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Cmo ayudar a mis hijos en ingls si no s nada

Autor: Daniela Mara Prez Feijo

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Presentacin del curso

Con frecuencia, los chicos suelen presentar dificultades en el aprendizaje del idioma y, sumado a eso, nosotros tambin tenemos dificultades en el idioma. Creemos que no los podemos ayudar y pensamos en los costos de una maestra particular. En este curso podr adquirir algunas herramientas para comenzar a ser el asistente ideal de sus nios en ingls, an sin saber el idioma. Y, por qu no, abrindose a esa asistencia, comenzar a perderle el miedo al idioma.

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1. Objetivos
Hay nios y adolescentes que tienen dificultades para el aprendizaje de ingles en la escuela. Hay padres que sufrieron en su juventud el aprendizaje del idioma ingls y sienten que no estn en condiciones de ayudarlos porque, segn dicen, "no entienden nada". " El nene sali a m, pobre!", dicen con una mezcla de orgullo y resignacin. Sin embargo, hay pequeas acciones que pueden darle una ayuda a sus hijos, an con muy poco conocimiento del idioma. Todos las personas pueden aprender ingls. Es cuestin de darse el tiempo necesario para el aprendizaje y descubrir herramientas de aprendizaje efectivas. Pero nada se aprende sin esfuerzo, por lo tanto, es muy importante que pueda transmitirle a su hijo ese aspecto: el principal esfuerzo, la principal voluntad, la tiene que poner l. Ud. solo va a ayudar. En ingls, los alumnos de nivel primario, suelen presentar las siguientes dificultades: No retienen vocabulario No escriben bien las palabras en ingls No pronuncian bien, o no pueden leer en el idioma No pueden escribir las estructuras gramaticales en el idioma No entienden los textos o preguntas en el idioma El aprendizaje del ingls, como el de muchas disciplinas, es gradual e interconectado. A veces, ayudar en algn aspecto hace que se est ms preparado para abordar otros. Su objetivo tiene que ser claro: lo est ayudando a que l adquiera las herramientas necesarias para aprender solo. No es bueno que cree otra dependencia, la dependencia de quien lo ayuda, en forma permanente. El da que l arranque, su funcin habr terminado. Es en ese momento, en el que debe pensar que, si quiere seguir conectado con el ingls, a lo mejor tiene que comenzar a estudiarlo para usted. Su hijo tom vuelo propio en ese aprendizaje.

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2. El uso del diccionario

Para no desesperarse en su tarea de asistente, debe contar con la ayuda de una herramienta fundamental: el diccionario. Debe proveerse de un elemental diccionario Ingls-Espaol / Espaol-Ingls. Si es la primera vez que tiene uno, comience a descubrir su contenido. Est dividido en dos partes, la primera contiene las palabras en un idioma y a continuacin su significado en el otro. En la segunda parte, los idiomas se invierten. Descubra qu cosas tiene su diccionario. Algunos presentan listas de verbos, en distintos tiempos, vocabulario especfico o pequeas explicaciones de gramtica. Son muy tiles los diccionarios que tienen la pronunciacin de la palabra a continuacin de ella. Esa pronunciacin puede aparecer en fontica, coleccin de smbolos raros que indican sonidos en castellano. No es necesario ser un experto en fontica para descubrir la pronunciacin de la palabra. Una buena observacin de las pronunciaciones de las palabras conocidas, le dar muchas pistas. El diccionario es su principal asistente, pero es bueno que su hijo lo considere as tambin. Por eso, cuando haga algn descubrimiento, comprtalo con su hijo. Ensele a buscar la informacin que necesita. Tambin el diccionario le indica qu tipo de palabra es la que est buscando, si es sustantivo, verbo, adjetivo o adverbio. No ignore esa informacin. No se quede con la primera definicin del diccionario, estudie todas las definiciones y elija la ms adecuada a cada situacin. Si en el diccionario no encuentra lo que busca, no lo revolee por la ventana. Puede acudir a una biblioteca o bucear en Internet para encontrar un conocimiento ms profundo. Hgase amigo de su diccionario. Sepa qu puede encontrar en l y qu no. Hay diccionarios de todos los tamaos y de todos los tipos y niveles, pero no es necesario tener una biblioteca llena de diccionarios para llegar a buen puerto. Basta con un aprovechamiento exhaustivo del que ya tiene. Lo mismo debera hacer con el libro de texto de su hijo. Los mejores asistentes los tiene al alcance de su mano.

