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ABIVEN Isabelle

Documentaliste

LES VIKINGS : ART ET LITTERATURE LPOQUE DES HOMMES DU NORD Introduction Dans un premier temps, nous allons exposer les objectifs et actions prvues dans le projet, telles quelles ont t dfinies en septembre, puis le partenariat prvu avec les artistes, dans le cadre du dossier de subvention Aux arts lycens . Ensuite, nous dtaillerons les diffrentes actions menes au cours de lanne sur le thme des vikings. Nous terminerons par le bilan artistique et pdagogique du projet. Responsables du projet : Isabelle Abiven, professeur-documentaliste ; Magali Choiseau, professeur des coles spcialis charge de lenseignement du franais, de lhistoire-gographie et des arts visuels. Partenaires dans ltablissement : Enseignement gnral : Pascal Ducrocq, professeur des coles spcialis en charge des mathmatiques et des sciences Catherine Guillemain, professeur de lettres-anglais Hlne Lescure, professeur des coles spcialis charge du franais et de lhistoire-go Enseignement professionnel : Michel Amy, professeur de serrurerie-mtallerie Marcel Baillon, professeur de serrurerie-mtallerie Marie-Aude Casolari-Duch, professeur de peinture Didier Marie, professeur de menuiserie Grard Rocton, professeur de peinture Arnaud Thron, professeur de menuiserie Internat Sophie Ammeux, professeur des coles Chantal Lurienne, professeur des coles Angeline Martin, professeur des coles Kvin Homasson, professeur des coles Service gnral : Laurent Marie Nicole Marchon Peter Marchon Aypda Philippon Service mdico-social : Dominique Hurault Ce projet naurait pas eu cette ampleur sans le soutien de ladministration, limplication de nombreux collgues, laccompagnement des artistes et le talent des professeurs dateliers professionnels et de nos ouvriers. 1. Description du projet : Ce type de projet, insuffle un dynamisme dans l'quipe pdagogique, qui entrane les lves tre acteurs quels que soient les apprentissages proposs.

Aquarelle ralise par lartiste Bernard Pant pour laffiche des portes ouvertes.

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1.1. Thmatique Les vikings, entre lgendes et ralit historique : reformulation d'un conte, tude de l'alphabet runique ou futhark, ralisation dans la salle d'arts plastiques d'un drakkar, dcouverte des monuments lis cette priode de l'histoire, rallye lecture et rencontre avec un auteur sur ce thme, spectacle. 1.2. Objectifs Dvelopper, nourrir l'imaginaire partir de lgendes et contes mythologiques, inconnus de nos lves Apprendre aimer l'objet livre en lisant lors du rallye lecture au CDI et de cours en classe des lgendes ou un roman sur le thme des vikings; Dcouverte d'une criture ancienne, avec des jeunes qui rejettent l'crit comme symbole de leur chec scolaire Apprendre les techniques de la calligraphie afin d'crire la manire des vikings. Rcrire, restituer une lgende avec son propre vocabulaire, enrichi de nouveaux mots, et le dire en public (adapter le langage la situation de communication, au destinataire) Faire le lien entre les grands monuments du pass et le prsent travers les lgendes et l'histoire des vikings. Faire la diffrence entre l'imaginaire et la ralit, dmler le vrai du faux par le biais de ce thme, entre lgendes et ralit historique Prvenir l'illettrisme, la matrise de la lecture tant un pralable l'mergence de tout projet 1.3. Effets attendus pour les lves: Enrichissement du dictionnaire mental (acquisition de vocabulaire, de tournures de phrases) Amlioration des comptences de lecteur : le lecteur devient actif donc meilleur lecteur Amlioration des comptences de scripteur : tant sur la forme (calligraphie + lexique) que sur le fond (imagination) Dveloppement de la confiance en soi (prise de parole, notamment en situation de conteur lors des portes ouvertes) Construction de repres : se situer dans l'espace et le temps, distinguer l'imaginaire du rel Acculturation, dcouverte de l'hritage du pass Rencontre avec les artistes qui sera extrmement enrichissante pour les lves et formatrice pour les enseignants. Les rencontres permettent galement de relancer un projet, consquent et men sur une trs longue priode, et de maintenir la motivation des lves quelles que soient les disciplines. Il est toujours intressant de mener un tel projet, car cela permet de crer des passerelles entre les disciplines, de crer des liens avec les artistes et entre les acteurs du projet au sein de l'tablissement Ce projet est l'occasion de dcouvrir des activits abandonnes en classe, telles que la couture ou la calligraphie 1.4. Dveloppement de chaque phase significative du projet : Phase 1 : Dcouverte du thme, lecture des ouvrages, prolongements en classe, rencontres avec les artistes, de septembre dcembre 2009 Phase 2 : Prparation du spectacle avec les artistes, de janvier mai 2010 Phase 3 : Ralisation des bilans, juin 2010

