Departamento de Matemtica e Cincias Experimentais

1 P 2 P 3 P

N semanas 14 12 9

2 13 10 9

3 12 11 9

4 12 11 9

5 12 12 9

6 14 12 10

N blocos (90m) 72 66 54
192

TOTAL DE TEMPOS

1 PERODO
SEMANAS 15 e 16/9 (5 e 6) 19 a 23/9 26 a 30/9 3 a 7/10 (-4F) 10 a 14/10 17 a 21/10 24 a 28/10 31/10 e 2 a 4/11 (-3F) 7 a 11/11 14 a 18/11 21 a 25/11 28 e 30/11 e 2/12 (-5F) 5 a 9/12 (-5F) 12 a 16/12 CONTEDOS Enquadramento do ano letivo. Mltiplos e divisores. Critrios de divisibilidade. Nmeros primos e decomposio em nmeros primos. M.m.c. e m.d.c.. Problemas. Relao entre o m.m.c. e o m.d.c.. Exerccios. Nmeros negativos. Valor absoluto e simtrico de um nmero. Conjuntos numricos. Comparao e ordenao. Representao na recta numrica. Adio e subtraco com representao na recta numrica. Propriedades. Exerccios. Multiplicao e diviso. Propriedades. Exerccios. Revises. TESTE DE AVALIAO: 25/10 ou 26/10 Potncias. Operaes com potncias. Raiz quadrada e raiz cbica. Exerccios. Sequncias e regularidades. Termo geral de uma sequncia numrica. Representao. Exerccios. Actividades de consolidao. Actividades de consolidao. Revises. TESTE DE AVALIAO: 12/12 Autoavaliao.

2 PERODO
SEMANAS 3 e 6/1 (-2F) 9 a 13/1 16 a 20/1 23 a 27/1 30 e 31/1 e 1 a 3/2 6 a 10/2 13 a 17/2 23 e 24/2 (5 e 6) 27 a 29/2 e 1 e 2/3 5 a 9/3 12 a 16/3 19 a 23/3
funo.

CONTEDOS Referencial cartesiano. Representao de pontos no plano. Conceito de Domnio e contradomnio de uma funo. Modos de definir uma funo. Exerccios. Proporcionalidade directa como funo. Funes linear e constante. Exerccios. Exerccios. ngulos, ngulos verticalmente opostos, ngulos de lados paralelos. ngulos num tringulo. Relao entre ngulos e lados de um tringulo. Soma dos ngulos internos e externos de um tringulo. Desigualdade triangular. Construo de tringulos. Congruncia de tringulos. ngulos em polgonos. Exerccios. Revises. TESTE DE AVALIAO: 7/2 ou 13/2 Quadrilteros. Propriedades, classificao e construo de quadrilteros. Continuao. Conceitos estatsticos. Organizao, anlise e interpretao de dados histograma. Medidas de localizao e disperso. Discusso de resultados. Exerccios. Revises. TESTE DE AVALIAO: 19/3 Autoavaliao.

3 PERODO

SEMANAS 10 a 13/4 (-2 F) 16 a 20/4 23 a 27/4 (-4 F) 30/4 e 2 a 4/5 (-3 F) 7 a 11/5 14 a 18/5 21 a 25/5 28 a 31/5 e 1/6 4 a 8/6 (-5F) 11 a 15/6

CONTEDOS Expresses algbricas e sua simplificao. Expresses com parnteses. Exerccios. Equaes termos e conceitos. Equaes e problemas. Equaes equivalentes e princpios de equivalncia. Exerccios. Resoluo de problemas usando equaes. Revises. TESTE DE AVALIAO: 8/5 ou 9/5 Equaes com parnteses. Classificao de equaes. Exerccios. Problemas. Figuras semelhantes. Ampliao e reduo de figuras. Construo de figuras semelhantes. Mtodo da homotetia. Exerccios. Polgonos semelhantes e razo de semelhana. Escalas. Critrios de semelhana de tringulos. Continuao. Problemas. Relao entre permetros e reas de tringulos semelhantes. Revises. TESTE DE AVALIAO: 11/6 Autoavaliao.

1 PERODO
Objetivos Gerais de Aprendizagem 0. Mdulo inicial
Os alunos devem: - Conhecer e ser capazes de aplicar relaes entre nmeros naturais.

Tpico e Subtpicos Mdulo Inicial Mltiplos e divisores Critrios de divisibilidade Nmeros primos e decomposio de um nmero em factores primos M.m.c. e m.d.c.