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3. Tcnicas para retener vocabulario

Lo primero que debe hacer por su hijo es abrir su carpeta, cuaderno de ingls o libro y ver qu estn viendo. Siempre hay en ese "Qu estn viendo?" dos cosas: Vocabulario y Gramtica . Trate de descubrir el tema que estn viendo: Puede ser Utiles Escolares, Actividades deportivas, Clima, Vestimenta, Colores, Animales, etc. De ah se extrae el Vocabulario. Las siguientes tcnicas apuntan a que su hijo retenga vocabulario indispensable en el aprendizaje del idioma. A.- Haciendo listas: Lo primero es hacer una lista con todas las palabras que a su hijo le han enseado en el colegio. Squelas de la carpeta o del libro de texto. Averigue cul de ellas son reconocidas por su hijo. Pregntele qu significan, si recuerda cmo se pronuncian, si las sabe usar en alguna oracin. Marque las que l no conoce (no se desespere si son todas). De estas palabras marcadas averigue el significado en el diccionario, junto a l. Puede hacer que l las busque. O dividirse la tarea, para que no se haga tan pesada al principio. B.- Haciendo cartelitos: Las palabras desconocidas se pueden escribir en carteles individuales ms grandes. Tambin puede hacerles dibujos o pegarles recortes de revistas, para hacer que su hijo asocie directamente la palabra con su significado. Pegue estos cartelitos por la habitacin de su hijo, o por un ambiente muy usado, para que la visualizacin permanente de las palabras le permita a su hijo incorporarlas a su memoria. C.- Charlas cotidianas: Utilicen las palabras en charlas cotidianas en espaol. Por ejemplo, "dale la leche al cat", " qu le pasa al dog que est ladrando? ", " decile a tu brother que me traiga el pantaln para lavar ", " llamalo a father al trabajo y preguntale a qu hora llega hoy". Adems de divertirse un poco, lograrn retener las palabras necesarias. D.- Agregue ms palabras: A la lista original, puede agregarle un par de palabras nuevas, que no estn en la carpeta ni en el libro, sacadas del diccionario. Esto es til para que en el aula, su hijo se luzca con la utilizacin de alguna palabra nueva cuando sea oportuno y le d seguridad. Le aseguro al menos la sorpresa de su teacher. teacher.

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4. La bruja Gramtica 1
No la odie, no le escape, la gramtica no la va a aprender completa, pero tampoco puede atacarlo. Identifique las estructuras que est trabajando su hijo en la clase de ingls y aqu van algunas pistas para orientarlo en sus tareas. A.- Verbo to be y sus formas bsicas: is, are, am: El verbo significa ser o estar y se usa en alguna de sus tres formas de acuerdo a la persona-sujeto de la oracin. I am You are He is She is It is We are You are They are Yo soy o estoy Tu eres o ests El es o est Ella es o est Eso (se refiere a cosas o animales) es o est. Nosotros somos o estamos Ustedes son o estn (es igual al you singular) Ellos son o estn - arent - am not

Para negar, se escribe el verbo to be negado: isnt Para preguntar, se antepone el verbo en la oracin: Ejemplos: Is he a teacher? Are they fathers?

Una observacin importante, que tambin es un error frecuente: En ingls, la edad no se expresa con el verbo tener sino con el verbo ser. Uno ES los aos que tiene y no TIENE los aos que es . Ms all de consideraciones filosficas, la edad SIEMPRE se expresa con el verbo to be. Ejemplo: He is 13 years old. My mother is 40 years old. They are 15. B.- Verbo has got / have got: Significa tener, en ingles britnico. La tercera persona (he, she o it) usa la forma has got. Se niega directamente: hasnt got / havent got. Las preguntas se hacen invirtiendo el lugar del have. Ejemplos: Have you got a house? Has he got a new teacher? C . - Modal can: Significa poder. Se utiliza para habilidades de las personas. Al lado del can, va el verbo en infinitivo. Ejemplo: He can swim (El puede nadar). Es igual en todas las personas. Para negar, se utiliza cant o cannot . Para preguntar se antepone el can en la oracin. Ejemplo: Can she dance? D.- There is o There are: Es el existencial, sirve para describir una escena. Significa "Hay", pero a diferencia del espaol, en el que el hay es nico, en ingls hay un There is, cuando se presenta un objeto en singular y un There are, cuando los objetos presentados son ms. Ejemplo: There is a dog. There are three restaurants.

