perdidas ou no funcionam mais. De modo geral, os
pais sentem-se intranqilos e inseguros a esse respeito, no sabendo como agir ou interceder
em determinadas situaes e comportamentos que os filhos apresentam. Esto incertos
quanto ao desempenho de seus papis de pai e me, desorientados e confusos entre uma
filosofia que prope uma educao mais aberta e outra mais conservadora que aponta para
mtodos mais rgidos.
Poian (2001, p.12) afirma que as noes de paternidade e maternidade encontram-se
em crise, ocasionando um mal-estar social, psquico e biolgico, provocado pela falta de
contornos e de limites, o que ocasionaria a fora da violncia pulsional. Os padres
identitrios no so mais marcados e as referncias se perderam. Segundo a autora, vivemos
numa sociedade sem herana, onde os indivduos, rfos de ideais e de verdades
simblicas, simplesmente correm atrs da seduo das imagens que lhes so propostas de
inmeros modos.
A prtica clnica demonstra que muitos pais tm uma preocupao excessiva com os
traumas que podero causar, caso venham a ser mais enrgicos na educao de seus filhos.
Freud (1914/1976), em seu texto Sobre o narcisismo, usa a expresso sua majestade o
beb para se referir ao filho que, recm-chegado na famlia, recebe os olhares extasiados dos
pais e estes lhe prometem que nada lhe faltar, que no sofrer as mesmas dificuldades e
frustraes dos pais e que ser educado de modo perfeito. Isto parece evidenciar-se na cultura
atual, marcada pelo narcisismo e pelo individualismo, em que os filhos se tornam a esperana
de imortalidade e de perfeio para os pais.
Por outro lado, a sociedade popularizou alguns conceitos psicanalticos, erroneamente
assimilados, que levam muitos pais ao entendimento de que, para no traumatizar a criana,
28
no se deve contrari-la. Em decorrncia, instalou-se uma gerao povoada de suas
majestades, intolerantes, egocntricas e incapazes de lidar com a menor das frustraes.
Maldonado (1998) alerta para que os pais tenham cuidado com as expectativas irreais,
pois harmonia e paz na famlia nunca so permanentes; precisam ser constantemente
buscadas, a partir das semelhanas e diferenas entre as pessoas. Ela se refere ao mito da
normalidade, ou seja, os pais imaginam que a criana normal no tem problemas, nem
ansiedade, conflitos ou dificuldades. Ela aponta que cada etapa do desenvolvimento infantil
traz dificuldades e conflitos peculiares, sendo que os pais tendem a formar uma imagem
idealizada do desenvolvimento dos filhos. Assim, teriam esperanas de encontrar frmulas
mgicas que resultassem na superao de todos os problemas, resistncias e rebeldias.
Conforme a autora, subjacente a essa esperana est o mito da harmonia perfeita e eterna no
relacionamento familiar, o ideal inatingvel de inexistncia de impasses e conflitos, no s na
relao entre pais e filhos, como tambm entre os irmos.

1.1 A importncia da famlia na educao dos filhos

A famlia como unidade social, enfrenta uma srie de tarefas de desenvolvimento,
diferindo nos parmetros culturais, mas possuindo as mesmas razes universais (MINUCHIN,
1982). Estruturalmente, a famlia deveria dispor de uma organizao de apoio e proteo, os
limites seguros para a socializao de cada membro.
Podemos considerar a famlia como um sistema bastante complexo, pois cada uma
nica, diferindo em tamanho, elementos que a compem e valores; um sistema altamente
interativo, pois o que ocorre com um de seus elementos repercute em todo ele; passa por
vrios estgios de desenvolvimento, com grandes mudanas; existe uma alta expectativa de
desempenho, mas, em contrapartida, existem sentimentos de impotncia, pois est inserida em
unidade social maior, da qual sofre todos os impactos e influncias.
As mudanas no modo de entender e de viver o amor, a sexualidade, a
paternidade/maternidade e o vnculo familiar evidenciam o enfraquecimento das relaes
familiares, mas indicam tambm e, surpreendentemente, a sua vitalidade, reagindo ou
adaptando-se, mediante novas formas de estruturao da sociedade ps-moderna, na qual
sobrevive e ainda reconhecida como estrutura bsica permanente de experincia humana e
social.
29
A famlia permanece sob as mais diversas formas de culturas, no tempo e no espao,
uma forma de relao social constitutiva da espcie humana e respondendo s necessidades
humanas e sociais mais relevantes. Por outro lado, proporciona experincias psicolgicas
importantes, pois contribui para a identidade simblica do indivduo e oferece experincias
humanas bsicas que perduram no tempo: paternidade, maternidade, filiao, fraternidade,
relacionamento entre as geraes e a realidade da morte.
A famlia tambm favorece o desenvolvimento da sociedade, uma vez que responde a
demandas cotidianas de seus membros, sem o que a sociedade provavelmente entraria em
colapso: acolhimento, experincia de gratuidade, proteo, integrao, transmisso da cultura
e valores. lugar privilegiado de socializao e educao das novas geraes, pois alm da
transmisso da vida, possibilita a emergncia de significado, de valores e critrios de conduta,
sentimento de pertena, respeito e dilogo em contexto afetivo.
A famlia no apenas um bem particular, mas configura um espao pblico, no qual
so vividos valores e prticas comuns de inegvel significado social. Apesar das mais
variadas formas que assume e das transformaes que passa ao longo da histria, permanece
como condio para a humanizao e socializao das pessoas e fundamento da sociedade,
no s como estratgia de sobrevivncia dos grupos, mas como condio para o
desenvolvimento e realizao da pessoa.
O desenvolvimento satisfatrio de uma criana depende de uma conjuno de fatores
externos e internos, como foi demonstrado atravs das sries complementares de Freud (1916-
1917/1976). Um crescimento bem integrado depende, ao mesmo tempo, das disposies
inatas da criana e da adequao ao seu ambiente familiar. Assim, o nascimento de uma
criana sadia no suficiente para garantir a constituio de um sujeito psquico. A
constituio da psique se d a partir das relaes primrias estabelecidas na dinmica parental;
nesse sentido, a famlia se constitui enquanto matriz fundamental para o advir do sujeito,
sendo a primeira construtora e transmissora da histria de cada um.
As primeiras trocas afetivas me/filho, os cuidados bsicos oferecidos e as aes e
reaes entre a criana e meio ambiente vo moldando o seu comportamento e essas
vivncias, quer sejam elas positivas ou negativas, sero posteriormente transferidas ao meio
social mais amplo, permitindo ou no a sua adaptao. Portanto, cada filho um filho e com
cada um estabelecemos diferentes tipos de relao.
Soifer (1982, p.23) define a famlia como sendo
30

a estrutura social bsica, com entrejogo diferenciado de papis, integrada por
pessoas que convivem por um tempo prolongado, em uma interao
recproca com a cultura e a sociedade, dentro da qual se vai desenvolvendo a
criatura humana, premida pela necessidade de limitar a situao narcsica e
transformar-se em um adulto capaz, podemos postular que a DEFESA DA
VIDA seu objetivo primordial.
Sem o afeto ministrado pelos pais ou seus substitutos, o ser humano no se desenvolve
enquanto sujeito, permanecendo fechado em uma espcie de concha psquica,
caracterizando um estado de isolamento emocional (autismo). Esse alimento afetivo, contudo,
igualmente indispensvel para a manuteno do equilbrio psquico dos demais
componentes da famlia e no apenas dos filhos, razo pela qual os seus membros necessitam
prover-se reciprocamente atravs de mecanismos de interao afetiva. Assim, se os pais
influenciam e, em certa medida, determinam o comportamento dos filhos, a conduta destes
igualmente modifica e condiciona a atitude dos pais (OSRIO, 1996).
O exerccio das funes familiares, no uma via de mo nica e, sim um constante
processo de trocas, mutualidades e interaes afetivas. nesse carter interativo que reside a
matriz psicodinmica que configura a natureza intrnseca da entidade familiar
(OSRIO/1996). O processo educativo pressupe a participao de personagens que
assumiro os papis de quem ensina e de quem aprende, embora na interao isso se torne
uma via de mo dupla; quem ensina tambm aprende e vice-versa.
Em sntese, a tarefa primordial do ncleo familiar enquanto clula mater da
sociedade permitir o crescimento individual de seus membros, facilitar os seus processos de
individuao e diferenciao e assim possibilitar a adequao de cada um s exigncias da
realidade social, fornecendo as condies mnimas necessrias para um convvio satisfatrio
em sociedade (OSRIO, 1996).
No captulo que se segue estaremos enfocando as famlias adotivas e as
especificidades que caracterizam o contexto da adoo. A filiao por adoo insere
peculiaridades que precisam ser compreendidas e elaboradas para que o processo educativo
do filho adotado transcorra com tranqilidade.



31

A FILIAO POR ADOO
E SUAS ESPECIFICIDADES
32
etivo geral
Pais e filhos adotivos vivem suas peculiaridades, que no podem
ser desconsideradas quando tentamos compreender
o comportamento de ambos.
Luiz Schettini Filho (2006)
A criana adotiva uma criana como todas as outras, com todas as vicissitudes do ser
humano. Do mesmo modo, as famlias adotivas so similares s biolgicas em uma ampla
gama de caractersticas.
Concordamos com o pensamento de Ceccarelli (2002), quando afirma que as famlias
so sempre construdas e os filhos sempre adotivos; o que define famlia so os investimentos
afetivos, com as suas vertentes de ternura, de erotismo e tambm de agressividade.
Atualmente, a adoo j no mais vista como uma filiao de segunda categoria ou
apenas como o ltimo recurso a que casais estreis recorrem, quando no podem ter filhos
pelas vias biolgicas. A adoo hoje definida como uma outra possibilidade de se constituir
famlia e que pode trazer resultados to satisfatrios quanto a filiao biolgica. Na verdade,
como muito bem define Levinzon (2004, p. 25) toda filiao , antes de tudo, uma adoo.
A adoo a nica possibilidade de se constituir uma verdadeira parentalidade e a nica
maneira de genitores tornarem-se pais.
Entretanto, existem especificidades que fazem parte do contexto adotivo que no
podem ser perdidas de vista. A adoo segue uma trajetria prpria e existem diferenas que
precisam ser compreendidas, elaboradas, assumidas e integradas no processo como um todo.
A maior parte delas decorre do fato de que a criana chegou famlia por um caminho
diferente do usual. Alm disso, existem dois casais parentais, o que no o usual na nossa
cultura, e, s vezes, difcil de entender pela criana (LEVINZON, 2004, p. 25). Podemos
afirmar que a adoo tem uma identidade especfica, mas, ainda assim, como toda
identidade, ela fabricada pela marcao da diferena (WOODWARD, 2000). Segundo o
autor citado (p.39), essa marcao da diferena ocorre tanto por meio de sistemas simblicos
de representao quanto por meio de formas de excluso social.
Os aspectos particulares que pertencem ao universo da adoo e constituem a sua
identidade, necessitam ser assumidos, entendidos e incorporados no processo adotivo como

2 A FILIAO POR ADOO E SUAS ESPECIFICIDADES
33
um todo. A partir da completa assuno dessa identidade, ser possvel s famlias adotivas
construrem dinmicas mais favorveis no processo educativo de seus filhos.
As pessoas recorrem adoo pelos motivos mais diversos. Levinzon (2004) cita as
seguintes razes, a partir de sua experincia clnica: a esterilidade de um ou ambos os pais; a
morte anterior de um filho; o desejo de ter filhos quando j se passou da idade em que isto
possvel biologicamente; as idias filantrpicas; o contato com uma criana que desperta o
desejo da maternidade ou paternidade; o parentesco com os pais biolgicos que no possuem
condies de cuidar da criana; homens e mulheres que anseiam por ser pais, mas no
possuem um parceiro amoroso; o desejo de ter filhos sem ter de passar por um processo de
gravidez, por medo deste processo ou at por razes estticas. Schettini (1998a) acrescenta
ainda o desejo de ter companhia na velhice; o medo da solido; o preenchimento de um vazio
existencial; a tentativa de salvar um casamento; a possibilidade de escolher o sexo da criana.
Vrios estudos nacionais e internacionais confirmam que a maioria das famlias
adotantes busca na perfilhao pela via da adoo uma forma de suprir seu desejo de
parentalidade quando, por problemas orgnicos ou psicolgicos, uma gravidez biolgica no
vivel (BRODZINSKY, SCHECHTER, HENIG, 1993; CASELLATO, 1998; EBRAHIM,
2000; KUMAMOTO, 1999; WEBER, 2001).
A maioria das pessoas imagina a relao pais-filhos como decorrente de uma filiao
consangnea e baseia suas representaes de famlia neste tipo de vnculo. H uma crena
social de que os melhores pais para uma criana so seus pais biolgicos e na situao de
adoo estes ltimos so considerados incapazes de assumi-la. Ao mesmo tempo, os pais
adotivos se vem no papel de precisar provar (quando a adoo ocorre pelos meios legais) que
esto capacitados para ser bons pais.
Levinzon (2000) descreve os pais adotivos como educadores que se encontram em
uma situao muito especial, por se comprometer com uma criana que se originou de uma
famlia diferente, muitas vezes, vinda de outra regio. Segundo a autora, eles esperam ser
capazes de estabelecer uma relao com essa criana em que sintam que ela realmente sua
criana.
Weber (2001) afirma que a cultura dos laos de sangue to presente que faz com que
as pessoas acreditem que estes laos so os nicos fortes e durveis por serem naturais
e verdadeiros. Quando se comparam famlias adotivas e no adotivas, geralmente so
utilizadas as expresses: famlia adotiva versus famlia natural; ou filho adotivo versus filho
34
verdadeiro, denunciando o preconceito por detrs das palavras. Nesse entendimento
preconceituoso, o filho adotivo no seria nem natural, nem verdadeiro. Assim, por
questes culturais, a nfase exacerbada na consanginidade faz surgir no imaginrio coletivo
a fantasia de que a condio biolgica garante por si mesma a formao de uma relao
parental.
Queiroz (2001, p.6) questiona o fato de que muitos pais adotivos consideram os seus
filhos como filhos do corao, na simbologia de que os filhos foram gerados pelo afeto.
Esta metfora, embora aparentemente apropriada, seria uma forma de escamotear a histria
da origem sexual da criana, dessexualizando-a ou escondendo a existncia de genitores,
conhecidos ou no, que fazem parte da origem sexual da criana, pois, fora da condio de
adoo, por mais que se ame seus filhos, no se emprega tal metfora. Segundo a autora, os
motivos que levam os pais a esta atitude no apontam para a negligncia ou desamor, pois o
lugar dos pais dado pelo patrimnio gentico, nesses casos, fica separado do lugar outorgado
pela cultura.
Na perspectiva do filho adotivo, Schettini (1999) pondera que ser filho do corao,
para algumas crianas, uma maneira anormal de ser filho. O uso desse simbolismo para
contar a histria da adoo repercute nas crianas de uma forma inversa pretendida pelos
pais. Elas se sentem inferiores s outras que nasceram da barriga. Para o adulto, ser filho
do afeto mais rico e profundo do que ser apenas filho biolgico. As crianas, porm, pelo
seu concretismo, ainda no fazem essa distino com clareza, razo por que ainda fazem
restrio a serem filhos do corao.
Levinzon (2000) menciona que a maioria dos autores que acompanharam
longitudinalmente a evoluo de crianas adotivas, concordam que elas se desenvolvem
normalmente e que isso depende, principalmente, da atitude dos pais adotivos, das
solicitaes culturais e do clima familiar no qual a criana cresceu. Segundo a autora, o
desenvolvimento psicossocial e afetivo da criana adotada depende de muitos fatores, entre os
quais se destacam, sobretudo, a atitude dos pais adotivos quase sempre perfeccionistas e
ansiosos quanto ao seu futuro e tambm situao da criana em si, enquanto adotada.
Uma boa relao com os pais adotivos, na qual a criana se sinta amada, aceita e
compreendida, pode proporcionar a oportunidade de minimizar as dificuldades e fantasias da
criana adotiva. Levinzon (2000, p.40) menciona que o seu trabalho em psicoterapia com
crianas e adultos demonstrou, diversas vezes, que pessoas no adotadas podem apresentar
sentimentos e fantasias semelhantes aos das crianas adotivas. No seu entendimento, filhos
35
que convivem com pais biolgicos extremamente problemticos, talvez sintam-se to
rejeitados ou abandonados quanto as crianas que realmente tiveram esta vivncia.
Por outro lado, a autora ressalta que importante que se tome um certo cuidado no que
se refere s diferenas e semelhanas entre a famlia adotiva e a biolgica. No se pode
atribuir tudo o que ocorre criana ou aos pais questo da adoo. Esta seria uma forma de
estigmatiz-los e de impor uma venda que impediria que possam ser vistos como as pessoas
comuns que so (LEVINZON, 2000, p.28).
Vrios autores sinalizam que no h uma patologia especfica da adoo
(SCHETTINI, 1998a; LEVINZON, 2000; DINIZ, 2001). Assumidas e elaboradas as
especificidades do processo adotivo num sentido geral, as dificuldades no processo educativo
dos filhos adotados tm de ser compreendidas e tratadas como questes familiares normais.
a partir do desempenho da relao parental que se organiza a experincia da criana e a
qualidade de seu vnculo. Como em qualquer relao entre pais e filhos, se os pais adotivos
vivem a adoo de forma perturbada, isso poder resultar em um efeito prejudicial ao filho.
Nas palavras de DAndrea (2002), a relao adotiva ter um carter evolutivo se souber
alicerar-se no reconhecimento das semelhanas tanto quanto na valorizao das diferenas.
Todos os seres humanos pertencem, em algum nvel, a um ou alguns determinados
grupos, que apresentam caractersticas semelhantes. Os aspectos particulares que pertencem
exclusivamente ao universo da adoo necessitam de estudo aprofundado e precisam ser
seriamente considerados pelos pais adotivos ou pretendentes, pois abrem caminho para uma
conscincia maior e preveno de distrbios que possam ocorrer.

2.1 O projeto de adoo e o desejo de filho
O desejo de ter uma criana deve ser em funo da necessidade natural de procriar;
deve ser uma deciso pessoal refletida e amadurecida e no uma satisfao das presses
sociais e familiares.
Para Caramuru (1990, p.9), adotar significa acolher o filho no-biolgico e convert-
lo no filho escolhido, fruto do desejo. Na mesma direo, Dolto (1985, p.131) refere-se ao
necessrio encontro de trs desejos para que a criana advenha, desejos esses que se
exprimiriam da seguinte forma:

36
- desejar um filho de um homem, o homem que est ali, o homem que uma
mulher ama;
- desejar um filho de uma mulher, aquela que um homem ama;
- o encontro de dois desejos no sentido em que isso se fala e em que, graas
a essa fala, um filho j faz seu ninho no campo da linguagem que o acolher
e no qual ele evoluir para conquist-lo e faz-lo seu, depois.
O perodo de gestao de um filho oferece oportunidade para os pais irem se
constituindo nas novas identidades: a de pai e a de me. A parentalidade a capacidade
psicolgica de exercer a funo parental, ou seja, ter a competncia de ser pai e me
suficientemente bons para seus filhos (MORALES, 2004, p.195). Um pai ou uma me
suficientemente bom/boa construdo previamente ao ato de tornarmo-nos pais, por
pressupostos culturais partilhados, em particular, sobre o que se espera de um bom pai ou
de uma boa me (WOODWARD, 2000).
Na adoo, entretanto, a constituio da identidade parental demanda do casal um
processo de identificao com os novos atributos atravs de uma gestao psicolgica. H a
necessidade de que os pais possuam disponibilidade interna para a filiao, ou seja, que haja
em seu funcionamento psquico um espao para que esse fenmeno possa se desenvolver.
Como bem afirma Hamad (2002, p.84), adotar uma criana um ato que deve ser
relacionado a uma maturidade e disponibilidade psquica que permite ao casal abrir-se para
acolher em seu seio uma criana que no viria mais reparar uma injustia ou suprir uma falta,
mas, antes, o seu lugar no desejo de um casal.
Segundo Ducatti (2003), o que precisa existir de fato um espao emocional que d
conta, independente de qualquer condio, de ser transformado em uma realizao desejante:
um lugar de existncia psquica para os pais.
Uma das primeiras dificuldades com as quais se depara um casal que manifesta o
desejo de adotar um filho a reconstruo do espao mental para o filho que vir. um
exerccio bastante difcil, pois nada sabem a respeito desse filho, nem a respeito de suas
caractersticas fsicas, nem a respeito de sua histria. Dar novamente vida s fantasias, ao
desejo e s aspiraes, permite ao casal reconstruir aquele espao de intimidade, encontro e
projeto de vida que o obstculo da esterilidade havia congelado (DANDREA, 2002, p.238).
O casal adotante precisa estar implicado de igual forma no projeto adotivo.
necessrio que cada cnjuge avalie a sua posio com relao ao projeto de adoo, que traz
subjacente o desejo inconsciente que cada um tem por seu parceiro e pela criana. Segundo
Hamad (2002), so os desejos recprocos que ligam um homem a uma mulher que inscrevem,
37
nessa dinmica a dois, a abertura para a criana, tornando-a sujeito de seu desejo. Ser me
de uma criana supe uma referncia implcita a um genitor, mas tambm ao desejo de um
homem por uma mulher no momento em que esta apela a ele interrogando-o sobre seu
desejo (HAMAD, 2002, p.18).
bastante comum observar-se uma disparidade entre a demanda de filho por parte da
mulher e do homem. Algumas vezes, o homem concorda com a adoo por amor ou por
bondade, sem estar pessoalmente investido nesse desejo. Enquanto a mulher deseja dar a seu
marido o filho que no pode ter biologicamente, o homem o aceita para evitar que a mulher
sofra devido a esta impossibilidade.
Segundo as formulaes psicanalticas, a dinmica inconsciente quanto ao desejo de
filho diferente para homens e mulheres em virtude de suas diferentes posies no conflito
edpico.
Para muitas mulheres, ter um filho significa a sua realizao enquanto mulher.
Segundo Freud (1933/1976), quando a mulher consegue tornar-se me evidencia a
concretizao de um desejo infantil:

[...] no seno com o surgimento do desejo de ter um pnis que a boneca-
beb se torna um beb obtido do seu pai e, de acordo com isso, o objetivo do
mais intenso desejo feminino. Sua felicidade grande se, depois disso, esse
desejo de ter um beb se concretiza na realidade; e muito especialmente se
d, se o beb um menininho que traz consigo o pnis to profundamente
desejado. (FREUD, 1933/1976, p.158).
Na mesma direo, Mannoni (1985) refere que a chegada do filho cumpre sempre um
papel na histria da me, vindo ocupar um lugar que estava vazio no seu imaginrio. O filho
concreto , pois, a realizao do desejo da me. O filho representa para a me uma
oportunidade de recompensa, de reparao afetiva daquilo no vivido, ou tido como
insuficiente em sua prpria infncia, ou ainda, uma possibilidade de reeditar ou prolongar as
vivncias boas de sua prpria infncia perdida.
No caso dos homens, a sua virilidade confirmada pela fertilidade, ou seja, pela
procriao. Culturalmente, a gravidez feminina confirma a potncia masculina, o que
significa que o homem se sinta cobrado socialmente a justificar a sua masculinidade. Neste
sentido, a paternidade significa muito mais que a realizao de um desejo: a concretizao
da virilidade e da potncia masculina. Por outro lado, o homem projeta no filho a sua
38
continuao, a continuao da linhagem e do patrimnio gentico. O que ele prioriza se situa
mais do lado da transmisso gentica (HAMAD, 2002, p. 77).
Ainda que consideremos essas interpretaes do desejo por um filho, excessivamente,
carregadas de contedos deterministas relacionados a cada sexo, no h dvida de que, apesar
de o casal, comumente, afirmar que pensa junto e quer o filho de igual forma, ambos so
regidos pela dinmica de seu inconsciente. Cada parceiro tem a sua histria singular, seus
desejos e fantasias em relao ao filho que esperado. Segundo Hamad (2002) cada cnjuge
capturado narcisicamente pelo projeto de um filho, seja ele biolgico ou adotivo.
Neste sentido, Giberti (1994) afirma que a adoo envolve a transformao de uma
deciso individual em deciso conjunta. Entretanto, mesmo quando aparentemente a deciso
conjunta, apenas um dos membros do casal pode estar nela implicado o outro, apesar da
manifesta concordncia pode, de fato, no estar comprometido com a escolha. Na prtica, h
exemplos de adoes que se efetivam unilateralmente, apesar de legalmente representadas por
um casal.
Hamad (2002) alerta para o fato de que extremamente difcil, seno impossvel,
constatar a veracidade do desejo de filho. Pode-se afirmar esse desejo de modo consciente e
perceber, no s-depois, que ele estava completamente capturado numa fantasia ou no
imaginrio e s se revela por efeito de maturidade (p.86). Por outro lado, uma criana que
no desejada conscientemente pode s-lo, de uma certa maneira, inconscientemente. Assim,
segundo o autor, quando falamos do desejo de criana, devemos precisar que inclumos, para
alm da dimenso psicolgica do desejo consciente, o desejo inconsciente. ... Nenhum pai
pode afirmar, com toda objetividade e com toda certeza, que deseja um filho (HAMAD,
2002, p.89). Como no existe nenhum critrio cientfico para medir a quantidade de desejo em
jogo num pedido de adoo, o que se pode apreciar e avaliar, segundo o autor, a maneira
como a formulao desse projeto adotivo inserida num discurso.
Neste sentido, Paiva (2004, p.103) afirma que as preferncias ou exigncias dos pais
adotantes quanto s caractersticas da criana ou adolescente a ser adotado, podem revelar,
num primeiro momento, os fundamentos racionais das escolhas, mas tambm sinalizar o
sentido afetivo subjacente a essas opes. Por esse motivo, segundo a autora, importante
que os futuros pais possam imaginar, pensar e falar o que esperam desse filho ou como
gostariam que ele fosse, o modo pelo qual iro inserir a criana em seu curso desejante,
tomando-a como objeto de seu investimento libidinal. Dito de outra forma, os pais adotivos
precisam tambm gestar o seu filho, corporificando-o por meio de palavras, deixando que
39
cresa em seus imaginrios e permitindo que se sintam pais para, finalmente, conseguirem
conferir criana o lugar destinado ao filho. Hamad (2002, p. 80) afirma que desejar um
filho por adoo, no desej-lo imagem do outro, posto que se trata de uma criana outra,
uma criana que, por sua diferena gentica, no ter que ocupar essa funo relacionada ao
real do corpo dos pais.
Dolto (1981, p.13) afirma que um ser humano, desde a sua vida pr-natal, j est
marcado pela maneira como esperado, pelo que representa em seguida, pela sua existncia
real diante das projees inconscientes dos pais. Isto tambm est presente durante a
gestao psquica dos pais adotivos, no tempo de espera pelo filho a ser adotado. Tudo o
que dito, sonhado e imaginado sobre o filho adotivo ser determinante na constituio de
sua subjetividade. Neste sentido Hamad (2002, p.79) afirma que o filho guardar a marca da
forma como o desejo dos pais lhe for instilado, pegadas sobre as quais viro se inserir seus
prprios significantes.
Os pais, adotivos ou no, so os que mais contribuem para a formao da identidade
da criana. So eles que vo construir junto com ela uma infinidade de sentidos das
experincias que vivero ao longo da vida. Esses sentidos so todos possveis dentro do
contexto scio-cultural que os circundam e sero usados na constituio de suas
subjetividades.
Por outro lado, a gestao adotiva compartilhada de forma mais igualitria pelo
casal, pois os dois parceiros entram de igual forma na adoo; o filho esperado de forma
simtrica por ambos. O pai se sente mais participativo no processo, pois tambm pode gestar
emocionalmente o seu filho. O exerccio da maternidade e da paternidade adotiva confere a
ambos o mesmo poder, pois a gestao no exclusividade do corpo feminino. Isso o
contrrio da gravidez biolgica, onde o filho gerado no corpo da me, ficando quase como
que propriedade desta, tornando-se o pai um mero expectador externo.
Estudos e pesquisas confirmam que pais adotivos so mais interativos na paternagem
dos filhos (HOLDITCH, SANDELOWSKI; HARRIS, 1999; CHAVES, 2002). Segundo os
autores, os resultados encontrados sugerem que a histria da infertilidade, e particularmente
da adoo, estaria associada com numerosas alteraes nas interaes precoces pais-beb.
Uma das hipteses levantadas de que os homens infrteis, pelo fato de terem de lidar com o
problema de sua infertilidade, sentem-se mais comprometidos com a paternidade do que os
homens frteis. Os maridos de mulheres infrteis submetem-se a um nmero maior de
40
avaliaes e testes do que maridos de mulheres frteis, dividindo, assim, mais experincias de
desejo e desiluso, enquanto aguardam pela gravidez no alcanada.
Por outro lado, Paiva (2004) destaca a importncia de pesquisar se h consenso entre
os solicitantes adoo e concordncia na famlia, como emerge a idia da adoo e em que
momento, quais so as referncias de adoo e em que representaes se sustentam, que
expectativas existem em torno da criana ou adolescente a ser adotado e quais as fantasias em
relao histria da criana.
Dolto (1989) ressalta a importncia de se trabalhar a idia da adoo com as famlias
de cada pretendente, principalmente pais e irmos:

Uma criana adotiva que no introduzida na tradio da famlia do pai nem
da me, ainda no foi adotada. Uma criana no verdadeiramente adotada,
seno por duas famlias adotantes (...) a famlia como um todo que conta,
nessas descendncias. Uma criana adotada por uma famlia e no por duas
pessoas (...) A adoo a famlia que cada um dos pais d criana, um
lugar nas duas linhagens, um lugar no simblico (p.22-23).
Ducatti (2003) corrobora esse pensamento quando afirma que a condio biolgica
no a nica responsvel pela introduo de um indivduo em uma linhagem. Vrias outras
situaes de insero no sistema familiar podem ser responsabilizadas pela maior ou menor
facilidade, como, por exemplo, a questo do desejo. Segundo a autora, tanto um filho
biolgico como um filho adotivo, desde que engendrados pelo desejo, tero condio de ser
introduzidos em uma linhagem, uma vez que esta no se caracteriza pela funo gentica, mas
pela funo simblica.
Dias (2006) refere-se adoo como um processo longo e delicado caracterizado por
uma redefinio das relaes na famlia. A chegada da criana demanda investimentos
afetivos e expectativas que envolvem todo o sistema familiar em que todos ficam espera de
assumir novos papis. Os avs tm um papel determinante no processo de adoo porque,
alm de terem uma participao importante na socializao das crianas, atravs de sua
aceitao da adoo, inserem simbolicamente os netos adotivos na linhagem familiar. A
autora enfatiza a importncia dos familiares tambm serem preparados para uma possvel
adoo, pois estes desempenharo importante papel na vida da criana. Os familiares, da
mesma forma que podem ajudar e contribuir para a adaptao das crianas famlia, podem
servir de obstculo com seus comentrios maldosos e mesmo atitudes de rechao (DIAS,
2006, p. 192).
41
Diniz (2001) afirma que o desejo de ter filhos no garantia da existncia da
capacidade de bom desempenho das funes parentais. A sensao de ter muito amor para dar
a que com freqncia se referem os candidatos a pais adotivos pode ser sincera, mas no
d qualquer garantia de estabelecer com o filho uma relao que promova a construo de
uma autonomia saudvel. Pelo contrrio, quando esta sensao demasiadamente intensa e se
torna uma espcie de compulso para salvar uma criana da sua infelicidade, deve ser
vista como uma possvel situao de risco.
Adotar uma criana uma deciso muito importante e precisa ser bem orientada e
planejada. O desejo de ajudar ou amar uma criana, no razo suficiente para uma adoo.
O vnculo parental no pode ser estabelecido em funo de desejos altrustas ou como uma
salvao da criana. A experincia de filiao inclui vivncias e emoes das mais
diversas, por longos perodos de tempo, seno pela vida inteira, e as famlias esto sempre
diante de desafios e de busca de integrao. Para que isso ocorra de maneira harmoniosa,
preciso que os pais tenham claro que desejam um filho, e que no esto apenas fazendo o
bem.
Segundo Levinzon (2004), assim como com qualquer filho biolgico, importante que
a criana adotiva sinta que tem um lugar escolhido dentro de uma famlia, e que no
represente simplesmente a prova da bondade de seus pais, o que, segundo a autora, seria um
fardo extremamente pesado para uma criana. A autora coloca que, se os pais so vistos
como benfeitores aos quais se deve gratido, o filho fica impedido de viver e exprimir a sua
agressividade, rivalidade e competio. Pais excessivamente idealizados tornam
devidamente culpabilizada a agressividade do filho, com todos os efeitos nocivos que isto
provocar no seu psiquismo (LEVINZON, 2004, p.18).
Weber (1998), fundamentada em suas pesquisas de campo, afirma que as chamadas
motivaes inadequadas (melhorar o casamento, preencher um vazio existencial, ser
amparado na velhice, fazer caridade) no impedem o sucesso da adoo. No seu
entendimento, esses adotantes precisam ser adequadamente preparados e no simplesmente
excludos, pois no existe famlia perfeita. Por outro lado, famlias biolgicas tambm tm
filhos por interesses prprios, mas com o decorrer do tempo e a convivncia com a criana, as
motivaes so alteradas e os vnculos afetivos se constituem.
Os adotantes vivem a fase da espera com uma tenso carregada de expectativas,
preocupaes e esperanas. A maneira como esses sentimentos sero vividos e enfrentados
42
ser relevante para a construo de atitudes flexveis e acolhedoras, ou defensivas e de
evitao em relao escolha efetuada.
de essencial importncia que os candidatos a pais tenham a oportunidade de receber
suporte psicolgico ao longo de todo o tempo de espera do filho. grvidos emocionalmente,
necessitam ser tratados como tais, recebendo assessoria profissional que os oriente num
processo claro e gradativo de enfrentamento dos medos e angstias vivenciados durante este
perodo. O acompanhamento psicolgico tambm contribuir para que os futuros pais
consigam distinguir as suas reais motivaes conscientes e inconscientes para a adoo,
discernindo-as daquelas que poderiam ser consideradas inconsistentes e insuficientes,
podendo constituir-se, no futuro, numa situao de risco.
A prtica clnica demonstra que o trabalho de preparo com os candidatos adoo
possibilita que eles flexibilizem as suas exigncias quanto s caractersticas da criana
fantasiada como filho, para que ela seja o mais malevel possvel, permitindo uma
superposio da criana real. Quanto mais os futuros pais estiverem conscientes de que
poder haver diferena na criana que esperam e que a adoo apresenta desafios que lhe so
especficos, mais estaro preparados para conviver com a criana de acordo com a sua
especificidade (LEVINZON, 2004). Quanto mais eles tiverem conscincia de que podem
exercer um papel ativo na construo do lugar que desejam destinar a essa criana, no s na
famlia, mas no mundo, melhores pais adotivos podero ser.

2.2 A esterilidade perdas e lutos
Ao longo dos sculos, a fertilidade sempre foi reverenciada como uma bno, uma
recompensa. Em contrapartida, a esterilidade sempre foi vista como maldio divina, como
castigo ou um no-merecimento, tendo originado muitos mitos e crendices que povoaram o
imaginrio popular, em diferentes pocas e lugares. Muitos povos antigos temiam a
esterilidade das mulheres e da terra e desenvolveram rituais diversos para aplacar a ira dos
deuses e pedir fertilidade. O ventre infrtil, comparado terra morta, no pode gerar a vida.
A obrigatoriedade da virilidade masculina tambm se revelou, ao longo da histria,
como fonte de ansiedade a ponto de ser permitida a anulao do casamento, desde que
constatada a impotncia no homem, a qual significava tanto falhas na virilidade como
infertilidade (DEL PRIORE, 2001).
43
H um consenso geral entre vrios autores de que, no caso de casais estreis, h a
necessidade de que os candidatos a pais adotivos elaborem o luto de sua criana biolgica
antes de decidirem-se pela adoo (HAMAD, 2002; DANDREA, 2002; LEVINZON, 2004;
DINIZ, 2001; LISONDO, 1984; LEBOVICI, S.; SOUL, M, 1980). Precisam desligar-se
daquele filho natural, sonhado, que no pode ser gerado, para amar com a sua permisso, e
sem o peso de sua sombra a criana adotada (LISONDO, 1984, p.7).
Em virtude da excessiva valorizao da capacidade de procriar, homens e mulheres
com problemas de infertilidade ou esterilidade, na maioria das vezes, so acometidos de
sentimentos auto-depreciadores, tais como, fracasso, baixa auto-estima, culpa, vergonha,
humilhao, inferioridade, inutilidade e frustrao. Eles podem sentir-se defeituosos e
moralmente arrasados. Segundo Scharf e Weinshel (2002, p. 123) a infertilidade pode abalar
profundamente a viso que o casal tem de si mesmo como uma unidade saudvel.
A esterilidade biolgica representa uma grave ferida na identidade psicolgica, social
e corprea, que implicaria uma renncia definitiva da realizao do ideal do ego, focalizando
o fantasma da castrao e que poderia desembocar na depresso, no empobrecimento
narcisista e na aniquilao. A vivncia do sentimento de destruio, do nunca mais que lhe
subjacente, se d de forma muito dolorosa, tanto para a mulher como para o homem
(LEBOVICI; SOUL, 1980).
A frustrao de no conseguir ter o prprio filho gera, com freqncia, a sensao de
vazio existencial, a impresso de que a vida sem filhos no tem sentido, o que d margem
tendncia de tornar estril a prpria vida.
Nos dias atuais ainda muito comum confundir-se virilidade com fecundidade,
principalmente, em sociedades de mentalidade predominantemente machista. O homem s
considerado macho de fato se consegue engravidar a sua mulher, sendo ainda mais
valorizado caso nasam filhos homens. Se a gravidez tarda a acontecer ou no acontece,
amigos e familiares fazem insinuaes jocosas do tipo coitados, no esto conseguindo ter
filhos. O casal passa a ouvir insinuaes maliciosas que colocam em dvida a masculinidade
do marido ou lanam acusaes mulher, culpando-a e considerando-a incompetente pela
inexistncia de filhos (MALDONADO, 1995).
Essa mentalidade machista parece influenciar at mesmo a conduta mdica quando o
casal inicia a pesquisar as causas para a infertilidade. Na maioria das vezes, a investigao
iniciada pela mulher, que submetida a exames complexos e dolorosos, em vez de se solicitar
44
que o homem providencie o espermograma, o mais simples de todos os exames que,
freqentemente, revela a causa do problema (MALDONADO, 1995).
A esterilidade feminina sempre esteve mais em evidncia que a masculina.
Historicamente, sempre se atribuiu mulher a responsabilidade pela fecundidade e a culpa
pela infertilidade, de modo tal que, em algumas culturas, o marido era autorizado a repudiar a
mulher que no conseguisse lhe dar filhos. Atualmente, ainda possvel escutar-se afirmaes
que desvalorizam a mulher que no conseguiu dar famlia um varo, constituindo uma
clara negao do fato de que o homem que, cromossomicamente, determina o sexo da
criana (MALDONADO, 1995).
A representao social da mulher sempre esteve atrelada capacidade de procriao.
Culturalmente, a gravidez da mulher exalta a masculinidade do homem. Essa associao do
feminino com a capacidade de gerar filhos tem sua origem na infncia, quando as crianas
pequenas recebem as primeiras noes sobre as diferenas anatmicas entre homens e
mulheres. comum os adultos explicarem: meninos tm pnis e as meninas no tm, mas
elas tm uma bolsinha chamada tero onde crescem os bebs. O pnis equiparado ao
tero, menosprezando-se a vagina. Assim, em relao mulher, enfatiza-se muito mais a
procriao do que o sexo propriamente dito: de maneira sutil, o sexo da mulher
desvalorizado a vagina como fonte de prazer supervalorizando-se o tero e a fecundidade
(MALDONADO, 1995, p.31-32).
Em virtude do significado cultural atribudo capacidade de procriao, esse evento
vivido de maneira diferente pelo homem e pela mulher. A mulher infrtil comumente sente-se
intil, incompleta ou defeituosa, no se percebendo realizada na sua identidade feminina. Sua
impossibilidade de procriar poder lev-la a uma comparao com sua prpria me, vista
como potente porque foi capaz de gerar, o que pode ativar, em relao a ela, atitudes de
rivalidade ou sentimentos de inferioridade (D ANDREA, 2002). As mulheres tendem a sofrer
mais com o problema e chegam a apresentar os mesmos nveis de depresso que aquelas que
tm cncer, doenas cardacas ou infeco pelo HIV (GILL, 1998, citado por SCHARF;
WEINSHEL, 2002).
O homem, por sua vez, poder perceber-se impotente sexualmente, pois a sua potncia
sexual esteve, desde sempre, associada capacidade de fecundao. Nesse caso, ele poder
estabelecer um quadro de insegurana na convivncia com sua mulher, como se a situao de
esterilidade evidenciasse fragilidade e incompetncia. Em geral, ele prefere evitar falar no
assunto e se angustia menos, a no ser que seja o portador do problema, quando pode sofrer
45
tanto quanto a mulher. Muitas vezes a mulher assume a identidade da infertilidade para
proteger o homem (SCHARF; WEINSHEL, 2002).
Quando apenas um dos membros do casal adotante infrtil, o membro frtil ter que
assumir a esterilidade do outro, renunciando sua capacidade de procriar. Esse um processo
bastante complexo e insere um luto muito doloroso: abdicar de sua possibilidade de
transmisso gentica e de imortalidade atravs de um filho em funo da impossibilidade do
parceiro. Essa renncia precisa estar fundamentada num vnculo afetivo muito consistente
entre o casal, priorizando a relao interpessoal em detrimento da busca de realizao
puramente individual. Caso contrrio, o cnjuge frtil poder nutrir sentimentos ambivalentes
em relao ao projeto de adoo, ora aprovando-o, ora rejeitando-o (SCHETTINI, 1998b). No
caso do integrante frtil no ter elaborado adequadamente o impacto de sua renncia
procriao, poder sentir dio pelo cnjuge e pela criana, sobrevindo como defesa uma
formao reativa que transparece na forma de superproteo e falta de limites, acarretando
conseqncias danosas para a criana (MAC DONNELL, 1981, citada por LEVINZON,
2000).
Embora existam mulheres e homens que adotam crianas depois de terem tido filhos
biolgicos, em unies atuais ou anteriores, grande parte dos adotantes passou pela via crucis
de anos de exames e tratamentos para tentar engravidar ou levar a gestao a termo. A
aceitao da prpria incapacidade de procriar implica uma redefinio da identidade pessoal,
da relao de casal, do projeto conjugal e das relaes com a famlia ampliada. Para
DAndrea (2002, p.238), se assumir a diferena a primeira condio para configurar-se a
opo pela adoo, o primeiro passo do percurso de um casal no caminho da adoo assumir
a prpria diferena. Segundo o autor, este movimento implica renunciar ao filho natural e
separar-se das fantasias que projetaram; reconstruir um pacto afetivo, escolhendo
voluntariamente cuidar de um filho nascido de outros; envolver o sistema familiar ampliado
na reorganizao da vida, reconstruindo um clima afetivo de acolhimento. Dessa forma, o
casal conseguir transformar a falta, o vazio do luto pela esterilidade em desejo de realizar
o trabalhoso projeto de uma procriao afetiva.
No texto Luto e Melancolia, Freud (1917/1976. p.275) afirma que o luto de modo
geral, a reao perda de um ente querido, perda de alguma abstrao que ocupou o lugar
de um ente querido (...) ou o ideal de algum, e assim por diante. Para Mannoni (1985), em
certo sentido, todos os pais, inclusive os biolgicos, precisam elaborar um luto quando do
46
nascimento de um filho, pois, qualquer que seja ele, nunca corresponde exatamente ao que se
espera. Ela sublinha:

Para a me, real ou adotiva, existe um primeiro estado, semelhante ao sonho,
em que ela deseja um filho; esse filho , a princpio, uma espcie de
evocao alucinatria de alguma coisa de sua prpria infncia, que foi
perdida. (...) Esse filho, to ardentemente desejado, quando nasce, isto ,
quando a demanda se realiza, cria para a me a sua primeira decepo: ei-lo
ento, esse ser de carne mas, separado dela; ora, em um nvel inconsciente,
era com uma espcie de fuso que a me sonhava (MANNONI, 1985, p.42).
Hamad (2002, p.15) pondera que s h luto de uma perda; uma perda reconhecida
como fazendo parte da castrao do sujeito e implicando conseqncias que o pe altura de
assumir sua falta em ser. Segundo o autor, as entrevistas psicolgicas com os candidatos
adoo pem luz esse caminho feito pelos casais, em que cada um dos cnjuges tem seu
ritmo e sua maneira particular. O autor coloca o luto da criana biolgica como a
problemtica central numa diversidade de temas que giram em torno da interrupo da
transmisso do patrimnio gentico, da impossibilidade de fazer um filho idntico a si, de dar
ao outro o filho do amor e, por fim, do sentimento de estar em dvida com o outro. Se a
mulher deve carregar o luto da gravidez, o homem, antes, tem que carregar o da continuidade
de sua linhagem (HAMAD, 2002, p.77). Quando o casal ultrapassa essa dificuldade, pode se
situar, de imediato, na dimenso do desejo de criana.

