1. OBJETIVO PRINCIPAL DEL ESTUDIO O INVESTIGACIN 1. Qu 2. Por qu 3.

Para qu UNO: Voy a Analizar Estudiar Observar Comparar Experimentar Ensayar acerca de (tema) TD: Estoy escribiendo acerca de (tema) DOS: Porque pretendo Descubrir Averiguar Examinar (Pueden darse varias preguntas) TRES: Para comprender Cmo Cundo Por qu Quin Qu Cmo Cundo Por qu

2. El Mtodo Cientfico (Segn Vicente Pea) (Sntesis presentacin) Introduccin al Mtodo

-Mtodo Cientfico como rasgo caracterstico de la ciencia. - El un orden manifiesto en un conjunto de reglas, por lo que se contrapone al azar y la suerte. En ciencias como la Social, se imponen condiciones que se requieren para garantizar el requisito de validez a la que aspiran. - Popper (1994, 48) La teora de los mtodos se ocupa de la eleccin de los mtodos entendidos stos como las decisiones acerca del modo de habrselas con los enunciados cientficos. Todo mtodo implica: Camino a recorrer con pautas ordenadas. Conseguir un objetivo: una meta. Se opera con proposiciones verdaderas. Se demuestran las razones de tal veracidad

Definiciones del Mtodo Allain Birou: Un proceso racional que es preciso seguir para llegar a una ciencia o incluso proceso operativo necesario para obtener tal resultado. Port Royal: El arte de disponer la sucesin de los pensamientos ya para descubrir la verdad que ignoramos, ya para probarla a otros cuando la conocemos. H. Mehlberg: La enunciacin de un conjunto de enunciados que describen una secuencia repetible de operaciones, tal que toda secuencia particular de operaciones as descritas puede permitir a todo individuo o grupo humano producir (...) un hecho repetible llamado el objetivo del mtodo. J. Dewey: Un mtodo para alterar las creencias de los hombres por medio de la investigacin contrastada y por medio de la consecucin de las creencias. El mtodo adems de ser una trayectoria con un fin y de recorrido ordenado, presenta un enfoque donde existe cabida a la reestructuracin cognitiva del individuo por influencia de los procedimientos.

La discusin racional como Mtodo El tipo de investigacin es determinante a la hora de actuar: Ciencias exactas (Matemticas y Fsica). o Problemas de aceptacin general. o Estructura organizada. Ciencias Sociales (Com. Audiovisual y Publicidad). o No cuentan con una organizacin estructural

Meta-do: la bsqueda de la verdad Segn Popper La Filosofa carece de mtodo propio: No anula el uso de otro mtodo que garantice la libertad de bsqueda de la verdad Aumento del conocimiento (ordinario) como problema: Propone estudiar el aumento del conocimiento cientfico para garantizar el estudio del aumento del conocimiento ordinario. Por tanto: Es necesario un mtodo que ampare a las ciencias sociales. (Mtodo general de discusin racional) Mtodo general de discusin racional Mtodo vlido tanto para las ciencias naturales como las ciencias sociales: Siempre que: Enuncie los problemas con claridad Examine de manera crtica las soluciones

Mtodo de discusin racional: Utilizar el mtodo que ms se adapte al problema planteado Proporcione la solucin ms ptima.

Es una solucin ante las investigaciones que carezcan de estructuras organizadas.

3. Metodologas cuantitativas y cualitativas

Cuantitativa: Es un mtodo de investigacin donde el objetivo es el estudiar las propiedades y fenmenos cuantitativos y sus relaciones para proporcionar la manera de establecer, formular, fortalecer y revisar la teora existente. La investigacin cuantitativa desarrolla y emplea modelos matemticos, teoras e hiptesis que competen a los fenmenos naturales. Busca responder preguntas tales como cul, dnde, cundo. Cualitativa: Es un mtodo de investigacin usado principalmente en las ciencias sociales empleando mtodos de recoleccin de datos que son no cuantitativos, con el propsito de explorar las relaciones sociales (estructura) y describir la realidad tal como la experimentan los respondientes. Busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento. En otras palabras, investiga el por qu y el cmo. La investigacin cualitativa se basa en la toma de muestras pequeas, esto es la observacin de grupos de poblacin reducidos, como salas de clase, etc. Ambos mtodos emplean la observacin, por lo que se complementan entre s. Principales diferencias Cuantitativa Cualitativa Basada en la induccin Centrada en la fenomenologa y probabilstica del mtodo comprensin positivismo lgico Observacin naturalista sin control Medicin penetrante y controlada Subjetiva Objetiva Inferencias de sus datos Inferencias ms all de los datos Exploratoria, inductiva y descriptiva Confirmatoria, inferencial, deductiva Orientada al proceso Orientada al resultado Datos "ricos y profundos Datos "slidos y repetibles No generalizable Generalizable Holista Particularista Realidad dinmica Realidad esttica