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En el prximo captulo ver algunas estructuras gramaticales que suelen presentar ms dificultad.

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5. Ms de Gramtica
En los primeros aos de aprendizaje de la lengua, las estructuras gramaticales no son muchas, pero es importante diferenciarlas para apuntar a sus dificultades. Aqu nos alejamos de los verbos simples como be, have, can y comienza la danza de los auxiliares, a la que no hay que tenerle tanto miedo. A. Simple Present /Presente Simple: Sirve para expresar rutinas, actividades habituales, deportes, trabajos, etc. Aqu lo importante es conocer los verbos utilizados (utilizar tcnicas explicitadas en Captulo 3). Pero de la parte de gramtica es importante saber que: - La tercera persona del singular de los verbos SIEMPRE lleva s en afirmativo. Ejemplos: She swims very well. He usually plays tennis on Saturdays. My mother always cooks fish. - La negacin y las preguntas siempre requieren de un auxiliar. Hay dos posibles en Simple Present: Do y Does. Tercera persona del singular siempre utiliza el auxiliar Does. Las dems personas utilizan el auxiliar Do. Ejemplos de negacin: She doesnt swim very well. He doesnt play tennis on Saturdays. My mother doesnt cook fish. En tercera persona, cada vez que aparece el auxiliar Does, el verbo NO lleva s. Ejemplos para las dems personas: I dont like hamburguers. They dont speak English. We dont sleep well. En las preguntas: Se antepone el auxiliar y se mantiene la regla de la s, de la negacin. Ejemplos: Does she cook fish? Does he play tennis? Do they speak English? B.- Present Continuous/ Presente Contnuo: Sirve para expresar acciones que estn ocurriendo en el momento, cosas que estn pasando ahora (now). Lo reconocer porque se conjuga con el verbo to be y el verbo principal terminado en ing: Ejemplo: I am writing, He is playing, We are eating, They are finishing. En este tiempo verbal le recomiendo que le recuerde a su hijo que siempre debe estar el verbo to be en la conjugacin, ya que su omisin es un error muy frecuente. Para negar, se expresa el verbo to be negado. Ejemplo: I am not writing, He isnt playing, We arent eating, They arent finishing. Para preguntar, se antepone el verbo to be a la oracin: Ejemplo: Am I writing? Is he playing? Are we eating? Are they finishing? C.- Simple Past / Pasado Simple: Sirve para expresar hechos en pasado. Aqu se usa un solo auxiliar para todas las personas: DID. Pero la dificultad est en reconocer los verbos del presente en su expresin en pasado. Para esto conviene

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reconocer los verbos del presente en su expresin en pasado. Para esto conviene nuevamente aplicar las tcnicas para memorizar vocabulario, utilizadas en una leccin anterior. Ejemplos: Yesterday, she went to the cinema. Did she watch a horror movie? No, she didnt. She didnt watch Drcula. She watched Titanic, a love film.

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6. Las preguntas
Sus hijos suelen desesperarse con las preguntas (Questions). En ingls puede encontrar dos tipos de preguntas: A.- Yes-No Questions, que son las preguntas que se contestan con S o No (Yes No) y tienen respuesta corta. Dependen del verbo con que se preguntan. Ejemplo 1: Is Peter a student? Yes, he is / No, he isnt

Las marcadas en negrita son las dos posibles respuestas. As es la respuesta corta (Short Answer). Se responde primero con el S o No, luego va el pronombre correspondiente al sujeto de la oracin (he) y luego el verbo afirmado o negado, segn haya sido la respuesta. Ejemplo 2: Does Mary study French? Yes, she does / No, she doesnt. Nuevamente las dos opciones, el Yes o No, el pronombre y, en este caso, el auxiliar con el que se hace la pregunta (does). B.- Wh Questions: Son preguntas de respuesta informativa, responden a las palabras iniciales Who (Quin), What (Qu), Which (Cul), When (Cundo), Where (Dnde), Why (Por qu), How (Cmo), Whose (De quin), How Often (Con qu frecuencia), What time (A qu hora), How Much /How Many (Cuntos). Es muy importante conocer el significado de estas palabras (question words ) a la hora de responder preguntas.