A adoo se d nessa equivalncia entre uma criana de ti e uma criana
contigo. A criana contigo nasce do luto da criana em ti. na medida que
tal luto se d que a adoo pode ser contada como qualquer histria de
criana criada numa relao normal com seus pais ( HAMAD, 2002,p.18).
Diniz (2001) refere-se esterilidade como uma ferida narcsica que no fcil de
ultrapassar, pois acompanhada de alteraes do sentimento de identidade, exigindo a
renncia definitiva de um projeto pessoal de vida e, portanto, uma modificao do Ideal do
Ego.
A esterilidade , portanto, uma situao a dois, porque frustra a realizao do desejo de
um casal. importante que os pais adotivos possam lidar com os seus sentimentos de perda,
decepo e luto antes que eles se proponham a criar uma criana que no est biologicamente
ligada a eles. Dessa forma, podem evitar que suas fantasias inconscientes e o sentimento de
raiva atuem de forma velada ou sejam projetados no filho adotado (LEVINZON, 2004).
47
comum os casais infrteis sentirem-se discriminados socialmente por no poderem
gerar filhos, percebendo-se diferentes daqueles que o conseguem. A necessidade de similitude
inerente ao ser humano e compreensvel o desejo de neutralizar o desconforto da
diferena.
Segundo Morales (2004), pessoas que procuram a adoo como mtodo de soluo
infertilidade no esto aptos para exercer a paternidade, pois oferecero ao filho uma situao
de inexistncia psquica. A criana est sendo unicamente desejada para resolver um
problema do casal, o que certamente desembocar em dificuldades ao longo do seu processo
educativo.
Muitos casais vivenciam um processo penoso e lento para resolver o conflito da
infertilidade, chegando ao extremo de no conseguir resolv-lo de fato. Por outro lado, h
casais que conseguem superar essa crise de forma saudvel, principalmente, quando se
verifica que existe um verdadeiro e amadurecido desejo pela paternidade.
fundamental, pois, a elaborao dos componentes inconscientes que permeiam as
condutas dos protagonistas da adoo. A prtica clnica confirma que motivaes
inconsistentes para a adoo, fantasias e mecanismos de defesa se expressam manifestamente
no vnculo que se estabelece entre os pais adotivos e a criana. Sua identificao, ao lado da
compreenso de conflitos atuantes, em determinados momentos, evitar que se transformem
em problemas insolveis, possveis de colocar em risco especialmente a sade mental da
criana a ser adotada. Nesse sentido, Levinzon (2000) sublinha a importncia de haver uma
preparao consistente para a adoo, a qual vai habilitar os pais adotivos a lidar com as
especificidades do processo adotivo. Segundo a autora, o tempo necessrio para que os pais
possam examinar e refletir sobre suas motivaes, trabalhar lutos e perdas e, assim, identificar
e avaliar questes que podero interferir no vnculo com a criana. Quando pontos como esses
esto suficientemente resolvidos para os pais, a criana pode entrar na famlia sem uma
sobrecarga de presses.
Segundo a autora citada, os pais adotivos precisam compreender a prpria dinmica
psicolgica para que haja condio de se estabelecerem os parmetros de uma relao
saudvel com os futuros filhos. Essa compreenso, em todos os momentos de ansiedade e
angstia, de satisfao e alegria, de dvidas e benefcios, orienta uma deciso amadurecida.
Portanto, a preparao emocional anterior ao ato de adoo torna-se imprescindvel, pois
existem inmeras implicaes psicolgicas que merecem ateno.

48
2.3 O processo de revelao da origem biolgica
senso comum entre os estudiosos e profissionais da adoo de que imprescindvel
a criana ter acesso s informaes sobre sua origem biolgica. A histria de sua vida passada
representa uma parte peculiar de sua identidade, que no pode ser anulada, mas que precisa
ser aceita e integrada nova filiao adotiva.
Entretanto, a revelao da origem, para muitos pais adotivos, o momento mais
angustiante e temido em toda a histria da adoo. Enquanto alguns pais o enfrentam com
naturalidade, outros tm muita dificuldade para abordar o assunto, vivenciando muito estresse
e tenso. Esse momento passa a ser considerado a hora da verdade, quando sentimentos
conflitantes e angstias reprimidas podem vir tona, acarretando efeitos desastrosos.
A difcil opo de silenciar, guardando para si segredos que acabam sendo camuflados
por piedosas inverdades, pode estar calcada em conflitos no resolvidos do casal. Constri-se,
por vezes, um constante clima de sobressalto ligado ao temor de que alguma pessoa revele a
verdade. Se, eventualmente, a criana perceber, por um processo inconsciente, o no-dito,
ficar confusa se os pais tentarem convenc-la do contrrio. Por outro lado, se perceber que
determinados conhecimentos no so permitidos, poder reprimi-los ou, ainda, esconder dos
pais informaes obtidas indiscretamente por outras pessoas, ampliando assim, de ambos os
lados, reas inacessveis e censuradas de dilogo. Por essas razes, entre outras, muitos
estudiosos tm salientado a importncia da revelao da adoo para o desenvolvimento sadio
da criana e para a solidificao dos sentimentos de confiana e valorizao entre pais e
filhos.
Giberti (2001) afirma que costuma alertar os futuros pais adotivos de que precisam
estar preparados para o sofrimento que o filho adotivo evidenciar em algum momento de sua
vida quando elaborar a histria de sua adoo. Segundo a autora, adotar uma criana significa
adotar antecipadamente o direito dor que pode sentir a criana quando, em algum momento
de sua vida, compreender a histria de sua origem. A forma, a maneira como cada criana
transmitir a dor por essa compreenso constituir um sofrimento inevitvel ainda que
transitrio, e a intensidade do mesmo depender das caractersticas pessoais de cada adotivo
(GIBERTI, 2001, p.116).
Levinzon (2004) afirma que abordar o tema da adoo com a criana implica tocar em
vrios aspectos, muitas vezes, no elaborados pelos pais, como a infertilidade, a existncia
49
dos pais biolgicos, a experincia de abandono e rejeio da criana e o medo quanto
possibilidade de ruptura do vnculo afetivo formado.
A autora refere vrias razes para justificar a necessidade de se contar criana que
ela foi adotada:
1. uma relao saudvel entre pais e filhos baseia-se na abertura de dilogo e na
honestidade sem honestidade, forma-se uma trama familiar baseada em premissas
falsas, o que pode prejudicar o relacionamento e o desenvolvimento da criana;
2. o adotado que s descobre a sua adoo no fim da adolescncia ou na idade adulta,
poder vivenciar sentimentos profundos de traio e dor se algo to fundamental e
bsico como o relacionamento entre a criana e os pais est baseado em uma mentira,
ento tudo o mais tambm falso;
3. o ato de esconder uma informao como esta indica criana que h algo errado com
a adoo, que um ato de segunda classe embutido de culpa e vergonha;
4. h sempre a possibilidade de que a criana saiba da adoo por terceiros, e de modo
inadequado, o que exacerba o sentimento de traio e falta de confiana nos pais;
5. finalmente, e talvez a razo mais importante, a criana tem o direito de saber a verdade
sobre sua origem. Alm disso, ser revelado um fato que est marcado
inconscientemente na criana, o que vai ajud-la a desfazer a confuso entre o que
sente e aquilo que sabe.
Vrios autores (WEBER, 1998; KUMAMOTO, 1999; SCHETTINI,1999; HAMAD,
2002; LEVINZON, 2004) afirmam que os pais que discutem abertamente com os seus filhos,
que compartilham informaes sobre suas origens e, at mesmo, os ajudam, ativamente, na
busca de seus pais naturais, criam adultos mais seguros de si e com um self mais firme e
definido. Esta abertura tambm proporcionar famlia adotiva um relacionamento mais
maduro e solidificar os vnculos afetivos.
As repercusses do no-revelar a verdade sobre a adoo podem assumir as mais
diferentes apresentaes. Uma relao mediada pela desconfiana dos filhos e pelo medo dos
pais percebida atravs de desorganizaes de ordem comportamental, emocional, e em
alguns casos, at desorganizaes psicossomticas (ATADE, S.; TEIXEIRA, A.L.; ROCHA,
B., 2006).
50
Para DAndrea (2002), a famlia biolgica precisa deixar de representar um fantasma
persecutrio e reconquistar um espao de visibilidade necessrio para ser integrada na
experincia adotiva. Calar ou desestimular a curiosidade do filho alimentar a construo de
reas secretas. Tacitamente se estabelecero os temas a serem evitados e ser criado um
contexto relacional de evitao, que limitar os espaos da filiao recproca. Segundo o
autor, se prevalecer a dinmica competitiva (famlia biolgica m versus famlia adotiva boa),
a criana adotada poder sentir-se no meio de duas famlias, como refm entre o biolgico e o
afetivo.
Se, ao contrrio, os pais adotivos, ao construrem o novo vnculo, ajudarem o filho a
integrar a famlia biolgica, reconhecendo-lhe o valor como parte inicial, indispensvel de sua
vida, ento a filiao dupla poder ser vivida de maneira integrada. Uma relao com essas
caractersticas no ver como um problema o fato de comunicar ao filho sua origem, porque a
considerar uma etapa natural na construo do vnculo adotivo (DANDREA, 2002).
Kumamoto (1999) afirma que os filhos adotivos crescero encarando a verdade da
adoo como algo natural se sempre lhe forem fornecidas respostas esclarecedoras sobre sua
origem. Os pais lhes passaro uma sensao de credibilidade e confiana e se sentiro seguros
e aceitos por sua famlia. Mas, caso ocorra o silncio da verdade sob o pretexto de proteg-las
de constrangimentos, outras dificuldades menos controlveis e at imprevisveis podero
surgir. Se a criana perceber que o contedo no dito proibido, pode reprimi-lo,
acarretando prejuzos em seu processo de maturao da personalidade e em seu rendimento
escolar.
Conforme DAndrea (2002), na medida em que o luto da esterilidade for elaborado a
adoo pode ser contada como qualquer histria de criana criada numa relao normal com
seus pais. Dessa forma, o que chamamos revelao da histria da criana no campo da
adoo perde sua razo de ser. No h revelao; h uma histria que vivida, que
construda, que se conta no dia-a-dia medida que acontece.
Em contrapartida, caso os pais no tiverem elaborado o luto da gravidez biolgica,
falar da origem do filho no s representar tornar explcitas questes no resolvidas do casal,
bem como colocar em dvida o seu posicionamento frente criana, a identidade dela e seu
prprio papel enquanto pais. A tendncia , com o passar do tempo, assumir cada vez mais o
carter de revelao, carregando o evento de muita ansiedade e angstia, seja em relao ao
fato de quando e como dever acontecer, seja por medo de que a criana deixe de gostar dos
pais ao saber da verdade por outros (DANDREA, 2002).
51
Para Hamad (2002, p.117), a revelao se d mais simplesmente, naturalmente, na
medida em que os pais adotivos ultrapassaram seu prprio mal-estar referente sua
particularidade de casal estril, ou, ainda, particularidade da histria da criana. na
medida em que os pais adotivos esto vontade, vigilantes quanto particularidade da criana
a adotar, que podem se comunicar de maneira positiva e valorizar a criana na especificidade
de sua histria.
Woiler (1987) tambm entende que a questo da revelao ou da no revelao da
adoo criana depender do nvel de elaborao da esterilidade do casal adotante, pois,
dependendo do nvel de elaborao dessa ferida narcsica, ocorrer a possibilidade de uma
aproximao e de uma revelao adequada, gradativa, com respostas adequadas s perguntas
da criana, que lhe permitir construir afetiva e cognitivamente a sua histria de vida.
O nvel de elaborao da esterilidade do casal tem tambm influncia no clima de
verdade que deve existir no vnculo pais e filhos. Muitas vezes, o casal poder optar pela no
revelao da adoo, arriscando-se a que a criana venha a saber atravs de estranhos ou
terceiros, provavelmente no momento e forma errados, causando srios comprometimentos
emocionais.
O desejo de adotar um recm-nascido, na maioria das vezes, insere a expectativa de
que assim o filho se apegar mais facilmente, pois no ter uma histria prvia de eventuais
sofrimentos, como freqentemente acontece nas adoes tardias (crianas maiores de trs
anos de idade). O fato de desejar adotar uma criana des-historificada, sem passado, muitas
vezes esconde o medo dos adotantes de se defrontar com a histria e o medo de que a famlia
natural do filho influencie negativamente a relao futura (DANDREA, 2002). Segundo o
autor, a adoo em locais distantes pode ser vista como uma espcie de atalho e uma soluo
para exorcizar esse medo, na esperana de poder libertar-se do passado da criana atravs
da distncia.
Um outro aspecto que freqentemente inquieta os pais definir em que poca do ciclo
vital da criana dever ser efetivada a revelao da origem. No h um consenso geral no que
diz respeito definio de uma idade ideal para a revelao, nem quanto melhor forma de
faz-lo, entretanto, a maioria dos profissionais recomenda que a verdade deve ser contada o
mais cedo possvel.
52
Dolto (1988, p.30) acredita que nunca cedo demais para falar a verdade para a
criana e aponta a verdade como condio para a cura de males psicolgicos: Se contarmos
s crianas bem pequenas a sua verdadeira histria, ns as curamos (DOLTO, 1988, p.26).
Levinzon (2004) considera que a idade mais adequada para os pais comearem a
conversar com seus filhos sobre a adoo parece ser a poca em que a criana comea a se
interessar pela origem dos bebs e pela sexualidade, por volta dos 3 ou 4 anos de idade.
Segundo Winnicott (1955/1997), mais do que informaes, as crianas precisam de
pais confiveis, que estejam ao seu lado na busca da verdade e que compreendam que elas
precisam experienciar a emoo apropriada situao real. Neste sentido, Levinzon (2004,
p.55) acrescenta: Mesmo que a emoo apropriada seja de decepo, raiva, frustrao, poder
viv-la acompanhado d ao indivduo possibilidade de desenvolver recursos psquicos.
O dilema da revelao deixa de existir se os pais adotivos aceitam a verdade de que
no so os pais biolgicos; o problema crucial a ser enfrentado no a poca da revelao,
mas a ferida narcsica que ela representa queles indivduos que sentem dificuldades para
aceitar sua infertilidade ou a do cnjuge.
Giberti (2001) afirma que qualquer oposio para que o filho adotado tenha acesso s
suas origens pode ocasionar a obstruo da via do saber, resultando em transtornos de
aprendizagem. Nas suas palavras (2001, p.165):

Ao se considerar a patologia de crianas adotadas, imprescindvel separar a
patologia que podem apresentar os adotados que receberam informao a
respeito de sua origem, daqueles que no foram informados. Estes ltimos,
quase inevitavelmente, apresentam problemas de aprendizagem, como se
para eles incorporar conhecimentos se constitusse num grave problema.
Investigar coisas e aprender so dois elementos que parecem caminhar
juntos.
Woiler (1987) tambm considera que existe uma possvel relao entre a adoo no
revelada e a revelao inadequada com os problemas de aprendizagem escolar. Por
adoo no revelada, a autora entende ser a adoo em que a criana no foi informada (por
seus pais) sobre sua condio de criana adotada. Por revelao inadequada, entende a
adoo em que a criana foi informada da sua condio de criana adotada de forma
traumtica, abrupta, por terceiros ou estranhos, de modo superficial, precoce ou tardiamente,
seja por uma ou por mais de uma dessas condies.
53
A autora argumenta que a tarefa de aprender fica contida pelas fantasias edpicas, que
somadas proibio do saber, criam um estado de temor para com a escola e os professores,
que so vivenciados pela criana como agentes da retaliao.
Hintz (1994) alerta para os riscos que as famlias correm em manter um segredo.
Poder haver uma ruptura de vnculos afetivos como um preo a pagar por sua pseudo-
segurana emocional. Em contrapartida, um segredo mal-revelado ou revelado em momento
inoportuno pode, igualmente, romper laos, danificar interaes, levando as pessoas a
optarem por uma sada, que poder ser o rompimento brusco do relacionamento. Tal atitude
gera, por sua vez, um sofrimento intenso e um forte sentimento de fracasso.
Dolto (1998b) considera a revelao uma possibilidade de simbolizar o sofrimento
reordenando a histria, de modo que a criana tenha sua identidade assegurada atravs de sua
origem, e assim possa assumir sua condio de sujeito. A autora enftica quanto
necessidade de que todos os dados sobre a realidade da criana sejam a ela transmitidos,
salientando que, para que a criana possa adotar novo pai e me, precisa saber que seu pai e
me biolgicos ou arcaicos esto nela, integrados irreversivelmente a seu corpo.
Segundo a autora citada, somente os pais adotivos que conseguem restituir criana,
atravs das palavras, sua origem biolgica, mostram a ela o seu lugar simblico. Uma criana
pode estruturar-se simbolicamente em funo de seu passado, interiorizando os genitores que
a abandonaram ao invs de tentar destru-los ou neg-los. Alm disso, possvel que a
criana reviva sua histria em atos, caso no possa ser vivida em palavras. Para a autora,
alguns adultos
[...] pensam que um ser humano s sabe da sua histria o que dela lhe
contam ou aquilo de que se lembra mentalmente. O inconsciente sabe, mas
se sua histria verdica no for posta em palavras, a vida simblica da
criana estar em bases inseguras (DOLTO, 1998b, p.235)
No entendimento de DAndrea (2002), o ato de dizer criana que ela foi adotada no
precisa ter o carter de uma revelao. Os pais podem ir preparando o terreno, de modo
que esta informao ocorra da forma mais natural possvel, por meio de histrias, fotos, relato
de experincias, pequenas observaes. Quando a criana tem a sensao de sempre ter
sabido, evita-se o carter imponente e traumtico do desvendamento de um segredo.
Hamad (2002) sugere que se prepare um lbum com fotografias que represente uma
espcie de pequena reportagem com os pais adotivos: as fotos da maternidade ou do abrigo
onde estava a criana, ou do encontro com os pais adotivos. A criana deve poder manipular
54
este lbum tatilmente, quase como um brinquedo, que representa a materializao do que se
chamar: nosso encontro contigo. Cria-se desta forma um objeto transicional, como uma
placenta adotiva, intermediria entre a realidade do encontro e a fantasia do nascimento.
Em muitos casos, o temor que os pais adotivos sentem ao falar ao filho sobre os
genitores, significa admitir que no conseguiram gerar um filho e precisaram de uma criana
nascida de outros pais. Para Paiva (2004, p.119)

O no dizer dos pais uma confisso de culpa, um julgamento e uma
condenao implcitos. Condenam-se da tentativa de encaixar uma criana
em seu sonho, fazendo dela um instrumento para resolver, a qualquer custo,
a questo deste casal, quanto a poder ou no ser me e pai.
De acordo com Dolto (1990), alguns pais chegam mesmo a inverter a situao,
repetindo ao filho o esforo que fizeram para adot-lo, tentando culp-lo de algo que a
natureza lhes recusou, quando, de fato, poderiam reconhecer que a adoo que serviu ao
propsito de buscar alento e consolo para suas dores.
Observaes clnicas de vrios autores apontam para o fato de que a maioria das
crianas adotadas acredita que seus pais naturais no as amavam, e, por este motivo, as
abandonaram. Portanto, eram pessoas ruins. No ser amado pelos pais estabelece uma grande
ferida narcsica. Uma boa relao com os pais adotivos, na qual a criana se sinta amada,
aceita e compreendida, pode proporcionar, segundo Levinzon (2000, p.40), a oportunidade de
minimizar as fantasias da criana adotada. A autora menciona que o seu trabalho em
psicoterapia com crianas e adultos demonstrou, diversas vezes, que pessoas no adotadas
podem apresentar sentimentos e fantasias semelhantes aos das crianas adotadas. No seu
entendimento, filhos que convivem com pais biolgicos extremamente problemticos, talvez
sintam-se to rejeitados ou abandonados quanto as crianas que realmente tiveram esta
vivncia.

2.4 A adoo de crianas maiores Adoo tardia
A adoo de crianas maiores comumente designada como adoo tardia. Diversos
autores (VARGAS, 1998; WEBER, 1998; EBRAHIM, 1999; FERREIRA, 2003;
LEVINZON, 2004; CAMARGO, 2006) consideram a faixa etria entre dois e trs anos como
um limite entre a adoo precoce e a adoo tardia.
55
A criana considerada maior quando j consegue se perceber diferenciada do outro e
do mundo ela no mais um beb tendo uma certa independncia do adulto para satisfazer
as suas necessidades bsicas. Vargas (1998) pondera que outros fatores precisam ser levados
em conta para essa avaliao, tais como o tempo de permanncia da criana em instituio e o
seu nvel de desenvolvimento. Algumas crianas aos dois ou trs anos de idade no
apresentam comportamentos compatveis com a sua faixa etria, ou seja, no andam, no
falam e no controlam os esfncteres. Dessa forma, a sua adaptao a uma famlia por adoo
no apresentar caractersticas tpicas de uma adoo tardia (VARGAS, 1998).
Segundo Vargas (1998, p.35), as crianas maiores que so encaminhadas para adoo

[...] ou foram abandonadas tardiamente pelas mes, que por circunstncias
pessoais ou scio-econmicas, no puderam continuar se encarregando delas
ou foram retiradas dos pais pelo poder judicirio, que os julgou incapazes de
mant-las em seu ptrio-poder, ou, ainda, foram esquecidas pelo Estado
desde muito pequenas em orfanatos que, na realidade, abrigam uma
minoria de rfos [...].
Essas crianas, por estarem afastadas do convvio familiar por um perodo muito mais
longo do que seria o recomendado, ou muitas vezes, por nem mesmo saber o que convvio
familiar so prottipos dos resultados devastadores da ausncia de uma vinculao afetiva
estvel e constante e dos prejuzos causados por um ambiente empobrecido e opressivo ao
desenvolvimento infantil (WEBER, 1998, p.64). Conforme Weber (1998), o
desenvolvimento de uma criana severamente prejudicado num ambiente institucional, pois
no mesmo impera a falta de identidade e a disciplina massificadora.
Dentre as vrias modalidades possveis de adoo, h um consenso entre os autores de
que as adoes tardias so as mais difceis, demandando uma real conscientizao dos pais
adotivos a respeito de possveis frustraes e problemas que podero enfrentar. Quanto maior
for a idade da criana, maiores sero as lembranas e os sofrimentos a serem elaborados por
ela; alm disso, uma espera demasiado longa pela adoo pode encher suas fantasias e seus
pensamentos de ansiedades, dvidas e expectativas.
A adoo tardia, dentro da cultura de adoo vigente, provoca os maiores impactos na
sociedade, pois ela expe de maneira bvia as diferenas. As pessoas ainda nutrem
sentimentos de estranheza e curiosidade ao se depararem com as vrias possibilidades de
combinaes familiares que so criadas a partir das adoes tardias: famlias multi-raciais a
maioria das crianas que esto nas instituies so negras ou mulatas e com mais de dois anos
56
de idade; pais na meia-idade (ou at na terceira idade), com filhos biolgicos adultos, adotam
dois ou trs filhos em idade escolar (a maior disponibilidade de crianas para adoo so
grupos de irmos); casais com pouco tempo de casamento adotam filhos maiores e
surpreendem amigos e familiares ao apresentarem o filho j crescido.
De acordo com Vargas (1998), a questo do preconceito social em relao adoo de
crianas maiores fator determinante para a pouca disponibilidade de candidatos para estas
adoes, pois a adoo continua sendo mais aceita quando atende a uma necessidade
natural de um casal com impedimentos para gerar filhos, desde que estes sejam bebs e
passveis de serem educados.
A autora citada realizou pesquisa do tipo estudo de caso onde acompanhou cinco
grupos de pais e filhos adotivos tardios, tendo constatado que a maioria desses pais (75%)
depararam-se com situaes em que sofreram preconceito em relao prtica da adoo e,
mais especificamente, pelo fato de a criana adotada ser j to grande. A autora
acompanhou o sofrimento real desses pais ao lidarem com esses preconceitos, principalmente,
quando eles vinham associados sensao de impotncia ou ao sentimento de menos-
valia relacionado no-procriao do filho.
Segundo Weber (1998), as adoes tardias so evidentes demais, por isso so
preteridas, e, principalmente, por parte dos pais com problemas de esterilidade/infertilidade,
pois denunciam a sua impossibilidade biolgica.
Para Camargo (2006, p.91) os mitos, que constituem a atual cultura da adoo no
Brasil, apresentam-se como fortes obstculos realizao de adoes de crianas idosas,
pois potencializam crenas e expectativas negativas ligadas s prtica da adoo tardia. O
autor afirma que as expectativas presentes no imaginrio dos candidatos a pais transformam a
criana ainda beb em possibilidade de realizao e alvo de interesses, sendo, por isso, mais
procurada para adoo. As expectativas dos adotantes so tambm os motivos pelos quais as
crianas maiores so preteridas para a adoo.
Os resultados de uma pesquisa de Ebrahim (1999) indicam que os adotantes tardios
tm um nvel scio-econmico superior, h uma tendncia para uma predominncia de
candidatos solteiros e uma maior presena de filhos biolgicos nas famlias em comparao
com adotantes que efetuaram adoes precoces. Quanto s motivaes para a adoo, os
adotantes tardios apontaram, prioritariamente, o fato de se sensibilizarem com a situao de
57
abandono das crianas. Os dados caracterizam os adotantes tardios como mais maduros,
estveis emocionalmente e mais altrustas em comparao com candidatos convencionais.
Embora a adoo tardia apresente desafios e fases crticas importantes, as crianas
adotadas em uma fase mais adiantada encontram condies para uma vida emocional e
material satisfatria se contarem com o empenho dos pais adotivos e com uma orientao
tcnica adequada. Eles podero retomar o desenvolvimento de suas potencialidades, ou at
inici-lo, caso tenham vivido anteriormente em um estado de abandono e carncia afetiva
(LEVINZON, 2004).
Teffaine (1996) e Vargas (1998) relatam experincias bem-sucedidas de adoes
tardias. Ebrahim (1999) menciona pesquisas (ANDERSEN, 1992; TIZARD E HODGES,
1978) que confirmam no existir uma relao direta entre problemas de comportamento e
idade da criana na poca da adoo. Ferreira (2003), a partir de uma pesquisa com seis
famlias, concluiu que, com exceo das dificuldades naturais ao processo, a adoo tardia
no foi problemtica, mas uma soluo para a vida de risco da criana.
Diniz (1994) afirma que o vnculo afetivo criado a partir da adoo de bebs bem
diferente daquele que se estabelece com uma criana maior ou com um adolescente. Apesar
de os primeiros meses de vida serem os mais indicados para a formao de uma relao
parental substituta, isto no exclui a possibilidade da adoo de crianas maiores. A
concretizao da adoo depender da vivncia da criana e dos motivos que a
impossibilitaram de permanecer na sua famlia de origem, bem como da flexibilidade e
capacidade de dedicao dos pais adotivos. Segundo o autor, o fato da criana ter mais idade
no um elemento inviabilizador da adoo e que, por si s, afaste a criana dos benefcios de
uma reintegrao familiar.
Schuepp e Schuepp (1994) e Albuquerque (1994) apontam para a carga de rejeio e
sofrimento que a criana adotada tardiamente trar consigo para a famlia substituta e que,
certamente, poder afetar o seu desenvolvimento emocional e psicossocial. No entanto, no
descartam as possibilidades de xito desse tipo de adoes, desde que a criana seja inserida
num contexto verdadeiramente afetivo, baseado em padres amorosamente firmes e na
aceitao incondicional de suas peculiaridades.
DAndrea (2002) afirma que este tipo de adoo exige que os pais adotivos saibam
reconhecer e acolher como riquezas os trs dotes dos quais a criana portadora: seu corpo,
seu nome e sua histria. Acolher essa diversidade o reconhecimento da outra parte da
58
identidade da criana, identidade da qual poder at orgulhar-se, se incentivada pelos pais
adotivos. Os pais adotivos, atando os laos do passado com os do presente, introduziro a
criana em sua prpria rede familiar, tornando-a a continuadora de sua prpria histria
familiar (DANDREA, 2002, p.244). Ao reconhecer-se na histria da criana, os pais
adotivos podero identificar-se com o seu sofrimento e elaborar, junto com ela, o luto pela
perda sofrida.
Vargas (1998) enfatiza que h inmeros fatores que influenciam este tipo de adoo.
importante avaliar a prontido da criana e dos adotantes para constiturem uma nova famlia
a partir de questes como:
1. O processo de aproximao da criana com a famlia substituta fundamental que os
pais candidatos mantenham uma atitude de disponibilidade afetiva pela criana,
deixando-a livre para manifestar o seu desejo de adoo recproca;
2. A separao da criana da famlia biolgica se esta aconteceu de forma traumtica,
motivada por maus tratos ou negligncia, as dificuldades para estabelecer novos
vnculos afetivos podem ser maiores;
3. Outros vnculos afetivos que a criana tenha tido no perodo que antecedeu o processo
de adoo quanto mais perdas a criana tenha sofrido, mais frgil poder ser a sua
capacidade de confiar novamente;
4. O tempo e as condies em que a criana ficou abrigada quanto maior for o tempo
da permanncia da criana num abrigo, maior poder ser o risco dela vir a ter
dificuldades na adaptao na nova famlia.
Segundo a autora, se a criana conseguiu estabelecer vnculos precoces positivos, e
internalizar uma figura de me boa, mostrar uma capacidade maior de vnculo com a famlia
adotiva. Ela poder reconstruir suas representaes de self, interiorizando novas figuras
parentais. Em seu estudo sobre adoes tardias, em que acompanhou famlias que recorreram
a esse tipo de adoo, a autora constatou alguns pontos de similaridade em todos os processos
de adaptao criana-famlia:
1. Comportamento regressivo: as crianas apresentam um comportamento tpico de
estgios anteriores do desenvolvimento e que no faria, normalmente, parte do
repertrio de uma criana maior, e o qual no era esperado pelos pais adotivos. Por
exemplo, pedir pela chupeta ou mamadeira, fazer xixi na cama, pedir para dormir na
59
cama dos pais, pedir colo, comear a falar com expresses de crianas muito novas,
etc;
2. Agressividade: aparecendo em algum momento do processo, geralmente, depois da
primeira fase, de encantamento mtuo;
3. Ritmo de desenvolvimento global da criana: constatou ser bastante acelerado se
comparado aos padres considerados normais;
4. Esforo da criana para se identificar com as novas figuras parentais: imitao do
padro de comportamento familiar onde busca o estabelecimento de laos
significativos;
5. Enfrentamento do preconceito social: a maioria dos pais relatou situaes em que se
depararam com o preconceito em relao prtica da adoo de uma criana maior;
6. Necessidade de preparao e acompanhamento especfico no processo: a maioria dos
pais referiram como necessria a preparao para a adoo, bem como a orientao e o
acompanhamento especficos durante o estgio de convivncia.
Segundo Ferreyra (1994), na adoo de crianas maiores, lida-se com conflitos, e
como em todo o conflito existem problemas de vnculos. A resoluo desses conflitos
consistir em criar novas estruturas vinculares. Conforme a sua experincia com a adoo
de crianas maiores, apesar de algumas dificuldades, a adaptao, ou o que a autora denomina
como fuso com a nova famlia, se realizou admiravelmente bem. Nos casos em que
surgiram problemas, com algumas excees, foram resultado de uma dificuldade dos adultos,
fruto de sua inexperincia e de uma falta de orientao adequada.
No entendimento da autora, o mais importante saber que toda criana possui
potencialmente uma grande capacidade de assimilao e adaptao e que, inegavelmente,
necessita ser positivamente estimulada e guiada. Para que esse potencial seja desenvolvido,
preciso ter confiana. Muitas vezes, exigida da criana, recm-integrada, uma conduta mais
correta do que a de qualquer outra criana, como se o fato de ter ganho uma famlia,
significasse a retribuio de uma automtica docilidade, educao e bom comportamento.
Qualquer manifestao que fuja desses modelos, interpretada como sinal de perigo. Os
pais adotivos esperam atitudes adequadas e resultados imediatos, submetendo a criana a
exigncias exageradas, que, no podendo ser correspondidas, acabam por produzir um total
desajuste em sua conduta. Tudo isso no deve gerar confuses, pois, de forma alguma,
significa que esse novo filho no requeira, desde o incio, a colocao de limites, e que seja
60
repreendido sempre que seja necessrio. Ele precisar tanto disso quanto do carinho que ele
tanto espera. Segundo a autora

[...] se os pais conseguem desde o incio indicar um caminho correto, com
carinho e firmeza, a transio se far com naturalidade. O que desorienta a
falta de coerncia, permitindo um dia o que foi proibido no outro. A criana
necessita que lhe seja fixado um marco de referncia estvel e seguro
(FERREYRA, 1994, p.146).
Ferreyra (1994) enumera vrios motivos que poderiam impulsionar eventuais pais
adotivos a se decidirem pela adoo de uma criana que j passou a primeira infncia:
1. Pais que temem a possibilidade de adotar uma criana que possa trazer alguma
anomalia, poderiam acolher com maior tranqilidade uma criana maior, sobre a qual
possvel saber-se melhor o grau de sade fsica e mental;
2. Pessoas j no to jovens poderiam considerar um obstculo o envolvimento e as
exigncias de um beb, tipo fraldas e mamadeiras, por j no se sentirem mais com
energia suficiente para todo esse envolvimento, mas estariam dispostos a ter os
cuidados, de outra ordem, que necessita uma criana maior;
3. Casais com filhos adolescentes ou adultos, que sentem a necessidade de uma criana, e
se sentem com disponibilidade afetiva para ter um outro filho comear de novo com
um beb lhes parece mais difcil, mas no com uma criana que j corre, brinca, e se
vira sozinha. Essa criana, alm disso, lhes daria a oportunidade de se sentirem
novamente jovens pais, revivendo experincias e permitindo dar um amor paternal
que ainda sentem existir;
4. Nada pode ser mais gratificante do que poder comprovar as conquistas dessas crianas
com relao a uma nova famlia. No aspecto cultural: a rapidez com que enriquecem
seu vocabulrio, adotam novas atitudes, melhoram sua compreenso e,
paulatinamente, aceleram a sua aprendizagem escolar;
5. Nenhuma outra criana vai demonstrar tanto o seu orgulho em poder levar o nome de
seus pais; geralmente, muito antes de terminar o trmite legal, j se faz chamar
dessa forma, pede que a inscrevam assim no colgio e espera ansiosamente o
documento onde figura a sua nova identidade;
6. Viver, passo a passo, todo este processo, as mudanas favorveis que vo ocorrendo, o
amor que vai sendo despertado, contribui de forma muito especial para construir a
61
condio de pais, que podero, ento, apreciar concretamente como iro transmitir
criana suas prprias vidas;
Segundo a autora, muitas outras razes poderiam ser apresentadas, para defender a
adoo de crianas maiores, mas, fundamentalmente, enquanto a expectativa de adotar um
recm-nascido uma iluso que espera poder realizar-se, a de uma criana maior uma
realidade que aguarda ser concretizada (FERREYRA, 1994, p.147).
Conforme Teffaine (1996), no possvel fazer generalizaes em relao adoo
tardia; cada situao excepcional, cada experincia singular, cada trajetria nica. O
processo de adoo comparado a um segundo nascimento, que envolve regresses, e,
posteriormente, uma retomada do desenvolvimento. A autora enfatiza prudncia e pacincia
diante do delicado problema das relaes entre o passado e o presente. A criana poder
alternar perodos de esquecimento da situao da vida passada e lembranas sbitas em um
jogo de associaes que apenas a criana poder compreender. Sempre haver o temor de um
novo abandono, o qual resulta em comportamentos hostis para com os pais adotivos, como
forma de proteger-se da possibilidade de ocorrer novamente.
Ferreyra (1994) salienta que, para um melhor processo de integrao criana-pais
adotivos, de grande importncia que os pais sejam preparados para saber qual a etapa
evolutiva (com suas caractersticas) que corresponde criana que se integrar em seu lar.
Como cada perodo da infncia e da puberdade apresenta crises, ser necessrio que possam
diferenci-las dos problemas prprios da adaptao, assim como de suas peculiaridades de
temperamento, que paulatinamente iro conhecendo e modificando. Segundo a autora,
pais que j tm outros filhos, ou experincia com crianas, conseguem enfrentar melhor as
dificuldades.
A preparao da criana a ser adotada to importante quanto a preparao dos pais.
Segundo Vargas (1998, p. 144), no trabalho de preparao da criana, o rompimento dos
laos familiares anteriores e a vivncia do luto pelas perdas dos mesmos so questes iniciais
a serem abordadas em profundidade. Por outro lado, a criana maior que tem relaes sociais
estabelecidas com o grupo na instituio, sofre, ao saber que vai sair e que os colegas
continuaro l. Na sua percepo, estar abandonando os colegas, virando as costas para eles.
Tal situao pode por em risco a adaptao na nova famlia (VARGAS, 1998).
Camargo (2006) tambm salienta a importncia da prvia preparao tanto de
postulantes adoo quanto de crianas a serem adotadas. O vnculo na adoo tardia se d
62
como uma via de mo dupla: a famlia adota a criana e a criana adota a famlia
(CAMARGO, 2006, p.202). Nessa perspectiva, segundo o autor, famlias adotivas no so
famlias que adotaram crianas simplesmente, mas famlias que foram adotadas por crianas.
Quanto mais tempo a criana tenha permanecido na instituio, onde no se
consideram as individualidades, maiores sero os obstculos para esta criana encarar a vida
em uma nova famlia. Segundo Vargas (1998), num trabalho de preparao, com
aproximaes sucessivas, pode-se chegar a uma adequao da famlia sonhada com a famlia
possvel e desenvolver na criana uma noo do que ela pode encontrar (alegrias e
dificuldades) nesse processo de insero social. Tendo o suporte necessrio, uma ponte
segura, ela estar melhor instrumentalizada para fazer a sua travessia do abandono/instituio
para o seio de uma famlia.

2.5 Mitos, preconceitos, medos e fantasias
Na convivncia social aprende-se, em maior ou menor intensidade, a ter algum tipo de
preconceito. Em nosso dia-a-dia, vivenciamos situaes que expressam significativamente
diversos tipos de preconceitos. Atitudes pr-concebidas fazem parte do cotidiano social
refletindo um comportamento aprendido.
A escassez de estudos cientficos no Brasil, principalmente quantitativos, determinou
que a adoo fosse tratada de forma preconceituosa, alimentando fantasias e mitos. A cultura
popular refere-se aos filhos adotivos como crianas problemticas, revoltadas, ingratas com
quem lhes acolheu, incapazes de superar o trauma do seu abandono e fadadas a repetir
comportamentos, supostamente inadequados, de seus pais biolgicos (o medo da
hereditariedade desconhecida da criana). Assim, a associao dos mitos, da falta de
esclarecimento e excessiva valorizao dos laos consangneos, determinam que, no Brasil, a
adoo ainda seja vista como um sintoma. Esse significado vem tanto das pessoas em geral,
quanto de muitos psiclogos, psiquiatras, professores e tambm de pais adotivos (WEBER,
1998).
Para Camargo (2006, p. 99), os mitos acerca da adoo so exemplos de uma forma de
expresso do pensamento coletivo que, embora carregados de sentido, porque exprimem e
sintetizam experincias verdadeiramente vivenciadas, representam paralelamente a
impreciso interpretativa e racional daqueles que atuam em suas formulaes.
63
Nos ltimos dez anos, muito se tm falado e trabalhado no sentido de se consolidar
uma nova cultura de adoo no Brasil. Entretanto, enquanto prtica social, verifica-se que a
adoo ainda atravessada por crenas, valores e padres de comportamento historicamente
construdos e vigentes, o que confirma a necessidade de se intensificar o movimento em
busca de explicitao e/ou configurao desse quadro. Desse modo ser possvel enfrentar,
corrigir e/ou superar os limites, entraves, equvocos, mitos e preconceitos que ainda
perpassam o imaginrio social e que vm sendo, sistematicamente, apontados em pesquisas
produzidas no pas.
Para Camargo (2006, p.99), os mitos so exemplos de uma inconsciente tentativa de
manuteno e reforamento da atual cultura de adoo, que envolve conceitos importantes
como maternidade, paternidade e filiao. Segundo o autor, os preconceitos geradores dos
mitos que produzem a cultura so continuamente disseminados retro-alimentando crenas,
valores, medos, expectativas e fantasias negativas acerca da adoo.
Weber (1997, 1998 e 1999) realizou vrias pesquisas com pais e filhos adotivos e
tambm com a populao em geral, sendo que os dados levantados indicam o grande nmero
de preconceitos envolvendo a adoo e que esto inscritos na cultura popular. As pesquisas
realizadas mostram que alguns destes preconceitos esto to arraigados e so to fortes que
interpem-se at mesmo no discurso e nas aes de pais e filhos adotivos. De acordo com o
levantamento de dados,
1. as pessoas teriam medo de adotar crianas maiores (acima de 6 meses) devido
dificuldade de educao;
2. teriam medo de adotar crianas de cor diferente da sua pelo preconceito dos outros;
3. teriam medo de adotar crianas com problemas de sade pela incapacidade de lidar
com a situao e pelas despesas altas que teriam;
4. teriam medo de adotar uma criana que viveu muito tempo em orfanato pelos vcios
que traria consigo;
5. teriam medo de que os pais biolgicos pudessem requerer a criana de volta;
6. teriam medo de adotar crianas sem saber a origem de seus pais biolgicos, pois a
marginalidade dos pais seria transmitida geneticamente;
7. culpabilizam somente os pais pelos internamentos e abandono dos filhos e pensam que
o governo deveria controlar o nmero de filhos, principalmente em mulheres pobres;
64
8. pensam que uma criana adotada, cedo ou tarde, traz problemas;
9. acreditam que a adoo beneficia, primordialmente, o adotante e no a criana, sendo
um ltimo recurso para pessoas que no conseguem ter filhos biolgicos;
10. acreditam que a adoo pode servir como algo para desbloquear algum fator
psicolgico e tentar ter filhos naturais;
11. acreditam que, quando a criana no sabe que adotiva, ocorrem menos problemas;
assim, deve-se adotar bebs e fazer de conta que uma famlia natural;
12. acreditam que as adoes realizadas atravs dos Juizados so demoradas,
discriminatrias e burocrticas e recorreriam adoo `a brasileira caso decidissem
adotar;
13. consideram que somente laos de sangue so fortes e verdadeiros.
Dentre os inmeros mitos que povoam o imaginrio social e constituem a atual cultura
de adoo, o mito dos laos de sangue , sem dvida, o mais avassalador, pois insere a
crena de que o fator biolgico reger o destino final e quase sempre trgico dos casos de
adoo (CAMARGO, 2006, p. 74).
As fantasias sobre a importncia da descendncia de sangue proporcionam
condies para a confuso e discriminao entre a paternidade biolgica e adotiva, atribuindo
maior relevncia primeira (WEBER, 1998). Geralmente conferida uma importncia
extrapolada aos laos sangneos, que so vistos e fantasiados como tendo o poder de
determinar a preferncia de amor pelos pais biolgicos, razo pela qual muitos pais adotivos
tm dificuldade para revelar a condio adotiva criana, pois temem que esta os abandone e
parta em busca de seus verdadeiros pais.
Por outro lado, alguns pais adotivos desenvolvem mecanismos de defesa, negando a
adoo e imaginando-se pais biolgicos da criana adotada, reforando a importncia dos
laos de sangue (LEVINZON, 2000). Nesses casos, muitas vezes, decidem no revelar ao
filho adotado a verdade sobre sua origem, chegando ao extremo de criar um pacto familiar e
social para a manuteno do segredo, incutindo na criana a crena de que ela membro
biolgico da famlia.
No imaginrio social ainda se atribui um valor muito grande constituio da relao
por consanginidade, a qual determina pensar a famlia como uma instituio natural, em que
os laos de sangue so fundamentais para a formao do grau de parentesco e de pertena ao
65
grupo familiar (CAMARGO, 2006). Nesse sentido, Lvi-Strauss (1982) apresenta relevante
contribuio da Antropologia, ao retirar da famlia biolgica o foco principal e ampliar a
estrutura do parentesco com alianas sociais. Mesmo sem referir-se s adoes, traz novos
elementos para a compreenso desta modalidade de constituio familiar e de formao de
vnculos de parentesco, abrindo caminho para a anlise da cultura como dimenso simblica
constitutiva de toda e qualquer realidade social (PAIVA, 2004, p. 55-56).
possvel comprovar na prtica clnica que, muito freqentemente, os medos e as
fantasias que os pais adotivos tm em relao adoo interferem na formao do vnculo
com os filhos adotados comprometendo sua capacidade de estabelecer ligaes afetivas.
Levinzon (2000) destaca os seguintes medos que comumente habitam o imaginrio
dos pais adotivos:
1. em relao aos pais biolgicos da criana: temor que se arrependam a qualquer
momento e venham lhe tomar a criana; culpa por tomar para si uma criana cujo
sangue no lhes pertence; vergonha como se tivessem cometido um delito tendo
roubado a criana (fantasia de roubo).
2. em relao criana: medo de que tenha uma m herana biolgica, temor de rejeio
e abandono pela criana quando souber de sua verdadeira origem, medo de que v
procura dos pais biolgicos, que no reconhea as experincias boas que lhe foram
proporcionadas.
3. em relao sociedade: temor de serem censurados, discriminados pela ausncia do
processo biolgico da gestao, desvalorizados por esta forma atpica de paternidade,
ou sua compensao na exaltao de seu aspecto filantrpico.
Observa-se que alguns pais adotivos, mesmo aps vrios anos aps a adoo, ainda se
sentem ameaados e tm medo de perder sua criana para os pais biolgicos. Verifica-se que
esses pais tm muitas dificuldades no estabelecimento de limites, pois, inconscientemente,
temem perder o amor do filho. Segundo Levinzon (2000) eles hesitariam disciplin-los para
no correrem o risco de serem odiados pelos filhos. Esses medos estariam associados a
sentimentos inconscientes de culpa, fantasias de roubo e medo de retaliao.
Admitindo que o preconceito aprendido socialmente, podemos concluir que esta
idia pode ser alterada; portanto necessrio um trabalho educativo baseado em
conhecimentos cientficos que permitam discutir, analisar, concluir e at alterar questes pr-
concebidas acerca da adoo.
66
2.6 O processo educativo do filho adotado - dificuldades
As histrias de crianas e adolescentes passveis de adoo incluem situaes diversas:
genitores biolgicos que doam os filhos para terceiros ou os entregam autoridade judiciria,
pais falecidos ou que desaparecem sem deixar o paradeiro ou acusados de fatos graves, como
maus-tratos, abusos, privaes e/ou negligncias que acarretam processo judicial de
destituio de ptrio-poder
1
. Enfim, so complexos os fatores determinantes do abandono,
envolvendo questes afetivas, sociais, culturais e polticas.
Em funo disso, quando se fala em adoo, so freqentes as referncias teorias que
enfatizam os danos causados por privaes precoces, abandonos, perdas ou rupturas na
formao da identidade e no desenvolvimento da personalidade de bebs e crianas que
vivenciam tais situaes (SPITZ, 2000; BOWLBY, 1993, 1997 e 1998). Esses infortnios so
comuns s crianas colocadas para adoo, embora sentimento de abandono, ansiedade de
perda e separao no sejam, de modo algum, exclusividade daqueles que vivem a condio
de adotados.
No se pode negar o valor das pesquisas e teorias, quase todas provenientes do campo
psicanaltico, que procuram mostrar a importncia e a influncia dos primeiros anos de vida
do beb e da criana na constituio do psiquismo, bem como as possveis conseqncias de
privaes afetivas e/ou ausncia de vnculos estveis e consistentes nessa fase inicial.
Contudo, como salienta Dolto (1998b), os acontecimentos e a realidade em si no so
suficientes para explicar a estruturao psquica, mesmo quando geram problemas
qualificados como relacionais. Uma frase citada por Weber (2001, p.69) e atribuda Anna
Freud pode sintetizar esta questo: os primeiros anos de vida so como os primeiros lances
de uma partida de xadrez: do a orientao e o estilo de toda a partida, mas enquanto no vem
o xeque-mate, ainda h belas jogadas a serem feitas (s/d).
Parte-se daqui a hiptese de que os problemas geralmente descritos na criana adotada
no podem ser pensados, a priori, como diretamente relacionados ao fato de ter sido adotada e
nem s vivncias traumatizantes anteriores adoo. Entretanto, o momento e a forma como
se d a constituio dessa filiao, quem e como so os pais adotivos, a natureza dos vnculos

