Motivos detrs de los hbitos de lectura de los alumnos de la Licenciatura en Idiomas de UNINTER

Barte Martnez Natalia

Introduccin
La presente investigacin tratar un tema de gran relevancia que compete tanto a estudiantes como docentes y directivos de la Universidad Internacional: Los hbitos de lectura de los alumnos de primer semestre de la Licenciatura en Idiomas . El panorama de la lectura en Mxico es desalentador: De acuerdo a datos de la UNESCO, en Mxico se calcula que nicamente el 2% de la poblacin tiene el hbito de la lectura.

 El nivel de lectura aumenta de acuerdo con el nivel de escolaridad; sin

embargo, se cree que esto se debe principalmente a la creciente exigencia de la lectura como requisito acadmico, y no por motivacin propia.
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Porcentaje de alumnos que lee de acuerdo a nivel de escolaridad 76.6 60.5 43.8

Primaria

Bachillerato

Universidad

Cmo se relaciona esto con la Licenciatura en IDiomas?

De acuerdo al perfil de ingreso requerido para la Licenciatura en

Idiomas, el estudiante deber tener: Gusto por la lectura Inters por la investigacin Aptitud para aprender y analizar lenguas extranjeras y nacionales Observacin y anlisis en el uso del lenguaje en diferentes contextos Aceptacin de diferentes culturas Capacidad de anlisis y sntesis Curiosidad acerca de la importancia del lenguaje en la sociedad humana

Cmo ayuda la lectura a desarrollar tales habilidades?

Desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje: mejora la expresin oral y escrita y

hace el lenguaje ms fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la redaccin y ortografa. Mejora las relaciones humanas, enriqueciendo los contactos personales pues facilita el desarrollo de las habilidades sociales al mejorar la comunicacin y la comprensin de otras mentalidades al explorar el universo presentado por los diferentes autores.
La lectura aumenta nuestro bagaje cultural; proporciona informacin,

conocimientos de diferentes aspectos de la cultura humana.

La lectura ampla los horizontes del individuo permitindole ponerse en contacto

con lugares, gentes, experiencias y costumbres lejanas a l en el tiempo o en el espacio. La lectura estimula y satisface la curiosidad intelectual y cientfica.

Objetivo
Descubrir los motivos detrs de los hbitos lectores de los estudiantes de la Licenciatura de Idiomas. De manera concreta, se desea saber si dichos alumnos leen por placer o por obligacin. En base a los resultados, se buscar: Concientizar a los estudiantes sobre los beneficios intelectuales, culturales y personales que trae la lectura, as como la importancia que tiene en el desarrollo acadmico y profesional de la Licenciatura en Idiomas. Promover el hbito de la lectura tanto acadmica como recreativa. Se incitar a la Universidad Internacional a realizar actividades, foros, campaas y talleres orientados a desarrollar el gusto y el hbito de la lectura.

Planteamiento del problema

Qu motiva a los alumnos de primer semestre de

la Licenciatura de Idiomas de UNINTER a leer?

Hiptesis
Para el presente estudio, nos serviremos de una hiptesis de

investigacin de tipo descriptiva como se establece a continuacin:

Los alumnos de primer semestre de la Licenciatura de

Idiomas de UNINTER recurren a la lectura principalmente por motivos acadmicos.

Variables
En este punto del proceso de investigacin, no se

manipularn variables, ya que no existen variables dependientes por el momento. Sin embargo vale la pena mencionar, que se tomarn como independientes:
a)El gusto por la lectura de los alumnos (el cual puede o no

existir), b) La lectura acadmica que la Licenciatura en Idiomas requiere (los alumnos pueden o no realizarla).

Metodologa
El alcance del presente trabajo de investigacin, es de tipo descriptivo

explicativo: Se buscar especificar las caractersticas de y perfil de nuestro objeto de estudio; tanto de los sujetos estudiados como del fenmeno. As mismo, se enfocar en explicar las causas y condiciones en las que se manifiesta este ltimo. Por tal motivo, se pretende llevar a cabo el estudio a travs de una metodologa mixta. Esto con el fin de proporcionar una visin holstica del fenmeno estudiado. Con el enfoque cuantitativo se obtendr datos numricos con los que se podrn determinar frecuencia de la lectura, cantidad de libros ledos, tiempo dedicado a dicha actividad entre otros. Cualitativamente se analizarn los aspectos subjetivos de dicho fenmeno, tales como la percepcin que tienen los alumnos del hbito de la lectura, su opinin sobre la relevancia que tiene esta en sus estudios, etc.

Muestra
Para llevar a cabo la presente investigacin, se tomar como

muestra a 25 alumnos de primer semestre de la Licenciatura de Idiomas de UNINTER. Dichos estudiantes debern contar con el perfil de ingreso deseado para la Licenciatura en Idiomas, mencionado anteriormente en el Marco Terico. Del total de alumnos encontramos las siguientes caractersticas: 16 son mujeres y 9 son hombres; el rango de edad vara desde los 18 hasta los 30 aos de edad; y los alumnos provienen de una variedad de estados de la repblica.