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1.5. Participation des lves 1.5.1. Rencontre avec un auteur (Abbi Patrix). Rencontre organise lissue dun spectacle sur les mythes vikings 1.5.2. Ateliers conte Dcouverte de contes mythologiques. Ateliers d'criture de lgendes par le biais de jeux de langue (Astrix et les normands). Ateliers dcriture avec la collaboration de Pascal Fauliot, auteur et conteur Restitution de ces lgendes devant le groupe classe afin de se prparer le dire en public le jour des portes ouvertes. Entranement la diction, en prenant appui sur la musicalit du texte. Rptition du spectacle, chacun trouvant sa place dans une mise en scne collective.

1.5.3. Ateliers de calligraphie Apprentissage de la fonction d'criture, dcouverte de l'alphabet runique. Ralisations dentrelacs pour orner les textes. Ralisations avec le concours d'Eric Montigny. 1.5.4. Rallyes lecture Lecture d'un roman et dun recueil de contes. Rallyes lecture entre les lves de chaque classe sur le thme des vikings (quiz et jeux en ligne), 1.5.3. Ateliers thmatiques et visites cibles de monuments lis cette priode et ce thme particulier : Sur les traces des Vikings dans Chartres et les environs : histoire des toponymes lis lincursion des Vikings. 1.5.4. Prparation des Portes ouvertes et du spectacle Ralisation d'un drakkar dans la salle d'arts plastiques Confection de costumes d'poque, de boucliers, Sculpture de tte de dragon. tude et ralisation d'un alphabet runique. Panneaux de bois orns dentrelacs et de textes crits en alphabet runique

1.5.5. Spectacle et prsentation des diffrentes crations aux portes ouvertes Dfil en costumes Conte mythologique prsent sur scne en costumes Habillage de tout l'tablissement aux couleurs des vikings 1.5.6. Prolongements Goter viking Dcouverte de contes mythologiques vikings Enrichissement du fonds du CDI sur ce thme Franais : tude de la structure du conte, suivi de la rdaction du conte, travail sur l'tymologie et le lexique, rptition du spectacle de fin d'anne

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Histoire-gographie : travail sur l'histoire des vikings, tude en gographie de planisphres, globes terrestres, des continents par le biais d'un peuple voyageur. Mathmatiques : acquisition des bases de gomtrie ncessaire la cration de boucliers, du drakkar... Information-Documentation : recherches sur l'histoire des vikings, entre mythe et ralit ; dfi-lecture (laboration de jeux en ligne : quiz, mots croiss...) ; ralisation d'expositions par le biais d'exposs. Anglais : tude des jours de la semaine, qui sont drivs de noms de divinits vikings Arts plastiques : ralisation de boucliers, de proues sculptes, de costumes (6me), ralisation d'un alphabet runique en terre, Construction de drakkars (maquettes et exemplaire taille lves)... Ateliers professionnels : ralisation de boucliers vikings et d'accessoires (armes...) par les lves de formation qualifiante (PAR : Peintre Applicateur de Revtement ; SM : SerrurierMtallier ; MF : Menuisier-Fabricant) 1.5.7. Productions prvues Panneaux de bois orns dentrelacs et de textes crits en alphabet runique Un rouleau de parchemin par lve Costumes d'poque, Drakkar Maquettes de drakkar, de maisons... Proues de bateau sculptes Boucliers, Armes factices, Expositions sur les vikings, les voyages et raids, la vie au temps des vikings, Affiches, Contes mythologiques Spectacle de conte