1
Destituio de ptrio poder refere-se sentena judicial que retira os poderes dos pais sobre os filhos, como
conseqncia do descumprimento das obrigaes e dos deveres parentais. Em geral, a decretao judicial da
perda do ptrio poder acarreta, em situao emergencial, a colocao das crianas e/ou adolescentes em um
abrigo ou em famlia substituta. O novo texto do Cdigo Civil, em vigor desde 11/1/2003 (um ano aps a sua
aprovao pelo Congresso Nacional), apresenta a substituio do termo ptrio poder para poder familiar de
modo a incorporar a igualdade de direitos entre o homem e a mulher, consubstanciada pela Constituio Federal.
67
pais-filho que se estabelecem a partir do encontro e o modo como as vivncias da criana so
articuladas sua histria singular so fatores a serem levados em conta quando se busca
compreender as vicissitudes da adoo.
Para Dolto (1999), quando a criana adotada expressa sentimentos de rejeio,
conflitos ou sintomas, em geral, isso est muito mais relacionado com a famlia adotiva e com
a forma com que lhe falaram sobre a adoo e a respeito de seus pais de origem, do que com o
fato de ter sido adotada. Assim, segundo a autora (1981), so as palavras e no os fatos que
produzem as marcas psquicas:

Com efeito, no so os fatos reais vividos por uma criana, tais como
poderiam ser testemunhados por outros; ao mesmo tempo o conjunto das
percepes que ela tem deles e o valor simblico que se desprende do
sentido que essas percepes assumem para o narcisismo do sujeito. Esse
valor simblico depende em grande parte do encontro de uma experincia
sensvel efetivamente nova e das palavras justas ou no que sero
pronunciadas ou no a seu propsito pelas pessoas ouvidas por ela; essas
palavras ou a sua falta conservam-se e se representaro na sua memria
como representativas verdadeiras ou falsas do experimentado vivido
(DOLTO, 1981, p.16).
Para Levinzon (2000), o desenvolvimento psicossocial e afetivo da criana adotada
est atrelado a muitos fatores, entre os quais ela destaca, sobretudo, a atitude dos pais adotivos
quase sempre perfeccionistas e ansiosos quanto ao seu futuro e tambm situao da
criana em si, enquanto adotada.
Winnicott (1953/1997, p.115) afirma que a histria da adoo, quando transcorre
bem, a de uma histria humana comum e ela apresenta perturbaes e contratempos que
fazem parte da histria humana comum, em suas infinitas variaes.
No entendimento de Lisondo (1984, p.8), o filho problema, adotado ou no, revela
na sua orfandade psicolgica, na sua ampla gama de matizes, aquilo que os pais no lhe
puderam dar ou ensinar, porque eles, os pais, tambm no escapam da prpria histria.
Segundo a autora, as dificuldades do filho iluminam, nomeiam, especfica e dolorosamente, o
contorno da fissura das dificuldades paternas.
No imaginrio social, prevalece a idia de que os filhos adotivos so mais suscetveis a
conflitos afetivos e que a adoo, em si, constitui um campo propcio a problemas. comum
nas produes cientficas, tais como as publicaes da mdia sobre adoo, haver a tendncia
a abordar as condutas, as vicissitudes e, principalmente, as dificuldades das crianas e
68
adolescentes que vivem a condio de filhos adotivos. At mesmo entre os profissionais
(psiclogos, pediatras, fonoaudilogos, professores, coordenadores de escolas etc), que lidam
com crianas adotadas e que apresentam dificuldades, h tendncia a considerar o fato de
terem sido adotadas como o cerne de seus problemas ou sintomas. No raras vezes, quando
uma criana adotiva encaminhada para psicodiagnstico ou para psicoterapia, o fato de ter
sido adotada torna-se o eixo do trabalho. A literatura tambm aponta uma tendncia a
considerar as famlias com casos de adoo mais vulnerveis a problemas relativos
educao dos filhos e a apresentar a adoo como fator de risco para alguns aspectos do
desenvolvimento infantil.
Levinzon (2000) refere uma afluncia freqente de crianas adotivas encaminhadas
para psicodiagnstico e psicoterapia, cujas queixas iniciais trazidas como motivao para um
trabalho psicoterpico so dificuldades de aprendizagem, problemas no relacionamento
interpessoal e at comportamentos anti-sociais como furtos ou dificuldade no controle da
agressividade.
Diversos autores mencionam que crianas adotivas teriam maior dificuldade para
aceitar limites e adequar-se s normas sociais. Em relao a esse aspecto, conforme j
mencionado anteriormente, existe o medo fantasmtico comum em certos pais adotivos de
perderem seus filhos. Assim, tm dificuldades de impor limites e regras com medo de serem
odiados e abandonados pelos filhos.
Woiler (1987) aponta para a presena de sentimentos de ambivalncia nos pais
adotivos, que teriam relao com a frustrao de suas fantasias narcisistas e de imortalidade,
os quais atuariam como agentes perturbadores gerando sentimento de estranheza em relao
criana que no deles. Esta criana se colocaria como um fetiche e um verdadeiro
monumento que desmente e atualiza sua impossibilidade de procriar. Isso produziria uma
perturbao no poder identificar-se pais dos filhos adotados e no poder oferecer-se como
modelo de identificao para estes. Esses sentimentos seriam deslocados, na maioria das
vezes, por um repertrio de atitudes agressivas, manifestadas atravs de sobre-exigncias,
abandonos e possveis maus-tratos.
Segundo a autora, isso contribui para perturbar as relaes objetais da primeira
infncia. E se as relaes de objeto estiverem perturbadas, resultaro em identificaes
parciais e imperfeitas, estruturando-se, assim, um ego muito precrio. Havero dificuldades na
relao me-filho, bem como dificuldade de captar de uma forma precisa os relacionamentos
69
inter-pessoais, pois parecem ser fontes de angstias muito diversas e, portanto, precisam ser
evitados.
Conforme j foi mencionado ao longo dessa pesquisa bibliogrfica, vrios autores
salientam que preciso haver uma elaborao da esterilidade, ou da perda do filho anterior,
ou de qualquer outro motivo que impea a vinda do filho biolgico. Se isso no ocorre,
provvel que a condio de esterilidade possa gerar um jogo de culpas entre o casal e, aos
poucos, degradar o equilbrio da relao conjugal, incrementando as rivalidades e
agressividades entre eles, refletindo negativamente no processo educativo de seus filhos.
Dolto (1978/1998a) enfatiza que, desde o nascimento, a criana necessita ouvir a voz
mesclada de um homem e de uma mulher, felizes por acolh-la em seu lar. Estes ltimos
nunca devero ocultar-lhe que sua me adotiva no me de nascimento, assim como seu pai
adotivo. Segundo a autora, esta a melhor condio da adoo, que apresenta riscos como em
qualquer processo de filiao. Muitas crianas de pais casados no resultam da combinao de
amor e desejo de um cnjuge pelo outro; podem ter dado luz uma criana, mas aceitam a sua
existncia sem acolh-la verdadeiramente. Nesses casos, o trabalho de filiao simblica no
se realiza, e o filho passa a funcionar como um objeto fetiche, proibido de autonomia,
domesticado, necessitado, mas no amado.
Para Mannoni (1985), em certo sentido, todos os pais, inclusive os biolgicos,
precisam elaborar um luto quando do nascimento de um filho, pois, qualquer que seja ele,
nunca corresponde exatamente ao que se espera. Ela sublinha:

Para a me, real ou adotiva, existe um primeiro estado, semelhante ao sonho,
em que ela deseja um filho; esse filho , a princpio, uma espcie de
evocao alucinatria de alguma coisa de sua prpria infncia, que foi
perdida. (...) Esse filho, to ardentemente desejado, quando nasce, isto ,
quando a demanda se realiza, cria para a me a sua primeira decepo: ei-lo
ento, esse ser de carne mas, separado dela; ora, em um nvel inconsciente,
era com uma espcie de fuso que a me sonhava (p.42).
Levinzon (2000) afirma que as mes e as crianas adotivas encontram-se diante do
desafio de um esforo de adaptao maior do que aquelas que tm um vnculo consangneo.
As mes adotivas no puderam passar pelo estado de preocupao materna primria e, muitas
vezes, so assaltadas por angstias ligadas esterilidade, s fantasias de roubo, ao medo de
perder o beb, entre outras. As crianas, por sua vez, enfrentam um estado de descontinuidade
70
biolgica, com a separao precoce da me que as geraram e freqentemente vivem estados
de abandono e privao antes de serem acolhidas pelo lar adotivo.
A autora aponta para uma incidncia na clnica, como resultado dessa situao, de
crianas que desenvolvem um falso self, em graus diversos, como defesa contra as angstias
geradas por todo esse descompasso. O falso self estaria associado a um equilbrio psquico
extremamente instvel e, como resultado, h um empobrecimento da criana, que deixa de ter
acesso a partes de si mesma imprescindveis para um bom desenvolvimento.
comum verificar-se muitas confuses dos pais adotivos em relao a determinadas
questes que tm relao com as fases de desenvolvimento da criana. Crises pertinentes ao
processo evolutivo de seus filhos, normais ao ciclo vital de qualquer criana,
independentemente de sua origem, so facilmente considerados problemas da adoo. Isto
particularmente verdadeiro quando falamos de pais adotivos que no tm filhos biolgicos,
pois nesse caso, os pais no tm parmetros de comparao.
Pesquisas europias e, especialmente, americanas, sobre os diversos aspectos da
adoo, so numerosas e boa parte delas indica que existe um excesso de distrbios de
adaptao em crianas adotivas, se comparadas com a populao em geral.
Hersov (1990) apresenta oito fatores que poderiam explicar a situao de desvantagem
de crianas adotivas em relao s no-adotivas:
1. fatores biolgicos e sociais relacionados com a gravidez e a experincia pr-natal de
crianas provindas de lares desfavorecidos;
2. experincias de perda de figuras de apego anteriores colocao final da criana na
famlia adotiva, incluindo casas de passagem ou famlias de apoio;
3. interferncia na formao de vnculos na primeira infncia com os posteriores efeitos
na personalidade e relacionamentos;
4. adoo realizada depois de viver a infncia em instituies;
5. o estigma social que envolve a adoo;
6. problemas de identidade na adolescncia provenientes da confuso ou
desconhecimento de suas origens;
7. riscos de fatores genticos que predispem s psicopatologias;
71
8. dificuldades provenientes do processo de revelao que podem afetar a relao
familiar.
Estudos de Moore e Fombonne (1999), com um grande nmero de crianas e
adolescentes com menos de 18 anos, que estavam sendo atendidos em ambulatrio
psiquitrico em relao sua condio de adotivos, revelaram um maior risco de
comportamento disfuncional, tanto em meninos quanto em meninas adotadas, incluindo
comportamentos anti-sociais e transtorno de hiperatividade e dficit de ateno. Foram
analisadas variveis demogrficas e psicossociais, sendo que a idade da criana no momento
da adoo no foi relacionada s psicopatologias.
Duyme (1988) apresenta resultados que indicam que o rendimento acadmico de
crianas adotadas correlaciona-se estreitamente com o nvel social de seus pais. O autor
verificou que 70% das crianas adotadas por pais de nvel social mdio e mdio-alto no
apresentavam problemas escolares, enquanto que 79% das crianas adotadas por pais de nvel
social baixo haviam apresentado dificuldades acadmicas.
Palcios e Snchez (1996) realizaram uma investigao comparativa com 865 crianas
entre 4 e 16 anos de idade, provenientes de quatro grupos: crianas adotadas, crianas no-
adotadas das mesmas zonas de origem das adotadas e crianas institucionalizadas. As
comparaes foram realizadas em trs reas: problemas de comportamento, auto-estima e
rendimento acadmico. Os resultados mostraram uma grande semelhana entre os adotados e
os no-adotados, enquanto que as crianas institucionalizadas obtiveram os piores resultados
no conjunto das comparaes.
Miller; Fan; Christensen; Grotevant; Van Dulmen (2000) desenvolveram importante
estudo comparativo entre adolescentes adotados (n= 1.587) e no adotados (n= 87.165) para
verificar a incidncia de problemas psicolgicos e comportamentais nos dois grupos. Os
resultados indicaram que os adolescentes adotados apresentam um maior risco em todos os
aspectos examinados, incluindo aquisies escolares e problemas comportamentais, uso de
drogas, problemas psicolgicos, sade fsica, agressividade e mentir para os pais. O risco
maior em adolescentes do sexo masculino, hispnicos ou asiticos, morando em casas
coletivas ou com pais de baixa escolaridade.
Brinich e Brand (1999) investigaram a incidncia de problemas psicolgicos e de
comportamento em crianas adotadas, filhos de criao e crianas no-adotadas a partir de
uma grande amostra representativa de sujeitos nos Estados Unidos. Os resultados sugerem
72
que crianas adotadas e filhos de criao apresentam uma maior incidncia de atendimentos
em sade mental do que crianas no-adotadas. Os resultados no definem claramente se
crianas adotadas e filhos de criao tm mais problemas de comportamento do que crianas
no adotadas. As diferenas significativas entre os adotados, filhos de criao e no-adotados
desapareceram quando foram retirados da amostra um pequeno grupo com influncias
significativas. Isto sugere que as diferenas vistas entre os grupos refletem um pequeno
nmero de casos que no representam todo o grupo das crianas adotadas e filhos de criao.
A grande maioria de crianas adotadas apresentou um ndice de problemas de comportamento
similar s crianas no adotadas.
No Brasil, entretanto, o incio da investigao sobre adoo muito recente,
especialmente em nvel quantitativo. Santos (1988) realizou um estudo comparativo entre um
grupo de pais e filhos adotivos e outro de pais e filhos biolgicos para avaliar aspectos como
afetividade e cooperao entre pais e filhos. No encontrou diferenas significativas entre
eles.
Matarazzo e Lee Fu (2001) realizaram estudo comparativo envolvendo crianas de seis
a quatorze anos para verificar a prevalncia de adoo em amostra clnica (n= 551) e no-
clnica (n= 365) e identificar possveis associaes entre tipos de adoo (intra e extra-
familiar) e procura de servio psiquitrico. Os resultados sugerem que: (1) crianas adotivas
so freqentemente levadas a servios de sade mental; (2) a adoo intra-familiar a mais
comum na populao geral, porm so as crianas adotivas extra-familiares que mais
procuram as clnicas psiquitricas; e (3) meninos, em geral, e meninos adotivos extra-
familiares so mais freqentemente levados a servios de sade mental que seus pares do
sexo feminino.
Para Weber (2001), as respostas que se tem at o momento, em relao adaptao
geral da criana adotada, no so conclusivas, embora j se possa afirmar que:
1. Os problemas emocionais e escolares, apresentados por adotados e no adotados,
dependem de uma multiplicidade de fatores que interagem em conjunto e, desta forma,
metodologicamente complicado o isolamento de cada uma das variveis de interesse,
como por exemplo: herana gentica, cuidados pr-natais, reaes separao da me-
biolgica, nvel social e econmico dos pais adotivos, cuidados maternais recebidos
antes da adoo, nmero e qualidade de locais de acolhimento prvios adoo, idade
em que aconteceu a adoo, atitudes dos pais adotivos em relao infertilidade,
73
preconceitos e esteretipos sociais, cultura e pas de origem da criana adotada, entre
outros.
2. A motivao para a adoo tem tido pouca importncia para o sucesso da relao,
como mostram estudos realizados no Brasil (WEBER, 2001); indicam ainda que a
natureza da adoo (legal ou ilegal) no tem influncia sobre a dinmica familiar e os
problemas ocorridos nela e no rendimento escolar acontecem muito mais por causa de
uma varivel importante, que a revelao tardia, inadequada ou feita por terceiros
para a criana;
3. Os pais adotivos mostram-se muito exigentes e pressionados socialmente pela sua
funo adotiva e tendem a encaminhar seus filhos a profissionais especializados
com maior freqncia do que os pais no adotivos. Pais adotivos, assim como
profissionais da sade mental e da educao, esto, juntamente com o restante da
populao, sob influncia dos preconceitos que ainda existem na questo da adoo e
percebem-na como um fator de risco normal.
4. O mais importante uma dinmica familiar na qual exista compreenso, capacidade
de tolerncia e de doao para com o outro e isto independe da famlia ser adotiva ou
no.
5. Em um ambiente escolar, deve-se entender a adoo como um outro tipo de
parentalidade e filiao, to importante quanto a biolgica, e no como fator de risco.
Por outro lado, comportamentos anti-sociais podem estar denunciando algum tipo de
desajustamento no processo educativo. Levinzon (2004) refere que estes sintomas
freqentemente aparecem revestidos por angstias ligadas constelao: separao da me
biolgica-adoo-criao pela famlia adotiva. A tendncia anti-social, segundo a autora,
pode representar um pedido de ajuda da criana ao ambiente. De forma inconsciente, ela fora
algum a se encarregar de seu manejo, e necessita, para isso de tolerncia e compreenso. Por
meio de comportamentos que perturbam o ambiente, a criana expressa sua esperana de que
ele se ocupe com ela, e atenda s suas necessidades vitais. Assim, o roubo, as mentiras e a
destrutividade so sinais de que a criana est sofrendo por uma sensao de privao de algo
importante.
Para Winnicott (1956/1978), a criana que rouba um objeto no est buscando o objeto
roubado; est procura da me, de quem pode roubar, por tratar-se da me. Segundo o autor,
o ato anti-social indica que as condies boas, necessrias para o desenvolvimento da criana,
74
no esto ocorrendo; representa a esperana de encontrar a me suficientemente boa, um lar
suficientemente bom e uma relao entre pais suficientemente boa. Levinzon (2004) afirma
que, nessas situaes, a relao com os pais adotivos pode estar sendo permeada por
sentimentos de rejeio inconscientes, ou por grandes desencontros no que se refere s
expectativas dos pais, e aquilo que se pode esperar dela. Na forma de um pedido de ajuda, os
comportamentos anti-sociais indicam o desequilbrio que est acontecendo.
Como toda criana, o filho adotivo necessita de um ambiente suficientemente bom
para que seu desenvolvimento possa se dar de maneira satisfatria. A qualidade da relao
materna especialmente importante para que isso ocorra.
Para Zimerman (1999), uma maternagem adequada remete ao fato de que a me no
deve frustrar, nem gratificar de forma excessiva, para possibilitar um crescimento sadio de seu
filho. Nesse sentido, a me precisa preencher satisfatoriamente as seguintes condies:
1. prover as necessidades bsicas do filho;
2. possibilitar uma simbiose adequada;
3. compreender e decodificar a linguagem corporal do beb;
4. frustrar adequadamente (presena e ausncia da me);
5. conter as cargas de identificaes projetivas;
6. intuir o que est se passando com o filho;
7. estar disponvel para acolher o contedo das necessidades e angstias da criana;
8. reconhecer as capacidades do seu filho;
9. servir como um modelo de identificao;
10. favorecer a formao no psiquismo da criana de representaes valorizadas e
admiradas e facilitar uma dessimbiotizao lenta e gradual e, assim, abrir caminho
para a entrada em cena de um pai, respeitado e valorizado; na falta desse, de outras
figuras de identificao masculina.
A me precisa usar a sua sensibilidade e compreender os estados afetivos de seu filho;
um excesso de ansiedade dificulta o contato com a criana. As mes precisam ter bastante
tolerncia frustrao, aos sentimentos de incapacidade, s desiluses e dvidas que o
processo de filiao traz consigo. O prazer autntico no contato com o filho e no desempenho
da funo materna so elementos importantes, que fazem com que o contato seja sentido
75
como algo enriquecedor e nico. A criana sente-se narcisizada, isto , investida de valor, o
que especialmente importante quando se trata de uma criana adotiva que passou por uma
experincia de separao e abandono.
Dificuldades na relao com a criana adotiva podem acontecer, assim como com
todas as outras. Ela pode apresentar comportamentos ou distrbios com os quais os pais no
se sentem aptos a lidar. A procura por uma orientao ou um processo psicoteraputico pode
ser valiosa, auxiliando a famlia a encontrar um eixo comum que proporcione
desenvolvimento.






















76

OBJETIVOS E MTODO
77

3.1 Objetivo geral

Identificar as dificuldades percebidas por pais adotivos no processo educativo de seus
filhos por adoo, em famlias com e sem filhos biolgicos.

3.1.1 Objetivos especficos

Caracterizar o perfil dos pais adotivos e determinar se h relao entre as
variveis scio-demogrficas e as dificuldades arroladas;
Investigar se existem dificuldades que so atribudas ao processo adotivo
propriamente dito;
Identificar quais os fatores que contribuem para as dificuldades percebidas;
Analisar, atravs das respostas dos pais adotivos que tambm tm filhos
biolgicos, se eles consideram que os filhos adotivos so mais problemticos
do que os biolgicos;
Comparar os dados obtidos entre pais que adotaram com e sem filhos
biolgicos;
Detectar se existem diferenas na educao de filhos biolgicos e adotivos.

3.2 Mtodo

A pesquisa de natureza quantitativa, exploratria, de carter descritivo. importante
destacar que ela foi aprovada pelos Comits Cientfico e de tica da Universidade Catlica de
Pernambuco (ANEXO A).






3 OBJETIVOS E MTODO
78
3.2.1 Sujeitos

Considerando-se a prtica usual de adoes brasileira
2
(extra-oficiais) vigente em
nosso pas, no possvel definir-se o nmero total de famlias adotivas brasileiras, nem
tampouco estabelecer a distribuio dessas famlias por regio. Muitos adotantes realizam
adoes e as mantm sob sigilo absoluto, razo pela qual jamais participaro de algum estudo
sobre a temtica. Dessa forma, nas pesquisas que envolvem o tema, h a impossibilidade de
estabelecer-se a representatividade da amostra.
A amostra do presente estudo composta de dois grupos de pais adotivos, de
diferentes classes sociais e culturais, provenientes das cinco regies brasileiras. O primeiro
grupo formado por 100 pais, cuja prole constituda apenas por filhos adotivos. O segundo
grupo, igualmente formado por 100 pais, tem filhos adotivos e biolgicos. Estabelecemos um
perodo de convivncia de, no mnimo, trs anos com a criana adotada, como critrio de
incluso na pesquisa. Este perodo foi estabelecido porque necessrio um histrico na
filiao adotiva para que as experincias acumuladas pelos pais sejam significativas. Pais com
pouco tempo de vivncia na adoo teriam muito pouco a relatar e poderiam mascarar a
pesquisa. Com o objetivo de reduzir o espectro de variveis, optamos por considerar nesse
trabalho apenas adoes efetuadas por casais heterossexuais, casados ou em unio estvel.

3.2.2 Instrumento da pesquisa
O instrumento de pesquisa constou de um questionrio com 42 questes, abertas,
fechadas e mistas (questes fechadas com um tem no final que possibilita a indicao de
outras opes que no as sugeridas pela pesquisadora), atendendo aos objetivos desse estudo
(APNDICE A). O questionrio foi desenvolvido de acordo com os passos seguintes: fontes
bibliogrficas, entrevistas no diretivas com membros de vrias famlias adotivas, entrevistas
informais com profissionais da rea da criana e do adolescente, entrevistas pr-teste com pais
adotivos do GEAD-Recife, aplicao do questionrio em pesquisa piloto a 10 pais do IAL
(Instituto Amigos de Lucas de Porto Alegre-RS).


2
Adoes brasileira ou registro ilegal de paternidade Consiste em registrar uma criana como filho natural,
sem t-lo concebido ou gerado ou quando uma criana passa a fazer parte da famlia adotiva, mas sua certido de
nascimento continua em nome dos seus pais biolgicos (WEBER, 2001).
79
3.2.3 Procedimento de coleta dos dados

Os participantes da pesquisa foram convidados verbalmente, por correspondncia via
correio, ou por e-mail. Iniciamos com a distribuio pessoal dos questionrios a
freqentadores do GEAD-Recife e a pais adotivos residentes em Recife e regio
metropolitana, os quais nos foram indicados por pessoas do nosso crculo de amizade.
Concomitantemente, encaminhamos o questionrio pela Internet para os grupos de
apoio adoo existentes nas cinco regies brasileiras, na expectativa de que o mesmo fosse
repassado para os pais adotivos freqentadores dos grupos. Como no obtivemos uma
resposta satisfatria dentro dessa sistemtica, enviamos cinco questionrios impressos para
cada grupo, pelo correio, anexados a uma carta explicativa, na qual tentamos sensibilizar para
a adeso pesquisa. Esta estratgia provou ter sido adequada, pois muitos sujeitos nos
devolveram o instrumento da pesquisa preenchido. Por outro lado, tambm foi possvel contar
com a colaborao de diversos diretores de escolas e Juizados da Infncia e da Juventude de
vrias localidades, onde tnhamos contato, que nos auxiliaram com a distribuio dos
questionrios.
Em consonncia com os requisitos estabelecidos pela Comisso de tica que avaliou a
pertinncia dessa pesquisa, os pais assinaram um Termo de Consentimento Livre e
Esclarecido (ANEXO B) que foi remetido junto com o questionrio. Os pais que responderam
o questionrio via Internet, devolveram o Termo de Consentimento devidamente assinado
pelo correio.

3.2.4 Procedimento de anlise dos dados

Utilizamos o software Epi Info 6 para a criao da base de dados e, na anlise, foram
utilizados a planilha eletrnica da Microsoft (Excel) e o programa SPSS 13 (Statistical
Package for the Social Sciences) que possibilita a obteno da freqncia absoluta e relativa
das respostas. O programa SPSS 13 viabiliza o cruzamento de variveis (duas a duas), o que
tornou possvel aplicar o teste de independncia (Qui-quadrado) para verificar associao
entre variveis. No caso em que as freqncias esperadas se apresentaram menores do que 5
em mais do que 20% das clulas da tabela de contingncia e/ou a tabela era 2x2, procedeu-se
ao Teste Exato de Fisher. Para as variveis que apresentaram associao, calculamos a razo
80
de chance dos grupos mais expostos. Todas as concluses foram tomadas com um parmetro
de significncia de 5%.
No tocante s questes abertas, elas foram analisadas e agrupadas por categorias
(BARDIN, 1997). Segundo esse autor, a categorizao de dados um processo que exige o
mximo de ateno na codificao e na reviso rigorosa quanto classificao das categorias
e suas unidades de anlises. A categorizao foi organizada por equivalncia semntica
(palavras e designaes com significados similares constituram uma categoria). Uma vez
realizada a categorizao, os dados foram levantados e suas freqncias apresentadas em
forma de tabelas.



















81

APRESENTAO DOS RESULTADOS
82



A adoo no uma ao isolada e unilateral nas suas conseqncias.
Sua funo reestruturadora torna-se mais profunda do que a
prpria gerao biolgica, porque uma interferncia
consciente, psicolgica e social, em tantos
quantos nela estejam envolvidos.
Luiz Schettini Filho (1999)

Os resultados sero apresentados associando-se, comparativamente, famlias adotivas
(a prole formada exclusivamente por filhos adotivos) e famlias biolgico-adotivas (a prole
formada por filhos biolgicos e adotivos). Iniciaremos com a caracterizao scio-
demogrfica da amostra, identificando-se os sujeitos e distribuindo-os por regies de
procedncia, faixas etrias, estado civil, escolaridade, etnia, orientao religiosa, renda
familiar e idade dos pais na primeira adoo (dados constantes do Quadro 1). Segue-se a
caracterizao dos filhos adotados, cujos processos educativos nos forneceram os elementos
de anlise para este estudo (Quadro 2). Em relao aos tens especficos da pesquisa, para uma
melhor compreenso, sero apresentados em trs mdulos:
a) resultados que se referem a aspectos genricos e dados que se referem ao
perodo pr-adotivo (antes da adoo);
b) resultados que se referem ao processo educativo propriamente dito, o qual
tem seu incio logo aps a adoo;
c) resultados da anlise estatstica originada a partir dos cruzamentos de
variveis, necessria ao cumprimento dos objetivos da pesquisa.
necessrio salientar que no levantamento dos resultados e discusso somente
contemplamos os dados mais relevantes da pesquisa.

4.1 Caracterizao scio-demogrfica

O Quadro 1 apresenta os dados scio-demogrficos da amostra sendo que as seguintes
varives foram consideradas para caracterizar-se o perfil dos pais adotivos: regies de
procedncia, idade atual, estado civil, escolaridade, etnia, orientao religiosa, renda familiar
e idade dos pais na primeira adoo. A amostra constituiu-se aleatoriamente de 162 mes (87

4 APRESENTAO DOS RESULTADOS
83
adotivas exclusivamente e 75 biolgico-adotivas) e 38 pais (13 adotivos exclusivamente e 25
biolgico-adotivos), pois conforme j mencionado anteriormente, deixamos a critrio do casal
decidir quem responderia o instrumento de pesquisa. As regies Nordeste (35%), Sudeste
(30%) e Sul (22%) contriburam com o maior nmero de sujeitos. Em relao ao tipo de
famlia, o maior nmero de pais exclusivamente adotivos encontra-se nas regies Sudeste
(37%), Nordeste (32%) e Sul (21%). Esta distribuio modifica-se em relao s famlias
biolgico-adotivas onde 37% esto no Nordeste, 24% no Sudeste e 23% no Sul.
A grande maioria dos pais adotivos tm entre 31 e 50 anos de idade (77%) com uma
predominncia em ambas as categorias de famlias na faixa etria de 41 a 50 anos (46%). A
distribuio dos pais entre as faixas etrias seguiu as mesmas propores nos dois grupos
familiares.
Quanto ao estado civil, 164 pais so oficialmente casados (82%), 9 convivem em
unio estvel (5%), 17 so separados ou divorciados (8%) e 10 so vivos (5%). Verifica-se
uma distribuio eqitativa nos dois grupos familiares. Em relao aos sujeitos separados ou
divorciados e vivos, os mesmos esto sendo considerados na pesquisa porque as adoes
foram efetuadas quando o casal ainda convivia maritalmente e o processo educativo dos filhos
transcorreu predominantemente durante este perodo.
No que se refere escolaridade, 149 pais tm nvel superior ou superior incompleto
(75%), 36 pais completaram o segundo grau (18%), 11 pais tm de 5 8 srie (5%) e 4 pais
estudaram at a 4 srie do ensino fundamental (2%). A distribuio por nvel de escolaridade
eqitativa entre os dois tipos de famlias.
Quanto etnia, 157 pais (97%) auto-denominaram-se brancos, 9 amarelos (4%), 12
pardos ou mulatos (15%) e 4 negros (2%).
A orientao religiosa predominante a catlica, sendo que 115 pais (57,5%)
enquadram-se neste grupo; do restante, 23% so espritas, 14% so evanglicos e 5,5%
seguem outras denominaes. Comparando-se as freqncias de cada orientao religiosa nos
dois tipos de famlias, verifica-se que h um maior percentual de pais adotivos da religio
esprita nas famlias biolgico-adotivas (28%), em relao s famlias exclusivamente
adotivas (18%). Nas religies catlica e evanglica, a tendncia inversa, existindo uma
maior freqncia nas famlias exclusivamente adotivas. Identificamos, respectivamente, 63%
e 17% de pais catlicos e evanglicos nas famlias exclusivamente adotivas, ao passo que se
registram 52% e 11% nas famlias biolgico-adotivas.
84
No tocante renda familiar, 29% dos pais adotivos percebem mais de quinze salrios
mnimos mensais, 25% percebem entre 6 e 9 salrios mnimos, 17% entre 3 a 6 salrios
mnimos e 7% de 1 a 3 salrios mnimos. Verifica-se uma distribuio eqitativa nos dois
grupos familiares.
Quanto idade dos pais na primeira adoo: 103 mes (52%) encontravam-se na faixa
etria entre 31 a 40 anos; 61 mes entre 20 a 30 anos (30%); 32 mes entre 41 a 50 anos
(16%) e 4 tinham acima de 50 anos (2%). Em relao aos pais, houve uma distribuio
bastante simtrica das mes, sendo que a faixa etria predominante tambm ficou entre 31 a
40 anos, apresentando uma freqncia de 105 pais nesta categoria (53%); 37 pais estavam
entre 20 e 30 anos (18%), 35 pais entre 41 a 50 anos (17%) e 23 pais encontravam-se com
mais de 50 anos (12%). Observa-se uma grande similaridade de percentuais entre a presena
de mes e pais nas faixas etrias de 31 a 40 anos (mes=52% x pais=53%) e 41 a 50 anos
(mes=16% x pais=17%). Em relao s idades limtrofes menos idade (20 a 30 anos) e
mais idade (acima de 50 anos) observa-se que h um percentual maior de mes (30% x
18%) na faixa de menor idade (20 a 30 anos), perfazendo uma diferena de 12%. Esta
situao se inverte na faixa de mais idade (acima de 50 anos), onde existe um percentual de
12% de pais e de 2% de mes, com uma diferena de 10% entre os grupos. Comparando-se os
dois grupos familiares, verifica-se que no existem diferenas substanciais no item idade dos
pais na primeira adoo.
Quadro 1 Freqncia e percentual da caracterizao scio-demogrfica da amostra
Variveis Pais Exclus. Adotivos
f %
Biolgico-Adotivos
f %
Total
F %
1. Identificao dos sujeitos
Mes 87 87% 75 75% 162 81%
Pais 13 13% 25 25% 38 19%
Total 100 100% 100 100% 200 100%
2. Regies de procedncia
Sul 21 21% 23 23% 44 22%
Sudeste 37 37% 24 24% 61 30%
Centro-Oeste 7 7% 7 7% 14 7%
Nordeste 32 32% 37 37% 69 35%
Norte 3 3% 9 9% 12 6%
Total 100 100% 100 100% 200 100%
3. Idade
21 a 30 2 2% 3 3% 5 3%
85
31 a 40 33 33% 30 30% 63 31%
41 a 50 49 49% 42 42% 91 46%
+ de 50 16 16% 25 25% 41 20%
Total 100 100% 100 100% 200 100%
4. Estado civil
Casados 84 84% 80 80% 164 82%
Unio estvel 5 5% 4 4% 9 5%
Sep/Divorc. 7 7% 10 10% 17 8%
Vivos 4 4% 6 6% 10 5%
Total 100 100% 100 100% 200 100%
5. Escolaridade
At a 4 srie 0 0 4 4% 4 2%
5 a 8 srie 6 6% 5 5% 11 5%
2 Grau 16 16% 20 20% 36 18%
Superior incomp. 8 8% 18 18% 26 13%
Superior 70 70% 53 53% 123 62%
Total 100 100% 100 100% 200 100%
6. Etnia
Branca 80 80% 77 77% 157 79%
Amarela 5 5% 4 4% 9 4%
Parda ou mulata 12 12% 18 18% 30 15%
Negra 3 3% 1 1% 4 2%
Total 100 100% 100 100% 200 100%
7. Orientao religiosa
Catlica 63 63% 52 52% 115 57,5%
Esprita 18 18% 28 28% 46 23%
Evanglica 17 17% 11 11% 28 14%
Outra 2 2% 9 9% 11 5,5%%
Total 100 100% 100 100% 200 100%
8. Renda familiar
1 a 3 sal. mn. 7 7% 7 7% 14 7%
3 a 6 sal. mn. 13 13% 20 20% 33 17%
6 a 9 sal. mn. 26 26% 25 25% 51 25%
9 a 15 sal mn. 27 27% 18 18% 45 22%
+15 sal. mn. 27 27% 30 30% 57 29%
Total 100 100% 100 100% 200 100%
9. Idade da me na primeira adoo
20 a 30 anos 33 33% 28 28% 61 30%
31 a 40 anos 54 54% 49 49% 103 52%
41 a 50 anos 13 13% 19 19% 32 16%
Acima de 50 anos 0 0% 4 4% 4 2%
86
Total 100 100% 100 100% 200 100%
10. Idade do pai na primeira adoo
20 a 30 anos 16 16% 21 21% 37 18%
31 a 40 anos 64 64% 41 41% 105 53%
41 a 50 anos 12 12% 23 23% 35 17%
Acima de 50 anos 8 8% 15 15% 23 12%
Total 100 100% 100 100% 200 100%

4.2 Caracterizao dos filhos adotados
O Quadro 2 apresenta a caracterizao em relao a sexo, idade atual e idade na poca
da adoo do grupo de filhos que se comps a partir das informaes prestadas pelos pais
adotivos sujeitos de nossa pesquisa. Os dois grupos familiares reuniram um contingente de
309 filhos adotados, cujos processos educativos serviram de base para esse estudo. Embora
no-intencional, a amostra dos filhos apresentou uma distribuio homognea entre os sexos
153 (49,5%) do sexo feminino e 156 (50,5%) do sexo masculino e uma boa
representatividade em todas as faixas etrias. A distribuio dos filhos entre os dois grupos de
pais foi eqitativa: 158 (51%) dos filhos esto em famlias adotivas exclusivamente (49% do
sexo feminino e 51% do sexo masculino) e 151 (49%) em famlias biolgico-adotivas (50%
do sexo feminino e 50% do sexo masculino).
Em relao idade dos filhos, existe uma boa representatividade em todas as faixas
etrias e tambm uma distribuio bastante similar por faixa etria nos dois grupos familiares.
69 filhos (22,5%) tm entre 3 a 5 anos, 126 filhos (41%) tm entre 6 e 10 anos, 63 filhos
(20,5%) tm entre 16 e 20 anos e 18 filhos (5,5%) tm mais de 20 anos. Quanto ao sexo, no
que diz respeito distribuio por idade, no grupo do sexo feminino 35 (23%) tm entre 3 a 5
anos, 62 (40%) tm entre 6 a 10 anos, 30 (20%) tm entre 11 e 15 anos, 20 (13%) tm entre
16 e 20 anos e 12 (8%) tm mais do que 20 anos. Comparando-se os dois grupos familiares,
verifica-se que a distribuio por faixa-etria e por sexo bastante homognea entre os dois
grupos.
No que se refere idade dos filhos quando da realizao das adoes, 258 so adoes
precoces
3
e 51 so adoes tardias
4
. As famlias adotivas realizaram 141 adoes precoces
(89%) e 17 adoes tardias (11%); as famlias biolgico-adotivas realizaram 117 adoes

3
Adoes precoces crianas adotadas ainda bebs (antes dos dois anos de idade).
4
Adoes tardias - A adoo considerada tardia quando a criana a ser adotada tiver mais de dois anos
(VARGAS, 1998; WEBER, 1998).
87
precoces (78%) e 34 adoes tardias (22%). Comparando-se os dois grupos familiares,
verifica-se um maior nmero de adoes precoces nas famlias exclusivamente adotivas: 120
crianas (76%) foram adotadas entre 0 e 6 meses por este tipo de famlia, enquanto famlias
biolgico-adotivas adotaram 89 crianas (59%) nesta faixa etria; 9 crianas (6%) foram
adotadas entre 7 e 12 meses de idade em famlias adotivas, sendo que famlias biolgico-
adotivas adotaram 14 crianas (10%) na mesma faixa etria; 12 crianas foram adotadas entre
13 a 24 meses de idade por famlias adotivas enquanto famlias biolgico-adotivas adotaram
14 (9%) nesta faixa etria. Especificamente em relao s adoes tardias, famlias adotivas
efetuaram 8 adoes de crianas com idade entre 25 e 48 meses e 9 adoes com idade maior
do que 48 meses; famlias biolgico-adotivas adotaram 11 crianas com idade entre 25 e 48
meses e 23 crianas com mais de 48 meses.
Quadro 2 Freqncia e percentual da caracterizao dos filhos adotivos
Variveis Pais Exclus. Adotivos
f %
Biolgico-Adotivos
f %
Total
F %
1. Sexo
Feminino 77 49% 76 50% 153 50%
Masculino 81 51% 75 50% 156 50%
158 100% 151 100% 309 100%
Total 158 51% 151 49% 309 100%
2. Idade
3 a 5 anos 40 25% 31 21% 71 23%
6 a 10 anos 62 40% 64 42% 126 41%
11 a 15 anos 36 23% 27 18% 63 20%
16 a 20 anos 13 8% 18 12% 31 10%
+ de 20 anos 7 4% 11 7% 18 6%
Total 158 100% 151 100% 309 100%
3. Idade dos filhos do sexo feminino
3 a 5 anos 18 23% 17 22% 35 23%
6 a 10 anos 31 40% 31 41% 62 40%
11 a 15 anos 19 25% 11 14% 30 20%
16 a 20 anos 8 11% 12 16% 20 13%
+ de 20 anos 1 1% 5 7% 6 4%
Total 77 100% 76 100% 153 100%
4. Idade dos filhos do sexo masculino
3 a 5 anos 22 27% 14 19% 36 23%
6 a 10 anos 31 39% 33 44% 64 41%
11 a 15 anos 17 21% 16 21% 33 21%
88
16 a 20 anos 5 6% 6 8% 11 7%
+ de 20 anos 6 7% 6 8% 12 8%
Total 81 100% 75 100% 156 100%
5. Idade dos filhos poca da adoo
Adoes precoces
0 a 6 meses 120 76% 89 59% 209 68%
7 a 12 meses 9 6% 14 9,5% 23 7,5%
13 a 24 meses 12 7% 14 9,5% 26 8,5%
Sub-Total
141 89% 117 78% 258 84%
Adoes tardias (+ de 2 anos de idade)
25 a 48 meses 8 5% 11 7% 19 6%
+ de 48 meses 9 6% 23 15% 32 10%
Sub-total 17 11% 34 22% 51 16%
Total 158 100% 151 100% 309 100%