Objetivos especficos: Identificar e determinar mltiplos e divisores de um nmero. Conhecer e aplicar os critrios de divisibilidade. Identificar nmeros primos. Decompor um nmero em factores primos. Comparar e ordenar nmeros inteiros. Determinar m.m.c. e m.d.c. entre nmeros. Resolver problemas que envolvam m.m.c. e m.d.c. Relacionar m.m.c. e m.d.c. de dois nmeros.

Indicaes metodolgicas:

Materiais e Recursos

Propor actividades prticas e situaes da vida - Manual

corrente. - Mquina de calcular cientfica;

Nmero de blocos de 45 minutos previstos: 8

Objetivos Gerais de Aprendizagem

Os alunos devem: - Compreender e ser capazes de usar as propriedades dos nmeros inteiros;

1. Nmeros Inteiros

- Ser capazes de operar com nmeros inteiros, usar as propriedades das operaes no clculo e compreender os seus efeitos nos nmeros; - Desenvolver destrezas de clculo numrico, mental e escrito; - Ser capazes de resolver problemas, raciocinar e comunicar em contextos numricos.

Tpico e Subtpicos Nmeros inteiros Representao na recta numrica Comparao e ordenao Adio e subtraco com representao na recta numrica Valor absoluto e simtrico de um nmero Multiplicao e diviso, propriedades Potncias Operaes com potncias Raiz quadrada e raiz cbica

Objetivos especficos: Identificar grandezas que variam em sentidos opostos e utilizar nmeros inteiros para representar as suas medidas. Localizar e posicionar nmeros inteiros positivos e negativos na recta numrica. Adicionar e subtrair nmeros inteiros. Compreender as noes de valor absoluto e de simtrico de um nmero. Comparar e ordenar nmeros inteiros. Interpretar a subtraco como a operao inversa da adio, compreendendo que ela sempre possvel no conjunto dos nmeros inteiros Multiplicar e dividir nmeros inteiros. Compreender as propriedades da multiplicao. Calcular o valor de potncias em que a base diferente de zero e o expoente so nmeros inteiros. Induzir a regra da potncia de potncia (base e expoente naturais) e aplic-los no clculo. Calcular a raiz quadrada de quadrados perfeitos e a raiz cbica de cubos perfeitos. Relacionar potncias e razes.

Indicaes metodolgicas: Propor situaes que relacionem o clculo de potncias de base e expoente naturais com o clculo de potncias de base e expoente inteiros. Propor a explorao de casos particulares de modo a induzir a regra da potncia da potncia. Os alunos com melhor desempenho matemtico podem demonstrar esta regra. Propor o clculo de razes quadradas e cbicas em casos simples e o uso da calculadora em outros casos.

Materiais e Recursos - Manual (parte 1) - Quadro interativo; - Aplicaes dinmicas; - Mquina de calcular cientfica; - Computador.

Nmero de Tempos de 45 minutos previstos: 34

Objetivos Gerais de Aprendizagem 2. Sequncias e regularidades

Os alunos devem ser capazes de: - Explorar e investigar regularidades; - Interpretar e representar situaes em contextos diversos, usando linguagem e procedimentos algbricos; - Interpretar frmulas em contextos matemticos e no matemticos;

- Resolver problemas, comunicar, raciocinar e modelar situaes recorrendo a conceitos e procedimentos algbricos. Tpico e Subtpicos Sequncias e regularidades Termo geral de uma sequncia numrica Representao Objetivos especficos: Identificar e dar exemplos de sequncias e regularidades numricas e no numricas. Determinar termos de ordens variadas de uma sequncia, sendo conhecida a sua lei de formao. Analisar as relaes entre os termos de uma sequncia e indicar uma lei de formao, utilizando a linguagem corrente e simblica. Compreender a noo de termo geral de uma sequncia numrica e represent-lo usando smbolos matemticos adequados Determinar um termo geral de uma sequncia numrica e termos de vrias ordens a partir do termo geral. Simplificar expresses algbricas. Indicaes metodolgicas: Desenvolver tarefas que envolvam raciocnio indutivo e dedutivo. Reconhecer e representar uma generalizao de uma sequncia usando palavras ou expresses algbricas termo geral. Exprimir resultados, processos e ideias matemticas oralmente e por escrito, usando notao e simbologia e vocabulrios prprios. Estabelecer conexes entre diferentes conceitos e relaes matemticas. Construir modelos matemticos simples. Apreciar resultados e formular problemas. Propor a representao de sequncias de fraces em que os numeradores e os denominadores tenham relaes simples (por exemplo, 2n e n + 1 ). n +1 n + 3 Materiais e Recursos - Manual (parte 1) - Mquina de calcular cientfica; - Computador; - Quadro interativo; - Aplicaes dinmicas

Nmero de tempos de 45 minutos previstos: 22

Avaliao
Mensurar as aprendizagens realizadas.