Instrumentos de recopilacin
El objetivo de esta encuesta es averiguar las causas y motivaciones detrs de los hbitos de lectura de los

alumnos de primer semestre de la Licenciatura en Idiomas de UNINTER.

Anlisis de resultados
Fig.1 Qu haces en tu tiempo libre?
4%

Redes sociales/Internet Reunirse con familiares/ amigos/pareja Ver televisin/pelculas Deporte/ejercicio Leer

8% 8%

44% 16%

20%

Jugar videojuegos

En esta primera grfica, podemos observar que la mayora de los alumnos de la LID de 1er semestre de UNINTER, dedica la mayor parte de su tiempo libre al internet y a las redes sociales; lo que nos lleva a suponer que la tecnologa y sus nuevas formas de entretenimiento estn relegando a un segundo plano actividades como la lectura, el deporte, la televisin, e incluso la interaccin social en la vida real .

Fig.2 Te gusta leer?

20%

Si No

80%

Fig. 3 En una escala del 1 al 5 qu tanto disfrutas la lectura?

8%

4%

5
36%

3 4

20%

2
1

32%

De acuerdo a la figura 2, al 80% de los encuestados le gusta leer. As mismo, y como se puede observar en la figura 3, La mayora de los alumnos expresan un gran gusto por la lectura. Tales datos se contraponen a lo mostrado en la grfica 1, donde podemos ver que nicamente el 8% de los alumnos ocupa su tiempo libre en leer.

4. Qu tipo de contenidos lees con mayor frecuencia?

4% 4% 4% 4% 4% 4% 8%

4%

4%

32%

16% 12%

Novelas Textos escolares Sociales Superacin personal Biografas Juventud Cocina Historia Poltica Poesa Religin Deportes

Fig. 5 Qu gnero literario prefieres?

Romanticismo
Drama
4% 4% 8% 28% 4%

Ciencia Ficcin Terror Comedia

12%

Realismo

Histrico
20% 20%

Fantasa

En las dos ltimas grficas se observa que a pesar de que hay diversidad en gustos literarios (gnero y tipo de contenido que leen con mayor frecuencia), la tendencia muestra una inclinacin hacia las novelas con un 32% y solo un 16% por textos escolares. En cuanto a gusto, encontramos en los primero lugares gneros como el romanticismo, drama y ciencia ficcin, lo que podra ser un indicador de que los alumnos leen ms por gusto que por obligacin.

Fig. 6 A qu material de lectura recurres con mayor frecuencia?

8%

4%

12%

56% 20%

Libros Revistas E-books Peridico Manuales/ Instructivos

Ms de la mitad de los encuestados consultan libros con mayor frecuencia que otras fuentes. Estos resultados sugieren que es en dicho material de lectura, donde los alumnos encuentras los contenidos que indicaron que leen con mayor frecuencia (figura 4): Novelas y textos escolares.

Fig.7 Cuntos libros lees aproximadamente en un ao? (sin contar libros de texto)

8%

20%

36%

De 0 a 2 De 2 a 4 De 4 a 6 De 6 en adelante

36%

Los resultados mostrados en la figura 7 indican que la mayora de los alumnos de la Licenciatura en Idiomas, lee nicamente un mximo de entre 2 y 4 libros al ao. Estas cifras coinciden con lo averiguado en la figura 1. En la que solo el 8% de los encuestados afirma dedicar su tiempo libre a la lectura.

fig.8 Cunto tiempo al da dedicas a la lectura?

8% 12%

20 a 30 min.
32%

1 hora o ms 15 a 20 min.
20%

Nada 30 a 40 min.
28%

En la presente grfica, se puede observar que la mayor parte de los alumnos dedica por lo menos entre 30 minutos y una hora de su tiempo a leer. Esta informacin se contradice los resultados mostrados en las figura 1 y 7. En la primera, los alumnos dicen no dedicar su tiempo libre a la lectura y en la figura 7, que solamente leen entre 2 y 4 libros al ao. Este ltimo dato nos revela que probablemente este tiempo sea destinado a lecturas escolares en lugar de recreativas.

Fig.9 Con qu frecuencia lees material escolar fuera del horario de clases?
12%

De 0 a 2*
16% 40%

De 2 a 4* De 4 a 6* Diario
32%

*veces por semana

Como podemos ver, el 40% de los alumnos encuestados, lee material escolar fuera del horario de clases un mximo de 2 veces a la semana, seguido por un 32% de alumnos que lo hace de 2 a 4 veces por semana.

Fig.10 Principales motivos por los que lees:

4% 16% 32%

Motivos escolares
Gusto por la lectura

Informarse
Crecimiento personal
20%

Desempeo profesional

28%

Fig.11 Lees por gusto o porque tus estudios lo requieren?

36% 44%

Por gusto Estudios Ambos

20%

Fig.12 Si no te presionaran en la escuela, leeras?