4.3 Aspectos genricos e dados que se referem ao perodo pr-adotivo
Conforme possvel constatar no Quadro 3, a regio Nordeste registrou o maior
nmero de adoes precoces com um total de 68 pais (36%); no Sudeste realizaram-se 55
adoes precoces (29,5%); no Sul 39 (21%); no Centro Oeste 14 (7,5%); no Norte 11 adoes
(6%). Em relao distribuio das adoes tardias por regies, o Sul e o Sudeste
registraram o mesmo ndice de adoes: 12 adoes (32,5%) em cada uma das regies; o
Nordeste efetuou 7 adoes tardias (19%); o Centro-Oeste efetuou 4 (11%) e o Norte 2
adoes (5%).
Quadro 3 Freqncia e percentual de pais por tipo de adoo
Variveis
Pais Exclus. Adotivos
F %
Biolgico-Adotivos
F %
Total
F %
1. Freqncia de pais que efetuaram adoes precoces
Sul 20 20% 19 21% 39 21%
Sudeste 36 37% 19 21% 55 29,5%
Centro-Oeste 7 7% 7 8% 14 7,5%
Nordeste 32 33% 36 41% 68 36%
Norte 3 3% 8 9% 11 6%
Total
98 100% 89 100% 187 100%

89
2. Freqncia de pais que efetuaram adoes tardias
Sul 7 47% 5 23% 12 32,5%
Sudeste 5 33% 7 32% 12 32,5%
Centro-Oeste 2 13% 2 9% 4 11%
Nordeste 1 7% 6 27% 7 19%
Norte 0 0% 2 9% 2 5%
Total 15 100% 22 100% 37 100%

O Quadro 4 apresenta a quantidade de filhos adotados por famlia. Verifica-se um
maior nmero de filhos nicos nos dois grupos familiares. Nas famlias adotivas, 54% tm um
nico filho e nas famlias biolgico-adotivas esse ndice sobe para 72%, constatando-se uma
tendncia maior nas famlias biolgico-adotivas de adotarem um nico filho. Em relao s
famlias que adotaram mais de uma criana, nas famlias adotivas, 37 adotaram 2 filhos, 8
adotaram 3 filhos e uma famlia adotou mais do que cinco filhos; nas famlias biolgico-
adotivas, 16 adotaram 2 filhos, 8 adotaram 3 filhos, 2 adotaram 5 filhos e 2 adotaram mais do
que 5 filhos.
Quadro 4 Freqncia e percentual da quantidade de filhos adotivos por famlia
Variveis
Pais Exclus. Adotivos
F %
Biolgico-Adotivos
F %
Total
F %
1 filho 54 54% 72 72% 126 63%
2 filhos 37 37% 16 16% 53 27%
3 filhos 8 8% 8 8% 16 8%
5 filhos 0 0% 2 2% 2 1%
+ do que 5 1 1% 2 2% 3 1%
Total 100 100% 100 100% 200 100%

O Quadro 5 demonstra a freqncia de filhos nicos e no nicos por tipo de famlia,
considerando-se adoes precoces e tardias. Em relao s famlias adotivas, existem 54
filhos nicos (38%), 87 filhos no-nicos (62%) no grupo das adoes precoces; 17 filhos no
nicos no grupo das adoes tardias. Neste tipo de famlia no h adoes tardias de filhos
nicos. Famlias biolgico-adotivas efetuaram 64 adoes precoces de filhos nicos (55%) e
53 adoes de filhos no-nicos (45%); 8 adoes tardias de filhos nicos(24%) e 26 de filhos
no-nicos (76%).
90
Quadro 5 Freqncia e percentual de filhos nicos e no nicos por tipo
de famlia
Variveis
Pais Exclus. Adotivos Biolgico-Adotivos Total
Tipo de adoo Precoce Tardia Precoce Tardia Precoce Tardia
Filhos nicos
54
38%
-
64
55%
8
24%
118
46%
8
16%
No nicos
87
62%
17
100%
53
45%
26
76%
140
54%
43
84%
Total 141 17 117 34 258 51

Em relao natureza da adoo, ou seja, o procedimento pelo qual as crianas
chegaram s famlias, 140 famlias realizaram as suas adoes atravs de habilitao oficial
no Juizado da Infncia (70%) e 60 famlias efetuaram adoes informais ou brasileira
(60%). Considerando-se o tipo de famlia, no Grfico 1 pode-se visualizar comparativamente
a forma como as adoes foram levadas a efeito dentro de cada grupo. No grupo das famlias
adotivas, 66% fizeram adoes oficiais e 34% brasileira; no grupo de famlias biolgico-
adotivas, 74% realizaram adoes oficiais e 26% brasileira. Verifica-se que famlias
exclusivamente adotivas tm uma tendncia maior a realizar adoes brasileira.
Grfico 1 Percentual da distribuio dos pais quanto natureza das adoes

Pais Exclus. Adotivos
66%
34%
Adoo pelo Juizado
Adoo brasileira

Pais Biolgico-Adotivos
26%
74%
Adoo pelo Juizado
Adoo brasileira

No que diz respeito ao preparo anterior adoo, 155 pais (77,5%) afirmaram no ter
recebido nenhum preparo. Em relao ao restante, 23 pais (11,5%) mencionaram ter recebido
orientaes dos profissionais da Vara da Infncia, 18 pais (9%) fizeram contatos com outros
pais adotivos, 3 pais (1,5%) recorreram literatura especializada e um casal (0,5%) passou
por um processo de psicoterapia (Quadro 6).
91
Quadro 6 Freqncia e percentual dos pais quanto ao preparo para adoo
Variveis
Pais Exclus. Adotivos
F %
Biolgico-Adotivos
F %
Total
F %
No tiveram preparo
p/ adoo
73 73% 82 82% 155 77,5%
Profissionais das
Varas da Infncia
13 13% 10 10% 23 11,5%
Contatos c/ outros pais
adotivos
11 11% 7 7% 18 9%
Literatura
especializada
2 2% 1 1% 3 1,5%
Psicoterapia 1 1% 0 0% 1 0,5%
Total 100 100% 100 100% 200 100%

De acordo com o que podemos visualizar no Grfico 2 abaixo, 132 dos nossos sujeitos
de pesquisa (66%) so freqentadores de grupos de apoio adoo (GEADs) e 68 (34%) no
o so. No grupo de famlias adotivas, 71% so freqentadores e 29% no o so; no grupo de
famlias biolgico-adotivas, 61% so freqentadores e 39% no o so. Observa-se uma
tendncia famlias exclusivamente adotivas terem uma maior assiduidade a GEADs.
Grfico 2 Percentual da freqncia dos pais aos Grupos de Apoio Adoo

Pais Exclus. Adotivos
29%
71%
Pais freqentam
No freqentam

Pais Biolgico-Adotivos
61%
39%
Pais freqentam
No freqentam

O Quadro 7 apresenta as motivaes para a adoo. 116 pais (58%) relataram
problemas de infertilidade ou esterilidade; 11 pais (5,5%) desejavam ter filhos mas no
queriam passar pelo processo de gestao; 19 pais (9,5%) afirmaram que ter filhos adotivos
fazia parte do projeto familiar desde sempre; 2 pais (1%) adotaram para melhorar o
relacionamento conjugal; 2 pais (1%) disseram ter adotado porque j haviam passado da idade
de ter filhos biologicamente; 7 pais (3,5%) adotaram porque, atravs da filiao adotiva,
poderiam escolher o sexo da criana; 4 pais (2%) adotaram para substituir um filho falecido; 3
92
pais (1,5%) adotaram para ter companhia na velhice; 36 pais (18%) adotaram por motivos
altrustas (caridade, cidadania). Nas famlias exclusivamente adotivas, a motivao primordial
para a adoo foi a impossibilidade biolgica para procriar infertilidade ou esterilidade
com um percentual de 93%; nas famlias biolgico-adotivas, motivos altrustas foram a razo
mais comumente citada (36%), seguidos por impossibilidades biolgicas (23%) e adoo
como projeto familiar (18%).
Quadro 7 Freqncia e percentual dos pais quanto s motivaes para a adoo
Variveis
Pais Exclus. Adotivos
F %
Biolgico-Adotivos
F %
Total
F %
Impossibilidades
biolgicas
93 93% 23 23% 116 58%
Desejo de filho e no
desejo de gestar
3 3% 8 8% 11 5,5%
Projeto familiar 1 1% 18 18% 19 9,5%
Melhorar a relao
conjugal
1 1% 1 1% 2 1%
Idade tardia para
gravidez
2 2% 0 0% 2 1%
Escolher o sexo da
criana
0 0% 7 7% 7 3,5%
Substituir um filho
falecido
0 0% 4 4% 4 2%
Para ter companhia na
velhice
0 0% 3 3% 3 1,5%
Motivos altrustas/
caridade
0 0% 36 36% 36 18%
Total 100 100% 100 100% 200 100%

O Grfico 3 demonstra o percentual de pais que se submeteram a tratamentos para
fertilizao antes de decidirem-se pela adoo. Em famlias exclusivamente adotivas, 53% dos
pais passaram por tais tratamentos, tendo optado pela adoo aps vrias tentativas frustradas
pela via biolgica; 47% dos pais no fizeram tratamentos. Em famlias biolgico-adotivas
10% tentaram tratamentos para fertilizao e 90% no o fizeram. Esses 10% tratam-se de
casos em que o casal j havia gerado filhos biologicamente e por algum impedimento fsico
ficou impossibilitado de gerar outros.

93
Grfico 3 Percentual dos pais submetidos a tratamentos para fertilizao
Pais Exclus. Adotivos
47%
53%
Submeteram-se a tratamento
No submeteram-se a tratamento

Pais Biolgico-Adotivos
90%
10%
Submeteram-se a tratamento
No submeteram-se a tratamento

No que se refere aceitao dos familiares deciso de adotar, considerando-se o
nmero total de sujeitos (200), em 119 casos (59,5%) no houve resistncias adoo; em 81
casos (40,5%) houve algum tipo de resistncia na famlia. O Grfico 4 apresenta o percentual
de resistncias familiares por tipo de famlia: em famlias adotivas houve 41 casos (41%); em
famlias biolgico-adotivas 40 casos (40%).
Grfico 4 Percentual das resistncias familiares ao projeto de adoo
Pais Exclus. Adotivos
59%
41%
Houve resistncias familiares
No houve resistncias familiares

Pais Biolgico-Adotivos
60%
40%
Houve resistncias familiares
No houve resistncias familiares

Para um melhor esclarecimento desta varivel, solicitamos aos pais que mencionassem
a origem das resistncias, ou seja, quem as manifestou (companheiros, avs maternos ou
paternos, irmos biolgicos ou famlia extensa) e tambm de que forma aconteceu a
manifestao. No Quadro 8 podemos verificar que, em famlias exclusivamente adotivas,
houve 17 casos em que companheiros demonstraram resistncias, 13 casos de resistncias
manifestadas por avs maternos, 17 casos por avs paternos, 12 casos por outros familiares.
Em famlias biolgico-adotivas houve 16 casos de resistncias provindas de companheiros, 14
casos de resistncias manifestadas por avs maternos, 15 casos por avs paternos, 12 casos
por outros familiares e 6 casos por irmos biolgicos da criana. Em relao forma de
manifestao das resistncias, 27 companheiros (13,5%) tiveram dificuldades em aceitar a
94
idia da adoo e 6 manifestaram medos e preconceitos; 13 avs maternos e 14 paternos
manifestaram medos e preconceitos, 12 avs maternos e 6 paternos tentaram desestimular as
adoes, 2 avs maternos e 12 paternos rejeitam sutilmente os netos adotivos; 10 familiares
tentaram desestimular as adoes, 8 manifestaram medos e preconceitos e 6 rejeitam as
crianas adotadas declaradamente; 3 irmos biolgicos tiveram dificuldades em aceitar a idia
da adoo e 3 manifestaram muitos cimes. Com exceo das resistncias manifestadas por
irmos que s acontecem em famlias biolgico-adotivas, em todos os outros casos de
manifestao de resistncia, observa-se uma grande similaridade entre os dois tipos de famlia
quanto aos percentuais de resistncias havidas. Por outro lado, a maioria dos pais relataram
que as resistncias foram vencidas (85%) com a convivncia com as crianas (55%) e o
dilogo (28%); em apenas 8 casos (20%) nas famlias adotivas e 4 casos (10%) nas famlias
biolgico-adotivas no houve possibilidade de venc-las.
Quadro 8 Freqncia e percentual das resistncias familiares s adoes
Variveis
Pais Exclus. Adotivos
F %
Biolgico-Adotivos
F %
Total
f %
1. Resistncias manifestadas pelos companheiros
Dificuldade em
aceitar a idia
12 12% 16 16% 27 13,5%
Medos e
preconceitos
5 5% 0 0% 6 3%
No houve
resistncia
83 83% 84 84% 167 83,5%
Total 100 100% 100 100% 200 100%
2. Resistncias manifestadas pelos avs maternos
Medos e
preconceitos
4 4% 9 9% 13 6,5%
Tentaram
desestimular
7 7% 5 5% 12 6%
H uma rejeio
sutil
2 2% 0 0% 2 1%
No houve
resistncia
87 87% 86 86% 173 86,5%
Total 100 100% 100 100% 200 100%
3. Resistncias manifestadas pelos avs paternos
Medos e
preconceitos
9 9% 5 5% 14 7%
Tentaram
desestimular
2 2% 4 4% 6 3%
95
H uma rejeio
sutil
6 6% 6 6% 12 6%
No houve
resistncia
83 83% 85 85% 168 84%
Total 100 100% 100 100% 200 100%
4. Resistncias manifestadas pelos irmos biolgicos (da criana)
Dificuldade em
aceitar a idia

-

-

3

3%

3

3%
Manifestaram
cimes
- - 3 3% 3 3%
No houve
resistncias
- - 94 94% 94 94%
Total - - 100 100% 100 100%
5. Resistncias manifestadas pela famlia extensa
Medos e
preconceitos
7 7% 1 1% 8 4%
Tentaram
desestimular
5 5% 5 5% 10 5%
Rejeio declarada
0 0% 6 6% 6 3%
No houve
resistncia
88 88% 88 88% 176 88%
Total 100 100% 100 100% 200 100%
6. Possibilidades de vencer as resistncias
No puderam ser
vencidas
8 20% 4 10% 12 15%
Foram vencidas
com a convivncia
20 49% 24 60% 44 55%
Foram vencidas
com dilogo
12 29% 11 28% 23 28%
Com apoio
psicoterpico
1 2% 1 2% 2 2%
Total 41 100% 40 100% 81 100%

4.4 Especificidades sobre o processo educativo dos filhos adotados

Neste segmento estaremos apresentando os resultados para os quesitos da pesquisa que
enfocam o processo educativo especificamente.

96
4.4.1 A adaptao na famlia ps-adoo
Conforme possvel constatar no Quadro 9, a grande maioria dos pais no mencionou
dificuldades de adaptao familiar de seus filhos adotados. Assim, 93% dos pais
exclusivamente adotivos e 85% dos pais biolgico-adotivos afirmam no ter havido
dificuldades de adaptao. Nas adoes precoces, apenas 1 sujeito das famlias adotivas e 3
sujeitos das famlias biolgico-adotivas indicaram dificuldades de adaptao; nas adoes
tardias, 6 sujeitos das famlias adotivas e 12 sujeitos das biolgico-adotivas apontaram
dificuldades.
Quanto ao tipo de dificuldades enfrentadas, na adoo precoce, a nica dificuldade
relatada por ambas as famlias foi a dificuldade para receber afeto, correspondendo a 1 sujeito
das famlias adotivas e 3 sujeitos das famlias biolgico-adotivas. Nas adoes tardias, 2 pais
adotivos e 4 pais biolgico-adotivos mencionaram dificuldades de adaptao ao novo
ambiente; 2 pais adotivos e 2 biolgico-adotivos mencionaram que seus filhos tiveram
dificuldades para aceitar regras e limites; 1 pai adotivo e 2 biolgico-adotivos mencionaram
distrbios alimentares; 1 pai adotivo e 4 biolgico-adotivos mencionaram problemas de
relacionamento. Verifica-se uma tendncia de que os filhos adotados em famlias biolgico-
adotivas apresentem um ndice maior de dificuldades de adaptao.
No que diz respeito s estratgias utilizadas para o enfrentamento dessas dificuldades,
3 pais adotivos e 11 biolgico-adotivos afirmaram terem utilizado apenas mtodos familiares
(dilogo, compreenso, tolerncia, afeto), enquanto 3 pais adotivos e 3 biolgico-adotivos
encaminharam seus filhos para psicoterapia; finalmente, 1 pai adotivo e 1 biolgico-adotivo
ainda esto resolvendo as dificuldades.
Quadro 9 Freqncia e percentual da adaptao familiar ps-adoo na percepo
dos pais
Variveis
Pais Exclus. Adotivos
F %
Biolgico-Adotivos
F %
Total
F %
1. Sobre a existncia de dificuldades
No houve
dificuldades
93 93% 85 85% 178 89%
Houve na adoo
precoce
1 1% 3 3% 4 2%
Houve na adoo
tardia
6 6% 12 12% 18 9%
97
Total 100 100% 100 100% 200 100%
2. Tipo de dificuldades de adaptao na adoo precoce
Dificuldade em
receber afeto
1 100% 3 100% 4 100%
Total 1 100% 3 100% 4 100%
3. Tipo de dificuldade na adoo tardia
Dific.de adaptao
Ao novo ambiente
2 33% 4 33% 6 33%
Dific. de aceitao de
regras e limites
2 33% 2 17% 4 22%
Distrbios alimentares 1 17% 2 17% 3 17%
Problemas de
relacionamento
1 17% 4 33% 5 28%
Total 6 100% 12 100% 18 100%
4. Estratgias para resolver as dificuldades de adaptao
Estrat. Familiares** 3 37,5% 11 73,5% 14 64%
Psicoterapia 3 37,5% 3 20% 6 27%
Resolvendo ainda 1 25% 1 6,5% 2 9%
Total 7 100% 15 100% 22 100%
* Estratgias familiares: dilogo, compreenso, tolerncia, afeto.
Em relao ao nmero total de filhos adotados precocemente, 140 em famlias
adotivas (99%) e 113 em famlias biolgico-adotivas (97%) no tiveram problemas de
adaptao na adoo precoce (Grfico 5). Isto significa dizer que de 258 crianas de adoes
precoces, 253 no tiveram dificuldades de adaptao familiar.
Grfico 5 Percentual dos problemas de adaptao familiar atribudos pelos pais s
adoes precoces

Pais Exclus. Adotivos
99%
1%
Adoes precoces sem problemas
Adoes precoces com problemas

Pais Biolgico-Adotivos
3%
97%
Adoes precoces sem problemas
Adoes precoces com problemas


98
No que se refere adoo tardia, 11 crianas adotadas em famlias adotivas e 22
adotadas em famlias biolgico-adotivas no tiveram problemas de adaptao (65%); por
outro lado, 6 crianas em famlias adotivas e 12 crianas em famlias biolgico-adotivas
(35%) apresentaram problemas (Grfico 6). Considerando-se o nmero total de crianas
adotadas tardiamente 51 crianas 33 delas no tiveram problemas de adaptao familiar.
Comparando-se os dois grupos familiares, proporcionalmente houve o mesmo percentual de
problemas de adaptao (35%) em cada tipo de famlia.
Grfico 6 Percentual dos problemas de adaptao familiar atribudos pelos pais s
adoes tardias
Pais Exclus. Adotivos
65%
35%
Adoes tardias sem problemas
Adoes tardias com problemas

Pais Biolgico-Adotivos
65%
35%
Adoes tardias sem problemas
Adoes tardias com problemas

4.4.2 A revelao da condio adotiva
O Grfico 7 indica que 98% dos filhos de adoes precoces em famlias adotivas
exclusivamente e 91% em famlias biolgico-adotivas tm conhecimento de sua origem
biolgica; apenas 2% dos filhos do primeiro grupo e 9% do segundo grupo ainda no tm
conhecimento.
Grfico 7 Percentual de crianas que sabem de sua condio adotiva
Pais Exclus. Adotivos
98%
2%
Tem conhecimento
No tem

Pais Biolgico-Adotivos
91%
9%
Tem conhecimento
No tem

99
Quanto aos motivos para a no-revelao, 1 sujeito das famlias adotivas e 6 sujeitos
das famlias biolgico-adotivas afirmaram considerar a criana muito nova ainda; 1 sujeito
das famlias adotivas e 2 sujeitos das famlias biolgico-adotivas disseram no ter tido
coragem para fazer a revelao; 1 sujeito das famlias biolgico-adotivas afirmou que a
revelao no aconteceu porque a criana no tinha capacidade de entendimento devido
dificuldades neurolgicas.
Em relao idade da criana, quando esta soube de sua condio adotiva, o Quadro
10 nos mostra que 103 pais (51,5%) afirmaram ter feito a revelao antes dos 2 anos de idade
(60 do grupo dos pais adotivos exclusivamente e 43 do grupo biolgico-adotivos); 31
revelaram quando a criana tinha de 2 a 3 anos (16 do grupo exclusivamente adotivos e 15 do
grupo biolgico-adotivos); 12 revelaram quando a criana tinha entre 3 e 4 anos (5 do grupo
exclusivamente adotivos e 7 do grupo biolgico-adotivos); 9 revelaram entre os 4 e 5 anos (7
do grupo exclusivamente adotivos e 2 do grupo biolgico-adotivos); 12 revelaram entre os 5 e
os 7 anos (5 do grupo exclusivamente adotivos e 7 do grupo biolgico-adotivos); 3 revelaram
aps os 7 anos de idade (1 do grupo exclusivamente adotivos e 2 do grupo biolgico-
adotivos); 2 pais do grupo biolgico-adotivos afirmaram que o processo de revelao foi
diferente para cada filho; 2 pais do grupo exclusivamente adotivos e 9 do biolgico-adotivos
ainda no falaram com as crianas a respeito de sua origem biolgica; 4 pais do primeiro
grupo e 13 do segundo so casos de adoo tardia exclusivamente, sendo que no houve
necessidade de revelao porque as crianas tinham conscincia da adoo. Desse modo, 87%
dos pais exclusivamente adotivos e 73% dos biolgico-adotivos referiram que o processo de
revelao transcorreu de forma tranqila; 7 do primeiro grupo e 4 do segundo afirmaram que
foi bastante difcil para os pais, mas os filhos aceitaram bem; houve 1 caso nas famlias
biolgico-adotivas em que a criana no conseguiu aceitar a realidade.

Quadro 10 Freqncia e percentual da idade em que ocorreu a revelao, os motivos
para a no revelao e a forma como transcorreu o processo
Variveis
Pais Exclus. Adotivos
F %
Biolgico-Adotivos
F %
Total
F %
1. Idade da revelao
Antes dos 2 anos 60 60% 43 43% 103 51,5%
Entre os 2 e 3 anos 16 16% 15 15% 31 15,5%
Entre os 3 e 4 anos 5 5% 7 7% 12 6%
100
Entre os 4 e 5 anos 7 7% 2 2% 9 4,5%
Entre os 5 e 7 anos 5 5% 7 7% 12 6%
Aps os 7 anos 1 1% 2 2% 3 3%
Cada filho foi
diferente
0 0% 2 2% 2 1%
A criana sabia 4 4% 13 13% 17 8,5%
Ainda no revelado 2 2% 9 9% 11 5,5%
Total 100 100% 100 100% 200 100%
2. Motivos para a no revelao da condio adotiva
Pais consideram a
criana muito nova
1 1% 6 6% 7 3,5%
Pais no tm coragem
de revelar
1 1% 2 2% 3 1,5%
Criana c/dific.
Neurolgicas
0 0% 1 1% 1 0,5%
A criana tinha
conscincia do fato
4 4% 13 13% 17 8,5%
J foi revelado 94 94% 78 78% 172 86%
Total 100 100% 100 100% 200 100%
3. Sobre o processo de revelao da condio adotiva
Transcorreu de forma
tranqila
87 87% 73 73% 160 80%
Difcil p/os pais, mas
filhos aceitaram bem
7 7% 4 4% 11 5,5%
A criana no aceitou
a realidade
0 0% 1 1% 1 1%
A criana tinha
conscincia do fato
4 4% 13 13% 17 8,5%
Ainda no foi revelado 2 2% 9 9% 11 5,5%
Total 100 100% 100 100% 200 100%
4.4.3 Problemas de comportamento
O Grfico 8 demonstra a incidncia de pais adotivos que enfrentaram problemas de
comportamento nos filhos adotados: 56% dos pais exclusivamente adotivos e 54% dos pais
biolgico-adotivos afirmaram no ter verificado problemas de comportamento em seus filhos,
101
ao passo que 44% do primeiro grupo e 46% do segundo grupo afirmaram terem-nos
enfrentado.
Grfico 8 Percentual de pais que afirmaram ter enfrentado problemas de
comportamento na educao de filhos adotados

Pais Exclus. Adotivos
44%
56%
Enfrentaram problemas
No enfrentaram problemas

Pais Biolgico-Adotivos
46%
54%
Enfrentaram problemas
No enfrentaram problemas

No que diz respeito ao tipo de problemas enfrentados, apresentaremos separadamente
os dados elencados para adoes precoces e para adoes tardias, em virtude das
especificidades de cada tipo de adoo. Foram citadas 140 incidncias de problemas de
comportamento, sendo 27 provenientes de adoes tardias e 113 de adoes precoces.
importante observar o seguinte: (a) as adoes tardias so em menor nmero em
relao s adoes precoces o nosso banco de adoes formado por 51 adoes tardias e
258 adoes precoces; (b) a quantidade de problemas de comportamento refere-se ao nmero
total de filhos (309); (c) h casos em que os pais citaram mais de um problema de
comportamento para o filho, o que significa que poderemos ter mais problemas do que filhos.
Os dois problemas de comportamento de maior incidncia coincidem nos dois tipos de
adoo: agressividade/impulsividade (27,5% no cmputo geral) e dificuldades na socializao
(27,5% no cmputo geral). Em relao adoo precoce, agressividade/impulsividade
representou 27% e dificuldades na socializao 26%; na adoo tardia representaram 33% e
37% respectivamente. Outros problemas de comportamento citados pelos pais de adoes
precoces foram: hiperatividade/ansiedade 12,5%, dependncia aos pais/insegurana 7,5%,
comportamento anti-social 6%, sentimentos auto-depreciadores 6%, dificuldade para aceitar a
adoo 5%, medos diversos 5% e cime exacerbado 5%. No que diz respeito adoo tardia,
os seguintes so os ndices em relao aos mesmos problemas: comportamentos anti-sociais
11%, sentimentos auto-depreciadores 4%, dificuldade em aceitar a adoo 4%, medos
diversos 7%, hiperatividade/ansiedade 4% (Quadro 11).
102
Quadro 11 Freqncia e percentual dos problemas de comportamento atribudos
pelos pais s adoes precoces e tardias
Variveis Adoo Precoce
F %
Adoo Tardia
F %
Total
F %
Agressividade/
Impulsividade
30 27% 9 33% 39 27,5%
Dificuldades na
socializao
29 26% 10 37% 39 27,5%
Hiperatividade/
Ansiedade
14 12,5% 1 4% 15 11%
Comportamento anti-
social
7 6% 3 11% 10 7%
Sentimentos auto-
depreciadores
7 6% 1 4% 8 6%
Dependncia aos
pais/insegurana
8 7,5% 0 0 8 6%
Medos diversos 6 5%, 2 7% 8 6%
Dificuldade em aceitar
a adoo
6 5% 1 4% 7 5%
Cime exacerbado 6 5% 0 0 6 4%
Total 113 100% 27 100% 140 100%
O Grfico 9 demonstra comparativamente a tabela acima e nos permite visualizar e
comparar os ndices dos principais problemas comportamentais acontecidos nos dois tipos de
adoo.

















103
Grfico 9 Percentual dos problemas de comportamento atribudos pelos pais s
adoes precoces e tardias
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0
%
Agressividade e impulsividade
Dificuldades na socializao
Comportamento anti-social
Sentimentos auto-depreciadores
Dependncia aos pais e insegurana
Dificuldade em aceitar a adoo
Hiperatividade e ansiedade
Medos diversos
Cime exacerbado
Adoo Tardia
Adoo Precoce

O Quadro 12 e o Grfico 10 apresentam os principais problemas de comportamento
acontecidos em cada tipo de famlia em relao s adoes precoces. Verifica-se uma
incidncia maior de problemas em famlias exclusivamente adotivas, com um registro de 67
casos de problemas de comportamento, ao passo que em famlias biolgico adotivas foram
registrados somente 46 casos. Em relao aos tipos de problemas de comportamento:
agressividade/impulsividade representou 27% dos problemas em famlias adotivas e 26% em
famlias biolgico-adotivas; dificuldades na socializao 32,5% em famlias adotivas e 15%
nas biolgico adotivas; hiperatividade/ansiedade 15% em famlias adotivas e 9% em
biolgico-adotivas; comportamento anti-social 1,5% em famlias adotivas e 13% em
biolgico-adotivas; sentimentos auto-depreciadores 7,5% em famlias adotivas e 4% em
biolgico-adotivas; excessiva dependncia/insegurana 4,5% em famlias adotivas e 11% em
biolgico-adotivas; medos vrios 4,5% em famlias adotivas e 6,5% em biolgico-adotivas;
cimes exacerbados 3% em famlias adotivas e 9% em biolgico-adotivas; no aceitao da
adoo 4,5% em famlias adotivas e 6,5% em biolgico-adotivas.










104
Quadro 12 Freqncia e percentual dos problemas de comportamento atribudos
pelos pais s adoes precoces por tipo de famlia
Variveis
Pais Exclus. Adotivos
F %
Biolgico-Adotivos
F %
Total
F %
Agressividade e
impulsividade
18 27% 12 26% 30 27%
Dificuldades na
socializao
22 32,5% 7 15% 29 26%
Hiperatividade,
disperso da ateno
10 15% 4 9% 14 12%
Excessiva
dependncia
3 4,5% 5 11% 8 7%
Comportamento anti-
social
1 1,5% 6 13% 7 6%
Sentimentos auto-
depreciadores
5 7,5% 2 4% 7 6%
Cimes exacerbados 2 3% 4 9% 6 5,5%
No-aceitao da
adoo
3 4,5% 3 6,5% 6 5,5%
Medos vrios 3 4,5% 3 6,5% 6 5%
Total 67 100% 46 100% 113 100%

Grfico 10 Problemas de comportamento atribudos pelos pais s adoes precoces
por tipo de famlia
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0
%
Agressividade e impulsividade
Dificuldades na socializao
Comportamento anti-social
Sentimentos auto-depreciadores
Dependncia aos pais e insegurana
Dificuldade em aceitar a adoo
Hiperatividade e ansiedade
Medos diversos
Cime exacerbado
Exclus. Adotivas
Biolgico-Adotivas

105
O Quadro 13 apresenta os problemas de comportamento nas adoes tardias por tipo
de famlia sendo que foram registradas 27 incidncias no total. Constatou-se um maior
nmero de problemas de comportamento em famlias biolgico-adotivas (22) do que em
famlias adotivas (5). Nas famlias exclusivamente adotivas, os problemas relacionados
foram: (a) dificuldades na socializao (60%); dificuldade em aceitar a adoo (20%); medos
diversos (20%). Nas famlias biolgico-adotivas registraram-se os seguintes problemas:
agressividade/impulsividade 41%, dificuldades na socializao 32%, comportamento anti-
social 14%, sentimentos auto-depreciadores 4,5%, hiperatividade/ansiedade 4,5%, medos
diversos (4,5%).
Quadro 13 Freqncia e percentual dos problemas de comportamento atribudos
pelos pais s adoes tardias por tipo de famlia
Variveis
Pais Exclus. Adotivos
F %
Biolgico-Adotivos
F %
Total
F %
Dificuldades na
socializao
3 60% 7 32% 10 37%
Agressividade e
impulsividade
0 0 9 41% 9 33%
Comportamento anti-
social
0 0% 3 14% 3 11%
Medos vrios 1 20% 1 5% 2 7%
Hiperatividade,
ansiedade
0 0% 1 5% 1 4%
Sentimentos auto-
depreciadores
0 0% 1 5% 1 4%
No-aceitao da
adoo
1 20% 0 0% 1 4%
Total 5 100% 22 100% 27 100%

O Grfico 11 nos possibilita visualizar as incidncias dos problemas de
comportamento nas adoes tardias, de forma comparativa, em famlias adotivas e biolgico-
adotivas.



106
Grfico 11 Problemas de comportamento atribudos pelos pais s adoes tardias
por tipo de famlia

0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0
%
Agressividade e impulsividade
Dificuldades na socializao
Comportamento anti-social
Sentimentos auto-depreciadores
Dependncia aos pais e insegurana
Dificuldade em aceitar a adoo
Hiperatividade e ansiedade
Medos diversos
Cime exacerbado
Exclus. Adotivas
Biolgico-Adotivas

Em relao s estratgias utilizadas pelos pais para a resoluo dos problemas de
comportamento, 28 pais (32%) 10 exclusivamente adotivos e 18 biolgico-adotivos -
afirmaram ter conseguido resolv-los em casa com estratgias familiares
5
; 31 pais (34%) 21
exclusivamente adotivos e 10 biolgico-adotivos, afirmaram ter recorrido profissionais
especializados; 31 pais (34%) 13 exclusivamente adotivos e 18 biolgico-adotivos
disseram que os problemas ainda no esto resolvidos (Quadro 14).
Quadro 14 Freqncia e percentual das estratgias utilizadas para a resoluo
dos problemas de comportamento

Variveis
Pais Exclus. Adotivos
F %
Biolgico-Adotivos
F %
Total
F %
Ainda no foram
resolvidos
13 30% 18 39% 31 34%
Com estratgias
familiares **
10 23% 18 39% 28 32%
Com profissionais
especializados
21 47% 10 22% 31 34%
Total 44 100% 46 100% 90 100%


5
Estratgias familiares: dilogo, compreenso, tolerncia, afeto.
107
Quanto aos motivos para os problemas de comportamento, 25% dos pais
exclusivamente adotivos e 41% dos biolgico-adotivos que tm filhos com problema, os
atriburam histria anterior dos filhos e suas seqelas; 25% dos pais exclusivamente
adotivos e 17% dos biolgico-adotivos os atriburam s suas prprias dificuldades; 11% dos
pais exclusivamente adotivos e 17% dos biolgico-adotivos os atriburam s caractersticas de
personalidade dos filhos; 14% dos pais exclusivamente adotivos e 11% dos biolgico-
adotivos os atriburam ao medo que os filhos teriam de um novo abandono; 9% dos pais
exclusivamente adotivos e 7% dos biolgico-adotivos os atriburam s fases especficas do
desenvolvimento; 16% dos pais exclusivamente adotivos e 7% dos biolgico-adotivos no
sabem a que fatores atribu-los (Quadro 15).
Quadro 15 Freqncia e percentual dos motivos para os problemas de
comportamento dos filhos adotados na percepo dos pais
Variveis
Pais Exclus. Adotivos
F %
Biolgico-Adotivos
F %
Total
F %
A histria anterior da
criana e seqelas
11 25% 19 41% 30 33%
Dificuldades dos pais
adotivos
11 25% 8 17% 19 21%
Caractersticas de
personalidade
5 11% 8 17% 13 14,5%
Medo de novo
abandono
6 14% 5 11% 11 12,5%
Pais no sabem a que
atribuir
7 16% 3 7% 10 11%
Fases especficas do
desenvolvimento
4 9% 3 7% 7 8%
Total 44 100% 46 100% 90 100%

4.4.4 Fases crticas no desenvolvimento dos filhos adotados

Em relao existncia de fases crticas no desenvolvimento dos filhos, 37% dos pais
adotivos exclusivamente e 35% dos biolgico-adotivos afirmaram que o desenvolvimento foi
normal, no tendo constatado nenhuma fase crtica; 13% dos pais referiram a faixa etria entre
13 e 19 anos como a mais crtica (a adolescncia); 12,5% dos pais acreditam que a faixa etria
entre 5 e 8 anos foi a mais crtica; 10% dos pais mencionaram a faixa etria entre os 9 e 12
anos; 5% dos pais apontaram a faixa etria entre 3 e 5 anos; 4,5% dos pais referem-se ao
108
primeiro ano aps a adoo tardia como o mais crtico; 3,5% dos pais acreditam que cada
faixa etria tem fases crticas e 11% dos pais ainda no sabem como avaliar (Quadro 16).
Quadro 16 Freqncia e percentual das faixas etrias mais crticas no
desenvolvimento dos filhos adotados na percepo dos pais
Variveis
Pais Exclus. Adotivos
F %
Biolgico-Adotivos
F %
Total
F %
No constataram 37 37% 35 35% 72 36%
Entre 1 e 3 anos 4 4% 3 3% 7 3,5%
Entre 3 e 5 anos 6 6% 5 5% 11 5,5%
Entre 5 e 8 anos 14 14% 11 11% 25 12,5
Entre 9 e 12 anos 10 10% 11 11% 21 10,5%
Entre 13 e 19 anos 11 11% 15 15% 26 13%
O primeiro ano na
adoo tardia
5 5% 4 4% 9 4,5%
Cada faixa etria tem
fases crticas
4 4% 3 3% 7 3,5%
No sabe avaliar ainda 9 9% 13 13% 22 11%
Total 100 100% 100 100% 200 100%

4.4.5 Dificuldades no estabelecimento de limites

Considerando-se o nmero total de sujeitos (200), a maioria afirma no ter enfrentado
dificuldades quanto ao estabelecimento de limites na educao de seus filhos (71,5%). No
grupo de pais exclusivamente adotivos, 65% no tiveram dificuldades neste sentido e 35% as
tiveram; quanto aos pais biolgico-adotivos, 78% no tiveram dificuldades e 22% as tiveram.
No Grfico 12 podemos visualizar esta distribuio.










109
Grfico 12 Percentual referente s dificuldades para estabelecer os limites
educativos na percepo dos pais
Pais Exclus. Adotivos
35%
65%
Apresentaram dificuldades
No apresentaram dificuldades

Pais Biolgico-Adotivos
22%
78%
Apresentaram dificuldades
No apresentaram dificuldades

Quanto s dificuldades enfrentadas, os 35 pais que as vivenciaram relacionaram as
seguintes: falta de firmeza para impor limites pais exclusivamente adotivos 50% e
biolgico-adotivos 27%; dificuldade em dizer no pais exclusivamente adotivos 8,5% e
biolgico adotivos 27%; filhos criados com excesso de mimos pais exclusivamente adotivos
6% e biolgico-adotivos 4,5%; superproteo dos pais pais exclusivamente adotivos 3% e
biolgico adotivos 4,5%; temperamento difcil do filho pais exclusivamente adotivos 8,5% e
pais biolgico-adotivos 4,5%; somente o pai tem dificuldades famlias exclusivamente
adotivas 12% e biolgico-adotivas 4,5%; somente a me tem dificuldades famlias
esclusivamente adotivas 3% e biolgico-adotivas 4,5%; diferena de critrios de educao em
relao histria anterior famlias biolgico-adotivas 10%; pais perdem o controle
facilmente famlias exclusivamente adotivas 3%; pais tambm tm dificuldades com limites
famlias biolgico-adotivas 4,5%; pais muito ausentes no cotidiano do filho famlias
exclusivamente adotivas 3% e biolgico-adotivas 4,5%; no mencionaram o tipo de
dificuldades famlias exclusivamente adotivas 3% e biolgico-adotivas 4,5% (Quadro 18).
Quadro 17 Freqncia e percentual das dificuldades encontradas para estabelecer
os limites educativos na percepo dos pais
Variveis
Pais Exclus. Adotivos
F %
Biolgico-Adotivos
F %
Total
F %
Falta firmeza para
impor limites
17 50% 6 27% 23 41%
Dificuldade em dizer
no
3 8,5% 6 27% 9 16%
Somente o pai tem
dificuldades
4 12% 1 4,5% 5 9%
O filho tem
temperamento difcil
3 8,5% 1 4.5% 4 7%
110
Filhos criados com
excesso de mimos

2

6%

1

4,5%

3

5%
Somente a me tem
dificuldades
1 3% 1 4,5% 2 3,5%
Pais superprotegem os
filhos
1 3% 1 4,5% 2 3,5%
Dif.critrios em
relao hist.anterior
0 0 2 10% 2 3,5%
Pais perdem o controle
facilmente
1 3% 0 0 1 2%
Pais tambm tm
dific. com limites
0 0 1 4,5% 1 2%
Pais muito ausentes no
cotidiano
1 3% 1 4,5% 2 3,5%
No mencionaram o
tipo de dificuldades
1 3% 1 4,5% 2 4%
Total 34 100% 22 100% 56 100%

4.4.6 Dificuldades escolares em filhos adotivos

O Grfico 13 apresenta a freqncia de pais adotivos cujos filhos apresentaram
dificuldades escolares. Considerando-se o total geral, 108 pais tm filhos que apresentaram
dificuldades escolares (54%), ao passo que os filhos de 92 pais (46%) no as apresentaram.
Os filhos de pais biolgico-adotivos tm uma tendncia a apresentar uma maior incidncia de
dificuldades escolares (60% dos pais referem que seus filhos as enfrentaram) do que filhos de
pais exclusivamente adotivos (48%).
Grfico 13 Percentual dos pais adotivos cujos filhos apresentaram dificuldades
escolares
Pais Exclus. Adotivos
48%
52%
Apresentaram dificuldades
No apresentaram dificuldades

Pais Biolgico-Adotivos
60%
40%
Apresentaram dificuldades
No apresentaram dificuldades

111
Os resultados que se referem s dificuldades escolares tambm sero apresentados por
tipo de adoo (precoce ou tardia). Foram mencionadas 152 incidncias de dificuldades
escolares, das quais 31 aconteceram em adoes tardias e 121 em adoes precoces. Vale
salientar tambm, que a quantidade de dificuldades escolares em relao ao nmero total de
filhos (309) e, da mesma forma como aconteceu com os problemas de comportamento,
existem casos em que foram atribudos mais de uma dificuldade para a mesma criana, o que
significa que os totais podem no conferir. Tanto na adoo precoce quanto na tardia, a
dificuldade de aprendizagem foi a problemtica principal citada pelos pais (39% no geral); na
precoce representou 37% e na adoo tardia 45% das dificuldades escolares. Outras
dificuldades citadas pelos pais foram: TDAH/disperso de ateno, com um percentual de
22,5% na adoo precoce e 13% na adoo tardia; dificuldades de se adequar a regras e
normas, 9% na adoo precoce e 19,5% na adoo tardia; desinteresse pelo estudo, 14% na
adoo precoce e 6,5% na adoo tardia; dificuldades de relacionamento com os colegas,
8,5% na adoo precoce e 3% na adoo tardia; dificuldades neuro-cognitivas, 4% na adoo
precoce e 3% na adoo tardia; dificuldades de socializao e de aprendizagem juntas, 5% na
adoo precoce e 3% na adoo tardia (Quadro 18).
Quadro 18 Freqncia e percentual das dificuldades escolares atribudas pelos pais
s adoes precoces e tardias
Variveis
Adoo Precoce
F %
Adoo Tardia
F %
Total
F %
Dificuldades de
aprendizagem
45 37% 14 45% 59 39%
TDAH, disperso da
ateno
27 22,5% 4 13% 31 20,5%
Desinteresse pelo
estudo
17 14% 2 6,5% 19 12,5%
Dific.de se adequar
regras
11 9% 6 19,5% 17 11%
Dific. nas relaes
com os colegas
10 8,5% 1 3% 11 7%
Dific. de socializao
+ aprendizagem
6 5% 3 10% 9 6%
Dific. Neuro-
cognitivas
5 4% 1 3% 6 4%
Total 121 100% 31 100% 152 100%

112
O Grfico 14 demonstra comparativamente a tabela acima permitindo-nos visualizar e,
ao mesmo tempo, comparar os ndices das principais dificuldades escolares acontecidas nos
dois tipos de adoo (adoo precoce e tardia).
Grfico 14 Percentual das dificuldades escolares atribudas pelos pais s adoes
precoces e tardias
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0
%
Dific. de aprendizagem
TDAH, disperso da ateno
Desinteresse pelo estudo
Dific. de se adequar a regras
Dific. de relacionamento com os
colegas
Dific. neuro-cognitivas
Dific. de socializao + aprendizagem
Adoo Tardia
Adoo Precoce

O Quadro 19 e o Grfico 15 apresentam as principais dificuldades escolares
acontecidas em cada tipo de famlia em relao s adoes precoces. Famlias biolgico-
adotivas apresentam um ndice maior de dificuldades escolares, tendo sido citados 66 casos,
enquanto que, nas famlias exclusivamente adotivas, houve 55 casos mencionados. Quanto ao
tipo de dificuldades arroladas: dificuldade de aprendizagem representou 31% nas famlias
adotivas e 42,5% nas biolgico-adotivas; TDAH, 22% nas famlias adotivas e 23% nas
biolgico-adotivas; desinteresse pelo estudo, 16,5% nas famlias adotivas e 12% nas
biolgico-adotivas; dificuldades de se adequar a regras, 11% nas famlias adotivas e 7,5% nas
biolgico-adotivas; dificuldade de relacionamento com os colegas, 12,5% nas famlias
adotivas e 4,5% nas biolgico-adotivas; dificuldades neuro-cognitivas, famlias adotivas no
adotaram crianas com dificuldades neurolgicas, sendo que nas famlias biolgico-adotivas
representou um percentual de 7,5% das dificuldades escolares; dificuldades de socializao e
de aprendizagem juntas houve 7% nas famlias adotivas e 3% nas famlias biolgico-adotivas.