Objetivos Gerais de Aprendizagem

Nmero de tempos de 45 minutos previstos: 8

2 PERODO
Objetivos Gerais de Aprendizagem
Os alunos devem: - compreender a noo de proporcionalidade directa e usar o raciocnio proporcional;

3. Funes

- ser capazes de interpretar e representar situaes em contextos diversos, usando linguagem e procedimentos algbricos; - compreender o conceito de funo e ser capazes de o usar em diversas situaes, em particular de proporcionalidade directa; - ser capazes de interpretar frmulas em contextos matemticos e no matemticos; - ser capazes de resolver problemas, comunicar, raciocinar e modelar situaes recorrendo a conceitos e procedimentos algbricos.

Tpico e Subtpicos Conceito de funo e de grfico de uma funo

Objetivos especficos: Identificar e assinalar pares ordenados no plano cartesiano. Compreender o conceito de funo como relao entre variveis e como correspondncia entre dois conjuntos e utilizar as suas vrias notaes. Analisar uma funo a partir das suas

Indicaes metodolgicas: Dar destaque ao conceito de funo como relao entre variveis. Na anlise de uma funo, os alunos devem identificar o domnio, o contradomnio e determinar imagens de objetos quando a funo dada por uma tabela, por um grfico e por uma expresso algbrica. Propor a anlise de grficos que traduzem casos de proporcionalidade direta em contextos de vida real.

Materiais e Recursos - Manual (parte 2) - Computador; - Folha de clculo (Excel) - Geogebra - Compasso, rgua e transferidor. - Calculadora cientfica ou grfica; - Quadro interativo; - Aplicaes dinmicas

representaes. Interpretar a variao de uma funo representada por um grfico, indicando intervalos onde a funo crescente. Resolver Proporcionalidade directa como funo e formular problemas, envolvendo

situaes de proporcionalidade directa. Representar y=kx. Resolver e formular problemas e modelar situaes utilizando funes. algebricamente situaes de

proporcionalidade directa. Expresses do tipo

Nmero de tempos de 45 minutos previstos: 18

Objetivos Gerais de Aprendizagem

Os alunos devem: - desenvolver a visualizao e o raciocnio geomtrico e ser capazes de os usar;

4. Tringulos e quadrilteros

- compreender e ser capazes de utilizar propriedades e relaes relativas a tringulos e quadrilteros; - compreender e ser capazes de usar as relaes de congruncia de tringulos; - compreender a noo de demonstrao e ser capazes de fazer raciocnios dedutivos; - ser capazes de resolver problemas, raciocinar e comunicar matematicamente em contextos geomtricos.

Tpico e Subtpicos

Objetivos especficos:

Indicaes metodolgicas: Os alunos com melhor desempenho podem deduzir a frmula para a soma dos ngulos internos e externos de um polgono de n lados. Usar os critrios ALA, LAL e LLL de congruncia de tringulos. Explicar porque no existe o critrio LLA. Salientar o quadrado como caso particular do losango. Determinar a som dos ngulos internos de um quadriltero. Considerar as propriedades relativas aos lados, aos ngulos e s diagonais de um

Materiais e Recursos Manual (parte 2) Quadro interativo; Mquina de calcular cientfica; Aplicaes dinmicas; Computador; Folha de clculo (Excel) Compasso, rgua e transferidor. Calculadora grfica; Geogebra.

Soma dos ngulos Distinguir ngulos complementares e suplementares. internos e externos de Classificar tringulos quanto aos ngulos e quanto aos um tringulo lados. Compreender e aplicar as relaes entre elementos de um tringulo. Deduzir o valor da soma dos ngulos internos e externos de um tringulo. Compreender critrios de congruncia de tringulos e Congruncia tringulos de us-los na construo de tringulos e na resoluo de problemas. Exprimir processos e ideias matemticas, oral e escrito, utilizando a notao, simbologia e vocabulrio prprios. Classificar quadrilteros, constru-los a partir de Propriedades, classificao construo quadrilteros condies dadas e investigar as suas propriedades. e Identificar ngulos verticalmente opostos e ngulos de alternos internos. Compreender e usar a frmula da rea de um paralelogramo e investigar as propriedades deste quadriltero.

paralelogramo, por exemplo, num ambiente de geometria dinmica.