1.6. Autres informations ncessaires la comprhension du projet. Projet pluridisciplinaire, runissant l'ensemble des secteurs de l'tablissement (lingerie, cuisine, professeurs d'enseignement gnral et professionnel, professeurs des coles en charge de l'internat) Public en grande difficult scolaire, en particulier en ce qui concerne la lecture, et qui a peu ou pas du tout accs la culture tout en tant demandeur 2. Partenariat culturel 2.1. Liste des partenaires Eric Montigny, calligraphe et enlumineur professionnel Pascal Fauliot, auteur et conteur professionnel Abbi Patrix, auteur et conteur professionnel Landre Muniz, intervenant bnvole, professeur des coles la retraite

2.2. Collaboration envisage

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2.2.1. Eric Montigny (15 sances de 2h) Prsentation historique de notre systme dcriture Etude de lhistoire des vikings Ecriture Runique et carolingienne tardive ou proto-gothique Fabrication dencre Mise en Page, un rouleau de parchemin par lve Apprentissage de la fonction dcriture dcompose sur le bras et non sur les doigts Etude et apprentissage de la dcoration simple base sur lentrelac Ralisation dune page avec Runes, criture livresque mdivale et dcors. Ecriture sur du bois

2.2.2. Abbi Patrix (spectacle) Spectacle de conte : le mythe de cration viking, la naissance des dieux, des gants et des hommes, les contes merveilleux et les lgendes peupls de Trolls 2.2.3. Pascal Fauliot (12 sances de 2h) partir du spectacle dAbbi Patrix : Travail sur plusieurs rcits de la mythologie scandinave : la cration du monde, la naissance des dieux, des gants et des hommes, quelques aventures cocasses des dieux (Thor, Odin, Loki et Freya) et une vocation du Loup Fenrir et de la fin du monde (le crpuscule des dieux)... 2.2.4. Landre Muniz (30 sances de 2h) Calcul des dimensions du drakkar par rapport la pice retenue pour lexposition Elaboration de la liste des fournitures ncessaires Dcoupe et assemblage des diffrents lments du drakkar (panneaux de bois et polystyrne) Assemblage de la voile Mise en peinture

2.3. Prsentation au public Le matin des Portes ouvertes : Dfils en costumes des lves et enseignants sur une musique Reprsentations thtrales dans la salle de classe Expositions de toutes les ralisations de l'anne (costumes, proues, boucliers, maquettes, panneaux de bois orns dentrelacs etc. ...) Expositions de photos prises pendant les ateliers et les visites du patrimoine culturel Expositions des exposs raliss dans lanne Prsentation des romans, bandes dessines et documentaires du CDI qui ont enrichi le fonds sur le thme des vikings. Visite du drakkar

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3. Actions menes 3.1. Atelier dcriture Dans un premier temps, les deux classes ont assist au spectacle dAbbi Patrix, le 18 janvier 2010.

Ci-dessus, les lves de 6me et 5me le jour du spectacle. Ci-contre, Abbi Patrix. Annexe 1 : diaporama du spectacle dAbbi Patrix

Ensuite, les ateliers dcriture se sont organiss diffremment selon les niveaux. Les 6mes ont t scinds en deux groupes. Chaque groupe a cout un conte diffrent, et ils ont labor le plan du texte, en quatre parties. Ensuite, ils ont rcrit le conte, en effectuant des recherches afin denrichir le texte (description, noms des dieux, synonymes). Tous les quinze jours, le conteur intervenait pour les conseiller. Puis, ils ont travaill la diction et essay de lire avec le ton. Entranement la lecture au CDI. En cours de projet, nous avons dcid avec eux de raliser un CD audio. Pour clturer la squence, ils ont ralis une pochette personnalise pour leur CD. Annexe 2 : film dune sance avec le conteur Annexe 3 : CD audio (contient les textes des deux classes, soit 4 fichiers)