113
Quadro 19 Freqncia e percentual das dificuldades escolares atribudas pelos pais
s adoes precoces por tipo de famlia
Variveis
Pais Exclus. Adotivos
F %
Biolgico-Adotivos
F %
Total
F %
Dificuldades de
aprendizagem
17 31% 28 42,5% 45 37%
TDAH/disperso da
ateno
12 22% 15 23% 27 22,5%
Desinteresse pelo
estudo
9 16,5% 8 12% 17 14%
Dific.de se adequar a
regras
6 11% 5 7,5% 11 9%
Dific. nas relaes
com colegas
7 12,5% 3 4,5% 10 8,5%
Dific. Neuro-
cognitivas
0 0% 5 7,5% 5 4%
Dific. de socializao
e aprendizagem juntas
4 7% 2 3% 6 5%
Total 55 100% 66 100% 121 100%

Grfico 15 Percentual das dificuldades escolares atribudas pelos pais s adoes
precoces por tipo de famlia
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0
%
Dific. de aprendizagem
TDAH, disperso da ateno
Desinteresse pelo estudo
Dific. de se adequar a regras
Dific. de relacionamento com os colegas
Dific. Neuro-cognitivas
Dific. de socializao + aprendizagem Exclus. Adotivas
Biolgico-Adotivas

O Quadro 20 e o Grfico 16 apresentam as principais dificuldades escolares
acontecidas em cada tipo de famlia em relao s adoes tardias. Existe um maior ndice de
dificuldades escolares nas famlias biolgico-adotivas h 24 citaes de dificuldades
114
escolares, ao passo que nas famlias adotivas h apenas 7 casos. Vale lembrar que esse grupo
de famlias o que comumente mais assume adoes tardias a presente pesquisa inclui 34
adoes tardias em famlias biolgico-adotivas e apenas 17 nas famlias adotivas. Nas
famlias adotivas, 41% dos filhos enfrentaram dificuldades escolares; nas famlias biolgico-
adotivas este percentual sobe para 70%. Quanto ao tipo de dificuldades arroladas: dificuldade
de aprendizagem representou 43% nas famlias adotivas e 46% nas biolgico-adotivas;
TDAH, 14% no primeiro grupo e 12,5% no segundo; desinteresse pelo estudo, famlias
adotivas no referiram esta dificuldade, mas nas famlias biolgico-adotivas 8,5% dos filhos
apresentaram esta problemtica; dificuldades de se adequar a regras, 28,5% nas famlias
adotivas e 16,5% nas biolgico-adotivas; dificuldades de relacionamento com os colegas,
famlias adotivas no mencionaram esta dificuldade, mas nas famlias biolgico-adotivas 4%
dos filhos a vivenciaram; dificuldades neuro-cognitivas, famlias adotivas no adotaram
crianas com dificuldades neurolgicas, nas famlias biolgico-adotivas representaram um
percentual de 4% das dificuldades escolares; dificuldades de socializao e de aprendizagem
juntas representaram 14% nas famlias adotivas e 8% nas famlias biolgico-adotivas.
Quadro 20 Freqncia e percentual das dificuldades escolares atribudas pelos pais
s adoes tardias por tipo de famlia
Variveis
Pais Exclus. Adotivos
F %
Biolgico-Adotivos
F %
Total
F %
Dificuldades de
aprendizagem
3 43% 11 46% 14 45%
Dific.de se adequar a
regras
2 29% 4 17% 6 19%
TDAH/disperso da
ateno
1 14% 3 13% 4 13%
Desinteresse pelo
estudo
0 0% 2 8% 2 6,5%
Dific. Relacionamento
com colegas
0 0% 1 4% 1 3%
Dific. Neuro-
cognitivas
0 0% 1 4% 1 3%
Dific. de socializao
+ aprendizagem juntas
1 14% 2 8% 3 10%
Total 7 100% 24 100% 31 100%




115
Grfico 16 Percentual das dificuldades escolares atribudas pelos pais s adoes
tardias por tipo de famlia
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0
%
Dific. de aprendizagem
TDAH, disperso da ateno
Desinteresse pelo estudo
Dific. de se adequar a regras
Dific. de relacionamento com os colegas
Dific. Neuro-cognitivas
Dific. de socializao + aprendizagem
Exclus. Adotivas
Biolgico-Adotivas

O Quadro 21 relaciona as estratgias utilizadas pelos pais adotivos para o
enfrentamento das dificuldades escolares.
Quadro 21 Freqncia e percentual das estratgias utilizadas para o enfrentamento
das dificuldades escolares
Variveis
Pais Exclus. Adotivos
F %
Biolgico-Adotivos
F %
Total
F %
Estratgias
familiares**
6 13% 19 32% 25 23%
Profissionais
especializados
38 79% 38 63% 76 70%
Mudana de escola 2 4% 1 2% 3 3%
No especificaram
estratgias
2 4% 2 3% 4 4%
Total 48 100% 60 100% 108 100%
** Estratgias familiares: dilogo, compreenso, auxlio nas tarefas escolares, etc


116
4.4.7 Comportamentos estranhos em relao sexualidade
Em relao a questes envolvendo a sexualidade, 178 pais relataram que seus filhos
no manifestaram nenhum comportamento diferente ou estranho (89%). Nas famlias adotivas
92% no tiveram problemas nessa rea e nas biolgico-adotivas 86%. Entre os pais que
referiram problemas, foram citados: precocidade sexual, 6% em famlias adotivas e 11% em
famlias biolgico-adotivas; confuso quanto identidade sexual, 2% em famlias adotivas e
2% em famlias biolgico-adotivas; muita inibio, 1% em famlias biolgico-adotivas
(Quadro 22).
Quadro 22 Freqncia e percentual dos comportamentos estranhos em relao
sexualidade na percepo dos pais
Variveis
Pais Exclus. Adotivos
F %
Biolgico-Adotivos
F %
Total
F %
No houve 92 92% 86 86% 178 89%
Precocidade sexual 6 6% 11 11% 17 8,5%
Confuso quanto
identidade sexual
2 2% 2 2% 4 2%
Muita inibio 0 0% 1 1% 1 0,5%
Total 100 100% 100 100% 200 100%

4.4.8 Discriminao ou preconceitos em relao adoo
O Grfico 17 apresenta os percentuais de pais que sofreram discriminaes ou
preconceitos a partir de sua deciso pela adoo e ao longo do processo educativo de seus
filhos. Os ndices so bastante similares nos dois grupos de famlias; 31% de pais adotivos e
33% de pais biolgico-adotivos sofreram discriminaes ou preconceitos.












117
Grfico 17 Percentual de pais que sofreram discriminao ou preconceitos em
relao s adoes
Pais Exclus. Adotivos
69%
31%
No houve
Sofreram discr. ou preconceito

Pais Biolgico-Adotivos
33%
67%
No houve
Sofreram discr. ou preconceito

O Quadro 23 retrata a forma como as discriminaes ou preconceitos aconteceram,
onde aconteceram, quem foi o responsvel pelas mesmas e as reaes dos pais a essas
situaes. Em 44% dos casos, as discriminaes foram manifestadas atravs de comentrios
preconceituosos em relao ao fato da criana ser adotiva; em 34% dos casos, os filhos foram
discriminados em funo da cor de sua pele o preconceito foi racial e no em relao
adoo especificamente; em 14% dos casos, na percepo dos pais, os filhos foram tratados
de forma diferente do que os filhos biolgicos de outras pessoas; em 6% dos casos, os pais
referem que houve rejeio declarada adoo e em 2% dos casos, os pais no mencionaram
de que forma aconteceu a discriminao. A escola foi o local onde aconteceram 45% das
discriminaes; o meio social (lojas, supermercados, parques, festas etc.) 33%; a famlia 14%
e a vizinhana 8%. Em relao s pessoas responsveis pelas discriminaes, em 36% dos
casos foram os colegas na escola, em 19% pessoas estranhas do meio social, em 17% amigos
da famlia, em 14% familiares, em 9% professores e em 5% vizinhos. Em 32% das ocasies
em que as discriminaes aconteceram, os pais enfrentaram as situaes com naturalidade; em
18% com contrariedade e mal-estar; em 18% tentaram proteger os filhos; em 12% o episdio
foi discutido e refletido em famlia e em 3% simplesmente procuraram afastar-se desse tipo de
pessoas. Quando as discriminaes aconteciam na escola, em 12% os pais procuraram
conversar com os responsveis e fornecer sugestes para os docentes e em 5% foram mais
drsticos e mudaram as crianas de escola.


118



Quadro 23 Freqncia e percentual do tipo de discriminao ou preconceitos
sofridos pelos pais
Variveis
Pais Exclus. Adotivos
F %
Biolgico-Adotivos
F %
Total
F %
1. Forma de discriminao
Comentrios
preconceituosos
16 52% 12 37% 28 44%
Preconceito racial 9 29% 13 39% 22 34%
Diferena no
tratamento
4 13% 5 15% 9 14%
Rejeio declarada 2 6% 2 6% 4 6%
No mencionaram a
forma
0 0% 1 3% 1 2%
Total 31 100% 33 100% 64 100%
2. Local da discriminao
Na escola 15 48% 14 42% 29 45%
No meio social 8 26% 13 40% 21 33%
Na famlia 5 16% 4 12% 9 14%
Na vizinhana 3 10% 2 6% 5 8%
Total 31 100% 33 100% 64 100%
3. Responsveis pelas discriminaes
Colegas de escola 12 39% 11 34% 23 36%
Professores 3 10% 3 9% 6 9%
Amigos 6 19% 5 15% 11 17%
Pessoas estranhas do
meio social
5 16% 7 21% 12 19%
Familiares 5 16% 4 12% 9 14%
Vizinhos 0 0% 3 9% 3 5%
Total 31 100% 33 100% 64 100%
4. Enfrentamento das discriminaes
Com naturalidade 10 31% 11 34% 21 32%
Com contrariedade e
mal-estar
4 12% 8 24% 12 18%
Discusso em famlia 4 12% 4 12% 8 12%
119
Sugestes p/ a escola 4 12% 4 12% 8 12%
Mudaram as crianas
de escola
1 3% 2 6% 3 5%
Tentaram proteger os
filhos dessas situaes
8 24% 4 12% 12 18%
Afastaram-se desse
tipo de pessoas
2 6% 0 0% 2 3%
Total 33 100% 33 100% 66 100%

4.4.9 Outras dificuldades no processo educativo

Os pais foram perguntados a respeito de outras dificuldades, no especificamente
abordadas no questionrio, que poderiam ter surgido no processo educativo de seus filhos
(Quadro 24). 80% dos pais adotivos e 90% dos biolgico-adotivos afirmaram no terem
enfrentado outras dificuldades; 6% mencionaram o temperamento dos filhos como
dificuldade; 2% mencionaram o despreparo de alguns professores; houve 1% dos pais em
cada uma das seguintes dificuldades: perguntas inesperadas dos filhos, a idade avanada dos
pais, o desconhecimento da histria anterior do filho, preocupaes com a famlia biolgica, a
agressividade entre os irmos, comentrios inconvenientes das pessoas; 1 famlia referiu
dificuldades financeiras para as necessidades especiais dos filhos (0,5%) e outra mencionou
questes inconscientes acerca da infertilidade (0,5%).
Quadro 24 Freqncia e percentual de outras dificuldades observadas pelos pais no
processo educativo de seus filhos adotados
Variveis
Pais Exc. Adotivos
F %
Biolgico-Adotivos
F %
Total
F %
No houve 80 80% 90 90% 170 85%
O temperamento do filho 8 8% 4 4% 12 6%
O despreparo de alguns
professores
3 3% 1 1% 4 2%
Perguntas inesperadas dos
filhos
2 2% 0 0% 2 1%
Idade avanada dos pais 2 2% 0 0% 2 1%
Dif. financ.p/necessidades
especiais dos filhos
1 1% 0 0% 1 0,5%
Desconhecimento da
histria anterior do filho
1 1% 1 1% 2 1%
120
Agressividade entre os
irmos
1 1% 1 1% 2 1%
A convivncia com a
famlia biolgica
0 0% 1 1% 1 0,5%
O desejo de conhecer a
famlia biologia
0 0% 1 1% 1 0,5%
Comentrios
inconvenientes
1 1% 1 1% 2 1%
Questes inconscientes dos
pais acerca da infert.
1 1% 0 0% 1 0,5%
Total 100 100% 100 100% 200 100%

4.4.10 A relao das dificuldades no processo educativo com a adoo

A maioria dos pais adotivos dos dois grupos familiares no atribui as dificuldades
enfrentadas no processo educativo de seus filhos ao fato de eles serem adotados. Assim, 78%
dos pais adotivos e 58% dos biolgico-adotivos compactuam dessa crena (68% do total de
pais). Por outro lado, 20% de pais adotivos e 14% de pais biolgico-adotivos acreditam que as
dificuldades tm relao com a adoo; 2% do primeiro grupo e 28% do segundo grupo no
responderam a esta pergunta ou responderam que no sabem ou tm dvidas quanto a isso
(Quadro 25).
Quadro 25 Freqncia e percentual sobre a relao das dificuldades com a adoo
na perspectiva dos pais
Variveis
Pais Excl. Adotivos
F %
Biolgico-Adotivos
F %
Total
F %
Pais acreditam que no tm
relao
78 78% 58 58% 136 68%
Pais acreditam que tm
relao
20 20% 14 14% 34 17%
Pais no responderam, no
sabem ou tm dvidas
2 2% 28 28% 30 15%
Total 100 100% 100 100% 200 100%
Os pais que no atribuem os problemas adoo, justificam-nos com os seguintes
motivos: as crises normais do desenvolvimento (14%), educar filhos sempre complexo
(11%), os preconceitos sociais (7%), a personalidade dos filhos (7%), as dificuldades pessoais
dos pais (7%), os traumas da histria de origem (4%), as dificuldades do mundo
contemporneo (3%), a sua ausncia no cotidiano dos filhos (2,5%), o egocentrismo dos
121
filhos (2,5%), as necessidades especiais dos filhos (2%); 39% acreditam que os problemas no
tm relao com a adoo, mas no sabem a que fatores atribu-los (Quadro 26).
Quadro 26 Freqncia e percentual dos motivos pelos quais os pais adotivos
no creditam as dificuldades enfrentadas adoo
Variveis
Pais Excl. Adotivos
F %
Biolgico-Adotivos
F %
Total
F %
Atribuem a crises normais
do desenvolvimento
14 18% 5 9% 19 14%
Acreditam que educar
filhos sempre complexo
4 5% 11 19% 15 11%
Atribuem aos preconceitos
sociais
4 5% 6 10% 10 7%
Atribuem personalidade
dos filhos
3 4% 6 10% 9 7%
Atribuem s dific. do
mundo contemporneo
3 4% 1 2% 4 3%
Atribuem a dificuldades
pessoais dos pais
3 4% 7 12% 10 7%
Atribuem a sua ausncia no
cotidiano os filhos
2 3% 1 2% 3 2,5%
Atribuem rejeio da
genitora
2 3% 0 0% 2 1 %
Atribuem aos traumas da
histria de origem
1 1% 4 7% 5 4%
Atribuem ao egocentrismo
dos filhos
1 1% 2 3,5% 3 2,5%
Atribuem s necessidades
especiais de seu filho
1 1% 2 3,5% 3 2%
No sabem a que fatores
atribu-las
40 51% 13 22% 53 39%
Total 78 100% 58 100% 136 100%

Os pais que creditam os problemas adoo, atribuem aos seguintes motivos: os
traumas da histria original (44%), a rejeio da genitora (17%), a baixa auto-estima dos
filhos (15%), influncias hereditrias (6%), os preconceitos sociais (6%), a adoo
exclusivamente (6%); 6% pensam que os problemas tm relao com a adoo, mas no
sabem o motivo (Quadro 27).





122




Quadro 27 Freqncia e percentual dos motivos pelos quais os pais adotivos
creditam as dificuldades enfrentadas adoo
Variveis
Pais Excl. Adotivos
F %
Biolgico-Adotivos
F %
Total
F %
Atribuem dific. aos traumas
da origem biolgica
5 25% 10 72% 15 44%
Atribuem dificuldades.
rejeio da genitora
6 30% 0 0% 6 17%
Atribuem a influncias
hereditrias
2 10% 0 0% 2 6%
Atribuem baixa auto-
estima dos filhos
3 15% 2 14% 5 15%
Atribuem aos mitos e
preconceitos sociais
2 10% 0 0% 2 6%
Atribuem dificuldades
exclusivamente adoo
1 5% 1 7% 2 6%
Atribuem adoo, mas
no sabem os motivos
1 5% 1 7% 2 6%
Total 20 100% 14 100% 34 100%

4.4.11 Semelhanas e diferenas no processo educativo de filhos adotados na
perspectiva dos pais biolgico-adotivos

52% dos pais que tm filhos biolgicos e tambm adotivos, acreditam que as
dificuldades no processo educativo foram semelhantes para os dois tipos de filhos; 32%
acreditam que as dificuldades foram diferentes para cada tipo de filho; 11% acreditam que as
dificuldades foram maiores com os filhos adotivos e 5% acreditam que as dificuldades foram
maiores com os filhos biolgicos (Quadro 28).
Quadro 28 Freqncia e percentual das semelhanas ou diferenas na educao de
filhos biolgicos e adotados na perspectiva dos pais
Variveis
Pais Biolgico-Adotivos
F %
Os pais acreditam que as dificuldades foram semelhantes 52 52%
Acreditam que as dific. foram diferentes para cada tipo de filho 32 32%
Acreditam que as dific. foram maiores com filhos biolgicos 5 5%
123
Acreditam que as dific. foram maiores com filhos adotivos 11 11%
Total 100 100%
4.4.12 Acompanhamento psicolgico na adoo

O Quadro 29 mostra a freqncia e o percentual de pais cujos filhos adotados j
estiveram ou esto atualmente com acompanhamento psicolgico. Considerando-se os dois
grupos familiares, 54,5% dos pais j encaminharam alguma vez seus filhos para atendimento
psicolgico; 26,5% dos pais tm filhos em atendimento atualmente e 28% j estiveram
alguma vez; 10% dos pais afirmaram que pensam em encaminhar seus filhos como forma de
preveno de problemas. Em contrapartida, 35,5% disseram que seus filhos nunca tiveram
necessidade de acompanhamento psicolgico. Observa-se que as freqncias so bastante
equivalentes nos dois grupos familiares, com uma leve tendncia a pais adotivos
encaminharem seus filhos para atendimento com maior freqncia do que pais biolgico-
adotivos. No primeiro grupo, 33% dos pais nunca encaminharam seus filhos para o psiclogo
e no segundo, 38%.
Quadro 29 Freqncia e percentual da incidncia de filhos adotados encaminhados
para acompanhamento psicolgico
Variveis
Pais Excl. Adotivos
F %
Biolgico-Adotivos
F %
Total
F %
Est em acompanhamento
neste momento.
31 31% 22 22% 53 26,5%
No est tendo neste
momento, mas j teve.
27 27% 29 29% 56 28%
No est tendo, nunca teve,
mas penso em encaminh-
lo para preveno.
9 9% 11 11% 20 10%
No est tendo e nunca
teve.
33 33% 38 38% 71 35,5%
Total 100 100% 100 100% 200 100%
4.4.13 As preocupaes dos pais em relao ao futuro de seus filhos adotados

O quadro 30 apresenta as preocupaes dos pais em relao ao futuro de seus filhos
adotados. 57 pais (28,5%) afirmam que no tm nenhuma preocupao em relao ao futuro
de seus filhos; 89 pais (44,5%) dizem ter as mesmas preocupaes que todos os pais tm em
relao a seus filhos (desempenho escolar, sucesso profissional, pessoal, sentimental); 27%
124
dos pais mencionam preocupaes especficas e pontuais de seus casos particulares de adoo
(ver descrio no quadro 30).
Quadro 30 Freqncia e percentual das preocupaes dos pais adotivos em relao
ao futuro de seus filhos
Variveis
Pais Excl. Adotivos
F %
Biolgico-Adotivos
F %
Total
F %
Preocupaes normais que
todos os pais tm em relao
a seus filhos
51 51% 38 38% 89 44,5%
No tm preocupaes em
relao ao futuro
25 25% 32 32% 57 28,5%
Medo de que os filhos
queiram conhecer a famlia
biolgica
7 7% 4 4% 11 5,5%
A idade avanada dos pais 5 5% 4 4% 9 4,5%
Medo de que seja
discriminado no social
2 2% 3 3% 5 2,5%
Medo de que no aceite a
sua cor
2 2% 2 4% 4 2%
Medo de que no supere a
rejeio e o abandono
2 2% 2 2% 4 2%
Medo em funo de suas
dific. de aprendizagem
0 0% 4 4% 4 2%
Medo de que no seja
possvel mudar a sua
personalidade
0 0% 4 4% 4 2%
Medo de que ms
companhias possam
influenci-lo.
0 0% 3 3% 3 1,5%
Medo de que no consiga
desenvolver-se normalmente
1 1% 2 1% 3 1,5%
Doenas hereditrias 2 2% 0 0% 2 1%
Medo de que ele no
melhore a sua auto-estima.
1 1% 1 1% 2 1%
Medo de que no tenha
internalizado as questes da
adoo
1 1% 1 1% 2 1%
Preocupam-se com a sua
solido devido ao fato de ser
filho nico
1 1% 0 0% 1 0,5%
Total 100 100% 100 100% 200 100%

125


4.5 Resultados da anlise estatstica e dos cruzamentos de variveis

Ao longo deste segmento estaremos listando a anlise estatstica feita a partir dos
cruzamentos de variveis necessria para o cumprimento dos objetivos da pesquisa.
As Tabelas 1, 2, 3 e 4 referem-se s famlias adotivas exclusivamente. Apresentam a
associao entre variveis scio-demogrficas (orientao religiosa, escolaridade, renda
familiar e idade da me na primeira adoo) e outras variveis de interesse para a nossa
anlise dentro desse grupo familiar.
A Tabela 1 demonstra o cruzamento das variveis scio-demogrficas com o nmero
de filhos adotados. Verifica-se que no h associao entre orientao religiosa, escolaridade,
renda familiar e idade da me na primeira adoo com o nmero de filhos adotados (filhos
nicos ou no nicos) nesse grupo familiar. Dito de outra forma, as variveis scio-
demogrficas no determinam a tendncia s famlias adotarem mais ou menos filhos.
Tabela 1 Famlias exclusivamente adotivas: associao entre as variveis scio-
demogrficas e o nmero de filhos adotivos
Nmero de Filhos adotivos
Variveis
Filhos
nonicos
Filho
nico
Total
OR IC 95% p-valor
Orientao Religiosa
Catlica 24 (38%) 39 (62%) 63 - -
Esprita 11 (61%) 7 (39%) 19 - -
Evanglica 11 (65%) 6 (35%) 17 - -
No possui 1 (50%) 1 (50%) 2 - -
0,17*
Total: 47 53 100
Escolaridade
At 8 srie - -
Secundrio 12 (55%) 10 (45%) 22 - -
Superior Incompleto 3 (37%) 5 (63%) 8 - -
Superior Completo 32 (46%) 38 (54%) 70 - -
0,66
Total: 47 53 100
Renda Familiar
De 1 a 3 salrios mnimos 3 (43%) 4 (57%) 7 - -
De 3 a 6 salrios mnimos 8 (61%) 5 (39%) 13 - -
De 6 a 9 salrios mnimos 15 (58%) 11 (42%) 26 - -
De 9 a 16 salrios mnimos 9 (33%) 18 (64%) 27 - -
Mais de 15 salrios 12 (44%) 15 (56%) 27 - -
0,35
Total: 47 53 100
Idade da me na primeira adoo
126
20 a 30 anos 17 (51%) 16 (49%) 33 - -
31 a 40 anos 26 (48%) 28 (52%) 54 - -
41 a 50 anos 4 (31%) 9 (69%) 13 -
Total: 47 53 100 -
0,43
*p-valor do teste exato de Fisher
A Tabela 2 demonstra o cruzamento das variveis scio-demogrficas com o fato dos
filhos terem apresentado problemas de comportamento. Verifica-se que no h associao
entre a orientao religiosa, escolaridade, renda familiar e idade da me na primeira adoo
com a incidncia de problemas de comportamento neste grupo familiar. Dito de outra forma,
as variveis scio-demogrficas dos pais no determinam a tendncia de os filhos
apresentarem ou no problemas de comportamento.
Tabela 2 Famlias exclusivamente adotivas: associao entre as variveis scio-
demogrficas e problemas de comportamento.
Problemas de comportamento
Variveis
Sim No Total
OR IC 95% p-valor
Orientao Religiosa
Catlico 27 (43%) 36 (57%) 63 - -
Esprita 6 (35%) 11 (65%) 17 - -
Evanglica 10 (59%) 7 (41%) 17 - -
Espiritualista 0 1 (100%) 1 - -
No possui 1 (50%) 1 (50%) 2 - -
0,63*
Total 44 56 100
Escolaridade
At 8 srie 3 (50%) 3 (50%) 6 - -
Secundrio 6 (37%) 10 (63%) 16 - -
Superior Incompleto 3 (37%) 5 (63%) 8 - -
Superior Completo 32 (46%) 38 (54%) 70 - -
0,90
Total 44 56 100
Renda Familiar
De 1 a 3 salrios mn. 1 (14%) 6 (86%) 7 - -
De 3 a 6 salrios mn. 7 (54%) 6 (46%) 13 - -
De 6 a 9 salrios mn. 14 (54%) 12 (46%) 26 - -
De 9 a 16 salrios mn. 10 (37%) 17 (63%) 27 - -
Mais de 15 salrios min. 12 (44%) 15 (55%) 27 - -
0,33
Total 44 56 100
Idade da me na primeira adoo
20 a 30 anos 17 (51%) 16 (49%) 33 - -
31 a 40 anos 20 (37%) 34 (63%) 54 - -
41 a 50 anos 7 (54%) 6 (46%) 13 - -
Total 44 56 100
0,31
*p-valor do teste exato de Fisher

A Tabela 3 demonstra o cruzamento das variveis scio-demogrficas com o fato de
os filhos terem apresentado dificuldades escolares. Verifica-se que no h associao entre a
orientao religiosa, escolaridade, renda familiar e idade da me na primeira adoo com a
127
incidncia de dificuldades escolares neste grupo familiar. Dito de outra forma, as variveis
scio-demogrficas dos pais no determinam a tendncia de os filhos apresentarem ou no
dificuldades escolares.
Tabela 3 Famlias exclusivamente adotivas: associao entre as variveis scio-
demogrficas e dificuldades escolares
Dificuldades Escolares
Variveis
Sim No Total
OR IC 95% p-valor
Orientao Religiosa
Catlico 28 (44%) 35 (56%) 63 - -
Esprita 9 (53%) 8 (47%) 17 - -
Evanglica 11 (65%) 6 (35%) 17 - -
Espiritualista 0 1 (100%) 1 - -
No possui 0 2 (100%) 2 - -
0,26*
Total 48 52 100
Escolaridade
at 8 srie 3 (50%) 3 (50%) 6 - -
Secundrio 10 (63%) 6 (37%) 16 - -
Superior Incompleto 2 (25%) 6 (75%) 8 - -
Superior Completo 33 (47%) 37 (53%) 70 - -
0,38
Total 48 52 100
Renda Familiar
de 1 a 3 salrios mnimos 2 (29%) 5 (71%) 7 - -
de 3 a 6 salrios mnimos 7 (54%) 6 (46%) 13 - -
de 6 a 9 salrios mnimos 15 (58%) 11 (42%) 26 - -
de 9 a 16 salrios mnimos 11 (41%) 16 (59%) 27 - -
Mais de 15 salrios 13 (48%) 14 (52%) 27 - -
0,59
Total 48 52 100
Idade da me na primeira adoo
20 a 30 anos 20 (61%) 13 (39%) 33 - -
31 a 40 anos 20 (37%) 34 (63%) 54 - -
41 a 50 anos 8 (62%) 5 (38%) 13 - -
0,06
Total 48 52 100
*p-valor do teste exato de Fisher

A Tabela 4 demonstra o cruzamento das variveis scio-demogrficas com as
dificuldades dos pais adotivos em estabelecer os limites na educao de seus filhos. Verifica-
se que no h associao entre a orientao religiosa, escolaridade, renda familiar e idade da
me na primeira adoo com o fato de os pais terem ou no dificuldades para estabelecer os
limites. Dito de outra forma, as variveis scio-demogrficas dos pais no determinam a
tendncia de esses pais apresentarem ou no dificuldades para estabelecer os limites.
Tabela 4 Famlias exclusivamente adotivas: associao entre as variveis scio-
demogrficas e dificuldades dos pais para estabelecer limites
128
Dificuldades de estabelecer limites
Variveis
Sim No Total
OR IC 95% p-valor
Orientao Religiosa
Catlica 18 (29%) 45 (71%) 63 - -
Esprita 8 (47%) 9 (53%) 17 - -
Evanglica 8 (47%) 9 (53%) 17 - -
Espiritualista 1 (100%) 0 % 1 - -
No possui 0 2 (100%) 2
0,16*
Total 35 65 100
Escolaridade
at 8 srie 3 (50%) 3 (50%) 6 - -
Secundrio 3 (19%) 13 (81%) 16 - -
Superior Incompleto 2 (25%) 6 (75%) 8 - -
Superior Completo 27 (39%) 43 (61%) 70 - -
0,36
Total 35 65 100
Renda Familiar
de 1 a 3 salrios mnimos 2 (29%) 5 (71%) 7 - -
de 3 a 6 salrios mnimos 4 (31%) 9 (69%) 13 - -
de 6 a 9 salrios mnimos 10 (39%) 16 (61%) 26 - -
de 9 a 16 salrios mnimos 9 (33%) 18 (67%) 27 - -
Mais de 15 salrios 10 (37%) 17 (63%) 27 - -
0,98
Total 35 65 100
Idade da me na primeira adoo
20 a 30 anos 11 (33%) 22 (67%) 33 - -
31 a 40 anos 18 (33%) 36 (67%) 54 - -
41 a 50 anos 6 (46%) 7 (54%) 13 - -
Total 45 65 100
0,66
*p-valor do teste exato de Fisher

As Tabelas 5, 6, 7 e 8 referem-se s famlias biolgico-adotivas. semelhana do
estudo feito com famlias exclusivamente adotivas, apresentam a associao entre as variveis
scio-demogrficas dos pais adotivos e a incidncia de problemas de comportamento,
dificuldades escolares e dificuldades dos pais em estabelecer os limites na educao dos filhos
adotados.
A Tabela 5 demonstra o cruzamento das variveis scio-demogrficas com o nmero
de filhos adotados. Verifica-se que, nesse grupo familiar, a orientao religiosa dos pais tem
uma associao estatstica com o nmero de filhos adotados. Os pais que seguem a orientao
religiosa evanglica apresentaram uma tendncia maior de adotar mais do que um filho em
relao s outras denominaes religiosas. Em relao escolaridade, renda familiar e idade
da me na primeira adoo, no h associao nessas variveis com o nmero de filhos
adotados.

129



Tabela 5 Famlias biolgico-adotivas: associao entre as variveis scio-
demogrficas e nmero de filhos adotivos
Nmero de filhos adotivos
Variveis
Mais que 1
filho
1 filho Total
OR IC 95% p-valor
Orientao Religiosa
Catlica 9 (17%) 43 (83%) 52 1,00 -
Esprita 10 (36%) 18 (64%) 28 2,65 0,82 - 8,70
Evanglica 6 (55%) 5 (45%) 11 5,73 1,19 - 28,90
No possui 3 (33%) 6 (67%) 9 2,39 0,38 - 14,16
Total 28 72 100
0,05
Escolaridade
At o secundrio 4 (14%) 25 (86%) 29 - -
Superior Incompleto 5 (28%) 13 (72%) 18 - -
Superior Completo 19 (36%) 34 (64%) 53 - -
0,10
Total 28 72 100
Renda Familiar
de 1 a 3 salrios mnimos 1 (14%) 6 (86%) 7 - -
de 3 a 6 salrios mnimos 4 (20%) 16 (80%) 20 - -
de 6 a 9 salrios mnimos 4 (16%) 21 (84%) 25 - -
de 9 a 16 salrios mnimos 6 (33%) 12 (67%) 18 - -
Mais de 15 salrios 13 (43%) 17 (57%) 30 - -
0,14
Total 28 72 100
Idade da me na primeira adoo
20 a 30 anos 10 (36%) 18 (64%) 28 - -
31 a 40 anos 13 (26%) 36 (74%) 49 - -
41 a 50 anos 4 (21%) 15 (79%) 19 - -
Acima de 50 anos 1 (25%) 3 (75%) 4 - -
Total 28 72 100
0,74*
*p-valor do teste exato de Fisher

A Tabela 6 demonstra o cruzamento das variveis scio-demogrficas com o fato de
os filhos terem apresentado problemas de comportamento. Verifica-se que nesse grupo
familiar a escolaridade dos pais tem uma associao estatstica com o fato de os filhos
apresentarem problemas de comportamento. Os pais com escolaridade de nvel superior
apresentaram uma tendncia maior de terem filhos com problemas de comportamento. Em
relao orientao religiosa, renda familiar e idade da me na primeira adoo, no h
associao nessas variveis com o fato de os filhos apresentarem problemas de
comportamento.
130




Tabela 6 Famlias biolgico-adotivas: associao entre as variveis scio-
demogrficas e problemas de comportamento
Problemas de comportamento
Variveis
Sim No Total
OR IC 95% p-valor
Orientao Religiosa
Catlica 21 (40%) 31 (60%) 52 - -
Esprita 13 (48%) 14 (52%) 27 - -
Evanglica 7 (64%) 4 (36%) 11 - -
Espiritualista 1 (100%) 0 1 - -
Outra 1 (100%) 0 1 - -
No possui 3 (37%) 5 (63%) 8 - -
0,45*
Total 46 54 100
Escolaridade
At 8 srie 4 (44%) 5 (56%) 9 2,40 0,35 - 17,48
Secundrio 5 (25%) 15 (75%) 20 1,00 -
Superior Incompleto 5 (28%) 13 (72%) 18 1,15 0,22 - 6,13
Superior Completo 32 (60%) 21 (40%) 53 4,57 1,29 - 17,13
0,02
Total 46 54 100
Renda Familiar
De 1 a 3 salrios mnimos 3 (43%) 4 (57%) 7 - -
De 3 a 6 salrios mnimos 9 (45%) 11 (55%) 20 - -
De 6 a 9 salrios mnimos 12 (48%) 13 (52%) 25 - -
De 9 a 16 salrios mnimos 8 (44%) 10 (56%) 18 - -
Mais de 15 salrios 14 (47%) 16 (53%) 30 - -
1,00
Total 46 54 100
Idade da me na primeira adoo
20 a 30 anos 17 (61%) 11 (39%) 28 - -
31 a 40 anos 17 (35%) 32 (65%) 49 - -
41 a 50 anos 9 (47%) 10 (53%) 19 - -
Acima de 50 anos 3 (75%) 1 (25%) 4 - -
Total 46 54 100
0,08*
*p-valor do teste exato de Fisher

A Tabela 7 demonstra o cruzamento das variveis scio-demogrficas com o fato de
os filhos terem apresentado dificuldades escolares. Verifica-se, que nesse grupo familiar, a
escolaridade dos pais tem uma associao estatstica com o fato de os filhos apresentarem
dificuldades escolares. Os pais com escolaridade de nvel superior apresentaram uma
tendncia maior de terem filhos com dificuldades escolares. Em relao orientao religiosa,
renda familiar e idade da me na primeira adoo, no h associao nessas variveis com o
fato dos filhos apresentarem dificuldades escolares.
131





Tabela 7 Famlia biolgico-adotiva: associao entre as variveis scio-
demogrficas e dificuldades escolares
Dificuldades Escolares
Variveis
Sim No Total
OR IC 95% p-valor
Orientao Religiosa
Catlica 27 (52%) 25 (48%) 52 - -
Esprita 20 (74%) 7 (26%) 27 - -
Evanglica 6 (55%) 5 (45%) 11 - -
Espiritualista 1 (100%) 0 1 - -
Outra 1 (100%) 0 1 - -
No possui 5 (63%) 3 (37%) 8 - -
0,37*
Total 60 40 100
Escolaridade
At 8 srie 2 (22%) 7 (78%) 9 1,00 -
Secundrio 8 (40%) 12 (60%) 20 2,33 0,30 - 21,60
Superior Incompleto 12 (67%) 6 (33%) 18 7.00 0,86 0,75
Superior Completo 38 (72%) 15 (28%) 53 8,87 1,42 - 70,57
<0,01
Total 60 40 100
Renda Familiar
De 1 a 3 salrios mnimos 3 (43%) 4 (57%) 7 - -
De 3 a 6 salrios mnimos 10 (50%) 10 (50%) 20 - -
De 6 a 9 salrios mnimos 15 (60%) 10 (40%) 25 - -
De 9 a 16 salrios mnimos 11 (61%) 7 (39%) 18 - -
Mais de 15 salrios 21 (70%) 9 (30%) 30 - -
0,57
Total 60 40 100
Idade da me na primeira adoo
20 a 30 anos 21 (75%) 7 (25%) 28 - -
31 a 40 anos 27 (55%) 22 (45%) 49 - -
41 a 50 anos 9 (47%) 10 (53%) 19 - -
0,18*
Acima de 50 anos 3 (75%) 1 (25%) 4 - -
Total 60 40 100
*p-valor do teste exato de Fisher

A Tabela 8 demonstra o cruzamento das variveis scio-demogrficas com o fato de
os pais terem dificuldades em estabelecer os limites na educao de seus filhos adotivos.
semelhana do acontecido nas famlias adotivas exclusivamente, verifica-se que no h
associao entre a orientao religiosa, escolaridade, renda familiar e idade da me na
primeira adoo com o fato de os pais terem ou no dificuldades para estabelecer os limites.
Dito de outra forma, as variveis scio-demogrficas dos pais no determinam a tendncia de
os pais apresentarem ou no dificuldades para estabelecer os limites.
132





Tabela 8 Famlias biolgico-adotivas: associao entre as variveis scio-
demogrficas e dificuldades em estabelecer limites
Dificuldades em estabelecer limites
Variveis
Sim No Total
OR IC 95% p-valor
Orientao Religiosa
Catlica 13 (25%) 39 (75%) 52 - -
Esprita 6 (22%) 21 (78%) 27 - -
Evanglica 0 11 (100%) 11 - -
Espiritualista 0 1 (100%) 1 - -
Outra 1 (100%) 0 1 - -
No possui 2 (25%) 6 (75%) 8 - -
0,20
Total 22 78 100
Escolaridade
at 8 srie 2 (22%) 7 (78%) 9 - -
Secundrio 4 (20%) 16 (80%) 20 - -
Superior Incompleto 2 (11%) 16 (89%) 18 - -
Superior Completo 14 (26%) 39 (74%) 53 - -
0,59
Total 22 78 100
Renda Familiar
De 1 a 3 salrios mnimos 1 (14%) 6 (86%) 7 - -
De 3 a 6 salrios mnimos 3 (15%) 17 (85%) 20 - -
De 6 a 9 salrios mnimos 6 (24%) 19 (76%) 25 - -
De 9 a 16 salrios mnimos 3 (17%) 15 (83%) 18 - -
Mais de 15 salrios 9 (30%) 21 (70%) 30 - -
0,68
Total 22 78 100
Idade da me na primeira adoo
20 a 30 anos 6 (21%) 22 (79%) 28 - -
31 a 40 anos 10 (20%) 39 (80%) 49 - -
41 a 50 anos 3 (16%) 16 (84%) 19 - -
0,11*
Acima de 50 anos 3 (75%) 1 (25%) 4 - -
Total 22 78 100
*p-valor do teste exato de Fisher

As Tabelas 9, 10 ,11, 12, 13 e 14 referem-se ao cruzamento estatstico feito para
verificar se h relao entre a motivao que impulsionou os pais para a adoo e o fato de
seus filhos apresentarem problemas de comportamento ou dificuldades escolares. Tambm foi
feito o cruzamento entre a motivao para a adoo e as dificuldades dos pais em estabelecer
os limites na educao de seus filhos. Em relao motivao para a adoo, foram criadas
duas categorias distintas: desejo de filho e no desejo de filho. A categoria desejo de
filho inclui as seguintes variveis conforme o Quadro 7: impossibilidades biolgicas para
procriar, desejo de filho e no desejo de gestar, a adoo como projeto familiar, idade
133
tardia para gravidez e escolher o sexo da criana. A categoria no desejo de filho inclui
as seguintes variveis: melhorar a relao conjugal, substituir um filho falecido, ter
companhia na velhice e motivos altrustas. Partimos da hiptese de que motivaes que
no representem um real desejo de filho poderiam determinar problemas na educao dos
filhos, contribuir para dificuldades escolares ou gerar insegurana no estabelecimento de
limites.
A Tabela 9 demonstra o cruzamento entre a motivao para a adoo e problemas de
comportamento em famlias exclusivamente adotivas. Verificou-se que no h associao
estatstica entre essas duas variveis.
Tabela 9 Famlias exclusivamente adotivas: associao entre a motivao para
adoo e problemas de comportamento
Problemas de comportamento
Variveis
Sim No Total
OR IC 95% p-valor
Motivos para adoo
Desejo de filho 44 (44%) 55 (56%) 99 - -
No desejo de filho 0 1 (100%) 1 - -
Total 44 56 100
1.00*
*p-valor do teste exato de Fisher

A Tabela 10 demonstra o cruzamento entre a motivao para a adoo e dificuldades
escolares em famlias exclusivamente adotivas. Verificou-se que no h associao estatstica
entre essas duas variveis.
Tabela 10 - Famlias exclusivamente adotivas: associao entre a motivao para
adoo e dificuldades escolares
Dificuldades Escolares
Variveis
Sim No Total
OR IC 95% p-valor
Motivos para adoo
Desejo de filho 48 (48%) 51 (52%) 99 - -
No desejo de filho 0 1 (100%) 1 - -
1.00*
Total 48 52 100
*p-valor do teste exato de Fisher

A Tabela 11 demonstra o cruzamento entre a motivao para a adoo e as
dificuldades dos pais exclusivamente adotivos em estabelecer os limites na educao de seus
filhos. Verificou-se que no h associao estatstica entre essas duas variveis.
134





Tabela 11 - Famlias exclusivamente adotivas: associao entre a motivao para
adoo e dificuldades em estabelecer limites
Dificuldades em Estabelecer
Limites Variveis
Sim No Total
OR IC 95% p-valor
Motivos para adoo
Desejo de filho 34 (34%) 65 (66%) 99 - -
No desejo de filho 1 (100%) 0 1 - -
Total 35 65 100
0,350*
*p-valor do teste exato de Fisher

As Tabelas 12, 13 e 14 referem-se s famlias biolgico-adotivas e tambm
demonstram os cruzamentos das variveis motivacionais com os problemas de
comportamento, dificuldades escolares e dificuldades para estabelecer os limites. Nesse grupo
familiar foi efetuado tambm um cruzamento direto entre a motivao impossibilidade
biolgica para procriar (desejo de filho) com motivos altrustas (no desejo de filho). Os
motivos altrustas foram os que mais mobilizaram os pais biolgico-adotivos para a adoo
(36%).
A Tabela 12 apresenta o cruzamento entre a motivao para a adoo e os problemas
de comportamento. No se verificou associao entre essas variveis.
Tabela 12 Famlias biolgico-adotivas: associao entre a motivao para
adoo e problemas de comportamento
Problemas de comportamento
Variveis
Sim No Total
OR IC 95% p-valor
Motivos para adoo
Desejo de filho 22 (39%) 34 (61%) 56 - -
No desejo de filho 24 (54%) 20 (46%) 44 - -
0,13
Total 46 54 100

Motivos para adoo
Impossibilidade
biolgica p/procriar
12 (52%) 11 (48%) 23 - -
Motivos Altrustas 20 (56%) 16 (44%) 36 - -
Total 32 27 59
0,80

135
A Tabela 13 apresenta o cruzamento entre as motivaes para adoo e as dificuldades
escolares. No se verificou associao entre essas variveis.


