PROGRAMA Investigacin Educativa

Prof. Jorge Enrique Charry Garca jorgeenrique.charry@gmail.com

Presentacin del curso La investigacin educativa es la que generalmente centra su atencin en lo pedaggico, sea ella referida a los estudios histricos sobre la pedagoga, a la definicin de su espacio intelectual, o a la investigacin aplicada a objetos pedaggicos en busca del mejoramiento de la educacin, como es el caso de la indagacin sobre el currculo, los mtodos de enseanza y dems factores inherentes al acto educativo, es decir: tiempo de aprendizaje, medios y materiales, organizacin y clima de la clase, procesos de interaccin o comunicacin, etc. Para cumplir tales propsitos, la investigacin describe, clasifica, explica, predice, experimenta y controla los factores objeto de estudio, dando lugar a la investigacin terica, experimental y de investigacin y desarrollo de procesos y objetos educativos. Por consiguiente, a travs del curso las y los estudiantes tendrn la oportunidad de indagar, y construir a partir de sus prcticas educativas un proyecto de investigacin relacionado con: estudios evolutivos sobre la prctica pedaggica y estudios comparativos alrededor de la efectividad de la enseanza, estudios sobre currculo, sobre evaluacin del aprendizaje, el manejo de grupos en el aula, la interaccin en el saln de clase, la motivacin hacia los saberes resultantes del trabajo en la escuela, los estilos de enseanza, intervenciones para elevar la comprensin de lectura o para optimizar el aprendizaje en nios y nias con Necesidades Educativas Especiales (NEE); o estudios tendientes a identificar las caractersticas del maestro efectivo, su utilizacin del tiempo en la clase; en fin, objetos inherentes a la pedagoga, indagados con intencionalidad pedaggica, bien sea de conocimiento o bien de mejoramiento. Objetivos - Comprender las caractersticas, alcances y limitaciones de los enfoques metodolgicos cuantitativo, cualitativo y mixto en la investigacin educativa. - Utilizar las tcnicas y procedimientos metodolgicos apropiados al desarrollo de su proceso de investigacin. - Justificar la opcin metodolgica que utilizar en su investigacin. - Construir los instrumentos de recoleccin de informacin que precisa para el desarrollo de su investigacin. - Manejar los criterios y procedimientos necesarios para ordenar la informacin que ha relevado. - Aplicar algunos procedimientos bsicos del anlisis de datos. Metodologa El curso consta de diecisis sesiones de dos horas cada una. Cada sesin est organizada a partir de una temtica especfica para la cual han sido asignadas un conjunto de lecturas obligatorias. Todas las lecturas estarn en formato electrnico. Se espera que todos los y las estudiantes lean cuidadosamente los textos asignados y vengan a clase preparados para discutirlos. Cada semana

un estudiante o un grupo de estudiantes (mximo 2) estarn a cargo de la presentacin de los aspectos principales de las lecturas asignadas. Con la gua del profesor dichos aspectos sern elaborados y discutidos a lo largo de la clase. Por otra parte, las y los estudiantes deben proponer y desarrollar un anteproyecto de investigacin educativa siguiendo algunos lineamientos establecidos para el desarrollo de dicha propuesta. Criterios de evaluacin 40% Avance de anteproyecto (5 en total, 8%cada uno) 10% Presentacin (exposicin) 15% Asistencia y participacin 10% Trabajo de campo 25% Anteproyecto Avance de anteproyecto (interlineado 1,5, letra arial nmero 12) - Los y las estudiantes debern presentar 5 avances del desarrollo del anteproyecto. 1. Tema. Ttulo y justificacin 2. Planteamiento del problema 3. Objetivos y antecedentes 4. Marco terico 5. Diseo metodolgico. Los avances deben ser entregados en la fecha correspondiente al inicio de la clase, los avances entregados tarde no sern calificados. Presentacin (60 minutos) - En la presentacin de las lecturas asignadas, los o las estudiantes debern contextualizar cada lectura, presentar los planteamientos principales de sta y discutir la aproximacin terica y metodolgica que utiliza. Adicionalmente debern sugerir dos o tres preguntas para encaminar la discusin en grupo. Asistencia y participacin La asistencia a clase y la activa participacin son fundamentales para el buen desarrollo del curso, se espera que todos los y las estudiantes contribuyan a la discusin con preguntas, comentarios y opiniones informadas. Trabajo de campo, adicionalmente las y los estudiantes deben realizar un pequeo trabajo de campo utilizando una de las tcnicas aprendidas en clase y haciendo al mismo un breve anlisis de la informacin obtenida. Anteproyecto final (Interlineado 1,5 y letra arial No. 12) debe seguir las normas Icontec y el siguiente orden: 1. Titulo 2. Introduccin 3. Antecedentes 4. Justificacin 5. Planteamiento del Problema 6. Objetivos General Especficos