Nmero de Tempos de 45 minutos previstos: 20

10

Objetivos Gerais de Aprendizagem 5. Tratamento de dados

Os alunos devem: - explorar , analisar, interpretar e utilizar informao de natureza estatstica; - seleccionar e usar mtodos estatsticos apropriados para recolher, organizar e representar dados. Tpico e Subtpicos Objetivos especficos: Ler, explorar e interpretar informao apresentada por diversas representaes grficas. Indicaes metodolgicas: Utilizar diversas representaes grficas: grfico de barras, diagramas de caule-e-folhas, histogramas. Usar Compreender e determinar a mdia aritmtica de um conjunto de dados e indicar a adequao da sua utilizao, num dado contexto. Compreender e determinar os extremos e a amplitude de um conjunto de dados. Compreender e determinar os quartis e a amplitude de um conjunto de dados. situaes que evidenciem vantagens e Materiais e Recursos Manual (parte 2) Quadro interativo; Aplicaes dinmicas; Computador; Folha de clculo para construo de grficos; Calculadora cientfica.

Organizao, anlise
e interpretao de dados histograma

desvantagens da mdia e da mediana.

Medidas de
localizao e disperso

Construir diagrama de extremos e quartis, para dados discretos ou contnuos. Utilizar grficos de linha para registo de observaes que evoluem com o tempo (por exemplo, a temperatura numa sala ao longo do dia). Identificar semelhanas e diferenas entre as distribuies atendendo s suas formas (simetria e enviesamento) e medidas de localizao e de disperso.

Discusso de
resultados

Interpretar os resultados que decorrem da organizao e representao de dados e formular conjecturas a partir desses resultados. Comparar estatsticas e tirar concluses.

Nmero de Tempos de 45 minutos previstos: 18

Avaliao
Mensurar as aprendizagens realizadas.

Objetivos Gerais de Aprendizagem

Nmero de tempos de 45 minutos previstos: 10

11

3 PERODO
Objetivos Gerais de Aprendizagem 6. Equaes
Os alunos devem ser capazes de: - interpretar e representar situaes em contextos diversos, usando linguagem e procedimentos algbricos; - resolver problemas, comunicar, raciocinar e modelar situaes recorrendo a conceitos e procedimentos algbricos. Tpico e Subtpicos Noo de equao: - Expresses algbricas; - Frmulas e equaes. Resoluo de equaes Objetivos especficos: Simplificar algbricas. Compreender as noes de equao e de soluo de uma equao e identificar equaes equivalentes. Resolver equaes do 1. grau utilizando as regras de resoluo. Resolver problemas recorrendo resoluo de equaes. expresses Indicaes metodolgicas: Os alunos devem relacionar os significados de membro e termo, e de incgnita e soluo de uma equao. Distinguir expresso algbrica, equao e frmula. Propor a resoluo de equaes simples antes da utilizao de regras. Na resoluo de equaes do 1. grau, incluir casos em que: a incgnita est presente num ou em ambos os membros da equao; necessrio desembaraar previamente de parnteses. Materiais e Recursos Manual (parte 3); Quadro interativo; Aplicaes dinmicas; Mquina de calcular cientfica; Computador; Geogebra.

Nmero de Tempos de 45 minutos previstos: 30

Objetivos Gerais de Aprendizagem

Os alunos devem: - desenvolver a visualizao e o raciocnio geomtrico e ser capazes de os usar;

7. Semelhanas

- compreender e ser capazes de utilizar propriedades e relaes relativas a figuras geomtricas no plano; - compreender e ser capazes de usar as relaes de semelhana de tringulos; - desenvolver a compreenso das semelhanas; - compreender a noo de demonstrao e ser capazes de fazer raciocnios dedutivos; - ser capazes de resolver problemas, comunicar e raciocinar matematicamente em contextos geomtricos.

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Tpico e Subtpicos Noo de semelhana Ampliao e reduo de um polgono Polgonos semelhantes Semelhana de tringulos

Objetivos especficos: Compreender a noo de semelhana. Ampliar e reduzir um polgono, dada a razo de semelhana. Identificar e construir polgonos Relacionar

Indicaes metodolgicas: os conceitos de semelhana e proporcionalidade. Discutir o efeito de uma ampliao ou reduo sobre a rea.

Materiais e Recursos Manual (parte 3) Quadro interativo; Computador; Calculadora cientfica; Aplicaes dinmicas; Compasso, rgua, transferidor.

semelhantes. Calcular distncias reais a partir de uma representao. Compreender critrios de semelhana de tringulos e us-los na resoluo de problemas.