Tabela 13 Famlias biolgico-adotivas: associao entre a motivao para
adoo e dificuldades escolares
Dificuldades Escolares
Variveis
Sim No Total
OR IC 95% p-valor
Motivos para adoo
Desejo de filho 34 (61%) 22 (39) 56 - -
No desejo de filho 26 (59%) 18 (41%) 44 - -
0,87
Total 60 40 100
Motivos para adoo
Impossib. Biolgica 12 (52%) 11 (48%) 23 - -
Motivos Altrustas 21 (58%) 15 (42%) 36 - -
Total 33 26 59
0,64

A Tabela 14 demonstra o cruzamento entre a motivao para a adoo e as
dificuldades dos pais em estabelecer os limites na educao de seus filhos. Verificou-se que
no h associao estatstica entre essas duas variveis.
Tabela 14 Famlias biolgico-adotivas: associao entre as motivaes para
adoo e dificuldades para estabelecer limites
Dificuldades em estabelecer limites
Variveis
Sim No Total
OR IC 95% p-valor
Motivos para adoo
Desejo de filho 11 (20%) 45 (80%) 56 - -
No desejo de filho 11 (25%) 33 (75%) 34 - -
0,52
Total 22 78 100
Motivos para adoo
Impossib. Biolgica 3 (13%) 20 (87%) 23 - -
Motivos Altrustas 9 (25%) 27 (75%) 36 - -
Total 12 47 59
0,33*
*p-valor do teste exato de Fisher

A Tabela 15 demonstra os cruzamentos feitos entre os tipos de famlia (adotivas e
biolgico-adotivas) e a opo por adoes precoces ou tardias. Os cruzamentos foram feitos
considerando-se o nmero total de filhos adotados da pesquisa (309) dentro dos critrios
seguintes:
1- comparando-se os dois grupos familiares quanto s adoes precoces e tardias de filhos
nicos;
136
2- comparando-se os dois grupos familiares quanto s adoes precoces ou tardias em
famlias com mais de um filho adotado;
3- comparando-se os dois grupos familiares quanto ao nmero total de filhos adotados por
cada tipo de famlia.
Verificou-se nos trs cruzamentos feitos que famlias biolgico-adotivas so as que
mais concretizam adoes tardias. No constatou-se adoes tardias de filhos nicos em
famlias adotivas exclusivamente.
Tabela 15 Associao entre tipo de famlia e a opo por adoo precoce ou tardia
Adoo Tardia
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos
Fam. Biolg.-Adotivas 8 (11%) 64 (89%) 72 - -
Fam. Exclus. Adotivas 0 54 (100%) 54 - -
0,01*
Total 8 118 126
Filhos no nicos
Fam. Biolg.-Adotivas 26 (33%) 53 (67%) 79 2,41 1,13 5,19
Fam. Exclus. Adotivas 17 (16%) 87 (84%) 104 1,00 -
<0,01
Total 43 140 183
Geral
Fam. Biolg.-Adotivas 34 (22%) 117 (78%) 151 2,41 1,23 4,76
Fam. Exclus. Adotivas 17 (11%) 141 (89%) 158 1,00 -
Total 51 258 309
<0,01
*p-valor do teste exato de Fisher
As Tabelas 16, 17, 18, 19, 20 e 21 demonstram os cruzamentos feitos para verificar se
h associao entre os tipos de adoo precoce ou tardia e a existncia de problemas de
comportamento ou dificuldades escolares. A literatura e a crena popular indicam que os
filhos provenientes de adoes tardias teriam uma maior predisposio para apresentar
problemas de comportamento e dificuldades escolares. Os cruzamento foram feitos
considerando-se o nmero total de filhos de cada tipo de adoo (precoce ou tardia) dentro
dos seguintes critrios:
1- Comparando-se dentro de cada grupo familiar, adoes precoces e tardias de filhos
nicos, quanto a problemas de comportamento e dificuldades escolares;
2- Comparando-se dentro de cada grupo familiar, adoes precoces e tardias em famlias
com mais de um filho, quanto a problemas de comportamento e dificuldades escolares;
137
3- Comparando-se dentro de cada grupo familiar, o nmero total de adoes precoces com o
nmero total de adoes tardias, quanto a problemas de comportamento e dificuldades
escolaress.
A Tabela 16 demonstra o cruzamento feito no grupo de famlias exclusivamente
adotivas, entre o tipo de adoo precoce ou tardia e problemas de comportamento.
Verificou-se que o tipo de adoo no determina a incidncia de problemas de
comportamento em nenhum dos trs cruzamentos feitos nesse grupo familiar.
Tabela 16 Filhos adotados em famlias exclusivamente adotivas: associao entre
adoo precoce ou tardia e problemas de comportamento
Problemas de comportamento
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos
Ad. Precoce 17 (31,5%) 37 (68,5%) 54 - -
Ad. Tardia 0 0 0 - -
-
Total 17 37 54
No nicos
Ad. Precoce 35 (40%) 52 (60%) 87 - -
Ad. Tardia 5 (29%) 12 (71%) 17 - -
0,40
Total 40 64 104
Geral
Ad. Precoce 52 (37%) 89 (63%) 141 - -
Ad. Tardia 5 (29%) 12 (71%) 17 - -
Total 57 101 158
0,54

A Tabela 17 demonstra os cruzamentos feitos no grupo de famlias biolgico-adotivas
entre o tipo de adoo precoce ou tardia e problemas de comportamento. Verificou-se que
filhos nicos provenientes de adoes tardias tm uma tendncia a apresentarem mais
problemas de comportamento do que filhos nicos de adoes precoces. Nas famlias que
tm mais de um filho adotivo, o tipo de adoo no determina a incidncia de problemas de
comportamento. Da mesma forma, comparando-se a soma total de adoes precoces com a
soma total de adoes tardias, no se constata associao entre o tipo de adoo e problemas
de comportamento nesse grupo familiar.
Tabela 17 Filhos adotados em famlias biolgico-adotivas: associao entre adoo
precoce ou tardia e problemas de comportamento
Problemas de comportamento
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filho nico
Ad. Precoce 26 (41%) 38 (59%) 64 - - <0.01*
138
Ad. Tardia 8 (100%) 0 8 - -
Total 34 38 72
No nicos
Ad. Precoce 13 (25%) 40 (75%) 53 - -
Ad. Tardia 9 (35%) 17 (65%) 26 - -
0,35
Total 22 57 79
Geral
Ad. Precoce 39 (33%) 78 (67%) 117 - -
Ad. Tardia 17 (50%) 17 (50%) 34 - -
Total 56 95 151
0,08
*p-valor do teste exato de Fisher
A Tabela 18 apresenta os cruzamentos feitos com o somatrio de todos os filhos do
nosso banco de dados, agrupados por tipo de adoo precoce ou tardia e problemas de
comportamento. Nessa soma geral, verificou-se que, semelhana do que se constatou em
famlias biolgico-adotivas, filhos nicos provenientes de adoes tardias tm uma tendncia
a apresentarem mais problemas de comportamento do que filhos nicos de adoes precoces.
Nas famlias que tm mais de um filho adotivo, no somatrio geral de filhos, o tipo de adoo
no determina a incidncia de problemas de comportamento. Da mesma forma, comparando-
se a soma total de adoes precoces com a soma total de adoes tardias, no se verifica
associao entre o tipo de adoo e problemas de comportamento no somatrio geral dos
filhos.
Tabela 18 Somatrio dos filhos dos dois grupos familiares: associao entre adoo
precoce ou tardia e problemas de comportamento

Problemas de comportamento
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos
Ad. Precoce 43 (36%) 75 (64%) 118 - -
Ad. Tardia 8 (100%) 0 8 - -
<0,01*
Total 51 75 126
No nicos
Ad. Precoce 48 (34%) 92 (66%) 140 - -
Ad. Tardia 14 (33%) 29 (67%) 43 - -
0,83
Total 62 121 183
Geral
Ad. Precoce 91 (35%) 167 (65%) 258 - -
Ad. Tardia 22 (43%) 29 (57%) 51 - -
Total 113 196 309
0,29
*p-valor do teste exato de Fisher
A Tabela 19 apresenta os cruzamentos feitos com o grupo de famlias exclusivamente
adotivas, entre o tipo de adoo precoce ou tardia e dificuldades escolares. Verificou-se
139
que o tipo de adoo no determina a incidncia de dificuldades escolares em nenhum dos trs
cruzamentos feitos nesse grupo familiar.


Tabela 19 Filhos adotados em famlias exclusivamente adotivas: associao entre
adoo precoce ou tardia e dificuldades escolares

Dificuldades Escolares
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos
Ad. Precoce 20 (37%) 34 (63%) 54 - -
Ad. Tardia 0 0 0 - -
-
Total 20 34 54
No nicos
Ad. Precoce 36 (41%) 51 (59%) 87 - -
Ad. Tardia 6 (35%) 11 (65%) 17 - -
Total 42 62 104
0,64
Geral
Ad. Precoce 56 (40%) 85 (60%) 141 - -
Ad. Tardia 6 (35%) 11 (65%) 17 - -
0,72
Total 62 96 158


A Tabela 20 apresenta os cruzamentos feitos com o grupo de famlias biolgico-
adotivas, entre o tipo de adoo precoce ou tardia e dificuldades escolares. semelhana
do constatado em famlias adotivas exclusivamente, verificou-se que o tipo de adoo no
determina a incidncia de dificuldades escolares em nenhum dos trs cruzamentos feitos
nesse grupo familiar.
Tabela 20 Filhos adotados em famlias biolgico-adotivas: associao entre adoo
precoce ou tardia e dificuldades escolares

Dificuldades Escolares
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos
Ad. Precoce 33 (52%) 31 (48%) 64 - -
Ad. Tardia 7 (88%) 1 (12%) 8 - -
0,07*
Total 40 32 72
No nicos
Ad. Precoce 26 (49%) 27 (51%) 53 - -
Ad. Tardia 12 (46%) 14 (54%) 26 - -
0,81
Total 38 41 79
Geral
Ad. Precoce 59 (50%) 58 (50%) 117 - -
Ad. Tardia 19 (56%) 15 (44%) 34 - -
0,57
Total 78 73 151
*p-valor do teste exato de Fisher
140
A Tabela 21 apresenta os cruzamentos feitos com o somatrio de todos os filhos do
nosso banco de dados, agrupados por tipo de adoo precoce ou tardia e dificuldades
escolares. No somatrio geral, verificou-se que filhos nicos provenientes de adoes tardias
tm uma tendncia a apresentarem uma incidncia maior de dificuldades escolares do que
filhos nicos de adoes precoces. No somatrio geral das famlias que tm mais de um filho
adotivo, o tipo de adoo no determina a incidncia de dificuldades escolares. Da mesma
forma, comparando-se a soma total de adoes precoces com a soma total de adoes tardias,
no se verifica associao entre o tipo de adoo e dificuldades escolares.
Tabela 21 Somatrio dos filhos dos dois grupos familiares: associao entre adoo
precoce ou tardia e dificuldades escolares

Dificuldades Escolares
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos
Ad. Precoce 53 (45%) 65 (55%) 118 1,00 -
Ad. Tardia 7 (87%) 1 (13%) 8 8,58 1,01 191,52
0,03*
Total 60 66 126
No nicos
Ad. Precoce 62 (44%) 78 (56%) 140 - -
Ad. Tardia 18 (42%) 25 (58%) 43 - -
0,78
Total 80 103 183
Geral
Ad. Precoce 115 (45%) 143 (55%) 258 - -
Ad. Tardia 25 (49%) 26 (51%) 51 - -
0,56
Total 140 169 309
*p-valor do teste exato de Fisher
As tabelas 22, 23, 24, 25, 26 e 27 demonstram os cruzamentos feitos para verificar se
h associao entre o sexo dos filhos e a existncia de problemas de comportamento e
dificuldades escolares. A crena popular diz que filhos do sexo feminino do menos
problemas do que filhos do sexo masculino, o que justifica a procura maior por meninas na
adoo. Os cruzamentos foram feitos considerando-se o nmero total de filhos de cada sexo,
separando-se adoes precoces e adoes tardias, dentro dos seguintes critrios:
1. Comparando-se, dentro de cada grupo familiar e cada tipo de adoo (precoce ou tardia),
filhos nicos do sexo feminino e filhos nicos do sexo masculino, em relao a
problemas de comportamento e dificuldades escolares;
2. Comparando-se, dentro de cada grupo familiar e cada tipo de adoo (precoce ou tardia),
filhos do sexo feminino e filhos do sexo masculino em famlias com mais de um filho
adotivo, quanto a problemas de comportamento e dificuldades escolares;
141
3. Comparando-se, dentro de cada grupo familiar e tipo de adoo, o nmero total de
adoes de filhos do sexo feminino e adoes de filhos do sexo masculino, quanto a
problemas de comportamento e dificuldades escolares.
A Tabela 22 apresenta os cruzamentos feitos no grupo de famlias exclusivamente
adotivas em relao ao sexo dos filhos e problemas de comportamento nas adoes precoces.
A anlise estatstica confirma que o sexo dos filhos adotivos no tem relao com a
incidncia de problemas de comportamento nesse grupo de filhos.
Tabela 22 Adoo precoce Filhos adotados em famlias exclusivamente adotivas :
associao entre o sexo dos filhos e problemas de comportamento

Problemas de Comportamento
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos
Feminino 9 (39%) 14 (61%) 23 - -
Masculino 8 (26%) 23 (74%) 31 - -
0,30
Total 17 37 54
No nicos
Feminino 15 (35%) 28 (65%) 43 - -
Masculino 20 (46%) 24 (54%) 44 - -
0,31
Total 35 52 87
Geral
Feminino 24 (36%) 42 (64%) 66 - -
Masculino 28 (37%) 47 (63%) 75 - -
0,90
Total 52 89 141
A Tabela 23 apresenta os cruzamentos feitos no grupo de famlias biolgico-adotivas,
em relao ao sexo dos filhos e problemas de comportamento nas adoes precoces.
semelhana do constatado nas famlias adotivas exclusivamente, a anlise estatstica
confirma que no h uma relao entre o sexo dos filhos adotivos e a incidncia de
problemas de comportamento nesse grupo de filhos.
Tabela 23 Adoo precoce Filhos adotados em famlias biolgico-adotivas:
associao entre o sexo dos filhos e problemas de comportamento

Problemas de Comportamento
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos
Feminino 15 (40%) 22 (60%) 37 - -
Masculino 11 (41%) 16 (59%) 27 - -
0,99
Total 26 38 64
No nicos
Feminino 5 (18%) 22 (82%) 27 - -
Masculino 8 (31%) 18 (69%) 26 - -
0,30
142
Total 13 40 53
Geral
Feminino 20 (31%) 44 (69%) 64 - -
Masculino 19 (36%) 34 (64%) 53 - -
0,60
Total 52 89 141
A Tabela 24 apresenta os cruzamentos feitos com o somatrio de todos os filhos do
nosso banco de dados, provenientes de adoes precoces, agrupados por sexo, em relao aos
problemas de comportamento. No se verifica associao entre os problemas de
comportamento e o sexo dos filhos, nas adoes precoces.
Tabela 24 Adoo precoce Somatrio dos filhos dos dois grupos familiares:
associao entre o sexo dos filhos e problemas de comportamento

Problemas de Comportamento
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos
Feminino 24 (40%) 36 (60%) 60 - -
Masculino 19 (33%) 39 (67%) 58 - -
0,41
Total 43 75 118
No nicos
Feminino 20 (29%) 50 (71%) 70 - -
Masculino 28 (40%) 42 (60%) 70 - -
0,15
Total 48 92 140
Geral
Feminino 44 (34%) 86 (66%) 130 - -
Masculino 47 (37%) 81 (63%) 128 - -
0,63
Total 91 167 258

A Tabela 25 apresenta os cruzamentos feitos no grupo de famlias exclusivamente
adotivas em relao ao sexo dos filhos e dificuldades escolares, nas adoes precoces.
Constatou-se que os filhos do sexo masculino de adoes precoces, em famlias com mais de
um filho adotivo, tm uma tendncia a apresentar uma incidncia maior de dificuldades
escolares do que os filhos do sexo feminino. No se verificou a mesma tendncia em relao
aos filhos nicos.
Tabela 25 Adoo precoce Filhos adotados em famlias exclusivamente adotivas:
associao entre o sexo dos filhos e dificuldades escolares

Dificuldades Escolares
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos
Feminino 10 (43%) 13 (57%) 23 - -
Masculino 10 (32%) 21 (68%) 31 - -
0,40
Total 20 34 54
No nicos
143
Feminino 11 (26%) 32 (74%) 43 1,00 -
Masculino 25 (57%) 19 (43%) 44 3.83 1,41 10,57
<0,01
Total 36 51 87
Geral
Feminino 21 (32%) 45 (68%) 66 - -
Masculino 35 (47%) 40 (53%) 75 - -
56 95 141
0,07
A Tabela 26 apresenta os cruzamentos feitos no grupo de famlias biolgico-adotivas
em relao ao sexo e dificuldades escolares, na adoo precoce, sendo que no foi
constatada associao entre as variveis sexo dos filhos e dificuldades escolares nesse
grupo de filhos.
Tabela 26 Adoo precoce Filhos adotados em famlias biolgico-adotivas:
associao entre o sexo dos filhos e dificuldades escolares

Dificuldades Escolares
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos
Feminino 20 (54%) 17 (46%) 37 - -
Masculino 13 (48%) 14 (52%) 27 - -
0,64
Total 33 31 64
No nicos
Feminino 12 (44%) 15 (56%) 27 - -
Masculino 14 (54%) 12 (46%) 26 - -
0,49
Total 26 27 53
Geral
Feminino 32 (50%) 32 (50%) 64 - -
Masculino 27 (51%) 26 (49%) 53 - -
0,92
Total 59 58 117
A Tabela 27 apresenta os cruzamentos feitos com o somatrio de todos os filhos do
nosso banco de dados, provenientes de adoes precoces, agrupados por sexo, com
dificuldades escolares. Constatou-se que os filhos do sexo masculino, em famlias com mais
de um filho adotivo, tem uma tendncia a apresentar uma incidncia maior de dificuldades
escolares do que os filhos do sexo feminino. No se verificou a mesma tendncia em relao
aos filhos nicos.
Tabela 27 Adoo precoce Somatrio dos filhos dos dois grupos famliares:
associao entre o sexo dos filhos e dificuldades escolares

Dificuldades Escolares
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos
Feminino 30 (50%) 30 (50%) 60 - -
Masculino 23 (40%) 35 (60%) 58 - -
0,26
Total 53 65 118
144
No nicos
Feminino 23 (33%) 47 (67%) 70 1,00 -
Masculino 39 (56%) 31 (44%) 70 2,57 1,22 5,43
<0,01
Total 62 88 140
Geral
Feminino 53 (41%) 77 (59%) 130 - -
Masculino 62 (48%) 66 (52%) 128 - -
0,22
Total 115 143 258
As Tabelas 28, 29 e 30 demonstram os cruzamentos feitos para verificar se h
associao entre o sexo dos filhos e a existncia de problemas de comportamento na adoo
tardia. Os critrios adotados para esses cruzamentos so os mesmos considerados para a
adoo precoce.
A Tabela 28 apresenta os cruzamentos feitos no grupo de famlias exclusivamente
adotivas, em relao adoo tardia, associando-se as variveis sexo dos filhos e
problemas de comportamento. A anlise estatstica confirma que o sexo dos filhos adotivos
no tem relao com a incidncia de problemas de comportamento na adoo tardia,
considerando-se os sujeitos de nossa amostra.
Tabela 28 Adoo tardia Filhos adotados em famlias exclusivamente adotivas:
associao entre o sexo dos filhos e problemas de comportamento

Problemas de Comportamento
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos
Feminino 0 0 0 - -
Masculino 0 0 0 - -
-
Total 0 0 0
No nicos
Feminino 3 (25%) 9 (75%) 12 - -
Masculino 2 (40%) 3 (60%) 5 - -
0,60*
Total 5 12 17
Geral
Feminino 3 (25%) 9 (75%) 12 - -
Masculino 2 (40%) 3 (60%) 5 - -
0,60*
Total 17
*p-valor do teste exato de Fisher
A Tabela 29 apresenta os cruzamentos feitos no grupo de famlias biolgico-adotivas,
em relao adoo tardia, associando-se as variveis sexo dos filhose problemas de
comportamento. Verifica-se que nesse grupo de famlias tambm no h relao entre o
sexo dos filhos adotados e a incidncia de problemas de comportamento.
Tabela 29 Adoo tardia Filhos adotados em famlias biolgico-adotivas:
associao entre o sexo dos filhos e problemas de comportamento
145

Problemas de Comportamento
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos
Feminino 5 (100%) 0 5 - -
Masculino 3 (100%) 0 3 - -
-
Total 8 0 8
No nicos
Feminino 2 (33%) 4 (67%) 6 - -
Masculino 7 (35%) 13 (65%) 20 - -
1,00*
Total 9 17 26
Geral
Feminino 7 (64%) 4 (36%) 11 - -
Masculino 10 (44%) 13 (56%) 23 - -
0,27
Total 17 17 34
*p-valor do teste exato de Fisher
A Tabela 30 apresenta os cruzamentos feitos com o somatrio de todos os filhos de
adoes tardias do nosso banco de dados, agrupados por sexo, com problemas de
comportamento. A anlise estatstica demonstra que na adoo tardia no h associao entre
os problemas de comportamento e o sexo dos filhos.
Tabela 30 Adoo tardia Somatrio dos filhos dos dois grupos familiares:
associao entre o sexo dos filhos e problemas de comportamento

Problemas de Comportamento
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos
Feminino 5 (100,0%) 0 5 - -
Masculino 3 (100,0%) 0 3 - -
-
Total 8 0 8
No nicos
Feminino 5 (28%) 13 (72%) 18 - -
Masculino 9 (36%) 16 (64%) 25 - -
0,57
Total 14 29 43
Geral
Feminino 10 (44%) 13 (56%) 23 - -
Masculino 12 (43%) 16 (57%) 28 - -
0,96
Total 22 29 51

A Tabela 31 apresenta os cruzamentos feitos no grupo de famlias exclusivamente
adotivas, associando-se o sexo dos filhos s dificuldades escolares dos filhos de adoes
tardias , sendo que no foi constatada relao entre essas variveis.
Tabela 31 Adoo tardia Filhos adotados em famlias exclusivamente adotivas:
associao entre o sexo da criana e dificuldades escolares

Grupo Dificuldades Escolares OR IC (95%) P-valor
146
Sim No Total
Filho nico
Feminino 0 0 0 - -
Masculino 0 0 0 - -
-
Total 0 0 0


No nicos
Feminino 4 (33%) 8 (67%) 12 - -
Masculino 3 (60%) 2 (40%) 5 - -
0,59*
Total 7 10 17
Geral
Feminino 4 (33%) 8 (67%) 12 - -
Masculino 3 (60%) 2 (40%) 5 - -
0,59*
Total 7 10 17
*p-valor do teste exato de Fisher
A Tabela 32 apresenta os cruzamentos feitos no grupo de famlias biolgico-adotivas,
associando-se o sexo dos filhos s dificuldades escolares dos filhos de adoes tardias, sendo
que no foi constatada relao entre essas variveis.
Tabela 32 Adoo tardia Filhos adotados em famlias biolgico-adotivas:
associao entre o sexo da criana e dificuldades escolares

Dificuldades Escolares
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos
Feminino 4 (80%) 1 (20%) 5 - -
Masculino 3 (100%) 0 3 - -
1,00*
Total 7 1 8
No nicos
Feminino 3 (50%) 3 (50%) 6 - -
Masculino 9 (45%) 11 (55%) 20 - -
1,00*
Total 12 14 26
Geral
Feminino 7 (64%) 4 (36%) 11 - -
Masculino 12 (52%) 11 (48%) 23 - -
0,72*
Total 19 15 34
*p-valor do teste exato de Fisher

A Tabela 33 apresenta os cruzamentos feitos com o somatrio de todos os filhos de
adoes tardias, agrupados por sexo, com dificuldades escolares. No somatrio geral
tambm constatou-se que no h associao entre as variveis sexo dos filhos e
dificuldades escolares.
Tabela 33 Adoo tardia Somatrio dos filhos dos dois grupos familiares:
associao entre o sexo dos filhos e dificuldades escolares
147

Dificuldades Escolares
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos
Feminino 4 (80%) 1 (20%) 5 - -
Masculino 3 (100%) 0 3 - -
1,00*
Total 7 1 8
No nicos
Feminino 7 (39%) 11 (61%) 18 - -
Masculino 12 (48%) 13 (52%) 25 - -
0,55
Total 19 24 43
Geral
Feminino 11 (48%) 12 (52%) 23 - -
Masculino 15 (54%) 13 (46%) 28 - -
0,68
Total 26 25 51
*p-valor do teste exato de Fisher
As Tabelas 34, 35, 36, 37, 38 e 39 apresentam os cruzamentos entre as variveis
idade da revelao da condio adotiva e as variveis problemas de comportamento e
dificuldades escolares, em relao s adoes precoces, nos dois grupos familiares
separadamente e no somatrio geral de famlias. Foram observados os seguintes critrios:
1. Comparando-se, dentro de cada grupo familiar as idades de revelao da condio
adotiva de filhos nicos, em relao aos problemas de comportamento e dificuldades
escolares.
2. Comparando-se, dentro de cada grupo familiar as idades de revelao da condio
adotiva em famlias com mais de um filho adotivo, em relao aos problemas de
comportamento e dificuldades escolares.
3. Comparando-se, dentro de cada grupo familiar, as idades de revelao da condio
adotiva no somatrio de todas as famlias, independente do nmero de filhos, em relao
aos problemas de comportamento e dificuldades escolares.
4. Os cruzamentos entre as idades de revelao da condio adotiva foram efetuados a partir
da comparao de dois grupos:
a) filhos que tomaram conhecimento de sua condio adotiva antes dos dois anos de
idade;
b) filhos que tomaram conhecimento de sua condio adotiva aps os dois anos de
idade.
A grande maioria dos filhos tomou conhecimento de sua condio adotiva antes dos
dois anos de idade 51,5% conforme Quadro 10 sendo que o nosso objetivo, nesse
148
cruzamento, verificar se as crianas que souberam acerca de suas origens aps os dois anos
de idade tm uma maior ou menor incidncia de problemas de comportamento ou
dificuldades escolares.
A Tabela 34 demonstra a associao feita entre a idade da revelao da condio
adotiva e problemas de comportamento em adoes precoces de famlias exclusivamente
adotivas. Verifica-se que a idade em que a criana tomou conhecimento de sua condio
adotiva no determina a incidncia de problemas de comportamento nesse grupo familiar.
Tabela 34 Adoo precoce Filhos adotados em famlias exclusivamente adotivas:
associao entre a idade da revelao da condio adotiva e problemas de
comportamento

Problemas de Comportamento
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filho nico
< 2 anos 10 (31%) 22 (69%) 32 - -
Aps 2 anos 7 (32%) 15 (68%)
22
- -
0,96
Total 17 37 54
No nicos
< 2 anos 28 (38%) 46 (62%) 74 - -
Aps 2 anos 7 (54%) 6 (46%) 13 - -
0,28
Total 35 52 87
Geral
< 2 anos 38 (36%) 68 (64%) 106 - -
Aps 2 anos 14 (40%) 21 (60%) 35 - -
0,66
Total 52 89 141

A Tabela 35 apresenta a associao feita entre a idade da revelao da condio
adotiva e problemas de comportamento em adoes precoces de famlias biolgico-adotivas.
semelhana do que foi constatado nas famlias adotivas exclusivamente, a idade em que a
criana tomou conhecimento de sua condio adotiva tambm no determina a incidncia de
problemas de comportamento nesse grupo familiar.
Tabela 35 Adoo precoce Filhos adotados em famlias biolgico-adotivas:
associao entre a idade da revelao da condio adotiva e problemas de
comportamento

Problemas de Comportamento
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos
< 2 anos 13 (41%) 19 (59%) 32 - -
Aps 2 anos 13 (41%) 19 (59%) 32 - -
1,00
Total 26 38 64
149
Filhos no nicos
< 2 anos 5 (17%) 25 (83%) 30 - -
Aps 2 anos 8 (35%) 15 (65%) 23 - -
0,13
Total 13 40 53


Geral
< 2 anos 18 (29%) 44 (71%) 62 - -
Aps 2 anos 21 (38%) 34 (62%) 55 - -
0,29
Total 39 78 117

A Tabela 36 apresenta a associao feita entre a idade da revelao da condio
adotiva e problemas de comportamento nas adoes precoces, no somatrio geral dos dois
grupos familiares. semelhana do que foi constatado nos dois cruzamentos anteriores, no
somatrio geral de filhos, a idade em que a criana tomou conhecimento de sua condio
adotiva, tambm no determina a incidncia de problemas de comportamento.
Tabela 36 Adoo precoce Somatrio dos filhos dos dois grupos familiares:
associao entre a idade da revelao da condio adotiva e problemas
de comportamento

Problemas de Comportamento
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos
< 2 anos 23 (36%) 41 (64%) 64 - -
Aps 2 anos 20 (37%) 34 (63%) 54 - -
0,90
Total 43 75 118
No nicos
< 2 anos 33 (32%) 71 (68%) 104 - -
Aps 2 anos 15 (42%) 21 (58%) 36 - -
0,28
Total 48 92 140
Geral
< 2 anos 56 (33%) 112 (67%) 168 - -
Aps 2 anos 35 (39%) 55 (61%) 90 - -
0,37
Total 91 167 258

A Tabela 37 demonstra a associao feita entre a idade da revelao da condio
adotiva e as dificuldades escolares em adoes precoces de famlias exclusivamente adotivas.
Verifica-se que a idade em que a criana tomou conhecimento de sua condio adotiva no
determina a incidncia de problemas de comportamento nesse grupo familiar.
Tabela 37 Adoo precoce Famlias exclusivamente adotivas: associao entre a
idade da revelao da condio adotiva e dificuldades escolares

Grupo Dificuldades Escolares OR IC (95%) P-valor
150
Sim No Total
Filhos nicos
< 2 anos 12 (37%) 20 (63%) 32 - -
Aps 2 anos 8 (36%) 14 (64%) 22 - -
0,93
Total 30 34 54

No nicos
< 2 anos 28 (38%) 46 (62%) 74 - -
Aps 2 anos 8 (62%) 5 (38%) 13 - -
0,11
Total 36 51 87
Geral
< 2 anos 40 (38%) 66 (62%) 106 - -
Aps 2 anos 16 (46%) 19 (54%) 35 - -
0,40
Total 56 85 141

A Tabela 38 apresenta a associao feita entre a idade da revelao da condio
adotiva e as dificuldades escolares em adoes precoces de famlias biolgico-adotivas. Nesse
grupo familiar verificou-se que os filhos que se encontram em famlias com mais de um filho
adotivo, que tomaram conhecimento de sua condio adotiva aps os dois anos de idade, tm
uma tendncia a apresentar uma maior incidncia de dificuldades escolares.
Tabela 38 Adoo precoce- Filhos adotados em famlias biolgico-adotivas:
associao entre a idade da revelao da condio adotiva e
dificuldades escolares

Dificuldades Escolares
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos
< 2 anos 19 (59%) 13 (41%) 32 - -
Aps 2 anos 14 (44%) 18 (56%) 32 - -
0,21
Total 34 31 64
No nicos
< 2 anos 11 (36,7%) 19 (63,3%) 30 1,00 -
Aps 2 anos 15 (65,2%) 8 (34,8%) 23 3,24 0,91 11,9
0,04
Total 26 27 53
Geral
< 2 anos 30 (48,4%) 32 (51,6%) 62 - -
Aps 2 anos 29 (52,7%) 26 (47,3%) 55 - -
0,64
Total 59 58 117

A Tabela 39 apresenta a associao feita entre a idade da revelao da condio
adotiva e as dificuldades escolares nas adoes precoces, no somatrio geral dos dois grupos
familiares. semelhana do que foi constatado nos cruzamentos das famlias biolgico-
adotivas, no somatrio geral de filhos, verificou-se que os filhos que se encontram em
famlias com mais de um filho adotivo, que tomaram conhecimento de sua condio adotiva
151
aps os dois anos de idade, tm uma tendncia a apresentar uma maior incidncia de
dificuldades escolares.






Tabela 39 Adoo precoce - Somatrio dos filhos dos dois grupos familiares:
associao entre a idade da revelao da condio adotiva e dificuldades
escolares

Dificuldades Escolares
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos
< 2 anos 31 (48%) 33 (52%) 64 - -
Aps 2 anos 22 (41%) 32 (59%) 54 - -
0,40
Total 53 65 118
No nicos
< 2 anos 39 (37%) 65 (63%) 104 1,00 -
Aps 2 anos 23 (64%) 13 (36%) 36 2,95 1,26 7,00
<0,01
Total 62 78 140
Geral
< 2 anos 70 (42%) 98 (58%) 168 - -
Aps 2 anos 45 (50%) 45 (50%) 90 - -
0,20
Total 105 143 258

As Tabelas 40, 41. 42, 43, 44, 45, 46, 47 e 48 demonstram os cruzamentos feitos entre
a varivel resistncias familiares adoo e problemas de comportamento, dificuldades
escolares e dificuldades de estabelecer os limites na educao dos filhos. Esta anlise foi feita
em relao aos pais adotivos que enfrentaram resistncias familiares sua deciso pela
adoo. Foram feitos dois tipos de cruzamentos: a) considerando-se todos os tipos de
resistncia (conforme Grfico 4); b) considerando-se apenas as resistncias manifestadas
pelos companheiros.
O objetivo desses cruzamentos de variveis verificar se h influncia das resistncias
familiares adoo, na incidncia de problemas de comportamento, dificuldades escolares e
dificuldades dos pais em ministrar os limites necessrios na educao. de nosso
entendimento que um ambiente adverso e no receptivo na famlia, em relao aos filhos
adotados, pode desencadear sentimentos auto-depreciadores, de revolta e rejeio no filho
adotivo, afetando o seu processo educativo como um todo. Os cruzamentos foram feitos
152
analisando-se cada grupo familiar separadamente e tambm considerando-se a soma total das
famlias nos dois grupos familiares.
A Tabela 40 demonstra o cruzamento entre as resistncias familiares e os problemas
de comportamento nas famlias exclusivamente adotivas. Verificou-se que no h associao
entre as duas variveis nesse grupo familiar.


Tabela 40 Famlias exclusivamente adotivas: associao entre as resistncias
familiares adoo e problemas de comportamento

Problemas de Comportamento
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Resist. Familiares
Sim 19 (46%) 22 (54%) 41 - -
No 25 (42%) 34 (58%) 59 - -
0,69
Total 44 56 100
Resistncias dos companheiros
Sim 8 (47%) 9 (53%) 17 - -
No 36 (43%) 47 (57%) 83 - -
0,78
Total 44 56 100
A Tabela 41 demonstra o cruzamento entre as resistncias familiares e os problemas
de comportamento nas famlias biolgico-adotivas. Nesse grupo verificou-se que existe
associao entre as duas variveis nos dois cruzamentos feitos. Podemos afirmar que os filhos
de pais que enfrentaram/enfrentam resistncias familiares adoo tem uma maior incidncia
de problemas de comportamento (271% a mais de chance) em comparao com os filhos de
pais que no as enfrentaram. Da mesma forma, companheiros que manifestaram resistncia
adoo de seus filhos, tm maiores possibilidades de enfrentar dificuldades para aplicar os
limites necessrios educao de seus filhos (208% a mais de chance).
Tabela 41 Famlias biolgico-adotivas: associao entre as resistncias familiares
adoo e problemas de comportamento
Problemas de Comportamento
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Resist. Familiares
Sim 26 (65%) 14 (35%) 40 3,71 1,48 9,46
No 20 (33%) 40 (67%) 60 1,00 -
<0,01
Total 46 54 100
Resistncias dos companheiros
Sim 11 (69%) 5 (31%) 16 3,08 0,88 11,30
No 35 (42%) 49 (58%) 84 1,00 -
0,05
153
Total 46 54 100

A Tabela 42 demonstra o cruzamento entre as resistncias familiares e os problemas
de comportamento no somatrio dos dois grupos familiares. Considerando-se o nmero total
de famlias adotivas, observa-se que existe associao entre as duas variveis nos dois
cruzamentos feitos; os filhos de pais que enfrentaram/enfrentam resistncias familiares
adoo tem uma maior incidncia de problemas de comportamento (106% a mais de chance)
em comparao com os filhos de pais que no as enfrentaram.
Tabela 42 Somatrio das famlias: associao entre as resistncias familiares
adoo e problemas de comportamento

Problemas de Comportamento
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Resist. Familiares
Sim 45 (56%) 36 (44%) 81 2,06 1,11,380
No 45 (38%) 74 (62%) 119 -
0,01
Total 90 110 200
Resistncias dos companheiros
Sim 19 (58%) 14 (42%) 33 - -
No 71 (43%) 96(57%) 167 - -
0,11
Total 90 110 200
A Tabela 43 demonstra o cruzamento entre as resistncias familiares e as dificuldades
escolares nas famlias exclusivamente adotivas. Verificou-se que no h associao entre as
duas variveis neste grupo familiar.

Tabela 43 Famlias exclusivamente adotivas: associao entre resistncias
familiares adoo e dificuldades escolares

Dificuldades Escolares
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Resist. Familiares
Sim 17 (41%) 24 (59%) 41 - -
No 31 (53%) 28 (47%) 59 - -
0,27
Total 48 52 100
Resistncias dos companheiros
Sim 7 (41%) 10 (59%) 17 - -
No 41 (49%) 42 (51%) 83 - -
0,54
Total 48 52 100

A Tabela 44 demonstra o cruzamento entre as resistncias familiares e as dificuldades
escolares nas famlias biolgico-adotivas. Nesse grupo verificou-se que existe associao
significativa entre as resistncias da famlia em geral e as dificuldades escolares. Podemos
154
afirmar que os filhos de pais que enfrentaram/enfrentam resistncias familiares adoo tm
uma maior incidncia de dificuldades escolares (200% a mais de chance) em comparao com
os filhos de pais que no as enfrentaram. Quanto s resistncias manifestadas pelos
companheiros, no houve associao significativa com as dificuldades escolares nesse grupo
familiar.


Tabela 44 Famlias biolgico-adotivas: associao entre as resistncias familiares
adoo e dificuldades escolares
Dificuldades Escolares
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Resist. Familiares
Sim 30 (75%) 10 (25%) 40 3,00 1,15 7,95
No 30 (50%) 30 (50%) 60 1,00 -
0,01
Total 60 40 100

Resistncias dos companheiros
Sim 13 (81%) 3 (19%) 16 - -
No 47 (56%) 37 (44%) 84 - -
0,06
Total 60 40 100
A Tabela 45 demonstra o cruzamento entre as resistncias familiares e as dificuldades
escolares no somatrio dos dois grupos familiares. Considerando-se o nmero total de
famlias adotivas, observa-se que no existe associao entre as duas variveis nos dois
cruzamentos feitos.

Tabela 45 Somatrio das famlias: associao entre as resistncias familiares
adoo e dificuldades escolares

Dificuldades Escolares
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Resist. Familiares
Sim 47 (58%) 34 (42%) 81 - -
No 61 (51%) 58 (49%) 119 - -
0,35
Total 108 92 200
Resistncias dos companheiros
Sim 20 (61%) 13 (39%) 33 - -
No 88 (53%) 79 (47%) 167 - -
0,40
Total 108 92 200

155
A Tabela 46 demonstra o cruzamento entre as resistncias familiares e as dificuldades
dos pais em estabelecer limites na educao de seus filhos, nas famlias exclusivamente
adotivas. Verificou-se que no h associao entre as duas variveis nesse grupo familiar.









Tabela 46 Famlias exclusivamente adotivas: associao entre as resistncias
familiares adoo e as dificuldades dos pais em estabelecer limites

Dificuldades em estabelecer limites
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Resist. Familiares
Sim 14 (34%) 27 (66%) 41 - -
No 21 (36%) 38 (64%) 59 - -
0,88
Total 35 65 100
Resistncias dos companheiros
Sim 6 (35%) 11 (65%) 17 - -
No 29 (35%) 54 (65%) 83 - -
0,98
Total 100

A Tabela 47 demonstra o cruzamento entre as resistncias familiares e as dificuldades
dos pais adotivos em estabelecer limites, nas famlias biolgico-adotivas. Nesse grupo
verificou-se que existe associao significativa entre as resistncias da famlia em geral e as
dificuldades dos pais em estabelecer os limites na educao de seus filhos.. Podemos afirmar
que os pais que enfrentaram/enfrentam resistncias familiares adoo tem uma maior
incidncia de dificuldades em ministrar os limites necessrios educao de seus filhos
(250% a mais de chance) em comparao com os filhos de pais que no as enfrentaram.
Quanto s resistncias manifestadas pelos companheiros, no houve associao significativa
com as dificuldades de estabelecer limites nesse grupo familiar.
Tabela 47 Famlias biolgico-adotivas: associao entre as resistncias familiares
adoo e as dificuldades dos pais em estabelecer limites
Dificuldades em estabelecer limites
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Resist.Familiares
Sim 14 (35%) 26 (65%) 40 3,50 1,18 10,59
No 8 (13%) 52 (87%) 60 1,00 -
0,01
156
Total 22 78 100
Resistncias dos companheiros
Sim 6 (37%) 10 (63%) 16 - -
No 16 (19%) 68 (81%) 84 - -
0,11*
Total 23 78 100
*p-valor do teste exato de Fisher

A Tabela 48 demonstra o cruzamento entre as resistncias familiares e as dificuldades
dos pais em estabelecer os limites na educao de seus filhos, considerando-se o somatrio
dos dois grupos familiares. Considerando-se o nmero total de famlias adotivas, observa-se
que no existe associao entre as duas variveis nos dois cruzamentos feitos.
Tabela 48 Somatrio das famlias: associao entre resistncias familiares adoo
e dificuldades em estabelecer limites
Dificuldades em estabelecer limites
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Resist. Familiares
Sim 28 (35%) 53 (65%) 81 - -
No 29 (24%) 90 (76%) 119 - -
0,12
Total 200
Resistncias dos companheiros
Sim 12 (36%) 21 (64%) 33 - -
No 45 (27%) 122 (73%) 167 - -
0,27
Total 200

As Tabelas 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55 e 56 demonstram os cruzamentos feitos entre o
nmero de filhos adotivos por famlia e as variveis problemas de comportamento e
dificuldades escolares. Esses cruzamentos foram feitos considerando-se o tipo de famlia
adotiva ou biolgico-adotiva e o tipo de adoo precoce ou tardia. O objetivo desses
cruzamentos analisar se as famlias com filhos nicos adotivos tm uma maior incidncia de
problemas de comportamento e dificuldades escolares. A literatura e a prtica clnica
sinalizam que, freqentemente, os pais (biolgicos ou adotivos) mostram-se demasiado
protetores e condescendentes quando tm um nico filho, o que poderia ocasionar uma
incidncia maior de problemas de comportamento e de dificuldades escolares.
A Tabela 49 focaliza a associao estatstica entre o nmero de filhos nas famlias
exclusivamente adotivas e os problemas de comportamento nas adoes precoces. Verifica-se
no haver associao entre as duas variveis, ou seja, o nmero de filhos adotivos por famlia
no contribui para determinar a incidncia de problemas de comportamento nesse grupo
familiar.
157
Tabela 49 Famlias exclusivamente adotivas Adoo precoce: associao entre o
nmero de filhos e problemas de comportamento

Problemas de comportamento
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos 17 (31%) 37 (69%) 54 - -
No nicos 35 (40%) 52 (60%) 87 - -
0,30
Total 52 89 141

A Tabela 50 nos permite visualizar a associao estatstica entre o nmero de filhos
nas famlias exclusivamente adotivas e as dificuldades escolares nas adoes precoces.
Verifica-se no haver associao entre as duas variveis, ou seja, o nmero de filhos adotivos
por famlia no contribui para determinar a incidncia de dificuldades escolares nesse grupo
familiar.
Tabela 50 Famlias exclusivamente adotivas Adoo precoce: associao entre o
nmero de filhos e dificuldades escolares

Dificuldades Escolares
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos 20 (37%) 34 (63%) 54 - -
No nicos 36 (41%) 51 (59%) 87 - -
0,61
Total 56 85 141

A Tabela 51 nos permite visualizar a associao estatstica entre o nmero de filhos
nas famlias exclusivamente adotivas e os problemas de comportamento nas adoes tardias.
Verifica-se no haver associao entre as duas variveis, ou seja, o nmero de filhos adotivos
por famlia no contribui para determinar a incidncia de problemas de comportamento nesse
grupo familiar.

Tabela 51 Famlias exclusivamente adotivas Adoo tardia: associao entre o
nmero de filhos e problemas de comportamento

Problemas de comportamento
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos 0 0 0 - -
No nicos 5 (29%) 12 (71%) 17 - -
-
Total 5 12 17

A Tabela 52 demonstra a associao estatstica entre o nmero de filhos nas famlias
exclusivamente adotivas e as dificuldades escolares nas adoes tardias. Verifica-se no haver
158
associao entre as duas variveis, ou seja, o nmero de filhos adotivos por famlia no
contribui para determinar a incidncia de dificuldades escolares nesse grupo familiar.

Tabela 52 Famlias exclusivamente adotivas Adoo tardia: associao entre o
nmero de filhos e dificuldades escolares

Dificuldades Escolares
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos 0 0 0 - -
No nicos 6 (35%) 11 (65%) 17 - -
-
Total 6 11 17


A Tabela 53 focaliza a associao estatstica entre o nmero de filhos nas famlias
biolgico-adotivas e os problemas de comportamento nas adoes precoces. Verifica-se no
haver associao entre as duas variveis, ou seja, o nmero de filhos adotivos por famlia no
contribui para determinar a incidncia de problemas de comportamento nesse grupo familiar.