4%

Si Tal vez

96%

 Como se puede observar, en las figuras 10, 11 y 12 se encuest a los

alumnos sobre el tema principal de la presente investigacin: motivos por los que leen. En primera instancia, en la figura no. 10 se les pregunt de manera general, cuales eran los motivos por los que leen. Podemos ver que en primer lugar se encuentran las razones escolares, seguidas por el gusto por la lectura. Sin embargo, en la grfica 11 se encuentra una pequea discrepancia: el 44% de los alumnos dicen leer por gusto y un 36% dicen leer tanto por gusto como por necesidad escolar. Tales respuestas indican que quienes afirmaron leer ms por gusto en la figura 10, tambin leen suficiente de acuerdo a los requerimientos acadmicos. Finalmente, en la figura 12, se les pregunt de manera ms directa, si leeran en caso de que sus estudios no lo requirieran. La tendencia muestra que el 96% de los alumnos si lo haran. Con esto ltimo podramos inferir que existe el gusto por la lectura y que pueden existir diversos motivos, como la falta de tiempo, por los que los alumnos no recurran tanto a ella.

Fig.13 En una escala del 1 al 5, define que tan importante crees que es el hbito de la lectura para la Licenciatura en Idiomas.
8%

3 5

92%

Fig. 13.1 Motivos por los que crees que es importante el hbito de la lectura para la Licenciatura en Idiomas.

Mejorar la ortografa
Adquirir ms conocimientos
13%

Mejorar la redaccin
18%

Desarrollar la comprensin de lectura Conocimientos de historia

Crecimiento y superacin personal Mejorar la diccin Agiliza el pensamiento

13%

18% 13%

Conocimiento de lenguaje
3% 5% 2% 5% 5% 5%

Conocer ms sobre diversas culturas Adquirir ms vocabulario

 En la figura 13, los alumnos expresan que tan importante creen que es

la lectura para la licenciatura en idiomas. Segn los resultados, el 92% de los encuestados le da una importancia de un 3, (donde 1 es el menor y 5 el mximo) Esto nos lleva a pensar que los estudiantes de idiomas no estn completamente familiarizados con el perfil ( tanto de ingreso como egreso) de su carrera. En la figura 13.1 los encuestados dan a conocer los motivos por los que creen que es importante la lectura para su licenciatura. De todas las respuestas, son 3 las que se relacionan directamente con el contenido de la carrera: Mejorar la ortografa, mejorar la redaccin y comprensin de lectura. Las dems respuestas son beneficios propios de la lectura, independientes de la relacin o beneficio que puedan tener para los estudiantes de LID.

Conclusin Final
De acuerdo a los resultados analizados previamente, podemos concluir lo siguiente: La mayora de los alumnos de primer semestre de la Licenciatura en Idiomas de

UNINTER posee el gusto por la lectura, sin embargo prefieren utilizar su tiempo libre a otras actividades recreativas. Principalmente el uso del internet y de redes sociales.
principal fuente de lectura, con diversos contenidos, como novelas romnticas, drama, terror, etc. Relegando a un segundo plano (en cuanto a gustos) los textos escolares. de 4 libros anuales. Promedio que se encuentra por debajo de la media nacional en alumnos universitarios que es de 5.1 libros al ao.

Los gustos en literatura son variados sin embargo hay una inclinacin por los libros como

El promedio de libros ledos al ao de la mayora de los alumnos (72%) es de un mximo

El 60% de los alumnos de LID de 1er semestre, dedica entre 20 minutos y una hora al da

a la lectura. Tomando en cuenta que no dedican su tiempo libre a dicha actividad. Podemos asumir que gran parte de este tiempo dedicado a la lectura, ocurre durante el horario de clases y tiempo dedicado a la tarea.

Ms del 80% de los encuestados lee un mximo de 4 veces por semana fuera del horario

de clases. Este dato apoya a lo mencionado en el punto numero 4: la lectura se da principalmente durante el horario escolar.

 Los alumnos de 1er semestre de LID, leen tanto por gusto como por

obligacin. En que medida hagan cada cual depende en parte a su disponibilidad de tiempo, a que puedan preferir actividades alternativas de entretenimiento, y a que tan desarrollado tengan el hbito de la lectura.
Los estudiantes de LID no estn completamente conscientes de los beneficios

e importancia que tiene el hbito lector para su desarrollo intelectual, profesional y acadmico.
Con base en lo anterior, podemos declarar la hiptesis como incierta. Los

alumnos recurren a la lectura tanto por motivos escolares como por gusto.
Declarado esto, se sugiere tanto a los maestros y director(a) de carrera de la

Licenciatura en Idiomas como a la Universidad Internacional, profundizar en el tema abordado en la presente investigacin. As como la puesta en marcha de proyectos y actividades que promuevan los puntos mencionados anteriormente en la seccin de objetivos de la presente.

Citas
Lee y conducirs, no leas y sers conducido. -Santa Teresa de Jess Analfabeto no es aquella persona que no sabe leer, analfabeto es aquella persona que sabiendo leer no lo hace -Annimo

Metodologas de la investigacin
Profra. Laura Ruiz Velasco

Motivos detrs de los hbitos de lectura de los alumnos de la Licenciatura en Idiomas de primer semestre de UNINTER
Natalia Barte Martnez
Licenciatura en Idiomas 1 semestre 17/12/12