Calcular distncias reais (por exemplo, a altura de

objectos) a partir de vrios tipos de representao (como plantas, mapas e esquemas).

Utilizar os critrios AA, LLL e LAL de

semelhana de tringulos.

Nmero de Tempos de 45 minutos previstos: 16 Avaliao

Mensurar as aprendizagens realizadas.

Objetivos Gerais de Aprendizagem

Nmero de tempos de 45 minutos previstos: 8

13

Objetivos Gerais de Aprendizagem

Os alunos devem desenvolver a sua capacidade de: Resolver problemas em contextos matemticos e no matemticos, adaptando, concebendo e pondo em prtica estratgias variadas, discutindo as

Capacidades Transversais

solues encontradas e os processos utilizados; Raciocinar matematicamente, formulando e testando conjecturas e generalizaes, e desenvolvendo e avaliando argumentos matemticos incluindo cadeias dedutivas; Comunicar oralmente e por escrito, recorrendo linguagem natural e linguagem matemtica, interpretando, expressando e discutindo resultados, processos e ideias matemticos.

Tpico e Subtpicos

Objetivos especficos: Identificar os dados, as condies e o objectivo do problema. Conceber e pr em prtica estratgias de resoluo de problemas,

Indicaes Metodolgicas Propor problemas com informao irrelevante ou dados insuficientes, ou sem soluo. Considerar abordagens tais como: desdobrar um problema complexo em questes mais simples; explorar conexes matemticas para obter mltiplas perspectivas de um problema; resolver um problema anlogo mas mais simples; explorar casos particulares; resolver o problema admitindo que se conhece uma soluo. Usar as TIC na: resoluo de problemas e em actividades de explorao e investigao; Pedir aos alunos para identificar casos particulares, formular generalizaes e testar a validade dessas generalizaes. Proporcionar situaes em que os alunos raciocinem indutivamente (formulando conjecturas a partir de dados obtidos na explorao de regularidades) e dedutivamente (demonstrando essas conjecturas). Salientar o papel das definies na deduo de propriedades, por exemplo no estudo dos quadrilteros. Fazer referncia anlise exaustiva de casos e reduo ao absurdo como mtodos de demonstrao.

Resoluo de problemas Compreenso do

verificando a adequao dos resultados obtidos e dos processos utilizados. Averiguar da possibilidade de abordagens diversificadas para a resoluo de um problema. Analisar as consequncias da alterao nos dados e nas condies de um problema na respectiva soluo. Formular problemas a partir de situaes matemticas e no matemticas. Formular, testar e demonstrar conjecturas. Distinguir entre uma demonstrao e um teste de uma conjectura e

problema Concepo, aplicao e justificao de estratgias

Raciocnio matemtico Formulao, teste e de

fazer demonstraes simples. Identificar e usar raciocnio indutivo e dedutivo. Compreender o papel das definies em matemtica. Distinguir uma argumentao informal de uma demonstrao. Seleccionar e usar vrios tipos de raciocnio e mtodos de demonstrao

demonstrao conjecturas Induo e deduo Argumentao

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 Pedir a fundamentao de afirmaes atravs de conceitos, propriedades ou procedimentos matemticos, ou contra-exemplos. Interpretar informao, ideias e conceitos representados de diversas Comunicao matemtica Interpretao Representao Expresso Discusso formas, incluindo textos matemticos. Representar informao, ideias e conceitos matemticos de diversas formas. Traduzir relaes de linguagem natural para linguagem matemtica e vice-versa. Exprimir resultados, processos e ideias matemticos, oralmente e por escrito, utilizando a notao, simbologia e vocabulrio prprios. Discutir resultados, processos e ideias matemticos. Proporcionar a anlise e interpretao de textos matemticos com origens diversas (livros, manuais, jornais, Internet). Recorrer a vrios tipos de representaes (grfica, algbrica e tabular) e estabelecer conexes entre elas para obter mltiplas perspectivas de um problema e das suas solues. Solicitar aos alunos a utilizao progressiva e consistente de simbologia e vocabulrio adequados s situaes. Criar oportunidades para apresentaes individuais e em grupo, e para diversos tipos de interaco (professor-aluno, aluno-aluno, aluno-turma, professor - turma). Criar situaes em que os alunos interpretam e criticam as solues de um problema (ou a inexistncia de solues) no seu contexto e discutem o processo de resoluo usado, apresentando argumentos

fundamentados.

Carregal do Sal, 9 de Setembro de 2011

Os professores responsveis:

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