Tabela 53 Famlias biolgico-adotivas Adoo precoce: associao entre o
nmero de filhos e problemas de comportamento

Problemas de comportamento
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos 26 (41%) 38 (59%) 64 - -
No nicos 13 (24%) 40 (76%) 53 - -
0,07
Total 49 78 117


A Tabela 54 focaliza a associao estatstica entre o nmero de filhos nas famlias
biolgico-adotivas e as dificuldades escolares nas adoes precoces. Verifica-se no haver
associao entre as duas variveis, ou seja, o nmero de filhos adotivos por famlia no
contribui para determinar a incidncia de dificuldades escolares nesse grupo familiar.
Tabela 54 Famlias biolgico-adotivas Adoo precoce: associao entre o
nmero de filhos e dificuldades escolares

Dificuldades Escolares
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos 33 (52%) 31 (48%) 64 - -
No nicos 26 (49%) 27 (51%) 53 - -
0,79
Total 59 58 117

A Tabela 55 nos permite visualizar a associao estatstica entre o nmero de filhos
nas famlias biolgico-adotivas e os problemas de comportamento nas adoes tardias.
159
Verifica-se que os filhos nicos de adoes tardias tm a tendncia a apresentar mais
problemas de comportamento do que filhos no nicos (em famlias com mais de um filho).

Tabela 55 Famlias biolgico-adotivas Adoo tardia: associao entre o nmero
de filhos e problemas de comportamento

Problemas de comportamento
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos 8 (100%) 0 8 - -
No nicos 9 (35%) 17 (65%) 26 - -
<0,01*
Total 17 17 34
*p-valor do teste exato de Fisher
A Tabela 56 nos permite visualizar a associao estatstica entre o nmero de filhos
nas famlias biolgico-adotivas e as dificuldades escolares nas adoes tardias. Verifica-se
que os filhos nicos de adoes tardias tm a tendncia a apresentar uma maior incidncia de
dificuldades escolares do que filhos no nicos (em famlias com mais de um filho).
Tabela 56 Famlias biolgico-adotivas Adoo tardia: associao entre o nmero
de filhos e dificuldades escolares

Dificuldades Escolares
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos 7 (88%) 1 (12%) 8 8,17 0,77 203,36
No nicos 12 (46%) 14 (54%) 26 1,00 -
0,05*
Total 19 15 34
*p-valor do teste exato de Fisher

As Tabelas 57, 58, 59, 60 e 61 referem-se ltima anlise estatstica elaborada para
este estudo: a comparao direta de famlias adotivas com famlias biolgico-adotivas no que
diz respeito s dificuldades gerais verificadas pelos pais no processo educativo de seus filhos
adotados. Nesta anlise foram observados o tipo de adoo (precoce ou tardia) e o nmero de
filhos por famlia (nicos ou no nicos) e considerou-se os problemas de comportamento, as
dificuldades escolares e as dificuldades dos pais para estabelecer os limites.
A Tabela 57 demonstra o cruzamento estatstico feito entre as adoes precoces de
ambos os grupos familiares em relao aos problemas de comportamento de filhos nicos e
no-nicos. Constatou-se que o fato dos pais terem filhos biolgicos na famlia no tem
relao com a incidncia de problemas de comportamento na adoo precoce.
Tabela 57 Adoo precoce: associao entre tipo de famlia e problemas
de comportamento
160
Problemas de comportamento
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos
Famlias Adotivas 17 (31%) 37 (69%) 54 - -
Famlias biolgico-
adotivas
26 (41%) 38 (59%)
64

- -
0,30
Total 43 75 118
No nicos
Famlias adotivas 35 (40%) 52 (60%) 87 - - 0,06
Famlias biol.-adotivas 13 (25%) 40 (75%) 53 - -
Total 48 92 140
Geral
Famlias adotivas 52 (37%) 89 (63%) 141 - - 0,55
Famlias biol.-adotivas 39 (33%) 78 (67%) 117 - -
Total 91 167 258
A Tabela 58 demonstra o cruzamento estatstico feito entre as adoes precoces de
ambos os grupos familiares em relao s dificuldades escolares de filhos nicos e no-
nicos. semelhana dos problemas de comportamento, constatou-se que o fato de os pais
terem filhos biolgicos na famlia no tem relao com a incidncia de dificuldades escolares
em nenhuma das configuraes.
Tabela 58 Adoo precoce: associao entre tipo de famlia e dificuldades escolares
Dificuldades Escolares
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos
Famlias adotivas 20 (37%) 34 (63%) 54 - -
Famlias biolgico-
adotivas
33 (52%) 31 (48%)
64

- -

0,11

Total 53 65 118
No nicos
Famlias adotivas 36 (41%) 51 (59%) 87 - - 0,37
Famlias biolgico-
adotivas
26 (49%) 27 (51%) 53 - -
Total 62 78 140
Geral
Famlias adotivas 56 85 141 - - 0,08
Famlias biolgico-
adotivas
59 58 117 - -
Total 115 143 258

A Tabela 59 demonstra o cruzamento estatstico feito entre as adoes tardias de
ambos os grupos familiares em relao aos problemas de comportamento de filhos nicos e
no-nicos. Da mesma forma do que com as adoes precoces, verificou-se que o fato de os
pais terem filhos biolgicos na famlia no tem relao com a incidncia de problemas de
comportamento na adoo tardia.
161
Tabela 59 Adoo tardia: associao entre tipo de famlia e problemas de
comportamento
Problemas de comportamento
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos
Famlias adotivas 0 0 0 - -
Famlias biolgico-
Adotivas
8 (100%) 0
8

- -
-
Total 8 0 8
No nicos
Famlias adotivas 5 (29%) 12 (71%) 17 - -
Famlias biolgico-
adotivas
9 (35%) 17 (65%) 26 - - 0,72
Total 14 29 43
Geral
Famlias adotivas 5 (29%) 12 (71%) 17 - -
Famlias biolgico-
adotivas
17 (50%) 17 (50%) 34 - - 0,16
Total 22 29 51

A Tabela 60 demonstra o cruzamento estatstico feito entre as adoes tardias de
ambos os grupos familiares em relao s dificuldades escolares de filhos nicos e no-
nicos. Neste caso tambm constatou-se que o fato de os pais terem filhos biolgicos na
famlia no tem relao com a incidncia de dificuldades escolares na adoo tardia em
nenhuma duas configuraes.
Tabela 60 Adoo tardia: associao entre tipo de famlia e dificuldades escolares
Dificuldades Escolares
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Filhos nicos
Famlia Adotiva 0 (%) 0 (%) 0 - -
Famlia biolgico-
adotiva
7 (87%) 1 (13%)
8
- -
-
Total 7 1 8
No nicos
Famlias adotivas 6 (35%) 11 (65%) 17 - -
Famlias biolgico-
adotivas
12 (46%) 14 (54%) 26 - -

0,48
Total 18 25 43
Geral
Famlias adotivas 6 (35%) 11(65%) 17 - -
Famlias biolgico-
adotivas
19 (56%) 15 (44%) 34 - -
0,17
Total 25 26 51


162
A Tabela 61 demonstra o cruzamento estatstico feito entre os dois grupos familiares
quanto s dificuldades dos pais em estabelecer os limites na educao dos filhos. Verificou-se
que os pais que tm filhos biolgicos e adotivos tm menos problemas em relao questo
dos limites. Estatsticamente falando, os pais exclusivamente adotivos tm 91% de chances a
mais de apresentar problemas quanto aos limites.



Tabela 61 Associao entre tipo de famlia e as dificuldades para estabelecer os
limites

Dificuldades em estabelecer limites
Grupo
Sim No Total
OR IC (95%) P-valor
Tipo de Famlia
Famlias adotivas 35 (35%) 65 (65%) 100 1,91 0,98 3,75
Famlias biolgico-
adotivas
22 (22%) 78 (78%)
100
1,00 -
0,04
Total 57 143 200

Encerramos nesse ponto a anlise estatstica de nossa pesquisa, cujo objetivo foi trazer
subsdios cientficos para o enriquecimento de nosso estudo sobre o processo educativo dos
filhos por adoo. No prximo captulo estaremos discutindo o levantamento de dados e a
anlise estatstica ancorados no nosso referencial terico.










163

DISCUSSO DOS RESULTADOS
164


Considerando-se que o enfoque central deste estudo consistiu em comparar famlias
exclusivamente adotivas e famlias biolgico-adotivas em relao ao processo educativo de
seus filhos adotados, neste captulo pretendemos estabelecer relaes entre as diferentes
variveis pesquisadas, abordando comparativamente os dados levantados, visando detectar
semelhanas e diferenas nos dois perfis de famlia.
A fim de possibilitar uma interpretao o mais real possvel do contexto em que
aconteceu o processo educativo nas duas configuraes familiares e no distorcer os
resultados, alm de comparar diretamente famlias adotivas e biolgico-adotivas, efetuamos
tambm anlises comparativas entre adoes precoces e adoes tardias e entre filhos nicos e
no-nicos. Consideramos importante fazer esta distino em virtude das especificidades de
cada tipo de adoo e das influncias e expectativas adicionais que comumente recaem sobre
os filhos nicos, seja nas famlias adotivas, seja nas famlias biolgico-adotivas.
Como o objetivo principal de nossa pesquisa buscou identificar possveis dificuldades
no processo educativo, o ncleo central de nossa anlise esteve direcionado para os seguintes
eixos: os problemas de comportamento, as dificuldades escolares e as dificuldades dos pais
para estabelecer os limites educativos.
Faremos a discusso dos resultados, seguindo a seqncia dos quadros, grficos e
tabelas, intercalando-se cruzamentos pertinentes ao encadeamento do tema. Deteremo-nos
principais resultados, bem como nos cruzamentos significativos.
A primeira questo a ser analisada diz respeito aos dados scio-demogrficos (Quadro
1), tendo em vista que um dos nossos objetivos de pesquisa pretendeu verificar se as variveis
scio-demogrficas dos pais adotivos determinaram influncias na incidncia de dificuldades
na educao dos filhos. Nesse sentido, o perfil de nossa amostra, em ambos os grupos
familiares, confirmou o perfil tradicional j descrito em estudos anteriores (EBRAHIM,
1999; KUMAMOTO, 1999; WEBER, 2001) e que caracteriza a maioria dos pais adotivos
como sendo brancos (79% na nossa amostra), casados (87% na nossa amostra, considerando-
se casamentos oficiais e unies estveis), com nvel de escolaridade superior ou superior
incompleto (75% na nossa amostra), com renda familiar mensal de mais de nove salrios
mnimos mensais (51% na nossa amostra) e de orientao religiosa predominantemente
catlica (57,5% na nossa amostra). Em relao idade dos pais na primeira adoo, nos dois

5 DISCUSSO DOS RESULTADOS
165
grupos familiares, a maioria concentrou-se na faixa etria de 31 a 40 anos (mes 52% e pais
53%) o que vem de encontro aos achados de Weber (2001) que estimou a mdia de idade da
me adotiva na primeira adoo em 32 anos e a do pai em 37 anos.
Em relao aos dados scio-demogrficos dos pais adotivos e suas influncias no
processo educativo dos filhos, conforme se pode verificar nas nossas Tabelas 1, 2, 3, 4, 5, 6,7
e 8, efetuamos o cruzamento dos dados obtidos de cada grupo familiar em relao
orientao religiosa, escolaridade, renda familiar e idade da me na primeira adoo com as
variveis nmero de filhos adotivos, problemas de comportamento, dificuldades
escolares e dificuldades para estabelecer os limites na educao, sendo que foram
constatados somente os seguintes resultados significativos:
1) Em relao orientao religiosa - nas famlias biolgico-adotivas houve
associao entre orientao religiosa e nmero de filhos adotados em que pais evanglicos
adotaram o maior nmero de filhos, sendo seguidos pelos pais espritas que foram o segundo
maior grupo em nmero de filhos adotados.
Em pesquisas anteriores, os pais que professam a religio Esprita comumente so
citados como os que mais adotam, especialmente nas adoes tardias (EBRAHIM, 1999;
WEBER, 2001). Entretanto, Weber (2001) ao analisar os sujeitos de sua pesquisa em relao
orientao religiosa, refere que existe um nmero maior de pais adotivos das religies
Protestante (Evanglicos) e da Esprita, em relao distribuio da populao em geral, de
acordo com dados do IBGE, o que confirma a tendncia de nossos achados.
2) Em relao escolaridade nas famlias biolgico-adotivas, houve associao
entre escolaridade e problemas de comportamento e tambm entre escolaridade e dificuldades
escolares; pais adotivos com escolaridade de nvel superior referiram o maior nmero de
filhos com problemas de comportamento e dificuldades escolares.
Na nossa percepo, fundamentada na experincia clnica, pais com um nvel de
escolaridade mais elevado tendem a ter expectativas muito altas em relao ao desempenho
dos filhos. Quanto mais alto o nvel de escolaridade, maior a ansiedade em relao
performance dos filhos, o que pode gerar ansiedade neles devido ao medo de no conseguirem
atender s expectativas dos pais e, conseqentemente, desencadear problemas
comportamentais. Pode haver tambm uma pr-concepo por parte dos pais de que dadas as
dificuldades das crianas adotadas por conta de sua biografia conhecida ou no elas
apresentaro dificuldades para aquisies cognitivas e desempenho escolar. necessrio
166
considerarmos tambm que, segundo os dados que levantamos (Quadro 4), existe uma
tendncia para as famlias biolgico-adotivas adotarem um nico filho (72%), o que pode
significar uma superproteo excessiva por parte da famlia, levando-o aos problemas de
comportamento. Tambm neste grupo familiar encontra-se o maior nmero de adoes por
motivos altrustas (36% conforme Quadro 7) e de adoes tardias (22% conforme Quadro 2).
Na nossa amostra, a maioria das adoes tardias efetuadas por pais biolgico-adotivos tem
uma motivao altrustica. Quanto s adoes por caridade ou altrusmo, Levinzon (2004)
alerta que necessrio que os pais tenham clareza de que desejam um filho, e que no esto
apenas fazendo o bem. Se os pais so vistos como benfeitores aos quais se deve gratido, o
filho fica impedido de manifestar a sua agressividade, rivalidade e competio to normais a
qualquer filho. Por outro lado, a educao de uma criana adotada em uma idade mais
adiantada insere desafios e momentos crticos importantes, exigindo dos pais muito preparo
prvio e tolerncia. Conforme nos coloca Ferreyra (1994), nesses casos no possvel
esperar-se atitudes adequadas e resultados imediatos, submetendo-se a criana a exigncias
exageradas, que, no podendo ser correspondidas, acabam por produzir um total desajuste de
sua conduta.
Segundo Levinzon (2004), os sentimentos e as expectativas dos pais tm uma
influncia determinante na formao da personalidade da criana. A autora refere-se tambm
s atitudes dos pais adotivos quase sempre perfeccionistas e ansiosos em relao aos filhos
como importante elemento de influncia no desenvolvimento psicossocial e afetivo das
crianas adotadas. No entendimento de Lisondo (1984), as dificuldades do filho iluminam e
nomeiam dolorosamente, o contorno da fissura das dificuldades paternas.
A anlise da caracterizao do contingente de filhos na pesquisa o qual importante
ressaltar que foi obtido aleatoriamente forneceu uma constatao indita: 49,5% (F=153)
dos filhos so do sexo feminino e 50,5% (F=156) so do sexo masculino (Quadro 2). Tanto a
prtica diria nos rgos oficiais que preparam casais para o exerccio da paternidade adotiva,
a exemplo dos Juizados da Infncia, como a literatura disponvel sobre o assunto (WEBER,
2001; PAIVA, 2004; SCHETTINI, 1998), nos informam que h uma preferncia acentuada
pela adoo de meninas por parte dos candidatos a pais adotivos. Na sociedade sempre
veiculou a crena de que a menina mais fcil de lidar, mais dcil, d menos
problemas, crena essa que, costumeiramente, determinou uma procura maior por meninas
na adoo. O estudo anterior de Weber (2001) confirma a tendncia maior pela adoo de
167
meninas (56,6%) do que de meninos (43,4%). Os achados de nossa pesquisa nos parecem
bastante significativos, pois sinalizam mudanas nessa cultura.
Um aspecto importante a ser salientado o fato de que 77,5% (Quadro 6) dos pais de
nossa amostra (73% adotivos e 82% biolgico-adotivos) haverem mencionado no terem
participado de nenhum processo de preparao anterior adoo. Estudos anteriores de
Ebrahim (1999) e Weber (2001) referem que 78,2% e 78,7% dos pais, respectivamente, no
tiveram preparo pr-adoo, o que significa que, aps sete anos, ainda existe pouco
investimento dos adotantes neste aspecto. Vrios autores pontuam a necessidade desse
preparo prvio adoo (VARGAS, 1998; WEBER, 2001; LEVINZON, 2004),
principalmente, em relao aos adotantes com problemas de esterilidade, os quais necessitam
elaborar lutos e perdas antes de estarem prontos para curtir a gestao psicolgica de seu filho
adotivo. Vargas (1998) tambm destaca a importncia do preparo para adoo especialmente
em relao s adoes tardias, as quais trazem todo um contexto especfico que precisa ser
assimilado pelos futuros pais para que possam exercer a paternidade sem sobressaltos.
Conforme Levinzon (2004), quanto mais os futuros pais estiverem conscientes de que a
adoo apresenta desafios que lhe so especficos, mais estaro preparados para conviver com
a criana de acordo com a sua especificidade.
Quanto natureza jurdica das adoes (Grfico 1), o nosso estudo apresentou um
considervel incremento em relao s adoes efetuadas pelas vias legais (Juizados da
Infncia), comparando-se com os ndices apurados em estudos anteriores. Deste modo, 70%
do total de nossa amostra (f=140), incluindo-se os dois grupos familiares, realizaram adoes
legais e 30% (f=60) adoes informais. Considerando-se os tipos de famlia, 66% das famlias
exclusivamente adotivas e 74% das famlias biolgico-adotivas efetuaram adoes legais. O
estudo de Ebrahim (1999), com 81 famlias, apurou 50% de adoes pelas vias legais quando
se tratava de adoes precoces (54 famlias) e 70% em caso de adoes tardias (27 famlias);
Weber (2001) encontrou 52,1% de adoes legais, num estudo com 311 famlias. Verifica-se
uma tendncia dos adotantes interessados em adoes precoces (bebs) preferirem as adoes
informais, o que nos parece poder ser creditado ao fato de que as adoes de bebs, pelas vias
legais, so bastante demoradas, tendo em visto serem as que tm mais demanda. Assim, a
procura pelas adoes informais se constitui numa forma de agilizar a chegada da criana.
A freqncia aos Grupos de Apoio Adoo (Grfico 2) tambm um ndice que
modificou, satisfatoriamente, em relao a estudos anteriores. O nosso levantamento de dados
indica que 71% dos pais exclusivamente adotivos e 61% dos biolgico-adotivos so
168
freqentadores de GEADs. Ebrahim (1999) referiu 53,8% de adotantes tardios e 46,3% de
adotantes convencionais (adoes precoces). O aumento na freqncia aos GEADs uma
tendncia verificada nos ltimos anos e deve-se aos esforos dispendidos por vrios atores
sociais que tm se preocupado com a desmistificao da adoo e com a divulgao de uma
nova cultura de adoo.
Em relao s motivaes para a adoo (Quadro 7), 93% dos pais exclusivamente
adotivos optaram pelo caminho da adoo em funo de suas impossibilidades biolgicas; nas
famlias biolgico-adotivas, houve uma distribuio de freqncias entre vrias motivaes:
motivos altrustas 36%, impossibilidades biolgicas 23%, projeto familiar 18%, desejo de
filho e no desejo de gestao 8%, escolher o sexo da criana 7%, substituir um filho falecido
4% e melhorar a relao conjugal 1%. Considerando-se o total de pais nos dois grupos
familiares, podemos considerar que 77,5% das adoes atenderam a um real desejo de filho
(impossibilidade para procriar, desejo de filho e no desejo de gestar, projeto familiar, idade
tardia para gravidez, escolher o sexo da criana) enquanto 22,5% no podem ser includos
nesta categoria (melhorar a relao conjugal, substituir um filho falecido, ter companhia na
velhice e motivos altrustas), pois referem-se a desejos outros onde o filho entra para servir de
instrumento e no para ser filho especificamente. O estudo anterior de Weber (2001) refere
54,6% na categoria desejo de filho (no ter os prprios filhos e construir uma famlia sendo
solteiro) e 45,4% em outras motivaes (altrusmo, substituir um filho falecido, melhorar o
relacionamento conjugal). O aumento de 22.9% na procura dos pais pela filiao adotiva, no
nosso entendimento, pode ser atribudo a uma abertura maior da sociedade adoo como
uma opo genuna de se ter filhos; 9.5% dos pais de nossa amostra (F=19) afirmam que a
adoo um projeto familiar, ou seja, os pais tinham inteno desde o incio de constituir a
sua prole com filhos adotivos e biolgicos. Este incremento nos parece bastante animador
considerando-se os esforos que tm sido feitos, nacionalmente, no sentido de se divulgar
uma nova cultura de adoo.
Os cruzamentos feitos entre a varivel motivao e as variveis problemas de
comportamento (Tabelas 9 e 12), dificuldades escolares (Tabelas 10 e 13) e dificuldades
de estabelecer os limites (Tabelas 11 e 14) no forneceram resultados significativos, o que
credita no haver relao entre as mesmas. Weber (1998) tambm refere que, mesmo as
motivaes inadequadas, ou seja, as que no indicam para um verdadeiro desejo de filiao
(melhorar o casamento, preencher um vazio existencial, ser amparado na velhice, fazer
caridade), no impedem o sucesso da adoo. Se os adotantes forem adequadamente
169
preparados, com o decorrer do tempo e a convivncia com a criana, as motivaes podem
alterar-se e os vnculos afetivos acontecem. Esta viso contraria a de outros autores,
semelhana de Hamad (2002, p.84) que coloca o desejo de filho como condio essencial para
uma adoo, ou seja, a criana no pode vir para reparar uma injustia ou suprir uma falta,
mas, antes, o seu lugar no desejo de um casal. Segundo o autor, o filho guardar as marcas
da forma como o desejo dos pais lhe for destinado e sobre as quais iro inserir-se seus
prprios significantes.
Por outro lado, necessrio trazer-se para a discusso a questo dos preconceitos e
discriminaes (Grfico 17) que ainda ocorrem na sociedade em geral e, certamente,
influenciam os processos educativos dos adotados. Apesar de que a maioria dos pais afirma
no ter sofrido preconceitos (69% em famlias exclusivamente adotivas e 67% em biolgico-
adotivas), o percentual dos pais que enfrentaram episdios discriminatrios ainda alto (31%
no primeiro grupo e 33% no segundo), considerando-se todo o trabalho desenvolvido pelos
Grupos de Apoio Adoo e a grande veiculao da temtica na mdia em geral (Quadro 23).
Os resultados da pesquisa de Weber (2001) mencionam que 70,4% dos pais (F=240) e 65%
dos filhos (F=120) sofreram discriminao, o que significa que houve uma evoluo
considervel nesse sentido nos ltimos seis anos. Os nossos resultados indicam (Quadro 23)
que o maior foco de episdios discriminatrios o ambiente escolar (45%) e os responsveis
so os colegas (36%) e professores (9%); 33% das discriminaes aconteceram no meio social
em geral, 14% na famlia e 8% na vizinhana.
Em relao opo pelo tipo de adoo (precoce ou tardia) a nossa pesquisa corrobora
a literatura. Conforme j mencionado acima, as famlias biolgico-adotivas foram as mais
disponveis para adoes tardias 22,5% das crianas pertencentes a esse grupo familiar em
nossa amostra (F=34) foram adotadas com mais de dois anos de idade, ao passo que no grupo
das famlias adotivas apenas 11% (F=11) so provenientes de adoes tardias (Quadro 5).
Estudos de Ebrahim (1999), Weber (2001) e Camargo (2006) tambm apontam as famlias
mistas como as que mais concretizam adoes tardias. Conforme Vargas (1998), a questo do
preconceito social em relao adoo de crianas maiores ainda o fator determinante para
a pouca disponibilidade de candidatos para estas adoes, pois a adoo continua sendo mais
aceita quando atende a uma necessidade natural de um casal com problemas de
esterilidade/infertilidade e quando se trata de bebs que so mais fceis de educar. Nos
cruzamentos estatsticos efetuados (Tabela 15), verifica-se que no houve adoes de filhos
nicos tardios por famlias exclusivamente adotivas, o que significa que as adoes tardias
170
nesse grupo familiar aconteceram de carona numa adoo precoce, ou seja, a famlia adota
um beb que no pode ser separado de um irmozinho maior e tem que levar o pacote todo.
Nos trs cruzamentos feitos, ou seja, filhos nicos, no nicos e geral, existe associao entre
o tipo de famlia e o tipo de adoo, sempre indicando as famlias biolgico-adotivas como
mais propensas a esse tipo de adoo.
Encontramos resultados bastante satisfatrios no que diz respeito adaptao dos
filhos adotivos s suas novas famlias: a grande maioria dos pais, nos dois grupos familiares,
afirmou que seus filhos no tiveram nenhuma dificuldade de adaptao. Em famlias
exclusivamente adotivas, o percentual de adaptao sem problemas atingiu 93%, enquanto
que nas famlias biolgico-adotivas o percentual foi de 85% (Quadro 9). Fazendo-se a anlise
por tipo de adoo, 99% das adoes precoces em famlias exclusivamente adotivas e 97% em
famlias biolgico-adotivas (Grfico 5) no apresentaram problemas de adaptao. Quanto s
adoes tardias, em ambos os grupos familiares, 65% das adoes no tiveram problemas de
adaptao (Grfico 6) . Estes resultados vm de encontro aos achados de Ebrahim (1999), que
apontaram 90% de adoes convencionais (adoes precoces) e 80% de adoes tardias sem
problemas de adaptao. Levinzon (2004) alerta para o fato de que algumas crianas, que
ficaram institucionalizadas durante um longo tempo, podem apresentar dificuldades para
adaptar-se famlia adotiva, precisando de ajuda psicolgica para que a adaptao no seja
vivida como mais uma ruptura de relaes e um novo abandono por parte da famlia-
instituio. Para essas crianas, a instituio, embora de forma precria, funcionava como
uma famlia, e difcil para elas a trocarem por outra, que desconhecida e ameaadora.
Segundo a autora citada, a famlia adotiva tambm pode se ressentir muito de um incio de
convivncia com a criana muito conturbado por sua dificuldade de adaptao, o que poderia
reavivar os temores dos pais adotivos em relao adoo. Entretanto, se os pais adotivos
tiveram possibilidade de examinar seus sentimentos e fantasias em relao adoo e ao
papel do seu filho na sua famlia, existir uma probabilidade maior de adaptao mtua.
Antes de nos dedicarmos profundamente anlise estatstica das questes que
representam o ncleo de nosso estudo problemas de comportamento, dificuldades escolares
e dificuldades dos pais no estabelecimento de limites, importante destacar os percentuais
gerais levantados em nossa pesquisa em relao a esses aspectos.
No que diz respeito incidncia de problemas de comportamento (Grfico 8), no houve
diferena significativa entre famlias exclusivamente adotivas (44%) e famlias biolgico-
adotivas (46%). Quanto s dificuldades escolares (Grfico 13), nas famlias exclusivamente
171
adotivas, 48% afirmaram que seus filhos apresentaram dificuldades escolares, ao passo que
famlias biolgico-adotivas 60% as referiram, verificando-se uma tendncia a filhos de
famlias biolgico-adotivas terem uma incidncia maior de dificuldades escolares. Segundo
Levinzon (2004), a criana adotada inserida em uma famlia biolgico-adotiva, pode nutrir
sentimentos de inferioridade e perceber-se como se fosse uma pessoa de segunda classe em
relao aos irmos que so filhos biolgicos. Saber-se adotiva pode trazer-lhe a sensao de
que diferente dos irmos, o que pode ser associado a uma viso pejorativa de si mesma, e,
conseqentemente, resultando em cimes que vai gerar raiva e agressividade na escola
(LEVINZON, 2004). Em relao ao estabelecimento de limites (Grfico 12), 35% dos pais
exclusivamente adotivos e 22% dos pais biolgico-adotivos apresentaram dificuldades nesse
sentido, assinalando a tendncia de os pais biolgico-adotivos terem uma maior facilidade em
administrar limites. No nosso entendimento, a experincia anterior adquirida com a educao
dos filhos biolgicos contribui para uma maior facilidade desses pais com o estabelecimento
dos limites aos adotados. Na nossa amostra, 83% dos pais biolgico-adotivos tornaram-se pais
adotivos aps j terem os seus filhos biolgicos, o que corroborou o estudo quantitativo de
Weber (2001) com 240 pais adotivos, 120 filhos adotivos e 40 filhos biolgicos com irmos
adotivos, no qual 49,2% das famlias tinham filhos biolgicos, sendo que 84% dos filhos
biolgicos foram gerados antes da adoo. Por outro lado, os pais biolgico-adotivos no
vivenciam conflitos inconscientes derivados da esterilidade que, muitas vezes, no caso de pais
exclusivamente adotivos, caso no elaborados a contento, impedem que se estabeleam
relaes saudveis com os filhos, prejudicando o seu processo educativo. Alguns pais
adotivos tm dificuldades de se reconhecerem como verdadeiros pais de seus filhos
adotados, sentimento esse que os impossibilita de exercerem adequadamente as funes
parentais, fragilizando-os e tornando-os relutantes no que diz respeito aplicao dos limites
educativos.
Os problemas de comportamento de maior incidncia coincidiram nos dois tipos de
adoo (Quadro 11): agressividade/impulsividade (27,5% nos dois grupos familiares juntos),
dificuldades de socializao (27,5% nos dois grupos familiares juntos) e
hiperatividade/disperso da ateno (11% nos dois grupos familiares juntos). Filhos de
famlias exclusivamente adotivas apresentaram uma maior freqncia de dificuldades na
socializao: nas adoes precoces correspondeu a 32,5%, enquanto que nas famlias
biolgico-adotivas o percentual foi de 15% (Quadro 12); nas adoes tardias 60% versus 32%
nas famlias biolgico-adotivas (Quadro 13). No nosso entendimento, essa maior dificuldade
172
por parte das famlias exclusivamente adotivas tem relao com a maior dificuldade que esse
grupo familiar apresentou para administrar os limites educativos. Se os pais tm dificuldade
de ensinar regras e limites em casa, certamente os filhos tambm tero dificuldades de
adaptar-se a elas no meio social. Segundo Levinzon (2004), um referencial claro, flexvel e,
ao mesmo tempo, firme quando necessrio, edifica pilares para a construo de uma
personalidade com um equilbrio estvel. Em relao agressividade/impulsividade, o
percentual mais alto est relacionado s adoes tardias (33%), sendo que no houve
freqncia nas famlias exclusivamente adotivas, porm as famlias biolgico-adotivas
apresentaram um ndice de 41%; nas adoes precoces, 27% nas famlias exclusivamente
adotivas e 26% nas famlias biolgico-adotivas. Concordamos com Levinzon (2004), quando
afirma que esses sintomas podem estar significando um pedido de ajuda da criana ao
ambiente. Para a autora, de forma inconsciente, por meio de comportamentos que a
perturbam, ela expressa sua esperana de que algum se ocupe com ela e atenda s suas
necessidades vitais. No nosso estudo, as adoes tardias em famlias biolgico-adotivas, na
sua maioria, foram realizadas por motivos altrusticos, ou seja, no foram movidas por um
real desejo de filho. Nessas situaes, de acordo com a autora citada, a relao com os pais
adotivos pode estar sendo permeada por sentimentos de rejeio inconscientes, ou por grandes
desencontros no que se refere s expectativas dos pais e quilo que se pode esperar das
crianas. Em relao hiperatividade, nas adoes precoces, famlias exclusivamente
adotivas registraram 15% e famlias biolgico-adotivas 9%; nas adoes tardias, famlias
exclusivamente adotivas no registraram freqncia, mas famlias biolgico-adotivas
registraram 5%. Estudos de Moore e Fombonne (1999), com um grande nmero de crianas e
adolescentes com menos de 18 anos, revelaram um maior risco de transtorno de
hiperatividade e dficit de ateno em meninos e meninas adotados. Por outro lado, um estudo
de Poeta e Rosa Neto (2004), com 1898 escolares no adotados (1001 do sexo masculino e
897 do sexo feminino), em escolas pblicas de Florianpolis, revelou que 5% da amostra
apresentou os sintomas do TDAH sendo que a freqncia foi maior nos meninos. As
concluses do referido trabalho informam que esta taxa de prevalncia corrobora vrios
estudos internacionais, o que confirma que o TDAH pode ser encontrado tambm com
bastante incidncia em crianas no adotadas.
Em relao ao tipo de dificuldades escolares (Quadro 18), as maiores dificuldades
enfrentadas foram as de aprendizagem (39%), TDAH/Disperso da ateno (20,5%),
desinteresse pelo estudo (12,5%) e dificuldade de se adequar s regras (11%). Woiler (1987)
173
considera que existe uma possvel relao entre a adoo no revelada e a revelao
inadequada com os problemas de aprendizagem escolar. Por adoo no revelada, a autora
entende ser a adoo em que a criana no foi informada (por seus pais) sobre sua condio
de criana adotada. Por revelao inadequada, entende a adoo em que a criana foi
informada de sua condio de criana adotada de forma traumtica, abrupta, por terceiros ou
por estranhos, de modo superficial, precoce ou tardiamente, seja por uma ou por mais de uma
dessas condies. Segundo a autora, nesses casos, a tarefa de aprender fica contida pelas
fantasias edpicas, que, somadas proibio do saber, criam um estado de temor para com a
escola e os professores, que so vivenciados pela criana como agentes de retaliao. Este
pensamento tambm compartilhado por Giberti (1992, 1994). Segundo essa autora
argentina, qualquer oposio para que o filho adotado tenha acesso s suas origens pode
ocasionar a obstruo da via do saber, resultando em transtornos de aprendizagem.
Os cruzamentos feitos entre os tipos de adoes (precoces ou tardias) com problemas
de comportamento e dificuldades escolares (Tabelas 16, 17, 18, 19, 20 e 21) indicaram que a
nica associao significativa aconteceu nas famlias biolgico-adotivas, em relao aos
problemas de comportamento, no caso de adoes tardias de filhos nicos todos os oito
filhos nicos adotados tardios apresentaram problemas de comportamento (Tabelas 17 e 18).
H um consenso entre vrios autores (VARGAS, 1998; 2006; EBRAHIM, 1999; WEBER,
2001) que as adoes tardias so as que mais demandam investimentos afetivos e esforo. Na
cultura de adoo vigente, elas provocam os maiores impactos na sociedade, pois expem de
maneira bvia as diferenas e geram sentimentos de estranheza e curiosidade no meio social.
Parece-nos que a carncia de um acompanhamento pr-adotivo cuidadoso pode contribuir
para as dificuldades na integrao do adotado tardiamente nova famlia. Segundo postula
Vargas (2006), em termos de adoo tardia cada situao nica e exige bastante
flexibilidade e maturidade dos pais adotivos; a criana vai demandar muitas demonstraes de
afeto, mas tambm de limites claros e firmes que lhe forneam parmetros definidos nos quais
possa ancorar-se. Quanto aos filhos nicos de adoes tardias, nas famlias biolgico-
adotivas, em consonncia com ponderaes feitas pela autora citada, possvel admitir a
hiptese de que, pelo fato de serem nicos e j terem vindo com uma histria de rejeio
anterior, possam estar sendo super-protegidos ou mimados demais na nova famlia, que agora
tenta lhes compensar pelo sofrimento anterior. A autora refere ser bem freqente a situao de
filhos biolgicos mais velhos tornarem-se muito protetores em relao aos irmos adotivos,
principalmente, nos casos em que o processo de adoo foi compartilhado ou a diferena de
174
idade entre os filhos muito grande. Tambm faz referncia s adoes bi-tardias
6
, onde os
pais acabam ficando com um papel mais prximo ao de avs, delegando aos filhos mais
velhos os cuidados e at mesmo a colocao de limites aos adotivos, ficando assim mais livres
para mimar o filho caula.
No que se refere s dificuldades escolares, houve associao no somatrio geral de
famlias, apontando para uma tendncia de filhos nicos tardios apresentarem dificuldades
escolares. A escola o ambiente social mais freqentado pela criana e tambm onde
acontece o maior nmero de manifestaes de preconceitos e discriminaes (Quadro 23),
tanto de professores quanto de colegas. Muitas vezes, a criana de etnia diferente de seus
pais e irmos nas palavras de Weber (2001), a adoo tardia evidente demais os colegas
perguntam, questionam e a criana vai se dando conta de uma diferena que lhe parece
assustadora e injusta. Por outro lado, verifica-se, muitas vezes, a tendncia de alguns
professores maximizarem as aes de crianas adotadas, exacerbando-as e atribuindo-as
preconceituosamente ao fato de serem adotadas, o que acentua o seu sentimento de diferena.
A escola o primeiro ambiente onde a criana ter que ficar realmente sozinha, sem a
vigilncia e a proteo de pais ou irmos o primeiro vo solo. Se ela tiver sido muito
protegida na famlia, vai sentir-se ansiosa e insegura no ambiente escolar e reagir com
agressividade e hostilidade quando se sentir coagida.
No que diz respeito s questes de gnero, a varivel sexo no determinou uma maior
incidncia de problemas de comportamento em nenhum dos cruzamentos feitos (Tabelas 22,
23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32 e 33) tanto nas famlias adotivas, quanto nas famlias
biolgicas, nos dois tipos de adoo (precoce e tardia). Em outras palavras, mais uma vez, na
contrapartida das clssicas crenas do social, os resultados de nossa pesquisa indicaram que
os meninos no apresentaram maior incidncia de problemas de comportamento do que as
meninas, nem na adoo tardia, nem na precoce, tanto nas famlias exclusivamente adotivas,
quanto nas famlias biolgico-adotivas. Esta constatao insere uma relevncia social muito
grande, pois, os meninos, habitualmente, sempre foram preteridos na adoo por serem mais
problemticos ou difceis de educar (SCHETTINI,1998; WEBER, 2001; PAIVA, 2004) .
Em relao s dificuldades escolares, houve associao significativa nas famlias
exclusivamente adotivas, em adoes precoces com mais de um filho (no nicas) em que
meninos apresentaram uma tendncia a apresentar mais dificuldades escolares do que