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7. Los textos
Otro de los cucos de los chicos es entender un texto en ingls. Y en esto no hay muchas reglas. Solo dos fundamentales: No se necesitan conocer todas las palabras para entender un texto y no se necesita traducir el texto para entenderlo. Lo importante es captar la idea principal, descubrir los tiempos de verbos, los sustantivos, los complementos. Las palabras nuevas se pueden entender en el contexto. Cuando esto no sea posible, acudir al diccionario. Es importante tambin la gua del profesor, hay que prestar atencin a las actividades que el profesor propone al presentar el texto. Sirven para entrar en tema, para orientar a la bsqueda de la idea principal y para apuntar a la comprensin. Es importante en un texto identificar los sujetos y los verbos. Si hace esto, ya tiene un paso ganado. Un concepto importante en la lectura comprensiva es la palabra "scan" o scanear. Scanear un texto es leerlo por encima buscando palabras clave. Buscando sustantivos propios, palabras conocidas. Es el primer paso con un texto: apoyarse en lo que se conoce, para profundizar en lo desconocido. No acepte de su hijo la frase "No entiendo nada". Siempre se entiende algo. Empiece con eso. Si en las actividades del texto tiene un ejercicio de Verdadero y Falso (True and False ), lea las oraciones y vuelva al texto a buscar las coincidencias. Si en las actividades del texto hay preguntas, identifique el tipo de pregunta (Ver captulo 6) y vuelva al texto a buscar la solucin. Al finalizar la comprensin, es una buena prctica leer el texto en voz alta, lentamente, oracin por oracin, tratando de comprender cada frase, o al menos captando la idea general.

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8. El mito de la pronunciacin
Muchas veces se ha escuchado decir a padres: "Mi hijo anda mal en ingls porque no sabe pronunciar las palabras". En realidad, puede ser cierto que no sepa pronunciar las palabras, pero es raro que desapruebe una materia solo por eso. La pronunciacin no es la dificultad mayor. Cada chico tiene mayor o menor dificultad o habilidad para pronunciar, pero no es el tema ms importante. Una forma de ayudarlo en la pronunciacin es hacer que su hijo est siempre acompaado de un lpiz y que aprenda a escuchar y tomar nota. Un mtodo prctico para registrar pronunciacin es hacer pequeas anotaciones en lpiz arriba o sobre la palabra a pronunciar, de acuerdo a las siguientes reglas: Las vocales presentan muchos cambios. Para reconocer las pronunciaciones, es conveniente poner arriba de la letra que se pronuncia diferente, el sonido que se debe pronunciar. Por ejemplo, arriba de la palabra food, se puede colocar una u sobre las dos o. Esto har que su hijo se acuerde cada vez que tenga que pronunciar la palabra. Arriba de la palabra bus, podr colocar una a. Arriba de la palabra mother mother, a la altura de la o, se puede colocar una a. Esto es algo que lo tiene que hacer l en clase, en el momento en que la profesora pronuncia la palabra. Tambin puede marcar las palabras que desconoce la pronunciacin y pedirle a la profesora que le pronuncie esas palabras especialmente para sus notas. En ingls, hay letras que no se pronuncian, es bueno hacerles con lpiz una cruz, para que en el momento de decirlas las recordemos. Por ejemplo, watch, debera tener una cruz en la t island, debera tener una cruz en la s write, debera tener una cruz en la e family, debera tener una cruz en la i interesting, debera tener una cruz en la primera e. La acentuacin de la palabra es fundamental, colocar tilde en lpiz en la slaba acentuada, es til al momento de la pronunciacin. Por ejemplo, Sister, debera tener tilde en lpiz en la primera slaba Animal, primera slaba Television, primera slaba Desert, en la primera Dessert, en la segunda Para que su hijo comience a realizar esta tarea de tomar nota de la pronunciacin, es importante que Ud. le ensee las pautas en su casa. No es conveniente que su hijo anote toda la pronunciacin de la palabra, porque lo hace dependiente de esa "otra" palabra escrita. Es ms fcil recordar pequeas seales que otras palabras.