Les 5mes taient galement diviss en deux groupes, lun travaillant sur la naissance du monde viking, et le second sur le Ragnarok. Ils ont effectu toutes les recherches en classe entire au CDI, avec leur professeur de franais et le professeur-documentaliste, se relayant sur internet, cherchant dans les documentaires, afin de dmler la complexe mythologie nordique. Ils ont compar, tri, slectionn les informations pour raliser un texte littraire. Le conteur est intervenu par la suite pour finaliser les textes.

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Laccent a surtout t mis sur la diction et la qualit de la lecture, nos lves tant trop en difficult pour pouvoir jouer vritablement leur texte, par ailleurs trs complexe. la fin de la squence, tandis quun groupe sentranait pour le spectacle, avec ou sans le conteur, lautre ralisait au CDI le diaporama destin tre projet pendant le spectacle. B.S.

A.Gi. & A.Gr. Annexe 4 : textes des lves Annexe 5 : film du spectacle

La classe de 5me aprs le spectacle

3.2. Atelier calligraphie Les lves de la classe de 5me ont commenc par aborder lhistoire de lcriture, puis ont retravaill le geste graphique avec lcriture carolingienne. Par la suite, ils ont tudi lalphabet runique (le futhark), jusqu mmoriser et traduire des phrases entires.

Sance dcriture la plume Rapprentissage du geste graphique Ils ont dans un deuxime temps travaill les entrelacs, grce une mthode base sur la gomtrie. Ils ont ralis des illustrations de plus en plus complexes. La qualit de leur travail nous a permis de les mettre contribution pour concevoir les invitations aux portes ouvertes.

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Ralisation dentrelacs

Exemple de ralisation (1re sance)

La finalit du projet a t la ralisation de livres personnels renfermant leur texte en criture carolingienne et sa traduction en futhark, illustr par des entrelacs, puis reli.

Reliure la fin de latelier, M. Montigny a rcompens les lves par un diplme, et les plus mritants ont reu un coffret contenant une pierre encre, une plume et un porte-plume. Annexe 6 : diaporama de la calligraphie Annexe 7 : film de la calligraphie Annexe 8 : invitations Annexe 9 : extrait des livres Annexe 10 : diplme

Livre termin

K.D. et A.G., fiers de leur rcompense 3.3. Ralisation des costumes, des accessoires et du dcor Les lves ont ralis une grande partie des costumes et accessoires sur diffrents temps. En classe, en cours darts plastiques (6me) : ils ont dcouvert la broderie sur des coussins, et sur les costumes (cousus par Mme Hurault), et ont fabriqu leurs boucliers et leurs casques. En classe (5me), avec M. Muniz, intervenant en arts plastiques, ils ont fabriqu des haches et des pointes de lance en bois.

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En atelier ducatif (le soir) : ils ont ralis les cornes (qui servaient de verre aux viking), dautres boucliers, et ont tiss de petites pices (bourses) avec des mtiers tisser.

Broderie au point de tige pour un coussin

Broderie au point de tige sur les costumes

Ralisation des casques

Essayage final

Ci-dessus et ci-contre, des pices tisses au mtier tisser. Le reste des accessoires a t ralis dans les ateliers professionnels. Le centre des boucliers poss sur le drakkar a t fabriqu en atelier de mtallerie Les boucliers du drakkar et une partie du drakkar a t peinte pendant les cours de peinture, respectivement par les mes formations qualifiantes et les 3 . Bouclier ralis aux ateliers professionnels. Les manches des lances et les pes, ainsi que la scne pour le spectacle ont t ralises par les professeurs de menuiserie. Quant au dcor, il a t ralis par Mme Hurault et M. Marie, ouvrier de ltablissement. Annexe 11 : diaporama des photos des costumes

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3.4. Construction du drakkar Cette partie du projet a dmarr en octobre. Les lves ont eu plusieurs documents partir desquels ils ont dessin un plan. Ils ont ensuite fait deux maquettes au 1/10me (10 cm = 1 m). Puis, ils ont commenc travailler en grandeur relle dans la salle darts plastiques, avec des grandes feuilles de contreplaqu, du polystyrne, de la colle. Ils ont termin la mise en peinture du drakkar la veille.