7. Marco terico 8. Diseo metodolgico 9. Cronograma de actividades 10. Referencias citadas Contenido temticos Sem. 1
Presentacin del curso Introduccin a la Investigacin Educativa - Martnez, Juan M. 2010. Investigacin educativa, panorama histrico y contexto. En: Revista Miratn, No. 10. Pereira: Universidad Tecnolgica de Pereira. - De la Orden Hoz, Arturo y Mafokozi, Joseph. 1999. La investigacin educativa: naturaleza, funciones y ambigedad de sus relaciones con la prctica y la poltica educativas. En: Revista de investigacin educativa, Vol. 17, No. 1. Madrid: Universidad Complutense de Madrid, pp. 7-29. 1. Tema. Ttulo y justificacin Restrepo, Eduardo. (s.f.). Borrador: Notas para la elaboracin de un proyecto de investigacin. Bogot: Pontificia Universidad Javeriana. La investigacin educativa-historia - Ocaa, Raymundo. 2010. Pasado y presente de la investigacin educativa. En: Revista Digital Universitaria, Vol. 11, No. 02. Mxico: Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Coordinacin de publicaciones digitales, DGSCA-UNAM. - Restrepo, Bernardo. (s.f.). Concepto de investigacin educativa y tendencias temticas y metodolgicas de la investigacin sobre educacin en los ltimos 30 aos. En: Investigacin en educacin. Bogot: ICFES, pp. 17- 45. - PRIMER AVANCE: Tema, ttulo y justificacin La investigacin y el conocimiento - Pievi, Nstor y Bravin Clara. 2009. El proceso de construccin del conocimiento. En: Documento metodolgico orientador para la investigacin educativa. Buenos Aires: Ministerio de Educacin de la Nacin EUDEBA, pp. 21-43 - _____, ______ y ______ _____. 2009. El proceso de construccin del conocimiento. En: Documento metodolgico orientador para la investigacin educativa. Buenos Aires: Ministerio de Educacin de la Nacin EUDEBA, pp. 45-63. 2. Tema: Planteamiento del problema Restrepo, Eduardo. (s.f.). Borrador: Notas para la elaboracin de un proyecto de investigacin. Bogot: Pontificia Universidad Javeriana. Qu investigar y cmo? - Amaya, Raquel. 2007. La necesidad de investigar en educacin. Aportaciones al diagnstico, a la evaluacin y a la intervencin educativa. En: la investigacin en la prctica educativa: gua metodolgica de investigacin para el diagnstico y evaluacin en los centros docentes. Madrid: Ministerio de educacin y ciencia, secretara general tcnica, pp. 11-14. - _____, ______. 2007. Qu se puede investigar en educacin y en qu consiste la investigacin educativa. En: la investigacin en la prctica educativa: gua metodolgica de investigacin para el diagnstico y evaluacin en los centros docentes. Madrid: Ministerio de educacin y ciencia, secretara general tcnica, pp. 1722. - _____, ______. 2007. Cmo se puede investigar en educacin. En: la investigacin en la prctica educativa: gua metodolgica de investigacin para el diagnstico y evaluacin en los centros docentes. Madrid: Ministerio de educacin y ciencia, secretara general tcnica, pp. 25-35. Investigacin educativa en contextos multiculturales - Guoron, Pedro. (s.f.). Realidad, posibilidades de aprendizaje e investigacin. Conocimiento situado. En: Investigacin educativa en contextos multiculturales. Guatemala: Ministerio de Educacin de Guatemala, pp. 12-20. - ______, _____. (s.f.). Investigacin en educacin, un necesario cambio de paradigmas. En: Investigacin educativa en contextos multiculturales. Guatemala: Ministerio de Educacin de Guatemala, pp. 21-28. - SEGUNDO AVANCE: Planteamiento del problema