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Por ejemplo, brother, no es conveniente escribir "brader" arriba, porque despus su hijo va a confundir la escritura con la pronunciacin y puede solucionar sus problemas de pronunciacin y comenzar a tener problemas con la ortografa de las palabras. Por eso, es mejor, escribir una a, arriba de la o y una d arriba de las letras th. Las notas en lpiz son disparadores de la memoria. Otra sugerencia es escuchar pelculas en su idioma original. Escuchar a nativos hablar en ingls, ayuda a mejorar la pronunciacin. Despus de todas las sugerencias, tenga claro algo. Un latino siempre se reconoce por su pronunciacin, por muy elevado que sea su nivel de ingls. Es importante que Ud. y su hijo sepan que la pronunciacin exacta, si se consigue alguna vez, se hace con aos de prctica oral del idioma.

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9. Tips finales
A travs de las lecciones anteriores, adquiri una coleccin de herramientas que podr seleccionar en funcin de las dificultades presentadas por su hijo. Pero aqu van otra sugerencias que contribuyen al xito: 1.- Siga el aprendizaje de su hijo, clase a clase, hasta que remonte vuelo. 2.- No lo castigue desilusionndolo, que sus comentarios sean siempre positivos y estimulantes. La frase clave es: Todos aprendemos ingls si nos lo proponemos. 3.- Tenga comunicacin directa con la maestra que le ensea ingls a su hijo. Pregntele acerca de las dificultades ms grandes que presenta su hijo y apunte a solucionar primero lo que ella le dice. Consltela con cierta periodicidad, como para saber si sus mtodos de ayuda son productivos. Eso es para su propio estmulo. 4.- Atienda a las tareas para el hogar. A veces los chicos no avanzan porque no hacen las tareas, que son las que permiten afianzar lo aprendido en clase. Si no hay tareas, una revisin de lo que se ha hecho la clase anterior es conveniente. 5.- En la etapa en que su hijo est aplicando el mtodo, aydelo en el camino, cada vez que l pregunte o pida ayuda. Dedquele tiempo. Si en el momento de la pregunta est ocupada, infrmele que apenas termine con lo que est haciendo se ocupar de ayudarlo. Y cumpla! Eso har que su hijo considere til pedir ayuda cada vez que lo necesite. 6.- El humor es fundamental. Todo aprendizaje entra mejor con humor. Asociar las palabras en ingls a otras que le resulten graciosas, hace que el chico no se olvide de ese aprendizaje, tiene un contenido emotivo. 7.- El uso de ancdotas es muy til, empiece a recordar su propio aprendizaje del idioma en la escuela. Cuente su propia experiencia, para que su hijo vea que Ud. pas por situaciones parecidas y pudo superarlas. 8.- Los carteles de la calle, las propagandas de la televisin, las pginas de revistas, los ttulos de libros, pueden hacer que su hijo asocie conocimientos de ingls con cosas cotidianas. Sea creativo. Un ejemplo: la cantante folklrica argentina Soledad Pastorutti puede transformarse en Loneliness Pastorutti y la palabra Soledad en ingls no se le olvida ms. 9.- No tenga miedo a decir "no lo s", usted no es la profesora. Es solo un ayudante. Todo lo que no se sabe, se anota y se consulta con alguien que sepa. Puede ser la profesora, un alumno avanzado, una amiga o el diccionario. 10.- Si logra que otras mams/paps hagan lo mismo que Usted, la asistencia se multiplica, los recursos se potencian. Hacer una red de padres asistentes de sus hijos es invalorable. Ahora ya est listo para emprender la tarea de asistencia. Su propia nota ser la que obtenga su hijo al final del ao. El xito est en no abandonar hasta que su hijo le diga: "Dej Mam, ya s lo que tengo que hacer".

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