Maquette.

Maquette.

Ralisation de sandwiches de polystirne pour paissir la structure.

Ossature du navire.

Pose des planches.

Peinture de la proue et pose des planches.

Drakkar termin M. Muniz a t confront de nombreux obstacles, notamment le manque de temps, car il fallait sarrter pour attendre que la colle sche. chaque problme, il faisait rflchir les lves pour

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continuer la construction : comment faire pour que les bords soient pais sans tre trop lourds, comment plier le bois sans quil casse De nombreux lves se sont greffs au projet, prvu initialement pour les 5mes, car M. Muniz venait souvent travailler le soir, sur les temps dateliers ducatifs. Une belle solidarit sest cre entre les grands et les petits , les premiers montrant leurs comptences de peintre ou de menuisier ces derniers. Annexe 12 : diaporama des photos du drakkar

3.5. Prolongements en classe Le thme des vikings a t exploit travers diffrentes matires, sur plusieurs niveaux. Histoire (6me/5me) : vie quotidienne des vikings, les raids, les maisons, les costumes, les drakkars, le contexte historique (le Moyen Age). Gographie (6me/5me) : la plante terre > les continents > les dplacements vikings. Franais (6me/5me) : la mythologie nordique, en parallle avec lhistoire ; typologie des textes : texte narratif (les contes), texte descriptif (travail sur le portrait des nains), texte injonctif (le plan dune maison viking, les recettes vikings). Arts visuels (6me/5me) : ralisation des costumes et accessoires (voir plus haut), ralisation de maisons vikings et de maquettes de drakkars. Mathmatiques (3me) : ralisation dentrelacs en gomtrie. Anglais (6me) : Guillaume le conqurant, Hastings, la tapisserie de Bayeux. InformationDocumentation (6me/5me) : recherches, ralisation dun diaporama, lecture dextraits de livres (roman, contes, album). Le travail seffectuait partir de situationsproblme, rendant les lves acteurs de leurs apprentissages.

Maquette de maison viking

Ralisation dentrelacs en classe de 3me

Tableau reprsentant Yggdrasil, larbre des mondes dans la mythologie viking. Annexe 13 : Sance de gomtrie sur les entrelacs

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3.6. Les portes ouvertes Comme prvu, nous avons expos les photos et les travaux de lanne aux portes ouvertes, ralis un dfil en costumes, et prsent un spectacle.

Expositions des ralisations.

Prparation des affichages.

Dfil en costumes.

Dfil en costumes.

Les enseignants ont galement jou le jeu en se costumant galement. Annexe 14 : Affiche des portes ouvertes Annexe 15 : brochure des portes ouvertes Annexe 16 : Film du dfil Annexe 17 : Diaporama du dfil Annexe 18 : Article de presse du 5 juin 2010