6
Adoes bi-tardias As adoes so denominadas de bi-tardias quando a criana adotada tem mais do que dois
anos de idade e os pais adotivos j tem idade avanada.
175
meninas. Da mesma forma, houve associao significativa no cruzamento total dos dois
grupos familiares, em relao adoo precoce, tambm sinalizando os meninos como
apresentando mais dificuldades escolares.
A associao entre as dificuldades escolares e as questes de gnero no especfica
da adoo: o fato de meninos apresentarem dificuldades escolares tem sido uma tendncia
preocupante e tem sido objeto de estudos e muitas reflexes de vrios educadores nacionais e
internacionais. Carvalho (2003) da Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo,
desenvolveu importante estudo entre 2002 e 2003 com o conjunto de crianas e professoras de
1 a 4 sries de uma escola pblica do Municpio de So Paulo, cujo objetivo principal foi
compreender os processos que tm conduzido um maior nmero de meninos do que meninas
a obter conceitos negativos e a ser indicados para atividades de recuperao, tendo escrito
vrios artigos a partir desta pesquisa. As concluses indicam a necessidade de se discutir a
cultura escolar como fonte importante na construo das identidades de meninos e meninas,
seja na reproduo de esteretipos e discriminaes de gnero, raa e classe, seja na
construo de relaes mais igualitrias. A autora tem sido contundente ao afirmar que a
escola est falhando perante um grupo grande de jovens e este grupo concentra uma maioria
de pessoas do sexo masculino. A autora enfatiza a importncia de se colocar o gnero como
uma discusso central para o debate educacional. Baseando-se em teorias existentes,
menciona que existe a tendncia de se atribuir o fracasso escolar dos meninos feminizao
da escola, pelo fato de ela ter, em sua maioria, professoras mulheres, no ofereceria modelos
masculinos para os meninos. Alm disso, principalmente, nas camadas populares, os meninos
seriam criados s pelas mes, cresceriam sem modelos masculinos e assim marcados pelas
falhas das mulheres que os educaram.
Portanto, as dificuldades escolares associadas s questes de gnero, no nosso estudo,
so questes universais e precisam ser consideradas como tal. H que se ter cuidado para no
se colocar na conta da adoo questes genricas do desenvolvimento e educao de todos
os filhos (biolgicos e adotivos).
Definir a poca do ciclo vital da criana em que a revelao da origem dever se
efetivar um fator que inquieta os pais. No h um consenso geral entre os autores no que
tange definio de uma idade ideal para a revelao, nem quanto melhor forma de faz-lo,
entretanto, todos os profissionais recomendam que a verdade deve ser dita e este processo
dever ser iniciado o mais cedo possvel. Quanto aos resultados de nossa pesquisa nesse
sentido (Quadro 10), 98% dos pais exclusivamente adotivos e 91% dos biolgico-adotivos
176
revelaram a condio adotiva a seus filhos; 60% dos pais exclusivamente adotivos e 43% dos
biolgico- adotivos o fizeram antes dos dois anos de idade; 87% dos pais exclusivamente
adotivos e 73% dos biolgico-adotivos afirmam que o processo transcorreu de forma tranqila
(Quadro 10). Os resultados sugerem que pais biolgico-adotivos parecem ter uma maior
dificuldade no processo de revelao, o que pode remeter s dificuldades na administrao
das diferenas entre os dois tipos de filhos. Eles demoram mais para comear o processo de
revelao e tm mais dificuldades para faz-lo, levando-nos a crer numa tendncia a
superproteo ao filho adotivo.
Os cruzamentos feitos entre as variveis idade da revelao da condio adotiva e as
variveis problemas de comportamento e dificuldades escolares, em relao s adoes
precoces, nos dois grupos familiares (Tabelas 34, 35, 36, 37, 38 e 39) indicam que no houve
associao significativa em relao problemas de comportamento em nenhum dos grupos
familiares e tampouco no somatrio geral (os dois grupos juntos). Em relao s dificuldades
escolares, houve associao no grupo de famlias biolgico-adotivas (Tabela 38) e no
somatrio geral (Tabela 39) quando a idade da revelao foi maior do que dois anos de idade.
Dito de outra forma, crianas adotadas que souberam de sua condio adotiva aps os dois
anos de idade, esto mais expostas a apresentar dificuldades escolares.
Os achados de nossa anlise estatstica confirmam a importncia de se iniciar o
processo de revelao da origem o mais cedo possvel. No nosso entendimento, falar sobre a
adoo antes dos dois anos de idade apenas o incio do processo, ou seja o assunto foi
colocado em pauta na famlia; quanto mais cedo ele for abordado, mais fcil ser para os pais,
pois crianas com menos de dois anos de idade ainda no tem o desenvolvimento cognitivo
para absorver a notcia e no questionaro nada. Uma vez colocado em pauta, o assunto
precisar veicular livremente na famlia; poder se voltar a ele tantas vezes a criana desejar.
DAndrea (2002) refere que o ato de dizer criana que ela foi adotada no precisa ter o
carter de uma revelao; os pais podem ir preparando o terreno aos poucos, de modo que esta
informao ocorra da forma mais natural possvel, por meio de histrias, fotos, relatos de
experincias, pequenas observaes. Quando a criana tem a sensao de sempre ter sabido,
evita-se o carter imponente e traumtico do desvendamento de um segredo.
Em relao existncia de fases crticas no desenvolvimento dos filhos adotados
(Quadro 16), apesar de que a maioria dos pais afirmou no ter constatado fases crticas (37%
dos pais exclusivamente adotivos e 35% dos biolgico-adotivos), precisamos considerar que
um grande percentual referiu t-las vivenciado. Os dois grupos de pais tm diferentes
177
percepes quanto s fases crticas: pais exclusivamente adotivos mencionaram a faixa etria
de 5 a 8 anos de idade enquanto os pais biolgico-adotivos consideraram a faixa etria entre
13 e 19 anos). O perodo de 5 a 8 anos refere-se ao incio da idade escolar quando a criana
se d conta de sua diferena em relao aos colegas e os primeiros impasses com essa
realidade comeam a acontecer. Normalmente, uma fase em que a criana faz muitas
perguntas aos pais adotivos no sentido de entender a sua histria e, muitas vezes, se os pais
no tiverem elaborado as suas questes inconscientes em relao esterilidade, enfrentaro
dificuldades para respond-las, se sentiro acuados ou ameaados de abandono. O perodo de
13 a 19 anos o perodo da adolescncia comumente citado pela maioria dos pais,
tambm os no adotivos, como a fase mais difcil na educao de filhos. Alguns estudos
indicam que filhos adotados tm a tendncia a apresentar uma adolescncia um pouco mais
trabalhosa, especialmente se os pais se sentirem inseguros de seu lugar de pais. Quando o
adolescente percebe que os pais so vulnerveis s referncias aos pais biolgicos, pode us-
las como uma espcie de arma nos conflitos com os pais adotivos (LEVINZON, 2004).
muito comum os filhos adolescentes, em geral, acusarem seus pais de no am-los o
suficiente. Entretanto, para alguns pais adotivos, essa acusao pode suscitar uma dor maior
do que a habitual, porque so confrontados com as suas questes inconscientes e seus
conflitos existenciais. A autora pondera que, nessa fase, o adolescente adotivo, assim como
todos os adolescentes, confronta-se com a tarefa de desenvolver uma identidade separada e de
adquirir independncia em relao famlia que o criou. Entretanto, em funo de sua
condio de adotivo, se v diante de um caminho mais rduo na formao de sua auto-
imagem e afirmao. Devido ao fato de ter dois casais parentais, ele tem mais pessoas com
quem pode se identificar e de quem tem de se separar, nutrindo sentimentos, muitas vezes,
conflituosos e ambivalentes em relao s figuras parentais. Durante a adolescncia, os filhos
adotados podem mostrar interesse em pesquisar sobre sua origem e seus pais biolgicos. Na
maioria das vezes, as informaes apenas so o suficiente para dar consistncia sua
identidade e raramente acontece a procura concreta por um encontro com os pais biolgicos.
Autores aconselham os pais a manter a tranqilidade nesses momentos e dar seu apoio aos
filhos para que essa procura possa representar uma busca saudvel na construo de sua
identidade prpria, e no um processo angustiante, repleto de fantasmas (LEVINZON, 2004;
SCHETTINI, 1998a e 1999).
Um outro ponto que nos chamou a ateno refere-se ao alto ndice verificado de
resistncias familiares em relao ao projeto adotivo (Quadro 8): 41% em famlias
178
exclusivamente adotivas e 40% em famlias biolgico-adotivas. Segundo Dolto (1989), uma
criana adotada que no introduzida na tradio da famlia do pai nem da me, ainda no foi
adotada (p.22-23). Uma criana que no bem recebida na famlia, sente-se rejeitada, nutre
sentimentos auto-depreciadores, auto-estima baixa e, conseqentemente, pode manifestar
problemas de comportamento e dificuldades escolares. importante mencionar tambm que
em 16,5% dos casais de nossa amostra (17% nas famlias exclusivamente adotivas e 16% nas
biolgico-adotivas), as resistncias foram manifestadas pelos companheiros (Quadro 8). O
que normalmente acontece o desejo inicial partir de um dos membros do casal, comumente
a mulher, e o outro concorda para no desagradar o companheiro, por amor ou por bondade,
sem estar pessoalmente investido nesse desejo (HAMAD, 2002). Cria-se uma situao de
no-adoo por parte daquele membro que no estava pessoalmente investido, o que pode
resultar em dificuldades no exerccio da paternidade e no estabelecimento dos limites
educativos.
As Tabelas 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47 e 48 demonstram os cruzamentos feitos entre
a varivel resistncias familiares e as variveis problemas de comportamento,
dificuldades escolares e dificuldades para estabelecer os limites. Verifica-se que em
famlias adotivas exclusivamente no houve associao em nenhum dos cruzamentos, ou seja,
as resistncias familiares no determinaram uma maior incidncia de problemas na educao
dos filhos adotados nesse grupo familiar. Nas famlias biolgico-adotivas houve associao
significativa em relao a problemas de comportamento, tanto no que diz respeito s
resistncias familiares gerais, quanto s resistncias dos companheiros (Tabela 41). Houve
associao tambm no somatrio geral de famlias (Tabela 42). Verificou-se tambm
associao entre resistncias familiares e dificuldades escolares (Tabela 44) e para estabelecer
os limites (Tabela 47). Assim, em famlias biolgico-adotivas as resistncias familiares
colaboram para um incremento nos problemas de comportamento, dificuldades escolares e
dificuldades de estabelecer os limites na educao. Estes resultados se coadunam com o
pensamento de Dolto (1989) que destaca a importncia de se trabalhar a idia da adoo com
as famlias de cada pretendente, principalmente, pais e irmos. No nosso entendimento, as
resistncias familiares so mais determinantes em famlias biolgico-adotivas porque os
familiares ainda tm a concepo de que s devem adotar filhos quem no pode t-los. Como
nessas famlias os pais tm filhos biolgicos, difcil para os familiares entenderem o sentido
da adoo, por isso resistem idia. Dias (2006, p.192) observa muito bem que os
familiares, da mesma forma que podem ajudar e contribuir para a adaptao das crianas
179
famlia, podem servir de obstculo com seus comentrios maldosos e mesmo atitudes de
rechao.
Uma de nossas hipteses iniciais era de que filhos nicos poderiam apresentar mais
problemas de comportamento e dificuldades escolares em relao aos no-nicos. Nos
cruzamentos feitos entre o nmero de filhos com as variveis problemas de comportamento
e dificuldades escolares (Tabelas 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55 e 56) esta hiptese no se
confirmou em relao s famlias exclusivamente adotivas em nenhum dos cruzamentos, tanto
na adoo precoce, quanto na adoo tardia. Em relao s famlias biolgico-adotivas, houve
associao significativa apenas na adoo tardia com as variveis problemas de
comportamento e dificuldades escolares. Em outras palavras, filhos nicos provenientes de
adoes tardias, de famlias biolgico-adotivas, tm a tendncia a apresentar um nmero
maior de problemas de comportamento e dificuldades escolares, em relao aos no nicos.
J discutimos anteriormente as questes do filho adotivo nico na famlia biolgico-adotiva.
Um dos objetivos de nosso estudo foi investigar se os pais atribuem as dificuldades no
processo educativo de seus filhos s questes relacionadas com a adoo, sendo que
constatamos que h uma considervel diferena na percepo dos pais dos dois grupos
familiares. No cmputo geral dos dois grupos familiares, 68% dos pais no creditam os
problemas adoo (78% dos pais exclusivamente adotivos e 58% dos biolgico-adotivos);
20% do primeiro grupo e 14% do segundo grupo acreditam que tm relao; 2% do primeiro
grupo e 28% do segundo no responderam, no sabem ou tm dvidas (Quadro 25). A
diferena de 20% na freqncia entre os dois grupos de pais que no vinculam os problemas
na educao ao processo adotivo, tambm podemos relacionar ao fato de que no grupo de pais
biolgico-adotivos existe a maior quantidade de adoes por questes altrusticas - 36% das
adoes do grupo so motivadas por altrusmo (Quadro 7) e tambm o maior nmero de
adoes tardias 22% das adoes do grupo so tardias (Quadro 2). Segundo Levinzon
(2004), as adoes por altrusmo no sinalizam para um genuno desejo de filho e poderiam
levar os pais a mais facilmente creditarem os problemas educativos de seus filhos adoo.
Em relao s adoes tardias desse grupo, alm desse tipo de adoo em essncia j
demandar um esforo maior por parte dos pais, muitas dessas adoes so tambm
altrusticas, conforme j pontuado anteriormente, o que aumenta a probabilidade de problemas
e a tendncia de os pais os creditarem ao processo adotivo. Apesar desse quadro, apenas 14%
dos pais desse grupo atriburam as dificuldades adoo, entretanto, 28% no responderam
esta pergunta no questionrio, ou responderam com evasivas tipo, no sei, tenho dvidas.
180
O estudo anterior de Weber (2001) refere que 51,3% dos pais afirmaram no acreditar
que as dificuldades no processo educativo teriam relao com a adoo, o que representa um
acrscimo de 16,7% em relao ao estudo atual. No nosso entendimento, essa modificao na
percepo dos pais pode ser atribuda a um maior esclarecimento na atualidade acerca do que
realmente deve ser colocado na conta da adoo, e pode ser creditada ao debate intenso que
tem acontecido em vrios mbitos na tentativa de desmistificar o processo adotivo.
Em relao percepo dos pais biolgico-adotivos a respeito da educao de seus
dois tipos de filhos, 52% dos pais acreditam que o processo educativo de filhos biolgicos e
adotivos tenham sido semelhantes, ou seja, os filhos adotivos no se mostraram mais
problemticos na educao; 32% dos pais acreditam que as dificuldades tenham sido
diferentes para cada tipo de filho, ou seja, os desafios foram diferentes, pois diferentes foram
as formas de filiao; 11% acreditam que filhos adotivos tenham sido mais problemticos, ao
passo que 5% acreditam que filhos biolgicos tenham tido mais problemas (Quadro 28).
Analisando as respostas dos pais, 89% afirmaram que seus filhos adotivos no so mais
problemticos que os seus filhos biolgicos; apenas 11% acreditam que filhos adotivos sejam
mais problemticos. Os nossos achados corroboraram estudo de Weber (2001) onde 60,5%
dos pais biolgico-adotivos avaliaram que as dificuldades em relao educao foram
semelhantes entre os dois tipos de filhos; 22,9% avaliaram que as dificuldades foram maiores
com filhos adotivos, 8,2% encontraram mais dificuldades com os filhos biolgicos, 4,6%
afirmaram que as dificuldades foram diferentes para cada um e 3,7% no souberam responder
porque os filhos eram muito jovens na poca. Analisando os percentuais da pesquisa de
Weber (2001) podemos tambm auferir que 65,1% dos pais afirmaram que seus filhos
adotivos no foram mais problemticos que os biolgicos. Comparando-se as pesquisas,
verifica-se um acrscimo salutar de 23,9% no nmero de pais que atualmente acreditam que
os seus filhos adotivos no so mais problemticos que os biolgicos.
Reportando-nos ao nosso ncleo central de anlise, ou seja, comparar famlias
exclusivamente adotivas e famlias biolgico-adotivas no que diz respeito educao de seus
filhos adotados, o nosso estudo no registrou diferenas significativas entre os dois grupos
familiares quanto aos problemas de comportamento e dificuldades escolares enfrentadas
(Tabelas 57, 58, 59, 60). Embora tenhamos efetuado os cruzamentos de variveis separando-
se adoes precoces e tardias e considerando-se separadamente filhos nicos e no nicos,
no foi constatada associao significativa entre as variveis, ou seja, as dificuldades
enfrentadas no divergem substancialmente entre os dois grupos familiares. Podemos afirmar
181
que o fato dos pais adotivos terem filhos biolgicos no determina a maior ou menor
incidncia de problemas de comportamento e dificuldades escolares nos filhos adotados.
Segundo Levinzon (2004), quando existem filhos biolgicos alm do adotado, este ltimo,
quando comea a se dar conta do que significa ser adotivo e, em perodos como a puberdade e
a adolescncia, pode realizar testes de aceitao com os pais adotivos, manifestando-se
atravs de atitudes provocativas ou tentando ser o mais diferente possvel dos seus irmos de
adoo. Seria uma forma de reassegurar-se do afeto dos pais, ou seja, de verificar se o amor e
a tolerncia que os pais sentem so fortes o suficiente para suport-lo. Se os pais conseguirem
manter uma atitude tranqila e paciente nesses momentos, e ao mesmo tempo, estabelecer os
limites necessrios, a criana vai perceber a consistncia de seu afeto e, aos poucos, esses
testes desaparecero.
Em relao s dificuldades de estabelecer os limites educativos, o cruzamento de
variveis confirmou a tendncia de famlias biolgico-adotivas apresentarem menos
dificuldades neste aspecto (Tabela 61), sendo que j nos referimos ao mesmo em item anterior
desta discusso.
Estes foram os cruzamentos finais de nossa anlise que, definitivamente, derrubaram a
nossa hiptese inicial em relao s famlias biolgico-adotivas. O fato de ter filhos
biolgicos no determina diferenas fundamentais em relao ao processo educativo de filhos
adotados. Embora esse grupo de pais apresente um maior preparo em relao ao
estabelecimento de limites, por outro lado, a sua experincia anterior no determina que seus
filhos adotados tenham menos problemas de comportamento ou dificuldades escolares. Os
grupos familiares tm desafios diferentes: enquanto que os pais exclusivamente adotivos
necessitam elaborar os seus conflitos inconscientes e trabalhar os lutos de sua esterilidade
biolgica, os pais biolgico-adotivos precisam encontrar o ponto de equilbrio na educao de
seus dois tipos de filhos, aceitando-os nas suas diferenas e especificidades, evitando o
excesso de expectativas e a superproteo.
O grfico 18, a seguir, nos fornece uma imagem comparativa geral das dificuldades
enfrentadas por cada grupo familiar em relao educao dos filhos adotados. Ele nos
permite visualizar qual foi a representao percentual de cada um dos trs eixos centrais
analisados neste estudo, em relao ao processo educativo como um todo. No que se refere
aos problemas de comportamento, os dois grupos apresentaram freqncias equivalentes:
representaram 35% das dificuldades em famlias exclusivamente adotivas e 36% em famlias
biolgico-adotivas; as dificuldades escolares representaram 37% no primeiro grupo e 47% no
182
Famlias biolgico-
adotivas
Famlias
exclusivamente
adotivas
Dificuldades
escolares
37%
Problemas de
comportamento
35%
Dificuldades para
estabelecer
limites
28%
segundo; em relao s dificuldades para estabelecer os limites educativos, representaram
28% no primeiro grupo e 17% no segundo.

Grfico 18 Representao percentual das dificuldades percebidas por pais
adotivos no processo educativo de filhos adotados




































Dificuldades
escolares
47%
Problemas de
comportamento
36%
Dificuldades para
estabelecer limites
17%
183

CONCLUSES
184


No precisamos interpretar a vida
como a conquista de determinados resultados
que escolhemos ou para os quais somos empurrados.
Ao contrrio, a vida um processo dentro do qual ocorrem resultados.
Luiz Schettini Filho (2006)

Apesar do incremento havido na produo de literatura e de pesquisas brasileiras sobre
o tema da adoo, conforme pontuamos na introduo deste trabalho, ainda so escassos os
trabalhos publicados que enfocam, especificamente, o processo educativo dos filhos adotados,
especialmente, os ancorados em produo cientfica.
Nos ltimos dez anos, vrios atores, no cenrio social, tm dispendido esforos no
sentido de dar visibilidade ao processo adotivo e consolidar uma nova cultura de adoo,
centralizada no apenas nos desejos dos adotantes, mas tambm nas necessidades da criana
sem famlia. Os progressos, neste sentido, so considerveis, mas ainda distantes do ideal.
A busca do conhecimento atravs da pesquisa cientfica nos possibilita visualizar
novos caminhos para essa travessia. Estudos e experincias de outros pases tm sido
adaptados realidade brasileira e, certamente, tm sido muito teis no sentido de nos apontar
direes para determinadas questes; entretanto, indispensvel tambm que possamos criar
as solues locais, geradas a partir de nossas prprias experincias e necessidades. Pesquisas
sobre a subjetividade do ser humano so muito complexas, entretanto, necessrio dar
credibilidade ao conhecimento cientfico, posto que intersubjetivo e no dogmtico, sujeito
a constantes revises, visto que a verdade deve ser sempre crtica e racional. Com as
pesquisas, possvel dar transparncia ao debate das questes relacionadas com a adoo e, o
que sumamente importante, subsidiar o tema com um embasamento cientfico.
Assim sendo, a nossa pretenso, com o presente trabalho, foi contribuir com
informaes atuais no que se refere ao processo educativo de filhos por adoo; contextualizar
o panorama brasileiro, comparando os resultados com pesquisas desenvolvidas anteriormente;
trazer novos elementos para discusso e, sobretudo, contribuir para desmistificar a filiao
adotiva.

CONCLUSES

185
O objetivo central que norteou nosso estudo foi identificar as dificuldades percebidas
por pais adotivos no processo educativo de seus filhos por adoo, comparando famlias
exclusivamente adotivas e famlias biolgico-adotivas, visando detectar semelhanas e
diferenas nos dois perfis familiares. O nosso enfoque central esteve direcionado para os
seguintes eixos: os problemas de comportamento, as dificuldades escolares e as dificuldades
dos pais para estabelecer os limites educativos.
A hiptese inicial que nos direcionou ao estudo comparativo, indicava que pais
biolgico-adotivos teriam menos dificuldades com a educao de seus filhos adotados em
virtude da experincia anterior com os filhos biolgicos. Entretanto, os resultados levantados
no confirmaram essa hiptese; pelo contrrio, indicaram uma grande similaridade entre os
dois grupos familiares. A incidncia de problemas de comportamento referidas pelos pais foi
praticamente equivalente. Por outro lado, embora os pais biolgico-adotivos tenham
apresentado um maior preparo em relao ao estabelecimento de limites, os seus filhos
adotivos apresentaram um maior ndice de dificuldades escolares. Em contrapartida, os pais
exclusivamente adotivos apresentaram uma maior dificuldade quanto aos limites educativos,
mas os seus filhos enfrentaram menos dificuldades escolares.
fundamental destacar o fato de que 66% dos sujeitos de nossa amostra (71% nas
famlias exclusivamente adotivas e 61% nas famlias biolgico-adotivas) serem
freqentadores de Grupos de Apoio Adoo - GEADs (conforme Grfico 2), o que significa
que esto engajados em movimentos em prol da adoo. Acreditamos que, devido a esse fato,
existe o risco de termos recebido algumas respostas polticamente corretas ou
tendenciosas, que poderiam mascarar os resultados da pesquisa. Entretanto, como esta
pesquisa foi nacional e havia a necessidade de um nmero grande de pais dispostos a
participar, foi imprescindvel fazer-se a divulgao atravs dos GEADs, para termos acesso a
um nmero maior de participantes.
Em consonncia com os objetivos especficos do nosso estudo, procuramos
caracterizar o perfil dos pais adotivos e determinar se h relao entre as variveis scio-
demogrficas e as dificuldades enfrentadas na educao dos filhos. Os resultados levantados
indicam que a grande maioria de nossos sujeitos se auto-denominaram brancos (79%),
casados ou em unio estvel (87%), com nvel de escolaridade superior ou superior
incompleto (75%), e renda familiar de mais de nove salrios mnimos mensais (51%),
professando, predominantemente, a religio catlica (57,5%). Portanto, enquadraram-se no
perfil tradicional j descrito em estudos anteriores de outros autores. Em relao s
186
influncias do perfil scio-demogrfico nas dificuldades de educao, o nico resultado
significativo constatado, nos diversos cruzamentos feitos, refere-se escolaridade. Assim,
verificou-se que nas famlias biolgico-adotivas houve associao estatstica entre a
escolaridade dos pais e problemas de comportamento e tambm entre escolaridade e
dificuldades escolares, o que significa que os filhos de pais com escolaridade de nvel
superior, em famlias biolgico-adotivas, apresentaram uma maior tendncia a problemas de
comportamento e dificuldades escolares.
Por outro lado, procurou-se tambm investigar se existiram dificuldades que os pais
atriburam ao processo adotivo propriamente dito. Considerando-se os dois grupos familiares
juntos, 68% dos pais no creditaram os problemas educativos enfrentados adoo.
Entretanto, ao analisarmos cada grupo familiar isoladamente, as freqncias das respostas dos
pais denunciaram uma diferena de percepo entre eles. Em relao aos pais exclusivamente
adotivos, 78% afirmaram que os problemas na educao de seus filhos no tm relao com a
adoo, ao passo que nas famlias biolgico-adotivas esse ndice cai para 58%. Os principais
problemas atribudos ao processo adotivo, mencionados pelo grupo de pais que acredita que
as suas dificuldades tm relao com a adoo foram: os traumas da origem biolgica (pais
exclusivamente adotivos 25% e pais biolgico-adotivos 72%); a rejeio da genitora (pais
exclusivamente adotivos 30%); baixa auto-estima dos filhos (pais exclusivamente adotivos
15% e pais biolgico-adotivos 14%); influncias hereditrias (pais exclusivamente adotivos
10%), mitos e preconceitos sociais (famlias exclusivamente adotivas 10%).
Um objetivo especfico do estudo consistiu em identificar quais foram os fatores que
contriburam para as dificuldades percebidas pelos pais. Os resultados levantados nos
sugerem algumas possibilidades de reflexo:
1- 73% dos pais exclusivamente adotivos e 82% dos biolgico-adotivos mencionaram
no terem participado de nenhum processo de preparao para a adoo;
inqestionvel a importncia desse preparo para ambos os grupos familiares,
principalmente, quando os adotantes apresentam problemas de esterilidade e nos casos
que envolvem adoes tardias.
2- Os preconceitos sociais e as discriminaes que ainda ocorrem na sociedade, uma vez
que 31% dos pais exclusivamente adotivos e 33% dos biolgico-adotivos referiram t-
los vivenciado.
187
3- As resistncias familiares ao projeto adotivo, pois 41% dos pais em famlias
exclusivamente adotivas e 40% em famlias biolgico-adotivas relataram t-las
experimentado. Sabemos que quando a criana no adotada pela famlia inteira,
sente-se rejeitada e passa a nutrir sentimentos auto depreciadores, baixa auto-estima e,
em decorrncia disso, pode desenvolver problemas comportamentais e apresentar
dificuldades escolares.
4- A idade da criana no momento da adoo o vnculo afetivo criado a partir da
adoo de bebs bastante diferente daquele que se estabelece com uma criana maior
ou com um adolescente. Os problemas a serem enfrentados vo depender muito da
vivncia anterior da criana e dos motivos que a impossibilitaram de permanecer na
sua famlia de origem e, sobretudo, da flexibilidade e da capacidade de dedicao dos
pais adotivos.
Em relao s famlias biolgico-adotivas, um dos nossos objetivos especficos foi
analisar, atravs das respostas dos pais, se eles consideravam os filhos adotivos mais
problemticos do que os biolgicos. Neste sentido, 52% dos pais afirmaram que o processo
educativo de filhos adotivos e biolgicos foi semelhante; 32% consideraram que as
dificuldades enfrentadas foram diferentes para cada tipo de filho enquanto 11% perceberam
os filhos adotivos mais problemticos e 5% atriburam mais problemas aos filhos biolgicos.
O presente estudo levantou alguns resultados inditos dignos de destaque:
1- O contingente de filhos adotivos na pesquisa obtido aleatoriamente registrou um
percentual semelhante de filhos do sexo feminino (49,5%) e do sexo masculino
(50,5%), sinalizando uma tendncia de mudana na cultura de adoo, que
preconizava uma acentuada preferncia por meninas em pesquisas anteriormente
realizadas;
2- A varivel sexo no acarretou uma maior incidncia de problemas de comportamento
em nenhum dos cruzamentos feitos, tanto nas famlias exclusivamente adotivas quanto
nas biolgico-adotivas, nos dois tipos de adoo (precoce ou tardia). Isso significa que
os resultados da pesquisa indicaram que os meninos no apresentaram mais problemas
de comportamento do que meninas, em nenhum tipo de adoo e em nenhum tipo de
famlia. Vale ressaltar que, tradicionalmente, os meninos sempre foram preteridos para
adoo por serem percebidos como mais problemticos ou difceis;
188
3- Crianas que souberam de sua condio adotiva aps os dois anos de idade
apresentaram uma incidncia maior de dificuldades escolares do que crianas que
souberam antes dos dois anos. Este achado confirma a importncia de se iniciar o
processo de revelao o mais cedo possvel, o que consenso geral entre vrios
especialistas em adoo.
4- Em famlias biolgico-adotivas, as resistncias de familiares adoo tm associao
significativa com os problemas de comportamento, as dificuldades escolares e as
dificuldades de estabelecer os limites educativos. Isto aponta para a necessidade de
que os familiares tambm sejam informados e participem do processo.
5- No houve adoo de filhos nicos tardios (maiores de dois anos de idade) em
famlias exclusivamente adotivas, ou seja, as adoes efetuadas nesse grupo familiar
se caracterizaram predominantemente como adoes precoces (bebs); as adoes
tardias aconteceram em conjunto com uma adoo precoce, a exemplo dos casos em
que houve adoo de irmos, ou o casal adotou uma criana maior aps j ter adotado
um beb anteriormente.
6- Os cruzamentos feitos entre os dois tipos de adoes (precoces e tardias), com relao
aos problemas de comportamento e dificuldades escolares no apresentaram resultados
significativos em famlias exclusivamente adotivas. Isto significa que o fato das
adoes serem tardias no determinou uma maior incidncia de problemas de
comportamento e dificuldades escolares nesse grupo familiar;
7- Houve associao significativa, nas famlias biolgico-adotivas, em relao s adoes
tardias de filhos nicos e problemas de comportamento, ou seja, filhos nicos
provenientes de adoes tardias apresentaram uma tendncia maior a problemas de
comportamento nesse grupo familiar;
8- Os diversos cruzamentos feitos entre famlias exclusivamente adotivas e famlias
biolgico-adotivas, inclusive, analisando-se separadamente adoes precoces e tardias,
filhos nicos e no nicos, no apresentaram diferenas significativas, entre os dois
grupos familiares, em relao aos problemas de comportamento e dificuldades
escolares enfrentadas. Podemos afirmar que o fato de os pais adotivos terem filhos
biolgicos no determina menos dificuldades em relao aos filhos adotados.
Os dados levantados na nossa pesquisa no sugerem diferenas marcantes na educao
de filhos adotivos ou biolgicos. O que nos leva a confirmar que filhos so filhos,
189
independente da forma de filiao e educ-los uma tarefa complexa sempre. Conforme j se
pontuou ao longo deste trabalho, necessrio que se compreendam as especificidades da
adoo para que os desafios educativos possam ser melhor compreendidos e enfrentados.
A relao filial se organiza a partir da relao parental e, neste sentido, as atitudes e a
compreenso dos pais em relao s suas dinmicas psicolgicas so de fundamental
importncia. Se os pais adotivos conseguirem assimilar, integrar e elaborar as especificidades
do processo adotivo, assumindo-se como verdadeiros pais, conseguiro desenvolver uma
boa relao parental e um ambiente acolhedor para seus filhos. Assim, eles podero perceber-
se aceitos e compreendidos incondicionalmente nas suas diferenas e peculiaridades.
Conseqentemente, o seu desenvolvimento ocorrer livremente e o processo educativo
transcorrer com naturalidade.
Certamente a adoo no vai propiciar criana a famlia perfeita, livrando-a de
qualquer possibilidade de problemas, como tambm no vai proporcionar aos pais o filho
ideal, capaz de preencher o vazio e de conferir-lhes uma felicidade plena. A filiao adotiva
pode ser to gratificante quanto a biolgica, mas insere em seu contexto as dificuldades
vividas por qualquer famlia e as crises de desenvolvimento pertinentes a qualquer filho.
Precisa ser vista como uma relao familiar genuna, onde vnculos afetivos so estabelecidos
no convvio entre pais e filhos. Assim como na famlia biolgica, haver uma dinmica
parental que, ancorada na afetividade, ser permeada por conflitos, crises, emoes,
sentimentos ambivalentes, ou seja, a dinmica de uma famlia normal, o que fundamental
para a constituio e para o crescimento de todo e qualquer ser humano.
Na nossa percepo, o presente estudo contribuiu para sinalizar algumas reas onde se
faz necessrio investir em abordagens preventivas e de assistncia s famlias adotivas:
1. Em relao ao preparo anterior adoo 77,5% dos pais de nossa amostra afirmaram no
terem passado por nenhum processo de preparo anterior adoo O perodo que antecede a
adoo bastante ansiognico, pois os futuros pais tm de lidar com suas incertezas, fantasias,
mitos e preconceitos e, ainda, elaborar os lutos e as perdas decorrentes da sua situao de
esterilidade, em se tratando de casais com esta problemtica. No nosso entendimento, de
suma importncia trabalhar com os candidatos a pais conscientizando-os a investirem num
preparo prvio. Caso o apoio psicoterpico no seja possvel, que o preparo acontea atravs
de literatura especializada, contatos com outros pais adotivos ou freqentando Grupos de
Apoio Adoo.
190
2. Em relao aos preconceitos e discriminaes 32% das famlias de nossa amostra
enfrentaram episdios de preconceito e discriminao, sendo a escola o palco onde a maioria
dessas manifestaes aconteceram. As relaes sociais que acontecem nas salas de aula so
fundamentais para o processo de socializao das crianas e pela transmisso de valores.
Assim, acreditamos ser de suma importncia o desenvolvimento de aes pedaggicas no
ambiente escolar para refletir sobre o conceito de famlia e construir uma nova percepo a
respeito da filiao adotiva. A existncia de um espao para esclarecer dvidas, trabalhar
mitos e preconceitos poderia ser extremamente salutar, visto que a maioria dos professores
no tm o preparo e o esclarecimento necessrio para lidar com situaes que envolvam esse
tema na escola.
3. Em relao s resistncias familiares 40% dos pais de nossa amostra enfrentaram
resistncias familiares, tendo sido comprovado estatisticamente que essas resistncias podem
ser causadoras de dificuldades no processo educativo dos filhos adotados. Assim, quando
falamos em preparo prvio para a adoo, necessrio pensar-se em oportunizar este preparo
tambm para a famlia extensa verdadeiro tero social - gerador de experincias
psicolgicas importantes. O processo educativo pressupe a participao de personagens que
assumiro os papis de quem ensina e de quem aprende, embora na interao isso se torne
uma via de mo dupla; quem ensina tambm aprende e vice-versa (OSRIO, 1996). Na
nossa percepo, todos seriam beneficiados famlia extensa, pais adotivos e filhos adotados
se fossem disponibilizados espaos de acolhimento, escuta e esclarecimento de dvidas para
os familiares, principalmente, avs, tios e primos.
4. Em relao s adoes tardias As nossas anlises estatsticas comprovaram que as
adoes tardias embutidas em nossa amostra no foram mais problemticas do que as adoes
precoces na maioria dos casos (Tabelas 16, 17, 18, 19, 20 e 21), ou seja, elas so viveis.
Entretanto, acontecem em nmero muito pequeno no Brasil, pois so revestidas de medos e
preconceitos, demandam muitos investimentos afetivos, e, sobretudo, porque ainda so
assustadoras dentro de nossa cultura de adoo. Crianas brasileiras com mais de quatro anos
tem muito poucas chances de serem adotadas no Brasil; a maior probabilidade que sejam
exportadas para algum casal estrangeiro na adoo internacional. As informaes que temos
que casais europeus e americanos so mais abertos, mais preparados, mais flexveis,
menos exigentes. No Brasil, h dez anos, fala-se acerca de uma nova cultura de adoo,
mas nos parece que os avanos ainda so insuficientes para determinar uma mudana de
paradigma. Acreditamos que a unio de foras dos vrios atores sociais envolvidos com a
191
questo do abandono e institucionalizao de crianas e um investimento profundo em
programas de orientao, esclarecimento e assistncia aos adotantes e seus familiares seriam
benficos, no sentido de dar apoio e desmistificar o tema, a exemplo do que acontece em
algumas universidades brasileiras e nos prprios GEAds. No nos referimos a campanhas para
adoo, mas a programas amparados em conhecimentos psicolgicos, cujo objetivo fosse
realmente educar, preparar e informar sobre todos os meandros de uma adoo, bem como
sobre os aspectos prticos, pedaggicos e psicolgicos do processo educativo.
Ao finalizarmos estas reflexes, necessrio destacar que, certamente, no tivemos a
pretenso de esgotar a temtica. Assim, os resultados no so apresentados como definitivos,
mas oferecidos como uma contribuio para esclarecer aspectos relevantes sobre o processo
educativo de filhos adotados e instigar outros pesquisadores para novas linhas de
investigao.
















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200

APNDICES
201
INSTRUMENTO DE PESQUISA
(QUESTIONRIO)
APNDICE A
202
UNIVERSIDADE CATLICA DE PERNAMBUCO
QUESTIONRIO PARA PAIS ADOTIVOS

Pesquisa: Filhos por adoo: um estudo sobre o seu processo educativo em famlias com
e sem filhos biolgicos.
1. Cidade e estado de domiclio: ______________________________________________
2. Identificao:
1. ( ) Me adotiva
2. ( ) Pai adotivo

3. Idade:
1. ( ) entre 21 e 25 anos 5. ( ) entre 41 e 45 anos
2. ( ) entre 26 e 30 anos 6. ( ) entre 46 e 50 anos
3. ( ) entre 31 e 35 anos 7. ( ) entre 51 e 55 anos
4. ( ) entre 36 e 40 anos 8. ( ) mais do que 55 anos
4. Estado civil:
1. ( ) solteiro (a) 4. ( ) separado(a)/divorciado(a)
2. ( ) casado (a) 5. ( ) vivo(a)
3. ( ) unio estvel 6. ( ) outro. Qual?
5. Escolaridade:
1. ( ) sem escolaridade
2. ( ) de 1 4 srie
3. ( ) de 5 8
4. ( ) secundrio (de 1 ao 3 colegial)
5. ( ) superior incompleto. Qual ?____________________________________________
6. ( ) superior completo. Qual? ______________________________________________

6. Qual a sua etnia?
1. ( ) branca
2. ( ) amarela
3. ( ) parda ou mulata
4. ( ) negra
5. ( ) ndia

7. Voc tem orientao religiosa?
1. ( ) Sim. Mencione qual __________________________________________________
2. ( ) No.

8. Profisso atual __________________________________________________________

9. Renda familiar (soma total dos ganhos de todas as pessoas da famlia)
1.( ) de 1 3 salrios mnimos
2. ( ) de 3 6 salrios mnimos
3. ( ) de 6 9 salrios mnimos
4. ( ) de 9 12 salrios mnimos
5. ( ) de 12 15 salrios mnimos
6. ( ) mais do que 15 salrios mnimos
203

10. Voc tem filhos biolgicos? Caso positivo, assinale quantos voc tem.
1. ( ) No tenho 6. ( ) 5
2. ( ) 1 7. ( ) mais do que 5
3. ( ) 2 8. ( ) O meu filho biolgico morreu
4. ( ) 3 9. ( ) Outra situao
5. ( ) 4

11. Quantos filhos adotivos voc tem?
1. ( ) 1 4. ( ) 4
2. ( ) 2 5. ( ) 5
3. ( ) 3 6. ( ) mais do que 5

12. Idade e sexo de seus filhos adotivos:
__________________________________________________________________________

13. Com que idade estava(m) o(s) seu(s) filho(s) adotivo(s) na poca da adoo?
__________________________________________________________________________

14. Com que idade voc e seu(sua) companheiro(a) estavam quando se tornaram pais
adotivos? Se houver mais do que 1 criana, especifique separadamente:
1 filho adotivo: idade da me _______ idade do pai ________
2 filho adotivo: idade da me _______ idade do pai ________
3 filho adotivo: idade da me _______ idade do pai ________
4 filho adotivo: idade da me _______ idade do pai ________
5 filho adotivo: idade da me _______ idade do pai ________

15. Caso voc no tenha filhos biolgicos, mencione porque no os tm:
1. ( ) no quis t-los porque ______________________________________________
2. ( ) no posso t-los porque _____________________________________________
3. ( ) ainda no tenho, mas pretendo ter _____________________________________
4. ( ) ainda no decidi se quero t-los um dia _________________________________
5. ( ) sou solteira(o) ____________________________________________________
6. ( ) outro motivo mencione qual
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

16. Voc e seu companheiro(a) se submeteram a algum tratamento para ter filhos
biolgicos?
1. ( ) No
2. ( ) Sim mencione qual e por quanto tempo _________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________



204
17. Qual o principal motivo que o(a) fez adotar seu(s) filhos?
1. ( ) eu no posso ter filhos pelas vias naturais;
2. ( ) meu companheiro(a) no pode ter filhos pelas vias naturais;
3. ( ) ns no podemos ter filhos pelas vias naturais;
4. ( ) eu no quis ter filhos pelas vias naturais;
5. ( ) meu companheiro(a) no quis ter filhos pelas vias naturais;
6. ( ) quis aumentar a famlia e no podemos mais ter filhos biolgicos;
7. ( ) para melhorar o meu relacionamento conjugal
8. ( ) para poder escolher o sexo da criana;
9. ( ) para substituir um filho biolgico que perdemos;
10. ( ) para ter companhia;
11. ( ) por solidariedade
12. ( ) outros motivos. Cite quais:___________________________________________
______________________________________________________________________

18. Voc(s) tiveram algum preparo especfico para a adoo?
1. ( ) No. No tivemos preparo algum.
2. ( ) Sim. Tivemos preparo para a adoo. Mencione qual: _____________________
______________________________________________________________________

19. Houve alguma resistncia por parte da famlia quanto (s) adoo(es)?
Qual(is)? Marque todas as opes que se apliquem ao seu caso.
1. ( ) No houve resistncias.
2. ( ) meu(minha) companheiro(a) demonstrou resistncia. Cite de que forma:
______________________________________________________________________

3. ( ) os avs maternos demonstraram resistncia. Cite de que forma:
______________________________________________________________________

4. ( ) os avs paternos demonstraram resistncia. Cite de que forma:
______________________________________________________________________

5. ( ) os irmos biolgicos demonstraram resistncia. Cite de que forma:
______________________________________________________________________

6. ( ) outras pessoas da famlia demonstraram resistncia. Quem e de que forma?
______________________________________________________________________

20. Houve possibilidade de vencer estas resistncias? De que forma?
__________________________________________________________________________

21. O seu(s) filho(s) adotivos apresentou(aram) alguma dificuldade de
adaptao a sua nova famlia?
1. ( ) No apresentou(aram) dificuldade de adaptao.
2. ( ) Sim apresentou(aram) dificuldades de adaptao. Qual (is)?


205
22. De que forma foram resolvidas estas dificuldades de adaptao?
__________________________________________________________________________

23. O(s) seu(s) filho(s) adotivo(s) tm conhecimento de sua origem biolgica?
1. ( ) Sim.
2. ( ) No.

24. Com que idade ele (s) estavam quando tomaram conhecimento de sua
origem biolgica?
1. ( ) ele(s) desconhece(m) a sua origem biolgica
2. ( ) a revelao foi feita antes dos 2 anos de idade
3. ( ) a revelao foi feita entre os 2 e os 3 anos de idade
4. ( ) a revelao foi feita entre os 3 e os 4 anos de idade
5. ( ) a revelao foi feita entre os 4 e os 5 anos de idade
6. ( ) a revelao foi feita entre os 5 e os 7 anos de idade
7. ( ) a revelao foi feita entre os 7 e os 10 anos de idade
8. ( ) a revelao foi feita aps os 10 anos de idade
9. ( ) cada filho foi um critrio diferente cite qual: ___________________________
_______________________________________________________________________

25. Se voc(s) ainda no falou(aram) com seu filho adotivo a respeito de sua
origem biolgica, porque no o fez?
1. ( ) Acredito(amos) que ele(s) ainda muito novo para abordar este assunto.
2. ( ) Estou (amos) aguardando que ele demonstre curiosidade a respeito do
assunto.
3. ( ) No tive(mos) coragem de abordar o assunto.
4. ( ) No pretendo(emos) revelar a sua origem biolgica.
5. ( ) Outro motivo. Cite qual: ______________________________________________

26. Se voc j revelou a seu(s) filho(s) sobre a sua(s) origem(ns) biolgica(s),
de que forma transcorreu este processo?
1. ( ) de forma tranqila, sem maiores dificuldades; fomos contando aos poucos,
naturalmente, medida de sua capacidade de entendimento.
2. ( ) tivemos muita dificuldade em contar a verdade para nosso filho(s); ficamos
apreensivos, ansiosos e muito preocupados com a reao dele(s), mas ele(s)
aceitou(aceitaram) bem.
3. ( ) o processo foi muito traumtico; tivemos muita dificuldade para revelar e
nosso(s) filho(s) no aceitou(aram) a realidade.
4. ( ) outra forma. Mencione como transcorreu________________________________
______________________________________________________________________

27. Ao longo de seu desenvolvimento, o seu filho(s) adotivo(s) apresentou(aram)
algum problema de comportamento?
1. ( ) No.
2. ( ) Sim. Mencione qual(is) e em que idade aconteceu:

206

28. A que voc atribui este(s) problema(s) de comportamento?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
29. Como foi (foram) resolvido(s) este(s) problema(s) de comportamento?

___________________________________________________________________________

30. Qual foi a faixa etria que voc considerou mais crtica no
desenvolvimento de seu filho(s) adotivo(s)? Por que?
_________________________________________________________________________

31. Voc tem dificuldade de estabelecer os limites na educao de(s) seu
filho(s) adotivo?
1. ( ) No.
2. ( ) Sim. Em que aspecto?
_________________________________________________________________________

32. O seu(s) filho(s) apresentou(aram) alguma dificuldade na escola?
1. ( ) No.
2. ( ) Sim. Qual (is)?
__________________________________________________________________________
33. De que forma voc enfrentou estas dificuldades?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

34. O seu(s) filho(s) apresentou(aram) algum comportamento
estranho/diferente em relao sexualidade?
1. ( ) No.
2. ( ) Sim. Qual?_______________________________________________________

35. O seu(s) filho(s) j sofreu (sofreram) algum tipo de preconceito ou
discriminao?
1. ( ) No
2. ( ) Sim. Qual? Onde? Por quem?__________________________________________
______________________________________________________________________

36. De que forma voc reagiu a esta situao?
__________________________________________________________________________

37. Alm das dificuldades citadas acima, que outras dificuldades voc
207
enfrentou no processo educativo de seu(s) filho(s) adotivos?
__________________________________________________________________________

38. Voc acredita que as dificuldades que voc enfrentou na educao de
seu(s) filho(s) adotivo(s) tm relao com a adoo?
1. ( ) Sim. Por que? ___________________________________________________
____________________________________________________________________
2. ( ) No. Neste caso, a que voc atribui as dificuldades enfrentadas?____________
____________________________________________________________________

39. Se voc tem filhos biolgicos e adotivos, voc considera que as
dificuldades encontradas na educao de seu(s) filho(s) foram
semelhantes ou diferentes?
1. ( ) acredito que as dificuldades tenham sido semelhantes;
2. ( ) acredito que as dificuldades tenham sido diferentes para cada um;
3. ( ) acredito que as dificuldades foram maiores com os filhos biolgicos;
4. ( ) acredito que as dificuldades foram maiores com os filhos adotivos;
5. ( ) no tive nenhuma dificuldade.

40. Se voc acredita que as dificuldades foram diferentes para filhos
biolgicos e adotivos, quais foram as diferenas que voc constatou?
________________________________________________________________________

41. O seu filho est tendo ou j teve algum acompanhamento psicolgico?
1. ( ) No. No est tendo e nunca teve. Ele nunca precisou.
2. ( ) No. No est tendo e nunca teve. Mas penso em encaminh-lo porque
___________________________________________________________________
3. ( ) No est tendo neste momento, mas j teve. Mencione o motivo, a faixa etria
em que ele se encontrava e por quanto tempo teve o acompanhamento
__________________________________________________________________
4. ( ) Sim, est tendo neste momento. Mencione o motivo e a faixa etria em que se
encontra e quanto tempo j est tendo o acompanhamento. ____________________
____________________________________________________________________________________

42. Voc tem alguma preocupao em relao ao futuro de seu filho(s)
adotivo(s)? Qual(is)?
1. ( ) No.
2. ( ) Sim. Mencione qual (is):
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________


Muito Obrigada por sua participao!


208

ANEXOS
209
PARECER DO COMIT DE TICA EM
PESQUISA (CEP)
ANEXO A
210



211
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E
ESCLARECIDO
ANEXO B
212
UNIVERSIDADE CATLICA DE PERNAMBUCO
PR-REITORIA DE PESQUISA E PS-GRADUAO PROPESP
MESTRADO EM PSICOLOGIA CLNICA

TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO


Ttulo da pesquisa: Filhos por adoo: um estudo sobre o seu processo educativo em
famlias com e sem filhos biolgicos

Eu _________________________________ abaixo assinado(a), dou meu consentimento livre
e esclarecido para a minha participao como voluntrio(a) do projeto de pesquisa supra-
citado, sob a responsabilidade da pesquisadora Dra Cristina Maria de Souza Brito Dias,
professora da Universidade Catlica de Pernambuco (mestranda: Suzana Sofia M. Schettini).
Assinando este Termo de Consentimento estou ciente de que:
1. O objetivo da pesquisa efetuar um estudo sobre as dificuldades no processo
educativo de filhos adotivos;
2. Participarei da pesquisa respondendo a um questionrio com 42 perguntas abertas e
fechadas, especificamente preparado para os fins da pesquisa.
3. Obtive todas as informaes necessrias para poder decidir conscientemente sobre a
participao na referida pesquisa.
4. Estou livre para interromper, a qualquer momento, a minha participao na pesquisa, a
no ser que esta interrupo seja contra-indicada por motivo mdico.
5. Meus dados pessoais sero mantidos em sigilo e os resultados gerais obtidos atravs
da pesquisa, sero utilizados apenas para alcanar os objetivos do trabalho exposto
acima, incluindo sua publicao na literatura cientfica especializada.
6. Poderei contactar o Comit de tica da Unicap para apresentar recursos ou
reclamaes em relao pesquisa, o qual encaminhar o procedimento necessrio.

Cidade, _______ de ___________ de 2005.

__________________________________
Assinatura e Rg do(a) participante

Mestranda: Suzana Sofia Moeller Schettini
Orientadora: Profa. Dra. Cristina Maria de Souza Brito Dias
Psicloga CRP 02/670