Ventajas y desventajas Cuantitativa Cualitativa Propensin a "servirse de" los Propensin a "comunicarse con" los sujetos del estudio sujetos del estudio Se limita a responder. Se limita a preguntar El investigador se queda fuera, no Comunicacin ms horizontal entre existe comunicacin entre el el investigador y los investigados. investigador y los sujetos Asimismo hay mayor naturalidad y investigados. Todo se reduce a habilidad de estudiar los factores nmeros y porcentajes. sociales en un escenario natural Son dbiles en trminos de validez Son fuertes en trminos de validez interna -casi nunca sabemos si interna, pero son dbiles en validez miden lo que quieren medir-, pero externa, lo que encuentran no es son fuertes en validez externa, lo generalizable a la poblacin que encuentran es generalizable a Preguntan a los cuantitativos: la poblacin Cun particularizables son los Preguntan a los cualitativos: Son hallazgos? generalizables tus hallazgos?

Lugar de la teora Cuantitativa La teora es previa (marco terico), recorta los hechos, define las hiptesis y resulta corroborada o refutada por la investigacin. Cualitativa La teora est al final. Se construye inductivamente durante la investigacin, desde los datos, mediante clasificacin y modelizacin (Gounded Theory).

Proceso Cuantitativa Cualitativa Marco terico Problema Hiptesis Recoleccin de datos Diseo de experimentos Construccin inductiva de tipologas, instrumentos, etc. modelos conceptuales e hiptesis Recoleccin de datos y Regreso recursivo a los datos y procesamiento estadstico (test de modificacin de las hiptesis) construcciones Corroboracin o refutacin de la Formulacin de la teora hiptesis y el marco terico

Paradigma Cuantitativa Cualitativa Positivismo lgico Fenomenologismo y Verstehen busca los hechos o causas de los interesado en comprender la conducta fenmenos sociales, presentando escasa humana desde el propio marco de referencia atencin a los estados subjetivos de los de quien acta individuos

4. Modelo Subrrogatorio
Andoni Ibarra y Thomas Mormann, en su libro titulado Representaciones de la ciencia (1997), sostienen que el carcter representaci onal de la ciencia consiste en la representacin de una estructura principal por otra de carcter posible o subrogado (sustituto o suplente), por cuanto las representaciones cientficas han de ser significativas empricamente y representar objetivamente el sistema principal (1997, 146). Este principio se adopta para poder llevar a cabo estudios donde una estructura principal u objeto de estudio abstracto: densidad retrica de los anuncios televisivos y en red, pueda ser representado empricamente. Para ello y al hilo de los a utores, se ha de encontrar una estructura representante posible (subrogada o sustituta) y susceptible de ser cuantificada a partir de una escala de medida, puesto que una de las maneras de representar objetivamente el conocimiento cientfico es a partir de la den ominada teora de la medida. Ambas estructuras: la representada y representante han de encontrarse en una misma aplicacin (1997, 148)

De modo que en muchas ocasiones esta prctica necesita una estructura relacional, donde como ya se ha apuntado, una estructura principal dada es representada por una estructura subrogada, que permite la cuantificacin de la primera dentro de una misma aplicacin. A este modelo o paradigma se lo conoce como teora representacional de la medida. Medir es asignar nmeros a objetos o acontecimientos en virtud a una regla (Ibarra y Mormann, 151). Esta regla posee dos caractersticas: se trata de una escala invariante y no es arbitraria, pues se encuentra determinada por cada caso en particular a fin de crear el tipo de escala correspondiente. Existen cuatro tipos de escalas de medida: nominal: propias en el tratamiento de la informacin; ordinales: utilizadas en ciencias sociales para medir actitudes y disposiciones; de intervalos: miden sucesos fsicos, y de razn: peso y longitud son las ms conocidas.