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4. Bilan 4.1. Nombre et niveau des lves ayant particip au projet 6me : 15 lves - 5me : 14 lves [ensemble du projet] 4me : 11 lves [ralisation des pes en atelier menuiserie] 3me : 12 lves [ralisations dentrelacs en mathmatiques ; peinture du drakkar en atelier peinture] FQ1 A & B : 5 lves (1re anne de CAP peinture & menuiserie) [ralisation des boucliers et finitions du drakkar] 4.2. Rsultats obtenus par rapport aux effets attendus. 4.2.1. Enrichissement du dictionnaire mental La qualit des textes produits dmontre un enrichissement certain du lexique obtenu grce un travail approfondi sur la langue (synonymes, homonymes, figures de style). Les lves ont galement acquis un vocabulaire historique relatif cette priode. 4.2.2. Amlioration des comptences de lecteur et de scripteur La complexit de la mythologie viking lue et rcrite a permis une nette amlioration des comptences de lecteur des lves. Le travail en production dcrit a montr un rel progrs entre le dbut et la fin de lactivit. Le fait de lire leurs textes en fin danne a fortement motiv les lves simpliquer dans ces squences datelier dcriture. Puisqucrire aide lire, lactivit de production dcrit a une consquence directe sur leurs comptences en lecture et la finesse de leur comprhension. Lobjectif de produire un CD audio nous a permis de mesurer rellement les progrs des lves, en comparant les premiers enregistrements dentranement et le spectacle final. 42.3. Dveloppement de la confiance en soi Le spectacle, en mettant en scne leurs propres textes, a permis aux lves de montrer aux personnes prsentes une image positive de llve en difficult. Cela a particip la restauration de la confiance en soi de nos lves. 4.2.4. Construction de repres Le thme choisi a permis aux lves de travailler le reprage historique et gographique, tout en faisant des liens avec le projet prcdent sur les templiers qui se droulait la mme priode (le Moyen Age). Le travail conjoint en histoire-gographie et franais sur le mme sujet a fait prendre conscience aux lves de la diffrence entre limaginaire et les faits historiques. Travailler simultanment ces deux disciplines les a conduits dvelopper leur esprit critique. Ils ont ralis que limage du peuple viking avait t diabolise par les moines au Moyen Age, la fois auteurs des seuls textes sur les vikings et victimes de leurs raids en raison de leurs richesses et de leur vulnrabilit. Cela a permis de rflchir sur les sources dinformation, et de prendre en compte le point de vue de lauteur, de resituer le texte dans son contexte historique et politique. 4.2.5. Acculturation Le monde des vikings est peu connu et peu tudi en histoire. La dcouverte de ce peuple et de sa mythologie a dvelopp une culture littraire et historique peu frquente chez des lves de cet ge. En littrature, ils ont tabli des liens entre ce quils connaissaient et la ralit historique, travers de nombreuses recherches. Astrix et les vikings est un anachronisme, les vikings nont jamais

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rencontr les gaulois, et limage des vikings est inexacte (costumes). Nous avons pu tablir des liens entre la mythologie viking et des lments du seigneur des anneaux, car Tolkien sest largement inspir des lgendes nordiques pour crire cette trilogie. Ils ont redcouvert les films avec un regard critique, sont devenus spectateurs actifs, crant des passerelles entre la terre du milieu et Midgard, y retrouvant les gants, les aigles, les nains lus dans les diffrents textes tudis. 4.3. Les objectifs du projet sont-ils atteints ? Lensemble des objectifs a el et bien t atteint, dans la mesure o nous avons constat de rels progrs et de nouvelles comptences chez nos lves. Nous navons pu cependant faire toutes les activits prvues, notamment les visites et le rallye lecture. Le calendrier prvisionnel du projet a d tre modifi plusieurs reprises, en raison de conditions climatiques difficiles ou de mouvements sociaux qui entranaient labsence des lves. En consquence, nous avons d annuler les visites prvues la cathdrale. En raison du non remplacement de cong de maternit de Mme Abiven, de septembre dcembre, le rallye lecture na pu tre mis en place, les lves nayant pas lu tous les ouvrages prvus. Ils ont cependant pu dcouvrir de nombreux ouvrages sur le thme des vikings et des lgendes nordiques. Au troisime trimestre, donc en fin de projet, un regain dintrt pour les emprunts a pu tre constat, notamment sur les ouvrages de la bibliographie viking. Nous avons, partir du travail fait avec les lves de 6me, ralis un CD audio, ce qui ntait pas prvu au dpart. Pendant les entranements des 5mes, nous avons effectu dautres enregistrements afin de garder une trace des textes raliss. 4.4. Analyse des sances de travail avec les artistes 4.4.1. Eric Montigny Cest la deuxime anne que nous travaillons avec ce calligraphe, qui savre tre un pdagogue toujours aussi pertinent et comptent avec nos lves, pourtant rputs difficiles. Il leur a fait travailler le geste graphique, afin damliorer leurs comptences en criture, et dcouvrir un nouvel alphabet, le futhark. Les lves se sont rvls trs vite performants, nous avons pu lvaluer lors de la phase dcriture finale de leur livre, en criture carolingienne et en criture runique. Ils se sont lancs avec passion dans les entrelacs, quils ont extrmement bien russis. Lambiance de la classe, bien que vivante , tait studieuse et sereine. Les lves montraient ainsi un trs grand respect pour le calligraphe. 4.4.2. Abbi Patrix Nous avons eu la chance de rencontrer Abbi Patrix, dont le spectacle a captiv nos lves et qui leur a permis de prendre contact avec les lgendes nordiques. 4.4.3. Pascal Fauliot Il a peut-tre t peu judicieux de travailler cette anne avec ce conteur, en raison du thme abord. Il a t beaucoup moins prsent et pertinent dans lcriture des textes dans la mesure o il ne matrisait pas la mythologie nordique. Nous avons t obligs de dcaler des sances pour que les lves de 5me mnent bien les recherches pour laborer les textes, tant la mythologie des vikings est complexe. Dans la phase de prparation du spectacle, il a eu du mal sadapter aux difficults de nos lves, sattachant plus une gestuelle adapte au texte, impossible raliser avec notre public, dont les comptences cognitives taient mobilises par la lecture du texte. Il narrivait pas