Sem. 2

Anteproyect o

Sem. 3

Sem. 4

Anteproyecto

Sem. 5

Sem. 6

Sem. 7

Anteproyecto

Sem. 8

Sem. 9 Sem. 10
Anteproyecto

Sem. 11 Sem. 12 Sem. 13

Anteproyecto

Sem. 14 Sem. 15 Sem. 16

Metodologas de investigacin I - Guoron, Pedro. (s.f.). Metodologas de investigacin. En: Investigacin educativa en contextos multiculturales. Guatemala: Ministerio de Educacin de Guatemala, pp. 29 36. - Aravena, Marcela y Et-al. 2006. Enfoques metodolgicos y oficio del investigador en el proceso de investigacin. En: Investigacin educativa I (convenio interinstitucional). Chile: AFEFCE y Universidad Arcis, pp. 15 38. 3. Tema: Objetivos y antecedentes Restrepo, Eduardo. (s.f.). Borrador: Notas para la elaboracin de un proyecto de investigacin. Bogot: Pontificia Universidad Javeriana. Metodologas de investigacin II - Amaya, Raquel. 2007. Desarrollo de las fases del proceso marco general de la investigacin cientfica en educacin. En: la investigacin en la prctica educativa: gua metodolgica de investigacin para el diagnstico y evaluacin en los centros docentes. Madrid: Ministerio de educacin y ciencia, secretara general tcnica, pp. 3956. - Restrepo, Eduardo. Tcnicas etnogrficas. En: Borrador, texto escrito para la Especializacin en Mtodos y Tcnicas de Investigacin en Ciencias Sociales de la Fucla, Bogot, pp. 1-8. Tcnicas etnogrficas - Restrepo, Eduardo. Tcnicas etnogrficas. En: Borrador, texto escrito para la Especializacin en Mtodos y Tcnicas de Investigacin en Ciencias Sociales de la Fucla, Bogot, pp. 9-29 - TERCER AVANCE: Objetivos y antecedentes Enfoque metodolgico cualitativo - Aravena, Marcela y Et-al. 2006. Enfoque metodolgico cualitativo. En: Investigacin educativa I (convenio interinstitucional). Chile: AFEFCE y Universidad Arcis, pp. 39-93. 4. Tema: Marco terico Restrepo, Eduardo. (s.f.). Borrador: Notas para la elaboracin de un proyecto de investigacin. Bogot: Pontificia Universidad Javeriana. Enfoque metodolgico cuantitativo Aravena, Marcela y Et-al. 2006. Enfoque metodolgico cuantitativo. En: Investigacin educativa I (convenio interinstitucional). Chile: AFEFCE y Universidad Arcis, pp. 99-121 y 162 187. Tcnicas de encuesta - Amaya, Raquel. 2007. Tcnicas de encuesta: entrevista y cuestionario. En: la investigacin en la prctica educativa: gua metodolgica de investigacin para el diagnstico y evaluacin en los centros docentes. Madrid: Ministerio de educacin y ciencia, secretara general tcnica, pp. 58-109. - CUARTO AVANCE: Marco terico Investigacin Accin I - Parra. Ernesto. 1983. La Rosca: un esfuerzo poltico de intelectuales comprometidos. Lneas generales de la concepcin de La Rosca: ciencia social al servicio del pueblo. En: la investigacin accin en la Costa Atlntica. Cali: Funcop, pp. 15-30. 6. Tema: Diseo metodolgico Investigacin Accin II - Fals Borda, Orlando. (1979) 2009. Cmo investigar la realidad para transformarla. En: una sociologa sentipensante para Amrica Latina. Buenos Aires: Clacso - Siglo XXI Editores, pp. 253-301. - QUINTO AVANCE: Diseo metodolgico - Buenda, Leonor y Berrocal, Emilio. (s.f.). La tica de la investigacin educativa. Espaa: Universidad de Granada. - Anteproyecto final incluido trabajo de campo. Entrega de informe final y planilla de notas

Jorge Enrique Charry G. Lic. Administracin Educativa Ma. Estudios Culturales