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comprendre que les progrs de lecture taient impressionnants, mais que les lves ntaient pas prts, de par leurs difficults et leur ge, rentrer dans le jeu thtral quil dsirait. La gestuelle exige tait en opposition avec la prise de confiance en soi obtenue grce aux progrs en lecture. Nos objectifs taient trop divergents sur ce point. Nanmoins, devant limpossibilit de faire jouer les lves, il a rsolu le problme avec lide dun diaporama projet pendant le spectacle, ralis par les lves, et venant appuyer leur texte. 4.4.4. Landre Muniz Monsieur Muniz, qui est intervenu bnvolement auprs de nos lves, na pas compt son temps ni ses efforts pour que ces derniers fabriquent un magnifique drakkar grandeur nature dans la salle darts plastiques. Ses comptences pdagogiques ne se sont pas dmenties cette anne encore. Avec lui, les lves ont travaill les mathmatiques, lhistoire des drakkars, la peinture, le dessin, la menuiserie. Ils ont beaucoup travaill la rflexion, pour rsoudre les problmes rencontrs au cours de la construction (comment faire pour quil ne soit pas trop lourd, comment faire plier les planches sans les casser), tout cela avec un matriel rudimentaire, compte-tenu de lge des lves. Ce projet a rencontr une adhsion totale de la part des lves de 6me et 5me. Lchance des portes ouvertes approchant, sest dvelopp une solidarit indite et exceptionnelle entre les collgiens et les formations qualifiantes. Ces derniers ont mis bnvolement leurs comptences de peintres et de menuisiers au service du projet afin quil soit fini temps, certains travaillant mme jusqu 2h du matin la veille des portes ouvertes.

4.5. Droulement de la prsentation publique du projet par les lves En raison des conditions climatiques dsastreuses de dbut janvier et de mouvement sociaux, nous avons eu toute une priode o nous navions que trs peu dlves. Ajout cela, les transferts de classe et les stages et les priodes de CCF nous ont parfois obligs reporter les interventions des artistes. En consquence, les portes ouvertes prvues initialement fin mai comme laccoutume ont d tre dcales dune semaine. La prsentation publique du projet a eu lieu le 4 juin 2010, dans ltablissement. Les lves des classes de 6me et 5me ont dfil deux reprises, costums et arms dans ltablissement, sur une musique en liaison avec le thme (Saga de Ragnar Lodbrock : Le temps des gants). La classe de 5me a donn un spectacle au CDI, deux reprises galement, devant les parents dlves et les invits aux portes ouvertes. Ils ont rencontr un vif succs. La Rpublique du Centre a immortalis lvnement en publiant un article le lendemain, illustr par une photo des lves posant dans le drakkar.